Раздели: Училищна администрация

Регионален компонент на държавния стандарт за общо образование(<Рисунок1>)

В момента руската образователна система претърпява реформи. Основната задача на модернизирането на образованието е значително обновяване на съдържанието на образованието. Основното условие за решаване на този проблем беше въвеждането на държавния стандарт за общо образование, който е насочен към създаване на единно образователно пространство, не само в географски, но и в социално-културен смисъл, както и осигуряване на равни възможности за получаване на пълноценно общо образование във всякакви образователни институции, т.е. Тоест държавата гарантира общата достъпност и безплатното общообразователно образование в границите, определени от държавния стандарт. Във всички образователни институции, включително в нашата гимназия, имаше педагогически съвети на тема: „Проблеми за модернизация на руското образование“, на които учителите се запознаха с нормативната и правна рамка в контекста на образователните реформи.

Фигура 2

(<Рисунок 2>) "Стандартът на образование се разбира като система от основни параметри, приети като държавна норма на образование, отразяваща социалния идеал и отчитаща възможностите на реалния човек и образователната система да постигне този идеал." Всеки предмет има свои собствени федерални държавни образователни стандарти.

Фигура 3

Основата за прилагане на образователния стандарт е учебната програма на образователната институция, (<Рисунок 3>), в структурата на които има три компонента: федерален, национално-регионален и компонент на образователна институция. В съвременните учебни програми на училища от различни профили и направления значително място се отделя на регионалния компонент на образованието. И това е добре, тъй като в голяма географска степен, етнически богати и разнообразни по отношение на природните условия, човешкия живот и икономическата дейност, има много възможности за прилагане на знания в съответствие с региона на пребиваване. Една от приоритетните задачи, стоящи пред съвременното училище, е да научи да цени, съхранява и развива богатата история и култура на народите на Русия, тъй като световният исторически опит показва, че загубата на езикови, културни и национални характеристики е равносилна не само на загубата на миналото, но и на лишаването от бъдещето. ... Регионализацията е една от стратегическите насоки за развитието на образованието у нас.

За първи път регионалният компонент на образованието се появява в експерименталната версия на основната учебна програма през 1989 г. и включва съдържанието на образованието, пряко свързано с националните, регионалните и местните социално-културни фактори.

Регионалният компонент трябва да е съобразен с изискванията на федералния компонент и да се извършва при разработването на федералния компонент, без да засенчва инвариантната част на основния план, без да се ограничава до тясната рамка на региона.

Регион Архангелск е регионално образувание с установени климатични, икономически, социално-културни и исторически характеристики. Регионалният компонент на съдържанието на общото образование е предназначен да отразява регионалното образователно пространство на Архангелска област. Той дава възможност на образователните институции да определят съдържанието на компонента на образователната институция и по този начин да изразят тяхната специфичност и фокус. Регионалният компонент е част от държавния стандарт за общо образование, който е задължителен за всички образователни институции в региона Архангелск.

В практическите дейности по въвеждането на регионалния компонент на държавния стандарт за общо образование, нашите учители, подобно на учителите в други образователни институции от региона Архангелск, се ръководят от следната регулаторна рамка: (<Рисунок 4>)

Фигура 4

• концепцията за регионалния компонент на държавния стандарт за общо образование на Архангелска област,
• регионалният компонент на държавния стандарт за общо образование по учебни предмети, разработен в съответствие с общата концепция;
• регионална основна учебна програма, образователни и методически комплекси (учебни програми, учебни книги и антологии, учебни помагала за учители, дидактически материали).

Създаването на банка данни по регионални теми, образователна и методическа литература, работа за разширяване на библиотечния фонд с регионално съдържание е една от задачите, които нашата гимназия ще трябва да реши в посока работа по изпълнението на регионалния компонент.

Фигура 5

(<Рисунок 5>) Структурата на регионалния компонент на държавния стандарт за общо образование на региона Архангелск (структуриран според модела на федералния компонент на държавния стандарт на образование).

Регионалният компонент е структуриран по нива на общо образование (основно общо, основно общо, средно (пълно) общо образование); вътре в стъпалата - по учебни предмети. Регионалният компонент на средното (пълно) общо образование е представен на основно и специализирано ниво.

Регионалният компонент на учебния предмет включва:

• целите на изучаване на регионалния компонент (материал) по учебния предмет;
• задължителен минимум от съдържанието на регионалния компонент (материал), в основните образователни програми, по учебния предмет; което е представено под формата на набор от предметни теми с регионално съдържание, включено непременно в основните образователни програми на основно общо, основно общо, средно (цялостно) общо образование и осигурява приемствеността на нивата на общообразователни и академични предмети, предоставя на учениците възможност успешно да продължат образованието си в следващите етапи на обучение ;
• изисквания за нивото на обучение на завършилите по академичен предмет - установените резултати от овладяването на задължителния минимум на регионалния компонент на държавния стандарт за общо образование в регион Архангелск

Фигура 6

(<Рисунок 6>) Цели на регионалния компонент на държавния стандарт за общо образование на регион Архангелск:

• осигуряване на правото на всеки ученик да придобие знания за природата, историята, икономиката и културата на Архангелска област;
• формирането на личността на завършилия като достоен представител на региона, умел пазител, потребител и създател на неговите социокултурни ценности и традиции;
• формирането на активна личност с познавателни, комуникативни, морални качества, както и формиране на трудовата, естетическата и физическата култура на личността на съвременния ученик;
• разширяване, задълбочаване и конкретизиране на знанията, предвидени от федералния компонент;
• повишаване на статута на образованието като фактор за развитието на региона.

Концепцията на регионалния компонент определя неговите функции:

Фигура 7

Фигура 5

• определяне на статута на регионалния компонент в учебната програма на образователните институции на Архангелска област;
• определяне на минималното количество знания и умения на студентите, подлежащи на задължително усвояване (поне 10% от учебното време);
• установяването на единни методически подходи за изучаване на регионалния компонент и създаването на основа за разработване на подходящи образователни и методически комплекси;
• осигуряване на променливостта на учебните програми на образователните институции и приемствеността на образованието на различни нива;
• отразяване на баланса на интересите и компетентността на държавата, региона и училището, които от своя страна произтичат от приоритета на личността на ученика, като се вземат предвид неговите наклонности, способности и интереси.

Използването на местни исторически материали не трябва да бъде фрагментарно. Друга от основните задачи на гимназията е да организира работата си по такъв начин, че организацията на регионалния компонент на съдържанието на учебните предмети да съответства на принципа на системността, който се състои в целенасочения, плановиден характер на използването на краеведския материал на различни етапи на обучение.Не случайно в концепцията основните изисквания към регионалния компонент са: (<Рисунок 8>)

Фигура 8

• приемственост на образователните нива;
• съдържанието и структурата на регионалния компонент трябва да бъде функционално завършен от гледна точка на задачите за развитие на личността в училището като цяло и на всеки етап в съответствие с неговите специфики.

Фигура 9

(<Рисунок 9>) Основните принципи за прилагане на регионалния компонент на съдържанието на образованието:

1. Принципът на регионалност е ориентация към отчитане на особеностите на Архангелска област в образователния процес.
2. Принципът на хуманизацията е широко включване на знания за личността в съдържанието на образованието, формиране на хуманистичен мироглед, създаване на условия за самопознание, самореализация на развиваща се личност в условия на живот в даден регион.
3. Принципът на историзма е разкриването на историческата обусловеност на явленията и процесите, протичащи в природата и обществото на нашия регион.
4. Принципът на сложност и интегративност е обединяването на различни аспекти от съдържанието на образованието, краеведски материали по различни предмети в едно цяло, като се отчитат задачите и нуждите на региона.
5. Принципът на екологизация е възпитанието на екологично образован човек, който е наясно с особеностите и особената острота на екологичната ситуация в Архангелския регион, отговорността към съвременните и бъдещите поколения за опазването и подобряването на природата на родния си край.

Фигура 10

Фигура 8

(<Рисунок 10> <Рисунок 8>) Начини за прилагане на регионалния компонент на държавния стандарт за общо образование в нашата област:

• въвеждане на учебния предмет като предмет на регионалния компонент в учебната програма на образователната институция (в момента такъв предмет е предметът „Икономика“;
• органично включване на регионално съдържание (информация за природни, икономически, исторически, социокултурни, демографски, етнопсихологически характеристики на региона) в основното съдържание (в предметите на федералния компонент на инвариантната част на основната учебна програма). С тази структура регионалните материали се използват за разширяване и задълбочаване на основните теми и раздели на основното съдържание. Това не само дава възможност за по-пълно прилагане на дидактическите принципи на преподаване, но също така подобрява образователните аспекти на уроците.
• задълбочено изучаване на регионално съдържание чрез специални курсове за обучение, избираеми дисциплини, допълнителни образователни модули, избираеми курсове за сметка на часове от променливата част на основната учебна програма.

В нашата гимназия местните исторически материали се продават чрез:

Уроци с регионално съдържание.

Курсове за допълнително образование. По този начин са разработени и тествани курсове за допълнително образование за ученици от началното училище: за 1 клас - „Развиване на дарбата на словото“; за 3 клас - „Народни занаяти“, където заниманията се организират съвместно с училището на Бурчевски; за 3-4 класа - курс „Семейство - моята малка родина“. В 5-6 клас се прилага литературният курс „Светът около теб“, който включва краеведски материал. В средните класове имаме опит в изпълнението на курса „География на Архангелска област“. В старшите 10-11 клас образователната област „Технологии“ е представена от специализирано обучение по английски език. Курсът „Guides-translators“ е специализиран курс по английски език с регионално съдържание. Този курс обогатява социално-културния компонент на образователното съдържание с материали за региона, неговата история и култура.

Изследователска работа на студенти. Учениците от гимназията представят своята абстрактна, изследователска работа на научни и практически конференции на различни нива (градско, областно, университетско) в разделите „Краезнание“, „Етнография“. Нашата гимназия планира да организира работата на такива секции на училищната изследователска конференция, за да използва по-активно проектните дейности на учениците. Студентски (индивидуални и групови) проекти могат да бъдат реализирани в рамките на регионалния компонент за обучение. Студентите представят или защитават резултатите от своите проектни дейности под формата на плакати, резюмета, курсови работи и интернет страници. Важно е темите на проектите да се отнасят до общата тема на учебната програма по предмета.

Регионализацията може да се осъществи и чрез организиране на извънкласна работа по предмети, което дава добър педагогически ефект при формирането на знанията на учениците за региона, тъй като им позволява да поддържат познавателната активност на учениците; за разлика от уроците и избираемите курсове, той е по-малко строго регламентиран от програмата и дава възможност за изучаване на местна история и други допълнителни материали, базирани на интегриран подход, използващ знания по различни предмети; ви позволява да използвате необходимите условия за работа с регионален материал: специално оборудване, експертни съвети.

Екскурзии до музеи, производствени съоръжения и др. - също една от формите за изпълнение на регионалния компонент.

Условието за успешното прилагане на регионалния компонент на образованието е неговото кадрово осигуряване и научно-методическа подкрепа. Способността на учителя да свързва основния (федерален) компонент на образователното съдържание с характеристиките на региона, неговите исторически, географски, икономически, социални, екологични и културни специфики е една от ценностите на образованието. В тази връзка важна задача на гимназията е да организира професионална подготовка на учители за изпълнението на регионалния компонент.

Татяна Куделина
Регионален компонент в системата за работа на учителя: цели и насоки на предучилищната образователна институция

IN "Концепции за модернизация на руското образование" отбеляза голяма роля регионален компонентпозволявайки „да се осигури историческата приемственост на поколенията, съхраняването, разпространението и развитието на националната култура, да се възпитават патриоти на Русия, граждани с висока толерантност“.

Предучилищният период е благоприятен за потапянето на детето в произхода регионална култура, включването му в задълбочени човешки познания, за да се пробуди в него необходимостта от познаване на околните условия, общи за цялото жизнено пространство, за интегрирано усвояване на местни исторически, културни и климатични особености, специфични традиции, национални, географски и регионално - културните характеристики на тяхната социална среда.

В предучилищна възраст педагогически екип в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт на DO, разработен образователна програма за предучилищно образование, в която тя заема важно място регионален компонент(чрез програмата "Дон Спрингс") формирани от участници в образователния процес.

В съответствие с точка 2.6. FSES DO съдържание на образователната област "Социално и комуникативно развитие" режисиран усвояване на приетите в обществото норми и ценности, включително морални и етични ценности, развитие на комуникация и взаимодействие на детето с възрастни и връстници; ставайки независим, целенасоченост и саморегулация на собствените си действия, развитие на социална и емоционална интелигентност, емоционална отзивчивост, съпричастност, формиране на готовност за съвместни дейности с връстници, изграждане на уважително отношение и чувство за принадлежност към семейството и към общността на децата и възрастните в Организацията; формирането на позитивно отношение към различни видове труд и творчество; формирането на основи в ежедневието, обществото, природата.

Необходимо е да се създаде определено система на работа с деца в предучилищна възраст на изпълнение регионален компонент:

Директно образователна дейност;

Екскурзия работа;

музей педагогика.

Специфика на образованието дейности в тази област ече се провежда не само в група, но и в парка, на спортната площадка, в библиотеката и т.н.

Основните задачи на предучилищна образователна институция за изпълнението регионален компонент: осигуряване на развитието на личността в контекста на съвременната детска субкултура, постигане на детето на нивото на психофизическо и социално развитие за успешно познаване на околния свят чрез играта дейност, включване в системни учебни дейности в училище.

Целта на задачите регионален компонент:

Да възпитава нравствени, трудови, естетически качества, които осигуряват успешното развитие и саморазвитие на детето в семейството, предучилищната институция, обществото на примера на националните традиции и обичаи;

Да се \u200b\u200bразвие индивидуалността на детето чрез разработване на социални норми и правила за поведение, налични за дадена възраст, дадено населено място;

Създаване на интерес към културното наследство регион;

Да повиши интереса на всички участници в образователния процес към разширяване на познанията по местна история;

Подгответе децата за училище.

Основното насоки на предучилищната образователна институция:

Формиране на морални идеали на основата на битови духовни, културни и исторически ценности;

Формиране на гражданска позиция, основана на зачитане на правата и свободите на човека и гражданите, залегнали в Конституцията на Руската федерация;

Изучаване на националните традиции и обичаи;

Възпитаване на любов към природата на родната земя и нейните жители;

Насърчаване на необходимостта от опознаване на природозащитните ценности на родната земя, за тяхното опазване и защита;

Обогатяване и развитие на речевата култура чрез изучаване на историята на руския език;

Изучаване на историята на района на Дон и казаците във връзка с културата и историята на Русия;

Разкриване на духовните ценности на родната литература и изкуство, запознаване с произведенията на музиката, литературата, живописта, архитектурата чрез работата на ставрополските поети, композитори, писатели и художници;

Преодоляване на социалната незрялост, формиране на толерантно отношение към другите.

Работа в детската градина по регионалния компонент проведени в три нива:

1. Административно - управленско - изграждане на местна история работа като част от изпълнението регионален компонент стандарта на предучилищното образование.

2. Организационно - методическо - методическо подпомагане на регионалното образование (проблемни семинари, кръгли маси, презентации и др.) проведено въз основа на диагностика на затруднения възпитатели, техния опит работакато се вземат предвид лихвите.

3. Образователно - образователно - дейностите на учителя включват:

Подбор на краеведското съдържание на материала в съответствие с целите на развитието на детето, свързаните с възрастта му характеристики на развитие, интереси;

Обогатяване на развиващата се среда с материали за територията на Дон и казаците (запознаване със символите на града, казаците, региона, дидактически игри, предмети на изкуството, продукти на детското творчество и др.);

Осигуряване на емоционалното благополучие на детето;

Диагностика на промените в нейното развитие.

Използвайки регионален компонент като едно от средствата за социализация на предучилищна възраст включва следващи:

1. Запознаването с родната земя е включено в образователния процес, изграден въз основа на доминиращите цели на основната програма, в която хармонично се вписва краеведският материал.

2. Въведение регионален съдържание, отчитайки принципа на постепенен преход от нещо по-близо до детето, лично значимо (дом, семейство, към по-малко близки - културни и исторически факти.

3. Активен подход към запознаване на децата с историята, културата, същността им краищата: децата избират сами дейност, в която биха искали да участват, за да отразят своите чувства и идеи за видяното и чутото (творческа игра, съставяне на истории, изработване на занаяти, съставяне на гатанки, приложение, моделиране, рисуване, озеленяване и опазване на околната среда).

Развиващата се среда на предучилищната образователна институция допринася за развитието на личността на детето, основаваща се на народна култура, основана на краеведски материал, позволява да се задоволят нуждите на децата в опознаването на заобикалящия ги свят, трансформирайки го според законите "Красота и доброта", включва кътове за патриотично възпитание, за запознаване с руската национална култура

Започвайки работа по регионалния компонент, учител той самият трябва да познава културните, историческите, природните, етнографските особености регионкъде живее и най-важното - учител трябва да е патриот на родината си.

Необходимо е да се попълни материалът по темата “ Регионален компонент в екологичното образование на децата в предучилищна възраст ", което включва запознаване с екосистема, флора и фауна на района на Дон.

В своята работа, учителите прилагат активен подход към запознаване на децата с историята, културата, природата на региона, тоест те дават възможност на децата да избират кой дейности, в които те биха искали да отразят своите чувства, идеи за това, което са видели, чули (игри, съставяне на истории, съставяне на приказки, продуктивни дейност). Те привличат децата да участват в празниците, за да могат да се потопят в атмосферата на обща радост и забавление (Масленица, Калядки, Ден на града и др., Запознайте ги с жителите на града - носители на социокултурни традиции в областта на занаятите, изкуството и др.).

Също и в образователната дейностите трябва да бъдат систематични да разшири знанията на децата за традициите на националната, народната култура; формира цялостно възприятие на народната култура; развива креативност дейност върху развитието на елементи от народната култура; насърчава черти от национален характер, национална психология чрез фолклора.

В допълнително образователно дейности художествено-естетически фокус, да насърчава всестранното развитие на творческите способности на децата чрез театрално изкуство; да запознае с елементите на актьорството; научете децата да преразказват народни приказки в Дагестан, детски стихчета по роли; развива умения за социална комуникация; насърчава чувството за самочувствие.

Фолклорът е най-богатият източник на патриотично възпитание на децата. Във възпитание и образование работа широко използват всички видове фолклор. В действителност в устното народно изкуство, както никъде другаде, са запазени особеностите на дагестанския характер, присъщи морални ценности.

Важно в работа да се преподават на децата народни игри на открито. В хода на всяка игра, насочете вниманието на децата към тяхното съдържание, ние подкрепяме емоционално - позитивно настроение, взаимоотношения между децата.

Знанията за родния град допринасят не само за възпитанието на патриотични чувства у децата в предучилищна възраст, но и за уважително отношение към заобикалящата природа, което трябва да бъде запазено.

Включването на родителите в съвместния образователен процес може значително да повиши неговата ефективност. В предучилищните образователни институции се използват като традиционни форми работа с родители(законни представители и нетрадиционни.

Взаимодействието с родителите в предучилищна институция допринася за насърчаване на уважително отношение към традициите, запазване на културното наследство регион... Те могат да бъдат привлечени да помагат в събирането и популяризирането на материали по местна история, да участват в създаването на национални носии. Всичко това запознава децата с историята на региона и техните хора, възпитава любовта към Родината.

С родителите е необходимо възпитатели провеждайте индивидуални разговори, консултации, обяснявайте какви големи ползи носи народното изкуство за децата. С помощта на родителите можете да създадете мини-музей в група. Също така родители с голям интерес ежегодно участват в провеждането на национални празници, развлечение: есен, изпращане на Масленица, Калядка, Великден и др. Съвместните събития допринасят за установяването на доверителни отношения с родителите, което има положителен ефект върху държавата педагогически процес.

Два пъти годишно възпитатели трябва да провежда мониторинг, за да идентифицира нивото на промяна, нивото на формиране на знания на учениците за предметите на народния бит, народните празници и традиции, различни видове народно - приложно изкуство.

Обобщавайки горното, можем да заключим, че образователната цел на програмата е да запознае децата с всички видове национално изкуство - от архитектура до живопис, от танци, приказки и музика до театър. Именно това е стратегията за развитие на личната култура на детето като основа на любовта му към Родината.

Ние, възрастните, трябва да обградим децата с любов, грижа, внимание, обич, да ги научим да се радват на живота, да се отнасят добре с връстниците и възрастните.

Възрастните водят детето по пътя на опознаването на света и реализирането на този свят, играейки с него и по-късно създавайки всички условия за неговата независима игра.

Ларионова Ирина Сергеевна
Позиция: възпитател
Образователна институция: MBDOU детска градина №5 "Лучик"
Находище: Прокопьевск, Кемеровска област
Име на материала: статия
Тема: „Регионален компонент в образователния процес на предучилищните образователни институции.“
Дата на публикуване: 21.01.2018
Раздел: Предучилищно образование

Регионалният компонент в образователния процес на предучилищните образователни институции.

Малка Родина ... Всеки човек има своя собствена,

но за всички това е тази пътеводна звезда

което през целия живот определя

много, ако не и всичко.

Предучилищната възраст е основата на общото развитие на детето, начален период за всички

високи човешки принципи. Осъзнавайки своето „аз“, детето започва да се самоутвърждава,

участва в отношения с другите. През този период се установява връзка

бенка с водещите сфери на битието: светът на хората, природата, обективният свят,

то го въвежда в културата, универсалните ценности.

Централната връзка в социализацията е хуманистичното образование на детето, с

разчитайки на любовта към родителите си, семейството, мястото, където е израснал и, разбира се, към Родината.

Опитът, натрупан в този случай, засяга както познанието, така и трансформацията на едно или друго

области на реалността и отношение към тях, което съответства на един от принципите

принципите на личностно ориентираната педагогика - принципът на синтеза на интелигентност, емоции и

действия. В тази връзка, успехът на развитието на предучилищна възраст на регионален материал

става неоспорим, но е възможно само при активно взаимодействие

околните

емоционално практичен

предмет

дейност,

обучение,

дейности,

характерни за предучилищната възраст.

Приоритет

регионален

културен

наследство

означава

образование

патриотизъм, основан на местни материали с цел изграждане на уважение към дома ви

(семейство, приятели), уважение към природата на родната земя и изучаване на нейната история,

посвещение

национален

културен

наследство

традиции,

произведения на местни писатели и художници.

Проучване

регионален

компонент

минава

майор

правило: физическо,

социални и лични,

познавателна реч

художествено-естетически.

Запознаване

народни

култура,

история,

естествен

заобикалящата среда

случва се

дейности,

засяга

образователни области ...

старт

посока

етнокултурен

развитие,

възпитатели

извършено

диагностика

идентифициране

формирането на знания за предметите на народния бит, празници, традиции, народни

игри, история на региона.

Анализирайки резултатите от диагностиката, направихме заключения за недостатъчно знание

национално

регионален

компонент.

е трудно да назове битови предмети, инструменти, историята на руснаците и шорсите в древността

време; децата практически не са запознати със символите, забележителностите на града и

флора; липса на знания в областта на изкуствата и занаятите,

традиции.

Изпълнение

регионален

компонент

е

най-важните

компонент

модерен

образование,

използвайки

на когото

режисиран

постижение

следващи цели и задачи:

Принос

формацията

първоначална

мнения

характеристика

родна земя

Да запознае децата с особеностите и традициите на сибирския регион;

Формирайте представа за родния си град: история, улици, професии;

Въведете имената на известни сънародници;

Да формират знания за живата и неживата природа на Сибирския регион;

Поставете основите на морална личност, национална гордост и националност

самосъзнание

Използвайки

регионален

компонент

социализация

предучилищна възраст приема следното:

1. Запознаването с родната земя е включено в образователния процес, надграден върху

основата на доминиращите цели на основната програма, която хармонично се вписва

краеведски материал.

2. Въвеждане на регионално съдържание, като се вземе предвид принципът на постепенен преход от

по-близо до детето, лично значимо (дом, семейство, до по-малко близкото - културно

исторически факти.

3. Активен подход при запознаване на децата с историята, културата, същността на техните роднини

региони: децата сами избират дейността, в която биха искали да участват, за да участват

отразявайте чувствата и идеите си за видяното и чутото (творческа игра,

съставяне

истории,

правене

писане

апликация,

рисуване, озеленяване и опазване на околната среда).

Работата в детската градина по регионалния компонент се извършва в няколко

насоки - този процес включва деца, учители, родители. Работещ с

организирани различни

повишаване

квалификации

учители:

Педагогически съвети, семинари, консултации, кръгли маси, дни

педагогически постижения; майсторски класове на тема: „Аз и моето семейство“, „Генеалогични

родословно дърво "и др.

посока

Регионален

компонент

реализирани в хода на GCD, съвместни дейности на деца, учители и родители,

движение и здраве

Ефективно

систематичен

асимилация

деца на знания за своята страна, родният град популяризира обещаващо - тематични

планиране

възпитателно - възпитателна работа. Той има теми като:

„Ден на града“, „Народна култура и традиции“, където децата се запознават с националното

култура.

повторете

промени

материал,

платени

внимание

проучване

култура

Например по темата "Ден на театъра"

деца и учители

Принципът на интеграция на образователните области ви позволява да организирате тази работа

интересно, разнообразно, така че да се възприема всичко, което искаме да предадем на децата

тях дълбоко и дълго време.

Например, когато планирате работа в образователни области:

„Физически

култура "

инструктор

физическо възпитание

учи

народни игри "Лапта", "Жмурки", "Шапка", "Журавушка-кран". Запознаване на децата с

постижения на спортисти от нашия регион.

„Познавателно

развитие "

познаване

природата

извършвани чрез екскурзии, на разходки, по време на наблюдения, създава изложба

на снимките "Забележителности на града". Използваме и технологии за игри

В. Воскобович:

"Igrovisor",

"Кръстове",

"Конструктор

"Весел

фигури "," Блокове Gienesh "," пръчки на Kewisiner "и др.

Реч

развитие

провеждат разговори („I

многонационална

„Известни

въведете

характеристика

кратко

обогатяват представите на децата за разнообразието на традициите, обичаите на различните нации).

„Четене на художествена литература на деца“ - полага се много работа

четене на художествена литература, устно народно изкуство, приказки на писатели и

поети на Русия. Създадена е картотека на писатели и композитори от региона, книги - бебета

"Облекла на различни нации", "Национални празници".

« Артистично

естетичен

развитие»

музикални

лидери

учат национални песни, танци с деца, запознават ги с народни инструменти,

помага да се запознаят децата с историята и културата на нациите.

В предучилищното образователно заведение има театрален клуб

„Посещение на приказка“. ние

опитах

създават условия за потапяне на детето в познанието на живия колоритен национал

творчество

стойности

през

фолклор

драматизирани

представителства,

игра с детски рими, басни - „Капачка от басни“, „Приключенията на пчелар“, „Гъска-

лебеди "," Хитър врабче "," Ряпа "и др. Провеждаме фолклорни концерти и фолк

почивни дни.

професии

артистичен

творчество

произход

руски и шор

съдове и прибори, овладейте уменията за рисуване на национални

орнаменти върху силуетите на съдове, дрехи, обувки. Подготви изложба с рисунки с деца

на тема „Руски и шорски народни приказки“.

"Социално и комуникативно развитие" - запознайте децата с началното

информация за местоположението на картата на Русия, забележителности, символи

Русия и градове - герб, химн, флаг.

Даваме първоначална представа за историята на коренните народи, обща концепция

за съществуването на различни религии сред хората, говорим за национална кухня,

традиционна национална рокля.

Разработени местни исторически игри: -Поле на чудеса

Приоритетната област на работа на предучилищните групи на MDOU центъра за развитие на дете-детска градина номер 41 в Сочи е:

• изучаване и максимално използване на благоприятни климатични, природни и културни особености на южния регион при извършване на физическа култура, здравна и образователна работа, развитие на физически качества чрез предучилищна туристическа подготовка, участие на по-възрастни предучилищни деца в спортния живот на града, в регионални, градски, общоруски състезания, състезания, фестивали, промоции; организация на интелектуална, емоционална и физическа активност като най-добрият вариант за морално, патриотично и духовно възпитание на предучилищните

Работната програма включва регионален компонент във всички видове детски дейности в съдържанието на работата:

Чрез използване на регионални, общински програми, упълномощени програми и трудов опит на учители от предучилищни образователни институции в град Сочи за запознаване на децата с националните и културни характеристики на Краснодарския край, град, област и формиране на духовна и морална култура;

Чрез изучаване и максимално използване на благоприятните климатични, природни и културни особености на южния регион при извършване на физическа култура, оздравителна и образователна работа

Изпълнението на регионалния компонент се извършва в старши групи в образователни дейности в режимни моменти

Регионалният компонент включва:

• изграждане на програмата върху местни (Краснодарска територия, Сочи, Сочи области) материали, за да се насърчи уважението към малката им родина;
• запознаване на детето с националното културно наследство: народни изкуства и занаяти, национални и културни традиции, произведения на местни писатели, поети, композитори, художници. Заедно с възрастните децата изучават традициите и обичаите на народите на Сочи. Запознайте се с географските особености на града, със забележителностите на града и регионите;
• развитие на физическите качества чрез предучилищно туристическо обучение. Децата в старша предучилищна възраст участват в спортния живот на града, в регионални, градски, общоруски състезания, състезания, фестивали, промоции.

Възпитателният и образователен процес се осъществява по авторските програми „Състрадание към децата“, „Предучилищно туристическо обучение“ (рецензия от директора на TsDYuTiE Р.Р. Искаков, заместник-директор по управление на водните ресурси Я.А. носител на сребърен медал Семенов-Тяншански, лауреат на 1-ви градски конкурс за авторски програми Е. Н. Гаврилюк)

Целта на изпълнението на програмата е процес, който включва:

Организация на интелектуалната, емоционалната и физическата активност като оптимален вариант за морално, патриотично и духовно възпитание на предучилищните

- използвайки примера на близката природна и социална среда, за да запознае предучилищните деца със заобикалящия ги свят, да им помогне да реализират своето място в него чрез туристически и местни исторически дейности

В тази връзка основните задачи са:

В образованието:

Разширяване и задълбочаване на знанията на учениците по местна история, градски забележителности, социални умения;

Придобиване на умения и умения при работа с картата;

Придобиване на специални знания по проблемите на туризма и краеведските дейности, предоставянето на първа помощ;

Развитие на детския интелект, формиране на визуално-образното мислене, подобряване на качествата на духовното, морално, патриотично възпитание на подрастващото поколение;

Запознаване с проблемите на екологията и опазването на природата, опазване на исторически и културни паметници.

В областта на образованието:

формиране на духовно и морално отношение и чувство за принадлежност към семейния дом, детската градина, града;

формиране на духовно и морално отношение и чувство за принадлежност към културното наследство на своя народ;

формиране на духовно и морално отношение към природата на родната земя и чувство за принадлежност към нея;

насърчаване на любов, уважение към вашата нация, разбиране на националните ви характеристики, самоуважение като представител на вашия народ и толерантно отношение към представители на други националности (връстници и техните родители, съседи и други хора).

В областта на физическата подготовка:

Физическо усъвършенстване на предучилищна възраст - развитие на сила, издръжливост, координация на движенията в съответствие с тяхната възраст и физически възможности;

насърчаване на физическото развитие и здравето

Изпълнение на съответните стандарти през учебната година, участие в състезания по туризъм и ориентиране в градските райони, участие в походи, включително многодневни пътувания)

Научете се да се ориентирате в природната и социална среда.

Тези задачи се решават във всички видове детски дейности: в класната стая, в игри, на работа, в ежедневието - тъй като те възпитават у детето не само патриотични чувства, но и формират отношенията му с възрастни и връстници. По този начин, решавайки проблемите на моралното и патриотичното възпитание, всеки учител трябва да изгражда работата си в съответствие с местните условия и характеристики на децата, като взема предвид следните принципи:

„положителен центризъм“ (подбор на знания, най-подходящи за дете на дадена възраст);

приемственост и приемственост на педагогическия процес;

диференциран подход към всяко дете, максимално съобразяване с неговите психологически характеристики, възможности и интереси;

рационална комбинация от различни видове дейности, баланс на интелектуални, емоционални и двигателни натоварвания, адекватен на възрастта;

подход на дейност, който развива естеството на обучението въз основа на дейността на децата.

Национално-културният компонент се изпълнява по теми и съставлява 20% от основната общообразователна програма за предучилищно възпитание на центъра за детско развитие - детска градина № 41 в Сочи:

Тематичният план на програмите включва следните теми:

Географски характеристики:

Уводен урок - какво е интересно за местното историческо пътуване (въведение в курса); какво и как ще правят, гледайки видеоклипове, снимки, слайдове за дейността на Кавказкото географско дружество, за историята на града, неговите области, за флората и фауната и т.н. ...) Райони на Голям Сочи. Климатът в Сочи. Населението на град Сочи. Сочи-град е курорт и столица на зимните олимпийски игри.

Схематична карта на град Сочи (изучаване на топографски знаци, изобразяване на релеф и неговите елементи върху схематични карти, топографски карти, четене на карти и работа с тях; използване на компас в походи; участие в тестови състезания по ориентиране). Реки и планини в Сочи, езера, водопади, сочи пещери. Селища. Забележителности на Сочи и неговите региони.

Релеф на Сочи и скали.

Характеристики на релефа и скали (изучаване на релеф и скали при полеви събития, музейна педагогика)

-История Хоста и Сочи

Запознаване с историческите събития на региона и града, откъдето произлизат имената на Хоста, Сочи, Кудепста, Мацеста. Легенди. Сочи и жители на Сочи по време на Великата отечествена война. Организиране и провеждане на юбилейни събития, посветени на Деня на победата. Забележителности Хоста и Сочи. Посещение на забележителности - екскурзионни обекти и музеи с участието на родители. Участие във военно-патриотичната игра "Зарница", състезания "Аз съм Сочи!" , Светъл Великден и др. Срещи с известни жители на Хоста и Сочи. Постановка на представления, театрални игри, насочени към исторически събития.) Бизнес - събития

Нашата земя

Запознаване с Краснодарския край. С какво е известен Краснодарският край? Град и герб на Сочи, Краснодар; участие в градски състезания по местна история, екскурзии, промоции, създаване на албум и фотоизложби за любимия ви град; проблеми на опазването и запазването на естественото единство в зоните за отдих и туризъм и др. Постановка на представления според легендите, "Моята родна земя, моя любима земя", "Ние живеем в Кубан".

Моето семейство и семейството.

Семейна презентация. Семейно дърво. Създаване на личен албум "Аз и моето семейство". Традиции на народите, населяващи Хоста и Сочи. Традиционни руски религии. Срещи с представители на православната църква. Легенди за народите. Народен фолклор. Театрални представления. Участие в семейни фестивали, панаири и състезания. Екскурзии до етнически музеи и храмове. Семейства, посещаващи семейства, за да се запознаят със семейните традиции.

Черно море.

Географски характеристики. Богатства на Черно море. Легенди за Черно море. Флора и фауна на Черно море. Екологични проблеми на Черно море.

Участие в градското състезание „Черно море“. Честване на Деня на Черно море. Постановка на представления, театрални игри. Благотворителни събития.

Флората на Сочи.

Особености на растителността на Сочи. Растенията са екзотика. Растенията са реликви. Нива на гората. Растенията са ендемични. Отровни и опасни растения. Лечебни растения. Способност да се различават лечебни и отровни растения, гъби от района на Сочи в хербария, по рисунки, при разходки и пътувания; "Зелена аптека" - използване на лечебни и годни за консумация растения и др. Посещение на Музея на природата, Дендрариум Парк, Фотоизложба "Южни култури". Постановка на представления, театрални игри. Засаждане на дървета на територията на предучилищната образователна институция и дворове.

Животински свят.

Особености на животинския свят на Сочи. Какви животни могат да бъдат намерени в гората. Посещение на Музея на природата и зоо-валеричния комплекс „Лора“, Аквариуми, Делфинариум. Защитени животни. Фотоизложба. Срещи с представители на Заповедник и Заказник. Участие в промоции и конкурси. Постановка на представления, театрални игри. Бизнес събития за защита на природата.

Защита на природата

Защита на природата. Екология и опазване на природата. Запазена природа - Червена книга на Краснодарския край и Сочи. Правила за поведение сред природата. Помагане на природата. Екологични действия. Участие в конкурсите "Ден на птиците", "Ден на земята", "Ден на водата", "Аз съм изследовател", "Ден на Черно море", Марш на парковете, "Нашият дом е Земята" и др. Постановка на представления, театрални игри.

- Проучване и защита на паметници на историята, културата, природата.

Запознаване с паметници на партизани, „Вечен пламък“, „Подвиг на милостта“, Стела, Мацеста, Котва - оръдие, Н. Островски, Маяк, Народен дом, библиотека на името на Пушкин, тисова чемширова горичка и др. Полагане на цветя, участие в мерки за сигурност с представяне на родителите. Фотоизложба и изложба на рисунки. Срещи с ветерани от Втората световна война и местни историци, жители на Хоста и Сочи. Постановка на представления, театрални игри, насочени към исторически събития.

- Музейна педагогика.

Създаване на мини музей в предучилищна институция. Колекция от експонати с представяне на родители и разговори в мини-музея на теми „Историята на Хоста“, „Моят град е най-добрият!“, „Животът на хората“, „Природни ресурси на Сочи“, „Сочи и Сочи през Втората световна война“, „Сочи - болничен град ",„ Сочи Олимпик ". Съставяне на истории за града, областта, региона. Екскурзии до исторически музеи, местна история, спортна слава, казаци, природни музеи с участието на родители. Фотоизложби. Картинна галерия по темата за мини-музей.

Повторение на материал.

Повтаряне на теми на състезания, викторини, екологични празници. Участие в семейния фестивал "Моят град е най-добрият!", "Да се \u200b\u200bвземем за ръце, приятели!"

Въз основа на целите и задачите, формулирани в програмата, се използват следните методи и форми на работа:

Съвместни дейности с деца: директно образователни и образователни дейности в режимни моменти;

Самостоятелни занимания с деца;

Взаимодействие със семействата на учениците при изпълнението на задачите на национално-културния компонент;

Създаване на предметно-развойна среда за изпълнение на задачите

Метод за търсене и изследване (самостоятелна работа на деца с изпълнение на различни задачи на екскурзии и туризъм),

Методът за самореализация чрез различни творчески дейности, участие в състезания, походи, екскурзии;

Метод на контрол: медицински, самоконтрол, качествен контрол на усвояването на програмата, нарастване на динамиката на спортните показатели;

Методът на интегриран подход към образованието и възпитанието, който предполага единството на морални, физически, естетически и други форми на възпитание.

За изпълнението на програмата, различни формаработи: различни игри (спортни щафети за преодоляване на препятствия - „туристическа ивица“, ролеви игри за ориентиране „Открий съкровището“, „Ориентиране по легенда“ и др.), викторини, състезания, здравни дни, екскурзии, походи през уикенда.

Форми и видове контрол: състезания, викторини, игри, състезания.

Междинни резултати от овладяването на тематични блокове

6 години

Любознателен, активен

Задава въпроси за търсене. Интересува се от ново непознато в света около него. Той назовава и показва на картата град Сочи, Черно море, отбелязва тяхната уникалност, назовава качеството на морската вода (чиста, солена, прозрачна, лечебна).

Той назовава някои от обитателите на Черно море чрез представяне или с помощта на снимки. Отгатва и съставя описателни гатанки за обекти и предмети от природата. Той разпознава на снимките и назовава ендемични растения., Иглики, растения, изброени в Червената книга.

Емоционално отзивчив

Изразява възторг, изненада, възхищение при изучаване на обитателите на морето. Изразява положителни чувства при изследване на природата на град Сочи в албуми, при гледане на слайдове, видеоклипове. Той отговаря на емоциите на близки и приятели, съпреживява героите на легенди, истории, истории. Реагира емоционално на произведения на изкуството, музикални и художествени произведения, природния свят. Мотивира отношението му към квартал Хостински, град Сочи, Черно море.

Съставя прости истории за флората и фауната на Сочи и Черно море. Детето използва адекватно вербални и невербални средства за комуникация, притежава диалогична реч и конструктивни начини за взаимодействие с децата. Съставя прости истории с помощта на илюстрации.

Способен да решава интелектуални и лични задачи, подходящи за възрастта

Установява връзки между флората и фауната (горски нива) с помощта на визуален модел. Провежда експерименти, експерименти с морска и речна вода. Детето е в състояние да предложи собствена идея и да я въплъти в рисунка, сграда, история.

Като първични идеи за себе си, семейството, обществото, света и природата

Детето има представа за флората и фауната на Черно море, град Сочи, температурата на водата и въздуха; почетни жители на Сочи, специалитети на родителите.

След усвояване на универсалните предпоставки за образователна дейност /

Той самостоятелно изпълнява поетапните инструкции на възрастен, в случай на затруднение се обръща за помощ към възрастен.

Крайни резултати от усвояването на тематични блокове

7 години

Любознателен, активен

Задава въпроси за търсене. Интересува се от ново непознато в света около него. Назовава и показва на картата град Сочи, Черно море, отбелязва тяхната уникалност

(морето е двуслойно, долният слой е наситен със сероводород, горният слой е кислород; град Сочи е защитен от силни ветрове от планини и топло море, зимните олимпийски игри ще се проведат тук), нарича качеството на морската вода (чиста, солена, прозрачна, лечебна, буря, спокойствие) ...

Той назовава някои от обитателите на Черно море чрез представяне или с помощта на снимки. Отгатва и съставя описателни гатанки за обекти и предмети от природата. Разпознава и назовава ендемични растения в картини, реликтни растения, иглики, растения, изброени в Червената книга. Участва в екологични кампании, градски и общоруски състезания и състезания, фестивали, туристически преходи, летни лагери.

Емоционално отзивчив

Проявява постоянен интерес към разбирането на уникалната екосистема на град Сочи и Черно море. Познава стихове, легенди за забележителностите на Сочи, за жителите на морето. Уважава труда на възрастни от различни професии в опазването на природата ..

Заедно с възрастни той изпълнява наличните задачи за опазване на природата.

Той отговаря на емоциите на близки и приятели, съпреживява героите на легенди, истории, истории. Мотивира отношението му към града и неговите квартали.

Овладял е средствата за комуникация и методи за взаимодействие с възрастни и връстници

Отразява знанията за град Сочи, жителите на Черно море, в малки последователни истории, в експресивни, музикални и театрални дейности.

Съставя прости истории с помощта на илюстрации.

Способни да решават интелектуални и лични задачи, които са подходящи за възрастта

Установява връзки между флората и фауната (горски пластове) с помощта на визуален модел. Провежда експерименти с морска и речна вода.

Детето е в състояние да предложи собствена идея и да я въплъти в рисунка, сграда, история.

Има първични идеи за себе си, семейството, обществото и природата

Детето има представа за живота в Черно море, познава жителите му. Има представа за забележителностите на Сочи и неговите квартали, заедно с родителите си участва в екологични кампании, градски и общоруски състезания и състезания, фестивали, туристически преходи, летни лагери.

След като е усвоил универсалните предпоставки за образователна дейност, той е в състояние да моделира „подовете“ (пластовете) на черноморската вода, флора и фауна на Сочи и да постави върху тях растения и животни, според начина им на живот.

Може да направи прости „открития“ в процеса на изучаване на флората и фауната на родния си град, регион, море. Той самостоятелно изпълнява поетапните инструкции на възрастен, в случай на затруднение се обръща за помощ към възрастен.

Предвидени резултати:

Придобиване от учениците на знания за критериите за здравословен начин на живот;

Формиране на положително отношение на детето към здравословен начин на живот и активен отдих;

Придобиването от децата на опита от независими социални действия.

До края на обучението учениците трябва да знаят:

Критерии за здравословен начин на живот;

Името на ръба и центъра на ръба;

С какво е известен Краснодарският край;

Името на града, в който живеете, името на областите

Разглеждане на забележителности: жп и море, автогари, катедралата Архангел Михаил, Фестивална зала, Зимен театър, Художествен музей, ЦДЮТЕ, цирк, стадион, Дендрариум, Ривиера, Южни култури, Паметник на котва-оръдия , стела "Подвиг на милостта";

Името на района, в който живеете, неговите улици, забележителности на района, микрорайон;

Правила за подреждане на бивак (намерете удобни и безопасни места за спане далеч от селата, където е по-удобно да се разпъне палатка, където да се направи огън, има ли дърва за огрев, вода);

Разнообразие от условия за пътуване (пътища, гора, неравен релеф - спускане, изкачване);

Топографски знаци: магистрала, пътека, градина, сгради, планински проход, висока трева, кладенец, яма, непроходимо блато, река, бодлива тел, пропаст, купчина камъни, река, извор, езеро, храст, поляна;

Изисквания за безопасност при поход, правила за безопасност на улицата; пожарна безопасност, пътна и транспортна безопасност; безопасност на водата и в природата;

Особености на флората и фауната на града;

да може:

- за разграничаване и изграждане на огън (тайга, кладенец, звезда, хижа, сигнал);

Притежават техниката на туризъм (спускане, изкачване нагоре, неравности, махало, дънер, паралелно и шарнирно пресичане);

Свободно поставете и сглобете палатката си;

Изберете правилно здравословна храна;

Сервирайте се на поход, на туристически рали;

Спазвайте хигиенните правила на млад турист;

Навигирайте в непознат терен с помощта на карта;

Използвайте аптечка (йод, брилянтно зелено, превръзка, упойка, лепило);

Прилагайте 3-5 лечебни растения, ако е необходимо;

Спазвайте общите правила и задължения на участник в похода;

Разпределете отговорностите в групата (командир на отряд, заместник, пазач, медик, комендант, фотограф, лагерен огън, отговорен за оборудването)

Покажете лична отговорност за започнатия бизнес, дадената дума;

Провеждане на прости изследвания за разработване на мини проекти.

Условията за изпълнение на тези задачи са:

Наличие на квалифицирани учители за допълнително образование със званието „Инструктор по детско-юношески туризъм“ или „Организатор на туризма и краеведската работа“;

Връзката между теорията и практиката;

Наличие на достатъчно количество къмпинг оборудване.

Идеята за малка родина е смислена основа за осъществяването на разнообразни детски дейности. Следователно това съдържание може успешно да се интегрира с почти всички образователни области и се състои от следното:

Включване на регионален материал в образователните области на Програмата, реализирана в предучилищното образователно заведение, интегриране на регионалния компонент в образователния процес:

Образователна област

Методически техники

Познание

Запознаване с природата на децата в предучилищна възраст: Запознаване с флората и фауната на Краснодарския край; с народни знаци. Запознаване с флората и фауната на Черно море Хербариална колекция; експериментална работа. Запознаване с външния свят: Екскурзии: в детската градина, на територията на детската градина, при запознаване със забележителностите на града, пешеходни екскурзии из града, екскурзии до лесопарковата зона, театър, парк, площад, музей, цирк и др. Разговори: „Къде живее човек“, „Къщата, в която живеем“, „Улиците на нашия микрорайон, град“, „Моят град е най-добрият“, „Черно море“, „Сочи е столицата на зимните олимпийски игри„ Сочи -2014 “ , "Сочи - град-курорт", "Сочи - град болница" и др. Знаци, символи, знаме, герб, значки, пощенски картички. Запознаване с миналото на родната земя: срещи с родители: организиране на вечер с дегустация на национални ястия, разговори с жители на Хоста, Сочи, които живеят от основаването на нашия град, са запознати с техните исторически моменти. консултации за родители

Татяна Алексеевна Виканова, ръководител на MBDOU - детска градина "Приказка" село Шипуново, област Шипуновски, Алтайска територия

На етапа на внедряване на FSES DO учителите креативно разбират новото съдържание на предучилищното образование, намират по-ефективни начини, форми и методи за организиране на професионалната дейност като творчески процес. Образователна институция "Приказка" работи в иновативен режим по темата „Внедряване на регионалния компонент в образователните дейности на предучилищното образование“ ... В контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт педагогическият колектив е от първостепенно значение за решаване на проблемите с въвеждането на нови форми и технологии на работа в образователния процес; осигуряване на високо ниво на методическа поддръжка на образователния процес; организация на социално-битова и предметно-пространствена среда на предучилищна образователна институция.

За изпълнението на регионалния компонент са създадени достатъчно условия, които в момента се привеждат в съответствие с GEF. На територията на предучилищното заведение има ъгъл на гората и ъгъл на градината, където предучилищните се запознават с дърветата и храстите в района, в който живеят, има голям брой деца, които се гледат от учениците. Във всяка възрастова група са проектирани кътчетата на Родината, в които има илюстративен материал, пощенски картички, фотоалбуми за запознаване на предучилищните със семейството, детската градина, селото, региона, техните символи, столицата на територията на Алтай - Барнаул, животните и растенията на територията на Алтай, където децата са безплатни достъпът може да попълни и затвърди знанията им за малката родина. В изо-ъглите има материал, събран от деца за изобразително изкуство. В ъглите на книгата са събрани сборници с творби за децата на поетесата Шипунов В.Ю. Золоторева, списания, книги за родната земя. Освен това предучилищното образователно заведение е оборудвано "Руска камара" , който представя предмети от древността и бита. Музикалната стая разполага с аудио библиотека "Скъпа страна" , видео библиотека "Моята малка родина" ... В гардероба - няколко версии на руски народни носии. В методическата стая за помощ на преподаватели се изготвят дидактически материали, нагледни помагала, илюстрации, картини, образци на минерали от региона и региона. Проведена тематична проверка по темата „Промени в пространството за развитие на предмета, съответстващи на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт“ показва, че предучилищната образователна институция работи за обогатяване на безопасно, многофункционално и богато пространство за развитие на предмета в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт.

Трябва да се отбележи, че важно предимство на селската детска градина, при изпълнението на регионалния компонент, е наличието на естествени природни условия, които насърчават активно взаимодействие и обогатяване на емоционалния свят на детето при общуване с дивата природа - гора, поле, река, децата се научават да слушат гласовете на родната си природа, да миришат се възхищавайте на девствената красота. Всичко това се случва в организацията на образователния процес. През есента учителите и децата събират цветни семена, естествен материал за използване в продуктивни дейности. (шишарки, камъни, сушени растения)... Децата не са просто наблюдатели, в семейното образование те са запознати със сложността на работата на зърнопроизводител, зеленчукопроизводител, животновъд, те са участници "Възрастен" живот, придобиване на чувство за отговорност за възложената задача, грижа за близките домашни животни, усвояване на законите на ритъма на селския живот, неговите традиции.

Регионалният компонент е областта на световното развитие на детето, където неговите ценности са показани чрез културата и историята на неговия регион. В съответствие с Федералния държавен образователен стандарт и като се вземе предвид частичната програма "От вратата на дома" (под редакцията на Е. В. Затеев) в предучилищното образователно заведение е разработена образователна програма „Къде започва Родината?“ (по-долу ОП) относно отглеждането на децата върху традициите на културата на рускоезичното население на Алтайския край. ЕП разкрива развитието на децата във всички образователни области: социална и комуникативна, когнитивна, физическа, речева и художествена и естетическа. Програмата се основава на принципите на културна съвместимост (предполага се максималното използване на елементите на културата на рускоезичното население на Алтайския край в образователния процес), съответствие с природата (организацията на педагогическия процес се осъществява в съответствие със природните закони: неговите ритми, цикли - според националния календар); като се вземат предвид "Зони на проксимално развитие" скъпа (преди развитието, но без да надхвърля възрастта "Чувствителни периоди" ) , принцип "Националности" , принципът на сътрудничество (взаимодействие между възрастен и дете като равноправни партньори).

Като част от прилагането на ЕП, сътрудничеството със семействата на учениците и обществото е формализирано от споразумението и съвместно разработен план за текущата година. Образователните институции са социални партньори при формирането на представите на предучилищна възраст за малката им родина. (училище на името на А. В. Луначарски), институции за допълнително образование (музикално училище на името на В. Т. Христенко, център за детско творчество, спортно училище), културни и социални институции (библиотека, музей, културен и развлекателен център "Годишнина" ) ; правоприлагащите органи (Пътна полиция,