Някои хора си спомнят училището с носталгия, други с ужас. Последното възниква не поради лоши условия или скучна програма, а поради тормоз в училище.

Тормоз или тормоз (на английски bullying) - агресивно преследване на един от членовете на екипа (особено група ученици и студенти, но също и колеги) от останалите членове на екипа или част от него. При тормоз жертвата не може да се защити от атаки, поради което тормозът се различава от конфликт, в който силите на страните са приблизително равни.

Не бъркайте тормоза с липсата на стотици приятели. Детето може да е затворено, самотно или непопулярно. Но той не трябва да бъде жертва. Разликата е в редовната и съзнателна агресия към детето.

Сравнително наскоро се появи и кибертормозът - това е емоционален натиск, само в интернет, особено в социалните мрежи.

Колко често се случва това?

Много по-често, отколкото изглежда. 30% от хората на възраст от 5 до 14 години са преживели насилие. Това са 6,5 милиона души (по данни от 2011 г.) Шеренги, Ф. Е.Насилие в училище над деца и юноши под 14 години.. От тях една пета се дължат на насилие в училище. Числото е не просто голямо, то е огромно.

Защо училищният тормоз е опасен?

Освен факта, че тормозът може да приеме формата на физическо насилие, тоест да доведе до нараняване, той може да бъде и психологически и емоционален. Следите й са по-трудни за забелязване, но тя е не по-малко опасна.

Тормозът унищожава самочувствието на човека. Обектът на тормоз развива комплекси. Детето започва да вярва, че заслужава лошо отношение към него.

Тормозът пречи на ученето, защото детето няма време за класове: то би искало да оцелее в училище. Тормозът причинява тревожни разстройства, фобии, депресия Национален център за превенция и контрол на нараняванията.Разбиране на насилието в училище..

И нито един човек, преминал през отхвърлянето на екипа, никога няма да забрави това. Впоследствие негативното отношение към живота в класната стая може да се разпространи във всяка общност изобщо, а това означава проблеми с комуникацията в зряла възраст.

Кой е изложен на риск?

Това е всичко, наистина. За тормоза се търси причина, нещо, което прави детето различно от другите (в която и да е посока). Това може да са физически увреждания, здравословни проблеми, лош академичен успех, очила, цвят на косата или форма на очите, липса на модерни дрехи или скъпи джаджи, дори семейство с един родител. Често страдащите са затворени деца, които имат малко приятели, деца у дома, които не знаят как да общуват в група, и изобщо всеки, чието поведение не прилича на поведението на нарушителя.

Безполезно е да се коригират функции, които са станали причина. Тези, които тровят, могат, ако желаят, да стигнат до стълба.

И кой точно трови?

Има два напълно противоположни вида нападатели.

• Популярни деца, крале и кралици с училищната си свита, лидери, управляващи други деца.
• Асоциалните студенти оставиха зад гърба си отбора, който се опитва да заеме позицията на кралете, събирайки свой съд.

Отделен тип агресори са служителите на възрастните училища. Като правило, учители.

Защо те тормозят?

Защото могат. Ако попитате възрастни нарушители защо са се занимавали с тормоз, като правило те отговарят, че не са разбрали, че правят нещо нередно. Някой търси извинения за поведението си, обяснявайки, че жертвата е получила „за каузата“.

Изследователите заключават, че източникът на тормоз не е в личността на жертвата или нарушителя, а в принципа, по който се формират класите Питър Грей.Тормозът в сивото училище: трагична цена на недемократичните училища..

Децата в училищата се събират по една характеристика - година на раждане. Такава група никога не би се образувала естествено. Следователно конфликтите са неизбежни: децата са принудени да общуват с тези, които им се налагат, без право на избор.

Ситуацията в училище напомня ситуацията в затвора: хората са насила накарани в една стая и трябва да бъдат наблюдавани от хора, които имат не по-малко строг контрол.

Тормозът е както възможност за установяване на власт в такава неестествена група, така и за обединяване на нарушителите в сплотена група. И във всяка група отговорността за действията е замъглена, тоест децата получават психологическа индулгенция за всякакви действия Руланд, Е.Как да спрем тормоза в училище..

Има само едно задължително условие, без което тормозът е невъзможен: съучастие от страна на учителите или мълчаливо одобрение на подобно поведение.

Значи за всичко са виновни учителите?

Не. Факт е, че учителите не виждат тормоза. Нападателите знаят как да се държат тихо, да се преструват на добри момчета и да се подиграват на жертвата, когато никой не ги забелязва. Но жертвата, като правило, не се различава от такава хитрост. И даде ли отговор, хваща окото на учителите.

Резултат: учителят вижда как ученикът нарушава реда, но не вижда каква е причината за това.

Проблемът обаче не може да се отрече. Много възрастни вярват, че децата ще се разберат сами, че е по-добре да не се намесват, че обектът на тормоз е „самият виновен“. А понякога учителят няма достатъчно опит, квалификация (или съвест), за да спре тормоза.

Как можете да разберете дали дете е нападнато?

Децата често мълчат за проблемите си: страхуват се, че намесата на възрастните ще изостри конфликта, че възрастните няма да разберат и няма да подкрепят. Има няколко признака, които могат да показват тормоз.

• Синини и драскотини, които детето не може да обясни.
• Лъжа в отговор на въпроса откъде идват нараняванията: детето не може да намери обяснение и казва, че не помни как са се появили синините.
• Често „изгубени“ неща, счупено оборудване, липсващи бижута или дрехи.
• Детето си търси извинение да не ходи на училище, преструва се на болно, често изведнъж го боли глава или корем.
• Промени в хранителното поведение. Особено внимание трябва да се обърне на случаите, когато детето не се храни в училище.
• Кошмари, безсъние.
• Влошено академично представяне, загуба на интерес към часовете.
• Кавги със стари приятели или самота, ниско самочувствие, постоянна депресия.
• Бягство от дома, самонараняване и друго разрушително поведение.

Как да спрем тормоза?

Всъщност нито един от изследователите не може да даде рецепта как да спрем тормоза. Трябва да се има предвид, че ако тормозът започне в училище, е невъзможно да се елиминира проблемът на ниво „жертва-нападател”, защото това е неефективно. Трябва да работите с целия екип, защото в тормоза винаги има повече от двама участници Петрановская, Л.Тормоз в детска група..

Целият клас и учителите са свидетели, които също са засегнати от разигралата се драма. Те също участват в процеса, макар и като наблюдатели.

Единственият начин наистина да спрем тормоза е да създадем нормална, здрава общност в училище.

За това помагат съвместните задачи, работата в групи по проекти и извънкласните дейности, в които участват всички.

Основното, което трябва да се направи, е тормозът да се нарече тормоз, насилие, да се посочи, че действията на агресорите са забелязани и това трябва да се спре. Така че всичко, което нарушителите смятат за готино, ще бъде показано в различна светлина. И това трябва да се направи или от класния ръководител, или от главния учител, или от директора.

Как да отговорим на агресията?

Обсъдете с детето си всички случаи на тормоз, за ​​да може то да реагира на действията на нарушителите. По правило сценариите се повтарят: обиди, дребен саботаж, заплахи, физическо насилие.

Във всеки случай жертвата трябва да действа по начин, който агресорите не очакват.

Винаги отговаряйте на обидите, но спокойно, без да изпадате в ответни обиди. Например, кажете: „И аз говоря с вас учтиво.“ Ако дете види, че някой е съсипал нещата му, той трябва да информира учителя за това, така че нарушителите да чуят: „Мария Александровна, на стола ми има дъвка, някой е съсипал училищните мебели.“ Ако се опитат да ви бият или да ви отвлекат, ако не можете да избягате, трябва да извикате силно: „Помощ! Огън!". необичайно. Но да се оставиш да бъдеш бит е по-лошо.

Тъй като методите на тормоз са разнообразни, отговорите ще бъдат индивидуални. Не можете да разберете какво да правите? Попитайте психолозите, които трябва да има във всяко училище.

Какво може да се направи с нарушителите?

Вариантите са малко. Ако дете бъде бито, трябва да отидете в спешното отделение, да се подложите на медицински преглед, да подадете сигнал в полицията и да се обърнете към съда за обезщетение за причинени вреди. Родителите и училището ще носят отговорност за неправомерни действия. Самите нарушители отговарят едва след навършване на 16 години (за тежки увреждания на здравето - след 14 години) Наказателния кодекс на Руската федерация. .

Но ако тормозът е само емоционален, малко вероятно е да успеете да докажете нещо и да привлечете правоохранителните органи. Трябва незабавно да отидете при класния ръководител и ако учителят отрича проблема, при главния учител, директора, RONO, Градския отдел за образование. Задачата на училището е да организира една и съща психологическа работа в клас или няколко класа, за да спре насилието.

Ако се намеся няма ли да се влошат нещата?

Няма да стане. Тормозът не е изолиран конфликт. Може да има много от тях. Ако дете е обект на тормоз, то вечене може сам да се справи с агресията.

Най-лошата политика е да решите, че детето само ще се справи с проблемите.

Някои хора наистина успяват. И много се развалят. Може да доведе дори до самоубийство. Искате ли да проверите с детето си дали ще има късмет или не?

Как да издържаме дете?

• Ако тормозът вече е налице, това е причина да се консултирате с психолог и цялото семейство трябва да го разреши наведнъж. Ако детето заема позицията на жертва в семейството, то същото ще се случи и в училище.
• Покажете, че винаги сте на страната на детето и сте готови да му помогнете и да се справите с трудностите до последно, дори и да не е лесно. Не трябва да има предложения за издържане на труден период.
• Опитайте се да унищожите страха. Детето се страхува както от нарушители, така и от учители, които могат да го накажат за нарушаване на нормите на поведение, ако отвърне или се оплаче. Кажете му, че неговото самоуважение е по-важно от мнението на неговите съученици и учители.
• Ако детето ви няма възможности да се утвърди в училище, намерете му такива възможности. Нека се прояви в хобита, спорт и извънкласни дейности. Трябва да му вдъхнем доверие. За да направите това, имате нужда от практическо потвърждение на вашата значимост, тоест постижения.
• Направете всичко, което ще помогне за повишаване на самочувствието на вашето дете. Това е отделна тема. Потърсете в целия интернет, прочетете отново цялата литература по тази тема, говорете с експерти. Всичко, за да може детето да повярва в себе си и силата си.

Какво не можеш да кажеш?

Понякога родителите заемат позиция, при която помощта им става вредна. Някои фрази само ще влошат нещата.

„Сами сте си виновни“, „държате се по този начин“, „провокирате ги“, „тормозят ви за нещо“.. Детето не е виновно за нищо. И всеки от нас може да намери разлики от другите, недостатъци. Това не означава, че всеки може да бъде тормозен. Обвиняването на жертвата и търсенето на причини за тормоз означава оправдаване на нарушителите. По този начин ще застанете на страната на враговете на детето си.

Има мнение, че има специално жертвено поведение, тоест модел на жертва, която не може да не бъде атакувана. Дори и да е така, това не е причина да превръщате детето в изкупителна жертва. Просто не е възможно, точка.

"Не обръщай внимание". Тормозът е грубо нахлуване в личното пространство и е невъзможно да не реагирате на това. В един момент нарушителите може наистина да изостанат. Не е факт, че до този момент ще остане поне нещо от самочувствието и самочувствието на детето.

„Върни ги“. Рисков съвет, който застрашава здравето на детето и ескалира конфликта. Ако жертвата се опита да се съпротивлява несръчно, тормозът само се засилва.

„Какво правиш, той се чувства зле!“. Те се опитват да успокоят нападателите с тези или подобни думи. Не се опитвайте да достигнете до тези, които тормозят, като обяснявате, че жертвата се чувства зле. Така само ще докажете, че жертвата е слаба, а нарушителите са силни, тоест ще потвърдите тяхната позиция.

Трябва ли да преместя детето си в друго училище?

Масовата позиция е, че преместването на дете в друг клас или училище е неуспешна мярка, защото същото ще се случи и на новото място. По-добре е да научите детето да се държи по нов начин, за да укрепи характера си и да може да отвърне на удара.

Не точно. Както вече разбрахме, тормозът започва там, където детето няма право на избор на екип. Всеки може да стане потенциална жертва. А тормозът е невъзможен, ако учителският екип знае как да спре тормоза в самото начало.

Тоест преместването в друг екип (например в училище, където се изучават задълбочено предмети, близки до детето) или при друг учител може да коригира ситуацията.

Ако не можете да разрешите проблема, ако учителите в училище си затварят очите за тормоза, ако детето се страхува да ходи на училище, променете го.

И тогава, на ново място и с нови сили, отидете на психолог и научете детето си на морална твърдост.

Добре ли е детето ми и няма ли опасност да бъде тормозено?

Да се ​​надяваме, че не е и детето ви няма да бъде нито жертва, нито агресор. Но за всеки случай, запомнете:

• Тормозът е често срещано явление, което винаги е съществувало.
• Тормозът расте там, където расте: в екип, където са събрани твърде различни деца без общи цели и интереси. Всеки може да стане жертва, тъй като всички сме различни от другите по някакъв начин.
• Децата не винаги казват на родителите си за тормоза, но е трудно да се реши проблемът без намесата на възрастни. Тормозът трябва да бъде премахнат наведнъж в целия клас, като се работи с учители и психолози.
• Основното нещо е да запазите самочувствието на децата, така че това да не доведе до сериозни психологически проблеми в зряла възраст.
• Ако училищният персонал се преструва, че нищо не се случва, потърсете друго училище.

За тормоза често не се говори на глас, защото може да навреди на репутацията на училището, учениците или родителите. Но тя съществува и може да донесе големи проблеми на всички, които участват в нея – включително и на инициаторите на агресията. Двигателите на тормоза са невежеството, максимализмът и социалната среда, която до голяма степен създава предпоставки за натиск върху отделните членове на общността.

Най-напрегнатата възраст в това отношение е 11-14 години, когато тийнейджърите търсят себе си и мястото си в света. Изграждайки своята идентичност, те се обединяват в групи. През този период детските групи са много разделени и имат ясна идеология без градиенти: светът за тийнейджърите е разделен на черно и бяло. Сформираните групи от тийнейджъри се стремят да запазят почтеност.

Най-лесният начин да се поддържа стабилността на групата е да се изгради идеята за външен враг и да се търси по-слаб враг, чието систематично потисничество удовлетворява членовете на доминиращата група.

В социологията това се нарича негативна мобилизация. Групата поддържа вътрешен консенсус чрез външно насилие. Такава система може да съществува доста дълго и стабилно.

Обикновено има няколко души, които са обсебени от идеята да тормозят някого. Те използват груба сила, за да запазят авторитета и да ръководят действията на съучениците си с по-нисък ранг. Някои хора се занимават с тормоз, за ​​да се издигнат в йерархията, някои хора се занимават с тормоз за забавление, други го правят от страх, вътрешно симпатизирайки на обекта на тормоз (от английски bullying).

Класически пример за психологически тормоз в сферата на образованието е филмът на Ролан Биков „Плашилото“ с младата Кристина Орбакайте в главната роля, където темата за тормоза сред тийнейджърите е много ясно разкрита. На тематичните учителски форуми участниците често канят проблемни ученици да се срещнат с „Плашилото“, за да могат да видят действията им отвън.

Тормозът се извършва по установени начини:

• морално насилие,
• физическо насилие,
• увреждане на лично имущество,
• слухове, клюки, лъжи.

Отделно, заслужава да се отбележи така нареченият „интернет тормоз“ - продукт на цифровата ера. В някои случаи онлайн тормозът се проявява в търсене на уличаващи доказателства за жертвата, последвано от изнудване. Освен изнудване има и целенасочено изтичане на компрометираща информация в интернет. Един от инструментите за онлайн тормоз може да бъде целевият тролинг. „Троловете“ играят на слабостите на своите жертви: удрят самочувствието, присмиват се на хобитата и недостатъците на другите хора.

Помолихме психолог, който се занимава с проблема с училищния тормоз, да отговори на няколко въпроса за това как протича тормозът и какво да правите, ако децата ви се сблъскат с него.

Александра Бочавер,

Кандидат на психологическите науки, научен сътрудник в Центъра за изследване на съвременното детство към Института по образование, Национален изследователски университет Висше училище по икономика.

Механизмът на тормоза и рисковите групи

Тормозът е целенасочено, редовно агресивно поведение към някого в условия на неравнопоставена власт и власт. Той работи като механизъм за изграждане на система от социални статуси. Ако в групата има много напрежение и несигурност, тогава формирането на полюсите „агресор-жертва” дава на двама (или повече) хора най-висок и най-нисък статус, позволявайки на останалите членове на групата да заемат междинни позиции.

Детето, което се оказва в ролята на жертва, обикновено е такова, което по някаква причина е по-уязвимо психически от останалите. Тази уязвимост може да се дължи на различията на детето от мнозинството по външен вид, етническа принадлежност, здравословно състояние и т.н. Но фактът, че едно дете се окаже най-високото в класа (тъмнооко, начетено, физически слабо и т.н.), не е задължително да доведе до преследване от съучениците му.

По-важно е как детето реагира на агресията към себе си: ако има трудности със самоконтрола, лесно се ядосва или плаче, не изпитва ирония и не може да отговори спокойно на нападките, тогава вероятността да бъде обидено се увеличава .

Освен това трудните житейски ситуации (например развод на родителите или преместване в друг град), които травматизират детето и изцеждат емоционалните му сили, го правят по-уязвимо към агресия в училище. В този случай той може да няма достатъчно ресурси, за да се справи с негативното поведение на съучениците си и да изгради конструктивни отношения с тях.

Има мит, че има деца, които със сигурност ще бъдат тормозени, независимо къде учат. Това не е така: всичко зависи не само от това как се държи конкретното дете и доколко е готово да влезе в приятелска комуникация, но и до голяма степен от това какъв тип взаимоотношения се приемат в групата, какви модели на поведение се поддържат и предавани от възрастни.

Последици от тормоза за участниците

В тормоза участват три страни: детето, което се оказва в ролята на жертва; преследване на дете; деца, станали свидетели на тормоз. Изследванията показват, че системният тормоз, който не е спрян навреме, води до негативни последици за всички участници в ситуацията, засягайки тяхното отношение, поведение и очаквания от другите хора.

Децата, които постоянно се обиждат, често показват психосоматични симптоми на тревожно-депресивно разстройство, могат да станат склонни към саморазрушително поведение, включително опити за самоубийство, да се разболяват по-често, да губят образователна мотивация и да не ходят на училище. Те започват да възприемат света като опасен, а себе си като незащитени.

Дете, което дълго време безнаказано тормози, често се убеждава, че този, който държи властта, е прав, и пренася този опит в други отношения, подготвяйки се, че някой по-силен ще го унижи по същия начин, както го прави вече с друго дете. Децата, които участват в тормоз, са по-склонни да участват в други форми на незаконно поведение по-късно.

Децата, които виждат системно преследване на едни връстници от други, изпитват страх и срам. Ако тормозът не спре поради тяхната намеса или включването на възрастни, те свикват, че участието им е пасивно и големият им брой не означава нищо.

Дългосрочният тормоз в класната стая има отрицателен ефект върху всички деца, обезкуражавайки ги от уважителни партньорства и подчертавайки безпомощността на едни и силата (силата, статуса) на други. Бездействието на възрастните засилва това чувство.

Влияние на семейството и учителите

Семейството е най-важната социална среда за детето, отношенията в която определят начина му на взаимодействие със света и очакванията от другите хора. Когато в семейството се практикуват насилие, унижение, грубост и неуважение, детето има вероятност да демонстрира същото поведение в училище. Ако в семейството хората проявяват интерес, уважение, топлота един към друг и са готови да си помагат и да се подкрепят, това помага на детето да бъде насочено към градивни взаимоотношения в класната стая. И в случай на агресия от други деца, той имаше достатъчно ресурси и подкрепа, за да се справи с нея.

Позицията на учителите по отношение на това как трябва да се изграждат взаимоотношенията в класната стая и между деца и учители също е много важна.

Учител, който уважава учениците, укрепва тяхното самочувствие и празнува техните успехи, е готов да обсъжда трудни ситуации в класната стая и отговаря на молбите на учениците и техните родители, работи за това отношенията в класната стая да са конструктивни и агресивното поведение да не стават постоянни.

Учител, който пренебрегва психологическия климат в класа и взаимоотношенията между децата, унижава някой от учениците или има „любимци“, заклеймява целия клас като „необучаем“, „най-лошият в класа“ и т.н., и не е готов да обръща внимание на сложни и конфликтни ситуации, поведението му е по-вероятно да ескалира тормоза. Насърчава агресията, насочена към едно от децата и по този начин освобождава напрежението в класната стая.

Ако детето е обект на тормоз

Важно е родителите да имат груба представа за ситуацията в класната стая - с кого е приятел и с кого не е детето им, в какви отношения е с учителите, колко е сплотен класът. Полезно е да сте наясно, ако настъпят важни промени. Ако родител научи, че детето му е системно малтретирано или тормозено, има няколко неща, които може да направи.

• Подкрепете детето, като му покажете, че независимо как се развиват отношенията в класа, родителят го обича и цени (не се срамувайте, не обвинявайте).
• Опитайте се да изясните какво точно се случва и измислете (сами, заедно с детето, с помощта на други деца или възрастни, с психолог) нови начини за реагиране на възникващи ситуации (реагирайте на обиди и т.н. На). Важно е тези методи да помогнат за защита на границите и преминаване към различен стил на взаимоотношения. Спокойното париране, хуморът, дистанцирането и други методи, които помагат за поддържане на баланс, ще помогнат за това.
• Активирайте алтернативни на училището среди, където се повишава самочувствието (кръжоци и секции, които детето харесва, в които има успехи).
• Променете това, което може да се промени, за да намалите честотата на срещите на детето с нарушители. Можете да намерите нов маршрут до училище, да не носите в училище предмети, които провокират тормоз, да блокирате нарушителя в социалните мрежи.
• Разговаряйте с класния ръководител за взаимоотношенията в класната стая и поведението на децата. Важно е родителят да разбере какво точно вижда класният ръководител и как се чувства той, както и да му помогне да изработи план за действие – от нежната намеса на учителя в конкретни ситуации до обсъждане на епизод на тормоз в час на класа или родителска среща. Тук си струва да припомним, че тормозът в класната стая затруднява ученето и учителите обикновено се интересуват от добри взаимоотношения в класната стая. Но често те не знаят как да се държат в трудна ситуация и могат да я игнорират. Важна е и подкрепата на родителската общност: при колективни призиви е по-трудно за класния ръководител да игнорира случващото се.
• Обърнете вниманието на училищен психолог към ситуацията на тормоз, за ​​да помогнете на класния ръководител, да работите с класа и да прехвърлите ситуацията от категорията на невидимите в категорията на тези, с които се работи. Ако възрастните се опитват да поддържат уважителни и конструктивни отношения, има всички шансове за успешно разрешаване на ситуацията. Ако училището като цяло се отнася с неуважение един към друг (директорът крещи на учителите, учителите се страхуват от родителите и унижават децата), има много по-малък шанс ситуацията да се промени.
• Намерете психологическа група (за деца или тийнейджъри) за вашето дете или организирайте индивидуални сесии с психолог, където можете да обсъдите травматични ситуации в безопасна среда и да практикувате нови поведенчески тактики.

Ако детето участва в тормоз или е негов лидер

Винаги е неприятно за един родител да признае, че детето му греши – особено пред други родители. Но от гледна точка на по-нататъшното развитие на детето е важно агресивното му поведение да бъде забелязано и да не бъде пренебрегнато от възрастните. Трябва да разберете, че агресивното потискане на агресивните действия не работи. Побой, ругатни, унижение на агресивно дете, както и директната забрана за тормоз са неефективни. Те само засилват увереността на детето, че „силният е прав“ – просто в двойка с родител то поема ролята на слабия.

Ако детето систематично обижда някое от другите деца, това показва, че то се чувства несигурно и наистина иска да подобри статуса си. В момента обаче той няма други инструменти за повишаване на самочувствието. Съответно родителят може да се замисли защо детето се чувства така.

Трябва да се опитаме да организираме среда, в която той да придобие липсващите умения и да се почувства по-успешен, компетентен и признат, без да обижда някой по-слаб. На първо място, говорим за отношенията в семейството. В допълнение, това могат да бъдат различни клубове и секции, където има място за постижения и състезания (спорт, туризъм и т.н.).

Основният момент, който трябва да имате предвид в контекста на тормоза, е, че децата в отношенията си помежду си повтарят това, което им показват възрастните; алтернативата на тормоза е уважението и взаимопомощта.

Ако сте били свидетели на морално и физическо насилие в стените на училището, в което учат децата ви, не оставайте безразлични. Същото важи и за учителите и служителите от училищната администрация – няма нужда да се подминава, като по този начин индиректно се поддържа ситуацията на насилие. Ако всеки от нас не е безразличен, тогава ще има по-малко агресия около децата ни.

Анакин Скайуокър

Мамо, ти каза, че всички проблеми във Вселената са, защото никой не помага на никого.

За съжаление училищният тормоз (или тормоз) е по-често срещан, отколкото изглежда. Обществото отдавна говори за необходимостта от въвеждане на отделен член в Наказателния кодекс на Руската федерация, който да предвижда наказание за училищния тормоз. Такава статия обаче все още няма. Това обаче не означава, че не се допускат подбудители на тормоз. Нека се опитаме да разберем какви членове и закони защитават правата на тези, които са тормозени в училище.

Под тормоз разбираме системен психологически или физически натиск върху жертвата, това може да бъде както заплахи, обиди, подигравки и изнудване, така и побои, но ако агресорът може да отговаря за побои, тогава е много по-трудно да се бие по закон. ниво.

Една от основните пречки за наказване на агресорите е тяхната възраст. Според законодателството на Руската федерация наказателната отговорност започва на 16-годишна възраст, а за тежки престъпления - на 14-годишна възраст, но емоционалното напрежение не попада в тази категория.

Преди това в Наказателния кодекс на Руската федерация имаше член „Обида“, но сега той загуби сила. Но остава членът „Клевета“, който може да се прилага в случаите, когато например подбудителите на тормоз разпространяват неверни слухове за вашето дете. Ако можете да докажете това в съда, тогава училищната администрация или родителите или други законни представители на извършителя ще бъдат подведени под отговорност за клевета.

Ако детето ви е заплашено и заплахите могат да бъдат много различни, трябва да се опитате да оцените тяхната реалност и незабавно да уведомите класния ръководител или този, който го замества. Почти невъзможно е да се търси отговорност от непълнолетно лице за заплахи, но това не е причина за бездействие от страна на детето. Именно на училището е поверена отговорността не само за преподаването, но и за създаването на подходящ климат и атмосфера. Ако заплахите са открити и опасни, би било добре да уведомите училищния психолог (ако има такъв) и ръководството на учебното заведение. Бездействието от тяхна страна се наказва строго, тоест ако учителите и администрацията и училищата не отстранят конфликта, те могат да носят отговорност.

Ако не можете да намерите подкрепа от училищната администрация при разрешаването на подобни ситуации, трябва да се свържете с висши органи (отдел или управление на образованието, регионално министерство на образованието) и дори с прокуратурата, но трябва да сте подготвени за факта, че ще трябва да докаже тезата си и предостави факти, сочещи бездействието на директора и учителите. Ако се докаже, че училищната администрация бездейства и тормозът не спира, то учителите и директорът могат да понесат дисциплинарна, гражданска, административна и дори наказателна отговорност. Дисциплинарните мерки включват забележки, забележки, уволнения; за гражданското право – обезщетение за морални и материални вреди, за административното – глоби.

Същото важи и за ситуации, когато връстници изнудват нещо или се опитват да отнемат нещо от детето ви насила. Такива ситуации могат да имат опасно продължение и е необходима намесата на по-възрастните (учители, администрация). За съжаление също е много трудно, почти невъзможно, да се подведе под някаква отговорност млад изнудвач, но учителите и родителите са длъжни да се справят с него.

За съжаление често се случва психологическото насилие да прерасне във физическо и жертвата буквално да бъде удряна. В този случай, както бе споменато по-горе, ще бъде по-лесно да изправите агресора пред правосъдието. Но ако един ученик нанесе лек побой на друг ученик, тогава той ще отговаря за това по закон само ако вече е навършил 16 години.

Наказанието за обида на малолетно дете се определя от съда, като се ръководи от признаците на престъплението и разпоредбите на чл. 5.61 Кодекса за административните нарушения на Руската федерация. Наказателна отговорност за обида на непълнолетно лице не възниква, ако последиците от престъплението не са довели до загуба на здравето или живота на увреденото лице.

Важно е да се отбележи, че ако детето бъде бито веднъж, престъплението ще се класифицира като „Побой“, а ако това се случва системно, тогава „Изтезание“.

Така че, ако детето ви е било ударено в учебно заведение, трябва да прегледате побоя в спешното отделение и след това да напишете изявление в полицейското управление (ако искате да привлечете агресора към наказателна отговорност) или да отидете в гражданска съд (ако обезщетението за морални и материални щети е достатъчно за вас).

Ако жертвата е претърпяла лека вреда, тогава най-вероятно комисията по въпросите на непълнолетните ще се заеме с родителите на агресора: на възрастните ще бъде наложено административно наказание, цялото семейство ще бъде изправено пред проверка, а самият непълнолетен ще бъде регистриран . Очаква се проверка и от училищната управа. Ако се напише декларация и се запишат побоите, директорът и учителите няма да могат да „потушат“ ситуацията.

Обобщавайки, нека още веднъж обясним, че проблемът е сложен и все още не е формализиран законово, следователно ще бъде трудно, почти невъзможно, да се накажат агресорите с помощта на закона. Въпреки това родителите му и училищната администрация могат да понесат отговорност. Най-ефективният метод е психологическата защита на детето. Можете да научите как да го научите да реагира правилно на насилниците и да се противопоставя на подбудителите на тормоз на нашия уебсайт.

Новините за това, че учениците са жестоки към другите, вече не изненадват много хора, но би трябвало. Последният е ужасен инцидент, който се случи в района на Перм.

В социалната мрежа ВКонтакте се появи видео, на което група тийнейджъри се подиграват на ученичка. На записа се вижда как те ритат момичето, запалват косата му и псуват. Тя ги моли да спрат и плаче. Сега това шокиращо видео се проверява от полицията в град Березники.

Интернет обаче отдавна е пълен с такива видеоклипове, но най-често случаят се ограничава до възмутени коментари от потребители и само няколко от подобни истории стигат до съда.

В Москва започна поредната проверка - и то заради жесток видеоклип с участието на ученици. В интернет бяха публикувани кадри, на които ученици от Центъра за насърчаване на семейното образование "Вяра. Надежда. Любов" (дом за сираци № 18) се бият с пръчка. В същото време, според Московския департамент по труда и социалната защита, на спортната площадка, където се е разиграл бой, е имало трима учители, които не са реагирали на случващото се. В резултат на това комисарят по правата на детето при президента на Руската федерация Анна Кузнецова инициира проверка на сиропиталището.

„Що се отнася до бездействието на възпитатели, учители и всякакви длъжностни лица, чиито задължения включват осигуряване на реда в училището, техните действия могат да бъдат квалифицирани по член № 293 от Наказателния кодекс на Руската федерация „Небрежност“, казва Олег Сухов, председател на Междурегионален арбитражен съд на Москва и Московска област „По правило делото по член № 293 се образува след образуване на дело за насилие над дете.“

Според адвоката родителите на жертви могат да се свържат с органите на реда както в случаите, когато има видеодоказателства, така и в случаите, когато няма такива. Въпреки това си струва да се има предвид, че ако има наранявания по тялото на детето, първо трябва да се свържете с медицинска организация, за да ги коригирате.

„Ако няма признаци на насилие и детето мълчи, тогава ще бъде трудно да се образува наказателно дело“, казва Олег Сухов, „Тогава е най-добре да се свържете с детски психолог: тогава той ще може да потвърди оплаквания на деца от насилие”.

Ако има причинена вреда, струва си да напишете изявление в полицията - колкото повече такива изявления, толкова по-голям е шансът да бъдат взети мерки, казват експертите.

Разбира се, историите за тежък тормоз и видеозаписите на побоя все още са много по-рядко срещани от обичайния училищен тормоз: вероятно във всеки клас през 11-те години на обучение ще има деца и тийнейджъри, които обиждат слабите или се държат грубо с учителите.

Тормозът може да бъде като цяло скрит, почти невидим: игнорирането на съученик, отказът от общуване с него също е агресивно и обидно поведение, което може да нарани и обиди не по-малко от кавгите и битките.

След като научат, че детето е обект на тормоз или че му се обявява например негласен бойкот, родителите трябва незабавно да се включат в решаването на този проблем - колкото по-скоро, толкова по-добре. И не бива да оправдавате бездействието си с това, че не искате да рискувате някакъв потенциален скандал: в крайна сметка кой, ако не родителите, трябва да се интересуват преди всичко от защитата на децата си?

Как да действаме като родители

Родителите може да са последните, които научават за проблемите на детето си в училище - всичко зависи от това дали има доверие в семейството, внимание един към друг и дали родителите отделят достатъчно време на децата си. Ако поведението на детето се е променило, ако е станало затворено и мълчаливо или нервно, реагирайки бурно на всичко, това е причина спешно да говорите с него откровено, но внимателно.

Следващата стъпка е разговор с класния ръководител и ръководството на училището. Учителите трябва (те трябва) да разгледат тази ситуация и да се свържат с родителите на нарушителя.

„Нашият 10-годишен син е чувствително дете“, казва Александра, актриса от един от известните московски театри, „той чете много, а когато си спомня нещо вълнуващо, може дори да го обижда , подиграваха му се, биеха го Или можеха да сложат мръсни използвани калъфи за обувки на главата му и да го запишат на видео. Понякога правеха тайни снимки и ги публикуваха във ВКонтакте.

Александра и съпругът й се опитаха да помогнат на сина си, доколкото могат, обсъждаха проблемите му с него, обърнаха се за помощ към учители и психолози, но в резултат на това се наложи да сменят училището, и то не едно.
„Много е важно учителите и ръководството на училището да могат да достигнат до родителите на нарушителите. Най-често известните хулигани са от неблагополучни семейства“, казва Константин Олховой, който дълги години е работил като психолог и психиатър в московско училище. за деца с девиантно поведение — В полицията има отдели за непълнолетни (ДМН), а към районните управления има комисия по делата на непълнолетните (комисия за непълнолетни), училището може да отиде там, родителите на жертвата на тормоз. там, ако в училището вече са използвани всички мерки за педагогическо и административно въздействие, след това се регистрира насилникът, а по-късно може да се образува наказателно дело и да се наложат глоби на родителите му.

Според психолога обаче трябва да се разбере, че има деца, които поради психическите си особености са неконтролируеми. В този случай простото въздействие върху родителите му и контакт с CDN няма да реши проблема - необходимо е да се включат психиатри.

„По-рано в почти всеки район на Москва имаше специални училища за тийнейджъри с девиантно (социално опасно) поведение, доколкото знам, сега повечето от тях са затворени“, каза Константин Олховой , с тях работеха опитни учители.“

Какво трябва да правят учителите

Училищният тормоз се бори във всяка държава или по-скоро във всяко отделно училище по свой начин. Много зависи от ръководството на образователните институции. Някъде се провеждат специални часове, където самите ученици открито говорят за проблемите в класа и се опитват да ги разрешат заедно с учителя. Някъде директорът винаги се среща с родителите и училищната администрация може да заеме много твърда позиция към учениците, които тормозят и обиждат другите.

Но е абсолютно очевидно, че такава превенция на училищния тормоз трябва да се прави от самото начало на обучението, тогава просто ще е късно. В същото време психологическата помощ е необходима не само на жертвата, но и на подбудителите.

„От психологическа гледна точка можем да кажем, че в Русия, за съжаление, е широко разпространена културата на насилие“, казва психологът, собственик на международна консултантска компания Олга Юрковская, „Агресията е само един от начините за самоутвърждаване опитен учител може да намери подход към насилника, който ще предложи на ученика друг начин да се утвърди. Необходимо е да се намери поне някаква дейност, която да позволи на тийнейджъра да се почувства значим.

Най-често, според Олга Юрковская, проблемните деца живеят в нефункциониращи семейства, където самите те са изправени пред насилие, или в семейства, където са подложени на твърде голям натиск.

„Такива деца обикновено се влияят от грубо влияние от страна на възрастен, можете да помолите например полицай, когото познавате, да говори с детето“, казва Юрковская.

Естествено е изключително трудно, но възможно да се обясни на тийнейджъри, за които агресията вече се е превърнала в норма на живот (в семейството, в социалните мрежи и например в киното), че е недопустимо да се обиждат и обиждат. съученици.

„Трябва ясно да разберем, че конфликтът „учител-ученик“ е очевидно неравнопоставен, защото от една страна имаме предвид дете, което все още не знае как да се държи, а от друга страна на конфликта, човек с по-високо ниво. педагогическо образование, което като цяло е подходящо за възрастта „Той трябва да е учил психология и педагогика“, казва психологът-психиатър Константин Олховой, „Ако той няма достатъчно педагогически ресурси, тогава той може първо да се обърне към директора, колеги (същото учителски съвет), директора за помощ и едва след това към КДН или полицията."

Ако един учител си спомни, че пред него стои зле възпитано дете с различен житейски опит, веднага му става много по-лесно да общува с такъв ученик, отбелязва психологът. Но щом учителят се обиди, той автоматично губи.

„Трябва да се вземат мерки“, казва Константин Олховой, например, Антон Семенович Макаренко, блестящ учител, работеше с напълно измръзнали, извинете, деца на улицата, но той искаше и знаеше как да изгради отношения с тях. Струва си да прочетем отново как той успя.”