Educator al primei categorii de calificare Lyapina E.V. 2 junior - grupa mijlocie "Navă" Regiunea Tver Kalyazin Grădinița instituției de învățământ preșcolar municipal „Glowworm”

Tipul proiectului: cognitiv - creativ - joc. Durata proiectului este pe termen lung. Principalii participanți la proiect: copiii grupului 2 junior - mijloc, părinți de copii, educatori, director muzical. Timpul implementării proiectului: de la 1 septembrie 2015 până la 31 mai 2016.

Relevanţă

Proiectul este dedicat unei probleme urgente - predarea copiilor preșcolari regulile drumului. Conservarea și consolidarea sănătății copiilor este principala sarcină a societății moderne. Drumurile supraîncărcate, comportamentul iresponsabil al utilizatorilor drumului sunt realitățile vieții de astăzi. Viteza de mișcare, densitatea fluxurilor de trafic pe străzile orașului nostru cresc rapid. În aceste condiții, pregătirea în avans a celor mai mici pietoni - copiii - are o importanță deosebită. Aceștia devin deseori cauza accidentelor rutiere din cauza ignoranței regulilor de bază de circulație și a indiferenței adulților față de comportamentul copiilor pe drum.

Lăsați în voia lor, preșcolarii nu pot evalua pericolul real pe drum, deoarece nu își pot controla comportamentul. Nu au dezvoltat încă capacitatea de a anticipa posibilitatea pericolului. Prin urmare, copiii aleargă senin pe drum în fața unei mașini care opresc și apar brusc pe calea altuia, merg cu bicicleta pe carosabil sau încep un joc aici.

S-a stabilit că cauza majorității accidentelor este încălcarea gravă a normelor de către șoferi și pietoni.

O astfel de neglijență poate fi prevenită numai prin creșterea și educarea copiilor de la o vârstă fragedă. Regulile învățate în copilărie devin ulterior norma comportamentului, iar respectarea lor devine o nevoie umană.

După cum arată experiența mea, observații, diagnostice în al doilea grup junior - mediu, că 65% dintre copii nu știu cum să se comporte în situații periculoase, 70% nu cunosc regulile drumului.

Și rezultatele chestionarului în rândul părinților pe această temă „Eu și copilul meu” a arătat că 80% dintre părinți consideră că va fi mai eficient familiarizarea copiilor cu regulile de circulație împreună cu instituțiile de învățământ preșcolar, 25% dintre părinți nu își învață copiii regulile de comportament în transport, iar 45% nu lucrează într-o familie pentru a dezvolta cunoștințele regulilor de circulație la copii. (Anexa 1)

Toate acestea sunt o consecință a faptului că lucrul în această direcție nu se desfășoară sistematic, materialul este puțin fixat în practică, nu există sprijin din partea părinților.

În același timp, rezultatele sondajului au arătat că părinții sunt interesați să asigure siguranța copiilor lor, dar nu știu întotdeauna cum și ce să facă.

Prin urmare, pe baza celor de mai sus, una dintre cele mai importante probleme în asigurarea siguranței rutiere, cred, este prevenirea rănirii copiilor în traficul rutier.

Dacă respectarea regulilor unei vieți sigure devine o necesitate conștientă pentru un copil, vor exista mult mai puține accidente rutiere.

Pe baza acestui fapt, m-am confruntat cu o problemă: să dezvolt un stereotip de comportament sigur pe drum la copii în funcție de vârstă, să ofer asistență metodologică părinților.

Nevoia de a rezolva această problemă m-a condus la dezvoltarea și implementarea necesară a unui proiect de siguranță rutieră .

Semnificația problemelor de mai sus a fost predeterminată de următoarele obiective și obiective ale proiectului.

Obiectivul proiectului:

Formarea abilităților și abilităților de preșcolari de comportament sigur în mediul înconjurător de transport rutier.

Pe baza obiectivului, am formulat următoarele sarcini:

• Pentru a forma la preșcolari cunoștințe inițiale despre regulile comportamentului sigur pe stradă.
• Extindeți orientarea în spațiul înconjurător și în zona adiacentă grădiniței.
• Introduceți concepte "Stradă" , "drum" , „Răscruci de drumuri” , "semafor" , indicatoare rutiere, deplasarea corectă a pietonilor și pasagerilor.
• Pentru a clarifica și extinde cunoștințele copiilor pe tot parcursul anului despre elementele drumului, despre mișcarea transportului, despre activitatea semaforelor și semnalele acestora, acțiunile unui pieton și ale unui pasager.
• Pentru a vă familiariza cu diferitele tipuri de transport, caracteristicile acestora, dezvoltați interesul pentru diferite tipuri de transport.
• Formați-vă o idee despre regulile de comportament sigur pe străzile orașului.
• Stârniți interesul părinților de a-i învăța pe copii cum să citească drumul și comportamentul în siguranță pe stradă.
• Îmbogățiți vocabularul, gândiți trenul, memoria copiilor.

Și pe baza sarcinilor proiectului pedagogic privind siguranța rutieră „Un copil preșcolar ar trebui să știe să meargă pe străzi” a subliniat următoarele principii pentru încurajarea siguranței copiilor pe drum:

• Secvenţă:

Cred că introducerea unui copil la un comportament sigur pe drum ar trebui să fie sistematică și consecventă. De fapt, un comportament bun pe drum face parte din cultura comportamentului uman. Pe drum, trebuie să te comporti în așa fel încât, în primul rând, să eviți situațiile periculoase pentru propria ta viață și, în al doilea rând, să nu creezi pericole pentru alte persoane. Principiul consistenței în formarea abilităților pe drum este că orice nouă etapă a învățării copilului se bazează pe experiența deja stăpânită în experiența anterioară.

• Ridicarea prin exemplu:

Se știe că copiii își doresc cu adevărat să fie adulți și încep să ne imite încă din prima copilărie. Copiii își derivă informațiile despre standardele comportamentului adulților nu atât din învățăturile noastre morale, cât din observațiile comportamentului real al reprezentanților individuali ai lumii adulților și, mai presus de toate, comportamentul oamenilor cei mai apropiați de ei, și în timp - ai educatorilor.

Și indiferent de ceea ce spune tata, dar dacă el însuși aleargă peste drum la un semafor roșu și îi interzice fiului său să facă acest lucru, atunci în acest caz, comportamentul tatălui devine un semn atractiv al maturității, fructul foarte interzis pe care doriți să-l încercați mai devreme.

• Corespondența formei de educație cu vârsta copilului:

Cred că oportunitatea acestui sau acelui comportament pe drum și dezvoltarea formelor corecte ale acestui comportament ar trebui să acționeze în contextul nevoilor și capabilităților fiecărei perioade de vârstă. Educația unui copil va fi eficientă dacă se bazează pe înțelegerea caracteristicilor fiziologice și psihologice ale fiecărei vârste.

• Incorporarea învățării în contextul vieții de zi cu zi:

Siguranța copiilor este cea mai importantă valoare pentru părinți și preocuparea lor constantă, prin urmare pare foarte frivol să îi acordăm atenție din când în când sau numai în ora alocată. Este extrem de important nu doar să-i ajuți pe copii să învețe regulile de comportament pe drum, ci de la o vârstă fragedă, în fiecare zi de la plimbare la plimbare pentru a le consolida practic, extinde în mod regulat aceste cunoștințe și testează capacitatea copilului de a le folosi în situații reale.

• Încurajarea copilului:

Recompensați copilul pentru propria siguranță și siguranța celor din jur. Unii părinți, în interesul siguranței copilului, nu își dau drumul la mâini atunci când traversează strada, nu numai când bebelușul are 2, 3 ani, ci și când acesta are deja 5-7 ani. Astfel, își asumă întreaga responsabilitate pentru siguranța copilului.

Un copil care nu este obișnuit cu o responsabilitate independentă și evaluarea rezultată a situației, obișnuit să își încredințeze siguranța părinților, nu va putea acționa independent într-o situație critică. Trebuie să ne amintim că un părinte nu va putea fi întotdeauna lângă un copil într-un moment de pericol. Sarcina mea este să încurajez copilul să-și asigure în mod independent propria siguranță și siguranța celorlalți.

• Principiul sezonalității

Plănuiesc să desfășor lucrările pe tot parcursul anului universitar. Condițiile locale și locația grădiniței ar trebui utilizate ori de câte ori este posibil, întrucât o mare parte din conținutul programului este legat de practica în aer liber.

Iar iarna, primăvara și vara, în timp ce merg pe străzile orașului, atrag atenția copiilor asupra faptului că mișcarea transportului și a pietonilor este supusă unor reguli speciale care trebuie respectate cu strictețe.

Ipoteză

Dacă copiii de la o vârstă fragedă înțeleg și stăpânesc regulile de circulație, vor putea evita situațiile periculoase și își vor salva viața în viitor.

Principalele direcții ale proiectului:

• Crearea unor condiții psihologice și pedagogice favorabile care să conducă la dezvoltarea unui stereotip de comportament sigur în stradă la copii.
• Învățarea copiilor regulile drumului și prevenirea rănilor pe drum.
• Implicarea părinților în activități comune cu copiii și profesorii pentru a învăța copiii regulile de siguranță rutieră.
• Monitorizarea cunoașterii regulilor de siguranță pe carosabil, în transportul copiilor și al părinților.

Rezultatele așteptate ale proiectului:

Până la sfârșitul proiectului, intenționez să dezvolt la copii cunoașterea regulilor de circulație și abilități de comportament sigur pe drum în funcție de caracteristicile lor de vârstă.

Ar trebui să știe:

• Scopul semaforelor și al fiecărei culori, acțiuni pietonale;
• Reguli de conduită pe carosabil, în transport;
• Indicatoare rutiere "Trecere de pietoni" , "Atenție: copii!" , "Stație de autobuz" ;
• Cum să traversezi strada corect;
• Care este diferența dintre șosea și trotuar;
• Ce fel de transport se deplasează de-a lungul drumului (carosabil);
• Componente de transport;
• Cine sunt pietoni, pasageri;
• Profesie "Şofer" .

Creați condițiile necesare pentru organizarea activităților unei instituții de învățământ preșcolar pentru învățarea regulilor de circulație a copiilor preșcolari:

• Crearea unui mediu de dezvoltare a subiectului (colț de siguranță);
• Elaborați note GCD;
• Jucării și echipamente de joacă;
• Vizual - manuale didactice;
• Fișier de cărți pentru jocuri de rol și atributele acestora;
• Fișier de cărți pentru jocuri didactice;
• Fișier de cărți pentru jocuri în aer liber;
• Fișier de cărți cu poezii și ghicitori;
• Selecția repertoriului muzical, scenariu pentru vacanță.

Treziți interesul părinților pentru problema învățării copiilor să citească drumul și a comportamentului sigur pe drum.

Coordonează activitățile de predare a regulilor de circulație de către părinții copiilor.

Organizați o expoziție foto pe acest subiect: „Cum am studiat regulile de circulație” .

Pentru a rezolva sarcinile atribuite în cadrul proiectului, am folosit următoarele forme de lucru:

• GCD după domeniul educațional;
• Conversații;
• Excursii, plimbări vizate;
• Situații problematice;
• Jocuri în mișcare, verbale, didactice, desktop - tipărite, complot - jocuri de rol;
• Timp liber, divertisment, vacanță;
• Citirea ficțiunii, memorarea poeziei, examinarea ilustrațiilor;
• Teatru de păpuși.

Cred că implementarea proiectului poate fi aproximativ împărțită în patru etape:

Etapa 1. Organizator și pregătitor:

• Crearea condițiilor pentru prezentări conform cerințelor;
• Selectarea de software și suport metodologic pentru implementarea proiectului;
• Studiul experienței educatorilor - inovatori pe tema proiectului;
• Reaprovizionarea mediului de dezvoltare subiect pe măsură ce proiectul progresează;
• Pregătirea materialului pentru activități productive;
• Pregătirea informațiilor pentru părinți (conform planului);
• Selecție de literatură pentru copii și metodică, imagini, jocuri;
• Selectarea instrumentelor de diagnostic pentru identificarea cunoștințelor copiilor;
• Selecție de materiale ilustrative, proverbe, zicători, ghicitori, poezii, lucrări literare pe tema proiectului;
• Selecția de sarcini didactice, complot - rol, mobil, de joacă, compoziții muzicale;
• Înregistrarea unui model desktop de drum cu trecere de pietoni, intersecție și stradă;
• Selecția de jucării și echipamente de joacă, ajutoare vizuale - didactice;
• Meșteșug de atribute pentru jocurile de rol.

Etapa 2. Reflexiv-diagnostic

• Analiza capacităților și dificultăților lor profesionale, precum și a interesului colegilor lor pentru tema proiectului;
• identificarea nivelului de cunoaștere și interes al copiilor pe tema proiectului;
• identificarea datelor privind nivelul de competență părintească în materii ale subiectului desemnat.

Etapa 3. Principal (practic): Lucrul cu copiii prin:

• activități educaționale desfășurate în perioade de regim;
• activități comune ale educatorului și copiilor, luând în considerare integrarea;
• activități independente și ludice ale copiilor;
• activități cognitive - de cercetare a copiilor privind predarea regulilor de circulație;
• activități educaționale în integrarea domeniilor educaționale (10) Lucrul cu părinții:
• consultatii;
• interogare;
• înregistrarea unui colț conform regulilor de circulație;
• înregistrarea notelor, folderelor - mutarea;
• proiectarea unei expoziții foto;
• conversații;
• sărbători, agrement.

Etapa 4. Final (generalizare)... Eficiență Rezultatul proiectului: 1. Vacanță comună „O călătorie magică în țara regulilor de circulație” 2. Rezumând rezultatele muncii lor sub forma unei expoziții foto. 3. Prezentarea experienței dumneavoastră de lucru la atelier „Ideea gândurilor creative” ... 4. Interacțiunea cu societatea: selecție de desene interesante ale copiilor și părinților pentru o expoziție în biblioteca pentru copii din oraș. 5. Introducerea unui nou proiect pentru copiii grupului senior pentru noul an universitar.

În Cerințele statului federal pentru structura programului de bază pentru educația generală a educației preșcolare, sunt evidențiate domeniile educaționale, dintre care una este siguranța. Conținutul acestui domeniu educațional vizează formarea bazelor siguranței propriei vieți și formarea condițiilor prealabile pentru siguranță în întreaga lume.

Principala formă de lucru cu copiii și activitatea principală a proiectului este jocul. (Cerințele statului federal pentru structura principalului program de educație generală.) Desfășur activități educaționale pe acest proiect prin diferite tipuri de activități în integrarea zonelor educaționale, pe baza sarcinilor și a conținutului proiectului „Un copil preșcolar ar trebui să știe să meargă pe străzi” , calendar - planificare tematică a lucrărilor la proiect.

(Anexa nr. 2)

Implementarea proiectului.

Primele rezultate ale proiectului.

În timpul proiectului „Un copil preșcolar ar trebui să știe să meargă pe străzi” în termen de 2 luni am desfășurat activități în conformitate cu complexul dezvoltat - planificarea tematică pe etape.

Proiectul a fost precedat de o mulțime de lucrări preliminare:

• Am preluat materiale ilustrative pe tema proiectului;
• Dezvoltarea planificării pe termen lung a jocurilor mobile, verbale, didactice, de rol. (Anexa # 3, # 4, # 5, # 6)
• Atribute create pentru jocurile de rol.
• Am preluat ficțiune pe această temă. (Anexa nr. 7)
• Am alcătuit un index de cărți cu proverbe și ghicitori. (Anexa nr. 8)
• Dezvoltarea de scripturi pentru rezumate de GCD, divertisment. (Anexa nr. 9.10)
• Am luat consultații pentru părinți, dosare - călătorii. (Anexa nr. 11)

Acest proiect a avut un efect benefic asupra tuturor participanților săi.

Pentru a implementa un proiect într-un grup "Navă" Am creat un mediu favorabil axat pe formarea regulilor de circulație.

Acord o mare atenție conversațiilor cu materiale ilustrative pe tema proiectului.

În cadrul unei lucrări comune, creative cu educatori și profesori, în etapa inițială, în conformitate cu planul, a fost organizată o excursie, în timpul căreia copiii s-au familiarizat cu străzile din orașul lor natal și și-au îmbunătățit cunoștințele despre regulile de circulație, semnele și transportul, iar copiii dezvoltă un interes cognitiv pentru regulile de circulație.

Copiii pot face deja distincția între șosea, trotuar, potecă (zebră).

Înțelegeți sensul "Stație de autobuz" .

Copiii au început să cunoască și să respecte regulile elementare de trafic, să recunoască și să numească indicatoarele, transportul.

Învățăm să distingem între tipurile de transport, precum și studiul care interzice semnele de circulație pentru transport (Stop, fără intrare).

Pentru a consolida cunoștințele acumulate în timpul excursiei, copiii se consolidează în cursul jocurilor didactice și în aer liber.

În timpul activităților practice, copiii își aplică cunoștințele și abilitățile în jocurile de rol "Drum" și jocuri tipărite.

Cu ajutorul materialului demonstrativ și vizual, copiii dobândesc noi cunoștințe despre semafoare și scopul semnalelor sale.

Cunoștințele acumulate în excursii, conversații, GCD, copii se consolidează în timpul jocului "Roșu, galben, verde" ... Ei respectă regulile și se mișcă în funcție de semnal.

Cel mai atent participant primește un premiu.

Activitate productivă.

Rezultatul plimbării, munca făcută conform planului, a devenit desenele și aplicațiile copiilor pe această temă „Semafoarele noastre” .

Semafor Semaforul este aproape gata pentru toată lumea. Copiii știu că semnalul se schimbă și trebuie să fie atenți.

Unul dintre principalii factori în educarea cu succes a copiilor despre un comportament rutier sigur este exemplul părinților. Există deja un rezultat în acest sens.

Părinții care au ajutat la amenajarea expoziției sunt implicați activ în proiect. „Copiii și drumul” .

Pe baza acestor imagini, eu și copiii noștri am inventat povești despre regulile de circulație.

Lucrările creative și desenele au fost ulterior incluse în dosar „Drum și copii” .

În timpul implementării proiectului, vocabularul copiilor este completat. Pe tot parcursul proiectului „Un copil preșcolar ar trebui să știe să meargă pe străzi” copiii au învățat să tragă cele mai simple concluzii, a existat dorința de a cunoaște obiecte adiacente zonei de grădiniță, de a stabili unele relații cauză-efect.

În viitor, intenționez să continui să lucrez în această direcție în funcție de dezvoltarea scenariului de proiect (pe etape și cuprinzător - planificare tematică pe domenii educaționale).

Perspectivă.

La finalizarea proiectului „Un copil preșcolar ar trebui să știe să meargă pe străzi”

plănuiesc să continui să lucrez cu copiii grupului mai mare cu stabilirea de noi obiective și obiective, pe baza rezultatelor finale ale monitorizării la sfârșitul anului școlar.

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal

Grădinița nr. 1 „Rosinka” de tip general de dezvoltare cu implementare prioritară a activităților în direcția cognitivă și vorbire a dezvoltării elevilor.

educator

Proiect

Proiect pe termen scurt în grupul pregătitor

Introducere …………………………………………………………………… ...… 3

Planificarea tematică ……………………………………………….… ..4

Activități ………………………………………………………………………… .7

Excursie de-a lungul străzii …………………………………………………………… .7

„Siguranța rutieră” (rezumatul lecției despre familiarizarea cu lumea exterioară) ………………… .. ……………………… .. ……………… 10

„Semafor” (rezumatul unei lecții despre construcție din hârtie și material natural) ………………………………………………………. …………………. 19

Citirea poveștii lui N. Nosov „Mașină” (rezumat al lecției pentru familiarizarea copiilor cu ficțiunea) …………………… ..… 25

„Strada orașului” (un rezumat al unei lecții de desen) ……………………… ...… .31

„Ce am văzut pe stradă” (rezumatul lecției despre dezvoltarea vorbirii) ... ... ... ... ... 34

„Este permis să fii un pieton și un pasager exemplar” (conversație cu soluționarea unor situații problematice) …………………. ………………………… ..38

„Nu ne temem pe stradă” (scenariu al unui joc narativ-didactic) .... ... 41

Concluzie …………………………………………………………………… .44

Literatură ……………………………………………………………………… .46

Introducere

Viteza de mișcare, densitatea fluxurilor de trafic pe străzile și drumurile din țara noastră cresc rapid și vor progresa în viitor. Asigurarea siguranței traficului devine o sarcină de stat din ce în ce mai importantă. O importanță deosebită în rezolvarea acestei probleme este avansarea și pregătirea corectă a celor mai mici pietoni - copii, care se confruntă deja cu dificultăți serioase și pericole în afara porților casei. Prin urmare, deja la grădiniță, este necesar să studiați regulile drumului cu copiii și să le formați abilitățile de comportament sigur conștient pe stradă.

Analiza nivelului de educație a regulilor și siguranței rutiere, studiul programului de grădiniță, a relevat o problemă în procesul activităților educaționale - abilitățile de comportament conștient în condiții de siguranță pe stradă nu sunt suficient formate.

După ce a subliniat problema din conținutul educației, ea și-a stabilit un obiectiv - formarea abilităților unui comportament conștient și sigur pe stradă la copii.

Pentru a atinge acest obiectiv, sunt stabilite următoarele sarcini:

· Asimilarea de către preșcolari a cunoștințelor inițiale despre regulile comportamentului sigur pe stradă;

· Formarea de noi abilități motorii calitativ la copii și percepția vigilentă a mediului;

· Dezvoltarea la copii a capacității de a anticipa posibilul pericol într-o situație specifică în schimbare și de a construi un comportament adecvat în condiții de siguranță.

Plan de muncă

Obiective

Materiale de lecție

Tur pe stradă

· Consolidați cunoștințele despre regulile rutiere, despre circulația cu două sensuri și cu sens unic.

· Pentru a vă familiariza cu alarmele auto, cu indicatoarele rutiere.

Cunoașterea lumii înconjurătoare. „Siguranța rutieră”.

Materiale de lecție

Construcție din hârtie și material natural "Semafor"

· Să încurajeze o abordare creativă a performanței muncii, abilitatea de a folosi materiale naturale și deșeuri pentru fabricarea meșteșugurilor;

· Dezvoltarea creativității copiilor.

Materiale de lecție

· Paie din cocktailuri;

· Plastilină;

Citind povestea lui N. Nosov „Mașina”

Desen "Strada satului"

Materiale de lecție

Foi de hârtie A3;

Creioane de ceară;

Creioane de tei;

Cerneala neagra;

Dezvoltarea discursului „Ce am văzut pe stradă”

Materiale de lecție

Conversație cu rezolvarea unor situații problematice „Este permis să fie un pieton și un pasager exemplar”

Materiale pentru conversație

Subiect-joc didactic „Nu ne temem pe stradă”

Consolidarea cunoașterii regulilor de circulație la copii;

Extindeți cunoașterea regulilor de comportament pe stradă;

Învață să rezolvi situațiile de trafic pe un model;

Pentru a educa copiii în atenție, concentrare;

Tur pe stradă

Obiective:Pentru a consolida cunoștințele despre regulile drumului, despre traficul cu două sensuri și cu sens unic. Pentru a vă familiariza cu alarmele auto, cu indicatoarele rutiere.

Progresul turului

În timpul excursiei, copiii vor afla că există multe străzi în sat. Se întind în direcții diferite, uneori se intersectează. Profesorul îi invită pe copii să-și amintească numele intersecției străzilor (intersecție).

Copiii întăresc conceptul de „tranziție”.

Profesorul îi întreabă pe copii care este numele străzii pe care se află grădinița. Solicită să meargă de-a lungul trotuarului, ținându-se la dreapta. Ajuns la intersecție, profesorul îi poziționează pe copii astfel încât să nu interfereze cu pietonii, apoi întreabă cum se numește locul.

- O intersecție este un loc în care străzile sau drumurile se intersectează.

- Și dacă multe străzi se intersectează simultan, cum se poate numi acest loc?

- Patratul. Piața este un loc nedezvoltat, mare și nivelat, de unde străzile de obicei diferă în direcții diferite.

- Pătratele sunt mari. În pătrate, se fac adesea pătrate, se ridică fântâni și se ridică sculpturi. Fiecare pătrat are propriul nume. Cine știe cum se numește și unde se află piața principală a țării noastre?

- Piața Roșie din Moscova.

- În ce părți este împărțit drumul?

- Calea de rulare pentru mașini, trotuare pentru pietoni.

- Care este traficul pe această stradă (cu sens unic, cu sens dublu)?

Dacă mișcarea este bidirecțională, atunci profesorul le cere copiilor să se gândească la modul în care au definit-o. (Mașinile merg în ambele direcții unul către celălalt). Apoi, profesorul atrage atenția copiilor asupra prezenței unei căi de mers pe jos.

După aceea, copiii observă acțiunile pietonilor. Profesorul subliniază că fiecare pieton, înainte de a traversa strada, trebuie să stabilească ce trafic este pe aceasta, deoarece regulile de trecere depind de aceasta. Dacă există o stradă cu două sensuri pe stradă, înainte de a începe tranziția, trebuie să priviți spre stânga, iar după ce ajungeți la mijloc - spre dreapta. Cei care nu reușesc să traverseze strada se opresc în mijlocul ei. Dacă există trafic cu sens unic pe stradă, trebuie să priviți în direcția din care provin mașinile. Profesorul le explică copiilor că pietonii trec calma pe drum, aderând la partea dreaptă și respectarea strictă a regulilor de circulație, disciplina pietonilor înșiși face mișcarea de-a lungul străzilor în siguranță.

În timpul observației, profesorul poate atrage atenția copiilor asupra modului în care un bătrân (o femeie bătrână), o persoană cu dizabilități, este ajutat să traverseze drumul.

Profesorul îi duce pe copii la intersecție și se oferă să observe traficul. Atrage atenția copiilor asupra faptului că atunci când fac o cotitură pe altă stradă, șoferul aprinde semnalele luminoase din fața și din spatele mașinii. Dacă mașina trebuie să vireze la stânga, semnalele din partea stângă se vor aprinde și, dacă mașina se va întoarce la dreapta, semnalele din partea dreaptă se vor aprinde. Prin urmare, la o intersecție în care șoferii pot face o cotitură, pietonii ar trebui să monitorizeze cu atenție alarma. Și, înainte de a începe tranziția, trebuie să vă asigurați că nu există nicio mașină care să poată face dreapta sau stânga.

- Muncă responsabilă pentru șofer. Conducându-și mașina, el monitorizează întotdeauna îndeaproape vehiculele în mișcare și pietonii. În plus, este obligat să urmeze cu strictețe indicațiile indicatoarelor rutiere. Aceste semne sunt importante nu numai pentru șoferi, ci și pentru pietoni, spune educatoarea. - Copii, gândiți-vă și spuneți-mi, cum vor ști pietonii că aici trebuie să traversați strada?

- Dungi largi albe sunt vopsite pe drum.

- corect, și cum poți determina locul tranziției?

- Prin semn; pe el este desenat un bărbat care merge (copilul arată un semn).

- Acest indicator rutier indică faptul că numai în acest loc pietonii pot traversa drumul, iar șoferii de transport ar trebui să fie deosebit de atenți aici.

- Iată un alt semn. Ce este?

- Există o dungă ușoară pe cercul roșu.

- Acest semn este afișat în fața intrării pe unele străzi. El raportează că intrarea vehiculelor aici este interzisă.

Tur pe stradă

Rezumatul unei lecții despre familiarizarea cu lumea din jur

„Siguranță rutieră”

Obiective:

· Să aducă la cunoștința copiilor că deplasarea mașinilor și a pietonilor este supusă unor reguli speciale, care se numesc reguli de circulație;

· Explicați semnificația unor indicatoare rutiere;

· Convingeți copiii că siguranța lor pe stradă depinde de respectarea regulilor de circulație;

· Pentru a educa copiii să fie responsabili pentru siguranța lor.

Materiale de lecție

· Tablă magnetică sau covor;

· Echipamente pentru tablă magnetică sau covor: dreptunghiuri de covor sau carton, care indică casele; siluete de camioane și mașini, autobuze, troleibuze, tramvaie; ambulanțe și camioane de pompieri; semafor; dungi pentru tranziția „zebră”; siluete de bărbați; cele mai frecvente indicatoare rutiere („Fără intrare”, „Atenție, copii”, „Pasaj subteran”, „Trecere”);

· Ilustrații foto care ilustrează străzile orașului, așezate pe suport, șevalet înainte de începerea lecției. Ele sunt prezentate copiilor la începutul lecției;

· Album cu imagini de complot care descriu diverse situații pe străzile orașului și în transportul public.

PROCESUL LECȚIEI

Partea 1

Introducerea lecției

Educator:

Astăzi, dragi băieți, am adus la clasă o mulțime de poze interesante. Vezi ce este descris pe ei? (Străzile orașului, vehiculele care circulă de-a lungul lor, pietoni care merg pe trotuare, traversează strada etc.)Așa este, aici vezi străzile orașului.

Trăim într-un oraș foarte mare, s-ar putea spune, imens. Mulți oameni locuiesc în ea, multe mașini circulă de-a lungul străzilor și unele evenimente interesante au loc în mod constant în ea.

Pentru a preveni interferența dintre oameni și mașini într-un oraș mare, au fost inventate reguli speciale. Acestea se numesc reguli de circulație. Vom vorbi despre ele astăzi.

Parte2

Copii - utilizatorii drumurilor

Educator:

Pentru început, vom face o călătorie în trecutul îndepărtat, îndepărtat, în acele vremuri în care chiar și orașul nostru nu era. Știi ce s-a întâmplat pe site-ul Moscovei în vremuri străvechi? Așa este, mai ales păduri. Printre ei, oamenii au construit sate, au semănat câmpuri.

Nu erau deloc mașini, oamenii mergeau sau călăreau cai - călare sau într-o căruță. Crezi că erau necesare regulile de circulație atunci?

Și când au existat mai multe căruțe, căruțe și trăsuri și a devenit înghesuit pentru ei pe drumuri, atunci oamenii s-au gândit: cum să se asigure că toată lumea a mers și a mers fără să se amestece între ei, astfel încât pietonii să nu cadă sub copite sau roți, astfel încât trăsurile să nu se ciocnească cu căruțe? Atunci au început să vină cu reguli de circulație pe drumuri.

Și în marele nostru oraș, orice mișcare - atât de oameni, cât și de transport - este supusă unor reguli stricte.

Suntem, de asemenea, utilizatori ai drumurilor. Cum participăm la traficul rutier? (Profesorul ascultă răspunsurile copiilor, apoi le rezumă.)

· Putem merge de-a lungul străzii, traversăm calea. Dacă mergem de-a lungul străzii, atunci suntem pietoni.

· Putem călători și cu autobuzul, troleibuzul, metroul, mașina. Deci suntem pasageri din transportul orașului.

Intrați în vehicul calm, fără a împinge alți pasageri.

Nu alerga în autobuz, nu te juca, deranjând pe alții.

Dacă există spațiu liber, așezați-vă sau faceți-o pe mama dvs. să se așeze și să stea pe poală.

Dacă nu există spațiu liber, trebuie să vă ridicați confortabil și ferm și să țineți ferm mâna cu mâna.

Nu poți să te apleci din ferestre, să-ți scoți mâinile sau orice obiecte.

Știți unde să vă așteptați la transportul în oraș - autobuze, troleibuze, tramvaie? Așa este, la stațiile speciale de transport de călători, marcate cu pictograme. Alegeți dintre indicatoarele de pe masă, autobuz, troleibuz sau stații de tramvai. Să le punem pe modelul nostru.

Unde le vom așeza: pe șosea sau pe trotuar? Pentru cine credeți că sunt aceste semne - pentru pasageri sau pentru șoferi? Sunt concepute pentru ambele, așa că sunt așezate pe trotuar, astfel încât să poată fi văzute clar. Transportul se apropie de aceste semne de-a lungul căii, iar pasagerii așteaptă pe trotuar.

Parte6

Reguli pentru șoferii de transport pentru copii

Educator:

Să ne întoarcem din nou la modelul nostru și să ne imaginăm pe noi înșine ca șoferi de vehicule pentru copii - vă decideți să mergeți cu bicicleta sau scuterul. Luați în considerare unde puteți merge pe strada noastră?

Pot merge cu bicicleta pe drum? Nu, nu poți până nu împlinești paisprezece ani și să înveți regulile speciale pentru bicicliști.

Este bine pe trotuar? Nici tu nu poți. De ce? Pentru că poți să te amesteci cu pietonii, să dai peste cineva. În plus, dacă trotuarul se află lângă carosabil, atunci poți să te rostogolești sau să cazi de pe el pe trotuar.

Unde poți merge cu bicicleta? În curte, în parc, în locuri speciale. Și pentru a nu fi deranjați accidental de mașini, vom închide indicatoare speciale pentru șoferi: „Fără cale”, „Ferește-te de copii”, „Fără parcare”. (Copiii plasează indicatoare pe modelul străzii.)

Și pe carosabilul nostru vom plasa acest semn: imaginea unei biciclete pe un fundal alb, încercuit într-un cerc roșu. Semnul se numește „Fără ciclism”.

Cred că îți amintești bine că nu poți merge doar cu bicicleta, ci și să joci diferite jocuri doar în locuri special amenajate: pe terenuri pentru copii și sport, într-un parc, o grădină publică, unde nu există trafic.

Partea 7

Concluzie

Profesorul rezumă rezultatele lecției.

Educator:

- Ei bine, băieți, astăzi ne-am amintit de regulile drumului. Și m-am asigurat că îi cunoști bine. Acum cel mai important lucru pentru dvs. este să le aplicați ori de câte ori ieșiți pe stradă, arătând tuturor un exemplu de utilizator bun, atent și atent.

Lecția este destul de bogată în conținut. Dacă mai este timp, copiilor li se oferă un cuvânt încrucișat - ghicitori. Acest puzzle încrucișat poate fi folosit pentru activități de agrement și alte activități. Pentru a o rezolva, copiii trebuie să ghicească ghicitori despre regulile de circulație.

1. Dacă te grăbești să treci peste stradă.

Du-te acolo, unde sunt toți oamenii, unde este semnul ...

(Tranziție)

2. Trebuie să știți întotdeauna sigur:

Există un pavaj pentru mașini, pentru trecători ...

(Trotuar)

3. Dimineața devreme se auzea o lovitură în afara ferestrei, sunete și agitație.

Casele roșii merg pe cărări drepte de oțel.

(Tramvai)

4. Cei trei ochi magici ai mei conduc deodată.

Voi clipi - mașinile vor porni, femeile și bărbații se vor ridica.

Răspundeți împreună în cor. Care este numele meu?

(Semafor)

5. Ieșiți afară, pregătiți în prealabil Politețea și reținerea,

Si cel mai important...

(Atenţie)

6. Casele stau în două rânduri.

Zece, douăzeci, o sută la rând.

Si ochi patrati

Toată lumea se privește.

(Stradă)

7. Casa coboară pe stradă, toată lumea are norocul să lucreze.

Poartă pantofi de cauciuc și se hrănește cu benzină.

(Autobuz)

Lecție despre familiarizarea cu lumea exterioară „Siguranța rutieră”

Rezumat al unei lecții despre proiectarea din hârtie și material natural

"Semafor"

Obiective:

· Învățați să analizați forma și structura unui obiect pentru a selecta materialele necesare și metoda de proiectare;

· Dezvoltați capacitatea de a crea o structură de hârtie conform schemei;

· Dezvoltarea abilității de a face pliuri clare și îngrijite pentru a obține o ambarcațiune de hârtie frumoasă;

· Să încurajeze o abordare creativă a performanței muncii, abilitatea de a folosi materiale naturale și deșeuri pentru fabricarea meșteșugurilor;

· Dezvoltarea creativității copiilor.

Materiale de lecție

· Un eșantion de semafor realizat de un profesor sau o jucărie de semafor care are forma unui paralelipiped dreptunghiular (nu plat);

· Foi de hârtie dreptunghiulară de dimensiuni negre (orice culoare închisă) AZ (aproximativ 148x210 mm);

· Scheme pentru realizarea de meșteșuguri folosind tehnica "origami" - demonstrație sau individuală (cel mai bun dintre toate, dacă există atât primul7, cât și al doilea);

· Hârtie colorată - roșu, galben, verde; -

· Paie din cocktailuri;

· Foarfece pentru copii și un punte (de la profesor);

· Plastilină;

· Coji de nuc, despicate în jumătate;

· Cutii de carton pentru medicamente;

· Guașă de culori roșu, galben și verde;

· Perii pentru vopsire și lipici (dacă este necesar);

· Șervețele din plastic sau pânză de ulei pentru copii.

Cursul lecției

Parte1. Introducere.

Determinarea modului de lucru

Profesorul îi invită pe copii să ia în considerare jucăria semaforului și să răspundă la întrebările:

Care este forma semaforului?

Din ce crezi că este făcut?

Și din ce material sunt făcute semafoarele reale, cele care stau sau atârnă pe străzi?

Apoi profesorul îi invită pe copii să facă semafoare pentru joc din hârtie, împăturind într-un anumit fel o foaie de hârtie.

Parte2

Realizarea de meserii folosind tehnica „origami”

Dacă copiii sunt suficient de familiarizați cu tehnica „origami”, orele de proiectare a hârtiei au fost sistematice, atunci profesorul îi invită să realizeze meșteșugul conform schemei, fără demonstrație directă.

Dacă abilitățile copiilor de a lucra cu hârtie și diagrame nu sunt suficient dezvoltate, atunci profesorul arată fiecare etapă a ambarcațiunii, reamintind copiilor cerințele de bază pentru muncă:

Toate faldurile trebuie făcute pe masă, în niciun caz nu ținând hârtia în greutate.

După ce ați făcut o pliere, trebuie să o trageți din nou peste ea, astfel încât să se dovedească a fi clară.

Schema de proiectare a cutiei

După ce s-a terminat fabricarea cutiei, profesorul le sugerează copiilor să facă unul singur la fel, astfel încât, cuibărind unul în celălalt, să obțină un paralelipiped, care va sta la baza semaforului.

Parte2 (opțiune)

prin lipirea formei de carton finite

Baza semaforului poate fi realizată în alt mod. Luați cutii de carton (de exemplu, de sub droguri) și învelite îngrijit în hârtie întunecată.

Parte2 (opțiune)

Fabricarea bazei semaforului

prin crearea unei cutii pătrate

Există o altă opțiune pentru realizarea bazei unui semafor. Aceasta este lipirea unei cutii în formă de bară. Algoritmul de fabricație este după cum urmează:

Pe o foaie de hârtie colorată, profesorul face marcajele de-a lungul cărora copiii fac falduri - foarte clare și îngrijite. Apoi, se fac scurtături de-a lungul liniilor punctate roșii, cutia este lipită între ele.

Dacă copiii au conceput deja cutii similare de formă pătrată sau cubică mai devreme, profesorul nu poate face marcajul. Îi amintește doar copiilor cum să lucreze cu hârtie, copiii fac treaba pe cont propriu.

Parte3

Completarea bazei cu detaliile necesare

După ce a realizat baza într-unul din moduri, profesorul îi invită pe copii să termine semaforul folosind materialele disponibile.

Puteți decupa cercuri colorate pentru a reprezenta semnale de trafic roșii, galbene și verzi. Aici copiii vor aplica abilitățile pe care le au deja în tăierea unui cerc dintr-un pătrat. Cercurile sunt lipite de bază.

Sau puteți folosi cochilii de nuc pictate cu guașă, mai precis, jumătățile lor, ca felinare multicolore. După ce vopseaua s-a uscat, cojile sunt lipite de bază.

Apoi, în partea inferioară a bazei, profesorul face o mică gaură cu un punte. În el se introduce un tub de cocktail, a cărui lungime este reglată de copii în mod independent.

Ultima etapă este fabricarea unei baze de plastilină în care se introduce un tub. Semaforul este gata.

Rezumatul lecției pentru familiarizarea copiilor cu ficțiunea.

Citind povestea lui N. Nosov „Mașina”

Obiective:

· Să-i învețe pe copii să înțeleagă trăsăturile de gen ale poveștii, să-i vadă începutul, partea principală și partea finală;

· Învață să evaluezi acțiunile eroilor;

· Dezvoltați abilități pantomimice, învățați să creați imagini expresive folosind expresii faciale, gesturi, intonație;

· Învățați copiii să analizeze acțiunile eroilor poveștii, să aibă propria părere despre ceea ce citesc.

Cursul lecției

Parte1

Citirea expresivă a poveștii

Profesorul le amintește copiilor subiectul săptămânii, vorbește cu ei despre necesitatea respectării regulilor de bază ale comportamentului sigur pe străzile orașului.

Educator:

N. Nosov

MAȘINĂ

Când Mishka și cu mine eram foarte tineri, ne-am dorit foarte mult să mergem cu mașina, doar că nu am putut să o facem. Indiferent cât am cerut șoferi, nimeni nu a vrut să ne conducă. Odată ne-am plimbat în curte. Deodată ne-am uitat - pe stradă, lângă poarta noastră, s-a oprit o mașină. Șoferul a coborât din mașină și a plecat undeva. Am fugit în sus. Spun:

Acesta este Volga.

Nu, acesta este Moskvich.

Înțelegi multe! Spun.

Desigur, "Moskvich", - spune Mishka. - Uită-te la gluga lui.

Ce - zic eu - hotă? Fetele au capotă, iar o mașină are capotă! Uită-te la corp.

Ursul s-a uitat și a spus:

¾ Ei bine, o astfel de burtă, ca „Moskvich”.

¾ Tu ești, - zic, - o burtă, dar mașina nu are buzunar.

¾ Ai spus tu singur burta.

¾ „Corp” am spus, nu „burta”! Oh tu! Nu înțelegi, dar urci! Ursul s-a apropiat de mașină din spate și a spus:

¾ Volga are un tampon? Acesta este „Moskvich” - un tampon.

Spun:

¾ Ar fi bine să taci. A inventat un alt tampon de un fel. Tamponul este la trăsura de pe calea ferată, iar la mașină este bara de protecție. Atât „Moskvich”, cât și „Volga” au bara de protecție.

Ursul a atins bara de protecție cu mâinile și spune:

¾ Această bara poate fi montată și acționată.

„Nu”, îi spun.

¾ Nu te teme. Hai să mergem puțin și să sărim.

Apoi șoferul a venit și s-a urcat în mașină. Ursul a fugit din spate, s-a așezat pe bara de protecție și a șoptit:

¾ Stai jos repede! Stai repede! Spun:

¾ Nu!

¾ Vino repede! O, lașule!

Am alergat în sus și m-am bagat lângă mine. Mașina a pornit și cum se va grăbi! Ursul s-a speriat și spune:

¾ Voi sari! Voi sari!

¾ Nu, - zic, - te vei răni!

Și continuă să repete:

¾ Voi sari! Eua sari de pe!

Și deja am început să renunț la un picior. M-am uitat înapoi și o altă mașină alerga după noi. Eu strig:

¾ Nu îndrăzni! Uite, mașina va trece peste tine acum!

Oamenii de pe trotuar se opresc și ne privesc. La intersecție, un polițist a fluierat. Ursul s-a speriat, a sărit pe trotuar, dar nu-și dă drumul mâinilor, se ține de bara de protecție, cu picioarele târâte de-a lungul solului. M-am speriat, l-am apucat de guler și l-am târât în \u200b\u200bsus. Mașina s-a oprit și eu trăgeam totul. Ursul s-a urcat din nou pe bara de protecție. Oamenii s-au adunat în jur. Eu strig:

¾ Stai, prostule, mai strâns!

Apoi toată lumea a râs. Am văzut că ne-am oprit și am plâns.

¾ Pleacă, - îi spun lui Mișka.

Și nu înțelege nimic cu frică. L-am smuls din această bară de forță cu forța. Un polițist a alergat și a notat numărul. Șoferul a coborât din cabină - toată lumea s-a aruncat asupra lui:

Nu vezi ce se întâmplă în spatele tău? - Și au uitat de noi. Îi șoptesc lui Mishka:

- Să mergem la!

Ne-am îndepărtat și am fugit pe alee. Au fugit acasă, fără suflare. Mishka are ambii genunchi dezgoliți și s-au rupt pantalonii. El era el când conducea pe trotuar pe burtă. A primit-o de la mama sa!

Apoi Mishka spune:

Pantalonii nu sunt nimic, îi puteți coase, iar genunchii vă vor vindeca singuri. Îmi pare rău pentru șofer: probabil că îl va obține din cauza noastră. L-ați văzut pe polițist notând plăcuța de înmatriculare?

Spun:

Ar fi trebuit să stau și să spun că șoferul nu este de vină.

Și vom scrie o scrisoare polițistului, - spune Mishka. Am început să scriem o scrisoare. Au scris, au scris, au stricat douăzeci de coli de hârtie, au scris în cele din urmă:

„Draga tovarăș polițist! Ați notat numărul incorect. Adică ați notat corect numărul, doar că este greșit că șoferul este de vină. Șoferul nu este de vină, Mishka și cu mine suntem de vină: ne-am blocat, dar el nu știa. Șoferul este bun și conduce corect ".

Au scris pe plic:

"Colțul străzilor Gorky și Bolshaya Gruzinskaya, ia un polițist."

Scrisoarea a fost sigilată și aruncată în cutie. Probabil că va fi.

Parte2

Conversație despre conținutul cititului

Profesorul vorbește cu copiii, dirijând cursul conversației cu întrebări:

Cum ați înțeles că „Mașina” este o poveste? Sau poate este un basm sau o fabulă?

Cine sunt personajele principale ale poveștii?

Vă amintiți ce greșeli a făcut Mishka în descrierea componentelor mașinii? Chiar era el genul de specialist în automobile pe care și-l dorea prietenul său?

Gândiți-vă și spuneți-mi, a fost curajoasă decizia de a merge cu bara de protecție a mașinii? Cum poate fi numit acest act?

De ce crezi că băieții au decis să meargă cu bara de protecție? Au avut o idee bună despre toate consecințele actului lor, despre tot pericolul acestuia?

Gândiți-vă și spuneți-mi, ce s-ar fi putut întâmpla cu băieții în timpul acestei plimbări?

Care credeți că este punctul principal al acestei povești? (Aici este important să îi conducem pe copii la ideea că toate acțiunile lor, acțiunile de pe stradă trebuie calculate, încercați să prevedeți la ce consecințe pot duce.)

Și acum să ne amintim de unde a început povestea, ce s-a întâmplat în partea sa principală și cum s-a încheiat.

Parte3

Reluarea

Profesorul îi invită pe copii să se împartă în echipe de câte patru (sau invită el însuși patru copii), care vor relata colectiv povestea „Mașina”. Primul copil începe repovestirea, al doilea și al treilea expun partea principală, al patrulea termină. Puteți asculta 1-2 subgrupuri de copii.

Parte4

Jocuri-dramatizare în funcție de conținutul poveștii

Profesorul îi invită pe copii să redea următoarele schițe:

Imaginează-ți Bear și prietenul său privind o mașină. Despre ce vorbesc ei? Imaginează-ți un Urs. Probabil vrea să pară un mare cunoscător. Dar apoi își dă seama că, de fapt, el încurcă totul. Cum arată? (Jenat, s-a înroșit, a ezitat, poate chiar puțin supărat.) cum vorbește prietenul său? Probabil își simte superioritatea. Cum îi explică lui Mishka greșelile sale? Prieten, condescendent sau derizoriu? Încearcă să interpretezi această scenă;

Dar Mishka a decis să meargă cu bara de protecție și îl cheamă pe prietenul său. După cum spune el. Putem spune că își tachină prietenul?

Mașina a început să se miște, accelerând. Prietenii nu se așteptau ca ea să meargă atât de repede. Ei sunt speriati. Încercați să descrieți cum au apucat bara de protecție de teamă;

Mașina s-a oprit. Băieții sunt în sfârșit la sol. Ce sentimente trăiesc în același timp. Crezi că frica lor a trecut deja?

Erau deja înconjurați de oameni, un polițist a fugit. Băieții sunt derutați, încearcă să pară cât mai mici; pentru ca polițistul să nu le observe. Încercați să le descrieți expresiile feței, mișcările.

Educator:

- Acum, să încercăm să reluăm din nou această poveste, dar expresiv, în chipuri. Când vom relua din nou, vom încerca să arătăm sentimentele eroilor pe care îi trăiesc în acest moment. Acum trebuie să faci echipă în trei. Unul va vorbi pentru Mishka, altul pentru prietenul său și al treilea pentru autor. Cine vrea să încerce?

Rezumatul lecției de desen

„Strada satului”

Obiective:

· Îmbunătățirea abilităților imaginii clădirilor înalte de diferite tipuri de transport;

· Învață să descrie diverse atribute ale traficului rutier (semafoare, trecere de zebră);

· Dezvoltați un sentiment de compoziție, învățați copiii să aranjeze armonios desenul;

· Dezvoltarea abilității de utilizare independentă a abilităților vizuale.

Materiale de lecție

Foi de hârtie A3;

Creioane de ceară;

Bucăți de parafină sau lumânări de ceară;

Creioane de tei;

Cerneala neagra;

Diverse picturi și ilustrații fotografice care arată strada în perspectivă.

PROCESUL LECȚIEI

Parte1 Explicația educatorului

Astăzi vă invit să vă amintiți cum arată strada pe care locuiți și să încercați să o desenați. Ce se va întâmpla pe strada ta? Case înalte, o mulțime de mașini pe drum. Va exista un controlor de trafic? Și ce zici de semafor?

Asta vreau să vă întreb, băieți. Amintiți-vă, ne-am uitat la diferite case în timpul plimbării noastre. Petya ne-a arătat casa lui. Este foarte aproape de grădiniță. Casa este înaltă - are douăsprezece etaje. Uau, cât de mare, înaltă ni s-a părut această casă.

Și apoi ne-am uitat la casa lui Masha. Stă de cealaltă parte a străzii, puțin mai departe. The Machine House are șaptesprezece etaje. Este mai mult sau mai puțin decât în \u200b\u200bcasa lui Petya? Dar, dintr-un anumit motiv, ni s-a părut mult mai jos decât Petin. De ce crezi? (Ascultă răspunsurile copiilor.)

E drept baieti. Se pare că este foarte important dacă un obiect este aproape de noi sau departe. Tu însăși ai observat: dacă mașina este departe, atunci ni se pare mică - și nu vei înțelege ce fel de mașină este, arată ca o jucărie. Dar apoi se apropie din ce în ce mai aproape și vedem că este un basculant uriaș.

Așadar, băieți, atunci când trageți o stradă, ar trebui să țineți cont de faptul că unele case de pe ea sunt mai aproape de noi, iar altele sunt mai departe. Încearcă să-l portretizezi.

De asemenea, trebuie să decideți ce oră a zilei și în ce vreme veți desena strada. Poate că va fi o stradă de noapte? Deci trebuie să fie întunecat pe el. Cum să înfățișăm întunericul? Pot face asta cu cerneală neagră? Dar dacă pictez pe toată foaia cu cerneală neagră, atunci nici casele nu vor fi vizibile. Cum să fii?

Nu uitați, cândva am pictat o ploaie de toamnă? Cum ne-am asigurat că cursurile de ploaie erau vizibile pe fundalul norului gri? Așa este, le-am pictat cu o bucată de lumânare de ceară. Cerneala lichidă se rostogolește de pe ceară și imaginea rămâne pe hârtie.

În mod similar, puteți desena acasă. Nu trebuie să o faci cu o lumânare. Avem creioane de ceară - sunt ca o lumânare, doar multicolore. Dacă desenați case, mașini cu ele pe o foaie albă de hârtie și apoi vopsiți totul cu cerneală neagră, atunci veți obține o imagine a unui oraș pe timp de noapte.

Nu trebuie să fie noapte pe strada ta. Poate că va fi amurg sau o zi ploioasă gri de toamnă. Sau poate soarele va fi afară și aerul va apărea albastru și verde deschis? Alege pentru tine.

Parte2 Pictura

Copiii pictează cu muzică calmă și calmă. Profesorul îi ajută pe copii cu sfaturi, sugerează una sau alta tehnică.

Parte3

Discutarea lucrărilor. Povești pentru copii despre desenele rezultate

Profesorul îi invită pe autorii mai multor dintre cele mai interesante lucrări să povestească despre desenele rezultate. El acordă o atenție specială tehnicii de desen și îi cere copilului să explice cum a obținut un astfel de efect, cum a desenat acest detaliu etc.

Lecția de desen „Strada satului”

Rezumatul lecției despre dezvoltarea vorbirii

„Ce am văzut pe stradă”

Obiective:

· Învățați copiii să construiască o poveste secvențială bazată pe o serie de imagini de complot;

· Dezvoltați capacitatea copiilor de a construi o poveste într-o poveste;

· Dezvoltați creativitatea copiilor.

Materiale de lecție

· O serie de patru imagini de complot oferite în albumul „Copii pe străzile orașului”:

1. Doi prieteni merg pe trotuar. Unul dintre ei are o minge. O dă în picioare (sau o dă de pe pământ cu mâna);

2. Mingea este eliberată din mâini și se rostogolește pe drum. Băiatul se repede după el, prietenul său încearcă să-l rețină. O mașină se grăbește de-a lungul drumului - este foarte aproape de minge și de băiat. Pe al doilea, un camion circulă mai complet - este ușor în spatele mașinii;

3. Șoferul unei mașini a văzut că un băiat a sărit brusc pe drum și încerca să se oprească. O mașină se ciocnește cu un camion;

4. Doi șoferi și un polițist stau lângă mașinile care se ciocnesc. Era și un băiat, plecându-și vinovat capul.

· Șevalet sau tablă magnetică, pe care picturile vor fi fixate secvențial;

· Un magnetofon, pe care profesorul va înregistra poveștile copiilor, poate fi de mare ajutor în lecție pentru profesor.

Cursul lecției

Partea 1

Introducere. Crearea microgrupului

Profesorul le oferă copiilor un joc "Bagheta magica".

Regulile jocului.Copiii și profesorul stau în cerc. O baghetă magică (poate fi un creion, un stilou frumos, o „baghetă magică” înfășurată în folie) în mâinile unui profesor. Profesorul stabilește subiectul conversației, spune prima frază și îi transmite bagheta vecinului din cerc.

Se crede că stick-ul poate fi transmis numai atunci când cuvântul (fraza) este numit corect. Copiii care stau în cerc sunt ascultători activi: dacă un cuvânt sau o frază este pronunțată corect, bat din palme, dacă nu, își ștampilează picioarele. Atunci jucătorul care a făcut greșeala trebuie să se corecteze singur.

Din când în când, profesorul schimbă subiectul conversației, oferindu-i o nouă direcție. Pentru a face acest lucru, profesorul se blochează rapid în cercul de joc, ia bastonul și pronunță fraza.

În lecția propusă, jocul „Bagheta magică” este dedicat temei „Strada orașului”.

Subiecte oferite de profesor:

- Știu că transportul public poate fi ... pasager. (Copiii își enumeră opțiunile: camioane și mașini, terestre și subterane, alimentate cu electricitate sau benzină.)

- Mașinile de pe șosea se pot ... mișca rapid. (Repede și încet, stând într-un blocaj de trafic, târându-se abia, depășindu-se reciproc, oprindu-se brusc, oprindu-se la trecere, grăbindu-se ca nebunii etc.)

- EuȘtiu că trecerile de pietoni pot fi ... nepământene. (Subteran sau suprateran, reglementat și nereglementat etc.)

- Cunosc diferite tipuri de transport de persoane. Am luat un ... autobuz (adăugați - autobuz roșu, autobuz modern cu geamuri colorate etc.).

După sfârșitul jocului, profesorul le oferă copiilor să se împartă în subgrupuri de patru persoane conform oricărui principiu. De exemplu, toți membrii echipei trebuie să aibă aceeași vocală în numele lor. Respectând acest principiu, Masha, Sveta, Andryusha, Nikolay pot fi în același grup.

Să presupunem că Masha își dorește cu adevărat să intre în grup cu prietenii ei - Sveta, Egor, Fedya. Ei bine, lasă prietenii să încerce să o numească așa, astfel încât numele fetei să aibă o vocală E: Mashenka. Problema a fost rezolvată.

Cum să îi unim pe Kirill și Andrey într-o singură echipă? Foarte simplu! Spune-le Kiryusha și Andryusha. Și apoi Julia și Styopa se vor alătura cu bucurie. De ce Styopa? Pentru că Styopa știe sigur că numele său complet este Stepan Yuryevich Smirnov. Atât de mult pentru sunetul lui Yu.

Este important ca copiii să găsească singuri soluții la situațiile problematice emergente.

Parte2

Imagini subiect

Copiilor li se prezintă imagini de complot. Aici pot exista mai multe opțiuni.

Opțiunea 1. În primul rând, este expusă prima poză - doi prieteni care merg pe trotuar; băiat jucând mingea. Una dintre echipe este rugată să compună o poveste pe baza ei, descriind tot ceea ce văd în imagine. Profesorul îi invită să se gândească la ce a precedat complotul (de unde provin băieții, de ce sunt de bună dispoziție etc.) și ce se poate întâmpla în continuare, ca să spunem așa, „în afara” acestei imagini.

Reprezentanții altor echipe își pot propune propriile amendamente, completări. Dar versiunea finală a poveștii pentru prima poză este dată de echipa # 1.

Apoi se deschide a doua imagine („De fapt, băieți, asta s-a întâmplat ...”),iar o a doua echipă de copii compune povestea. De asemenea, oferă o opțiune pentru continuarea evenimentelor descrise în imagine.

După ce toate imaginile au fost deschise, copiii alcătuiesc o poveste colectivă bazată pe o serie de imagini.

Opțiune 2 . Mai întâi le puteți arăta copiilor ultima poză, invitați-i să vină cu începutul poveștii: „Ce credeți că poate fi descris în cele trei poze anterioare?”

Opțiune 3. Puteți deschide prima și a treia (sau a doua și a patra) imagini și puteți cere două echipe să compună povești din imaginile dezvăluite și încă două - să vă gândiți ce poate fi descris în cele două lipsă.

Astfel de sarcini creative necesită copiii să poată negocia între ei. În același timp, inventarea complotului imaginilor lipsă dezvoltă la copii capacitatea de a construi clar un complot, de a conecta părți ale textului între ele, astfel încât să devină un singur întreg.

Ieșiți din clasă.Profesorul le spune copiilor că poveștile lor s-au dovedit a fi interesante.

Educator:

Am înregistrat toate poveștile tale pe un magnetofon. Cred că putem încerca să le combinăm într-o singură carte - cartea noastră obișnuită. Și dacă încercați să desenați ilustrații pentru aceasta, veți deveni atât scriitori, cât și ilustratori în același timp. Ei bine, să încercăm?

Conversație cu rezolvarea unor situații problematice „Este permis să fie un pieton și un pasager exemplar”

Obiective:

· Consolidați cunoașterea regulilor de circulație la copii;

· Învață să răspunzi în mod adecvat situațiilor de trafic;

· Pentru a atrage atenția, concentrarea la copii.

Materiale pentru conversație

Ajutor vizual „Copii pe străzile orașului” - șase scene care descriu diverse situații rutiere.

Profesorul are atribute pentru jocul „Roșu, galben, verde” - trei cercuri de carton cu culorile indicate, de care sunt atașate mânerele.

PROCESUL DE CONVERSARE

Educator:

- Băieți, știm deja multe despre regulile drumului. Astăzi vom verifica dacă suntem capabili să aplicăm aceste cunoștințe în situații specifice.

V-am adus câteva poze. Să le aruncăm o privire.

Scena 1.Trecerea corectă și incorectă a carosabilului stradal.

Spune-mi, cine din această imagine trece corect șoseaua și cine nu?

De ce a decis băiatul să fugă peste drum, unde se grăbește?

Ce crezi că se poate întâmpla cu un băiat?

Ar putea evenimentele să meargă diferit?

Cine altcineva, în afară de un băiat neatent, poate fi rănit?

Ce ai face dacă te-ai afla brusc în interiorul unui tablou, în locul acestui băiat sau alături de el?

Scena 2.Jocuri pe trotuar de lângă șosea.

Enumerați toate motivele pentru care nu ar trebui să vă jucați pe trotuar lângă carosabil?

Ce credeți că a precedat evenimentele descrise în imagine și ce s-ar putea întâmpla mai târziu?

Ce ai face dacă ai fi acești copii?

Scena 3.Stație de autobuz.

Spune-mi, cine din această imagine ocolește corect autobuzul și cine nu?

Ce pericol există pentru o fată care ocolește autobuzul din față?

Încercați să compuneți povestea, considerând evenimentele din imagine ca parte principală. Vino cu începutul și sfârșitul poveștii.

Care este cel mai bun lucru de făcut atunci când coborâți din autobuz și trebuie să traversați strada?

Pauză dinamică: jocul „Roșu, galben, verde”.Profesorul ridică alternativ cercuri multicolore, copiii efectuează mișcări în conformitate cu culoarea cercului: Culoare rosie:copiii îngheață într-o varietate de ipostaze. Lumină galbenă:bate din palme. Culoarea verde:deplasați-vă liber în jurul grupului.

Scena 4.Diverse situații cu trecerea tramvaiului.

Spune-mi, cine din această imagine traversează corect tramvaiele și cine greșește?

Care este pericolul unui pieton neatent?

În ce pericol își pune viața un băiat răutăcios?

Care este cel mai bun mod de a traversa liniile de tramvai?

Scena 5.Pe scara rulantă.

Spune-mi, care dintre pasagerii metroului se comportă corect pe scara rulantă și cine nu? De ce?

Puteți alerga pe scara rulantă împingând alți pasageri?

Ce se poate întâmpla dacă nu vă țineți de bară?

Ce pericol amenință o persoană care stă pe trepte?

Și băiatul care atârnă de șină?

Scena 6.Pe platforma de metrou.

Ce ar putea fi periculos pentru pasagerii de pe platforma de metrou?

Spune-mi, care dintre pasageri se comportă corect pe peron și cine nu?

De ce nu te poți apropia de marginea peronului, chiar dacă încă nu poți vedea trenul?

De ce este periculoasă o mulțime mare de oameni de pe platformă?

De ce nu te poți juca pe platformă? Credeți că acest comportament este periculos doar pentru cei obraznici sau pentru alți pasageri?

La finalul conversației, profesorul le oferă copiilor ghicitori despre diferite tipuri de transport. Acestea sunt prezentate în anexă.

Scenariul unui joc complot-didactic

„Nu ne temem pe stradă”

Obiective:

· Consolidați cunoașterea regulilor de circulație la copii;

· Extindeți cunoașterea regulilor de comportament pe stradă;

· Învățați să rezolvați situațiile de trafic pe un model;

· Pentru a atrage atenția, concentrarea la copii;

Dezvoltă activități de joc oferind diverse opțiuni pentru dezvoltarea parcelei.

Cursul lecției

Profesorul îi invită pe copii să se apropie de modelele de stradă pe care le-au construit în clasa de design.

El se oferă să joace următoarele pe aspect parcele:

1. Copiii trebuie să traverseze calea de acces la trecerea prin zebră. Nu există semafor lângă trecere. Nu există nici un controler de trafic.

Educator:

- O trecere de pietoni supraterană poate fi reglementată sau nereglementată. În ce se deosebesc între ele?

Există fie un semafor, fie un controler de trafic la o trecere controlată. De obicei este indicat nu prin dungi albe solide, ci prin contururi. (Profesorul arată.)

Știm deja cum să traversăm calea de-a lungul unei traversări reglementate cu un semafor: trebuie să așteptați semnalul verde al semaforului, să vedeți dacă toate mașinile s-au oprit, apoi să traversați.

Și cine dintre voi știe să traverseze carosabilul dacă trecerea este nereglementată: există dungi de zebră, dar nu există semafor?

Trebuie să vă amintiți ferm și să respectați întotdeauna regulile:

Mergeți până la trecerea prin zebră și opriți-vă!

Uită-te în stânga. (De ce? De unde vin mașinile?)

Apoi priviți spre dreapta;

Și a plecat din nou. Dacă nu există mașini în apropiere, puteți ieși pe șosea și mergeți de-a lungul trecerii zebrelor;

Când ajungi la mijlocul drumului, privește în jur: au existat mașini? Dacă nu există mașini aproape, atunci nu ezitați să mergeți mai departe de-a lungul pasajului. Dacă există, opriți-vă în mijlocul drumului și lăsați-i să treacă.

2. Să luăm în considerare această situație. Voi sunteți pasagerii din autobuz. Autobuzul se oprește, oprești. (În timpul poveștii profesorului, copiii afișează mașini și figuri de oameni.)Acum trebuie să traversați calea spre cealaltă parte a străzii. Cum veți ocoli autobuzul - din față sau din spate? De ce?

Unii copii pot răspunde imediat la întrebare, deoarece sunt deja familiarizați cu regulile de tranziție. Profesorul îi invită să verifice această regulă simulând situația pe un model. Dacă o persoană ocolește autobuzul din față, va putea vedea transportul care merge în aceeași direcție în spatele autobuzului înalt cu un somn sau un troleibuz? "Crezi că această fată, care stă acum în fața autobuzului, vede o mașină care depășește acest autobuz? Dacă o fată merge repede, poate fi lovită de o mașină."

Profesorul îi conduce pe copii la ideea că cel mai bine este să așteptați doar ca autobuzul sau troleibuzul să părăsească stația. Apoi, pietonii vor putea vedea întregul drum, nimic nu-l va mai bloca. Acest lucru vă va permite să evaluați corect situația de pe drum și să traversați în siguranță carosabilul.

3. Și acum veți fi pasagerii tramvaiului. Ai coborât la stație, acum trebuie să treci pe liniile tramvaiului. Cum se face corect - în fața tramvaiului sau în spatele acestuia?

Copiii simulează din nou situația descrisă de profesor. Profesorul le atrage atenția asupra faptului că liniile de tramvai trec în grindină, aproape una de alta. Pe prima cale, tramvaiele se deplasează într-o direcție, pe a doua - în cealaltă. Lăsați pietonul să încerce să ocolească tramvaiul din spate. În spatele tramvaiului înalt, nu vede că un alt tramvai se grăbește spre a doua cale. Dacă pietonul nostru se grăbește și merge repede, el poate fi lovit de un tramvai care se apropie. Unde ar trebui să ocolească tramvaiul pentru a fi mai sigur? In fata. Va fi și mai sigur să așteptați până când tramvaiul părăsește stația. Apoi, liniile de tramvai vor fi vizibile în ambele sensuri.

4. Profesorul îi invită pe copii să simuleze situații în care mașinile părăsesc intersecția pentru a nu se ciocni, ce reguli ar trebui să respecte?

Apoi, copiii sunt invitați să simuleze independent diferite situații pe drum, preluând rolurile șoferilor de diferite vehicule sau pietoni, manipulând mașini de jucărie și bărbați pietoni. Dacă este necesar, pot face modificări ale amenajării, completând-o sau eliminând clădirile inutile, făcând marcajele necesare, adăugând sau eliminând indicatoarele rutiere.

Astfel, jocul didactic, în care copiii au primit noi cunoștințe, se transformă într-un joc de complot independent.

Subiect-joc didactic „Nu ne temem pe stradă”

Concluzie

Pentru implementarea obiectivului și obiectivelor stabilite, a fost aleasă metoda proiectului.

Această metodă este relevantă și eficientă. Oferă copilului posibilitatea de a dezvolta creativitatea, de a sintetiza cunoștințele acumulate și de a îmbogăți experiența copiilor.

Copiii s-au confruntat cu problema - „ce s-ar fi întâmplat dacă nu ar exista reguli pe drumuri?”

În etapa de formulare a problemei, a devenit necesar să se efectueze clase precum:

1. Tur de-a lungul străzii

Introducere în trafic unic, indicatoare rutiere, alarme auto.

2. Lecția „Siguranță rutieră”

Ei au adus la cunoștința copiilor că mișcarea pietonilor și a mașinilor este supusă unor reguli speciale, care se numesc reguli de circulație.

3. Lecția „Construcție din hârtie și material natural„ Semafor ”.

Introdus la semafor. A învățat să descrie atributele traficului rutier.

4. Citirea poveștii „Mașină” de N. Nosov.

În această poveste, au învățat să evalueze acțiunile eroilor poveștii, să aibă propria lor părere despre ceea ce au citit.

5. Desenul „Strada satului”.

Cunoașterea străzii principale a satului.

6. Dezvoltarea vorbirii „Ce am văzut pe stradă”.

Aici s-au dezvoltat abilitățile creative ale copiilor, creând condiții pentru a veni cu o continuare a poveștii.

7. Conversație „Este permis să fii un pieton și un pasager exemplar!”

A învățat să răspundă în mod adecvat situațiilor de trafic.

Etapa finală a proiectului este jocul narativ și didactic „Nu ne temem pe stradă”.

Astfel, proiectul a făcut posibilă dezvoltarea abilităților și abilităților de proiectare: stabilirea problematizării, stabilirea obiectivelor, planificarea activităților, precum și aplicarea practică a cunoștințelor.

Sarcinile au fost rezolvate parțial și obiectivul a fost atins.

Literatură:

1. „Cursuri cu privire la regulile drumului”.

2. „Regulile drumului”.

3. „Pentru preșcolarii care respectă regulile drumului”.

4. „Regulile drumului”.

Un joc din programul de tehnologie Open Yourself.

Lyudmila Bolgova

Bolgova Lyudmila Alekseevna

Proiect de reguli de circulație"Noi cunoaștem regulile, întotdeauna respectăm» .

Un fel proiectul: cognitiv - joc

Durată proiectul: din 06.10.2017 până la 21.10. 2017 an

Participanți: elevi grup senior, părinți, educatori.

Relevanţă:

Conform statisticilor, mai des doar cauza drumului-accidentele de transport sunt copii înșiși. Copiii sunt foarte excitabili, dinamici și în același timp împrăștiați, nu știu cum să prevadă pericolul, dreapta evaluează distanța până la vehiculul care se apropie, viteza acestuia și capacitățile tale. Copiii preșcolari sunt o categorie specială de pietoni. Responsabilitatea pentru educarea participanților competenți și adecvați trafic rutier repartizat părinților și educatorilor. Având în vedere importanța specială a muncii în acest sens direcţie, și faptul că grădinița este chiar prima etapă a sistemului de educație continuă, în strânsă cooperare cu părinții, am organizat-o proiecta activități legate de « Drumul fără pericol» .

Problemă: ignoranta de catre copii reguli de trafic, reguli comportament pe stradă și drum, semnale semaforizate.

Motivarea problemei:

1. Părinții nu acordă suficientă atenție subiectului « Regulile de conduită pe drum» , « Regulile de conduită pe stradă» , « Legile rutiere» ;

2. Copiii nu au cunoștințe despre reguli de conduită pe drum, despre schimbarea semnalelor de trafic.

poartă: Pentru a asigura acumularea de idei despre diferite moduri de transport la copiii preșcolari. Formați cunoștințe elementare despre reguli de conduită pe drum.

Sarcini:

1. A familiariza copiii preșcolari cu reguli de trafic, cu un semafor și o trecere de pietoni. Învață să înțelegi semnificația semnalelor semafoare. Formați-vă abilitățile inițiale comportament sigur pe șosea și pe stradă.

2. Pentru a oferi copiilor o idee despre tipurile de transport. Pentru a marca caracteristicile esențiale ale transportului.

3. Dezvoltă atenția, memoria, gândirea, vorbirea, abilitățile motorii fine, activează vocabularul.

4. Încurajarea disciplinei și a culturii comportamentului în drum-procesul de transport.

Rezultate asteptate:

1. Copiii și-au format cunoștințe inițiale reguli de circulație și abilități pentru un comportament sigur pe șosea și pe stradă... Interesul copiilor pentru subiect.

2. Copiii arată în mod independent inițiativă: examinarea ilustrațiilor, participarea la conversații, adresarea de întrebări; arată creativitate, activitate și detalii în munca lor.

3. Cu plăcere desenează, mulează, joacă diferite jocuri.

4. Participarea la activități comune ale părinților.

Produs activitățile proiectului: Creație în grup de colț conform regulilor drumului cu dispunerea drumului, case, mașini. Expoziție de desene „Noi cunoaștem regulile, întotdeauna respectăm! " Cerere "Autobuz"... Cerere colectivă « Oraș sigur» ... Colorare indicatoare rutiere... Eveniment .

Dezvoltare a proiectul:

1. Să transmită copiilor și părinților lor importanța problemei.

2. Selectați literatură metodică, educațională, de ficțiune. Ilustrații, material didactic pe această temă.

3. Ridicați material pentru activități de joacă.

4. Elaborați un calendar - plan pe termen lung al GCD, conversații, jocuri didactice pentru familiarizarea copiilor reguli de trafic.

Implementare proiectul:

1. Lucrul cu copiii:

Domenii educaționale (Conţinut):

DEZVOLTARE FIZICĂ SOCIAL - COMUNICATIV Dezvoltare cognitivă DEZVOLTARE DISCURS ARTISTIC - ESTETIC

Jocuri de afara: „Vrabii și mașina”, mașină ", "Semnale de trafic"; , „Permis interzis”... Joc de rol un joc: „Șoferi”, „Șoferi și pietoni”, jocuri cu aspect.

Luarea în considerare a materialului pe subiect: « Legile rutiere» , « Reguli de conduită pe șosea și pe stradă» , ilustrații care înfățișează vehicule, albume pe această temă;

Citind poezii, făcând ghicitori pe această temă „SDA”, "Semafor" - S. Mikhalkov „Slacker - semafor”, S. Bedareva „Mingea de fotbal”, S. Marshak "Minge", V. Berestov „Despre mașină”, V. Semerin "Stai așa regulile rutiere strict» ; M. Zoshchenko „Arată copilul”... Gimnastica cu degetele „Există o mașină pe autostradă. Aplica cu elemente de desen « Semafor rutier și» .

Exerciții de respirație "Atât de mari suntem noi"; Monitorizarea transportului; Conversații pe subiecte: „Mașini pe străzile orașului”, „Ce călărește oamenii”, - Ce am văzut pe stradă?... Tur de-a lungul străzii. poartă excursii: în practică, învățați copiii să traverseze strada la o trecere de pietoni, să se deplaseze organizat pe trotuar, să acorde atenție marcaje rutiere și indicatoare rutiere.

Colorare conform regulilor de circulație.

Construirea diverselor străzi din materiale de construcții pentru consolidarea cunoașterii regulilor de circulație. Realizarea unui aspect « Drum și intersecție» .

Gimnastica pentru ochi „Ochii văd totul în jur”; Desen GCD. "Noi cunoaștem regulile, întotdeauna respectăm» ... Educație fizică „La un nivel urmări» Cerere "Autobuz" (reiterare reguli comportament în transportul public)... Cerere colectivă « Oraș sigur» .

Lucrul cu părinții:

Consultare „Copii pe drumuri» „Este ușor să înveți un copil comporta-te corect pe drum»;

Dosar - schimbare« Legile rutiere

Conversaţie - Începeți cu voi înșivă!;

Memo pentru părinți « Reglementări de circulație pentru pietoni»

- „Predarea copiilor reguli pentru siguranță comportament în timpul mersului circulaţie, în mașină ".

REZULTATELE MUNCII:

1. Creat în reguli de circulație pe colțuri de grup.

2. Expoziție de desene "Noi cunoaștem regulile, întotdeauna respectăm» .

3. Vorbind despre copii despre reguli de conduită pe stradă, răscruce de drumuri, drum(fixare concepte: semafor, indicatoare rutiere, transport, trotuar etc., și reguli de trafic).

CONCLUZIE: proiect promovează învățarea mai profundă de către copii reguli de conduită pe stradă, consolidarea cunoștințelor și abilităților, formarea unei atitudini conștiente față de acestea conformitate, dezvoltarea unui sentiment de control, responsabilitate pentru acțiunile lor.

Și acum în detaliu despre munca noastră proiect... Mai jos este scenariul de divertisment „Cum au învățat copiii Baba Yaga reguli de trafic". Și fotografie.

Distracție pentru copii senior „Cum au învățat copiii regulile de circulație ale lui Baba Yaga”

Conducere: Baieti, tu stii doamna invarsta

Baba - Yaga intră în muzică.

Baba - Yaga: - Buna baieti!

Vreau să-ți spun una istorie drumuldar eu polițist oprit tu stii, ce drumul "Zebră" drumul reguli... Si el m-a trimis la grădiniță

Distracție pentru copii senior vârsta preșcolară pentru predarea regulilor de circulație „Cum au învățat copiii regulile de circulație ale lui Baba Yaga”

Conducere: Baieti, tu stiicând urma să lucrez, am întâlnit un ciudat doamna invarsta... Nu putea traversa strada. Am decis să o invit la grădinița noastră. Întâlnește-o.

Baba - Yaga intră în muzică.

Baba - Yaga: - Buna baieti!

Vreau să-ți spun una istorie: L-am zburat o dată într-un mortar peste oraș. Stupa s-a rupt și a trebuit să aterizez și să merg acasă în pădure prin oraș. Uau, și frica a rezistat! Am încercat să traversez drumuldar eu polițist oprit: „Nu ți-e rușine de bunica ta? Se poate întâmpla un accident din cauza ta. nu tu tu stii, ce drumul trebuie să traversați locul unde există fie un semafor, fie "Zebră"... Și de ce ar trebui să conduc o zebră cu mine, să o așez drumul și mergi pe el înainte și înapoi, înainte și înapoi! Dintr-o dată, o astfel de lumină roșie strălucitoare s-a aprins în fața mea, așa că am mers. Apoi, țipătul frânelor și mașina aproape m-a lovit. Apoi l-am rugat pe inspector să mă învețe toate acestea reguli... Si el m-a trimis la grădiniță, a spus că copiii știu totul și mă vor ajuta.

Distracție pentru copii senior vârsta preșcolară pentru predarea regulilor de circulație „Cum au învățat copiii regulile de circulație ale lui Baba Yaga”

Conducere: Baieti, tu stiicând urma să lucrez, am întâlnit un ciudat doamna invarsta... Nu putea traversa strada. Am decis să o invit la grădinița noastră. Întâlnește-o.

Baba - Yaga intră în muzică.

Baba - Yaga: - Buna baieti!

Vreau să-ți spun una istorie: L-am zburat o dată într-un mortar peste oraș. Stupa s-a rupt și a trebuit să aterizez și să merg acasă în pădure prin oraș. Uau, și frica a rezistat! Am încercat să traversez drumuldar eu polițist oprit: „Nu ți-e rușine de bunica ta? Se poate întâmpla un accident din cauza ta. nu tu tu stii, ce drumul trebuie să traversați locul unde există fie un semafor, fie "Zebră"... Și de ce ar trebui să conduc o zebră cu mine, să o așez drumul și mergi pe el înainte și înapoi, înainte și înapoi! Dintr-o dată, o astfel de lumină roșie strălucitoare s-a aprins în fața mea, așa că am mers. Apoi, țipătul frânelor și mașina aproape m-a lovit. Apoi l-am rugat pe inspector să mă învețe toate acestea reguli... Si el m-a trimis la grădiniță, a spus că copiii știu totul și mă vor ajuta.

Conducere: Desigur, Baba Yaga, copiii noștri știu legile rutiere, iar dacă vrei, îți vor spune despre ele. Baba Yaga, în ce oraș ți s-a întâmplat asta?

Baba - Yaga: Da, și nu știu. În apropiere există un oraș. Și tu nu tu stiiCe oraș este în apropiere?

Conducere: Sigur știu! adevăr, baieti? (răspunsurile copiilor)... Acum băieții te vor învăța reguli de trafic.

Conducere: Acum hai să-l învățăm pe Babu Yaga regulisă jucăm un joc „Permis - interzis”:

Atât bulevarde, cât și bulevarde

Străzile sunt zgomotoase peste tot.

Mergeți pe trotuar

Doar cu partea dreapta!

Este interzis să fii obraznic aici, să deranjezi oamenii

Este permis să fie un pieton exemplar

Dacă te duci într-un tramvai

Și oamenii din jurul tău

Fără împingere, fără căscat

Haide înainte

Merge "Iepure de câmp" ca cunoscut

interzis

A admite locul bătrânei

permis

Dacă mergi doar-

Uită-te înainte oricum

Printr-o intersecție zgomotoasă

Haide cu grijă.

Tranziția la lumină roșie este interzisă

Cu verde - chiar și copiii sunt permiși

Conducere: Și acum, ca să fie mai clar, vom juca jocul "Semafor": arată verde - ștanțând picioarele,

galben - bate palme roșii - tăcere.

Baba - Yaga: Băieți, mi-am dat seama că trebuie să plec drum numai în

locul desemnat și pe lumină verde.

Îmi place, de asemenea, să joc cărți. M-am dus la cel mai apropiat magazin, am cerut carduri, iar vânzătoarea mi-a dat cărți atât de interesante (arată cărți cu imagine indicatoare rutiere) .

Conducere: Aceasta este Baba Yaga, indicatoare rutiere... Acum copiii îți vor spune ce

ei stiu. (Copiii cu imagini cu semne recită poezie)

Copii: Suntem semne importante

Indicatoare rutiere

Stăm de pază asupra comenzii

Tu cunoaște regulile

Observați întotdeauna

Și ne vom grăbi să vă ajutăm

Un semn albastru de acest fel

Protejează pietonul

Mutați-vă împreună cu păpușa

noi drum în acest loc

Un pieton. Pietoni Amintește-ți de tine tranziție:

Subteran și suprateran

Zebră

Să știți că numai tranziția

Te va salva de mașini!

Toate motoarele se sting

Și șoferii sunt atenți

Dacă semnele spun: „Aproape de școală, grădiniță”

Semnul băieților avertizează.

Protejează de nenorocire:

In miscare! Cu toată puterea

Fii cu ochii pe barieră

Conducere: Băieți, unde ați văzut un astfel de semn? (răspunsurile copiilor)

Copii: La locurile de aterizare

Pasagerii așteaptă transportul.

Ordinea stabilită

Nici aici nu poți încălca.

Sunt expert reguli rutiere

Am parcat mașina aici.

La parcarea de lângă gard

Și ea trebuie să se odihnească!

Un semn rotund și în el o fereastră,

Nu te grăbi aici.

Gândește-te puțin

Ce este aici? Un depozit de cărămidă? Nu!

Acest semn spune:

Că intrarea este închisă pentru mașini

(Copii în cor)

Sa te ajut

Calea de traversat este periculoasă

Arde zi și noapte

Verde, galben, roșu!

Baba - Yaga: Mulțumesc baieti! Acum voi ști și indicatoare rutiere.

ȘI reguli nu numai pentru pietoni, ci și pentru șoferi.

La urma urmei, eu sunt șoferul stupei.

Conducere: Baba Yaga, băieții și cu mine, fiecare copil face o încălzire pentru degete, așa

Există o mașină pe autostradă (mișcări ale palmei)

Anvelopele freacă pe asfalt (circular circulaţie)

Nu alerga pe asfalt (scuturându-și degetul arătător)

Îți spun bb {!LANG-94fbc4ea00574c2ce7902cfd85fbcec3!}.

Conducere{!LANG-cfb6b9443b245fe5a05dc9b74dfb5d4a!} {!LANG-b237c76cd75343ff9e1bd115e20c5aec!}.

{!LANG-3ae44df96f41d4ded48e9459b393bfe5!} {!LANG-7333727c074de3eef758111b7f0839a7!}.

Copii{!LANG-60c2ae9556a594ecabbeffa28b292c90!} {!LANG-d48a847c637563391e59cc5583c4a410!}

{!LANG-b71aeeb09ba6bb2e7e88793842e9d4f4!}

{!LANG-0db2cd76b037fb192e6e810e3c3740d3!} {!LANG-98b3830904a3fc36e34031187e59c812!}{!LANG-8b33b2d8fafb35134caf08161740347d!}

{!LANG-2c92b8b805e365d5bbb1c1cd54548208!}

{!LANG-16d2ca132c8df8077dae504334be9750!}

{!LANG-77b5bbcf5cdbac08e62c6ae1d2f0e76d!}

{!LANG-9bc1a6a2bc41bc25801f5748b7709890!}

{!LANG-d05596db1818fe0230d64fdd9a255f20!}

{!LANG-ee00f2c15035f096cf7079bff10980fd!} {!LANG-cf7f90e5a18edb31854dc0ac6cfedc6b!}

{!LANG-383c4b9a97190e7ab7087d6250e2da49!}

{!LANG-ae1f23b4ed7ba815d4efe973455b0219!}

Baba - Yaga{!LANG-ce51b8db4b7351282ade6128816fd32c!} {!LANG-3fd289368c6395722dc5289438e950dc!}{!LANG-3ed9ab8fcd9e80067ee2641a8c34aee0!} {!LANG-1fc4c961f2f1b894be82f76ce4d69624!}{!LANG-22596721f32d4805652de09dde608fad!}

{!LANG-4157e9fe6e48c7727eb182211790ccbd!}{!LANG-5bd38e1a043acd36498ffb8d3a350c34!} {!LANG-41800cef8b042cb72cd2a5343a24edcd!}{!LANG-722bc1772e2b70bb272102ab9e3a43de!} {!LANG-8896ab38348bbc0f7aec2be5a8f0cc99!}{!LANG-5c3b00bdd135c01ad19c83d7bae6263e!}

{!LANG-c0b917a258902cfe8d811c09798b30ed!}

{!LANG-76f1eed7414a78c46bf2a9c0608694d4!} {!LANG-08556ede8824648c13a7db87df58663b!}:

{!LANG-8896ab38348bbc0f7aec2be5a8f0cc99!}{!LANG-ed933d6396c33b36893116de41682923!}

{!LANG-0c323c00cb86346d4f188f7ed715a5f5!}

{!LANG-1baaf2ee08358bb97ab6982b59c9658c!}

{!LANG-0ce3f5031126fc1c3ad29f86e25e45fa!}

{!LANG-3b0e053a59d260736805d2a6e1018f2b!}

{!LANG-ec6e126983f1749400ee73c2b1a3bbb7!}{!LANG-5fbde9759958d6df7ff18a44e23873bd!}

{!LANG-48310d6c33412b939d6d8e21cabc8354!}

{!LANG-0f73fe47cd734c1d520203a5bd8211f7!}

{!LANG-15eb549f502f9c153b9b08eb65734fc8!}

{!LANG-ec6e126983f1749400ee73c2b1a3bbb7!}{!LANG-6aa62cb892e6fc798c75989b237c08ab!}

{!LANG-6a988294157a8a645dfd420306ba8fa3!}

{!LANG-b1d4b10ec4dc27e06353ba1117458911!}

{!LANG-0db2cd76b037fb192e6e810e3c3740d3!} {!LANG-3255749546959ee4a8169b8d4b292e68!}?

{!LANG-1e8f6cbb0502154fbb311b2dec166e1b!}

{!LANG-04e17f24de4ea0be41eb11043d506440!}

{!LANG-86a866f877871748bb3d9d2544663085!}

{!LANG-3369d8853ae9ee60af7fca06b5091cd7!}

. {!LANG-b6fc21a64e5cdd3df0ab266651eac4e7!}

{!LANG-c83b2904a7d5641850bf96e396d9a227!}

{!LANG-797c225e50d9a61fb5e1bbd61d20573c!}

{!LANG-276a34e156c634a0a42f0e79d14d3b74!}

{!LANG-c2a64a9f6c683ff53d0912b9f6bb699c!}

{!LANG-a181cddaff9008c7e481e513228f312f!}

{!LANG-dd6a6435933f41e37a52515cec06fa76!}

{!LANG-2518a05799d92057c2200a3ba0af904a!}

{!LANG-082b7bcdf96630014fe7015f1ae4d823!}

{!LANG-5ab60bd048ad56ba799a2421072a2df5!}

{!LANG-73bf976ee548e28a34117f9ecb1ba9f6!}

{!LANG-4acb93ac289b41e282fbfce5377eae26!}

{!LANG-8e1c790885bea9ea6de95fcedfa61dbc!}

{!LANG-6afb292880283164a0507802918ada8a!}

{!LANG-f34096fc5a228978d1e14fdee907ebc9!}

{!LANG-a0caf32dc30541d7fa4f5ca338243b4c!}

{!LANG-e69b28580695698f647566508ddfc6d9!}

{!LANG-23698ca5a0b008fe5ea350bea820ce2a!}

{!LANG-d112ec5cb730ce50a1f663a76d44aa03!}

{!LANG-1935b8922802ff25c9953b22b17c700a!}

{!LANG-4e53d8af7ef552594818decdbcbf80c7!}

{!LANG-7a45504c79256cbb944222280d3ada83!}

{!LANG-7dc1b761c5f982d3c399b4b51f991345!}

{!LANG-289eea45ad48a38b833a112543269ba2!}

{!LANG-3d14ba604244377f7d4f9b7bbd83e09d!}

{!LANG-59f2e7ec1c31f2be960560b353045ffe!}

{!LANG-45a8cce075c5dba45b3768317466c6b2!}

{!LANG-cdc9cffa18283281eaa495332b587134!}

{!LANG-043936c053dba26655ce856f200ed7a3!}

{!LANG-8c899a3c5b1ae63e1f476b5f4e017490!}

{!LANG-dcfd98d0e36bbfd42a7978fb3ba08e64!}

{!LANG-4acae2ea971f926152f6c4f996d5bd55!}

{!LANG-e4f2621a4155dc192e8f55f3e46b734b!}

{!LANG-336b2028726b7052c6cab5f3178cb78d!}

{!LANG-807eed8d4539da4f8eff6a9e50d62a9e!}

{!LANG-7f92fb733138ff526617ab74cf44507b!}

{!LANG-6b877bb2baa19961ab363fd5e455d4ab!}

{!LANG-e4335c865ea7be24987b5c422f950ac4!}

{!LANG-6cda1e74cda958a884670f34ff0c831e!}

{!LANG-29cbcd239c70a68efb9995c9b543601b!}

{!LANG-72d95c0461992a0aedc2ebf4101c9526!}

{!LANG-93342724ea8e7de4e859d9b05b6c5e9e!}

{!LANG-27651fdc37068e1d37775460d6b102ce!}

{!LANG-227123d25d76fca1bb7010284a58a25c!}

{!LANG-f3f338f1e09af1d8ee9b445858cbbb45!}

{!LANG-ba968790504c62ebe4a1f8cae1dfa665!}

{!LANG-45af051b5977b17975de2a3c3554d56f!}

{!LANG-ad9a345499f7d5f7283c846db2ba73b0!}

{!LANG-119eddc050ebcf274e9ed66b6217bdb9!}

{!LANG-8697659b94badb0ae36fa3c778445cba!}

{!LANG-50dbd3eb6028fb2a575e23845ae354f4!}

{!LANG-2e6be37e6df41aecfe3e50ce944f24c4!}

{!LANG-eedd5eb1fd54c48441dd8bda69dd85c8!}

{!LANG-5a5b43d421e8437218089e55e13397d3!}

{!LANG-cb5ead7ba8e2cfa8b7a2c596f1fb87d3!}

{!LANG-324afe771dd08f61a1350229dcf74fee!}

{!LANG-dc12f2866600a2aa9684640a94ed96c5!}

{!LANG-71b539144eab28ebacd99434aa2c1fde!}

{!LANG-4707ed617920d92a74830f32b779dc8a!}

{!LANG-d820dbaa853a088e0d41c4bc0281d456!}

{!LANG-bd7349a15ffaa59901075f0515d26090!}

{!LANG-8410e8b339f2ab7d49b4cad5c7767c1c!}

{!LANG-c25fd5a8a08f90f90c3f23b97507ea88!}

{!LANG-97810e2e6a91f2eb32dab9c3e9a18b2b!}

{!LANG-f73d0cea90dbe24ac59375b31b6c3cc2!}

{!LANG-3c37dbf0650c539856ec4edb42366fd5!}

{!LANG-6a326df1845a0579a68911dc25161ac0!}

{!LANG-d7e79b038f16fe93407a5f016adf3537!}

{!LANG-0d989b84324a9f73e50915a88a06a366!}

{!LANG-528b305cc6397e28995f8873f2fff008!}

{!LANG-3007f92462909fb4d1da822f5790c077!}

{!LANG-7e374cb4441f3c914d9ae1ea4b050118!}

{!LANG-a57f6fca030881e1ee849b7f701f46b0!}

{!LANG-36036879363eb771e763189d84aca77b!}

{!LANG-7591ab4f6696d14cf43346f9011f8d36!}

{!LANG-6848d2a42ee9b408bd9d2f13d692d884!}

{!LANG-c0089c1b380c9d2da63787a0d24844e3!}

{!LANG-dd28a74c11c5d8f3540495debf06fe36!}

{!LANG-822f881c93299de732d81bc8d1b801b0!}

{!LANG-6c8a5308e432cb1bd00a7d9dd82930c0!}

{!LANG-98b514895a4b579dd53e45e64831e9a5!}

{!LANG-afe499f6771d441998400151fb5f0ddf!}

{!LANG-27ad03c32b9aee7c4222218c6b03bda6!}

{!LANG-0fe3b7cce67c8f358cdcbbdff7071221!}

{!LANG-652024fc3acf68bb31fabd656b6d201c!}

{!LANG-e9d970e1ad6dbb6a97225699de529f10!}

{!LANG-78ebb30f3e33394991b49504c03f9e15!}

{!LANG-0163cfc0b2322dc405e53023aa7d01bb!}

{!LANG-ba759a55504a7408ba6e5163d357fb13!}

{!LANG-30d8eb2219c9b227fb07558b03601a98!}

{!LANG-b72e22cb153b469d660f747e11d6eb85!}
{!LANG-9c7d37941f95dc991d7eb00f80180982!}

{!LANG-c58d331898e271d33c3ad1b6051b3fd0!}
{!LANG-9736e9d0a422e69ca0a80f028d21d74a!}
{!LANG-6c7f016a3accae590eb13d1a93a66f20!}
{!LANG-a8090aedf8b973aeaa5d46e8ec2aa16b!}
{!LANG-27deeac746137e0964701b398933977f!}
{!LANG-cb7ba96dc0738c29808b97b69eeff1d0!}
{!LANG-f018f33d84552c172bbee3ce496f3865!}
{!LANG-f02810a54384efd7660fc0289f9f5018!}

{!LANG-3063041161b05703f0bdae601f7efe12!}
{!LANG-77c4e3667d81a820b275f22d443ee129!}
{!LANG-db5e1593540eec1b3b1ccf74086f341c!}
{!LANG-f293f202b3410c75346cc3de66967a71!}
{!LANG-80d39dac3c1db989600a209eb893882b!}
{!LANG-7b81df075c19488b7f142b648d7a88df!}
{!LANG-f70b22cc2a75c501842f2bdfd8b1c8ef!}
{!LANG-38313bfb2e97fcc54f14ffbab9841398!}

{!LANG-6334f838266a7f043f177dde8d2a6f83!}
{!LANG-c28c20739b9043734c9f11fb2286def6!}

{!LANG-59731851646c0fe2d367566155800412!}

{!LANG-c45c2c11d444ec19a7d9039d913d040d!}

{!LANG-567339ec2fdec65f36bba606c8cdec08!}

{!LANG-174b7b74348a9c28ed6c1ad92be1b031!}

{!LANG-7d3e06feaab27afa958f19813eef9399!}

{!LANG-cff5bd74f571916543b798cd07281ced!}

{!LANG-20c895c788bc51e8dac1a3c3553c2f33!}

{!LANG-010fb6a3311f784ffd786b7a3628139d!}

{!LANG-68f16805615ac7aa235127ad7a3dad92!}
{!LANG-3723c2536f072c996c331e1ac85452cf!}
{!LANG-71e02d3c040f155a5b41a61a53f69c5d!}

{!LANG-f3f49fa58fff71f19b64b77c8c177a8d!}{!LANG-b5ab859cea1d0dac32b00427e3362e16!}

{!LANG-465544b64d6b34a87ebf1d2e6935cb11!}{!LANG-b42e0479b8ff48b39a96e62223df1e79!}

{!LANG-d2258a82cb98afdfb4d52dfa729dc714!}{!LANG-23fdc979e1641334015764a65a2186c7!}

{!LANG-a02a4c62e9f30e2afa9cd1c4911aae10!}

{!LANG-2eed61a8bc44d29ca4138c1fcfe494cb!}
{!LANG-3eaccc6f227b80e2320fe9a88c182d03!}

{!LANG-454f9fbae202d2110916519422d1f655!}

{!LANG-c30c5e9feaa35d246c1741ddebf8072e!}

{!LANG-188f4b537b936499831970f804396167!}

{!LANG-5f8fc2245e911bba95bca29064efb182!}

{!LANG-62733fc269625382584c334346bb1025!}

{!LANG-be1946b9de7f6c7cc892714a3d8cbffb!}
{!LANG-1969dbee02cd8042c532280d6daebfb2!}
{!LANG-32ce4b2f82c9c9b764117a15587dc2d3!}

{!LANG-ccb285c32153285c1974522ded27a2df!}

{!LANG-11e036133b89002f37055c7aaab4c13e!}

{!LANG-71231af423754355b0991c3bf5cacb7e!}

{!LANG-4249848f6c47b64fb93e338dec0b79e6!}

{!LANG-38737837233a28fe1d762e7a1b374248!}

{!LANG-30391386b92073639bb8d7f9f014322c!}

{!LANG-4b0be2f5cc5d8cb85173610770198e15!}

{!LANG-665ee7722c1d34d1f4f74e2d0b39dab5!}

{!LANG-636965997a40a9358d4f76804efab69c!}