În prezent, problema lecturii este una dintre cele mai acute din țara noastră.
Interesul pentru citirea ficțiunilor în rândul tinerei generații este semnificativ redus. Desigur, secolul nostru este secolul dezvoltării computerului și a altor tehnologii, dar cu toate acestea, cartea și lumea formatului multimedia din viața unui copil ar trebui să existe în paralel, fără a se anula sau înlocui reciproc. Este necesar să introduceți copilul în carte cât mai devreme posibil. La urma urmei, copilăria preșcolară joacă un rol excepțional în modelarea a ceea ce va deveni nu numai fiecare persoană, ci întreaga umanitate, lumea în ansamblu. Prioritățile educaționale, ideologice, morale și culturale stabilite în vârsta preșcolară determină calea vieții generațiilor, afectează dezvoltarea și starea întregii noastre țări. Citirea ficțiunii aduce o contribuție imensă la formarea lumii interioare a copilului, la creșterea începutului său creativ, întrucât în \u200b\u200bprocesul de comunicare cu o carte, copilul învață să gândească, să analizeze, să empatizeze cu eroii și să stabilească legături între experiența sa și experiența celorlalți. Astfel, se formează baza morală și culturală a personalității sale.

Cum să faci un copil să citească?

Urgența rezolvării acestei probleme este evidentă. Pentru a educa cititorul într-un copil, un adult trebuie să manifeste el însuși interesul pentru carte, să înțeleagă rolul acesteia în viața umană, să cunoască cărțile recomandate copiilor preșcolari, să poată purta conversații interesante cu copiii și să ajute la analiza lucrării.

Ne-am confruntat cu întrebarea cum să motivați copiii, dar mai mulți părinți să citească cu un copil, nu numai la grădiniță, ci și acasă? Cum să reînvieți tradițiile lecturii în familie?

Am decis să procedăm astfel:
Pe dulapul fiecărui copil, am așezat un cerc care reprezintă capul unei omizi și am invitat copiii să asambleze cea mai mare omidă, ale cărei omizi vor fi cele mai mari la sfârșitul anului, acei copii vor fi prezentați pentru un premiu. Pentru fiecare lucrare citită acasă, după ce a numit autorul și a repovestit lucrarea, copilul a primit un jeton, crescând astfel dimensiunea omidiei sale.
După ce a primit motivație la grădiniță, copilul însuși îi încurajează pe părinți să lucreze activ împreună. Și, după cum știți, cea mai bună motivație pentru un părinte, desigur, este copilul iubit.

Tipul proiectului: informațional - cognitiv, creativ.
Durată: pe termen lung (septembrie 2016 - mai 2017)
Participanții la proiect: copiii grupului pregătitor „Raze”, educatori, părinți, personalul bibliotecii.
După cantitate: toți copiii grupului.

Rezultatul preconizat:
Creșterea interesului copiilor pentru lectură și ficțiune.
Creșterea nivelului de dezvoltare a vorbirii copiilor (îmbogățirea vocabularului, dezvoltarea structurii lexicale și gramaticale,
vorbire coerentă).
Introducerea copiilor în valorile morale și culturale.
Abilitatea de a utiliza colecția bibliotecii.
Reaprovizionarea mediului în curs de dezvoltare în grup.
Stabilirea unei cooperări strânse între partenerii sociali.
Reînvierea tradiției de lectură la domiciliu.
Atitudinea pozitivă a părinților în activități comune cu profesorii.

Proiect literar „Anul literaturii la grădiniță (bazat pe opera lui V.G. Suteev”

Ulyanova Anna Igorevna, profesoara MADOU "Grădinița numărul 24" Teremok " Khabarovsk

Tipul proiectului: complex: informațional, practic - creativ, joc

Durata proiectului: pe termen lung (August - februarie)

Subiectul proiectului: creativitatea lui V.G. Suteeva

Relevanța proiectului: Introducerea preșcolarilor în literatură este unul dintre domeniile prioritare ale educației moderne. Citirea operelor literare este considerată astăzi drept cel mai important element al culturii, un mijloc de creștere a potențialului intelectual al națiunii și a activității creative și sociale a societății rusești.

Evident, în rezolvarea problemelor educației literare, un rol semnificativ îl joacă activitatea instituțiilor de învățământ preșcolar în introducerea copiilor în literatură, întrucât procesul de formare a unui cititor la un copil începe la vârsta preșcolară cu eforturile comune ale profesorilor și părinților.

Relevanța problemei educației literare a copiilor preșcolari în etapa actuală se datorează faptului că tot mai mulți copii sunt introduși în literatura clasică prin Internet și TV. Statutul literaturii este în scădere, există o scădere accentuată a ponderii lecturii în structura timpului liber pentru copii și o intrare mai lentă în cultura cărții. Se pierde valoarea intrinsecă a copilăriei, dispare nevoia cuvântului artistic ca mijloc de comunicare cu copiii, viața naturală este înlocuită de construcția ei și, ca urmare, interesul pentru lectură scade.

Observând copiii instituției noastre de învățământ preșcolar, am observat că majoritatea copiilor de la grădiniță, care chiar au un interes puternic pentru literatură, nu pot numi autorii operelor lor literare preferate, nu pot numi două sau trei nume de scriitori sau poeți pentru copii, nu corelează lucrările și autorul. Copiii au o idee vagă despre cine este un scriitor sau poet. Credem că aceste profesii merită o atenție și respect deosebit.

Întrucât 2015 este anul literaturii din Rusia, s-a decis organizarea de evenimente dedicate acestui an în instituția noastră de învățământ preșcolar.

Toți acești factori au contribuit la dezvoltarea acestui proiect.

Scopul proiectului: formarea unui interes durabil pentru literatura la copii. Pentru a familiariza copiii grupului senior al instituțiilor de învățământ preșcolar cu opera scriitorului, ilustratorului, animatorului sovietic V.G. Suteeva.

Obiectivele proiectului:

Pentru a familiariza copiii cu biografia lui V.G. Suteeva

Pentru a familiariza copiii cu principalele lucrări ale autorului: „O pungă de mere” , „Bagheta magică” , "Măr" , - Ce fel de pasăre este asta? , "Navă" , „Pisică - Pescar” , „Cocoș și vopsele” , „Yolka” , „Sub ciupercă” , „Who Said Meow” ?», „Pisică capricioasă” , „Șoricel și creion” , „Trei pisoi” , „Roți diferite” , „Unu, doi, împreună” si altul

Promovarea formării interesului copiilor pentru cărți, opere literare

Pentru a încuraja capacitatea de a asculta și înțelege operele literare, de a răspunde emoțional la acestea

Promovați acumularea de experiență estetică ascultând și discutând lucrări literare

Îmbogățiți și dezvoltați vocabularul copiilor

Introduceți profesii literare: scriitor, poet, poetă, editor, bibliotecar, ilustrator, desenator

Contribuiți la armonizarea relațiilor dintre părinții elevilor și personalul grădiniței

Promovează tradițiile de citire în familie

Să formeze la copii capacitatea de a citi expresiv poezii, de a pune în scenă episoade de basme

Dezvoltă gândirea imaginativă, creativitatea

Participanți la proiect: educator, director muzical (asistență în pregătirea unei dramatizări a unui basm), părinți de elevi, copii din grupa de vârstă 5-6 ani

Managementul și sprijinul proiectului:

Normativ-legal: crearea unui ordin pentru o instituție de învățământ preșcolar pe proiect

Științific și metodologic: dezvoltarea unui mecanism, criterii și indicatori pentru evaluarea eficacității implementării proiectului

Informațional: formarea unei bănci de date privind implementarea proiectului, eveniment de monitorizare

Material și tehnic: achiziționarea de mijloace didactice didactice

Evaluarea rezultatelor proiectului:

Activitățile din cadrul proiectului au fost recunoscute ca fiind eficiente și eficiente, contribuind la soluționarea sarcinilor stabilite Afectează calitativ dezvoltarea potențialului creativ al elevilor.

Criterii și indicatori de performanță a proiectului:

1. Adâncimea cunoașterii ideilor despre viața și opera autorului
2. Demonstrarea interesului cognitiv pentru viața de zi cu zi
3. Răspuns emoțional la conținutul unei opere literare
4. Educație morală și etică pe exemplul eroilor unei opere de artă
5. Abilitatea de a transmite expresiv imaginea unui personaj de basm „Sub ciupercă” cu trăsături individuale de personalitate, folosind o varietate de tehnici de actorie
6. Formarea respectului pentru cărți, respect pentru munca oamenilor care creează cărți
7. Reînvierea lecturii la domiciliu
8. Schimbări pozitive în vorbirea copiilor, îmbunătățirea pronunției solide, expresivitatea și vorbirea coerentă a copiilor

Etapele implementării proiectului:

Etapa 1 „Pregătitor” (August septembrie)

Elaborarea unui plan de implementare a proiectului

Desfășurarea unei întâlniri părinte-profesor, interogarea părinților

Interogarea copiilor după subiect "Cartea mea preferata" , „Scriitorul meu preferat pentru copii”

Etapa 2 "Principal" (Octombrie decembrie)

Cunoașterea lucrărilor lui V.G. Suteeva

Conversații despre viața și opera scriitorului

Proiectarea expozițiilor tematice dedicate operei scriitorului

Decorarea expozițiilor de desene și meșteșuguri într-un grup pe baza lucrărilor autorului

Dezvoltarea și crearea de jocuri didactice, prezentări, sarcini logice pentru opera scriitorului

Organizarea de jocuri, prezentări, teste, concursuri pentru creativitatea scriitorului

Organizarea unei expoziții foto dedicată proiectului

Etapa 3 "final" (Ianuarie februarie)

Punerea în scenă a basmului de V.G. Suteeva „Sub ciupercă” (Anexa 4)

Crearea unei colecții de materiale pe baza proiectului

Organizarea unei expoziții cu cele mai bune desene și obiecte de artizanat ale copiilor dedicate proiectului

Organizarea unei expoziții foto „Anul literaturii la grădiniță”

Prezentarea proiectului la asociația metodologică a educatorilor din oraș

Planificarea prospectivă a lucrărilor de proiect

Activitate artistică și productivă

1. Desenând pe subiect „Opera mea de artă preferată de V.G. Suteev "

Scop: Dezvoltarea abilității de a veni și de a pune în aplicare ideea ta de ilustrație pe o operă de artă familiară, folosind o varietate de materiale în munca ta.

2. Modelarea cu plastilină pe un plan conform poveștii lui V.G. Suteeva „Sub ciupercă”

Scop: Dezvoltarea imaginației, abilitățile motorii fine ale mâinilor. Pentru a consolida capacitatea de a sculpta figuri din animale din plastilină, respectând proporțiile corpurilor.

Lucrul cu părinții

1. Ședință de părinți, interogare (Anexa 1) părinţi „Citirea ficțiunii acasă”

Scop: creșterea competenței membrilor familiei în materie de educare a unui cititor alfabetizat, dezvoltarea vorbirii unui copil. Îmbogățirea și diseminarea experiențelor familiale.

2. Munca creativă comună a copiilor și a părinților „Poveștile lui V.G. Suteev "

3. Asistență în crearea unui colț de carte și a unei expoziții tematice dedicate operei autorului (selecție de ilustrații, cărți, fotografii)

Fictiune

1. Selecție și expoziție de ficțiune pe baza lucrărilor autorului
2. Pentru a familiariza copiii cu principalele lucrări ale autorului: „O pungă de mere” , „Bagheta magică” , "Măr" , - Ce fel de pasăre este asta? , "Navă" , „Pisică - Pescar” , „Cocoș și vopsele” , „Yolka” , „Sub ciupercă” , „Who Said Meow” ?», „Pisică capricioasă” , „Șoricel și creion” , „Trei pisoi” , „Roți diferite” , „Unu, doi, împreună” si altul
3. Vizualizarea desenelor animate create de caricaturistul V.G. Suteev

Dezvoltarea vorbirii

1. Prezentare despre viața și opera scriitorului
2. Conversație despre viața și opera scriitorului
3. Predarea repovestirii pe baza imaginilor de complot.

Activitate de joacă

Test literar bazat pe V.G. Suteeva (Anexa 2)

Concurs de ghicitori bazat pe basme de V.G.Suteev (Anexa 3)

Jocuri didactice „Aflați după descriere” , „Din care basm subiectul” , „Modelul de măr”

Jocuri de afara „Unu, doi, trei să ... fugi” , „Cine va culege merele mai repede”

Construirea unei bărci din basmul cu același nume de V.G. Suteeva

Înscenarea unui basm „Sub ciupercă”

Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal grădinița numărul 21 "Ladushki"

cartierul urban Bor, regiunea Nijni Novgorod

Proiect creativ

„Introducerea preșcolarilor în ficțiune prin citirea basmelor”

de ex. Bor

Anul universitar 2016-2017

PASAPORTUL PROIECTULUI

NOTĂ EXPLICATIVĂ

Citirea unei cărți este un tip special de activitate legată de unul dintre mijloacele de formare a unei Persoane într-o persoană. Adulții trebuie să mențină poziția cărții în lumea spirituală a copiilor. Grija pentru lectura copiilor este grija pentru viitorul Rusiei și, prin urmare, este necesar să înțelegem problema lecturii ca o problemă națională a dezvoltării culturii, a științei și a bunăstării națiunii.

Ca urmare a familiarizării cu cartea, inima copilului este înnobilată, mintea îi este îmbunătățită. Cartea ajută la stăpânirea vorbirii - cheia cunoașterii lumii din jur, a naturii, a lucrurilor, a relațiilor umane.
Interesul pentru carte ar trebui să se formeze la un preșcolar de la o vârstă fragedă, introducându-l în folclor: rime de pepinieră, glume, cântece de leagăn, basme. Folosind exemplul unui astfel de repertoriu, din primii ani de viață, copilul face cunoștință cu mostrele de ficțiune de care dispune.

Copiii de vârstă preșcolară se disting prin activitate cognitivă ridicată, se străduiesc să-și extindă orizontul, să iasă din mediul înconjurător. Cartea este principalul lor asistent în acest sens. Sunt gata să comunice cu ea: reacționează emoțional la opera pe care o aud, prind și disting diverse intonații, își recunosc personajele literare preferate, empatizează cu ei.

Preșcolar și o carte, cum să-ți faci întâlnirile vii, memorabile? Cum să faci un preșcolar să se îndrăgostească de ficțiune? Cum să păstrăm în ele pasiunea veselă? Este necesar să alegeți o carte, să o captivați, să învățați să înțelegeți și să simțiți tonalitatea, frumusețea, poezia autorului, să evocați capacitatea de reacție emoțională - o sarcină responsabilă a părinților și a profesorilor, care are o mare importanță pentru selectarea operelor de artă și formarea gustului literar. Și principalul lucru nu este să forțezi, nu să forțezi, ci să interesezi, invitând copilul la cooperare, înțelegere reciprocă, pentru aceasta există forme interesante de introducere a copiilor în carte:

Lectura expresivă cu voce tare - afectează emoțiile și percepția, ajută la interesul copilului, să-l facă să-și dorească să asculte din nou o carte familiară.

- ilustrarea literaturii pentru copii de către preșcolari - invită copiii să deseneze un erou memorabil, un complot care le place, care contribuie la dezvoltarea nu numai a gustului literar, ci și la dezvoltarea creativității, a fanteziei, a imaginației.

Testele literare - organizarea lor trebuie gândită temeinic, acordând o importanță deosebită etapei pregătitoare: citirea cărților, organizarea unei expoziții de carte, cunoașterea preliminară a întrebărilor.

Dramatizări de marionete - preșcolarii, sub îndrumarea unui adult, sunt angajați în realizarea de marionete, pot fi nu numai ascultători, ci și participanți deplini la spectacol. Teatrul de păpuși îl ajută pe copil să asculte textul literar mai conștient, să reprezinte personajele mai viu, să urmărească desfășurarea acțiunii.

- joc literar - are o mare importanță pentru dezvoltarea interesului pentru cărți în rândul preșcolarilor, este una dintre cele mai eficiente tehnici de verificare și ajustare a cunoștințelor de ficțiune; antrenează memoria, promovează dezvoltarea vorbirii, simțul umorului.

Cunoașterea copiilor cu ficțiune oferă cele mai bune rezultate dacă eforturile educatorilor și ale părinților sunt combinate. Posibilitățile familiei de a încuraja dragostea pentru cărți și citirea culturii sunt nelimitate. Dacă casa are o mică bibliotecă în care copilul are propriul raft și cumpărarea unei cărți este o sărbătoare, atunci solul este pregătit.

RELEVANŢĂ

Proiectul pedagogic „Introducerea preșcolarilor în ficțiune prin citirea basmelor” este destinat elevilor MBDOU d / s №21 „Ladushki”. Acest material va fi util pentru educatori, părinți, logopezi. Proiectul vizează introducerea preșcolarilor în ficțiune prin citirea basmelor

Importanța ficțiunii în creșterea copiilor este determinată de rolul său social, precum și educațional și educațional în viața societății moderne.

Arta cuvintelor reflectă realitatea prin imagini artistice, arată cele mai tipice, cuprinzând și generalizând faptele din viața reală. Acest lucru îl ajută pe copil să învețe despre viață, își formează atitudinea față de mediu. Lucrările artistice, dezvăluind lumea interioară a eroilor, îi fac pe copii să își îngrijoreze, să experimenteze ca pe ai lor, bucuriile și amărăciunea eroilor.

Grădinița introduce cele mai bune lucrări pentru copii și pe această bază rezolvă o gamă întreagă de sarcini legate de educație morală, mentală, estetică.

Procesul de dezvoltare a percepției estetice la copii este foarte vizibil la vârsta preșcolară. O operă de artă atrage un copil nu numai prin conținutul său semantic, ci și prin modul în care personajele comunică. Preșcolarii dezvoltă capacitatea de a acționa mental în circumstanțe imaginare, de a oferi o evaluare motivată a acțiunilor eroilor.

Proiectul propus îi permite copilului să cunoască mai bine lumea ficțiunii. Cunoașterea literaturii pentru fiecare copil începe tocmai cu basme care îi însoțesc toată copilăria și îi rămân alături pe viață.

FORMULAREA PROBLEMEI

Arătați interes pentru citirea basmelor pentru preșcolari. Fără lectură, o persoană nu se dezvoltă, nu își îmbunătățește intelectul, memoria, atenția, imaginația, nu se asimilează și nu folosește experiența predecesorilor săi, nu învață să gândească, să analizeze, să compare, să tragă concluzii. Cartea, pe de altă parte, face posibilă speculația, „fantasmarea”. Ea învață să reflecteze asupra noilor informații, dezvoltă creativitatea, creativitatea, capacitatea de a gândi independent.

OBIECTIVUL PROIECTULUI

Dezvoltă un interes susținut pentru ficțiune prin citirea basmelor.

REZULTATUL PROPUS

• Utilizarea basmelor în vorbirea activă a copiilor.
• Crearea unui mediu subiect-spațial în curs de dezvoltare care să favorizeze familiarizarea copiilor cu un basm
• Formarea interesului cognitiv la copii, extinderea ideilor despre ficțiune.
• Disponibilitatea de a percepe opere de ficțiune, de a răspunde emoțional sentimentelor și stărilor de spirit exprimate în ele.
• Implicarea preșcolarilor în activități creative.
• Atragerea părinților să participe la procesul educațional.

DOMENII EDUCAȚIONALE ACOPERITE

Dezvoltare socială și comunicativă,

Dezvoltare cognitiva,

Dezvoltarea vorbirii,

Dezvoltare artistică și estetică,

Dezvoltarea fizică.

ETAPE DE LUCRU LA PROIECT

ETAPA I - INFORMAȚII ȘI PREGĂTIRE

ETAPA 2 - ORGANIZAȚIONALĂ - PRACTICĂ

CONCLUZIE

Activitatea proiectului este o metodă eficientă pentru dezvoltarea vorbirii, abilităților de comunicare la copiii de vârstă preșcolară primară. Această activitate este interesantă, accesibilă, atractivă din punct de vedere emoțional pentru copii, profesori, părinți, lucru dovedit de dinamica pozitivă în dezvoltarea copiilor. Munca planificată în mod clar și competent a profesorilor și interacțiunea cu familia i-au ajutat pe copiii cu probleme în dezvoltarea vorbirii.

Problema familiarizării copiilor preșcolari cu ficțiunea este unul dintre locurile centrale din pedagogia și psihologia modernă. Prin introducerea copiilor în ficțiune, dezvoltăm personalitatea fiecărui copil, care, sperăm, va fi purtătorul trăsăturilor caracterului rus, a mentalității ruse și a bogatului limbaj figurativ rus. Din cauza unei atenții insuficiente față de ficțiune, copiii suferă, în primul rând, pierderea legăturii cu lectura în familie. În acest sens, pedagogia se confruntă cu problema regândirii orientărilor valorice ale sistemului educațional, în special al sistemului de creștere a copilăriei preșcolare.

Un basm ca operă de artă este un instrument universal de dezvoltare și educație, scoțând copilul din ceea ce este direct perceput, scufundându-l în lumi posibile cu o gamă largă de modele de comportament uman și orientând un mediu lingvistic bogat în ele.

Cartea a fost și rămâne întotdeauna principala sursă a formării vorbirii corecte dezvoltate. Lectura îmbogățește nu numai intelectul, vocabularul, te face să gândești, să înțelegi, să formezi imagini, îți permite să fantezi, să dezvolți personalitatea într-un mod multilateral și armonios. Acest lucru ar trebui să fie realizat, în primul rând, de adulți, părinți și profesori care sunt implicați în creșterea unui copil și să-i insufle dragostea de ficțiune, să învețe un copil să iubească chiar procesul de lectură.

BIBLIOGRAFIE

Descrierea prezentării proiectului „Carte la grădiniță”

1 diapozitiv

Acest proiect se desfășoară de câțiva ani în instituția educațională preșcolară municipală, Centrul de dezvoltare a copilului, grădinița nr. 4 „Cheia de aur”.
Vă prezentăm un proiect despre „Introducerea copiilor în ficțiune folosind grafica cărților pentru copii”.
Acest proiect este conceput pentru a-l ajuta pe copil să se îndrăgostească de carte, astfel încât să devină captiv pentru viață.

2 diapozitiv

Pentru implementarea proiectului, în primul rând, la grădinița noastră, am început lucrul prin identificarea principalelor obiective și obiective:

• insuflați interes și dragoste pentru cărți, citind;
• dezvolta creativitatea, imaginația copiilor;
• dezvolta un interes pentru grafica de carte;
• încurajează interesul pentru munca în echipă în timp ce creezi o carte.

În munca noastră, ne bazăm pe experiența profesorilor din regiunea Rostov, folosind tehnologii regionale.

3 diapozitiv

Pentru a implementa aceste domenii, a fost necesar să se creeze un mediu de dezvoltare a subiectului:
Mini biblioteci pentru copii, unde există jocuri didactice și material vizual (lucrări ale ilustratorilor I.Ya.Bilibin, V.V. Lebedev, V.M. Konashevich, E.I. Charushin, E.M. Rachev). Au fost selectate opere de artă, luând în considerare vârsta și programul implementat la instituția de învățământ preșcolar.

4 diapozitiv

Lecturile în formă gratuită sunt ținute zilnic în grădina noastră. De asemenea, în cursuri special organizate, începând cu a doua grupă de juniori.

5-7 diapozitiv

Odihnă literară, sărbători, divertisment, concursuri pentru cititori și desene și obiecte de artizanat pentru copii sunt organizate sistematic în cadrul grădiniței. De asemenea, copiii și profesorii din grădinița noastră participă la competiții regionale și din toată Rusia.

8 diapozitiv

Pe baza cărților citite, sunt organizate spectacole de teatru, teatre de păpuși, care joacă pur și simplu intriga, cu participarea atât a copiilor, cât și a profesorilor.

9 diapozitiv

Grădinița lucrează îndeaproape cu biblioteca orașului. Personalul bibliotecii organizează întâlniri literare, spectacole de teatru și festivaluri de carte pentru copii.

10 diapozitiv

Este imposibil să introduci un copil într-o carte fără participarea familiei. Folosim diverse forme de lucru cu părinții:

• întâlniri tematice de părinți ( „Copil în spațiul informațional”, „Copil și carte” etc.);
• expoziție de desene pentru copii „Ilustrație pentru cartea mea preferată” încadrat în colaborare cu părinții;
• folder-diapozitive create „Organizarea lecturii copiilor într-un cadru familial”, „Ce se citește copiilor dintr-un grup”, „Învață cu noi” etc.
• Împreună cu educatorii și părinții, copiii „publică” cărți de casă.

11 diapozitiv

Pentru a susține dorința copiilor de a crea, a fost dezvoltat proiectul „Crearea unei cărți noi”: pe baza ilustrațiilor create de copii, compunem împreună un nou basm.

12 diapozitiv

Părinții sunt chestionați în mod sistematic pe subiecte « O carte este o oportunitate de a comunica cu un adult ”și„ Rolul unei cărți într-o familie ”. Chestionarele au fost elaborate de personalul grădiniței.

13 diapozitiv

De asemenea, împreună cu părinții și copiii, Ziua cărții sănătoase se ține la grădiniță. Copiii mici participă la aceste activități împreună cu părinții lor. Copiii mai mari, pe de altă parte, efectuează „tratamentul” cărților în mod independent și sub îndrumarea unui profesor.

Tatiana Zvonova
Proiectul „Introducerea copiilor în lumea ficțiunii”

Vedere proiectul: creativ, cognitiv

Participanți proiectul: copii de 3-4 ani, profesori, părinți ai elevilor, director muzical, profesor-psiholog.

Domenii educaționale: dezvoltare socială și comunicativă, dezvoltare cognitivă, vorbire și artistic-dezvoltare estetică

Un obiect: dezvoltarea activității cognitive în copii vârsta preșcolară junior

Subiect: formarea interesului cognitiv în poveștile populare rusești.

Problemă: nevoia copiilor de a citi basme

Locație: grădinița numărul 1

Durată: termen scurt (3 luni)

Obiective: introduce copii cu poveștile populare rusești, insuflați dragoste și interes pentru arta populară rusă, creați condiții pentru o utilizare activă literar experiență în activitatea lor creativă.

Sarcini:

Educational:

1. Formați u copii cunoștințe despre poveștile populare rusești.

2. Pentru a îmbunătăți formele de vorbire dialogale și monologice.

3. Încurajează dorința de a transmite în mod independent și consecvent conținutul textului, de a utiliza mijloacele expresive caracteristice operă literară.

4. Îmbogățiți vocabularul copilului învățând roluri pentru teatralizare.

Educational:

1. Să cultive interesul pentru arta populară rusă.

2. Pentru a încuraja capacitatea de a asculta basme, urmați dezvoltarea acțiunii, empatizați cu eroii.

3. Încurajați un sentiment de reacție la conținutul a ceea ce citiți (bucură-te de sfârșitul bun, victoria binelui asupra răului).

4. Încurajați o cultură a comunicării verbale.

5. Să cultive respectul pentru carte.

în curs de dezvoltare:

1. Dezvoltă vorbirea, memoria, gândirea.

2. Să dezvolte abilități artistice, creative, cu ajutorul unui profesor care pune în scenă povești populare.

3. Dezvoltă abilitatea de a folosi ceea ce citești în alte activități (jucăuș, productiv, self-service, comunicare cu adulții).

Forme de lucru cu copiii: citirea basmelor, conversația, utilizarea situațiilor de joc, vizionarea ilustrațiilor, vizionarea basmelor folosind TIC, organizarea de jocuri, conversații etice, spectacole de păpuși, exerciții de natură imitativă - performantă și creativă, realizarea de ghicitori.

Rezultate asteptate:

Ascultă lucrări fictiune(povesti cu zane)

Experimentați emoțional conținutul cititului, eroii operei;

Repetați conținutul lucrării pe baza desenelor din carte.

Răspundeți la întrebări despre conținutul lecturii;

Analizează fenomenul, evenimentul, acțiunile eroi literari, evaluați-le;

Reproduceți conținutul lucrării;

Cu ajutorul unui adult pentru a dramatiza (a pune în scenă) basme mici.

Ghicind ghicitori

Rezultatul urmărit:

Rezultatul principal, pe care aș dori foarte mult să-l sper, este de a insufla dragoste pentru basmele populare rusești, de a putea pune în scenă basme cu conținut redus cu ajutorul unui adult, în asimilarea eternului valori: dreptate, dragoste de adevăr, milă, generozitate, simpatie, străduință spre bine.

Notă explicativă

Un basm este o minunată operă de artă. Cu multe secole în urmă, când nu exista un limbaj scris, a apărut arta populară orală. Pentru copii oamenii au creat povești minunate, cântece, rime de pepinieră. Lucrările de artă populară nu și-au pierdut impactul asupra copilului astăzi. Lucrările orale reflectă ideile morale profunde, visele și convingerile oamenilor. Povestea vorbește simplu și convingător despre victoria binelui asupra răului, a adevărului asupra minciunilor, a triumfului dreptății. Eroul pozitiv al unui basm câștigă întotdeauna.

Profesorul KD Ushinsky a apreciat foarte mult povestea populară. A scris despre basm: "Acestea sunt primele și strălucite încercări ale pedagogiei populare rusești și nu cred că cineva ar putea concura în acest caz cu geniul pedagogic al poporului".

Un basm este un element necesar al vieții spirituale a unui copil. Intrând în lumea minunilor și a magiei, copilul se aruncă în adâncul sufletului său. Povești populare rusești, introduceți copii în cercul evenimentelor extraordinare, transformările care au loc cu eroii lor, exprimă idei morale profunde. Ei învață o atitudine bună față de oameni, manifestă sentimente și aspirații înalte. KI Chukovsky a scris că scopul unui povestitor și, în primul rând, al unui povestitor popular, este „să aducă umanitatea într-un copil - această minunată abilitate a unei persoane de a se îngrijora de nenorocirile altora, de a se bucura de bucuriile altuia, de a experimenta soarta altcuiva ca a lui”.

O întâlnire copii cu eroii basmelor nu îi va lăsa indiferenți. Dorința de a-l ajuta pe eroul aflat în necazuri, de a înțelege situația de basm - toate acestea stimulează activitatea mentală a copilului, dezvoltă interesul pentru subiect. Ca urmare a empatiei, copilul câștigă nu numai cunoștințe noi, ci și, cel mai important, o nouă atitudine emoțională față de înconjurător: la oameni, obiecte, fenomene. Copiii trag multe din basme cunoştinţe: primele idei despre timp și spațiu, despre relația dintre om și natură, lumea obiectivă. Preșcolarii se confruntă cu fenomene și sentimente atât de complexe precum viața și moartea, iubirea și ura; furie și compasiune, trădare și înșelăciune. Forma descrierii acestor fenomene este specială, fabuloasă, accesibilă înțelegerii copilului, iar înălțimea manifestărilor, sensul moral rămân autentic, „Adulți”... Prin urmare, lecțiile pe care le oferă basmul sunt lecții pentru o viață atât pentru cei mari, cât și pentru cei mici.

Limbajul basmelor este mare pitoresc: conține o mulțime de comparații potrivite, epitete, expresii figurative, dialoguri, cântece, repetări ritmice care îl ajută pe copil să-și amintească un basm.

Relevanţă proiectul:

Se știe că experiența lecturii începe să prindă contur încă din copilărie. Cunoașterea literatură fiecare copil începe cu basme care îi însoțesc întreaga copilărie și rămân alături de el toată viața. Insuflând dragostea pentru carte, îl ajutăm pe copil să învețe despre lumea din jur și despre el însuși, să formeze sentimente și aprecieri morale, să dezvolte percepția cuvânt artistic.

Problema lecturii copiilor este una dintre cele mai presante și arzătoare probleme ale lumii moderne. Copiii au încetat să citească, ceea ce înseamnă că suferă alfabetizarea, intelectul și educația emoțională și morală, precum și multe componente ale dezvoltării armonioase a individului. Și anume, dezvoltarea armonioasă a personalității este una dintre sarcinile principale cu care se confruntă profesorii. În timpul nostru, problema recunoașterii procesului de lectură ca fiind decisivă în educație și dezvoltare, viziunea asupra lumii și formarea morală a unui copil este deosebit de relevantă. Mulți copii moderni nu îi cunosc pe eroii basmelor bune, preferând eroii blockbuster-urilor și jocurilor pe computer în locul lor. Desigur, de fiecare dată are propriile sale eroi literari, dar nu este o coincidență faptul că basmele și legendele au fost transmise de la generație la generație de mulți ani și servesc ca un instrument educațional excelent.

Copiilor nu le place să asculte și să citească fictiunedar sunt foarte pasionați de tehnologia computerelor. Prin urmare, am decis să combin problema cu pasiunea dezvoltându-mă un proiect de introducere a copiilor în ficțiune prin citirea basmelor folosind

echipamente informatice, prin dramatizarea basmelor cu participarea copii.

Plan de implementare proiectul

Etape proiectul Conținutul activității

Activități practice

I. Discutarea subiectului, determinarea motivelor de participare copii în activitatea viitoare 1. Invitați copiii să-și aducă acasă cărțile preferate cu basme de acasă în grup, pentru a purta conversații cu ei.

2. Vizualizarea cărților cu basme cu copii într-un grup. Conversație activată temă: „Depozitarea sigură a cărților” 1. Conversații „Basmul meu preferat” și .

2. Conducerea jocului „Spitalul de carte”

II. Selectarea ideilor, căutarea soluțiilor la problemă. 3. Organizați o excursie la biblioteca d / grădină.

Interacțiunea cu un profesor-psiholog 3. Lecție de joc „Cărți neobișnuite”

Cunoștință copii cu cărți de bibliotecă.

Instruire de către un psiholog în tehnicile de utilizare a păpușilor BI-BA-BO

III. Implementarea ideii 4. Lectura p. n. povesti cu zane: „Teremok”, "Lupul și vulpea", "Masha și ursul", "Sora mică vulpe și lupul", „Coliba Zayushkina”, „Lupul și cele șapte capre tinere”, "Cocos și o sămânță de fasole", „Frica are ochi mari”.

Arătați-le folosind teatre cu degete și păpuși.

5. Expoziție: „Povestirile noastre preferate”

6. Eveniment final - prezentare folosind TIC „O călătorie prin basme” 4. Joc „De la enigmă la basm” - să formeze abilitatea de a ghici ghicitori la basme.

5. Joc „Arată eroul”- copiii determină numele eroului, imitându-i mersul.

6. Punerea în scenă a unui basm de către copii „Teremok”

7. Proiectarea colajului „Povestirile noastre preferate”

8. Desfășurarea unei competiții cu părinții "Eroul Meu Zână Favorit"

9. Organizarea OOD pentru dezvoltarea vorbirii_ „Cufărul basmelor”, „O călătorie prin basme”.

Interacțiuni cu părinții

1. Să familiarizeze părinții cu planul de lucru pentru proiect: „Dă-le copiilor basme” 1. Planul de implementare proiectul

2. Organizați o întâlnire de părinți. 2. Parental colectie: „Rolul unui basm în viața unui copil”

3. Interogarea părinților cu privire la acest subiect. 3. Rezultatele chestionarului

4. Consiliere pentru părinți 4. Consultanță: « Introducerea copiilor în ficțiune» , „Cum să citești corect cărți pentru copii”

„Ce oră din timpul zilei ar trebui alocată lecturii?”, „Cum să folosești basmele ca mijloc de dezvoltare a unui bebeluș?”

Concluzie: La finalizarea implementării proiectul

Copiii au învățat să asculte cu atenție basmele, să răspundă la întrebări, să analizeze acțiunile, cu ajutorul unui adult care să organizeze mici basme, să ghicească ghicitori și au fost dezvăluite abilitățile lor creative. Dar cel mai important, calități precum dreptatea, compasiunea, dorința de a face fapte bune au început să apară la copii.