Тийнейджърски проблеми с родителите. Семейни връзки

Юношеството е едно от най-трудните времена както за тийнейджъра, така и за неговите родители. Според родителите по това време с детето им започват да се случват странни промени: настроението може да се променя на всеки половин час, поведението на тийнейджъра става по-рязко и агресивно. Този преход от детството към зрелостта се нарича криза на юношеството. Родителите много често наказват подобно поведение на родителите си, от четене на лекции до нападение, а тийнейджър в отговор на подобни действия може да стане напълно неконтролируем. И така, как правилно да оцелеем в тийнейджърската криза? За да разберем този проблем, първо е важно да спрем и да разгледаме видовете взаимоотношения, които тийнейджърите имат с родителите си.

Видове взаимоотношения между тийнейджъри и родители

Прието е да се разграничават четири основни типа взаимоотношения между подрастващите и родителите.

Емоционално отхвърляне. Този тип връзка се появява в тези случаи. Когато възрастен, неспособен да приеме промените, настъпили с детето му, започва да изпитва вътрешна враждебност към него. Родителят обаче не може да излезе извън границите със собственото си дете, така че безразличието към вътрешните проблеми на детето е маскирано от прекомерен контрол и прекомерна грижа, от които порасналото дете вече не се нуждае.

Авторитарен контрол. Ако родителят смята, че основната задача в живота му е отглеждането на дете, тогава той често може да прибегне до практиката на забрани и манипулация. В резултат на това тийнейджърът става толкова подчинен на мнението на родителите си, че в бъдеще вече не може да взема решения сам и е обект на ниско самочувствие.

Емоционално угаждане. Този тип отношения предполагат такова отношение към детето, когато то е център на вниманието на цялото семейство. В бъдеще родителите се опитват с всички сили да защитят тийнейджъра от лошото влияние на връстниците. В резултат на това детето може да се реализира само в семейството, където се приема неговата изключителност, но в обществото може да има проблеми.

Съблазнителна ненамеса. Този тип отношения между юноши и родители се основават повече на собствените настроения на възрастните, отколкото на някакви принципи и норми. Нивото на контрол в този тип отношения е отслабено и тийнейджърът се ръководи самостоятелно в избора на компания и комуникация.

Откъде идват трудностите в юношеството?

Веднага трябва да се отбележи, че преходът на детето към зряла възраст е придружен от хормонален взрив, който променя поведението на дете, което беше послушно вчера. Тийнейджърът започва да се променя и понякога не може да контролира собственото си поведение. Ускореният физиологичен растеж е придружен от бърза умора, което обикновено води до загуба на успеваемост в училище. Основното нещо, което започва да тревожи тийнейджър, не са училищните проблеми, а способността да се изграждат отношения с противоположния пол.

По това време порасналото дете не се нуждае от родителски лекции или безразличие, което може да доведе до ниско самочувствие, а от подкрепа и разбиране на проблемите, както и от нови правила за взаимодействие.

Какво трябва да направя?

При изграждането на взаимоотношения е важно родителите на тийнейджъри да вземат предвид факта, че детето на тази възраст се стреми към

независимост, макар че всъщност още не е готов за нея. Ето защо основната задача на родителите е да се научат как правилно да споделят отговорността с детето: да насочват детето по правилния път, така че то да мисли, че това е негов избор, да му подскаже къде да върви в правилната посока. Тийнейджърът може самостоятелно да управлява времето си, да решава какви дрехи да носи и към кой клуб да се присъедини. Родителите, разбира се, могат да изразят мнението си относно решенията на тийнейджъра, но детето има право неговите желания да бъдат взети предвид от родителите му. Но свободата в същото време не трябва да надхвърля позволеното, когато тийнейджър започне да пуши, прескача уроци или се прибира късно.

От изброените типове общуване между родители и юноши два вида общуване остават негативни: авторитарното и емоционалното угаждане. Авторитарният тип няма да предизвика нищо в тийнейджъра, освен гняв или чувство за собствено безсилие, което ще се прояви в апатия към всичко около него. Емоционалното угаждане е неуместно, защото, чувствайки безразличие към проблемите си от страна на родителите си, тийнейджърът е готов да привлече вниманието им с всяко свое поведение.

Либералният тип комуникация е по-ефективен, но родителите рискуват да се сблъскат със сериозни проблеми, тъй като е твърде рано да се даде пълна свобода на действие на тази възраст.

Ако въпреки всичко възникне конфликт между родители и дете, препоръчително е да се свържете с психолог, който ще ви каже как да се държите правилно в дадена ситуация.

Общинско бюджетно учебно заведение

"Средно училище № 73"

Проучване

Предмет: Взаимоотношенията между тийнейджъри и родители

Изпълнено : Лазарева Ирина,

ученик от 8Б клас МБОУ СОУ № 73

Ръководител: Журавлева Марина Юриевна,

учител-психолог MBOU средно училище № 73

Ижевск, 2015 г

Съдържание

Въведение…………………………………………………………………………………3

аз. Отношенията дете-родител
1.1. Особености на юношеството... 5
1.2. Сфера на общуване на тийнейджъри.………………………………………………………………. 7
1.3. Взаимоотношения между тийнейджъри и родители………………………………...9

2.1. Напредък на проучването………………………………………………………………..12

2.2. Анализ на резултатите…………………………………………………………..14

Заключение………………………………………………………………………………………16
Препратки 17
Приложения……………………………………………………………………………………18

Въведение

Семейството играе основна роля във формирането на моралните принципи и жизнените принципи на детето. Семейството създава личността или я унищожава; има силата на семейството да укрепва или подкопава психическото здраве на своите членове. Семейството насърчава някои лични нагони, докато предотвратява други, задоволява или потиска личните нужди. Семейството структурира възможности за постигане на сигурност, удоволствие и себереализация. Начинът, по който децата растат, зависи от това как са изградени взаимоотношенията в семейството, какви ценности и интереси са изведени на преден план от по-възрастните му представители. Семейният климат влияе върху моралния климат и здравето на цялото общество. Детето реагира много чувствително на поведението на възрастните и бързо усвоява уроците, научени в процеса на семейно възпитание. Благоприятните взаимоотношения между детето и родителите определят неговия успех в училище и извън училище; са най-важното условие за ефективна комуникация с връстници и други възрастни. Необходимо е задълбочено изучаване на тази тема, за да се получат нови знания и да се намерят иновативни начини за разрешаване на конфликтни ситуации между юноши и възрастни.

Уместност на темата: В момента особено актуален е проблемът за взаимоотношенията родител-дете като фактор за психическото благополучие на децата в семейна среда.

Цел на работата: изследват отношенията между юноши и родители.

Обект на изследване – юноши 11-12г.

Предмет на изследване - отношения между тийнейджъри и родители.

Въз основа на целта на работата бяха определени:задачи:

Проучете литературата по тази тема;

Обмислете характеристиките на юношеството;

Помислете за сферата на общуване на подрастващите в семейството;

Изследвайте отношенията между юноши и родители.
Хипотеза – приемаме, че отношенията между юноши и родители се влияят от психологическата атмосфера в семейството и общуването на юношите помежду си.

Изследователски методи:

Анализ на литературата

Разпитване

Наблюдение

Характеристиките на вътрешносемейните отношения са изследвани от A.I. Захаров, А.С. Спиваковская, А.Я. Варга, Ю. Гипенрайтер, М. Буянов, А. Фром, Р., Снайдер и др. А.С. направи огромен принос в изследването на отношенията родител-дете. Макаренко, който разработи най-важните проблеми на семейното възпитание.

Като цяло можем да кажем, че проблемите на отношенията родител-дете се изследват от много учени, които разглеждат този въпрос от различни ъгли.

Отношенията дете-родител

Характеристики на юношеството

Юношеството е несъмнено най-трудният, сложен от всички детски възрасти, представляващ период на формиране на личността. Тази възраст е изследвана от много психолози. За първи път психологическите характеристики на юношеството са описани от С. Хол, който изтъква противоречивото поведение на тийнейджър (например, интензивното общуване се заменя с изолация, самоувереността се превръща в несигурност и съмнение в себе си и др. ). Той въвежда в психологията идеята за юношеството като кризисен период на развитие. С. Хол свързва кризата и негативните явления на юношеството с прехода, междинността на този период в онтогенезата. Той изхожда от идеята за биологичната обусловеност на процесите на развитие в юношеството.
Юношеството се характеризира с бързи промени в анатомията и физиологията на тийнейджъра. Той расте бързо, телесното тегло се увеличава, скелетът расте бързо (по-бързо от мускулите), развива се сърдечно-съдовата система. Пубертетът е в ход. По време на преструктурирането на тялото на тийнейджъра може да се появи чувство на тревожност, повишена възбудимост и депресия. Мнозина започват да се чувстват тромави, неудобни и се притесняват за външния си вид, ниския си (момчета), висок (момичета) ръст и т.н. В същото време в психологията се признава, че анатомичните и физиологичните промени в тялото на тийнейджъра не могат да се считат за пряка причина за неговото психологическо развитие. Тези промени имат косвено значение, пречупено през социалните представи за развитие, през културните традиции на израстване, чрез отношението на другите към тийнейджъра и сравнението на себе си с другите. Юношеството се смята за трудно и критично. Тази оценка се дължи на:

Първо, многобройните качествени промени, настъпващи по това време, които понякога имат характер на радикален срив в предишните характеристики, интереси и взаимоотношения на детето; това може да се случи за относително кратък период от време, често е неочаквано и придава на процеса на развитие спазматичен, бурен характер.

Второ, настъпилите промени често са придружени, от една страна, от появата на значителни субективни затруднения от различен характер в самия тийнейджър, а от друга, трудности в неговото възпитание: тийнейджърът не се поддава на влиянието на възрастните , той развива различни форми на неподчинение, съпротива и протест (инат, грубост, негативизъм, упоритост, изолация, потайност).

Централното ново развитие на тази епоха е появата на идеята за себе си като „не дете“; тийнейджърът започва да се чувства възрастен, стреми се да бъде и да се счита за възрастен, отхвърля принадлежността си към децата, но все още няма усещане за истинска, пълноценна зрялост, но има огромна нужда от признание за пълнолетието му от други.

1.2. Сферата на общуване на тийнейджър в семейството
Юношеството се характеризира като период на „буря и натиск“, вътрешни и външни конфликти, по време на които човек развива „усещане за индивидуалност“. В тази възраст възникват типични субективни затруднения, които децата изпитват и преживяват, както и явни или скрити конфликти, характерни за тази възраст. Най-типичните видове конфликтни ситуации:
1. Емоционално отхвърляне. Най-често емоционалното отхвърляне може да се изрази в безразличието на родителите към тийнейджъра и малкото внимание към неговия вътрешен живот. Емоционалното отхвърляне представлява най-голямата опасност за чувствителните деца, способни на дълбока обич. Те могат да изпитат тежки страдания - до дълбока депресия, депресия и нежелание за живот. Последствията от емоционалното отхвърляне са еднакво неблагоприятни за тези, които са свикнали да бъдат център на вниманието на любимите хора и внезапно го губят: баща им почина, в семейството се появи втори баща, появи се друго дете и т.
2. Емоционално угаждане. Една от характеристиките, които отличават такива семейства е, че детето е центърът на целия живот на възрастните. Неслучайно такова възпитание се нарича още възпитание по типа Family Idol. Изискванията към детето тук често са минимални, в най-добрия случай се ограничават до задачи, свързани с ученето. Ограниченията са леки. Винаги и във всичко родителският контрол отстъпва място на любящата защита. Докато се грижат за идол, родителите правят много безразсъдни неща: те го отделят от масата на връстниците му, демонстративно го защитават от „нарушители“ и подчертават неговата изключителност и уязвимост. Но суровото ежедневие на съвременния живот поставя всичко на мястото си и тогава тийнейджърът се оказва в съвсем различна ситуация, в която възникват конфликтни ситуации.
3. Авторитарен контрол.
Образованието следва същия метод като при емоционалното угаждане, само че авторитетът на родителите е на преден план. Авторитарните родители обръщат малко внимание на индивидуалността на тийнейджъра. Вместо меко покровителство тук се практикува строг контрол и строго регулиране на поведението. Основната образователна линия се проявява в множество вариации на родителския натиск.
Конфликтите между родители и техните деца са много чести. Основните причини за тях, от възрастни:

Слабо представяне и лошо поведение в училище;

Неподчинение у дома;

Пренебрегване на съветите на родителите;

Разлики в основните житейски въпроси. От гледна точка на тийнейджър много конфликти възникват от родителска несправедливост. Не се съобразяват със заетостта на децата си, не умеят да контролират лошото им настроение, наказват незаслужено и т.н.

1. 3. Взаимоотношения между тийнейджъри и родители
Основният проблем, който имат тийнейджърите, е проблемът с техните родители. По време на юношеството детето се откъсва от детската зависимост и преминава към взаимоотношения, които се основават на взаимно доверие, уважение и относително, но постоянно нарастващо равенство. В повечето семейства процесът е болезнен и се възприема като предизвикателно поведение.
Юношеството е време, когато всички членове на семейството са изпитани за социална, лична и семейна зрялост. Случва се при кризи и конфликти. През този период всички скрити противоречия излизат на повърхността.
В тази връзка дори в проспериращи семейства възниква известна трудност при общуването с деца в гимназиална възраст. Освен това сложността се увеличава и защото родителите често не разбират, че комуникацията с порасналите деца трябва да бъде структурирана по различен начин, отколкото с малките. Родителите не винаги правят разлика между това, което трябва да бъде забранено и това, което трябва да бъде разрешено. Всичко това може да създаде много трудна ситуация.
В зависимост от преобладаващата ситуация в тях всички семейства могат да бъдат разделени на пет групи:
1. Семейства, в които има много близки, приятелски отношения между родители и деца. Тази атмосфера е благоприятна за всички членове на семейството, тъй като родителите имат възможност да повлияят на онези аспекти от живота на своя син или дъщеря, които са само подозирани в други семейства. В такива семейства родителите се вслушват в мнението на децата си по въпросите на съвременната музика, мода и др. И децата - на мнението на близките по други, по-значими въпроси. Тийнейджърите, израснали в такива семейства, обикновено са активни, приятелски настроени и независими.
2. Семейства, в които цари приятелска атмосфера. Родителите наблюдават развитието на децата си, интересуват се от живота им и се опитват да им влияят въз основа на собствените си културни възможности. В тези семейства има конфликти, но те са открити и се разрешават веднага. Тук не крият нищо от родителите; те им вярват. В такива семейства има известна дистанция между по-възрастните и по-младите. Децата обикновено растат учтиви, дружелюбни, отстъпчиви и послушни. Те рядко обявяват своята независимост.
3. Голяма група семейства, в които родителите обръщат достатъчно внимание на образованието на децата и ежедневието им, но това е всичко, което правят. Тези момчета имат всичко необходимо за живота: дрехи, аудио, видео оборудване и т.н. Децата в такива семейства имат отделна стая, но има скъпи мебели, подредени са стриктно и няма как да бъдат преместени или пренаредени. Забранено е и „разпръскването на мръсотия в стаята“. Родителите пренебрегват хобитата на децата си и това създава известна бариера между тях. Мотото на такива родители е: „Не по-лошо от другите“. Конфликтът между родители и деца е ясно видим. Финансовата подкрепа не винаги задоволява нуждите на гимназистите; родителите просто не смятат, че много от тези искания заслужават внимание.
4. Има семейства, в които детето е под наблюдение, нямат му доверие и го нападат. В такива семейства винаги има конфликт между по-големите деца и родителите. Понякога е скрито, периодично избухва. Юношите от такива семейства развиват устойчива враждебност към родителите си, недоверие към възрастните като цяло и трудности в общуването с връстници и с външния свят.
5. Ситуацията в тези семейства е критична. Тук има „ненормална“ връзка между деца и родители. Атмосферата е напрегната, в такива семейства единият или двамата родители пият. Влиянието на такова семейство е пагубно – то е причина за много престъпления сред подрастващите.
От горното можем да заключим, че позицията на тийнейджър в семейството до голяма степен се определя от атмосферата, която преобладава в него. Ако тийнейджърът чувства любовта на родителите си, те са внимателни към него, но не се натрапват, тогава този труден период на израстване за детето най-вероятно ще премине гладко, без прекъсвания. И обратното, ако тийнейджърът се чувства изоставен и безполезен, тогава се появява безчувственост, егоизъм и агресия към другите.
През цялото юношество нуждата на подрастващите да бъдат признати от възрастните, особено от родителите, като равнопоставени партньори в общуването, не е задоволена, което поражда многобройни и разнообразни конфликти между юношата и неговите родители. Това е особено остро в по-големите тийнейджърски класове, където учениците изпитват голяма нужда да общуват с възрастните „на равна нога“.

II . Изследване на отношенията между тийнейджъри и родители

2.1. Напредък на изследването

Изследването проведохме в 5 „А” и 5 „Б” клас. На учениците бяха разработени въпросник „Взаимоотношенията между тийнейджъри и родители” и техника за рисуване „Моето семейство”. Провежда се за родителиТестова анкета за отношението на родителите към децата (А. Я. Варга, В. В. Столин).В анкетата участваха общо 50 ученици и 20 родители.

За да се идентифицират отношенията дете-родител в семейството, които предизвикват безпокойство у детето, да се получат данни за това как то възприема другите членове на семейството и мястото си сред тях, беше тестът за рисуване „Семейна рисунка“ на Р. Бенс и С. Кауфман. проведено.

Този тест предоставя богата информация за субективната семейна ситуация на изследваното дете.

Има 5 комплекса от симптоми:

1) Благоприятно семейно положение.

2).Тревожност.

3) Конфликт в семейството.

4) Чувство за малоценност в семейна ситуация.

5) Враждебност в семейна ситуация

В резултат на това са получени следните резултати:

5 А клас

5 Б клас

21% от учениците имат недоверчиви отношения с родителите си, понякога възникват конфликти, кавги и недоразумения.

12% - отношенията с родителите са недоверчиви, понякога възникват конфликти, кавги и недоразумения.

58% - отношенията с родителите са добри. Атмосферата в семейството е приятелска и подкрепяща.

59% - отношенията с родителите са добри. Атмосферата в семейството е приятелска и подкрепяща.

21% - отношенията с родителите са изградени на доверие и разбиране.

29% - отношенията с родителите са изградени на доверие и разбиране.

Учениците отбелязват, че искат родителите им да им се усмихват по-често, да не се ядосват или сърдят за дреболия, да водят задушевни разговори с мен, да се отнасят с разбиране към мнението ми, да ме хвалят по-често, мил и ме обичай, а не да ме наказваш.

Заключение : Така и в двата 5 класа се наблюдават като цяло добри отношения с родителите. Тийнейджърите отбелязват, че обичат, уважават, но не винаги разбират родителите си и родителите им не ги разбират. Това се дължи на преходния период – юношеството, когато децата искат да бъдат по-самостоятелни и сами да вземат решения. Но в същото време те се нуждаят от подкрепата и разбирането на възрастните: както от учителите, така и от родителите.

Въз основа на това можем да заключим, че позициите на родителите играят важна роля за психическото благополучие на детето.

2.2. Анализ на получените резултати

Резултатите от проучване сред тийнейджъри ни позволяват да формулираме следните тенденции така, както ги виждат тийнейджърите:

1. 31% от учениците отбелязват, че непоследователността на възпитателните въздействия от страна на техните родители допринася за формирането на висока тревожност, липса на самочувствие и липса на чувство за постоянство в света около тях. Вероятно това води и до формиране на недостатъчна отговорност у децата, тъй като въпреки предоставената им свобода (висока автономност, ниска насоченост), подрастващите не усещат достатъчно наличието на строги и непоклатими правила и съответно санкциите, които следват техните нарушения. Всичко това води до формирането на външна житейска позиция у тях, тоест до навика да прехвърлят отговорността за това, което им се случва, на другите.

2. 69% от учениците отбелязват, че балансът на неразбирането и положителния интерес от страна на родителите показва наличието на изразени проблеми в областта на емоционалното благополучие на подрастващите, в областта на развитието на тяхното самочувствие , и да се отнасят към себе си като към ценен и достоен човек.

Резултатите от теста ни позволяват да заключим, че отрицателното въздействие върху подрастващите от родителите е ниско. Има обаче единични случаи на прояви на автономност, непостоянство, директивност и враждебност.

Резултати от изследването „Отношение на родителите към децата”:

nka, съчувства му,се стреми да осъществимного време с него,одобрява гоинтереси и планове.

Родителят усеща отхвърлянето

Единство 25% - усещане за родител

Родителите оценяват отношенията си с децата преди всичко като интерес, разбиране, доверие и помощ. И в същото време те се опитват да предпазят детето от трудности и неприятности в живота. Но има и родители, които налагат своята гледна точка, тези деца най-често изпитват страх, тревожност и несигурност.

Заключение
Тази работа разглежда проблема за отношенията между тийнейджър и неговите родители в семейството, което е особено актуално в наше време поради ускоряващия се темп на съвременния живот, с непрекъснато нарастващата отговорност и твърдостта на предписанията за социални роли. Проблемът за отношенията между тийнейджъри и родители винаги е бил и остава актуален. Възрастта на човек е един от основните критерии за неговия психичен живот и черти на характера. В зависимост от възрастта човек възприема различни житейски ситуации по различен начин.

В отношенията с родителите си тийнейджърът е поставен в доста трудни условия: от една страна, той се занимава с формирането на собствената си индивидуалност, от друга, във връзка с новата си позиция, той установява нови връзки с родителите си. . Това противоречие в отношенията между тийнейджър и възрастен е характерно за юношеството. Връзката на тийнейджъра с неговите родители и конфликтът в тези отношения, свързан с желанието на тийнейджъра да се освободи от родителската грижа и контрол, зависи от много фактори. Това са, на първо място, условия, свързани с финансовото състояние на семейството, неговата психологическа атмосфера, стил на родителство, ниво на образование, социален статус и професия на родителите. Второ, индивидуалните характеристики на юношеството, които са се формирали до този момент. Проблемът с отношенията между родители и деца е съществувал през цялото време. Но най-напрегнатите отношения са присъщи именно на юношеството, когато детето преживява криза, свързана с пубертета и психологическото съзряване. През този период тийнейджърът се стреми да бъде независим от възрастните, да се освободи от тяхната опека и контрол.
Нашата хипотеза се потвърди, че отношенията между родители и тийнейджъри се влияят от психологическата атмосфера в семейството и общуването между връстниците. Следователно тийнейджърът се характеризира с конфликт в отношенията с родителите си. Но въпреки възникващите конфликти, повечето тийнейджъри все още характеризират семейните отношения като топли, свързани с преживяването на положителни емоции.

Литература:

Дубровина И.В. Работна книга на училищен психолог / Изд. И.В. Дубровина. - М.: Образование, 1991. - 324 с.

Жинот Х. Родители и юноши / Х. Жинот. - Ростов-н/Дон: Феникс, 1997. - 224 с.

Регуш Л.А. Психология на съвременния тийнейджър / Изд. Ел Ей Регуш. - Санкт Петербург: Реч, 2005. - 400 с.

www.didascal.ru

www.

www.lib.ua-ru.

www.psyinst.ru

www.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Диаграма 1

Семейна атмосфера – 5 А клас

Диаграма 2

Семейна атмосфера - 5 Б клас

Диаграма 3

Взаимоотношенията между тийнейджъри и родители

Балансът на неразбиране и положителен интерес от страна на родителите показва наличието на изразени проблеми в областта на емоционалното благополучие на подрастващите, във формирането на тяхното самочувствие и отношение към себе си като към ценен и достоен човек .

Непоследователността на образователните въздействия от страна на родителите, отбелязана от подрастващите, допринася за формирането на висока тревожност, липса на самочувствие и липса на чувство за постоянство в света около тях.

Диаграма 4

Приемане 15% - родителят харесва детето такова, каквото е. Родителят уважава индивидуалността на ребетоnka, съчувства му,се стреми да осъществимного време с него,одобрява гоинтереси и планове.

Отказ 0% - родителят приемадетето ти е лошо, неадаптирано, нещастно. Струва му сеXia, че детето няма да успее в живота поради ниски способности,малък ум, лоши наклонности. Най-вече родителизпитва гняв, раздразнение, раздразнение, негодувание към детето. Той не е готоввярва на детето и не го уважава.

Лихва 35% - родителят се интересува от делата и плановете на детето, опитва се да помогне във всичкодете, съчувства му. Родителят цени интелектуалносттатворческите и творчески способности на детето, изпитва чувство на гордостза него. Насърчава инициативността и самостоятелността на детето, стосе стреми да бъде равен с него. Родителят се доверява на детето и се опитва да вземе неговата гледна точка по спорни въпроси.

Единство 25% - усещане за родителчувства се като едно цяло с детето, стреми се да задоволи всички потребности на детето, да го предпази от трудности и неприятностиживот. Родителят постоянно се тревожи за детето, то му казваизглежда малък и беззащитен.

Авторитет 10% - Родителят изисква от детето безусловно подчинение и дисциплина. Опитва се да налага дететовъв всичко неговата воля, неспособен да вземе неговата гледна точка. Отзадпроявите на своеволие на дете се наказват строго. Родител досаденвнимателно следи социалните постижения на детето, неговия индивидлични характеристики, навици, мисли, чувства.

Малък губещ 15% - Родителят вижда детето като по-младо в сравнениенесъгласие с реалната възраст. Интереси, хобита, мисли и чувствадетето изглежда детинско и несериозно за родителя. Детето изглежда неадаптирано, неуспешно и податливо на лошо влияние.яний. Родителят не вярва на детето си и се дразни от провала мунекадърност и некадърност. В това отношение родителят се опитва да защитипредпазвайте детето от трудностите на живота и стриктно контролирайте действията му.

1. Интерес и помощ. Родителската подкрепа създава отношения на доверие между деца и родители и води до високо самочувствие на подрастващите, насърчава академичния успех и моралното развитие. Недостатъчната родителска подкрепа, напротив, може да доведе до ниско самочувствие на детето, лошо академично представяне, импулсивни действия, лоша социална адаптация, нестабилно и антисоциално поведение.

2. Способността на родителите да слушат, разбират и съчувстват . Неспособността на родителите да съчувстват, липсата на емоционална чувствителност и разбиране на мислите и чувствата на детето могат да доведат до развитие на безразличие у детето. Уважението към тийнейджъра и комуникацията между родителите и него допринасят за установяването на хармонични отношения в семейството.

3. Родителска любов и положителни емоции в семейните отношения, свързани с интимност, обич, любов, възприемчивост; членовете на семейството показват взаимен интерес и отзивчивост. Ако в семейството преобладават негативните емоции, тогава се наблюдава студенина, враждебност и отхвърляне, което може да доведе или до преобладаване на потребността на детето от любов (в зряла възраст), или до формиране на изолация, студенина и неспособност да изрази своята любов към близките, включително към децата.

4. Признание и одобрение от родителите .

5. Доверие на детето . Недоверието към децата обикновено показва, че родителите проектират собствените си страхове, тревоги или вина върху тях. Родителите, които са несигурни (или които са преживели определени трудности в миналото), са по-склонни от другите да се страхуват за децата си.

6. Третиране на детето като самостоятелна и възрастна личност. Постигането на независимост на тийнейджъра се случва в процесаиндивидуализация , когато се занимава с формирането на собствената си индивидуалност и същевременно установява нови връзки с родителите си. Тийнейджърът се опитва да промени отношенията си с родителите си, като същевременно се опитва да запази същата комуникация, обич и доверие. За да демонстрират собствената си индивидуалност, подрастващите се ръководят от различна ценностна система от родителите си, поставят си различни цели, различни интереси и различни гледни точки.

7. Насоки от родители . Най-функционалните семейства са тези, в които родителите демонстрират гъвкавост, адаптивност и толерантност в отношението и поведението си. Родителите, които не са гъвкави при отглеждането на тийнейджъри, отказват да преразгледат възгледите си и да променят гледната си точка; те са нетолерантни, прекалено взискателни, винаги критични и възлагат неоправдани очаквания на децата, които не са подходящи за тяхната възраст. Това има пагубен ефект върху самочувствието на тийнейджъра, потиска развитието на неговата личност, което в крайна сметка води до стресови ситуации в отношенията между родители и деца.

8. Личен пример на родителите : способност да даваш добър пример, който другите да следват; следват същите принципи, на които се учат децата. Тъй като процесът на идентификация при подрастващите отчасти се извършва в семейството, тези от тях, които се гордеят с родителите си, като правило се чувстват доста комфортно в света около тях.

9. Тясно сътрудничество с училището. Ако нещо ви притеснява в поведението на вашето дете, опитайте се да се срещнете и да го обсъдите с класния ръководител или специалисти (педагогичен психолог, социален педагог) възможно най-скоро.

10. Интересувайте се с кого общува детето ви.

Помня: Основните помощници на родителите в трудни ситуации са търпението, вниманието и разбирането.

Взаимоотношенията между тийнейджъри и родители

Бъдете щедри: помогнете на децата си да се свържат с вас

Момчетата и момичетата по един или друг начин се сблъскват с едни и същи проблеми: взаимоотношения с родители, връстници, учители, самота, първа любов, избор на професия.
За цялото семейство юношеството (13-15 години) и младостта (до 18 години) са трудни времена. Границите на тези периоди са размити и произволни, поради което децата на тази възраст понякога се наричат младежи или тийнейджъри. Някои вече са достигнали полова зрялост, други са в средата на процеса на съзряване. Отразен е законът за неравномерното индивидуално развитие. Умственото, социалното и моралното развитие също протича неравномерно. Тези развития в различни сфери на живота не съвпадат. Едно дете може да бъде доста възрастен физически, но психически и социално да остане тийнейджър. Основният проблем, който имат тийнейджърите, е проблемът с отношенията с родителите.

По време на юношеството детето се откъсва от детската зависимост и преминава към взаимоотношения, които се основават на взаимно доверие, уважение и относително, но постоянно нарастващо равенство. В повечето семейства процесът е болезнен и се възприема като предизвикателно поведение. Юношеството е време на изпитание на всички членове на семейството за социална, лична и семейна зрялост. Случва се при кризи и конфликти. През този период всички скрити противоречия излизат на повърхността. Така тийнейджърът започва да се отделя от родителите си и да се конфронтира с тях. Детето може да стане грубо, грубо и да критикува родителите и другите възрастни.

В очите на тийнейджър майката и бащата остават източник на емоционална топлина, без която той се чувства неспокоен. Те остават и авторитетът, който раздава наказания и награди, и моделът за подражание, въплъщаващ най-добрите човешки качества, и по-възрастният приятел, на когото може да се вярва всичко. Но с течение на времето тези функции сменят местата си. В тази връзка дори в проспериращи семейства възниква известна трудност при общуването с деца в гимназиална възраст. Родителите не винаги правят разлика между това, което трябва да бъде забранено и това, което трябва да бъде разрешено. Всичко това може да създаде много трудна ситуация.

Нека разгледаме 5 вида семейства в зависимост от преобладаващата ситуация в тях:
1. Семейства, в които има много близки, приятелски отношения между родители и деца.
Тийнейджърите, израснали в такива семейства, обикновено са активни, приятелски настроени и независими. Тази атмосфера е благоприятна за всички членове на семейството, тъй като родителите имат възможност да повлияят на онези аспекти от живота на своя син или дъщеря, които са само подозирани в други семейства. В такива семейства родителите се вслушват в мнението на децата си по въпросите на съвременната музика, мода и т.н. А децата се вслушват в мнението на близките си по други, по-значими въпроси.

2. Семейства, в които цари приятелска атмосфера.
В такива семейства има известна дистанция между по-възрастните и по-младите. Децата обикновено растат учтиви, дружелюбни, отстъпчиви и послушни. Те рядко обявяват своята независимост. Родителите наблюдават развитието на децата си, интересуват се от живота им и се опитват да им влияят въз основа на собствените си културни възможности. В тези семейства има конфликти, но те са открити и се разрешават веднага. Тук не крият нищо от родителите; те им вярват.

3. Голяма група семейства, в които родителите обръщат достатъчно внимание на образованието на децата и ежедневието им, но това е всичко, което правят. Финансовата подкрепа не винаги задоволява нуждите на гимназистите; родителите просто не смятат, че много от тези искания заслужават внимание. Конфликтът между родители и деца е ясно видим. Тези деца имат всичко необходимо за живота: дрехи, аудио, видео техника и др. Децата в такива семейства имат отделна стая, но има скъпи мебели, стриктно подредени и няма как да бъдат преместени или пренаредени. Забранено е и „разпръскването на мръсотия в стаята“. Родителите пренебрегват хобитата на децата си и това създава известна бариера между тях. Мотото на такива родители е: „Не по-лошо от другите“.

4. Има семейства, в които детето е под наблюдение, нямат му доверие и го нападат.
В такива семейства винаги има конфликт между по-големите деца и родителите. Понякога е скрито, периодично избухва. Юношите от такива семейства развиват устойчива враждебност към родителите си, недоверие към възрастните като цяло и трудности в общуването с връстници и с външния свят.

5. Критична ситуация в семейството.
Тук има ненормални отношения между деца и родители. Децата се държат предизвикателно. Те вярват, че „предците“ са хора, които имат всичко зад гърба си. Те се дразнят от изостаналите вкусове на родителите си. А близките възрастни се превръщат в „механизъм” за осигуряване на нужди и ограничаване на свободата. Ами ако единият или двамата родители пият в семействата? Влиянието на такова семейство е пагубно, то е причина за много престъпления сред тийнейджърите. Тийнейджърът се чувства изоставен, безполезен, тогава се появява безчувственост, егоизъм и агресия към другите. Атмосферата е напрегната и критична.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ: Позицията на гимназист в семейството до голяма степен се определя от атмосферата, която преобладава в него. Ако тийнейджърът чувства любовта на родителите си, те са внимателни към него, но не се натрапват, тогава този труден период на израстване за детето най-вероятно ще премине гладко, без прекъсвания. Всъщност, по време на юношеството, „поколенческите“ конфликти, свързани с възрастовата дистанция, се засилват между родители и деца. Ако трудностите в комуникацията между родители и тийнейджъри са очевидни, тогава най-вероятно това е противоречие между желанието на децата да бъдат независими и желанието на родителите да ги видят послушни и зависими, както в детството. И това, което е важно за родителите, за което биха искали да предупредят децата си, тези деца изобщо не ги интересува. Възрастните и децата също не са съгласни с кого да бъдат приятели, каква професия да изберат, добри ли са съвременната музика, кино, мода и т.н. И това не е случайно. Родителите ми са израснали при различни условия. В резултат на това контактът и уважението се губят. Има прекъсване на връзката.

[Вграденото изображение не е преведено] Кой трябва да направи първата крачка към помирението?

В повечето случаи родителите. Те са по-мъдри и имат повече опит в общуването.
Първата задача на родителите - намират общо решение, взаимно се убеждават. Ако трябва да се направи компромис, наложително е основните изисквания на страните да бъдат удовлетворени. Когато единият родител вземе решение, той трябва да помни позицията на другия.
Втора задача - уверете се, че детето не вижда противоречия в позициите на родителите, т.е. По-добре е тези въпроси да се обсъждат без него. Децата бързо „схващат“ казаното и доста лесно маневрират между родителите си, търсейки моментни ползи (обикновено в посока на мързел, лошо обучение, непокорство и др.).
Когато вземат решение, родителите трябва да поставят на първо място не собствените си възгледи, а това, което ще бъде по-полезно за детето.
Трета задача - възрастните винаги трябва да помнят, че тийнейджърите искат да видят приятели в родителите си, които ще помогнат за решаването на проблемите на самосъзнанието и самоопределението. Може да е невъзможно да направите това сами, появява се чувство на безнадеждност, и то не от липса на информация, а от липса на взаимно разбиране и съчувствие. Освен това често е по-лесно за момчетата и момичетата да говорят за проблеми с възрастен, отколкото с връстник. По-лесно е да покажеш безпомощност, слабост и несигурност пред родителите. Освен ако, разбира се, няма емоционално напрежение в семейството. Ако това напрежение е налице, конфликтите не могат да бъдат избегнати.

[Вграденото изображение не е преведено]
Обичат се един друг.
Не се срамувайте да говорите за това, научете се да изразявате любовта си с думи.

Значението за тийнейджъра на комуникацията му с връстници често крие и измества на заден план проблемите на взаимоотношенията му с възрастните, предимно с родителите и учителите. Но това е една от най-важните области на тийнейджърските взаимоотношения. Влиянието на родителите вече е ограничено - те не обхващат всички области на живота, както в начална училищна възраст, но значението му е трудно да се надценява. Мнението на връстниците обикновено е най-важно по въпросите на приятелството с момчета и момичета, по въпроси, свързани с развлечения, младежка мода, модерна музика и др. Но ценностните ориентации на тийнейджъра, неговото разбиране на социалните проблеми и моралните оценки на събитията и действията зависят преди всичко от позицията на родителите и други значими възрастни.

Първият източник на тези проблеми е неразбирането на възрастните от вътрешния свят на тийнейджъра, техните фалшиви или примитивни представи за преживявания, мотиви за определени действия, стремежи, ценности и т. Възрастните често подценяват значението на комуникацията с връстниците за тийнейджър.

Проучването показа, че колкото по-голям става един тийнейджър, толкова по-малко разбиране среща възрастните около него. Ако техните представи за преживяванията на учениците от IV - V клас отговарят на реалността, то представите на възрастните за преживяванията на учениците от VII - VIII клас са много далеч от нея. Много често идеите на родители и учители се сближават, с други думи родителите спират да виждат децата си, а учителите спират да виждат учениците си и мястото на тези специфични и различни тийнейджъри започва да се измества от някаква абстрактна и изкривена версия на тя, извлечена от вестници, разговори между възрастни, но не и от реалния живот на едно дете.

Както родителите, така и учителите на тийнейджъри в по-голямата си част не знаят как да видят, а още по-малко да вземат предвид в практиката на образованието бързия, интензивен процес на израстване, който се случва по време на юношеството, те се опитват с всички сили да се запазят детските форми на контрол и общуване с децата. Точно в този момент юношите, започвайки от V клас, отбелязват като основна причина за скръбта си в общуването с тях: „Разстроен съм, ако родителите ми се грижат за мен, следят апетита и дрехите ми“ (V клас), „ Разстроен съм, ако родителите ми не ме разбират, моите преживявания и тревоги; те крият всичко от мен и нахлуват в тайните ми” (VIII). Това е особено остро в по-големите тийнейджърски класове, където учениците изпитват голяма нужда да общуват с възрастни на „равностойна основа“, като рядко имат възможност да го задоволят. Резултатът от това, като правило, е противопоставянето на собственото „аз“ на възрастните, необходимостта от автономия.

В ранна юношеска възраст начините за компенсиране на недоволството от позицията в системата на взаимоотношения с възрастни обикновено са следните: желанието да се намали стойността на желаната комуникация; желание за заместваща дейност; потапяне в света на фантастичните образи; разочарование под формата на агресия или отдръпване от комуникация.

За по-възрастните юноши такива форми на негативно отношение към възрастните са по-характерни като реакцията на противопоставяне (демонстративни действия с негативен характер), реакцията на отказ (неизпълнение на изискванията), реакцията на изолация (желанието да се избегнат нежелани конфликти).

Кризата на юношеството е по-продължителна и остра, тъй като поради бързия темп на физическо и психическо развитие при подрастващите възникват много реални нужди, които не могат да бъдат задоволени в условията на недостатъчна социална зрялост на ученика.

Можете да разберете друг човек само ако го уважавате, приемайки го като някаква автономна реалност. Най-често срещаното оплакване на момчетата и момичетата от родителите им е: „Те не ме слушат!“ Бързане, неспособност или желание да слушате, да разберете какво се случва в сложния свят на младостта, да се опитате да погледнете на проблема през очите на син или дъщеря, самодоволна увереност в непогрешимостта на своя житейски опит - това е, което преди всичко създава психологическа бариера между родителя и растящите деца.

В работата на Kohn I.S. е дадено описание на следния експеримент, проведен в Ленинград: група ученици, ученици от девети клас, бяха помолени да оценят себе си по различни качества (доброта, общителност, смелост, самоконтрол, самоувереност и др.) на петица -точкова система и след това прогнозирайте как ще бъдат оценени от родители, приятели и съученици в същата система. След това бащите и майките, поканени в училището, бяха помолени да оценят качествата на децата си и да предскажат тяхното самочувствие. Още първите тестове показаха, че децата имат много по-точна представа как родителите ще ги оценят, отколкото родителите имат за самочувствието на младежите. Най-внимателните родители бяха много заинтересовани от задачата да си представят самочувствието на своето потомство, тоест как да „влязат в неговите обувки“, но им беше трудно. А някои родители дори не можаха да разберат задачата: „Какво означава да оцениш качествата на сина си така, както той сам ги оценява?“ Знам по-добре какъв е той в действителност. Дори и да се опитват добросъвестно да заемат гледната точка на своя син или дъщеря, някои родители се оказват неспособни да се отделят от собствените си преценки: това, което им се струва самочувствие на сина им, всъщност е оценката на родителя за неговите качества. Това означава, че самосъзнанието на детето, неговото „аз“ не е известно на родителите.

Въпросът, разбира се, не е, че децата са по-проницателни или чувствителни от родителите си. Предсказването на родителската оценка не е толкова трудно, защото тя е била изразена пряко или косвено под една или друга форма на няколко пъти.

В работата на Дубровина И.В. Сборникът „Формиране на личността в преходния период“ предоставя следните данни относно потребностите на учениците от различни видове комуникация.

Както се вижда от таблицата, комуникацията с възрастни, включително родители, се оказа много по-формална и регламентирана от комуникацията с връстници. Това предизвиква остро недоволство сред тийнейджърите. Нуждата от формално общуване с родителите е задоволена на по-малко от половината.

Комуникацията на тийнейджъра с родители, учители и други възрастни започва да се оформя под влиянието на възникващото чувство за зрялост. Юношите започват да се съпротивляват на вече изпълнените изисквания на възрастните и по-активно защитават правото си на независимост, което според тях се идентифицира с зряла възраст.

Въпреки външното противопоставяне на възрастен, тийнейджърът изпитва нужда от подкрепа. Особено благоприятна ситуация е, когато възрастен действа като приятел. Съвместните дейности и общото забавление помагат на тийнейджъра да опознае възрастните, които си сътрудничат с него, по нов начин. В резултат на това се създават по-дълбоки емоционални и духовни връзки, които подкрепят тийнейджъра в живота.

Общуването на тийнейджъра до голяма степен се определя от променливостта на настроението му. За кратък период от време може да се промени точно обратното. Променливостта на настроенията води до неадекватни реакции на тийнейджър. Нестабилността на тийнейджъра и неспособността му да устои на натиска на възрастните често води до „напускане“ на ситуацията. Поведението на тийнейджър също до известна степен се характеризира с детски реакции.

Подражанието на поведението на някой друг е характерно за юношеството. По-често се имитира поведението на значим възрастен, постигнал успех, и вниманието се обръща предимно на външната страна. Ако няма достатъчно критичност и липса на независимост в преценката, такъв модел за подражание може да има отрицателно въздействие върху поведението на тийнейджър.

Липсата на внимание, грижи и насоки, формализмът на възрастните се възприемат болезнено от тийнейджър. Той чувства семето излишно, защото е източник на тежки грижи. В такива случаи тийнейджърът обикновено започва да живее свой собствен таен живот.

Прекомерната грижа и контрол, които са необходими според родителите, също често водят до негативни последици: тийнейджърът е лишен от възможността да бъде независим и да се научи да използва свободата. В този случай се активира желанието му за независимост. Възрастните често реагират на това, като затягат контрола и изолират детето си от връстниците си. В резултат на това конфронтацията между тийнейджъра и родителите само се увеличава.

Прекомерното покровителство и желанието да се освободи тийнейджър от трудности и неприятни отговорности водят до дезориентация и невъзможност за обективно отражение. Дете, свикнало с вниманието на всички, рано или късно попада в кризисна ситуация. Неподходящо високото ниво на стремежи и жаждата за внимание не се комбинират с малък опит в преодоляването на трудни ситуации.

В същото време много тийнейджъри се опитват да избегнат конфликти, опитвайки се да скрият незаконни действия. Желанието за явни конфликти с родителите е сравнително рядко. По-скоро се използват външни форми за отстояване на тяхната независимост, като наглост в общуването. Един тийнейджър може да бъде привлечен от аура на наглост като символ на личната му свобода. Въпреки това, юношата всъщност е чувствителен към културните очаквания за поведението си по отношение на родителите си.

В същото време юношите се характеризират с желание за еманципация от близки възрастни. Основните трудности в общуването и конфликтите възникват поради родителския контрол върху поведението, обучението и избора на приятели. Има няколко стила на обучение, които определят характеристиките на отношенията на тийнейджъра с възрастните и неговото личностно развитие.

Демократичен - възрастните ценят както независимостта, така и дисциплината в поведението на тийнейджърите. Те самите му осигуряват правото да бъде независим в някои области от живота си; без да нарушават правата му, те едновременно изискват изпълнение на задължения. Контролът, основан на топли чувства и разумна загриженост, обикновено не дразни много тийнейджъра; често слуша обяснения защо не трябва да се прави едно, а трябва да се прави друго. Формирането на зряла възраст при такива условия протича без специални преживявания и конфликти.

Авторитарният стил на общуване е изискване от тийнейджър за безпрекословно подчинение и отказ от страна на възрастните да обяснят причините за техните инструкции и забрани. Възрастните строго контролират всички сфери на живота и могат да направят това не съвсем правилно. При такива условия тийнейджърът се затваря в себе си, някои от тях влизат в конфликт.

Ситуацията се усложнява, ако високите изисквания и контрол се комбинират с емоционално студено, отхвърлящо отношение към тийнейджъра. Пълната загуба на контакт тук е неизбежна.

Комбинацията от безразлично отношение от страна на възрастните и пълна липса на контрол - хипопротекция - също е неблагоприятен вариант за взаимоотношения между възрастни и юноши. На тийнейджърите им е позволено да правят каквото си искат; Такава всепозволеност изглежда освобождава възрастните от отговорност за последствията от действията на децата.

Тийнейджърите безкрайно се нуждаят от помощта и подкрепата на възрастните при решаването на жизненоважна задача - развитието на техните интелектуални способности, тъй като през този период от живота реалността на собственото им мислене е същата като реалността на тялото, можем да кажем, че е осезаем в резултатите от мисленето и неговия процес като принадлежащ на мен .

Това изостря значението на съдържанието на комуникацията между тийнейджър и възрастни.

На повърхността на ежедневното поведение на тийнейджърите наблюдателят вижда, че те отделят много усилия и време за общуване с връстници. Изглежда, че значението на възрастните се променя значително в посока на намаляване на значението му. Но чудото на живота на Аза е, че само зрял човек може да го разпали до пълния му потенциал.

Можете да цитирате данни, взети от работата на I.Yu. Кулагина „Възрастова психология. Развитие от ранна детска възраст до 17 години.” Използването на разговори, стандартизирани интервюта и анкети позволи да се стигне до извода, че необходимостта от общуване с възрастни се дължи преди всичко на проблемите на дългосрочното самоопределяне на живота. Съдържанието на общуването с възрастните става въпрос за взаимоотношенията между хората, отношенията между половете и избора на професия.

Заслужава да се отбележи още една особеност на общуването на подрастващите с възрастните. Ако момчетата в повечето случаи не са доволни от отношенията с по-възрастните, тогава възрастните смятат същите отношения за напълно приемливи, тоест не разбират отношенията с тийнейджъри - те ги надценяват или подценяват.

Характерът на общуването с възрастни значително влияе върху такива аспекти на самочувствието като степента на автономност и независимост. Има цифри, които потвърждават това. Сред тийнейджърите, които могат да общуват поверително с възрастни, само 8,3% имат неадекватно самочувствие (по един или друг начин те се подценяват). Децата с преобладаване на регулиран тип комуникация с възрастни имат неадекватна самооценка в 87,9% от случаите. Стабилна самооценка се формира при 79,1% от изследваните ученици, ако имат с кого да общуват на доверие - при 25%.

Юношите, които са доволни от поверителното си общуване с възрастни, се характеризират с развита способност самостоятелно, без чужда помощ, не по готов шаблон, задълбочено и в съответствие със свойствата на реалността на човешкия живот, да анализират и анализират. оценяват качествата на своите връстници и възрастни, които съставляват техния социален кръг. Те нямат противоречия между потребността от доверително общуване и условията за нейното реално задоволяване. Поведението на тези тийнейджъри се оценява от възрастни и връстници като „възрастно“.

Съвсем различна картина е характерна за учениците с ниска удовлетвореност от общуването с възрастните. Трудно им е да анализират и оценяват самостоятелно връстници и възрастни; не знаят как и не искат да го правят. Поведението на тези юноши се характеризира с агресивност, недоверие, конфликтност, безразличие към всичко и т.н.

В експерименти с непълнолетни престъпници е установено, че техният непосредствен кръг от контакти става най-важният фактор за формирането на техните ценностни ориентации. Техният мотив за независимост, желанието за автономност, не получава удовлетворение, което води до използване на изкривени средства, които ги предпазват от влиянието на възрастните, което се възприема като „намеса“ за задоволяване на нуждата от автономност и самоутвърждаване. . В зависимост от реалните обективни условия на общуване този мотив получава антисоциално съдържание.

Тийнейджърът преминава през период на търсене на форми на проявление на своята сила, енергия, която се увеличава с темповете на физическо съзряване; това е не само физическата сила, но и силата на неговото Аз, което в тази възраст се проявява в способност за интегриране на различни прояви на живота.

Проблеми между тийнейджъри и родители винаги е имало. Вероятно от времето на самия пещерен човек. Малко родители разбират, че това е същността на човешката еволюция. Ако възгледите на нашите деца съвпадаха във всичко, тогава нямаше да има прогрес на човечеството и ние щяхме да останем на етапа на пещерния човек.

Тийнейджърът е "бомба със закъснител"

В един бързо развиващ се и належащ свят, първите прояви на дете-тийнейджър започват на 9-10-11 години. Родителите виждат не своето дете, а нещо съвсем различно, неузнаваемо за тях. Какво тревожи и тревожи тийнейджър, докато расте, с какви проблеми трябва да се сблъска?

Проблеми и конфликти с родителите

Водещата дейност в юношеството е общуването с връстниците. Техните ценности стават най-важни за тийнейджър. Ценностите на родителите заемат второ или трето място. Защо мислите, че природата излъчва това? В бъдеще тийнейджърът ще трябва да живее не с родителите си, а с тях, като него. В тези отношения се формират езикът, вкусовете, начинът на общуване на неговото поколение и отношението към предишните поколения.

Родителите на тийнейджъра смятат, че той вече знае много, учи, нахранен е, облечен и обут. Ето защо можете да се отпуснете, донякъде да се отвърнете от него, да се отнасяте към ценностите му с леко пренебрежение, неразбиране и раздразнение. Родителите говорят по-малко с тийнейджъра, не му обръщат нужното внимание.

Дистанцията между детето и света на възрастните се увеличава. Тийнейджърските ценности стават негова истина. Тийнейджър се готви да излезе в живота. Има много грижи и амбиции. Ценностите на родителите и тийнейджърите изобщо не съвпадат. Вашето влияние върху него е минимално, а по-късно изчезва напълно. И семейството понякога открито или тихо започва да отдалечава тийнейджъра, за да го безпокои по-малко. Родителите искат спокойствие, заявявайки: „Ако иска да общува с някого, да бъдем приятели, да се обичаме, доведете някой по-удобен за нас, за да не нарушава спокойствието ни. И не довеждайте тези, с които се чувстваме неспокойни в къщата. Вие автоматично губите контрол над тийнейджърската среда. Преставате да познавате неговия социален кръг, какво говорят, какво ги интересува и какво ще правят. В семейството има постоянни конфликти и бурна обстановка. Тийнейджърът и родителите са под постоянен стрес.

Проблемът на тийнейджъра е комуникацията с връстниците

Може ли да бъде такъв, какъвто е сред другите, или трябва да се слее с масата, само тогава ще се чувства добре. Това е много трудна работа на душата. Без подкрепата на възрастните тийнейджърът напълно се слива с групата и нищо не може да се направи. В резултат на това вместо самоличността, уважението му към неговата личност, определянето на неговите граници се появява много самотен или слят човек, спокоен в група братя, но той изобщо не харесва техните разговори, вкусове, начин на живот . Тийнейджърът трябва да се научи да отстоява това, което харесва, това, което му е скъпо - това е фантастично трудно.

Познание за света

Тийнейджърът е специфично същество с развити ориентировъчни дейности. Всичко, което види, го привлича и той се движи там. Светът се научава по един начин - като го отвиете. Естественото желание на тийнейджъра да разбере структурата на света и да управлява неговите компоненти води до проблеми.

Физиологични проблеми

Тийнейджърът започва да се развива хормонално, възбуден е, изпробва гласа си, говори високо, е прекалено активен, непокорен, появяват се емоционални изблици, които предизвикват неадекватно поведение. Не му става много удобно у дома.

Училището – как един социален организъм може да учи, но не и да възпитава. Ако нещо е позволено за едно дете в семейството, то правенето на нещо в училище не е позволено и обратното. Семейното влияние е по-силно. Детето влиза в конфликт между ценностите на семейството и училището. Той трябва да избере приемлив модел на поведение.

Трудност при избора

За един тийнейджър проблемът с избора е всичко, дори хоби, той не знае за какво става въпрос? В избора си той се ръководи от мнението на своите връстници: те говорят или ходят. Родителите могат да му помогнат в това: след като изслушат, поговорят, разберат какво го интересува, започнете да го водите на различни места, давайки му възможност да види и опита. Тийнейджърът, когато към него се поставят нови изисквания или в случай на неуспех, дава форма на протест - начин на защита. Неспособността на тийнейджъра да избере и защити своя избор е първият път към провала на мъжа.