Живеейки в семейство при определени, относително стабилни условия, детето постепенно се адаптира към условията на околната среда. Установява се правилна връзка между организма и тази среда и организмът се адаптира към влиянията на околната среда. Организмът на детето постепенно се адаптира към определена стайна температура, околния микроклимат, естеството на храната и др. Под въздействието на системни въздействия от страна на възрастните около детето, то развива различни навици: свиква с режима, начина на хранене, поставянето му в леглото, развива определени отношения с родителите си, привързаност към тях.

Ако установеният ред в семейството се промени по някаква причина, поведението на детето обикновено временно се нарушава. Тези нарушения в балансираното поведение се обясняват с факта, че за бебето е трудно да се адаптира към възникналите промени, той не може бързо да забави старите връзки и вместо тях могат да се образуват нови. Механизмите за адаптация на детето не са достатъчно развити, по-специално слаби инхибиторни процеси и относително ниска подвижност на нервните процеси. Мозъкът на детето обаче е много пластичен и ако тези промени в условията на живот не се случват толкова често и не нарушават драматично обичайния начин на живот, тогава детето, с правилния образователен подход, бързо възстановява балансирано поведение и няма всякакви негативни последици, т.е. детето се адаптира към новите условия на живота си. Анализът на поведението на децата в първите дни от престоя им в детско заведение показва, че този процес на адаптация, т.е. Адаптирането към новите социални условия не винаги е лесно и бързо за всички деца. При много деца процесът на адаптация е съпроводен с редица, макар и временни, сериозни нарушения в поведението и общото състояние.

Такива нарушения включват:

• загуба на апетит (отказ за хранене или недохранване)
• нарушение на съня (децата не могат да заспят, сънят е краткотраен, прекъсващ се)
• емоционалното състояние се променя (децата плачат много, дразнят се).

Понякога могат да се отбележат по-дълбоки нарушения:

• повишаване на телесната температура
• промени в характера на изпражненията
• нарушение на някои придобити умения (детето спира да иска да отиде до гърнето, речта му е възпрепятствана и т.н.)

Продължителността на адаптацията към новите социални условия, както и естеството на поведението на децата в първите дни от престоя им в детска институция зависят от индивидуалните характеристики. Децата на една и съща възраст се държат различно: някои плачат първия ден, отказват да ядат или спят, реагират на всяко предложение на възрастен с бурен протест, но на следващия ден гледат с интерес играта на децата, хранят се добре и отиват на лягат спокойно, други, напротив, през първия ден са външно спокойни, донякъде потиснати, изпълняват изискванията на учителите без възражения, а на следващия ден се разделят с майка си плачейки, през следващите дни се хранят лошо, не приемат участват в играта и започват да се чувстват добре едва след 6-8 дни или дори по-късно. Въз основа на всички тези характеристики се определят определени групи, към които принадлежи детето въз основа на характера на поведението при постъпване в детска институция. В зависимост от това към коя група за адаптация принадлежи детето, работата с него ще бъде структурирана. Много често има ситуации, когато едно дете не може да бъде еднозначно разпределено в една или друга група за адаптация. Тези. моделът на неговото поведение не е на „кръстовището“ на две групи, тоест е граничен. Своеобразният преход от една адаптационна група към друга показва динамиката на развитието на процеса на адаптиране на детето към условията на детската институция. Следната таблица показва3 адаптационни групи, които бяха споменати по-горе.

По-долу е информацията, която родителите и възпитателите могат да следват, за да направят периода на адаптация по-лесен и безболезнен.И така, какво трябва да знаят и могат да правят родителите:

1 . Колкото по-често детето общува с възрастни, деца в апартамента, в двора, на детската площадка, близо до къщата, т.е. в различни среди, толкова по-бързо и по-уверено ще може да пренесе придобитите умения и способности в обстановката на детската градина.

2. Неформално посещение в детската градина. Тези. разходки из територията и съпътстваща история за детската градина, като историята трябва да бъде много цветна и несъмнено положителна. В разказа си се опитайте да покажете на детето си колко забавно и хубаво е за другите деца в детската градина.

3. Тъй като всяко прието дете изисква внимателен индивидуален подход, децата трябва да се приемат постепенно, по 2-3 човека наведнъж, с кратки прекъсвания (2-3 дни).

4 . В първите дни детето трябва да остане в групата не повече от 2-3 часа.

5 . При първите посещения се препоръчва да отделите часове, предназначени за разходки и игри. Това ви позволява бързо да определите групата на поведение на детето, да очертаете правилния подход и да облекчите емоционалния стрес от първите контакти.

6 . Установяването на емоционален контакт между детето и учителя трябва да се извършва в позната среда в присъствието на любим човек. През първия ден се провежда кратко запознаване с учителя, насочено към развиване на интерес към детската градина и установяване на контакт между детето и учителя в нова ситуация.

7 . Много полезни са груповите екскурзии, в които участват учител, родители и дете.

8. Липсата на единство на възпитателната система в семейството и в детската институция оказва негативно влияние върху хода на адаптацията, както и върху поведението на децата при постъпване в детска институция.

НЕОБХОДИМО:

• Преди приемане разберете режима, използван в семейството, индивидуалните характеристики на входящото дете (въпросник).
• В първите дни не нарушавайте съществуващите навици на детето; трябва постепенно да промените режима и да привикнете детето към нов начин на живот.
• доближете домашните условия до характеристиките на детското заведение: въведете елементи от режима, обучете детето да бъде самостоятелно, за да може да се грижи за себе си и т.н.

Връщайки се към горната таблица, бих искал да отбележа, че в зависимост от нивото на комуникативните умения на детето контактът, установен със семейството, трябва да бъде диференциран, т.е. В съответствие с групата за адаптация на детето трябва да се определи обемът и съдържанието на работата със семейството. По този начин, по отношение на децата от първа група, които се нуждаят от близък контакт с близки, работата със семейството трябва да бъде по-дълбока и по-обемна и да включва близък контакт на членовете на семейството с учители и психолог на предучилищна институция.

СЪС Искам само да отбележа, че не всеки веднага ще види плодовете на своя труд, адаптацията на някои деца може да отнеме от 20 дни до 2-3 месеца. Особено ако детето се разболее, в процеса на адаптация. Понякога, след възстановяване, детето трябва да свикне отново. Но искам да ви уверя, че това не е показател. Не трябва да се притеснявате, когато гледате детето на приятеля си, което от първите дни влезе в нова среда без особени усложнения. Повтарям, че всички деца са различни, всяко е индивидуално, всяко има нужда от свой подход. Мисля, че с ваша помощ ще намерим ключа към всяко дете. Богатият опит и познания на педагозите, вашата любов и грижа, с други думи координираната работа със семейството, базирана на познаване на възрастта и индивидуалните особености, потребностите на детето и необходимите условия за отглеждане на детето преди постъпване в детската градина, решаване на проблема с адаптацията на правилното ниво.

При лесна адаптация поведението на малките деца се нормализира в рамките на един месец, а при децата в предучилищна възраст - в рамките на 10-15 дни. Има леко намаляване на апетита: в рамките на 10 дни количеството храна, което детето яде, достига възрастовата норма, сънят се подобрява в рамките на 20-30 дни (понякога по-рано). Взаимоотношенията с възрастните почти не се нарушават, двигателната активност не намалява,

3 адаптационни групи:

Установено е, че дружелюбното изражение на лицето възбужда центровете на положителните емоции, създава добро настроение, помага ви да работите и живеете. Затова не трябва да се разхождате с мрачно, скучно лице, дори когато настроението ви не е добро.

Човек с естествена, приятелска усмивка сам придобива жизненост и бодрост, подобрява настроението на околните. Усмивката и смехът са стимулатори на положителните емоции. Според образния израз на Стендал,смехът убива старостта. Нотка усмивка, сдържана усмивка, нежна усмивка, радостна усмивка - всяка е добра по свой начин. Нищо не струва толкова малко и не се цени толкова много, колкото учтивостта, придружена с приятна усмивка.

Много полезно всеки денЗапочни по този начин. Сутрин пред огледалото трябваспомни си нещо приятно, което ще ви помогне да придадете приятелско изражение на лицето си. Само с такъв израз имаш право да се обръщаш към другите. Разбира се, фалшивата усмивка, която не отразява положителните емоции, може да направи най-неприятното впечатление на другите. Усмивката „по поръчка“, подобно на истеричен смях или смях без намек за искреност и радост, няма нищо общо със задачите на самообразованието.

Общоизвестно е, чеможете да повлияете на потока от мисли и емоции, модифициране на мускулното напрежение в цялото тяло. Можете например да се опитате да преодолеете скуката или лошото настроение с помощта на ритмични движения, придружени от хубава поп музика, и ще видите, че такиватанцуването дори сам ще ви достави мускулна радост.

Ако на някого му е неприятно да изпълнява ритмични движения в съпровод на поп музика, те лесно и ефектно могат да бъдат изпълнени на всяка подходяща мелодия („Юпитер” от Моцарт). Депресивното състояние лесно се облекчава, а лошото настроение се повдига чрез тихо подсвиркване на мелодия „в настроението“. Опитайте например да подсвирквате мелодията на композитора Blanter, задълбочавайки се в значението на думата:„Когато душата пее

И сърцето иска да лети -

На дълъг път небето е високо,

Той ни вика към звездите.

Подсвиркването на себе си, особено в скута на природата, в тишината на горските пространства, понякога под акомпанимента на птичи гласове, е едновременно естетична терапия (лечение за красота) и двигателно-вокална терапия.

Същият ефект имат звуковите двигателни дихателни упражнения. Това твърди известната танцьорка Айседора Дънканестествен танц, изразяването на емоции под формата на движения в съответствие с естеството на музикалното произведение е не само ефективен метод за себеизразяване, но и мощен метод за повишаване на културата на емоциите.

Сияещата усмивка помага отнасяйте се приятелски към хората, с които общувате, иизбягвайте критични ситуациикоето може да развали настроението ви.

Приятелскиусмивката обикновено предизвиква усмивка и съответното настроение на околните.

Усмивката, както добрата шега и радостното отношение, създават благоприятна атмосфера за общуване.

Усмихвайте се на себе си, усмихвайте се на другите.

Преглед:

Бебето не обича да остава само.Той постоянно изисква внимание, а родителите пускат анимационни филми за детето. Този метод работи безупречно, но има своите недостатъци. На децата не се препоръчва да гледат телевизия повече от 2 часа на ден. Децата, които гледат много телевизия, се разсейват, имат проблеми със съня и дори стават по-агресивни. Какво трябва да направят родителите, за да разсеят детето си за известно време без помощта на телевизия?

Нека вашето дете ви помогне. Децата обичат да правят неща за възрастни. В същото време не само ще освободите няколко минути за себе си, но и ще помогнете на детето си да се научи да върши проста домакинска работа.

Скъпи родители!

За развитието на вашето бебе се нуждаете от:

1. Четете книги през деня. Дори и да четете само пет минути, това вече е много. Основното е, че след минутите, прекарани с книгата, бебето има приятни спомени. Създавайте нови истории, говорете от името на животни или други герои. Представете си!
2. Образователна игра. Това е игра, в която детето трябва да мисли. Може да се играе навсякъде и по всяко време. Просто играйте, няма нужда да сядате детето. Детето научава всичко от възрастните. И начинът, по който той играе, е резултат от нашата работа.
3. Игра на открито. Игрите на открито са много важни за физическото развитие на бебето. При игра със спортни играчки движенията на децата придобиват прецизност, сръчност, сила, лекота, грация и елегантност. Добро място за игри на открито е разходката.
4. Сюжетна игра. В сюжетните игри бебето се научава да се държи, научава се да бъде успешен в живота. Тази игра ви учи да измисляте сюжет, да свързвате детайли, предмети, играчки според значението, да се трансформирате в изображения на предмети, животни и измислени действия. Детето играе само, но възрастният се възхищава, радва или скърби. Докато играят, децата говорят много, допълвайки игровите действия с думи. Малко по малко децата стават по-независими и инициативни. Добрата игра е ключът към страхотно настроение и добро здраве.

Свободното време по някаква причина се смята, че самостоятелната игра не е важен вид игра за детето. Това е грешно. Не се опитвайте да занимавате бебето си през цялото време. Трябва да има и свободно време.

Така че: ако детето е увлечено, заето, ако се интересува от нещо, разглобява, пълзи някъде, ходи някъде, гледа нещо - опитайте се да се отстраните. Наблюдавайте тихо отдалеч, с периферно зрение, не се намесвайте. Няма нужда да се натрапвате на децата, когато са заети с нещо. Защото това е много важен процес на развитие. Без това няма да получим самостоятелно мислещ човек.

Съвет #1. Погрижете се за развитието на речта на вашето дете още преди раждането.Речта започва да се формира много преди да се появят първите думи. Голямо значение има генетичната предразположеност. Сега е възможно по време на планирането на бременността да се подложите на преглед и да определите вероятността от генетични аномалии на нероденото бебе. Предупреденият е предварително въоръжен. В този случай родителите ще могат да бъдат по-внимателни към процеса на развитие на детето, ще знаят как да се държат в трудни ситуации и, ако е необходимо, своевременно да потърсят помощ от специалист. Начинът, по който протича бременността, също играе важна роля в процеса на формиране на речта. Речта е най-висшата умствена функция, поради което периодът на вътрематочно развитие на детето е важен. Токсикоза, ниски нива на хемоглобина, проблеми с кръвното налягане, вирусни и ендокринни заболявания, наранявания, заплаха от спонтанен аборт - всичко това са възможни причини за забавяне на речта на нероденото дете. На 15 седмици прави хващащи движения, на 24 започва да реагира на звук. След 28 седмици от бременността майката постоянно усеща движенията на бебето. През третото тримесечие детето вече проявява различни движения на лицето - мръщи се, усмихва се, повдига вежди. Ако това не се случи, може да се диагностицира умствена изостаналост и възможни проблеми с говора в бъдеще. Доказано е, че детето усеща настроението на майката и изживява всички емоции с нея. Страхът, скръбта, унинието влияят зле на формирането на неговата психика. Ето защо една жена по време на бременност трябва да получава само положителни емоции. Експертите предлагат различни възможности за вътрематочно развитие на децата: звукова терапия, слушане на класическа музика. Детето се развива добре, ако родителите му, преди да се роди, говорят с него, говорят, четат и пеят любимите му песни.

Съвет #2. Предговорният период е показател за това как ще се развие речта.Първият плач на детето след раждането е важна характеристика на неговото здраве и една от първите прояви на предговорното развитие. След това при преглед на новородено специалистът обръща внимание на лицето му. Ако е анемичен (неподвижен), това може да е свързано с психични разстройства. Важна функция на предговорния период е кърменето. Майката трябва да обърне внимание как бебето поема гърдата, дали активно суче мляко, дали фиксира очите си върху майката и дали започва да се усмихва на 2 месеца? Ако това не се случи, има причина да се консултирате с лекар На 2-4 месеца бебето се опитва да издава кратки звуци - появява се хриптене, след това тананикане. Ако до 5-6 месеца бученето не се развие и отшуми, това показва нарушения, които могат да доведат до холерни патологии, родителите не винаги знаят какви признаци показват отклонения в развитието на детето или не ги забелязват. За профилактика е необходимо да посетите детски невролог на 3, 6, 9 и 12 месеца. Проблемите с говора водят до комуникативни нарушения. Детски психиатър ще ви помогне да ги коригирате, но някои родители избягват да показват детето си на този специалист. Ако бебето има проблеми с говора, това означава, че има нарушения на други функции на висшата нервна дейност. Развитието на речта е взаимосвързано с развитието на вниманието, паметта, психомоторната координация, гнозиса (способността за разпознаване на повърхността на материал чрез допир), праксиса (целенасочена двигателна активност).

Съвет #3. Поведението на детето може да показва нарушения в развитието на речта.Много е важно как се развива детето под 3-годишна възраст. Случва се родителите да пренебрегват някои отклонения, да се надяват, че всичко ще се нормализира от само себе си, и се обръщат към специалисти преди училище. Трудно се наваксва пропуснатото време. Забавянето в развитието на детето ще се отрази на живота му като възрастен. Могат да възникнат проблеми с междуличностното общуване, кариерното израстване и социалната адаптация. Всеки говорен проблем променя поведението на човека, неговите емоционални реакции и отношенията му с външния свят. Ако детето има нарушена речева функция, за него е трудно да изрази своите искания и мисли. Той започва да нервничи, поведението му се нарушава, а следващият етап е проявата на агресия.

Съвет #4. За да коригирате речта, трябва да намерите истинските причини за нейното нарушение.

Всички говорни нарушения могат да бъдат разделени на четири основни вида. Нарушаване на звуковото произношение, нарушение на ритъма и темпото на речта, нарушения на речта, свързани с увреждане на слуха, недоразвитие на речта или загуба на съществуваща преди това реч. Най-често срещаната е дислалия, нарушение на звуковото произношение. Бебето пропуска някои звуци в думите или ги произнася неправилно. Ако разгледаме прости случаи, проблемът може да бъде причинен от загуба на слуха, анатомични дефекти на артикулационните органи (неправилна структура на зъбите, неправилна захапка, скъсен френулум, форма на езика). В този случай трябва да се консултирате с хирург или ортодонт. Дислалия се развива и при общуване с други деца, които не са формирали правилното звуково произношение. Друга причина е, че бебето е в двуезично семейство, което се коригира чрез обучение на детето да слуша звуци, развиване на фини двигателни умения и гимнастика за укрепване на мускулите на езика. Някои родители са загрижени за носовия тон на речта на бебето си (назалност). Причините могат да бъдат наследственост, вирусни заболявания, претърпени от майката по време на бременност, контакт с вредни вещества и пренасищане на тялото на детето с витамин А. В ранна възраст корекцията на този проблем се извършва хирургически ритъмът и темпото на речта в ранна възраст е заекване. Основава се на превъзбуждане на речевите области на мозъка. Родителите изискват от детето си да произнася трудни думи, претоварват го с дейности и го карат за грешки. Нервна среда, семейни проблеми, постоянно бързане, псувни възрастни са причини, които могат да провокират заекването. За да възстановите нормалната реч на детето, можете да въведете „режим на мълчание“ за 7-10 дни. Опитайте се да изключите всички видове емоционално влияние върху бебето. Намалете разговорите с него до минимум, ако е необходимо, общувайте шепнешком, използвайте спокойни игри за свободното време. При леки случаи това е достатъчно. Ако това не помогне, трябва да потърсите помощ от невролог. След лечението е необходимо да се развие детето по нежен начин, така че заекването да не се повтори поради увреждане на слуха. Можете да тествате слуха на вашето бебе у дома. Трябва да се отдалечите на 5-6 метра (детето е с гръб към вас) и да прошепнете добре познати думи. Едно дете с пълен слух трябва да чува всичко. Ако резултатът е отрицателен, препоръчително е да се свържете с отоларинголог. Случва се речта на детето да се формира, но да се загуби поради фокално увреждане на говорните зони. Дори тежка форма на това заболяване може да бъде лекувана, ако се обърне внимание на основната причина. Основното е да отидете на лекар навреме.

Съвет #5. Момчетата и момичетата, левичарите и десничарите се учат да говорят по различен начин.

Според статистиката момчетата започват да развиват реч по-късно от момичетата. Една от причините е във физиологията. Морфологичното съзряване на мозъка настъпва по-бързо при момичетата. Това се отразява на растежа на речниковия запас. Момичетата се опитват да говорят правилно, като възрастни, но по-късно момчетата овладяват фразовата реч. При последното развитието на думите е насочено към действие, при момичетата - към предмети. Прост пример. Детето иска топка: момчето ще поиска - "Дай ми!", Момичето ще поиска - "Топка". Препоръчително е възрастните да познават особеностите на развитието на речта при левичарите и десничарите. Много родители се опитват да преквалифицират децата си. Някои успяват, докато други причиняват голяма вреда на развитието на детето, намесвайки се във фините механизми на мозъчната дейност. Има истински и скрити левичари. Това може да се установи с помощта на детски психолог. При хората с дясна ръка дясното полукълбо на мозъка е отговорно за въображаемото мислене, лявото полукълбо е отговорно за работата на речевите центрове и разпознаването на знаци. За левичарите е обратното. Следователно тези деца по-бавно развиват фонематичния слух (способността да различават звуци) и артикулацията. Те могат да проговорят по-рано от хората с дясна ръка, но с неразбираема реч. Левичарите трудно разбират комбинацията от думи и граматическите правила. За тях е по-лесно да запомнят фрази и цели изречения. Възрастните трябва да вземат предвид тези характеристики и да следват съветите на специалистите.

Съвет #6. Създайте благоприятни условия за развитието на речта на детето.

Често майките и татковците не могат да решат кое е по-добро - активен капризник, който трябва да знае всичко и да го вкуси, или тихо, спокойно бебе, което никъде не се намесва, не докосва нищо, не притеснява никого. Много изследвания доказват: колкото по-висока е двигателната активност на детето, толкова по-добро е развитието на речта. Активните игри с бебето, особено на чист въздух, са в основата на формирането на неговата речева функция. Желанието за изследване е присъщо на детето от раждането. Той инстинктивно посяга към предмети. Възрастните трябва да подкрепят, компетентно да ръководят и развиват неговата двигателна активност. Фината моторика и речта са взаимосвързани. Игрите с пръсти се считат за важна област от развитието на речта на децата. В суматохата и бързането възрастните сами се опитват да съберат разпръснатите играчки, да нахранят и облекат детето, да закопчаят копчетата и да завържат обувките му. Нямам търпението да поверя това на бебе. Но напразно! Уменията за самообслужване трябва да се развият възможно най-рано. Това също ще има благоприятен ефект върху процеса на развитие на речта. Препоръчително е да реагирате емоционално на всеки звук на детето. Той бръмчи - повтаряйте след него, плаче - обърнете внимание. Произнесете първата сричка - радвайте се на постижението. От първите дни трябва да говорите с бебето, да четете приказки и стихове. Хвалете, когато се опитва да повтаря думи. Добре е да преподавате реч чрез игри на фона на движения и положителни емоции. Народните игри, детски стихчета и стихчета се предават от поколение на поколение. Децата обичат да показват „как свраката сготви каша“, „добре-ладушка живееше с баба“. Детето не трябва да се кара за неправилно произнесени думи. Това може да провокира невротични реакции. Бебето ще се оттегли и ще спре да говори и да учи нови думи. Реакцията на родителите към речта на детето трябва да бъде спокойна и уравновесена. Атмосферата в къщата е топла и приятелска. Дейности за развитие - като се вземат предвид неговите възможности и благосъстояние. За правилното формиране на висша умствена дейност на детето е важен режимът на деня. Някои родители се опитват да приспособят часовете му за сън и събуждане към рутината им за възрастни. Това е голям стрес за нервната система на детето и възможни смущения в нейното развитие.

Съвет #7. Детето трябва да иска да говори и да говори правилно.

Детето трябва да чува правилна реч от възрастните. Родителите могат да използват опростени форми на думите „давам“, „ам-ам“, „ту-ту“, когато общуват с дете под една година. Това ще му помогне да се включи в процеса на развитие на речта, тогава е препоръчително да придружите опростените думи на детето с правилните имена. Той видя влака: "Тот!" - Мама отговори: "Да, влакът замина." Възрастните не трябва да имитират дете в неправилно произношение на думи, шепелене или бъркотене. Един от проблемите на нарушенията на звуковото произношение в детството е неправилното формиране на речта в семейството. Животът на детето трябва да бъде богат на впечатления. Трябва постоянно да го изненадвате, да му показвате нещо, да му казвате нещо. Бебето ще развие своите хоризонти, ще иска да изрази емоциите си и това ще ускори процеса на формиране на речта. Класовете по корекция на речта могат да бъдат направени интересни и вълнуващи. Има много полезни разработки в областта на логопедията. Специалист ще ви помогне да изградите индивидуални уроци и да комбинирате бизнеса с удоволствието. Постиженията на технологичния прогрес имат двусмислен ефект върху развитието на тялото на детето, неговата централна нервна система и речта. На първо място в списъка на вредните фактори е телевизията. В някои семейства работи с часове като фон. Бебето чува бърза, неразбираема реч - това може да доведе до психологически и речеви комплекси. Пюрираната храна (пюре) също, колкото и да е странно, пречи на формирането на речта. Ако детето яде предимно мека, пасирана храна, това потиска развитието на артикулационните му органи, което засяга говорната функция. Всичко е добро в умерени количества. Пюрето трябва да се комбинира с храна на буци. Гледайте подходящи за възрастта на децата развлекателни и образователни програми по телевизията. Основният принцип е ползата за здравето и развитието на детето, а не вашият собствен комфорт. Напредъкът доведе до все повече проблеми с развитието на речта Преди няколко десетилетия се смяташе за нормално детето да проговори 10 думи преди да навърши една година. Сега ограничен брой деца са способни на това. Днес добър резултат е, ако едногодишно бебе произнесе 5-7 думи. Когато до 2-годишна възраст речта му е разбираема само за родителите и близките, това е безкритично. До 3-годишна възраст речта продължава да остава неразбираема - това вече е тревожен сигнал.

Съвет #8. Всяко увреждане на говора може да бъде коригирано. Не губете време.

Мозъкът на бебето има големи компенсаторни възможности. Колкото по-малко е детето, толкова повече възможности има за възстановителен потенциал и по-добри резултати. Важно е да се отбележи, че лечението на нарушенията на говорната функция трябва да се извършва комплексно, с участието на педиатър, психиатър, невролог, логопед, логопед и психолог. Може да се нуждаете от помощта на аудиолог, офталмолог, ендокринолог или генетик. Много, но не всичко зависи от специалистите и съвременните методи за корекция и възстановяване на говорната функция на детето. Основната роля принадлежи на родителите, семейството на бебето. Близките хора трябва да се обединят с лекарите, да изпълнят всички срещи, домашна работа, да следват един път, един екип към желаната цел. Интегрираният медицински подход и активното участие на родителите в развитието на речевата функция на детето със сигурност ще имат положителен ефект.

Съвет #9. Ако детето не говори, какво да правя? Техники за стимулиране на речта.

Основното условие за овладяване на речта е подражанието, но за да започне детето да говори по собствена инициатива, трябва да развие потребност от това. Първите думи се появяват при общуване/взаимодействие с възрастен, когато искате да получите нещо, т.е. когато е необходимо да се назове обект. Не можете да забраните на детето да използва жестове, не можете да дадете словесен пример: „Кажете - часовник, кажете - лъжица, за да стимулирате появата на реч, се предлагат следните техники: -имитация на диалог и ономатопея.“

стихотворение

Четене

Диалог - Драматизации. Най-лесно ще получите отговор, когато драматизирате песни, диалогични стихотворения и малки приказки, особено ако правите илюстрации към тях. Когато на детето му е трудно да даде отговор с дума, то може да посочи картинка. И придружавате четенето с жестове, превръщайки тази дейност в представление. Пример:

Защо си такъв бодлив таралеж?

Това съм аз за всеки случай: знаеш ли кои са съседите ми? Лисици, вълци и мечки.

Въпроси. „Да-не“ (Искаш ли да ядеш? Ще си лягаме ли? Виждаш ли колата? Седиш ли? Не играеш ли?) принуждават детето да анализира твърдението, съдържащо се във въпроса.

Кой е това? Какво е това? Кой дойде там? Какво расте тук? и т.н. Задават се въпроси за хора, животни, битови предмети и растения, наблюдавани пряко от детето.

Какво прави той? (научавам се да използвам глаголи) Какво прави мама? Какво прави кучето? И т.н. - Екипи. Глаголите в повелително настроение се появяват в самостоятелната реч на детето в ранните етапи. Най-значимите команди в реалния живот: върви, седни, тръгни, пусни, спи, пий, яж, стани... Опитайте се да накарате такива ситуации да възникват естествено по-често през деня - Домашно кино. Отначало детето се опитва да повтори това, което възрастният му показва, след това започва да копира интонации, отделни звуци и думи. „Куклите говорят“, „Хранене на животните“ и др.

Подражание и ономатопея.

Говорете за различни животни: уф-уф, мяу, кряк-кук. Междуметия: о, ах, о. Препоръчително е да създадете игрова ситуация. Гъски, гъски! - хахаха! -Искаш да ядеш! -да-да-да и т.н. Приказки, в които детето добавя за мишката: пи-пи-пи, за пилето: ко-ко-ко и т.н.

Поезия.

Отначало детето само слуша стихотворенията, докато пляска в ритъма с ръце, след това можете да научите, като завършите само последната дума. Стиховете трябва да са добре познати на детето. Тези, които детето учи, ги произнасяйте многократно.

Четене.

Четене на лесни за разбиране текстове, последвано от разговор по картинки.

Когато избирате речев материал, трябва да започнете с едно- и двусрични думи, след което можете да преминете към трисрични. Всички картинни материали трябва да бъдат добре познати на детето. В началния етап детето има затруднения в звуковия дизайн на думите, например, когато отговаря на въпроса Кой дойде там? На въпроса „Какво расте тук?“ детето отговаря „дя“ вместо „чичо“. Вместо „дърво” той отговаря „веве”. Възрастен трябва да приеме всеки отговор и в този момент да го произнесе правилно по преувеличен начин.

За детето всичко е взаимосвързано: здраве и емоционално състояние, физическо и умствено развитие. Бебето получава необходимото развитие чрез играчките; най-важната дейност за него е играта. И родителите трябва да помнят, че могат да постигнат това, което искат чрез изречението: „Хайде да играем!“ Тук постоянно играем с децата, защото чрез играта те се запознават със света около себе си, изобразителното изкуство, строителството, художествената литература.

За всеки родител детето му е най-доброто, най-умното. Но сега го изпращат на детска градина. Естествено, мама и татко имат своите първи преживявания, свързани с градината. Как ще свикне детето? Ще му хареса ли

Обикновено периодът на адаптиране на децата към условията на предучилищна образователна институция не надвишава два месеца. Но за да мине без излишни сътресения, всички трябва да се опитаме да освободим новодошлите максимално от факторите, които ги травмират.

Какво е необходимо за това?

Сега стигнахме до най-важното: всички документи са готови, детето и родителите са готови да отидат на детска градина, да видят децата си.

Ден 1 – водите детето си до 8 часа и оставате с него 2 часа.

След това през седмицата носете бебето и го оставяйте в градината до обяд. И ние го наблюдаваме и в зависимост от поведението му(пристрастяване, емоционално настроение)Ние ще ви кажем кога е най-добре да го оставите за следобеден сън, а след това и за целия ден.

Но тогава детето започна да плаче и родителите имаха въпрос: „Какво да правя?“ Но е много добре, че бебето плаче; тихите, „безразлични“ деца предизвикват голяма загриженост, защото пазят всичките си преживявания за себе си. Детето плаче и се успокоява емоционално, дава „сигнал“ да му се обърне внимание. С пълна отговорност можем да кажем, че децата, които първо плачат, в бъдеще посещават детска градина с по-голямо удоволствие от тези, които са тихи и спокойни.

Първите класове и запознанства със специалисти се провеждат в нашата група, така че децата постепенно свикват с нови хора.

По време на комуникацията ни с вас ще възникнат различни въпроси, моля, не се колебайте да дойдете при нас и да попитате. Ще се радваме да им отговорим, а при необходимост ще проведем консултация. Не дръжте въпросите за себе си, не разчитайте на съвети от приятели. С Вас и Вашите деца ще работят висококвалифицирани специалисти.

Имайте предвид, че докато детето ви не се адаптира към детската градина, не трябва да го водите на гости. За това време нека само стените на дома му и групата му да са му познати.

И в заключение искам да ви пожелая успех в отглеждането на вашите деца. Обичайте ги с безусловна любов, просто защото ги имате. Късмет!

Тригодишно дете вече започва да се развива като личност. Особеностите на поведението и психологията на децата през този период се обозначават с термина „тригодишна криза“. Отглеждането на тригодишно дете изисква специално търпение и внимание от родителите. Спецификата на неговото възпитание не предполага използването на прекомерна строгост и изобилие от забрани, в противен случай самото дете, като узрее, ще стане твърде капризно, взискателно и педантично. Детето не трябва да бъде унижавано или бито, а трябва да му се даде чувство за равнопоставеност с възрастните.

Защо децата не слушат на три години?

За да изберете правилната родителска тактика, трябва да разберете какво стои зад лошото поведение на вашето дете. В същото време си струва да се игнорират всякакви полови различия в поведението, тъй като те просто не съществуват на тази възраст и причините за неподчинение са приблизително еднакви. Психолозите използват понятието „фрустрация“, което означава психическо състояние, когато всички желания на човек не могат да бъдат напълно удовлетворени. Детето постепенно разбира, че не всичко може да стане според неговите желания, много неща са му недостъпни, принудено е да се подчинява на нещо и така постепенно израства.
Всеки чувствителен, наблюдателен родител прекрасно разбира детето си и знае кога бебето е капризно просто защото иска да постигне удовлетворение на желанието си и кога причината за непослушанието е нещо друго: проблеми в детската градина, които бебето се страхува да разкрие на родителите си , болест и др.
Ето основните причини, поради които децата на 3-4 години се държат лошо:

• Борбата за родителско внимание.
• Опитът на детето да се утвърди като противодействие на твърде тясната родителска грижа.Вече двегодишните деца се стремят към независимост, както се вижда от непрекъснатото им бърборене „Аз самият“. От най-добри чувства родителите му се опитват да му наложат своята гледна точка. Детето приема тази критика с враждебност и се стреми да й противодейства със своето непокорство.
• Желание за отмъщение. Има ситуации, когато родителите, често без дори да искат, причиняват страдание на бебето (майката го принуди да довърши нелюбимата си каша и дори скри любимата играчка на бебето).
• Загуба на вяра в собствените способности.Когато едно дете се отчая или е разочаровано от нещо, поведението му може да стане неподходящо.

Какво се крие зад родителските забрани?

Забраната може да се сравни с вид граница, поставена пред бебето за собствената му защита. Забраните играят важна възпитателна роля, като спомагат за формирането на представа за реалността у децата. Те трябва да се научат да разбират, че има моменти, когато трябва да спрат да капризничат, какво могат и какво не могат да правят и как да се държат достойно сред хората. Ясно е, че всички деца не обичат твърде много забраните на родителите си, те реагират на тях с раздразнение, протест, негодувание и гняв. Трябва обаче да сте твърди, знаейки, че психологически те са важни за правилното възпитание. Парадоксално, но благодарение на забраните детето усеща родителска грижа, което го успокоява и дисциплинира.
В съвременното общество често има ситуации, когато родители, възпитани с голям брой забрани, докато отглеждат децата си, се опитват да им позволят абсолютно всичко. Друга често срещана грешка е обратното явление, когато родителите забраняват на децата си твърде много, почти всичко. В тези условия израства нерешително, плахо, плахо дете, защото е формирал поведенчески стереотип - да получи родителско одобрение за всяко „кихане“. За да се избегнат подобни проблеми при отглеждането на детето, родителите трябва сами да се научат, че всяка забрана трябва да има причина и мотивация. В края на краищата детето трябва да разбере защо е невъзможно да се направи това в определена ситуация и какви последствия може да причини неговото действие.
Въз основа на причините всички забрани могат да бъдат разделени на несъзнателни и съзнателни.

Детски захапки: причини и решения Появата на първите зъби съвпада с началото на активната фаза на захапване. Първоначално това поведение трогва много...

Съзнателни забрани

• Съзнателните включват онези забрани, които старейшините използват, за да предпазят детето от нещо. Например, за да избегне болки в гърлото, майка ми забрани да яде сладолед.
• Това включва и забрани, които според родителите развиват дисциплина у децата, тъй като без тях формата на възпитание е непълна (възникват снизходителност, всепозволеност, капризи и др.).

Несъзнателни забрани

За несъзнателните забрани първопричините често са в миналото и са по-сложни. Навикът също може да бъде причина за несъзнателни задръжки.

• Много майки и бащи продължават да използват същите методи на възпитание като техните родители, които навремето са им забранявали много неща. Затова сега по инерция забраняват същото на децата си.
• Това може да е примесено с известна завист към по-младото поколение: ако не ни е било достъпно в детството ни, значи и вие нямате нужда да го имате.
• Често забраните крият преживяванията и емоциите на родителите, тяхното раздразнение и негодувание. Тогава забраната действа като наказание: „Тъй като не направихте както ви наредих, няма да получите нова играчка!“
• Безпокойството на родителите също може да доведе до забрани, особено когато се опитват да обградят детето с прекомерни грижи, само и само да не му се случи нещо!

Но като забраняват на 3-4 годишно дете да прави каквото и да било с осъдителен тон, родителите правят голяма грешка, защото по това време детето изпитва само раздразнение, срам и вина. Такива емоции само ще се отразят негативно на възпитанието му.

Психология на отглеждането на 3-4 годишни деца

За да изберете правилния вектор за отглеждане на три-четиригодишни деца, трябва да вземете предвид ключовите моменти от тяхното развитие през този период. По това време се събужда любопитството и се изсипват безкрайни „защо?“, способни да вбесят всеки възрастен. Но на всички негови въпроси трябва да се отговори конкретно, без да се навлиза в подробности. Ако самият възрастен не знае отговора, тогава можете да се чувствате свободни да кажете на детето за това, като обещаете да намерите отговора скоро.
Ако едно дете отиде на детска градина и там имаше трудности с адаптацията, тогава възрастните трябва да му помогнат да ги преодолее. Първо, трябва да разберете причината (срам, срамежливост, ревност) и след това да изберете тактиката за правилно общуване с връстниците - дали да споделяте играчки с тях или, обратно, да отстоявате себе си. Ако проблемът не може да бъде решен и става по-дълбок, тогава трябва да се свържете с детски психолог.
Психологията на семейното възпитание на три- и четиригодишните трябва да отчита промените, които претърпява психиката на детето в процеса на израстване. Детето развива нови чувства: срам, негодувание, раздразнение, тъга, с които не може да се справи само, поради което се случва да се държи лошо. В такива моменти е важно да подкрепите бебето, като му обясните, че всичките му преживявания са абсолютно нормални. Трябва да предадете на детето си, че е по-подходящо да изразявате чувствата си с думи, а не чрез лошо поведение. Детето трябва да бъде хвалено по-често, тъй като остро чувства липсата на похвала. Да се ​​наказва само според случая и да знае защо. Можете да го похвалите за голямото му усърдие и постижения по всякакъв въпрос. Дори ако поведението на детето не е приятно, винаги трябва да му се казва, че е обичано.

Рано или късно всички родители се сблъскват с непослушание от страна на децата си. Причините за капризите могат да бъдат най-различни, но повдигат един и същ въпрос...

Особености на възпитанието на децата според техния темперамент

В един момент родителите понякога забелязват, че децата могат да реагират по различен начин на едни и същи събития: те слушат някои коментари спокойно, други започват да си играят и да се шегуват още повече, а има и такива, които изпадат в истинска истерия и буря от неподчинение. Следователно един и същи възпитателен подход не може механично да се прилага към всички деца, тъй като всяко дете има свой темперамент. Като вземете предвид вида на темперамента, можете да намерите ключа за всяко дете, дори и за най-палавото. Ако 3-4 годишно дете се възпитава неправилно и не се взема предвид темпераментът му, то не само може да срещне непокорство и проблеми, но в бъдеще личността му може напълно да деградира.
Когато едно дете често се кара и дори бие, след като расте и става възрастен, то често се оказва податливо на лоши зависимости (никотин, алкохол, наркотици). Такива хора имат проблеми с общуването както с връстници, така и с хора от друга възраст.
Психолозите разграничават 4 типа темперамент на характера:

• холерични хора;
• сангвинични хора;
• флегматичен;
• меланхолични хора.

Почти нито един истински характер не попада изключително в който и да е тип темперамент; много по-често се срещат комбинации от тях в различни пропорции. Доминирането на един или друг тип темперамент се определя от типа общуване на родителите с детето. Децата с различен темперамент реагират различно на подобни ситуации, което е особено очевидно в случаите на отказ.

Сангвинични деца

Най-лесно се отглеждат сангвиници, които най-често са в добро настроение. При сангвиничните деца могат да се отбележат следните черти:

• няма промени в настроението и дори разстроено бебе няма да падне на пода, да реве или да рита крака;
• Сангвиниците са подвижни, винаги се стремят да взаимодействат с нещо, да избягат нанякъде;
• имат високо самочувствие и силна нервна система;
• заспиват бързо и се събуждат лесно, което характеризира и функционирането на нервната им система.

Но тези на пръв поглед идеални деца не са без недостатъци. И така, сангвиниците обичат да изневеряват и ако не искат да направят нещо, тогава е почти невъзможно да ги принудите.
Родителите на сангвинични деца правят грешка, когато вярват на думата на децата си - те ще следват само техния пример. Ако не обърнете достатъчно внимание на тези точки, тогава детето може да порасне като измамник и лъжец. За да се избегнат подобни последствия, родителите трябва да поддържат линия на възпитание, при която детето трябва да изпълнява родителските изисквания. Това трябва да стане без лекции и викове, но спокойно. Друга често срещана грешка на родителите на млади сангвиници е прекомерната похвала.. Ако прекомерно хвалите дори такива уравновесени деца, които имат добро самочувствие, тогава те могат да „грабнат звезда“.

Меланхолични деца

Меланхоличният тип темперамент е един от тези, които изискват най-голямо внимание. Такива необичайно чувствителни деца е много лесно да се обидят и разстроят, а викането им е същото като организирането на физическа екзекуция. Този тип се характеризира със следните характеристики:

За повечето мъже и жени детето е голямо щастие и смисъл на живота. Освен това това е голяма отговорност, която никога не трябва да се забравя...

• бърза умора;
• трудна адаптация към нови условия;
• повишена чувствителност.

При отглеждането на меланхоличен човек сериозните грешки включват публичен упрек и наказание за лошо представяне. За меланхоличен човек ученето в голяма група вече създава стресова ситуация, така че основната му задача в детската градина и прогимназиалното училище става адаптирането към неговата група или клас и едва тогава се постига успех в овладяването на академичните дисциплини.

Флегматични деца

Флегматичните хора са спокойни и уравновесени, чиито отличителни черти са:

• бавност;
• липса на емоции;
• желание за сън 10-12 часа на ден.

При отглеждането на флегматичен човек грешките включват пасивно прекарване на време с него и устно предаване на изисквания към него. По-добре е той да покаже всичко със собствения си пример. Ако не се продължи активно развитието му, то ще си остане „камък, под който вода не тече”.

Холерични деца

Холериците могат да бъдат наречени двигатели на прогреса, които постоянно трябва да правят нещо, да бягат някъде, въпреки че лесно се отказват от всяка задача, без да я завършат. Основните характеристики на холеричните хора:

• мобилност, активност, шум;
• емоционалност;
• неспокоен сън.

Много е важно холерикът да се възпитава правилно, за да не израсне прекалено емоционален и дори агресивен, което не е далеч от антисоциалното поведение. При отглеждането на холерични деца родителите често правят грешки, проявявайки към тях прекомерна грижа и загриженост, както и агресия. Напротив, с холеричен човек трябва да се държите балансирано, дори въпреки факта, че той крещи и се шегува. Невъзможно е да го потиснете, но е по-ефективно да отговорите на неговите капризи със спокоен тон. Не можете да угаждате на изискванията му, но трябва да наложите своите житейски принципи, да се придържате към разумни забрани и дългосрочни споразумения.

4

0

Знаем ли, че капризите и ината най-често се дължат на факта, че тригодишните деца вече се смятат за възрастни, но ние не забелязваме и не приемаме това?

Позицията на тригодишното дете е: „Аз самият“, „Аз мога“, „Знам“, а позицията на възрастен все още е: „Ти си малък“. Кризата от три години е свързана с това. Това е труден период както за децата, така и за възрастните. Как ще завърши, с какви последствия зависи от нас. Какво да направите, за да не загубите уважението на детето, да признаете правото му на избор и в същото време да насочите желанията му в правилната посока?

Възможно ли е да се поддаде на всичко? Това е въпрос към психолозите. Предлагаме някои педагогически техники за разрешаване на конфликтни ситуации, базирани на познаване на психологическите характеристики на тригодишните деца.

- Защо синът или дъщерята трябва да ядат кашата, предложена от майката, а не тази, която той (ите) сам е избрал?

- Защо трябва да си лягате, когато мама и татко гледат телевизия и играта на детето е в разгара си?

Ето типични конфликти между „бащи и синове” на възраст от три до четири години.

Решавайки ги, не бива да забравяме, че всяко дете е индивидуалност, единствена. Не всички техники ще бъдат полезни за ВАШЕТО дете; от тях трябва да изберете тези, които ще ви помогнат да излезете от конфликта без щети и за двете страни.

Трябва да:

♦ Обичайте детето такова, каквото е, а не защото е „добро“ и не изисквайте нищо в замяна. (Обичам те и ти трябва да ми се подчиняваш! - Но наистина ли го дължим за любов?!)

♦ Дайте на детето право на избор, възможност да има собствено мнение, защото то е член на семейството като всички останали. (Какво мислите? Какво избирате?)

♦ По-често хвалете детето си за добри дела. Не се страхувайте, няма да прехвалите. (Днес прибрахте всички играчки, браво! Помогнахте ми и играчките са щастливи. В противен случай те щяха да се разстроят, както и аз!)

♦ Бъдете на равна нога с детето си и не го натискайте с авторитета си (все пак не можете да го натискате с авторитет, трябва да го заслужите).

♦ Играйте с него по-често, защото в играта то е възрастен и знае как да прави всичко сам. И ако той е „възрастен“ в играта, тогава може би кризата ще премине незабелязано и гладко?

♦ Изисквайте нещо от детето с уважение към него (Обичам те, но докато не си измиеш лицето, няма да ходим на разходка. Ти имаш свои условия, аз имам мои. Нека ги изпълним заедно.)

♦ Осъждайте индивидуална постъпка, а не самото дете. „Разпиля си нещата, лош си!“ - Не можете да правите такива коментари, това създава у детето чувство за вина и съзнание за собствената си малоценност. Трябва да кажете: „Разпръснахте нещата си - това е лоша постъпка, не е като вас, защото сте спретнати!“

♦ Когато обвинявате, сравнявайте лошата постъпка на детето с неговата добра постъпка. (Днес скъсахте книга, а вчера внимателно прибрахте всички играчки в кутия.) Прегръщайте детето си поне 5 пъти на ден. Това дава на детето чувство за сигурност и самочувствие. Обичат го, значи е добър.

Забранено е:

♦ Сравнете действията на детето с действията на другите деца. Това го унижава и създава съмнение в себе си. Оттук и срамът и страхът: ами ако спрат да го обичат.

♦ Карайте се на детето за лоши действия. Просто трябва да се разстроите. (Не послушахте баба днес, това ме разстрои.)

На възраст 3-4 години децата активно развиват въображаемото мислене и развиват интерес към моделиране, рисуване, конструиране и други подобни неща. Когато детето се занимава с възпроизвеждане на своята визия за света около него, то трябва да обясни какво иска да изобрази. На тази възраст активно се развива чувството за собствен успех. Когато бебето изпълни задачата, той определено ще ви покаже и ще се радва, че е успял. Може да се разстрои, ако нещо не се получи. В по-ранна възраст децата не са особено разстроени от неуспехите или бързо ги забравят. Сега бебето е по-чувствително, така че ще се опита да направи това, което е планирало, за да предотврати собственото си състояние на неудовлетвореност. Именно на 3-4 години децата активно развиват чувство на гордост от себе си. На този фон се развива и чувство за съперничество. Това не е трудно да се забележи, защото детето говори за това как е станало първо в детската градина в определен вид дейност или е изпреварило всичките си връстници в играта на „догонване“. Първата лъжа Децата често започват да се гордеят не само със себе си, но и с родителите си. Понякога можете да чуете фразите „Майка ми е най-красивата“ или „Баща ми е най-силният“. На тази възраст чувството за малоценност може да породи желание за лъжа. Ако детето не получава достатъчно внимание, то започва да лъже, че родителите му изпълняват всичките му капризи и други подобни. Основното е да забележите навреме, че бебето е започнало да мами, защото в бъдеще ще бъде много по-трудно да се коригира този проблем. Реакцията на детето става по-лична, защото чувството за „Аз“ се развива активно. Ако преди детето можеше да бъде срамежливо и да реагира въз основа на изражението на лицата на родителите, сега всичко се случва изключително искрено. Тези. детето може да се смее на ситуация, в която изражението на лицето на мама или татко е изключително строго. Ако бебето беше с година по-малко, щеше да мисли повече, преди да изрази емоциите си. Факт е, че всичко се случва на подсъзнателно ниво, където само психологическото развитие може да контролира тези процеси. Сега бебето е станало по-внимателно и безразличието към света постепенно се „притъпява“. Детето забелязва и различава нещо, оценява ситуацията и обектите по определени критерии. Както бе споменато по-горе, бебето става по-чувствително. Ако някой спи, тогава той няма да освободи цялата енергия в играта, опитвайки се да не безпокои спящия човек. Той може да съчувства, ако някой е тъжен или наранен. Забелязва мъка, неудовлетвореност, радост, умора, гняв и други емоционални прояви и се опитва да помогне. Реакцията се разпространява при гледане на филми и анимационни филми. Ако любим герой умре, бебето може да заплаче. Чувство за вина Активно се развива чувството за вина. Ако бебето случайно счупи вазата на майка си или разлее вода, то не очаква „мека“ реакция от родителите си. Преди това детето можеше за час да забрави, че родителите му са го карали и да продължи да живее в съответствие с ценностите си. Сега той може дълго да се тревожи за наказания, скръб от родителите си, промени в настроението по негова вина и т.н. Ако детето не е съгласно с наказанието, то може да таи злоба и, „нацупено“, да не говори с никого или да игнорира възможните контакти. Детето може да даде собствена оценка на случващото се. Ако мама каже, че не можете да вземете нещата на татко, но тя самата нарушава казаното, тогава бебето може да й напомни за нейната забрана или да направи „малка“ забележка. Кое е добро и кое лошо? Прави разлика между добро и лошо без родителски инструкции. Ако татко счупи нещо, бебето ще каже, че не е добро. Детето също така изразява мнението си относно действията на своите връстници. Ако някой счупи нещо в детската градина, детето може да го оцени и да каже на виновниците. На тази възраст детето е склонно към ревност. Той може да замълчи и да пренебрегне инструкциите на учителя, ако му се стори, че се третира малко по-зле. Същото важи и в семейството, на улицата и в други среди. Може да се обиди, ако някой е несправедлив към него. Детето е в състояние да се застъпи за връстник, това е особено често вярно по отношение на противоположния пол. Ако нещо не му подхожда, тогава бебето може да се ядоса, да направи нещо умишлено погрешно, изразявайки своето недоволство. Преди това детето не се смущаваше от нищо, защото майка му беше наблизо. Сега бебето може да изрази смущението си, като сведе очи, потрие длани или пръсти. Бебето също така изразява смущението си, като движи крака си по земята. Най-често смущението възниква при попадане в непозната среда, отношение към непознати и срамни ситуации. Първи страхове Предпазливостта се развива, защото се формира чувство за сигурност. Бебето няма да бъде привлечено от кучета на улицата, защото непознатата реакция малко го плаши. Детето е предпазливо към непознати, животни, нова среда и понякога родители, които се отнасят с него твърде грубо. На тази възраст децата развиват много страхове по отношение на мрачните и страшни герои от филми и анимационни филми. За да не „наливате масло в огъня“, се препоръчва да се въздържате от сплашване, в противен случай това ще се отрази негативно на психиката на детето. Често родителите с цел обучение плашат децата си с различни въображаеми същества. Например, ако не ядете, Баба Яга ще ви отведе. Не можете да изплашите децата, като се откажете от него. Например, ако не отидете сега, тогава ние с татко ще ви дадем на сивия вълк. От 2,5 до 4 години децата активно усвояват понятия като безопасност, вреда, опасност, полза. Преди детето можеше да направи нещо само защото му харесваше. Сега избира да общува повече с връстниците си. Сега е доста труден период, така че трябва активно да обяснявате на детето си какво е добро, лошо, полезно, безопасно, опасно, вредно и т.н. Когато едно дете се интересува от такива „неща“, тогава трябва да му помогнете с това. Интересът ще си остане интерес, ако родителите не се включат. Бебето може да знае, че кучето е способно да хапе, но все пак пълзи към него, за да го погали. Детето се опитва да приложи всичко на практика и вашата дума ще ви помогне да се отървете от много проблеми. На 3-4 години детето се чувства по-малко зависимо от мама и татко, така че може да откаже грижите им. Това е съвсем нормално, защото на 3-4 години възрастовата криза прогресира. Бебето може конкретно да откаже вашите предложения, демонстрирайки своята независимост и личност. Детето изпълнява заявки, възложени от близки. Този фактор се влияе от темперамента, така че исканията могат да бъдат изпълнени в зависимост от възпитанието. Детето активно развива речта, така че обича да запомня нови думи, да демонстрира уменията си, да се опитва да намери нови приятели и да натрупа опит от други деца. Често е обичайно да забележите картина, когато едно дете е създало пясъчна кула, а второто седи и не може да разбере защо не му се получава. След което второто дете ще попита първото как го е направило. Услуга срещу услуга Развива се усещането за „услуга срещу услуга“. Можете да помолите детето си да донесе чиниите и то ще ви каже „и тогава ще гледам анимационни филми по-дълго“ или нещо подобно. Ако детето е било подпомогнато, то може да изпълнява услугата на този човек в знак на благодарност. Детето все повече осъзнава разликата между миналото и бъдещето. Той няма да поиска незабавно пътуване до зоологическата градина, ако това е възможно само с татко, който ще бъде свободен след няколко дни. Често децата започват да се чудят какво ще се случи след това в живота им. Постоянството се развива активно, така че детето може дълго време да изисква нова играчка от родителите си. Понякога може да се стигне до цели сцени за несправедливостта на мама и татко. Ако родителите обръщат внимание на бебето, а именно на неговото възпитание, тогава детето става по-малко избухливо. Въпреки 3-годишната криза е възможно да се намалят емоционалните реакции на детето. Основното нещо е да покажете на детето какво може и какво не може да се направи. Трябва да спечелите авторитет в очите на бебето, тогава той ще бъде послушен. Трябва да покажете строгост и постоянство, но в същото време да ги комбинирате с разбиране. Когато детето вижда, че е ценено и обгрижвано, то по-често слуша родителите си.

За всеки любящ родител раждането на дете в семейството е голяма радост и безгранично щастие. Всяка година детето расте, развива се, научава нови неща, развива характер и настъпват други промени, свързани с възрастта. Въпреки това, радостта на родителите понякога се заменя с недоумение и дори объркване, които изпитват по време на неизбежните конфликти на поколенията. Няма да е възможно да ги избегнете, но изглаждането им е напълно възможно. Психолози и учители призовават да се обърне специално внимание на възпитанието и развитието на дете на 3-4 години.

Въпрос, върху чието разрешаване работят десетки специалисти

Формирането на личността и съзряването на характера става от момента на раждането на човек. Всеки ден бебето опознава света около себе си, изгражда взаимоотношения с околните, осъзнава своята важност и място, като паралелно с това развива напълно естествени желания и потребности. Това развитие не протича гладко и критичните ситуации и конфликтите се случват с определена честота и имат подобни моменти във всяка възраст. Това е, което позволи на психолозите да формулират такова понятие като кризи, свързани с възрастта. Няма да навреди не само на младите родители, но и на опитните баби и дядовци, които смятат, че знаят какво включва отглеждането на дете (3-4 години). Психологията, експертните съвети и препоръките на тези, които сами са изпитали тези съвети, ще помогнат за изглаждане на сблъсъци между малките и представителите на света на възрастните.

Тестване на родителите за сила

На възраст от три и четири години малкият човек вече не е обект, който върши всичко според заповедите на възрастните, а напълно оформена индивидуална личност със собствени емоции и желания. Понякога тези желания изобщо не съвпадат с правилата, установени от възрастните, и, опитвайки се да постигне целта си, детето започва да проявява характер или, както казват възрастните, да бъде капризно. Причината може да е всякаква: грешна лъжица за хранене, грешен сок, който сте искали преди минута, некупена играчка и т.н. За родителите тези причини изглеждат незначителни и единственият изход, който виждат, е да преодолеят желанието на бебето, да го принудят да прави това, което искат и са свикнали да правят. Отглеждането на деца на 3-4 години понякога изисква невероятно търпение от другите.

Вашето дете на три години ли е? Бъди търпелив

Разбирането на себе си като част от света не върви гладко за детето и това е съвсем нормално. Осъзнавайки, че той също е човек, бебето се опитва да разбере какво може да направи в този свят и как трябва да действа във всеки отделен случай. И тези тестове започват с тестване на силата на родителите. В края на краищата, ако те ви казват какво трябва да се направи, защо той, най-важният човек в семейството, да не дава заповеди? Ами ако слушат! Той започва да се променя, мирогледът и навиците му се променят. По това време родителите забелязват, че бебето им вече не само слуша и плаче, но вече ги командва, изисквайки този или онзи предмет. Този период се нарича тригодишна криза. Какво да правя? Как да се справите с най-любимия си малък човек и да не го обидите? Характеристиките на отглеждането на деца на 3-4 години пряко зависят от развитието.

Причини за конфликти или как да изгладим кризата

В днешно време възрастните обръщат малко внимание на децата си: натоварените работни графици, ежедневието, проблемите, заемите и важните въпроси не оставят възможност просто да играят. Следователно детето се опитва да привлече вниманието. След няколко опита да говори с мама или татко, той остава незабелязан и следователно започва да играе, да крещи и да избухва. В крайна сметка детето не знае как да изгради правилно диалог и започва да се държи както знае, така че бързо да му обърнат внимание. Именно в разбирането на нуждите на бебето до голяма степен се крие отглеждането на дете (3-4 години). Психологията, съветите и препоръките от специалисти ще помогнат да се разберат и следователно да се решат проблемите, свързани с липсата на внимание.

Точно като възрастен

Често родителите, без да искат, предизвикват негативни емоции у детето: принуждават ги да спят, когато искат да играят, да ядат „не много вкусна“ супа, да приберат любимите си играчки, да се приберат от разходка. По този начин детето има желание да навреди на възрастните и да изрази своя протест. Децата на 3-4 години трябва да се провеждат с постоянен положителен пример от възрастните.

Търпението е ключът към успеха

През този период родителите осъзнават, че детето им вече е пораснало, но все още остава малко и не може да се справи самостоятелно с всички задачи. И когато бебето се стреми да бъде самостоятелно, родителите непрекъснато го коригират, дърпат го назад и го учат. Разбира се, той приема критиките с враждебност и протестира по всякакъв възможен начин. Мама и татко трябва да имат търпение и да бъдат максимално нежни към детето. Отглеждането на деца на 3-4 години поставя основата на взаимоотношенията на децата с другите за цял живот. От родителите зависи каква ще бъде тази връзка.

Отглеждане на деца 3-4г

Поведенческата психология е цяла наука, но по отношение на децата е необходимо да се изучават поне нейните основни принципи.

1. Детето имитира поведението на възрастните около себе си. Естествено, на първо място, той взема пример от родителите си. Можем да кажем, че на тази възраст бебето попива всичко като гъба. Той все още не е формирал свои собствени концепции за добро и лошо. Добре е поведението на родителите. Ако всички в семейството общуват без викове и скандали, детето също избира спокоен тон за поведението си и се опитва да копира родителите си. Трябва да намерите общ език с деца на 3 и 4 години по нежен начин, ненатрапчиво, без повишени тонове.
2. Трябва да показвате любовта си към детето си възможно най-често, защото децата са много чувствителни и уязвими същества. Техните капризи, злодеяния, лошо поведение не трябва да влияят на степента на любов на родителите им - просто обичайте и не изисквайте нищо в замяна. дете на 3-4 години е само напомняне за родителите, опитът на предшествениците. Трябва да чувстваш детето си със сърцето си, а не да го възпитаваш, както пише в книгата.
3. Не сравнявайте поведението на детето си с поведението на другите деца и особено не казвайте, че то е по-лошо от някой друг. С този подход може да се развие неувереност в себе си, комплекси и изолация.
4. Детето се опитва да бъде независимо, все по-често можете да чуете фразата „аз самият“ от него, в същото време очаква подкрепа от възрастни и похвала. Затова родителите трябва да одобряват самостоятелността на детето (да го хвалят, че си е прибрало играчките, че се е облякло само и т.н.), но в никакъв случай не следват примера на детето и своевременно поставят граници на позволеното .
5. По време на формирането на характера и съзряването на детето е важно родителите да спазват определени правила и дневен режим. Майките и татковците, заедно с бабите и дядовците, трябва да се споразумеят за едни и същи методи на възпитание и да не се отклоняват от подобни тактики. В резултат на това детето ще разбере, че не всичко му е позволено - то трябва да се подчинява на общите правила. Основните деца на 3-4 години се определят от техните родители, но просто трябва да запомните значението на този възрастов период.
6. Говорете с малкия човек като с равни и се дръжте както с възрастните. Не нарушавайте правата му, слушайте интересите му. Ако детето направи нещо нередно, осъждайте неговото престъпление, а не самото дете.
7. Прегръщайте децата си възможно най-често. С повод или без повод – така те ще се чувстват сигурни и ще придобият самочувствие. Детето ще знае, че мама и татко го обичат независимо от всичко.

Бъдете готови да експериментирате

Родителите трябва да разберат, че отглеждането на дете (3-4 години), психологията, съветите и препоръките на специалистите са много важни, но те също трябва да определят сами границите, които ще бъдат разрешени за бебето. На възраст 3-4 години малък изследовател се интересува от всичко: той може да включи телевизора или газовата печка, да опита почвата от саксия и да се качи на масата. Този списък може да бъде продължен много дълго; три- и четиригодишните са доста любопитни и това е абсолютно нормално. Напротив, трябва да внимавате, когато детето не проявява такъв интерес към заобикалящата го среда. Необходимо е обаче да се определи какво може да изпита детето и какво ще бъде категорично забранено.

Искате ли да забраните нещо? Направи го правилно

Децата трябва да бъдат информирани правилно за тези забрани, без да ги травмирате излишно. Детето трябва да разбира кога прекрачва границите на позволеното, какво може и какво не може да прави и как да се държи с връстниците си и в обществото. Невъзможно е да не се установяват забрани, тъй като едно сладко дете ще израсне егоистично и неконтролируемо. Но всичко трябва да бъде умерено; огромен брой забрани за всичко може да доведе до нерешителност и изолация. Необходимо е да се опитате да не провокирате конфликтни ситуации; ако бебето види бонбони, то, разбира се, ще иска да го опита. Заключение - приберете ги по-нататък в шкафчето. Или иска да го вземе по същия начин – скрий го. За определен период от време отстранете предметите, които вашето дете особено желае, и след време то ще забрави за тях. Отглеждането на дете (3-4 години) изисква много сила и търпение през този период.

Всички родителски забрани трябва да бъдат обосновани;

Можем да кажем, че след преодоляване на кризата от три години децата изпитват забележими положителни промени в характера. Стават по-независими, фокусирани върху детайлите, активни и имат собствена гледна точка. Освен това отношенията преминават на ново ниво, стават по-смислени и се появява интерес към когнитивни и съдържателни дейности.

Попълнете базата си от знания

Въпросите, които детето задава, понякога могат да объркат дори възрастен, който е уверен в образованието си. Това обаче не трябва да се показва на бебето в никакъв случай. Дори най-„неудобните“ въпроси трябва да се приемат за даденост и да са готови да обяснят всичко, което го интересува, във форма, достъпна за детето.

Отглеждането на дете е важна и основна задача на родителите, трябва да умеят да забелязват промените в характера и поведението на детето навреме и да реагират правилно на тях. Обичайте децата си, отделете време да отговорите на всичките им защо и защо, проявете грижа и тогава те ще ви изслушат. В крайна сметка целият му възрастен живот зависи от отглеждането на дете на тази възраст. И помнете: невъзможно е да преминете практически изпит по темата „Психология на отглеждането на деца на 3-4 години“ без грешки, но намаляването им до минимум е във вашите ръце.