Елена Газовска (Юшина)
Художествена работа - като средство за развитие на творческия потенциал на предучилищна възраст.

Художествена работа - като средство за развитие

творческият потенциал на децата в предучилищна възраст.

Работя по тази тема петата година.

Създаване Това помага на детето да се научи да вижда красотата и доброто в околния свят, прави живота на детето по-богато, по-пълно, радостно.

В XXI. художествена работа Той е естетичен и функционален, в съвременния свят. Наскоро изглеждаше, че високите технологии искаха над индивида, уникален създаване на художник.

Светът на нещата около нас е много разнообразен. Има обекти, които ни служат дълго време и има такива, които не са необходими. Те се наричат \u200b\u200bматериал за хвърляне, от който най-често се опитваме да се отървем от него и да изхвърлим в кошчето. Но и ненужните неща придобиват втория живот, ако се опитате да видите нещо необичайно в тях. Гледането на играта на децата може да се види какво означава смисълът на детето "Богатство" (камъчета, мъниста, Loskutka тъкан, бутони и др.). Понякога изглежда, че това са ненужни неща - боклук, боклук, но в ръцете на децата те се превръщат в реални "бижута" - мъниста е перла от далечното синьо море, клапите - роклята на принцесата, фантазия - тропическа пеперуда. Това ме натисна по-задълбочено за тази тема.

Необходимо е само да се фантазирате, да включите въображението си, да научите това на нашите деца

На първо място, прекарах чудесна работа по изучаването на теорията на този въпрос. Според резултатите от педагогическата диагноза и в процеса на комуникация с деца в класове визуални дейности и в ежедневието, разкрих деца, които се интересуват от дизайнерски дейности. За да бъдем по-широки и по-дълбоки да знаете и разгледате света на дизайна, да запознаем детето в света на изкуството.

Имам изкуство и творчески способности, Почувствах нуждата и желанието да се запозная с тази тема, отговорете на себе си въпрос: "Нуждаете ли се от тези познания за децата и възрастните?"и идентифициране на родители - съмишленици. За тази цел проведох проучване сред родителите. След като анализираме въпросниците, видях интереса им по този въпрос, но липсата на дълбоки познания и умения в тази област. За попълване на познанията за родителите художествена работаПрекарах номер консултации: "Какво художествена работа?» , "Роля изкуство труд в живота на децата» , и т.н.

След нашата комуникация родителите показаха искрен интерес към въпроса за децата творчество И желанието да се учи артистичен Дейности с деца

Първи стъпки в изкуството произведение на изкуството толкова простокоито не изискват дете на големи усилия. Той с удоволствие открива света на материята. Опитът постепенно ще дойде, уменията ще бъдат оформени и лесно ще изпълни голям сложен продукт. Освен това, днес, както никога преди не е необходимо формиране на хармонично разработена личност. Личност, която ще научи, защита и разработка Духовно наследство на нашите хора. Всичко това е интелигентно стойност: Видяно и може да оцени красотата на човек, ще го спаси и ще се размножават, такива хора не са способни на неморални дела.

Да се \u200b\u200bобразуват в децата силни умения и умения, за да действат с различни материали за творчество и способността да се прехвърлят формирани умения и умения за работа с един материал в друг

Създаване на условия за експериментиране с различни художествени материали, инструменти

Преки деца в изпълнението на техните мисли, идеи, преживявания, чувства художествена форма.Шпакловка поеме инициативата; подкрепа на личността творчески принцип

разработка желание да се комбинират самостоятелно познати техники, за да дадат на продукта на децата творчество Дори по-голяма индивидуалност и изразителност

разработване на фантазия, въображение и индивидуалност в работата

разработване на плитък мотор, BeeMer

Обучете неприятността, точността и търпението

Условия за успешна организация творческа дейност

Наситени с материали и различни материали за деца артистична креативност Тема - Образователна среда

Свободен достъп до материали и способност за експериментиране с тях

Създаване на емоционално положително творчески Атмосфери в процеса на съвместни педагогически дейности с деца

Използване на храна, създадена от деца художествена творчество за предучилищна институция, подготовка на атрибути на изпълнения, организиране на изложби, участие в конкурси; Създаване на музей на детски занаяти и мини-библиотеки на детски ръкописни книги

директен Родителско участие в процеса творчески Дейности с деца

Процецирайте родителите за оценка на резултатите художествено творчество на децата

Елементарните занаяти на дете могат да се разглеждат като своята проектна дейност, тъй като планира определен резултат с прости мерки. Детето се среща с различно артистичен приеми и разнообразни материали, с налични методи за производство и декориране на техните продукти: усукване, сгъване, разкъсване и триене, рязане, пиърсинг, шиене, бродерия, извличане, съединение, залепване, тъкане и др.

Градината разполага с кът за красота (занаяти, направени от деца сами или заедно с педагози, или родители, постоянно работеща изложба на детски творби, ъгли творчество, възпроизвеждане на картини, книги по чл. Въвеждане на деца с различни видове дейности, техните характеристики на историята.

Асоциация на преподавателите, децата и родителите в съвместна работа, за да се насладите на света творчество Ви позволява да подобрите педагогическата готовност на родителите по въпросите на собствените си деца, допринася за разширяването на формулярите сътрудничество Семейство и детска градина.

В нашата група се провеждат "Главни класове", "Родителски дизайнер", Презентации, родители участват в проекти, състезания, изложби и празници. Родителите на учениците много ни помагат да овладеем нови технологии. Самите те се интересуват от това и в свободното си време идват в групата и ни помагат. Родителите приготвят различен материал. Включете B. творчески проектипроведени в нашата градина. Той върви с деца в гората и парка, спазвайте природни явления. Фиксирайте у дома придобитите знания и умения в образа на елементите. Работа с дете " твърди "техники. Без помощта на родителите няма да постигнем резултати.

В курса творчески Дейности Малкият капитан прави много открития, постига лични постижения. Въпреки че обективно той не създава нищо абсолютно ново, неизвестно, резултатът от него труд Тя е субективна по природа, тъй като в този процес са сключени за детето му.

Полученият резултат е първата и много важна стъпка от децата творчество. Създаването на продукти със собствените си ръце е универсален образователен средстваможе да балансира едностранната интелектуална дейност на малък човек, така че той разработено изчерпателно. Уроци художествена работа идват да влияят върху ума, волята на децата, да ги насърчават творческия израз. И също така решават психологическата задача - дори ако нашите деца ще имат състоянието на емоционален комфорт, чувството за радост от детството. Тази тема е от значение в нашите дни, така че мотото на нашата работа в детска градина с деца - чувствам, знаем, създаване!

В курса творчески Дейности Малкият капитан прави много открития, постига лични постижения.

Съвети за мъдрите

и творчески учител

Насърчаване на дете за независими мисли и действия

(развитието на собствено"I")

Не пречи на желанието на детето да прави нещо по свой собствен начин

Уважение на точката на тръбопровода като създател, като художникКаквото и да е - да не я потискате със собственото си мнение

създаване И играйте заедно с деца, близо, понякога променящи ролите

Не налагайте идеята си, напротив, опитайте се да разберете логиката творчески Въображението на детето

Направете разнообразие в класове, използвайки методологичното си развитие, препоръки

Създайте ситуация в педагогическия процес, който провокира детето творчество

Материали за творчество

Предварителна работа

Образователна среда

Работа с родители

Децата също събуждаха чувствата творческо удовлетворение. В сътрудничество С други деца, тя става по-ярка за извършване на индивидуалността на всяко дете, функции творчески ръкописИзпълнение на техника. Арт емоции и интересиВъзникването в процеса на продуктивни дейности за търсене допринесе за успешното формиране при децата креативно мислене. В комуникация на живо с изкуство, те се научиха как да създават и използват детски ръкописни книги в дизайна; оформления; договорености от различни материали; Атрибути за игри и изпълнения, празнични знатини; Интериор на земята.

Ръководство и артистична работа като вид детство на предучилищна възраст

Съдържание

Въведение

Трудът е целесъобразната човешка дейност, насочена към промяна и адаптиране на обектите на природата, за да отговори на техните нужди.

Важно значение на обучението на труда, прикрепено към K.D. USHINSKY - "Образованието не само трябва да развива ума, знанията на ръцете, но и да светят в жажда, жажда за сериозна работа ...".

Голямо значение за А.С. Макаренко, Н.к. Крупская, В.А. Сукомлински. По време на развитието на предучилищното образование, проблемът с обучението на труда на предучилищна възраст получи голямо внимание:

Беше считано за важно и задължително да се въведе труд върху самообслужване, работа в градината и в градината, ръчна работа с различни материали.

Водещите задачи бяха идентифицирани - научете се да работите с радост; Да придобият ефективно работа.

От 1964 г. систематичните задълбочени проучвания на проблемите на трудовото образование започват: v.G. Nechaeva, G.N. Година, D.V. Сергеева, R.S. Bure, a.d. Shatva et al.

Техните изследвания са давали отговор на въпроса за съдържанието, средствата и формите на организацията на труда и ролята му за образование на самоличността на детето на детската възраст.

Липсата на компонент на заетостта в образователния процес може да доведе до забавяне на развитието на личността.

Характеристики и стойност на наръчника и художествения труд за формиране на личността на предучилищна възраст

Ръчният труд на децата е независимо производство на занаяти, използвайки най-простите инструменти. Тази работа, като правило, носи практическа, до известна степен полезна посока. Осъзнаването на осъществимостта на децата на нейната работа оказва значително въздействие върху неговото качество върху връзката между всяко дете на процеса и резултата от труда. Индивидуалният характер на ръчния труд (той е предназначен, че дори и с колективна работа, всеки от децата изпълнява някаква собствена част със собствените си ръце), подлежаща на последователен прием на всички деца, ви позволява да фиксирате и коригирате някои недостатъци. Трудът става ефективно средство за образование и личностно развитие, само когато естествено се обръща към ежедневието на детска градина, има за цел да отговори на детските интереси, е отгледан за дете,

Изпълнението на колективните задачи се развива в децата способността да преговаря помежду си, подчине на техните интереси и желания на общата цел, води до чувство за партньорство, взаимопомощ, отговорност, разработва инициативата, топене. В процеса на извършване на колективни задачи на фин характер децата се научават да планират да планират предстоящите, координират действията си с общ план, мислят за последователността на неговото изпълнение, да изберат и използват желания материал на изображението. В същото време индивидуалните особености на децата са ярко разкрити в колективната работа, се формират творчески способности.

Художествената работа е детска работа с различни материали, с цел създаване на полезни и художествени и естетически значими предмети и продукти за декориране на техния живот, игри, труд и отдих. Този детски труд е декоративни, художествени и приложни дейности, тъй като детето при създаването на красиви предмети отчита естетическите качества на материалите въз основа на идеите за идеи, знания и практически опит, придобит в процеса на работа. Правилно организирана ръка и артистичен труд дава на децата знания за качеството и възможностите на материалите, стимулира желанието да се овладеят характеристиките на уменията, въвежда декоративни и приложни изкуства.

Образуването на личността на детето е невъзможно без образование на труда. В старшите и подготвителните групи основната роля се играе от ръчна работа с елементи на творчеството. Проявата на творчеството на предучилищна възраст се определя от естеството на изпълнението на предложените от него мислещи задачи. Важно е децата да могат да освободят творческата си енергия. В смисъл на практическо значение за всеки човек са необходими основните умения и умения, получени в занаятчийските класове. В тези видове труд се появяват много важни качества: навик на усилията, способността за преодоляване на пречките, отговорност, способност за планиране на работата и предвиждане на стъпките на последователността на нейното прилагане.

По-специално, Beadwork е вид ръкоделие, с което можете да решите следните задачи:

· Ние внушаваме интерес към културата на вашата родина, на произхода на народното творчество, да образоват естетическото отношение към реалността, упоритата работа, точността, съвършенството, търпението, способността да се върне работата, взаимна помощ при извършване на работа , икономично отношение към използваните материали, вдъхване на основите на трудовата култура.

· Разработване на двигателни умения, фигуративно мислене, внимание, фантазия, творчески способности, естетичен и художествен вкус.

В процеса на класове децата развиват внимание, наблюдение, въображение, фантазия, творчество. Във всяка задача, при всяка професия, на децата се дава възможност да фантазират, въвеждането на собствените им изображения се насърчава. Практическата работа по бижута развива очния метър, малка ръка на мотоциклета, която е съществен елемент от общото образование.

В процеса на изучаване на художествен труд при деца на възраст от предучилищна възраст се формират всички умствени процеси, творчески способности и положително и емоционално възприемане на заобикалящия се свят. Голямото значение на класовете по художествена работа в цялостното развитие на човека и особено в моралното и естетическото образование, прикрепено и N.K. Krupskaya: "Арт ръчното работно време трябва да бъде гимнастика за очите и да се докоснат, да установят координацията на визуалните впечатления от моторни реакции, дават специфичен познат със света на нещата."

Образованието в художествена и ръчна работа е невъзможно без формирането на такива умствени операции като анализ, сравнение, обобщение. В процеса на наблюдение, при разглеждане на обектите и техните части, размера и местоположението на частите в темата, цветовото изображение на различно във формата на предмети, тяхното сравнение и установяването на различия. В същото време децата се учат да сравняват елементи, явления и да разпределят в тях общи и различни, комбинират обекти в сходство.

В художествената работа тя развива речта на децата: асимилацията на имената на формите, цветовете и техните нюанси, пространствени обозначения за насърчаване на обогатяването на речника.

Много добро дете се чувства уверено сред връстниците. Той е желателен и в техните игри. В техните малки дела. Всичко това осигурява на детето удобна позиция сред децата и възрастните, допринася за проявлението и формирането на такова важно лично качество като независимост. Детето става по-чувствително към красотата в околния живот, в предмети, създадени на ръка, хора. Детето започва да оценява резултатите от труда не само самостоятелно, но и някой друг.

Методи за организация и ръчно ръководство и художествен труд в различни възрастови групи

Младши групи. Необходимо е да се създаде интерес към "изследванията" на материала и да работят с него, да помогнат да се получи доверие в собствената си сила, за да се насладите на резултата от тяхната работа. Необходимо е да се насърчи развитието на пространствени отношения между обектите и някои физически модели, познаването на свойствата на материалите. Да се \u200b\u200bоформят в децата основните практически умения за работа с материали и инструменти.

Средна група. Вече се научаваше да проектира от хартия: огъване на правоъгълен лист хартия наполовина, съчетавайки страните и ъглите, вълнене на главната форма на частта. Можете да тренирате производството на занаяти от естествен материал: кора, клони, листа, конуси, кестени и др. Възпитателят учи лепилото, пластилин за закрепване на частите; Нанесете в занаяти намотки, кутии с различни размери, пластмасови бутилки и др.

Старша група. Има съвършенство на способността за работа с хартия: огъване на листа четири в различни посоки; Работа по готовия модел. Децата са обучени от фигури от хартия: да разделят квадратния лист в няколко равни части, изгладете завоите, нарязани на завои. Обучение за създаване на играчки, сувенири от естествен материал (натъртвания, клони, плодове) и други материали (намотки, тел в цветни намотки, празни кутии), здраво свързващи части. Има устройства, които да правят играчки за заговор; Сувенири за родители, детски градини; Декорации на коледната елха. Добре е да привличате деца до производството на ръководства за класове и независими дейности, ремонтни книги, супени лъжици.

Подготвителна за училищна група. Тук можете вече да разделите работата на учителя на няколко вида:

Работа с хартия и картон - за да продължи да се учи да добавя правоъгълна хартия, квадратна, кръгла форма в различни посоки; Използвайте различна текстура на хартията, направете маркиране с помощта на шаблон; създайте играчки за игра; Създаване на обекти от ленти от цветна хартия, вземете цветовете и техните нюанси в производството на играчки, сувенири, костюми и декорации за празници; формирането на способността за използване на пробата; Създаване на различни обемни играчки в техниката на оригами.

Работа с кърпа - преподаване в конеца в игла, завържете нодула, шийте бутон, закачалка, шийте най-простите продукти с винт "напред игли"; Преподаване на апликация с помощта на парче плат от разнообразие от текстура, прилага контура с помощта на плитки и намалява в съответствие с замисления парцел.

Работата с естествен материал е да се създадат фигури от хора, животни, птици от жълъди, конуси, кости и др., Предават експресивност на изображението, създават общи композиции.

Условия за независими творчески дейности на деца на предучилищна възраст:

· Наситен материал и разнообразни материали за художественото творчество на децата, обективна среда за развитие;

· Свободен достъп до материали и възможност за експериментиране с тях;

· Наличието на проби от продукти и занаяти;

· Използване на художествено творчество, създадено от деца за регистрация на предучилищна институция, подготовка на атрибути на изпълнения, организиране на изложби, участие в конкурси;

· Създаване на музея на детските занаяти, албумите, книгите;

· Пряко участие на родителите в процеса на творчески дейности с деца.

За успешно обучение на ръководството на предучилищна възраст и художествена работа е необходимо да се проведе определена предварителна работа:

· Създаване на изложби

· Създаване на колекции (бонбони, бутони, раковини, камъни и др.)

· Създаване на албуми (проби и диаграми на занаяти, видове тъкани, хербарий и др.)

· Експериментиране

· Разглеждане на диадеми

· Литература за четене

· Преглед на картина

· Екскурзии

· Колаж

Материали и инструменти, необходими за ръчен и художествен труд в Dow:

· Натурален материал (ела подути, борове, кедър, игли от иглолистни дървета, кора, листа, кости на плодове и плодове, яйца, камъчета, зърнени храни, зеленчуци и цветя семена)

· Вкус материал (кутии и буркани с различни размери, дискове, капаци, тръби, бонбони и др.)

· Хартия (обикновена, гофрирана хартия, салфетки, вестници, картон, фолио)

· Тъкан, тел, вълна, целофан, мъниста, пяна, бутони и др.

· Ножици, лепило, пластилин, четки, шевни игли.

Заключение

Ръководството и художествената работа - по предназначение, е трудно да се отговори на естетическите нужди на човек.

Неговото съдържание включва производството на занаяти от естествен материал, хартия, картон, тъкан, дърво. Тази работа допринася за развитието на фантазиите, творческите способности; Развива малките мускули на ръцете, допринася за разстройването на откъси, упоритост, способността да се започне до края.

Резултатите от труда им са деца, които се опитват към други хора, създавайки подаръци за тях.

Художествената работа в предучилищна институция е представена в две посоки: децата правят занаяти и се научават да украсяват продуктите си на празниците за почивка, изложби и др.

Вече могат да бъдат въведени отделни елементи на ръчния и художествения труд в по-младите групи.

В същото време се изисква участието на възрастен. По-точно, децата помагат за възрастни в създаването на занаяти. И въпреки че дейността на децата на тази възраст е минимална, но привързаността към такава интересна работа е много полезна.

Бебето вижда как в ръцете на учителя, проста пръчка внезапно се превръща в кукла, а топката е в главата на забавен клоун. Тази "магия" очарова децата, се възхищават и насърчават собствените си дейности.

Списък на препратките

1. Bondarenko T. Насърчаване на деца в предучилищна възраст. Методологично ръководство: - метод; 2014, 208 стр.

2. Bure R. Preschooler и труд. Теория и методи на обучение на труда. Ръководство за учители на заведения за предучилищна възраст: - мозаечен синтез; 2011.

3. Дмитриев Ю.А. Подготовка на студенти към обучението на децата в предучилищна възраст // Лектор на XXI век. №1, 2013, p. 104-109.

4. Karpyuk G.A., Shabalin E. S. Обедници върху организацията на взаимодействието с родителите за обучение на деца в предучилищна възраст // предучилищна възраст. Методи и практики за възпитание и обучение. №4, 2012, стр. 54-56.

5. Kutsakova l.v. Проектиране и ръчна работа в детска градина. Програма и насоки. За деца 2-7 години: - Сфера, 2011 година.

6. Saigusheva l.i. Технологии на възхищението на предучилищна възраст на работа: Phoenix, 2013, 221 p.

7. Saigusheva l.i. Обучение на трудова дейност при деца на старши предучилищна възраст: обиколка Lambert, 2012, 219 p.

8. Semenova N. A. Възможностите за организиране на научноизследователски дейности в процеса на обучение на деца в предучилищна възраст // Детска градина: теория и практика. №8, 2011, стр. 70-75.

9. Хлябова Г.в. Обучение на деца в предучилищна възраст (от опит). Събиране на произведения на конференцията "Образование: традиции и иновации". 2014, p. 450-452.

Ръчно изработена работа като средство за цялостно развитие на децата в предучилищна възраст

Представяне на тема: Организиране на работа с предучилищна възраст за ръчна работа

Характеристики на ръчния труд в предучилищна възраст, формиране на работа с деца, значението на художествения труд в развитието и отглеждането на деца. Материали за създаване на занаяти, критерии за оценка на детската работа. Традиции на декоративни - приложни изкуства, художествени занаяти.

Изтегли:

Визуализация:

Консултации за педагози

Педагог Буланечка Т. А.

Характеристики на ръчната работа в предучилищна възраст.

Ръчен труд на децата Това е независимо производство на занаяти, използвайки най-простите инструменти. Тази работа, като правило, носи практическа, до известна степен полезна посока. Осъзнаването на осъществимостта на децата на нейната работа оказва значително въздействие върху неговото качество върху връзката между всяко дете на процеса и резултата от труда.

Индивидуалният характер на ръчния труд (той е предназначен, че дори и с колективна работа, всеки от децата изпълнява някаква собствена част със собствените си ръце), подлежаща на последователен прием на всички деца, ви позволява да фиксирате и коригирате някои недостатъци.

Трудът става ефективно средство за образование и личностно развитие, само когато естествено се обръща към ежедневието на детска градина, има за цел да отговори на детските интереси, е отгледан за дете,

Изпълнението на колективните задачи се развива в децата способността да преговаря помежду си, подчине на техните интереси и желания на общата цел, води до чувство за партньорство, взаимопомощ, отговорност, разработва инициативата, топене. В процеса на извършване на колективни задачи на фин характер децата се научават да планират да планират предстоящите, координират действията си с общ план, мислят за последователността на неговото изпълнение, да изберат и използват желания материал на изображението. В същото време индивидуалните особености на децата са ярко разкрити в колективната работа, се формират творчески способности.

Например, добър подарък за декориране на ъгъл на децата ще бъде килим, масаж, писта. Всяка декоративна колективна работа трябва да се различава с яснотата и простотата на състава, увреждането и е представена в такава последователност: създаването на психологическа готовност на децата за предстоящи дейности, планиране на дейностите, подготовка на работното място, създаване на занаяти, включително учебни технологии и организиране на контрол, поддържане на резултатите, обобщаване.

Артистичен ръчен труд Има детска работа с различни материали, с цел създаване на полезни и художествени - естетически значими предмети и продукти за декориране на техния живот, игри, труд и отдих. Този детски труд е декоративни, художествени и приложни дейности, тъй като детето при създаването на красиви предмети отчита естетическите качества на материалите въз основа на идеите за идеи, знания и практически опит, придобит в процеса на работа.

При формирането на традиционни видове художествени труд, предучилищнителят са голяма роля на декоративното и приложно изкуство.

Декоративното и приложното изкуство твърдо установи традиции в неговото развитие. Истинските майстори, майстори на тяхната работа, базирани на традиционни канони, създават шедьоври на националната култура, които се гордеят с нито едно поколение хора. Приложно изкуство, запазване на характеристиките на отдалечените векове, допринася за особена красота на миналото. Фолк бродерия, тъкане, боядисване на дърво, сложна дърворезба на Берест, кости, дърво. Керамиката и порцеланови продукти съдържат визуални елементи, които са били внимателно подбрани от изпълнителите и са предадени от поколение на поколение, като приказки, епоси, песни, легенди.

Прехвърлянето на умения за занаятите, творческия процес. Производството на продукти под ръководството на възрастните допринесе за консолидирането на положителните емоции, желанието за знанието и овладяване на спецификата на занаятчийството, формирането на първоначалните идеи за националните декоративни изкуства. Концепцията за наследство, традициите в преподаването на артистични занаяти винаги е била от съществено значение. Продуктът на труда, който е натрупал не само индивидуално творчество, се счита за най-ценното, но и наследствен опит в предходните поколения, научени в процеса на практически действия.

Придобиването на детето да работи в народната педагогика, е разработено от векове. Формирането на занаятчийски умения винаги е било свързано с производството на необходимите и полезни домакински артикули. В семейството старейшините обучават по-младите разнообразни елементи на процеса на заетост, докато ръката беше "доставена". Основната предпоставка за такива учения беше условията на заобикалящия се живот.

Дейностите на децата с различни материали в народната педагогика са класифицирани, както следва: работа с естествен материал; обработка на лен, вълна, производство на прежда и тъкане; дърворезба, камък, кост, кожа; Метален преследване, работа с глина; Производство на керамични продукти.

Декоративна и приложена труд на деца 5-7 години е насочена към създаване на оригинални, прости занаяти, различни качество, изразителност, текстура на материали. За да не е епизодичният характер, учителят създава в стаята и на мястото на детската градина, оптималните условия за творческата дейност на всяко дете, което иска да изпита своята сила. Атмосферата на "интересни случаи" е повлияна от организирането на изложби на детската работа, с последващото им използване в декорацията на интериора, в кукли и живи ъгли, в обслужването на масата за хранене, в дизайна на зала и театрално представяне и др. За да демонстрираме най-рационалните техники на декор, учителят може периодично да организира изложби на предмети на изкуството (народни и модерни).

L.v. Пантелеева, Е. Каменов, подчертават водещата роля на педагога, който не само обяснява техническите техники за обработка на различни материали, но и систематично, целенасочено да се разбере красивото, води до внимателното отношение към народното преживяване и традиции.

Възрастен, който се занимава с развитието на художествената творчество на децата на старша предучилищна възраст, в приложно изкуство трябва:

* Научете момчетата да определят естетическите (артистични) цели на плана на продукта, като крайния резултат от работата му;

* Изпращайте техническите умения за работа с материали и инструменти, за да можете да предадете идеята си, без да го изкривявате.

Показване на децата най-простите техники за работа с хартия, картон, глина, нишки, естествен материал в класната стая, апликацията, учителят решава не само артистични, но и общи образователни задачи (учи да сравнява, анализира, проявява независимост и дейност, помощ на другари , донесете работа до края, следвайте реда на работното място).

Всеки вид дейност е особена, тя има свои собствени специални качества и следователно предоставя своя собствена, без да се замени ефектът върху идентичността на детето, задължава се така да се изгради педагогически процес, който характерните особености на тези дейности са достатъчно развити и използвани за образователни цели.

Особено важно е знанието, придобито от деца в класове, е включено в използването на децата, обслужва развитието на труда, игрите, комуникацията. Правилно организиран ръчен труд дава на децата познания за качеството и способностите на материалите, стимулира желанието да овладеят особеностите на уменията, идват за декоративни и приложни изкуства. Когато организирате художествен ръчен труд в детската градина, трябва да: научите в предучилищна възраст да определяте и изпълнявате плана (скица) на продукта, за да можете да планирате крайния резултат от работата ви; Създайте умения за работа с материали и инструменти (хартия, кърпа, нишки, лепило, игла и др.). В същото време се представят такива критерии за оценка на качеството на нарастването на децата:

* Функционалност на продукта, т.е. възможността за практическото му прилагане;

* съответстваща форма, цвят, пропорции на материалната текстура;

* Използване на национални символи;

експресивност, образи, декоративност на продукта.

Тези критерии принадлежат на работа с кърпа, нишки (декоративни апликации от тъкани, тъкане, тъкане, производство на панели, дрехи от кукли, детайли на костюми за игри, театрални изгледи, настройки за таблици, сувенири).

За да работи с естествен материал (производство на малки и големи скулптури, декоративни колажи и обемни състави, изработени от сухи растения, сламки, тъкане продукти от пръти, суха трева, компилиране на декоративни букети от сухи и живи растения, дизайн на жизнени ъглов дизайн).

За да работи с хартия, картон (апликация от диференциална хартия в комбинация с тъкани, естествен материал, производство на декоративни панели, обемни и планови елементи и дизайни за дизайнерски празници, развлечения, декорации, сувенири, оформления, куклени стаи).

Да работи на дърво (занаяти и сглобяване на дървени играчки, сувенири, производството на малки скулптури, използващи елементи на естествен материал, мебели за кукли, малки домакински артикули).

За да работите с глина (създаване на декоративни декорации, керамични панели за интериорен дизайн, производство на стенни вложки, малки скулптури на играчки-сувенири, кухненски съдове).

Да работи с изкуствени материали (плетене и тъкане от синтетична прежда, полимерно фолио, декоративна плитка, цветна целофанова мека жица, производството на декоративни декорации и предмети от живот, играчки и сувенири от синтетична клапа и кожа).

Художественият преносим тъкане отдавна е известен в Русия. В старите дни домашното тъкане беше широко разпространено в селския живот. За тъкане бяха използвани различни суровини: лен, вълна, коноп, които ръчно се обработват във всяка селяна къща. Фабрично боядисаните нишки в ръчното тъкане на дома започнаха да се появяват само до края на XXI век. Процесът на тъкане беше почти ритуал, разтегнат във времето - през летните суровини се отглеждат за текстил, през зимата, когато теренната работа е била суспендирана, тя също се лекува с тиблите. Момичетата се събраха заедно, усукаха нишките на ръчна кора. Те бяха помогнали в работата на по-младите сестри. На местни дървени машини, които бяха във всяко селяно семейство, те започнаха бавно да тъкат платно. По-близо до пролетта те бяха поставени върху зелена, отопляема трева за избелване. От тези тъкани шиеха различни дрехи, бельо, направени предмети за декориране на домашни къщи - кърпи, покривки, завеси, подзор. Истинското изкуство на ръчното художествено творчество може да се счита за древни дрехи на руски селяни на много региони на Русия. Сарафани е живял от тъканите платно, поли, стена - престилки, ризи с шарки на сигнала и вратата, горни летни дрехи - Shushzpany.

Принципите на народното художествено тъкане не избледняват, те се развиват в съвременното декоративно изкуство, придобиват все по-голямо значение в опазването и развитието на националните традиции, при появата на нови видове продукти, които формират тема на модерния човек. Днес ние разглеждаме този вид приложно изкуство, както и на жив и нежен източник на народни умения, мъдрост и красота. Експерти смятат, че в съвременното народно изкуство е тъкане, което е броят на многовариантните видове. Не е съвпадение, че привлича и улавя много хора, независимо от тяхната професия.

Тъкане с руски шаблони, след като са преминали големия път на неговото развитие и без загуба на векове натрупаните традиции в момента са изпълнени с ново съдържание. Традиционното тъкане победи увеличаване на признанието като един от прекрасните видове майсторство на човечеството.

Видове тъкане като ръчен килим, гоблен, макрам получи най-голямо разпределение.

Образование за художествено тъкане може да бъде започнало в предучилищна възраст, да овладее тази интересна и завладяваща професия, е необходимо да има представа за самия процес на тъкане, който има редица технологични характеристики, които трябва да бъдат намерени предимно за учителя , работещ с деца. И така, процесът на тъкане се извършва на ръчна тат машина или рамка, като се използват две нишки - основата (патица), която образува тъканта. Най-лесното преплитане е бельо, при което основните и плачеви нишки се преплитат последователно.

С умелото систематично ръководство на учителя, децата могат да овладеят традиционните и съвременните видове декоративни работи, да изпълняват творчески задачи, да прилагат своите знания за състава на цветопроизводството, способността за представяне на готовия продукт в крайната форма. По време на ръката си те развиват визуална памет, фигуративно мислене, статичният вкус, който от своя страна влияе върху яснотата и точността на изпълнението на задачата, върху качеството на работата.

Труд в природата

Домакинска работа

Цели на трудовото образование

1. Работно образование - образование за съзнателно отношение и тенденция да работят като голяма жизненост чрез формиране на работните навици чрез включване на индивида в активни трудови дейности и такава организация на тази дейност, така че да допринася за формирането на удовлетвореност от неговия процес и резултати .

2. Крайни IEL Образование на труда -развитие на личността на труда като характеристика на неговия характер.

Целта на трудовото образование на предучилищна възраст- Формиране при деца на идеи за работата на възрастните, формирането на трудови умения и умения, образование за упорита работа като качество на човека.

3. Различните изследователи предлагат формулировката си задачи на трудовото образование. Даваме някои от тях. Yu.k. Бабански:

Повишаване на връзката с работата;

Повишаване на нагласите към хората труд;

Формиране на необходимостта от работа;

Подготовка за избор на професия. V.I. Loginova:

Формиране на отношение към работата;

Потребностите трябва да работят;

Асимилация на трудовите знания, уменията, уменията в основните видове труд.

В.Г. Nechaeva:

· Формиране на трудови умения и умения;

· Образование за трудовите отношения, отметка на основите на упорита работа;

· Образование на моралните и волевите качества на личността;

· Овладяване на умения за работа;

· Образование за работата на възрастните.

По този начин могат да се разграничат две групи задачи:

1) помогнете на детето да овладее труда;

2) Развитие на личността на детето в труда.

1. Самообслужване

5. Раждането на умствения труд

Самообслужване;

Домакинска работа;

Труд в природата;

Ръчна и художествена работа.

1. Самообслужване - детски труд, насочен към сервиз: облекло, приемане на храна, санитарни и хигиенни процедури.

Качеството и осведомеността за действията в различни деца са различни, поради което задачата за формиране на умения за самообслужване е от значение за всички възрастови стадии на възраст за предучилищна възраст.

Работата по самообслужване се променя на различни възрастови етапи и тъй като уменията за труд се овладяват. След като научил самообслужване, детето придобива определена независимост от възрастен, той има чувство на увереност. Разбира се, дори в старша детска възраст, децата понякога се нуждаят от помощ за възрастни, но все пак преди да влязат в училище, те трябва да могат до голяма степен да направят своя собствена.

2. Домакинска работа - това е активността на възрастните, която е най-достъпна за разбирането на детето. В процеса на такъв труд, възпитателят образува способността да се съсредоточат върху един урок, да доведат до края с помощта на възрастен. Положителна оценка е много важна, похвала.

Необходимо е да се формира в предучилищна възраст представа за значението на домакинския труд за всички и лично за всички. Това е тази работа, която дава възможност да се покаже детето, че може да направи красива и приятна среда, в която живее. Практиката показва, че някои деца губят интерес към този вид труд за възрастта предучилищна възраст. Причината се крие във факта, че детето вече е усвоило необходимите умения. Съдържанието на домакинския труд обаче може да бъде сложно чрез разширяване на кръга на отговорностите или въвеждането на нов обект за използване на вече изразходвани умения.

Вътрешните умения на труда, придобити от деца в предучилищна институция, се прехвърлят на семейството и обратно.

3. В определен вид работа, разпределена труд в природата. Съдържанието на такава труд е грижа за растенията и животните, отглеждане на зеленчуци в градината, засаждане на парцел, участие в почистването на аквариума и др. Работата в природата има благоприятен ефект не само за развитието на трудовите умения, но и за развитието на трудовите умения, но и За повишаване на моралните чувства поставя основите на екологичното образование.

Трудът в природата има своя собствена характеристика:

Резултатът от този труд може да бъде материален продукт(Зеленчуци, отглеждани от деца, засадени от дърво и др.). Тя носи детски труд с производствения труд на възрастни;

Трудът в природата най-често има отсрочен резултат;

Трудът в природата прави възможно едновременно развиват познавателни интереси.Децата наблюдават растежа и развитието на живи предмети, научават за особеностите на някои растения и животни, експеримент, познаващ неживна природа;

Този вид труд дава на децата възможността да доставят радост на други хора. Така трудът в природата допринася не само за трудовото образование, но и за морално, естетическо, умствено, физическо развитие.

4. Ръчна и художествена работа в назначаването му е трудно да се посрещнат естетическите нужди на човек. Неговото съдържание включва производството на занаяти от естествен материал, хартия, картон, тъкан, дърво.

Тази работа допринася за развитието на фантазиите, творческите способности; Развива малките мускули на ръцете, допринася за разстройването на откъси, постоянство, способността да се върне работата до края. Резултатите от техния труд, деца, моля те, други хора, произвеждащи подаръци за тях. Художествената работа в предучилищна институция е представена в две направления: 1) Децата произвеждат занаяти; 2) те се научават да украсяват продуктите си на празниците за почивка, да нарисуват изложби и т.н. 5 по отношение на предучилищна възраст, можете да говорите за появата умствен труд.

Всяка работа се характеризира с усилие, насочено към постигане на резултата. Резултатът може да бъде реализиран, може да бъде представен чрез подобрение на качеството и може да действа и под формата на логическо решение на някаква задача. Последното и в резултат на умствен труд.

Психичната работа придружава (трябва и да придружава) всеки друг вид детски труд. Необходимо е да се повиши интереса към децата и уважение към умствения труд, да покаже смисъла си за други хора и за определено дете.

Трудът на психичното дете има всички структурни компоненти на труда: мотивът, цел, процес, резултат. Тя се извършва както в хода на обучението, така и в ежедневието. Подобно на всеки друг вид труд, той има свои собствени форми на организация.