МКД №8 "Слънчев" на Барабинокойската област на Новосибирския регион

Абстрактно възел за информационни и изследователски дейности "Капки за пътуване"

Педагогер

Римша Наталия Викторовна

Задачи:

1.Тогава и допълване на познанията за децата за измиване, допринасяне за развитието на съгласувана реч на децата.

2. Създайте знания на децата за животни и птици, живеещи във вода и на земя.

3. да се образува в детски експериментални умения; Да формират способността да се направят най-простите заключения, да развият наблюдение.

4. Железопътна в децата отзивчивост и доброта, желанието да се помогне на другите.

Структура

Педагог:Ние стоим в кръга заедно, трябва да кажем здравей. Казвам ви здравей, усмивка на отговора. Заедно с оръжия, ще се усмихваме един на друг.
Момчета, какво е това? (Музикални звуци, шум от дъжд)

Деца: Изчакайте дъжд

Педагог: И когато има дъжд, какво да правим?

Деца: Скрий се под чадъра

Педагог: Момчета, погледнете докато не се скрихме под чадър. Плаваше дъжд и ни остави, и кой е?

Деца: Капчица

Педагогер: Дъждът ни остави капчица, защото тя не знае защо е необходима вода?

Деца:Измийте, пийте, цветя до вода и др.

Педагог:Правилно. И сега искам да ви разкажа една история за мечката, която се събуди след хибернацията.

"История за мечката"

На сутринта животните се събудиха,

Чисто зверове се измиват.

Само мечката не се носи,

Той остава безпрецедентен.

И това остава непретенциозно, защото беше необходима четомшаза, кои предмети са необходими за измиване. Момчета, имам много снимки на масата. Да изберем тези снимки, които ще помогнат на миш да се измие. И покажете Mishke, как се измиваме с вас (играта на пръстите ви се държи)

P.I. "Шофьор, водя"

Мечка: Благодаря момчета. Сега ще бъда себе си.

Измийте сутрин!

Педагог: Момчета, чуйте, някой вика? (Вик на патици) кой е това? Погледнете и какво е това пред нас

Деца:Езеро.

Педагог: Право езеро, но в него няма никой. Трябва да вземем тези животни с вас, птици, които живеят във водата и да обичат да плуват. И ги пропускат в езерото (жаба, риба, патета). Погледнете, както сте започнали да плувате, frain fish. Нека играем с риба.

P.I. "Рамката се размахва"

Риба плува във вода

Риба забавно за гмуркане

Риба, риба najnica, искаме да ви хванем.

Риба назад извита, хляб трохи

Риба опашка на makhnula

Бързо плава.

Педагог:Тук играхме с риба . Чувате ли някой да плаче?

Деца: Момиче.

Педагог:И да попитаме какво се е случило?

Момиче:Казвам се Таня, играх с топката и го пусна във водата.

Педагог: Не се притеснявайте Таня, ще ви покажа да ви покажа, потъването на топката във водата или не? След това експериментирайте, покажете, че топката в басейн не потъва с вода и ако се удавя.

Педагог: Удавени, детски топка или не?

Деца: Не

Педагог: Какво се случва с топката?

Деца: Топки

Педагог: И Таня, искаме да кажем на стиха, за момичето, което също е пуснало топката в реката.

Децаукротяване на стих - барто "нашата Таня"

Педагог: Не плачи Таня, определено ще получите топката. Деца, а капката казва, че е време да се прибере у дома за Тука.

Капчица:Имате ли момчета ми помогнете? Обадете се на дъжда?

Педагог: Разбира се, ние наричаме дъжда и той ще ви отведе с него.

Деца:Говорете с игри с пръст

Игра на пръстите №1.

Дъжд, дъжд
Капачка!
Мокри песни.
Не можем да отидем на разходка -
Ние влажни крака

Игра на пръстите №2.

Дъжд, дъжд, забавно! - ръцете, разклащайте
Капай, Капай, не съжалявам! - Разглеждане от капчици на пръстите
Само ние не сме слепи! - Чукане
Напразно в прозореца не чука. - чукане на камери

(Музикални звуци, шум от дъжд) капката изчезва.

Погледнете, дъждът взе капката на тука на приятели, но тя ви остави подаръци.

Размисъл

Какво направихме днес?

Защо го направихме? Кой може да ми кажеш?

Хареса ми как работите днес.

Учителят разпространява сладкиши на деца.

Анастасия Сорокина
Composti на кимване в информативни и изследователски дейности в старша група "въздушно-невидим"

Абстрактен възел в по-старата група

Когнитивни изследователски дейности

Тема: « Въздушен невидим»

Задачи:

1. Да се \u200b\u200bформира в децата идея за въздух;

2. Разработване в децата способността да се установят причинно-следствени взаимоотношения въз основа на елементарен експеримент и да се направят заключения;

3. Железопътна в децата интерес към света по света, любопитство.

Оборудване:

V. момчета, предполагам гатанка:

През носа минава в гърдите,

И след това обратно.

Той е невидим, но все пак

Без него не можем да живеем. (Въздух)

Б. Това е правилно, то е въздух! Предлагам ви да направите дълго издишване и след това да забавите дъха си; Вдишайте и след това отново забавете дишането.

Въпрос: Колко време можем да не дишаме? Защо? (Не достатъчно въздух) .

Б. Това е правилно, без въздух Няма да можем да дишаме и не само ние, хора, но и всички животни и риба. Те дишат въздухкоето е във водата. Той е навсякъде, но ние не го забелязваме, той е невидим. Какво мислиш, че не виждаме въздух? (Той е прозрачен).

Б. Това е правилно, то е безцветно и прозрачно и сега затваряте очите и дишате в устата. Какъв вкус на u. въздух? Затворете отново очите си и вдишайте носа. Каква миризма на u въздух? Така че това, за което можем да кажем въздух, какъв цвят е той? Какъв е неговият вкус? Мирис?

Въздух- Това е невероятна обвивка около земята. Ако не беше въздухВсички живи жертви ще умрат от изгарянето на слънцето през деня и от космически студ през нощта. Без въздух Земята ще бъде мъртва пустиня. Въздушен невидимНо все пак може да се види и да се чувства. След като направихме някои преживявания и експерименти, ние ще се опитаме да го докажем.

Погледнете салфетката (аз правя фен на вълни над нея, какво се случва с нея? Защо? И искате да почувствате движението въздух? Дойдете при мен и затворете очите си (Правя фен на крекери). Какво чувствахте?

Всички тела на тялото заемат място. И въздух? Нека го проверим.

Въпрос: Можем ли да открием въздух? Да проверим. Вземете чаша, до дъното на която е прикрепен хартиен салфетка. Кажи ми, ако има въздух в чаша? Нека се опитаме да разберем. Обръщайки стъклото с главата надолу, бавно го спуснете във водата, докато докосне дъното.

Защо хартията на дъното на стъклото остава суха? Какво не пусна в чаша вода?

Изход: в чашата там въздухТой не пусна водата и не даде да намокри листата.

V. И сега отново ще намалим стъклото във водата, но ще го запазя малко наклонена. Какво се появява във водата? (мехурчета).

V. Да, това са мехурчета въздух. Откъде идват?

Въздухът излезе от чашаИ мястото му беше взето с вода. Какво се случи с листа? Той е мокър.

Изход: Водата зае място в стъклото, пулсирайки го въздухкоито видяхме под формата на мехурчета.

V. Кажете ми, ако можете да хванете въздух? Вземете пакета и изчакайте ги и бързо затегнете дъното. Какъв беше пакетът? (еластично, твърдо). Какво е в пакета? (въздух) . Сега можем дори да го докоснем.

Изход: W. въздух Няма специфична форма, тя е под формата на елементите, в които попада. Хората се научиха как да използват тези свойства въздушен живот, надуваема лодка, балони, дирижабли.

Звук свирка.

Въпрос: Какво чувате? Откъде идва звукът? Нека да пием и свирки. (Един удари по-силен, а второто дете е по-тихо)

Въпрос: Как се появява звукът? (Отговори на децата).

Изход: Когато духа в дупката, въздух треперете и се оказва звук, звуците се прилагат въздух. На луната, където няма въздухКолко не бихте ви викали никой няма да чуе. Звукът не се прилага.

Б. Благодаря ви, момчета, беше интересно да работите с вас. Затова искам да направя малка изненада, въздух Има друг имот, можете да играете с него (балон). Ще отидем на разходка и да пуснем мехурчета

Публикации по темата:

Резюмето на интегрирания възел съгласно информативните експериментални дейности "въздушно-невидим" в подготвителната група Включен интегриран възел според когнитивни експериментални дейности "въздух невидим" в подготвителната група. Цел: Изясняване.

Резюме на изследователския възел в старша група "Въздушен невидим" Абстрактната възела "Въздух невидим" в по-старата група на MBDou "Детска градина №5" радост "r. П. Базал Карабулак Саратов регион гол; Развиват.

Резюме "Когнитивно-изследователски дейности на децата в старша група" Съдържание на софтуер: Да се \u200b\u200bобразува представяне на деца за заобикалящата реалност. Цел: Доставка на детска радост и удоволствие от изразходват.

Резюмето на познавателните дейности "Голям невидим въздух" Тема: Голяма невидима въздушна цел: развитие на любопитство и когнитивна мотивация в процеса на изследователска дейност. Задачи :.

Цели: Да се \u200b\u200bдадат на децата идея за въздух, като газообразно вещество, да се запознаят със своите свойства и начини за откриване. Закрепете.

Абстрактни класове по експериментални дейности в старша групова тема: "Въздушен - невидим" цел: за систематизиране на познанията за децата за имоти.

Зиляева Светлана Маративна
Позиция: Педагогер
Образователна институция: NRM BDU "детска градина" перла "
Местност: Khmao-Yugrug Nefteyugansky област на pgt.poykovsky
Име на материала: Методическо развитие
Тема: Абстрактен възел в информативни-изследователски дейности "въздух около нас"
Дата на публикуване: 01.10.2017
Раздел: Предучилищно образование

"Резюмето на директно образователни дейности за информативни

изследвания.

Тема: "Въздух около нас"

Предназначение: Систематизиране на познанията на децата за въздушните имоти чрез организацията

съвместни дейности.

Задачи:

- Разгънете хоризонта на децата за въздуха и неговите свойства, използвайки експерименти и

експерименти; Упражняване в самоанализ и емоционален отговор на децата

всички етапи на класовете.

- отразгледайте когнитивното развитие на децата чрез

елементарно експериментиране: способността за провеждане на опит, изразяват своите

предположения, демонстрират резултата с действие и думи.

Учене с техника за рисуване на въздуха, клексография.

- разработване на безплатна комуникация с възрастни и връстници в процеса

експерименти; Обогатяват детски речника (учените, експерименти, лаборатория,

разработване на прозрачни, невидими, безцветни, експерименти, бикшия),

наблюдение, любопитство, мислене, памет, реч, когнитивна

дейност.

- повдигнете положително отношение към околната среда, интерес към

когнитивна дейност, независимост. Изчислете желанието на децата

помогнете на децата един на друг.

Интеграция: Когнитивно развитие, художествено и естетическо развитие.

Дейности: Игра, информативен, двигател, двигател,

комуникативен.

Методи:

Visual. (Показване на начини за действие).

Глаголен (разговор, дискусия, диалог, обяснение).

Игра (Активиране и използване на играта).

Практичен (Експериментиране, рисуване).

Форма на организация: Фронтално, индивидуално, група.

Предварителна работа: температура на наблюдение

експериментиране за идентифициране на присъствието и свойствата на въздуха, игри с вятър,

разговор за ролята на въздуха в живота на растенията, животните и човека.

Материал: Кутия, гащеризони за всяко дете (престилки

Качулки), оборудване за експерименти: стомани с вода, тръба,

изброени листове, бои и пискюли за бои, пластмасови торбички,

свирки и фенове, многоцветни балони за всяко дете,

схематични снимки с изображение на въздушни свойства, магнитна дъска.

Пряко образователна дейност

I ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ - Подготвителна част.

Организиране на времето.

Поздрав.

Учителят събира деца, подсказва в кръг, да поемат ръце,

усмивка един на друг и създайте добро настроение.

Изправям се в кръг

Усмивка един срещу друг

Ако всички се усмихват

Сутрешното добро ще започне!

Всички: "Добро утро"!

Момчета, имам мистерия за вас (Представям си "магическа кутия")

Ето това, без което не можете да живеете,

ние не го виждаме

можете само да го почувствате?

Деца: Въздух!

Учителят отваря кутията и показва, че там няма нищо.

И какъв е въздухът? (Отговори на деца).

Момчета и искате да знаете къде се намира въздухът, мога ли да го хвана, има ли го

това е цвят и мирис, мога ли да чуя въздуха и как?

Тогава ви каня на моята лаборатория, където ще станете служители

изследователска лаборатория. Ще играем в учените

изследователи.

Кажи ми, какво правят учените? (Отговори на деца).

Учените са ангажирани в науката. Науката е знание. Учените прекарват различни

експериментиращи експерименти. Те задават въпроси и след това се опитват да им отговорят. И

получените отговори трябва да бъдат записани или очертани в трупи.

Кажи ми къде работят учените? (Отговори на децата)

Учените работят в научна лаборатория.

Какво мислите, какви правила трябва да бъдат наблюдавани, работещи в лабораторията? (Отговори

деца: Бъдете внимателни, не бързайте, слушайте внимателно, не натискайте,

пази тишина…)

Момчета, има и друго важно правило, в лабораторните лабораторни работници

облечи специални дрехи на различни реагенти (химически

вещества) не попадат в дрехите им. (Получавам кутията, в която се намира специалността.

облекло, помагайки да се носят деца).

Момчета, аз ще бъда ръководител на лабораторията и ще ви помогна да извършите опит,

съгласен ли си?

Децата отиват в лабораторията.

II основна част. Практическа работа на децата.

Етап 1.

Децата отговарят на таблицата номер 1

"Весели топки"

Момчета, поглед, лабораторията е украсена с многоцветни весели топки.

Какви са тези топки? (въздух)

Но с една топка нещо се случи (той избухна, стана бавен)

Какво трябва да направя това, че нашата топката отново се забавлява? (Надувам го)

Нека се опитаме да надуем смешните топки.

(Децата надуват балони с педагога)

Момчета, кажи ми как сме получили такова от малка тъжна топка

весел топка? (Защото го надухме с въздух)

Как е стигнал там? (Той стигна до нас)

Нека да го дадем.

Заключение: вътре в нас има въздух.

(С помощта на схемата, ние посочваме първото откритие)

Лорд учени, казахме, че вътре в нас има въздух, а около нас той е? И

опитайте се да го хванете.

И къде е той? И как да го хванем? Ще бъдем помогнали от такъв полиетилен

пакет.

Вземете всеки в ръцете на пластмасова торба. Сега той е празен. Всеки има

празен? (Децата потвърждават)

Хванете въздуха, заснемете въздуха - невидим колкото е възможно повече и

завъртете пакета, задръжте го в пакета. Отговори на въпросите:

Какво вътре в пакета? (въздух)

Как изглежда чантата? (на възглавницата, топка)

Въздухът взе всичко в опаковката.

Да видим, въздухът има някакъв цвят? (не)

Какво? (прозрачен)

Има ли цвят? (Не, няма цвят)

И нека да го подмръним, чувстваш ли нещо? Дали миризмата на въздуха?

Заключение: Въздухът е прозрачен, безцветен, е около нас. (Обозначено

Опит номер 3 игра с фен.

Лорд учени, сега отиваме в следващата лаборатория, и

ще се опитаме да усетим въздуха с вас.

Предлагам да вземете фен в ръцете, да организирате вятър с помощта на фен, вълни фен

първо на себе си, а след това.

Какво чувстваш? (В лицето, което взривява бриз, хладен бриз)

Как се получава вятърът? (Въздушни движения)

И така, какъв е вятърът? (Отговори на децата)

(Вятърът е движението на въздуха, увита и усещаше движение

Заключение: вятърът е движението на въздуха (посочете схемата).

Опит 4 "чут въздух"

На масата всеки детска свирка. Предлагам на децата да се изливат, играят.

Момчета, какво мислиш, чухме въздуха? (Да)

Така че звукът е трептене на въздуха.

Заключение: Въздухът трепере и звук се появява.

(Посочете схемата).

Практическа работа на децата.

Етап 2.

Опит номер 5 мехурчета в чаша. BluxeAlia.

Преди всеки от вас на масата има очила и се лъжат. Да пием Б.

тръба, спусната в чаша с вода. И да видим какво се случва с водата.

Излизат мехурчета.

Мехурчета? Как се озоваха? В очилата имаше само вода

Мехурчетата са въздух, който е вътре в нас. Ние взривяваме в тръбата и той влиза

формата на мехурчета. Но за да погледнем още, първо вдишваме новия въздух и след това

издигам се през тръбата и мехурчетата се получават.

Лорд учени, както казахме, че въздухът е вътре в нас.

(Влизаме в тръбата, а въздухът излиза, се появяват мехурчета).

Запознаване с техниката на рисуване на блистер

Момчета, знаете ли, че въздухът може да рисува? Тази техника се нарича

клецегография.

Какво е петна? (самонадеяни отговори на деца)

Потакс е пътека, петна, оставена с мастило, боя.

Искам да опитам?

Днес ще се научим да нарисуваме клон на дърво с необичаен начин, с

използване на петна. Този метод се нарича - "Клаксография". За изпълнение.

тази работа се нуждае от слама, вода и боя.

Последователността на рисуване на дървета в техниката "Клаксография":

1. Поставете капка течна боя на дъното на листа.

2. Поставете края на сламата малко наклонена в боята.

3. удари падане през сламата, промяна на посоката - имаме клонка,

оказва се такава пружинна клонка. При бързо се получават тънки клонове

преместете сламата от едната към другата или се изливате в малки капки рязко.

След като извадите няколко клонки, с помощта на памучни пръчки можете

дорис на листата си.

Добре направени момчета, красиви рисунки, които сте се оказали. Така направихме

друго важно откритие се оказва, че се нарича въздух.

Оставяме вашите рисунки на масите, нека се разболеят.

III Крайна част.

Уважаеми учени, нека обобщим днешната ни работа.

Какви преживявания направихме днес? Какво е проучено в лабораторията в нашия

лаборатория?

Всички преживявания в нашата лаборатория са приключили.

Какъв опит ви хареса най-много? (Детски изявления)

На това, нашата прекрасна лаборатория се затваря! И е време да се върнем

лаборатории в детската градина. Като знак за благодарност, за добра работа съм

днес давам толкова сапун мехурчета и ти ги вземаш с теб на разходка

и ние гледаме как вятърът играе с тях.

Харесва ли ви да сте млади учени? Искаш да отидеш

лаборатория? (Отговори на децата)

Бях доволен да работя с вас. Вие сте наблюдателни, активни и

Богат избор от готови резюмета на класове и възли за експерименти и магически трансформации с конвенционални обекти, неща, вещества от естествен и изкуствен произход. Тайните на забавен фокус, който не само ще доведе до радостта и интереса на децата, но и допринасят за усвояването на новите си познания за света наоколо.

Ясни стъпка по стъпка описания на експерименти, които могат да бъдат доставени без да се прибягват до значителни материални и технически разходи. Изследователски класове, които ще помогнат за формирането на идеите на децата за живота и неживата природа, връзката и взаимозависимостта на обекти и явления; Което ще подкрепя и укрепи когнитивния им интерес.

Добре дошли в Маамов "млад изследовател клуб"!

Съдържащи се в раздели:
По групи:

Публикации 1-10 от 1950 г. са показани.
Всички раздели |. \\ T Изследвания. Абстрактни класове, възел

Резюмето на когнитивните дейности за развитие с деца на многогодишните "ледени свойства" Mbdou. "Kutushinsky детска градина" Резюме на когнитивни - изследователски дейности с деца средно (4-7 години) на тема "Ледени свойства" Приготвен: Педагог Иванова Ив 2020 предназначение: Да запознае децата с имоти лед: Sply, Fragile, Light, има ...

Кимване в многогодишна група от компенсаторно "изследване" предназначение: Да се \u200b\u200bобразува в интерес на децата във визуално изкуство. Задачи: 1. осигуряване на познанията за сместа от бои, за да се получат нови цветове и нюанси и способност за разграничаване; 2. Доставяйте радост на децата, доверие в техните сили чрез забавление свободно време, посветени ...

Изследвания. Абстрактни класове, възли - открита професия на когнитивните и изследователски дейности "Air Balloon Adventure" в средната група

Публикация "Отворени когнитивни изследователски дейности ..." Отворена професия Когнитивно-изследователска дейност в средната група "Air Ball Adventure" Цел: Създаване на условия за формиране на представяне на въздушни свойства. Задачи: Образование: Въвеждане на деца с въздушни имоти; До разбиране, че ...

Библиотека на изображения "Maam-pictures"

Резюме на съвместни образователни изследователски дейности с деца на средната група "Зимни приключения" Обобщение на съвместната когнитивна дейност с децата на темата на Централната група: "Зимни приключения". OO когнитивно развитие, социално-комуникативно развитие, развитие на речта, художествено и естетическо развитие, видове физически развитие ...

Резюме на когнитивното развитие "зеленчуци" Резюмето на когнитивното развитие "зеленчуци" дейности: информативни - изследвания. Цел: печат вкус за собствените си открития в познаването на околния свят. Задачи: Продължете да развивате изследователски умения и умения по време на ...

Кимват резюме на когнитивното развитие "Дългокомоди на войната" за децата на старша група Резюмето възел в информативни - изследователски дейности за деца на висшата група "Дългокомодатели на войната": Да се \u200b\u200bобразоват в децата чувство за гордост на техния народ, уважение и благодарност към ветераните на Великата отечествена война. Дайте представа какво "скъпо ...

Изследвания. Резюмета на класове, кимване - абстрактен възел в информативни изследователски дейности на учителя с деца "град-герои и ветерани от Втората световна война"

Резюмето на възела според когнитивните изследователски дейности на учителя с деца. "Героите град и ветерани v.o.v." Karima Zagrebelnaya Резюме на директно образователни дейности според когнитивните изследователски дейности на учителя с деца. "Герои и ветерани ...

"Зимна обиколка на парка". Провеждане на изследвания Цел: забравяне на представянето на децата за състоянието на дърветата и билки през зимата, за тяхната адаптивност за промяна на условията на зимни временати задачи: разграничаване на дърветата на багажника и короната, разширяване на идеите за бъбреците на дърветата и тяхната цел в живот на дърветата; причиняват интерес към ...

Предназначение:

Задачи:

1) За да се систематизират знанията за децата, които солеят минерално вещество, за произхода на този минерал, форми на съществуване в природата.

1) насърчаване на развитието на художествени способности, използващи неконвенционални методи на рисуване.

Изтегли:

Визуализация:

Абстрактен възел в информативни - изследователски дейности"Magic Solka"

Софтуерно съдържание: Формиране на първични идеи за обектите на околния свят и техните свойства.

Предназначение: Развитие на познавателни интереси и интелектуални способности на децата чрез дейности по когнитивно развитие

Задачи:

Образователен регион "Социално-комуникативно развитие"

1) Разработване на когнитивния интерес на децата, да се образоват интереса към образователните научноизследователски дейности.

Образователен регион "Когнитивно развитие"

1) Систематизиране на познанията за децата, които соленото минерално вещество, за произхода на този минерал, форми на съществуване в природата.

2) да образуват идея за сол, като продукт, необходим за хората. Въз основа на изследователските дейности, за да се даде възможност на децата да идентифицират основните свойства на солта (бяло, без мирис, разтворени във вода, могат да бъдат боядисани, солената вода помага на субектите да се задържат на повърхността).

Образование област "Развитие на речта"

1) Разработване на умствена активност, способността за наблюдение, анализиране, да се правят заключения.

2) Развийте речта на децата, насърчавайте сложни оферти в речта.

3) Активиране на думи: насипни, разтваря се, кристален, свеж.

Образователен регион "художествено и естетическо развитие"

1) Насърчаване на развитието на художествени способности, използвайки неконвенционални методи за рисуване.

Образователен регион "Физическо развитие"

1) Разработване на фини двигателни умения.

Предварителна работа:

Запознаване с историята на солта.

Материал и оборудване:Мултимедийна система, презентация, илюстрации на тема, лабораторно списание, картички, картон, лепило, бои, лупи, микроскопи, пипети, пинсети, фунии, чаши за чай, чаени лъжици, голяма и малка сол, цветна сол, морска сол, яйца, тави , прозрачни кутии с капаци, кана, ръкавици, бели халати, салфетки, кърпа за ръце.

Курсът на образователни дейности:

Организиране на времето.

Здравейте момчета, обичате ли да решавате загадки? (Отговори на децата)

Предполагам, че моята загадка:

От водата ще се роди и водата се страхува. (Отговори на децата)

Солената барел е свикнала с пелена. Винаги и навсякъде поклонение към храната. (Отговори на децата)

- . Това е Salonka, в него съхранява сол. Защо Solonka празен?(Отговори на децата)

Можем да научим това с вас, слушайки приказката:

"Сол и снежен човек"

Някак си през нощта Сол реши да отиде на туризъм. Тя по-рано чу, че в солта на кампанията - много необходимо нещо, непременно е взето с мен.

Наистина ли не мога да видя света? Тя мислеше.

Сол излезе от Солонки, в който живееше, излезе на улицата, спря. Стояше тихо зимна мразовитна нощ.

Колко красиво! - възкликна сол. Такъв брилянтен, бял сняг, изглежда като мен много.

Каква песен отидете при мен? Солта избра гладката ледена. На този път е по-лесно да се отиде. Тя скочи от прага и отиде. Първо, всичко, и обаче беше добре, тя отиде по-лесно и бързо. Но тогава, по някаква причина солта започна да пада! Тя се препъна, че и после, която се проваляше в непонятно откъдето идва водата.

Какво не е наред с мен? - възкликна нищо разбирам сол.

Магьосничество някои.

И тук няма магьосничество. Глупост! - Снежният човек беше възмутен, когото солта току-що премина.

И къде се взема водата? Просто не? И защо под краката ми - сол плаче.

Всичко е правилно - каза снежен човек, - в края на краищата солта прави лед.

Как?

Ето как. Когато вие, сол, се състезавайте върху леда, след това от натискането на ледът се загрява малко. Достатъчно, но това е достатъчно, за да се стопи малко и се образува локва.

Какво трябва да направя? Така че е невъзможно да се отиде по-далеч? - доста разстроена сол.

Ние имаме сол на сол сутрин, чистачките често поръсяват, така че хората да не се плъзгат да вървят - каза снежният човек.

От съзнанието, че топенето на лед може да бъде полезно за някого, доволен от сол. Тя се усмихна и спря да ридае, като мисли едновременно, че разходка по улицата по улицата, всъщност и не е много необходима.

Върни се вкъщи. Имате нужда от хора. Ако солта не се намери сутрин на кухненската маса, всеки ще бъде много разстроен, нерешената супа е безвкусна.

Вие сте прав, нали, разбира се, съгласувана сол.

Сол се затича по пътя обратно, - измислих, сега ще пътувам из къщата!

Снежен човек се засмя, придружен от сол.

- Така живее сол във всеки дом. Сол навсякъде: в морето, в хляб, в нашето тяло, на трапезария и лабораторна маса. Салон символ на доброто и приятелство.

Сега предлагам да научите за невероятните свойства на солта.

Получават се сол в различни видове: суров (камък), пречистен (готвач), море.

Празнувателната сол се добива в солените езера и морета. Внимание на екрана. (пързалка).

Каменната (сурова) сол се добива в солни мини. Миньорите пият блокове, които след това се разбиват на парчета, кораб в вагони и на специални влакове са взети на върха. (Пързалка)

- Момчета, как мислите, къде се прилага солта? (Отговори на децата)

Солта е просто необходима за човешкия живот, яде се, зеленчуците могат да бъдат запазени за дългосрочно съхранение.(Пързалка)

Сол се прилага в медицината. С своята помощ хората третират различни заболявания. (Пързалка)

Има огромни солни пещери, където хората отиват да дишат подсоления въздух, за да излекуват респираторните органи. Вижте колко красива в тази пещера, тя блести и прелива.(Пързалка).

Използва се и в козметологията, добавете към маски, солни вани.(Пързалка).

На улицата за човешка безопасност сол се поръсва. (Пързалка).

Солта се използва за хранене на животни. Оказва се, че животните също се нуждаят от сол и те обичат да го оближат много много. Ето защо тя се нарича още Sol Lusunets. (Пързалка).

Момчета, но солта не е само минерал, може да навреди на човека. (Пързалка)

Какво мислиш? (Отговори на децата) Голяма употреба на сол вреди на тялото, излишната сол в почвата вреди на растенията. (Пързалка).

А сега, момчета, аз ви каня да отидете в лабораторията и да похарчите преживявания със сол, като истински научни изследвания. И какво е лаборатория? (Отговори на деца) Това е стая, в която имате опит. Ела долу.

В нашата лаборатория има правило:

Когато работите със сол, е необходимо да се спазят правилата за сигурност, не докосвайте очите с ръцете си.

Номер на опит 1. Бяла сол, без мирис, насипни, се състои от кристали

- Кажи ми каква цветова сол? (Отговори на децата)

- Ние определяме дали солта има мирис. Нанесете табелата към себе си и прескачайте. (Отговори на децата)

Но ако добавите йод в него, се появява миризмата. Пушете това, което мирише? (Отговори на децата)

- Наберете пълна лъжица сол и го завъртете. Какво определихме? (Отговори на децата)

- Вземете пиньорска кристална сол, поставете на черен картон и го помислете под лупата(Децата се разглеждат)

- Надавим на солта със суха лъжица. Какво чухме? (Отговори на децата)
- Когато натискате кристалите, се разтривайте помежду си, чуваме криза.

- Идват на микроскопи, помислете за кристали на сол. (Изход).

Опит номер 2. Сол изсъхва лед и сняг.

- Поръсете със сол и лед върху плочи, обратно към тях след няколко минути.

Номер на опит 3. Солта се разтваря във вода. Солената вода избутва предмети

- Разбъркайте 6 лъжици сол в чаша. Какво определихме? (Отговори на децата)

- Налейте прясна вода в друга чаша. Спуснете яйцеклетката, яйцето се удави. Спуснете яйцето в чаша с осолена вода, яйцето не потъва. Какво определихме? (Отговори на децата)Солената вода избутва предмети В морето водата се осолява, така че е лесно да се плува там. (пързалка)

- Нека се върнем към опита на сол, сняг и лед. Какво стана? (Отговори на децата)

Предлагам ви да правите финчовеща гимнастика

Пръсти.
Ето моите помощници
Те са как искате да се обърнете.

Едно две три четири пет,
Не седнете отново.
Почука, обрати,
И те искаха да работят.

Връщане в нашата лаборатория

Опит номер 5. (Сол абсорбира вода, можете да я рисувате.)

В. Изберете картонени листа, заобиколете контурния лепило. Поръсете със сол отгоре. Излишък от трептене на тава. Въведете пипета и капка върху контура на картината. Изминаха ярки рисунки.

В . Какво определихме?(Отговори на децата)

(Децата отиват на масата и обмислят буркани с морска сол).

Морска сол. Морската сол е добива от морето. Морската сол включва голям брой полезни минерали.

- Хората се научиха да нарисуват морската сол чрез добавяне на различни вещества в нея. Сол с лайка, лавандула, коприва, морски водорасли. Има такава сол, но банята с такава сол е приятна и полезна.

(Децата отиват отвъд таблиците)

- Цветната сол може да се използва за декорация на дома.

Трябва да се налива сол в банката със слоеве с помощта на фуния, в същото време банката в същото време се обърне малко.

(Децата изпълняват работа)

- Оказа се красиви "ходове", за да украсят нашата група.

Изход:

- Момчета, какво ново, което сте научили днес. Какво ти хареса? Хареса ми как работите с интерес днес в лабораторията, следвайки правилата. Ти си страхотен.