Schița lecției... Lumea din jurul nostru, clasa 1, Complex educațional „Școala Rusiei”.

Temă: Ce au în comun diferite plante? Secțiune: Ce și cine?

Poartă: Creați condiții pentru familiarizarea elevilor cu părțile comune tuturor plantelor.

Sarcini:

Educational:

• Formarea conceptelor inițiale despre părțile comune ale plantelor.
• Învață să găsești, să arăți și să numiți părți ale plantelor.
• Sistematizarea cunoștințelor dobândite și disponibile elevilor pe această temă.
• Formarea de idei realiste despre lumea din jurul nostru.

În curs de dezvoltare:

• Pentru a dezvolta la elevi abilitățile de muncă mentală, capacitatea de a analiza, generaliza, trage concluzii pe baza materialului studiat.
• Dezvoltarea activității cognitive și interesul pentru subiectul studiat.

Educational:

• Dezvoltarea capacității de a lucra în echipă, în perechi.
• Promovarea respectului pentru natură.
• Pentru a stimula nevoia de a aplica cunoștințele acumulate în lecțiile din viață.

Metode, tehnici metodologice, tehnologii.TIC. Tehnologia educației pentru dezvoltare Pedagogia colaborării. Abordarea activității.

Forma lecției... Lecție de dialog cu probleme.

Rezultate planificate: elevii vor învăța să găsească, să prezinte și să denumească părți comune în diferite plante.

Tipul lecției:descoperirea de noi cunoștințe și consolidarea primară.

Echipament:prezentare pe tema lecției, desen "Părți de plante" (folosind exemplul mazărei), cărți - nume de părți de plante, imagini cu obiecte, schema de desen a unei plante (individual - pentru elevi, mărită - pe tablă), ierburi, manechine de legume și fructe, săli de clasă interioare plante. Computer, ecran, proiector multimedia.

Bibliografie:

• Partea 1 manual, registru de lucru, teste pentru clasa 1, în întreaga lume.
• Recomandări metodice pe această temă.
• Resurse Internet.

Structura lecției:

1. Organizarea timpului
2. Actualizarea cunoștințelor
3. Stabilirea obiectivelor și motivația
4. Studiul și consolidarea primară a materialului studiat
5. Lucrare independentă cu verificare prin referință
6. Includerea și repetarea cunoștințelor
7. Reflecţie

Profesorul conduce educația fizică la propria lui discreție.

În timpul orelor

I. Momentul organizatoric.

(Scop: Începutul organizat al lecției)

Profesorul și copiii se salută, se verifică disponibilitatea pentru lecție, se creează o atitudine pozitivă față de muncă.

II. Actualizarea cunoștințelor

(Scop: reproducerea ZUN, necesară pentru „descoperirea” noilor cunoștințe și ieșirea la sarcină provocând dificultăți cognitive).

- Amintiți-vă principalele întrebări din secțiunea noastră.

- Ce și cine?

- Ghici ghicitori și spune-mi ce este?

1. Cap de unt, vara în grădină,
Străluceste ca soarele pe orice vreme? Floarea soarelui.

2. Are gust dulce, prieteni.
Și numele său este ... Pepene.

3. Ce tufiș - nu cunoaște pe nimeni.
Nu un câine, ci mușcător. Urzica.

4. Alyona stă în picioare: șal verde,
talie subțire, sundress alb. Mesteacan.

5. Ca pinii, ca brazii
Iar iarna fără ace. Larice.

6. La fânărit - amar, iar la îngheț - dulce.
Ce fel de boabe? Rowan.

7. Surorile stau pe câmp, un ochi galben, cilii albi. Muşeţel.

(După cum ghiciți pe diapozitivul 1 (Anexa 1) există: fotografii ale unei flori de floarea-soarelui, un fruct de pepene verde, frunze de urzică, o crenguță de mesteacăn, o crenguță de larice cu ace și conuri, o pensulă de sorb, un buchet de margarete).

- Cum să-l numesc într-un singur cuvânt? Plante (Cuvântul apare pe diapozitiv: Plantele)

- Ce știi despre plante? Unde s-au întâlnit aceste plante? (Răspund copiii. În același timp, există o demonstrație de fotografii mișto, potrivite subiectului lecției, din excursia și plimbările de toamnă).

III. Stabilirea obiectivelor și motivația

- Plantele sunt atât de diferite: în înălțime, în habitat, în culoare etc. Dar noi o numim „plante” într-un singur cuvânt. Înseamnă asta că există ceva în comun, același lucru la plante atât de diferite? Ce? (Răspunsuri aproximative ale copiilor: sunt în viață, adoră apa, lumina, trebuie îngrijite etc. Analizăm raționamentul, aflăm că toate acestea nu sunt principalul lucru în definirea plantelor. Nu există suficiente cunoștințe pentru a răspunde).

- Vrei să știi ce au în comun toate plantele?

IV. Studiu și întărire primară

(Scop: organizarea activităților elevilor pentru percepția și înțelegerea cu succes a materialelor noi prin adresarea de întrebări)

- La ce întrebare vom răspunde în lecția de astăzi? (Ce au în comun diferite plante?)

(După ce au pus întrebarea, apar copiii Slide 2 „Ce au în comun diferite plante?”)

- Ant Question și Turtle Wise au ascultat răspunsurile tale și vor să te ajute. Vedeți cum au grupat imaginile - răspunsurile la ghicitori. Slide 3. De ce asta?

Grupa 1: frunze de mesteacăn, urzică, zada.

Grupa 2: fructe de sorban, pepene verde.

Grupa 3: flori de mușețel, floarea-soarelui.

(Ca urmare a unui astfel de dialog de conducere, copiii ajung la concluzia că toate plantele au frunze, fructe cu semințe, flori, un trunchi. În același timp, cărțile cu cuvinte sunt atașate la o placă magnetică - sub formă de diagramă)

TIGA - TRUNC

FRUCTE CU SEMINTE

- Nu am indicat o altă parte a plantei. Nu este întotdeauna vizibil imediat. Dar planta nu trăiește fără ea. Ce este asta? (Adăugați cuvântul ROOT)

- Pentru ce este rădăcina? (Plantele obțin nutrienți din pământ prin rădăcini.)

- Ce am facut? (Plantă întreagă)

- Din ce am colectat-o? (Din piese)

- Deci ... (Ceea ce au în comun diferite plante sunt părțile. Le numim și le comparăm cu răspunsul de pe ecran) Diapozitivul 4.

– Să subliniem părțile comune ale plantei, să folosim cărți cu magneți. (Există un desen de mazăre atașat la tablă.)

Copiii, dacă doresc, ies și atașează un card cu numele acestei părți lângă fiecare parte a plantei) - Verificare. Cine ar face la fel? Foarte bine!

- Unde, unde se formează fructele? (În locul unei flori, după ce se estompează)

Lucrați în manual la pagina 22.

- Ce plantă este desenată? (Dovlecel)Ce înseamnă? (Toate piesele) Arată, nume (lucrează în perechi).

- Ce alte plante mai sunt în imagine? (Măr și agriș)

- Ce ar trebui sa facem? (Afișați și denumiți părțile plantei)

- Lucrăm în perechi. Dacă ceva nu este clar, puneți întrebări. (Verificare încrucișată)

- Ce părți de plante nu ați văzut aici? (Flori)

- Uită-te la pozele pe care le-am adus. Recunoști orașul nostru? Iată o fotografie a mărilor înfloriți. Luați în considerare cu atenție: ce flori de copaci și tufișuri vedeți în alte fotografii? (Acestea sunt cireș, liliac, cireș de pasăre. Foarte frumos!)

- Stiai asta ... Diapozitivul 5. ... multe plante au flori în grupuri. Găsiți la pagina 23 cum se numesc aceste grupuri. (Inflorescențe) De ce este interesant acest cuvânt? (Sună ca un cuvânt culoare)

- Aflați din imagine care plante au flori adunate în inflorescențe. De ce ai decis asta?

- Verificați-vă la pagina 88. Cine s-a identificat corect? Foarte bine! Ați întâlnit astfel de plante? Unde?

V. Lucrare independentă cu verificare în raport cu un standard

(Scop: aplicarea cunoștințelor în condiții tipice și fixarea realizării unui obiectiv individual)

Munca practica.

- Țestoasa Înțeleaptă și Furnica ți-au trimis desene cu plante necunoscute - ce crezi pentru ce? (fiecare student are un card cu o imagine - după opțiuni)

- Dreapta! Să găsim părți din aceste plante. Dar indicăm părțile cu o singură literă. (Copiii îndeplinesc sarcina individual. Doi elevi bine citiți - „asistenți” - lucrează la tablă exact pe aceleași desene, dar numai b despredimensiuni mai mari, semnează numele complete ale pieselor)

- Țestoasa Înțeleaptă a verificat munca asistenților noștri. Copiii care lucrau la tablă au făcut totul bine. Testați-vă și comparați-vă notele cu eșantionul. (Verificarea, identificarea și corectarea erorilor. Autoevaluare.)

- Ce ai observat? (Ilustrațiile nu prezintă fructe cu semințe.)

- De ce plantele au nevoie de semințe? (Plantele se înmulțesc cu semințe.)

- Vino cu și vopsea semințe pentru plantele tale, iar acasă poți picta.

Vi. Includerea și repetarea cunoștințelor

(Scop: includerea cunoștințelor dobândite în sistemul general de idei despre lumea înconjurătoare).

- Uită-te la articolele pe care le ai pe birouri. (Herbariu de plante de cereale, frunze, conuri conifere, manechine de legume și fructe, poze cu obiecte, cool plante de apartament dimensiune mică: fiecare student - o materie)

- Gândește-te la ce părți ale plantelor vezi. Dacă nu este clar, întrebați.

Ieșiți la tablă pentru cei care cred că există frunze în tiparul lor. Numele din care plante.

- A doua grupă: fructe. Ce plante?

- Al treilea grup: flori. Ce plante?

- Acum să alcătuim al 4-lea grup. Care dintre cele de mai sus folosește o persoană în viață? Pentru ce? (Răspunsuri ale copiilor din experiența personală) Bravo, știi multe despre plante!

Vii. Reflecţie.

(Scop: corelarea scopului rocii și a rezultatelor)

- La ce întrebare ai răspuns?

- Ce nou ai învățat?

Efectuarea testelor într-un caiet. Un elev bun de lectură citește sarcini, copiii completează. Verificarea reciprocă. Corectarea erorii. Încurajarea asistenților studenți.

- Ce ai vrea să știi despre plante? Diapozitivul 6.

Pentru a menține interesul pentru subiect, profesorul introduce câteva informații despre plantele care au înregistrat recorduri.

Diapozitivul 7. (Bambus - crește 40 cm pe zi;

Rafflesia este o plantă prădătoare;

Wolfia este o plantă acvatică de mărimea unei semințe de mac;

Cactus - rezistă la temperaturi ale aerului de până la +70 grade;

Baobab - un copac adult poate trăi cu un miez gol)

- Ce te intereseaza? Unde puteți afla mai multe despre aceste plante?

- Ce moment al lecției îți amintești? Unde ai întâmpinat dificultăți? Ai reușit să le depășești? Cum? La cui răspunsuri ai fost atent? (Autoevaluarea propriei performanțe). Multumesc pentru munca depusa!

R.S. Toate diapozitivele au aplicat efectul After Previous. Profesorul schimbă efectele de animație după cum consideră potrivit.

Prezentare pentru lecția din

Lecție: Soi de plante

Știți deja că plantele sunt natura vie. Ca toate viețuitoareleplantele cresc, se hrănesc, respiră și se înmulțesc... Prin absorbția substanțelor nocive, plantele eliberează oxigen, pe care îl respirăm.Plantele sunt hainele verzi ale planetei noastre. Lumea plantelor este bogată și variată. Unde poți găsi plante?

Aruncați o privire atentă la Figura 7 și stabiliți carepărți ale plantei.

Figura: 7. ()

Luați în considerare la ce servește fiecare parte a plantei.

Rădăcină ajută planta să câștige un punct de sprijin în sol și aspiră apa cu substanțe nutritive.

Tulpina - o parte a plantei, nutrienții trec prin ea.

Figura: nouă. ()

Foaie absoarbe dioxidul de carbon și degajă oxigen. Cu ajutorul frunzelor, planta se hrănește și respiră.

Figura: zece. ()

Floare - partea plantei din care se formează fructul cu semințe.

Figura: unsprezece. ()

Prin sămânță planta se reproduce.

Figura: 12. ()

Știi deja asta totul în natură este interconectat.

Fauna sălbatică nu se poate lipsi natura neînsuflețită... Plantele au nevoie de apă cu nutrienți, lumină, apă, aer curat. Abia atunci planta se simte bine: înflorește, crește și face plăcere ochiului uman.

Plantele durează pentru copaci, arbuști și ierburi.

Copaciau rădăcini puternice, un trunchi dur acoperit cu scoarță, ramuri cu frunze sunt numite coroana unui copac.

Figura: 13. ()

Ghici ghicitoarea. Despre ce copac vorbim?

Muguri lipicioși
Frunze verzi.
Cu scoarță albă
Stă sub munte.

Acesta este un mesteacăn.

Mesteacanul îi servește pe oameni cu fidelitate. Acesta este singurul copac cu scoarță albă. Cel mai fierbinte lemn de foc de mesteacăn, așa că sobele rusești erau încălzite cu ele. În baie se aburesc cu mături de mesteacăn. Și din scoarța de mesteacăn - scoarță de mesteacăn - puteți face o mulțime de lucruri interesante. De exemplu, un tuesok este o cutie rotundă pentru depozitarea mierii sau a fructelor de pădure.

Determinați din ce copac a căzut frunza.

Figura: 15. Stejar ()

Figura: 16. Mesteacăn ()

Figura: 17. Rowan ()

Figura: 18. Arțar ()

Figura: 19. Salcie ()

Căror copaci aparțin aceste fructe?

Figura: 20. Fructe de stejar ()

Figura: 21. Fructe de sorba ()

Figura: 22. Fructe mâncate ()

Figura: 23. Fructe de mere ()

Figura: 24. Fruct de pin ()

Pe planeta noastră crește un număr diferit de copaci. Dar sunt printre ele copaci neobișnuițisă cunoaștem câteva dintre ele.

Sequoia. Unul dintre cei mai înalți copaci din lume. Înălțimea copacului poate atinge înălțimea unei clădiri de treizeci de etaje.

Figura: 25. ()

Baobabul crește în Africa. Coaja acestui copac poate stoca până la 120 de mii de litri în rezervă.

Figura: 26. ()

Fructele de pâine prăjite au gust de pâine proaspătă.

Figura: 27. ()

Arborele de banian este numit copac de pădure pentru ramurile sale neobișnuite. În centru se află trunchiul principal, din care cresc lăstarii, care se întind până la sol.

Figura: 28. ()

Arborele cârnați își ia numele de la forma fructului, care atinge o lungime de 5-10 centimetri. Din păcate, acestea nu sunt comestibile.

Figura: 29. ()

Al doilea grup de plante este arbuști.Spre deosebire de copaci arbuștii nu au un singur trunchi, ci mai mulți, dar sunt mult mai subțiri.La fel ca copacii, trunchiurile de arbust sunt acoperite cu scoarță. Sunt durabile și solide. Să aruncăm o privire la unele dintre speciile din acest grup.

Liliacul vine în două culori: liliac și alb. Florile de liliac au un miros plăcut. Liliacii mai au o proprietate - până la prima zăpadă, frunzele de liliac rămân verzi.

Figura: treizeci. ()

Măceșul este un trandafir sălbatic. După înflorire, se formează fructe, conțin multe vitamine. Sunt colectate și uscate, obținând sirop de vitamine.

Figura: 31. ()

Salcâmul galben este folosit ca gard viu în parcuri și pătrate. Toamna se formează o păstăie în locul florilor.

Figura: 32. ()

Coacăzele sunt negre, roșii și albe. Boabele au proprietăți medicinale.

Figura: 33. ()

Al treilea grup de plante - ierburi. Spre deosebire de copaci și arbuști, ierburile nu au trunchi și ramuri, tulpina este moale și suculentă. Ghicitori ne vor ajuta să cunoaștem unii dintre membrii acestui grup.

Nu atingeți această plantă,
Arde ca focul.

Figura: 34. Urzică ()

Ars în iarba rouă, apoi estompat,
S-a stins și s-a transformat în puf.

Figura: 35. Păpădie ()

O tulpină subțire lângă cărare
La capătul cercelului.
Există frunze pe pământ
Micii dragi.

Figura: 36. Plantain ()

Surorile stau în jur
Ochi galbeni, cilii albi.

Figura: 37. Mușețel.

Știți cum au primit numele florile și ierburile? Pătlagina își primește numele deoarece crește de-a lungul drumului. La păpădie, după înflorire, semințele sunt ușor suflate. Și floarea clopotului seamănă cu un clopot.

S-au scris legende despre multe flori și ierburi. Zeița Flora a dat nume plantelor. În iarbă, ea nu a observat o mică floare albastră. Când a plecat, a auzit: "Nu mă uita!" Zeița Flora a numit această floare să nu mă uiți. Așadar, uita-mă-nu și-a primit numele și a devenit un simbol al amintirilor.

Figura: 38. Uită-mă-nu-i ()

Să ne cunoaștem cu plante erbacee neobișnuite.

La prima vedere, poate părea că o banană este un copac, dar o banană nu are un trunchi solid acoperit cu scoarță. După ce fructul se coace, banana moare. Înălțimea tulpinii ajunge la 7 metri. Banana este considerată una dintre cele mai înalte plante din lume.

Figura: 39. ()

Bambusul este planta cu cea mai rapidă creștere. Poate crește cu un metru pe zi. Și bambusul este mâncarea preferată a panda.

Figura: 40. ()

Știți deja câte probleme aduce un incendiu într-o pădure sau pe pajiște. După incendiu, nimic nu pare să poată crește. Dar timpul trece și primii germeni apar pe pământul negru carbonizat. Ce fel de plantă ar putea supraviețui după incendiu?

Faceți cunoștință cu acest fireweed. Desișurile acestei plante seamănă cu un câmp roz. Și această plantă are și ea proprietăți utile: se prepara si se bea ca ceaiul. Al doilea nume al acestei plante este ceaiul de ivan.

Figura: 41. ()

Dacă culeg o floare
Dacă alegeți o floare ...
Dacă totul: atât eu, cât și dumneavoastră -
Dacă culegem flori
Vor fi goi
Atât copacii, cât și tufișurile ...
Și nu va fi nici o frumusețe.
Și nu va exista bunătate
Dacă numai eu și tu -
Dacă culegem flori.

Trăim cu tine pe o planetă verde uimitoare, unde crește un număr imens de copaci, arbuști și iarbă. Amintiți-vă că fiecare floare smulsă, ramură ruptă este un rău pe care o persoană îl provoacă naturii.

În lecția următoare noi Luați în considerare subiectul „Plante sălbatice și cultivate”. În timpul lecției, vom face cunoștință cu două grupuri de plante - sălbatice și cultivate.

1. Samkova V.A., Romanova N.I. Lumea din jurul nostru 1. M.: Cuvânt rusesc.

2. Pleshakov A.A., Novitskaya M.Yu. Lumea din jurul nostru 1. M.: Educație.

3. Gin A.A., Fire S.A., Andrzheevskaya I.Yu. Lumea din jurul nostru 1. M.: VITA-PRESS.

1. Festival „Lecție publică” ().

2. Site-ul Lukyanova Irina Viktorovna ().

3. Liceul Mamonovskaya ().

1. Spuneți-ne ce sunt plantele și cum diferă între ele.

2. Spune-ne ce legende știi despre plante.

3. Desenați plantele tuturor celor 3 grupe.

4. * Ghici ghicitorile despre copaci.

1.
Ce fel de copac stă
Nu este vânt
Tremură?
(Aspen)

2.
Sunt înalt și puternic.
Nu mă tem de furtuni sau nori.
Hrănesc porci și veverițe
Nu-i nimic ca fructul meu să fie pastel.
(Stejar)

3.
Am un ac lung
Decât arborele
Cresc foarte drept
Înalt.
Dacă nu sunt la margine
Ramuri numai la coroană.
(Pin)