Предучилищната възраст е периодът в живота на детето, когато родителите и педагозите могат да направят значителен принос за формирането на морални черти на своята природа, освен многобройни колебания, доказано е, че на възраст от 4-6 години в целевото образование Полагат се основите на моралните качества на личността.

Към първата кампания до училището дете може да бъде устойчиви форми на поведение и отношението към заобикалящата реалност в съответствие с моралните норми и правилата, приравнени от тях.

Благодарение на психо-физиологичните особености на предучилищна възраст, моралното образование в Dow и семейства става основата, която се развива през целия им живот и става мярка за детските действия.

Дете на възраст 4-6 години от по-млада възраст се отличава с изключително чувствителност към идването от външната страна на информацията и ученето на светлина, тъй като тяхната нервна система е пластмаса и е в състояние активно да реагира на сигналите от околната среда. Всичко, което детето вижда и чува, отказва неговото разбиране и осъзнаване, всякакви действия на родители или други близки възрастни могат да бъдат внимателно анализирани и поведението на детето е изградено в техния шаблон. Въпреки това, липсата на жизнен опит, повишаването на емоционалността и пристрастността пречат на детето да различава доброто от бедните и да избере правилния поведенчески начин и реакцията на нововъзникващата ситуация. Ето защо е толкова важно моралното образование в DW и в семействата на децата в предучилищна възраст да се прилага систематично.

Характеристики на моралното образование на предучилищна възраст

В процеса на комуникиране на дете с родители и други възрастни, в кръга на своята комуникация, първо се развива първият опит на моралното поведение на предучилищна възраст. Както знаете, необходимостта от комуникация е най-важната социална нужда от човек, докато хората около детето са необходим източник, който може да го удовлетвори. Важна характеристика на моралното образование на предучилищна възраст е, че съдържанието на тяхното общуване с възрастните трябва да бъде педагогически ценно, само в този случай ще може да осигури желаното морално въздействие върху детето.

Моралното образование в Dow се извършва в условията на детското общество, където за всяко дете се образува възможността за задълбочаване и натрупване на положителен опит и взаимоотношения с деца и възрастни.

Основните задачи на моралното образование в Dow включват като:

• Хуманни отношения между деца и възрастни чрез извършване на елементарни правила на хостела, грижовни нагласи към други и роднини, добра воля и отзивчивост;
• Възпитателна култура на поведение и упорита работа;
• Формиране на колективистични отношения на децата;
• Образование на патриотична любов към родината.

Постигането на изпълнението на горепосочените задачи позволява на учителя да повлияе на сферата на сетивата на децата, да образоват навиците на моралното поведение, постепенно развиват способността да се оценява и взаимосвързаността, както и да формира правилна представа за моралните качества на хората и явленията на обществения живот.

Трябва да произвеждаме най-простите навици при децата чрез морално образование в Dow, педагогът се постига от съзнателното и залекувано изпълнение на социалните норми и правила за поведение в обществото. В резултат на това поставянето на най-простите положителни навици при децата, персоналът на Dow е ценен принос за моралното развитие на отделенията. От най-младите години, чрез морално образование в Dow, детето се формира от способността за съпричастност и способността, благодарение на която той може да намери преглед в своя вътрешен свят за скръб и радостта на другите хора. Родителите, заедно с педагозите, могат да преподават детето на този век, за да преодолеят нововъзникващите пречки, да бъдат отговорни за перфектните действия, проявлението на инициативата и, което е много важно, да доведе до края.

Приказка като средство за морално образование

Образуването на морални ценности, които са най-важният показател за целостта на личността, доста трудна задача. Всяко общество се интересува пряко от опазването и прехвърлянето на опит, натрупано от векове, в противен случай съществуването и развитието е просто невъзможно. Запазването и прехвърлянето на този опит пряко зависи от системата на образованието и образованието, която се формира в условията на социално-културното развитие на това общество и особеностите на нейния светоглед. За да разреши проблемите на развитието на обществото, необходим ефект е приказка като средство за морално образование на по-младото поколение.

Независимо от пода и възрастта, приказките имат голямо психологическо значение за децата, тъй като те са в състояние да отговорят на редица въпроси и проблеми, възникващи в умовете на децата. Четене на приказки заедно с детето, родителите виждат как просто бебето мисли за ролята на положителните герои, независимо дали Иван-Царевич или Царевна-лебед, в същото време ясно осъзнавайки, че приказката е нереална, но в същото време възлагането на събитията, които се случват в него, могат да възникнат в реалния живот.

Благодарение на приказките, бебето развива тяга за добро и справедливост, склонността да фантазира и вярва в чудеса. В допълнение към тягата до магическото и необичайно, и детското въображение е присъщо на нуждата от имитация на възрастни, които изглежда знаят такива умни и умни. Тя е в приказка, че детето може да реализира всичките си несъзнателни желания, да победят всички злодеи и да бъде в магическия свят.

Като прави моралното образование в Dow, педагозите използват приказки, за да се развиват при деца на такива концепции като състрадание, човечество, вяра в добро и справедливост.

Елена Пласкин
Формиране на морални ценности на предучилищна възраст в Dow

Д. С. Палскина

Възпитател kgku. "Lesosibirsk truphanage"

ГЕЕФ да ни дава възможност по-задълбочено и целенасочено да се ангажираме в проблема с духовното морално обучение на предучилищна възраст [GEF]. Обективни нужди на обществото, фиксиране в нравственост, приемам форма на оценки, общи правила и практически предписания. Определяне на тези изисквания, които обществеността представлява съзнателно съществуващите индивиди, морален Той действа като практическа ориентация на хората в обществения живот. Морални ценности форми

Проблемът е едно от текущите условия в съвременните условия. Към изучаването на този проблем обжалване: Л., Волобуева. О. Голуб, С. А. Козлова и др.

Главна функция морални ценностида се форма с по-младото поколение морални чувства, морално съзнаниеи съзнанието за устойчиво морален поведение, съответстващо на съвременния начин на живот, форма Активната жизнена позиция на всеки човек, навик да се ръководи в техните действия, действия, взаимоотношения на чувствата на публичния дълг. Въз основа на това задачата е изправена пред формиране на морални идеи от предучилищна възраст.

Б статия " Формиране на морални ценности на предучилищна възраст в Dow"Л. Вомобева и Е. Авилова определят това" образуване на морални ценности - Това е процесът на възпитание морално поведение и морални навици. Действието характеризира отношението на човек към заобикалящата реалност. Да се \u200b\u200bобади морални делаНеобходимо е да се създадат подходящи условия по определен начин за организиране на живота на учениците. Морален Навикът е необходимостта от извършване морални дела. Навиците могат да бъдат прости, когато се основават на правилата на хостела, културата на поведение, дисциплина и комплекс, когато ученикът е създаден от необходимостта и желанието за извършване на дейности, които имат известно значение. За успешен необходимо е образуването на морални качестватака че мотивите да са с помощта на които децата насърчават възприятието и осведомеността морални ценностибяха смислени в очите им за отношението към морален Качествата на момчетата бяха емоционално положителни и че, ако е необходимо, децата успяха да покажат качествени данни в определени ситуации "[ Волобуеев: 89].

Голямо значение в процеса формиране на морални ценности, според С. А. Козлова ", играе емоционална дейност деца от предучилищна възраст. Емоционалната активност е заинтересованото възприемане на когнитивен материал, съпричастност, съчувствие, желанието да се участва в събитието, да го оцени. Емоционалната дейност може да се прояви в изразително оцветяване на речта, във верни, жестове, движения "[ Козлов: 112].

В предучилищна възраст, според Е. Смирнова, "от особено значение в задачата морални ценности имат емоции и чувства »

За подобрение формиране на морал Личност в децата на по-младата училищна възраст формиране етап ние съставихме програмата "История", въз основа на авторската програма А. О. Прохорова.

Целта на програмата: създаване на условия за образователната институция за формиране на морални изявления(Стандарти) Относно нормите на социалните отношения и моделите на поведение деца от предучилищна възраст.

Задачи на програмата:

Образователни задачи:

1. Помогнете на асимилацията на децата на духовни хора морални категории: Добро - зло, послушание - неподчинение, съгласие - вражда, трудолюбив - мързел, безкористност - алчност, простота - хитрост; и правилата на добрия, съвестния живот.

2. Разширете идеите на децата за света около тях, като ги въвеждате в литературна и музикална култура.

Образователни задачи:

1. Да присвои послушание въз основа на любовта и уважението към родителите и обичаните, търпение, милост, способност да се откажат, да си помагат и с благодарност да приемат помощ.

2. Насърчаване образуването на морален Качества в процеса на създаване на положителни междуличностни отношения. Железопътен в децата отзивчивост, общителност, приятелство.

3. Да се \u200b\u200bобразоват уменията на благосклонното, внимателно, грижовно поведение, желанието да споделяте впечатления от чутото, видяно, чувство, необходимостта да се затворят резултатите от неговия труд.

4. За да изведете трудолюбив, навик да правите бизнес, да работим усърдно и спретнато, да започнем до края, с уважение към резултатите от някой друг и неговия труд.

Разработване на задачи:

1. Насърчаване на развитието на когнитивната сфера на децата, хармонизирането на тяхното психолетно развитие. Да насърчава развитието на речта на децата, обогатявайки речника, разработването на фигуративна система и уменията на свързана реч.

2. развиват способността на децата да различават доброто от лошото в приказка и в живота, способността да се прави морален избор.

3. Разработване на произволни умения поведение: Грижа, пациент, ревност.

4. Разработване на умения за социални умения и поведение при деца.

5. Насърчаване на развитието на мотивацията сфери: образуване Желанието да имитират положителните герои на приказките.

6. Насърчаване на развитието на елементарни производствени умения.

Морални ценности представляват отражение на реалните отношения на хората един към друг и различно форми Животът на обществото под формата на набор от принципи, правила, норми, оценки, регулиращи комуникацията и поведението на хората, за да се постигне единство на обществените и личните интереси.

Библиография

1. Волобуев, Л. рано и предучилищна възраст: Въпроси морален Образование в педагогически концепции I. A. Sikorsky и V. M. Bekhtereva / l. Волобуева, Е. Авилова // Предучилищно образование. - 2007.'№3. - P. 88 - 91.

2. Golubkov, V. O. Стойност Ориентация на децата предучилищна възраст възраст като фактор морално образование / в. О. Голубков, А. В. Кузнецова, М. Ю. ОБКОВ // Въпроси дедагогика на предучилищна възраст. - 2016 г. - №3. - стр. 14 -1

3. Козлова, С. А. Дедагогика на предучилищна възраст: проучвания. POS. / От. А. Козлова, Т. А. Куликова. - m.: Ed. Център "Академия", 2007. - 416 C7.

4. Федерален държавен образователен стандарт предучилищна възраст Образование // Модерни предучилищно образование. Теория и практика. - 2014.'№ 1 (43) . - от. 24 - 36.

5. Федерален държавен стандарт предучилищна образование // Предо училище. - 2014.'№ 2. - стр. 4 -18.

Публикации по темата:

Формиране на морални ценности при деца на предучилищна възраст чрез запознаване с родния край Обучението на любовта към родината е важна задача на моралното образование на предучилищна възраст. Един от начините за възпитание при деца морални и патриотични.

Формирането на морални ценности от предучилищна възраст чрез приказки като един от жанровете на детската литература (Слайд 2) "И е невъзможно да живеем приятели без приказка, защото с приказка е по-лесно да намерим думи за любимите ви деца или бебе." В момента.

Формиране на морални ценности от предучилищна възраст в тясно сътрудничество на учители и родители В момента Русия изпитва един от трудните исторически периоди. Сега материалните стойности са доминирани над духовното, следователно.

Морално и патриотично образование на старши предучилищна възраст, основано на духовно морални ценности Mkdou Evstratovsky детска градина морално и патриотично образование на висши предучилищна възраст, основано на духовно морални ценности, подготвени:.

Педагогически условия за формиране на духовни и морални ценности на предучилищна възраст при събития за физическо възпитание Есе "педагогически условия за формиране на духовни и морални ценности на предучилищна възраст за физическо възпитание и спортни събития".

В този документ има предвид проблемите на моралното образование на съвременните деца. Кой и как се събужда моралните чувства на детето? Къде е искрено желание да се правят добри действия и да дават на хората добри? Възможно ли е да научи детето да прави добри дела от душата, а не заради кореала? Предлагам да отразя ....

"Детството е най-важният период на човешки живот,

не подготовка за бъдещ живот, но истински, светъл,

оригинален, уникален живот. И за това как

детството мина, който ръководи детето на ръка в децата

години, които влязоха в съзнанието и сърцето му от околната среда

в света - от това в решаваща степен зависи от това как

човекът ще бъде днес дете.

V.Sushechinsky.

Образуването на самоличността на детето, възпитавайки правилното си отношение към околността, определена морална позиция е сложен педагогически процес. Издигнете - това означава да се въведат добре познати духовни качества в човека, как да се хранят, да се използва за въвеждане в тялото и нейните хранителни соли, физически и материални вещества. Основата на образованието се крие правилното, хармоничното развитие на чувствата.

Моралното образование се основава предимно на универсални ценности, които са се развили при хора над стотици години на съществуване на човешко общество и са еднакви и общи за всички хора.

Универсални ценности - реалност. Всички хора в холистичен, взаимосвързан свят. Всеки има нито един, универсален старт, една земя и местообитание, всичко е еднакво необходимо чист въздух, вода, земя, топлина и слънчева светлина. В този смисъл човешката раса има свято право на живот, правото на съществуване, развитие за самоопределение. Много хора забравят, че всички живеем в свят, който непрекъснато се променя. Но с всичко това е невъзможно да се забрави, че има "неща" в света, които, въпреки всичко, остават непроменени и са общи за всички хора, живеещи на земята. По всяко време хората оценяват честността, справедливостта, милостта, любовта към майката, родината, партньорството, добротата, принципите и лъжата, лицемерието, предателство, умствени износени - се считат за качества недостойни за "истински хора".

Какво да изградим възпитание на децата? Разбира се, за морални ценности. " Придобиването на дете към ценностите на универсалната култура, разработени от векове, които са оцелели, които не са оцелели на едно поколение хора и носят тези морала, на които всеки трябва да навигира в живота си, са едно от най-важните условия за развитието на идентичността на детето. Кои са най-важните качества, които искаме да видим в нашите деца? Разбира се: учтивост, деликатес, скромност, общителност, дисциплина, чувствителност, чувство за такт, предупреждение. Тези качества са изградени върху морални неща, затова моралните основи (доброта, честност, милост и т.н.) и трябва да бъдат подкрепата на педагога.

В процеса на образование е необходима силна философска-етична основа.

Ще бъде възможно да се реши този проблем само когато приоритетът в възпитанието ще получи идеята за развитието на личността, богата на духовно и изпълнена с морална.

При възпитанието няма идеални готови рецепти, може да има общи основни разпоредби, които определят степента на комуникация на учителя с деца, насоки на работа, трябва да бъдат възможността за различни възможности за организиране на деца.

Като изгради връзката си с деца, взаимодействаща с тях, педагогът трябва да знае психологическите особености на техните ученици, някои механизми на психологически процеси. "Първо трябва да разберем движенията на сърцето на децата", каза Сейнт Джон Златуст повече от веднъж.

Който, в името на желанията си, отхвърля законите на съвестта, никога няма да стане човек и гражданин. И християнското образование учи, че една от най-трудните задачи в предучилищното образование това е разкриването на съвестта. Човек без съвест - язвата на обществото.

Психолозите и учителите подчертават, че чувствата на децата са най-интензивно развиващи се в детството в предучилищна възраст. Те могат да се проявят във връзка с детето за себе си (самочувствие, превъзходство: или, напротив, чувство за малоценност, увереност или отчаяние и т.н.) и по отношение на други хора (съчувствие или антипатия, съчувствие, съчувствие, злоба, гняв, безразличие, чувство за приятелство, любов, партньорство, чувство на срам, вина и т.н.), към екипа (солидарност), към изкуството (естетически чувства). "Детето на възрастната възраст на предучилищна възраст вече е създадена от началото на сложните чувства (справедливост, любов към родината, местоположението на други националности на децата. В бъдеще отива в по-сложни чувства."

Да се \u200b\u200bобразува чувство за дете, нормалното му развитие е от голямо значение да го обучава емоционално - положително отношение към околността. Детето е емоционално отзивчиво към това, което се случва около него, чрез емоциите и чувствата на предучилищна възраст, се формират много идеи за различните явления на околния свят. От онова, което детето води и какви чувства преживяват, не само формирането на твърденията, но и желанието да действат в настоящата ситуация в съответствие с тези идеи. Положителните емоционални състояния са в основата на доброжелателно отношение към хората, готовността за комуникация. Отрицателните емоционални състояния могат да "служат за причината за олиплирането, завистта, страхът, отчуждението, защото възпитанието на децата е рискован бизнес. Законът, роден от морално чувство и подкане за първи път, влезе в моралния опит на детето и ще създаде основа за повторно проявление на такива чувства при подобни обстоятелства, т.е. Трябва да се вземат предвид мотивите на моралното поведение на детето. "

В предучилищна възраст се формират морални чувства, които са важни за развитието на детските отношения. За трети години от живота, такива свойства на личността, като социалност или срамежливост, независимост или несигурност, егоизма или добра воля, внимателно отношение към другарите могат да се появят в децата. Развитието на чувствата в голям размер зависи от средствата и методите на образование, върху условията, в които участва. В случай на целенасочено образование, чувството за детето е много по-богато, по-разнообразно и се проявява по-рано, отколкото при деца, които не са получили правото възпитание. И като А.С. Пушкин: "Никой възпитание не е коренът на всяко зло".

Моралните чувства се формират при деца в процеса на връзката им с възрастни и връстници. И първо възниква съпричастност на радостта и след това съчувствие на скръбта.

"Първоначалните идеи за връзката на хората, които детето получава, гледайки връзката между възрастните си. Тяхното поведение, както и отношението към него, към действията му става като програма за поведение. Според извадката, дадена на възрастния, той изгражда и връзката му с хората "е важно в детството в предучилищна възраст детето да има максимум положителни емоции.

Задачата за възпитание при деца на морални чувства се решава от по-успешните от хуманното възрастни, отколкото вида и честно, те се отнасят до децата. "Всички учители на нашето време се сближат от факта, че по въпроса за възпитанието на най-важното нещо да се получи доверие и любовта на детето и тази любов е завладяна предимно любов."

Разбира се, нежно, добро отношение към детето не означава липсата на взискателна. Само разумна комбинация от любов и изискване дава желаните резултати, в децата желанието да се държат по-добре, да постигнат успех във всички въпроси, доверието се появява в техните сили и възможности. Но трябва да се отбележи, че търсенето е като такова, може да бъде възможно само с деца в старши предучилищна възраст. И по-младото дете, непосредствеността трябва да бъде неговото морално образование, толкова повече не трябва да се преподава, а да преподават добри чувства, наклонности и маниери, основани на всичко за предпочитане. Моралното поведение трябва да се проявява в едно дете за своето вътрешно морално отсъствие, а не поради страх или похвала.

Доверието на възрастните, тяхната постоянна грижа, подкрепа допринася за положителното емоционално развитие на детето: той доброволно и лесно общува с връстници, споделя с възрастни с радостите и оплакванията си.

Едно от най-важните условия за успешното развитие на моралното чувство за детето е създаването на весела среда около него. Никога не гали радост на децата. В атмосферата на радост такива ценни умствени качества лесно се раждат като добра воля, готовност за подпомагане и т.н. В състояние на радост детето изглежда е всичко, което е достъпно за него, той доброволно е в началото, той има чувство за увереност в себе си, неговата сила, той става по-активен, лесно изпълнява трудови поръчки, помагайки на възрастните. Важно е възрастните да оценят правилно духовното състояние на детето, разделят радостта му.

Възпитанието на малко дете започва с привличане на полезни навици за организиране на поведението и комуникацията си с възрастни и връстници.

Моралните концепции, които лъжат за външни форми на поведение, те не са непосредствено разбирани, следователно, това е най-голямата сложност за учителя и родителите на формиране на моралните основи на детето.

Както всяко друго чувство, радостта при децата зависи от връзката в семейството, свидетелите и участниците, които са. Като руски писател и учител А.Н. отбеляза. Острогорски ", родителите са повдигнати, а децата са възпитани с този семеен живот, който е умишлено или неприятно. Животът на семейството и силен, че впечатлението за нея е постоянен, могат да се използват незабележимо, укрепва или отрови духа на човека, като въздуха, който сме живи. "

Да, за съжаление семейството често и "отравяне" духът на детето.

Пред възрастните има задача да упражняваме деца не само в способността да се гледа в миене, но и такива, да имат добри човешки прояви. Така че действията на личността да съответстват на нормите на човешкото общество, универсалните морални и духовни разпоредби, които определят моралното поведение и поведение, които са надхвърлили границите на морала, е необходимо тези универсални морални и духовни норми да бъдат преживели от Ученикът, така че средата, в която той живее, е предполагала постоянна личност за ориентация на универсалните ценности.

Проблемът с духовното развитие на личността, растежът на моралното си ниво остава от значение за съвременните учители. Събитията, които се случват около нас, показват необходимостта от решаване на проблема с духовното и моралното развитие на обществото. Всичко това прави проблема с формирането на морални идеи от предучилищна възраст, които са подходящи и значими в съвременната детска институция.

Оборудване са необходиминаучете дете, за да направите правилния морален избор.

В постигането на тези цели, те могат да помогнат на различни игри, игри и задачи, като например.

- "Никога не губете".

Цел: Да научи децата да изразяват човека, за да определят настроението на човек, да формират способността да изразяват съчувствието към този, който се нуждае от него, както и да подобри настроението.

- "Коригирайте настроението".

Правила на играта: Измислете различни начини за подобряване на настроението.

- "Как да процедираме?"

Цел: Преподаването на децата да бъдат внимателни, да се грижат един към друг, да изразяват добри чувства по различни начини.

- "добра дума в къщата".

Спецификации: Децата седят в полукръг, а всеки от своя страна казва какъв вид нежни родители се наричат.

Цел: Разберете семейните отношения.

- "Кажете добра дума" или "магически стол".

Спецификации: Децата седят в полукръг и всеки от своя страна казва на дете, което седи напротив, всяка добра дума или комплимент.

Цел: идентифициране на отношението на децата в групата, тяхната морална форма и искреност.

За по-близък познат с вътрешния свят на детето, малко интервюиране може да помогне.

Какво човек може да се нарече добре?

Какво означава да се направи добър акт?

Какво означава да помогнем на друг човек?

Как си представяте добър човек?

Направили ли сте много добри действия?

Както и. Метода на недовършена история. Например:

Двама момчета живееха в една и съща къща и отдавна са приятели. Те се наричаха Петя и Вася.

След като друго момче се засели в тази къща - Kohl. Тогава Петя спря да бъде приятел с Вася и се срещна с Кола. Те започнаха да свещени в училище заедно, правят уроци, пързаляне. И Вася беше сама.

Но веднъж Петър с Колли кънки. Изведнъж ледът напукаше ... Петя започна да потъва. Kohl веднага избяга. Но тук бях изтекъл на брега и видях потъващ път ...

И, разбира се, не можем да направим без. Четене на фантастика. В много творби примери от детски игри, радости и преживявания са ярко описани. Можете да разглобите следните дейности с деца:

Катаев "Цветика - полуметат".

А. Барто "как Vovka се превърна в възрастен."

S. marchak "Ако сте любезен,"

С. Михалков "Nakhodka".

И. Бивоварова "учтиво магаре".

P. akin "jadde".

I. makhonin "лайка".

V. SEROV "забрави - не,"

Г. Господните "застреляни в гората".

S. POGORELOVSKY "TRY - KA аз и т.н.

Разбира се, говорейки за деца, все още е твърде рано да се говори за формирането на такива качества като честност, смелост, доброта и т.н. Въпреки това, което е създадено от комуникацията, е също толкова важно. Това е чувство за емоционално благополучие, топлина и комфорт в нов и непознат свят. Обществото предлага на дете определени норми на изискванията. Това е "малък": да ги принуди. И за това има само два начина: или да организираме, че самият дете иска да изпълнява една или друга норма на поведение или да го принуди. Първият е за предпочитане, но по-трудно. В края на краищата, желанието да бъдеш любезен, просто не е реализиран, докато детето. Но си струва да се изясни, че малките деца не са способни на истинско морално поведение, но по единствената причина, поради която те не получават уменията на силно развитите или абстрактни разсъждения. Малките деца без учене се грижат за другите.

И ако възрастните са разрешени за повдигане на грешка, детето може да загуби всичките си положителни качества. Или в най-добрия случай по определени причини е просто да не ги използвате. И тогава възрастните започват да използват втория път в своето възпитание, принудително принуждавайки детето да се придържа към морални качества, които, естествено, не води до нищо.

Но все пак, нека спрем по първия начин, където основната задача на възрастните е да насочат прекомерната детска дейност, енергията в необходимия ред, т.е. Преподават в съответствие с морални принципи. Но това е основната трудност.

Как да повишим основите на моралните чувства от предучилищна възраст? Как да внушавате желание да направите морални действия на собственото си желание, а не заради каквато и да било полза, или от страх от нас, възрастни.

Нека разгледаме някои аспекти на семейното образование.

Английският философ Хърбърт Спенсс представлява семейството като основна единица на организирано общество. Както в обществото, законите и по-нататъшното развитие на културата са необходими за напредъка на цивилизацията и по-нататъшното развитие на културата. Тя естествено ще определя нейните функции и структура. В управлението на семейни случаи трябва да се постигне равновесие и да установи равенство и правосъдие в къщата. Тогава децата ще разберат истинската стойност на дисциплината и реда, отговорността и сигурността на правата на човека. Без това основата, поставена в преподаването на деца, не може да служи като основание за познаването на божествените прояви, истинските учители по човечеството.

В миналото тази основна цел имаше силно влияние върху моралното образование на децата и несъмнено би му предоставило в бъдеще, семето на човечеството и културата в сърцата им.

Тъй като Платон и до днес, мъдрите високо образовани хора, учени и учители твърдят, че семейството има огромно влияние върху психологическото формиране на децата, е най-голямата отговорност за развитието на техните умствени способности, хармонично духовно и физическо развитие, образование духа на здрави морални принципи. В крайна сметка е необходимо да се знае за децата да се грижат, да защитават, да ги образоват; Това е истинска милост за децата и родителския дълг.

Книги за повишаване на непрекъснато напомнят на родителите, че ако се грижат за здравето на децата, поставят душата и сърцето в тяхното физическо развитие, винаги може да се надяваме, че децата ще бъдат защитени от вредно влияние върху околната среда. Същото може да се каже за развитието на морални способности и морал. Ако духовността не е разработена в човека, характерната за хармоничната личност на съвършенството ще остане в детството, след това дори да бъде отглеждан в комфорт и богатство, е физически силен и умелен в науките и занаятите, той няма да донесе нищо добро за нашето свят, за който щеше да благодари човечеството.

"Трябва да призная, че по различни причини понякога правим грешки в отглеждането на деца, малки и големи. Само един от нас е наясно с нашите грешки и се опитваме да ги поправим, ако е възможно, други хипнотизирани със собствената им непогрешимост, категорично отхвърлят мисълта, че те могат да направят погрешно. "

Руски учител, лекар, специалист в областта на изучаването на детския характер, т.т. Лесгалът отпусна шест позиции на родители във връзка с децата, засягащи поведението на детето в семейството.

1. Ако родителите не обръщат внимание на децата, ги унижават, пренебрегват техните нужди, не се броят с тях, не прилагат най-малкото усилие за тяхното възпитание и обучение, а след това в такива семейства, децата растат лицемерно и лъжливо, те често имат нисък интелект или забавяне на психичното и морално развитие.

2. Ако родителите постоянно се възхищават от децата си, смятат им модел на съвършенство, тогава децата ще отглеждат егоистични, повърхностни. Позицията на прекомерното възхищение може да формира детето с пълното отсъствие на много липса на прекомерно самочувствие, високо мнение за неговата личност.

3. В същите семейства, които царуват мир и щастие, където връзката между родителите е хармонична, построена на базата на искрена любов и уважение, децата, достигащи зрялост, се отличават по вид и дълбочина на мислене. Те постоянно се стремят към учения, за да овладеят знанието.

4. Когато родителите непрекъснато са недоволни от детето, критикуват и обвиняват, смятат за виновно за всичко, детето в отговор на такова отношение започва да прави трудни действия, да бъде неподчинение. В дълбините на сърцето си гняв и обида винаги живее, тя расте раздразнителна, емоционално нестабилна.

5. Ако родителите са прекалено отдалечени и защитават детето, задоволяват всяка прищявка, те се обръщат като бебе, без да вярват в своята възраст, възпрепятстват независимостта (например, не го дават дори да носят обувки), те ограничават цялата си дейност . Децата растат мързеливи, социално незрели, не могат да гледат в лицето на реалния живот.

6. Ако финансовите затруднения не засягат позицията на родителите във връзка с децата, за проявлението на тяхната любов, децата растат трудолюбиви, емоционално спокойни, скромни. Но когато нисък стандарт на живот се отразява в семейния климат и любовта листа, родителската доброта, децата се чувстват нещастни, изоставени, за бъдещето, които изглеждат песимистични, с чувство на разочарование и скръб.

Психологическо развитие на деца, морално формиране, проби от поведение, социални нагласи, контакти, принципи - всичко това се основава на структурата на семейните отношения. Благодарността на обществото, нейният напредък или стагнация зависи от позицията, която бащите и майките заемат, от техните думи, действия, грижи и внимание. Очевидно родителите и особено майките трябва да бъдат приложени на благородния си дълг и да усетят отговорността, която им е възложена. Каквито и действия да не се ангажират, каквато и да е думата, която не биха общували, какъвто и да е проблемът не е решен, те винаги трябва да бъдат запомнени за свещения дълг. Пътникът влиза в този път, трябва да бъде търпелив, снизходителен, съпротива, непрекъснато напрежение на цялата си сила и да умножи знанието.

Много представители на различни педагогически концепции се опитват и се опитват много усилия да внушават децата от ранна възраст страстно желание за красивото, отхвърляне от деформацията на хаоса, противопоставяйки се на хармонията и реда, дават деца в съответствие с техните естествени способности .

Основното нещо е очевидно - ако родителите ще насочат вниманието си върху всички аспекти на хармонията, децата им най-добре ще възприемат идеала на красивото.

Майките и бащите трябва да се използват от основния метод на морално развитие - да организират разговор в семейството. Самите разговори трябва да бъдат добре планирани, а темата на дискусията се избира нови всеки път. Най-доброто нещо, което трябва да се каже е: история за животни, басни, приказки и т.н., водещи примери от живота - всичко това дава информация за света, за нормите на поведение, развиване на характеристиките на мисленето и чувството за деца.

При детето ще има съчувствие, отзивчивост, способността да се поставим на мястото на друг човек, който да разбере: какво е неприятно за нас, неприятно за него. Всички тези учители непрекъснато напомнят на родителите. За да направите това, е необходимо да се провеждат разговори, консултации, съвместно свободно време и състезания на родители и деца, да публикуват необходимата информация на щандовете и много други ...

Идеалната връзка между хората се основава на взаимно признание, че всеки човек е създател на собствения си живот. Всеки признава и оценява вътрешния субективен свят на друг и сам по себе си. Такива емоции на човека, като болка, конфликт, вина и т.н., съставляват вътрешния си опит и следователно трябва да се възприемат доброволно.

Ние винаги трябва да показваме чувствителност, да не се намесваме в живота на други хора, не наранявайте тяхната чест. Трябва да обичаме хората, да се позовем внимателно към тяхното достойнство, както и за собствените си, защото Само тогава можем да бъдем прилични представители на човешката раса. Тези качества се наричат \u200b\u200bчовешко съвършенство и морални добродетели. Всички, които нямат такива функции, никога няма да изпълнят целта си като човешко същество и дори могат да станат по-лоши от животното, защото животното никога няма да направи такива действия, които неморалният човек прави.

При тълкуването на процеса на разбиране, ние използваме много находки на Карла Роджърс. Той също така подчерта, че разбирането включва не само проникване в мисълта, но и в чувство на човек, способността да се разгледат проблема от позицията си, способността да стане на негово място.

Виждаме, че моралът до голяма степен зависи от възпитанието на здравословна съвест. Според общото признание, отглеждайки децата и ги преподават добри маниери, тъй като детството изисква търпение и сила. Ако тази задача беше светлина, ние не бихме виждали такава разлика между културни и не-малки хора. Ако поведението на дадено лице е било подобрено с времето, с придобиването на опит, няма да е необходимо да се изразходват толкова много сила върху нея и хората ще пораснат като дървета в гората. Биологично, човек, разбира се, се развива сам по себе си, но това не е достатъчно. Развитието на морални, духовни способности е изцяло зависимо от образованието.

Библиография:

1. p.m. Jacobson "Защо трябва да изведете чувствата на децата.": М. "Просвещение", 1964.:

2. V.G. Нехаев и Та. Маркова "Морално образование в детска градина" М.: "Образование" 1984.

3. l.f. Островская "Разговори с родители за моралното образование на предучилищна възраст", m.: "Образование" 1987.

4. V.A. Sukhomlinsky "по образование", m.: "Политическа литература", 1975.

5. Hend Matyachk "Родители и деца", млрд.: Просвещение, 1992.

6. HELL DELLA TORRE "Грешки в родителите", m.: Напредък, 1993.

Методологично ръководство за организиране на тематични седмици в DOW за формиране на морални ценности при деца на възрастната възраст на предучилищна възраст.

Обяснителна бележка
В руската педагогика възпитанието винаги е било свързано с развитието на моралната сфера и си постави основната цел - да привлече дете на мислене, добродетелен, милосърден, съвест, вярва в възможността за подобряване на мира и хората. Днес проблемът с моралното образование на по-младото поколение е един от най-важните. Способност, добра воля, щедростта не е известна на много съвременни деца. Те не знаят семейни традиции, не са запознати с историята на отечеството, нивото на идеите за тяхната страна, хората, обичаите, културата са недостатъчни. Трябва да признаем, че животът е картините на тежка морална болест. За да спечелим здравето, ние отново сме длъжни и отново попадаме до тези източници на живота на хората, който ще се излекува и ще помогне да развие морално здраве в нашите деца.
Повишаването на децата морално начало, патриотизъм в родината си, на семейството, разказвайки за местната култура, много образователни институции липсват на най-важната тема на моралното образование: образованието на душата на детето, формирането на високи човешки ценности то. Моралното образование в много институции продължава моделите, може би защото много учители, особено младите професионалисти, не се ровят в концепцията, но какво е моралното образование? Какво съдържание носи концепцията за "морални ценности"? Какви методи и формуляри трябва да се използват при работа с деца за формиране на тези стойности?
Опитахме се да разберем тези въпроси и отговори на тях, въведени в методологичен наръчник за организиране на тематични седмици в Dow относно формирането на морални ценности при деца на висша предучилищна "трудова душа".
Като цяло, методологичното ръководство може да се счита за една от посоките на така наречената хуманна педагогика, целта на която е интегрираното образование на хармоничен и културен човек, човек с красива душа.
Съдържанието на методологичното ръководство започва с тезаурус: от основните понятия за свързано с моралното образование. След това представяме практически материали за работата на старша възраст предучилищна възраст, която ще помогне на младите педагози да образуват морални ценности от своите ученици.
Съдържанието на методическото ръководство се основава на принципите:
- Култура (отчитане на националните ценности и традиции в образованието);
- принципа на систематична, последователност, приемственост в развитието. При спазване на този принцип можете да постигнете положителен резултат в работата с деца;
- принцип на изпълнение. Той поема задължението да комуникира учителя с детето, да разбере какво и как го разбираше.
- принципа на развитие на самооценена форма на дейност. В съответствие с този принцип учениците получават възможност да познават света чрез видовете дейности, които са най-привлекателни за тях.
Основата за сътрудничество с децата се основава на приемането на ученици в темата, което им дава възможност да бъдат дълбоко реализирани, за да докажат това, което учителят иска да им предаде. Темата не ограничава възможностите за планиране на различни видове дейности, задачи за развитие и образование на възрастта на предучилищна възраст, тя е само една платка, която ви позволява да обедините всички видове детски дейности, да ги направите интересни, колкото е възможно повече за децата . Практиката показа, че задълбочена подготовка на учителите да извършват тематичната седмица на пълното изплащане от емоционалната положителна реакция на децата, тяхната максимална дейност, импресии, които изпълват сърцата на децата.
Като се има предвид, че образованието и учебните програми в предучилищна институция понастоящем са наситени, открихме, че е възможно да се посочи в методологично наръчник за формиране в работата с деца в предучилищна възраст, които ще помогнат на педагозите да организират съвместни дейности с децата си, да го направят вълнуващо, интересно и най-важното значимо, полезно в сферата на моралното образование. В методологично ръководство ние даваме редица интересни, задачи, игри, литературни текстове, сцени, правила, с помощта на които възрастните няма да бъдат трудни за образование на моралните ценности в техните ученици. Предложените формуляри ще помогнат на педагозите да научат децата да научат за присъствието на собствените си "аз", да оценят себе си, да се видят от: външния си вид, функции и поведение на поведението, индивидуалните характеристики, да анализират собствените си успехи и постижения. Любов, добро, приятелство - тези прости думи в работата с децата на децата ще придобият нов смисъл, те ще станат магически. Децата чрез играта, обсъждането на прочетенията, рисунките ще разберат сложната наука за живота. Съвместната дейност ще се превърне в откровен диалог на децата с педагози, когато светът на човешките отношения ще бъде разгледан чрез социално-ролеви игри, ще се развие чувството за съпричастност и милост.
Ние се стремим да помогнем на педагозите да разкриват своите способности в детето от малките години, така че той да намери пътя за себе си, вярваше в собствената си сила, осъзнавайки радостта на живота, творчеството, творението, да се уважават и други хора, живеещи в себе си Луда със съвестта си за доброта и любов отиде от сърце към сърцето, създавайки аура на любов и милост в света. Не е ли идеално добре, когато детето от предучилищна възраст ще се научи да изпълнява напълно възможността и способността, поставена в нея от раждането, ще се научи да се възползва от себе си и държавата и всички хора, живеещи на земята. И не е ли свята мисия да научи детето да живее в радост и любов, в света и разбиране?
Поддържането на методологично ръководство за формиране на морални ценности при деца от старши девствена възраст "трудова душа" е представена в тематични блокове. Погледнахме категориите човешки ценности и свързани със специфичен блок.
1 блок Съставляват социално-културните ценности, които винаги помагат в Съюза на обществото. Първоначалното възприемане на най-близката социокултурна среда и дейност в нея развива способността да следва моралните стандарти и правила, способността да се чувстват емоционално състояние на другите и да бъдат благодарни, грижовни и внимателни за затваряне на хора. В този блок разглеждаме темите: "Аз и моите приятели", "Аз и моето семейство", където педагозите обясняват на децата, че приятелските отношения зависят от това как момчетата се третират с другите, че всички хора в света - един Голямото семейство ще подкопае децата, за да разбере истината: "Обърнете се към другия начин, по който искате да се отнасяте към вас." Тематична седмица: "Аз и моите приятели" включва общ преглед на пет: "Нашата група", "Хора около нас", "Разговор за приятелство", "законите на гостоприемството", "Аз съм гражданин". Тематичната седмица "Аз и моето семейство" е представена под темите: "Моят приятелски седем" няма приятел, отколкото местна майка "," грижа за вашите близки ".
2 блок Представете морални ценности, като например способността да се прави разлика между доброто и злото, послушанието, почитането на родителите, грижата за близост, търпение, доброта, състрадание, милост и др. Във втория блок ние разглеждаме тематични седмици като: "магическата сила на думата", "добротата на истината", "радостта на послушанието", "за милост и състрадание".
Човешките ценности са представени в 3 блок. Ние осъждаме цената на детската работа като приндък на живота и човешкото благосъстояние: "Търпението и работата ще бъдат перфектно", делото учи и изтезанията и се хранят, "" добра причина Бог помага. " Методологичното ръководство разкрива идеи за тематичната седмица: "Улици на упорита работа".
4 блок Включва ценностите на вътрешния свят на човек. Методологичното ръководство е широко представено тематичната седмица "сърцето на дланта", която се отразява в темите на "красотата на човека и душата му", "силата на любовта". Всички предложени форми в работата с деца са насочени към развитие на концептуалния апарат на децата в областта на човешките отношения, да се образоват при деца на културата на сърцето, способността да се видят света "очите на сърцето", " Чуйте ушите на света.
В 5 блок говорим за патриотизъм като социална стойност. Ние го разглеждаме като високоморално чувство, активната гражданска позиция на личността, която олицетворява любовта на тяхната отечество, участието на своята история, култура, постижения, необходимостта от достоен, самостоятелно служение. За работа с деца, тематичната седмица "I и моята родина Русия", където "Аз съм гражданин на голяма страна" са включени по темите "Аз съм силен", както и тематичната седмица "I и моят град Толиати - С темите на "Моите исторически градове", "градът си спомня своите герои", "Пролет на родната земя".
Очакваното методическо ръководство за организацията на тематичните седмици в Dow относно формирането на морални ценности при децата на старши предучилищна възраст "трудова душа" има за цел да постигне следните резултати:

Формирането на положително отношение на детето на света по света, други хора и себе си, йерархията на отношенията с възрастните и връстниците, създаването на оптимистична детска картина на света.
Необходимостта и желанието да покажат състрадание и конфедерация.
Субективно психо-емоционално благополучие.
Образование на чувството за патриотизъм, необходимостта от безкористната служба в полза на Отечеството.
Придобиване на православната култура, познаване на формите на традиционна семейна грешка, разбиране на мястото си в семейството и много участие във вътрешните работи.
Активно отношение към работата.
Отговорност за вашите дела и дела.
Подобряване на професионалните умения в педагогическите работници в системата на работа с деца в моралното образование.
1 блок социокултурни ценности
Тема на седмицата "I и други".
Цялостна истина: "Обърни се към другия начин, по който искате да се отнасяте към вас."
Когнитивен компонент: Въвеждане на ученици с основите на спазването на етикета, с стандарти за поведение с възрастни и колеги; Разширяване на идеите за разнообразието на социалните роли, за нашите собствени права и отговорности. Обяснете на децата, че приятелското отношение зависи от това как момчетата се лекуват с други, могат да бъдат приятелски настроени, приятелски, интересни събеседници и партньори в играта. Разширете идеите за приятелство, за гражданството, гостоприемството, активността между половете. Затегнете етичните идеи, за да донесете разузнаване, благоприличие на концепцията.
Разработване на компонент: Разработване на когнитивната активност в учениците, развиват комуникативни умения: да извърши конструктивен диалог - да преговарят, планират действия, разпространяват ролите, явната форма на любезното обработване и др. Насърчаване на развитието на чувство за отговорност за друго лице при деца, обща причина, тази дума. Развивайте в децата способността да се разчитате в различни социални роли.
Образователен компонент: формира положителен образ на група като носител на морални норми. Обучение на толерантност и уважение към възрастните и децата, независимо от техните физически характеристики. Парални приятелски отношения между момчета и момичета, поставяйки положителни черти на характера. Освободете способността да комуникирате с възрастни колеги, които определят формулата за устна с благодарност. Обучете толерантност.
"Нашата група".
Разговори: "Комуникация на момчета с момичета", "моите приятели", "Кой дойде с етикет?" Цели: Да привлече вниманието на децата към характеристиките на естеството и поведението на връстниците в групата. Да се \u200b\u200bформира способността на децата да разберат необходимостта да се вземе предвид настроението на връстниците в общуването с него (уведомяване, разделяйте радостта, изразявате възхищение). Релса в приятелските отношения между момчетата и момичетата, вдъхнали положителни черти.
Игри - разговори: "Кои сме ние?" Къде живееш? "," Какво чувства приятелят ти? "," Добри дела ". Цели: Дайте идеите за деца от различни възрасти; Момчета и момичета. За да се формират способността на децата да различават изражението на лицето, жестовете са различни емоционални състояния. Да се \u200b\u200bзапознаят с елементарните правила за културно поведение в околната среда на децата. Развиват комуникативни умения в учениците. Да се \u200b\u200bформира способността на децата да разпределят добри действия във връзка помежду си (в живота, на снимките, в литературата), да изразят положителното си отношение към тях. Подчертайте лошите действия.
COGITIVELIVE - Игра Свободно време "Какво е добро, какво е лошо и защо". Цели: Да дадете на децата идеи за възможни негативни последици за други деца с техните небрежни действия (избутани, уплашени, хвърлили камък, пясък),
Музикална и литературна композиция "Венец на приятелството". Цели: Да има идеи за живота на децата в други страни, за игри, любими дейности. Да се \u200b\u200bобразува при деца разбиране, че не можете да дразните други деца, дайте псевдоними.
Преместване на игри: "Ние сме добри момчета", "Помнете имената на вашите приятели". Цели: Да се \u200b\u200bформира в децата способността да се поддържа весело настроение, бързо преодоляване на негативното състояние, да се стреми към положителна оценка на другите, да покаже доверие в света. Да се \u200b\u200bформира умения при деца, за да играят заедно, заедно, да насърчават активирането на речта на децата.
Etudes: "гръмотевична буря", "среща с приятел", "на стол". Цели: Развивайте уменията в децата да проявяват интерес към действията на връстниците, които се интересуват от техните дела, игри. Задавайте въпроси за деца, събития от техния живот, действия. Продължете да вграждате култура на поведение в общуването с деца.
Дидактична игра "Пътуване до маршрута на добри чувства, действия, дела и взаимоотношения." Цели: Да се \u200b\u200bформира култ на комуникация между момчета и момичета, разбиране защо трябва да изпълните правилата, да обясните.
Четене: Р. Зеринов "Как Антон обича да отиде в детска градина". Цели: Да дадете на децата идея, че приятелското отношение на връстниците зависи от това как момчетата се лекуват с други, могат да бъдат приятелски настроени, приятелски, интересни събеседници и партньори в играта. Тест за разбиране, че колкото повече децата знаят и знаят как да, толкова по-интересни и по-весели живота си в детската градина.
Развлечения "Ние се усмихваме взаимно." Цели: Да извадиш децата приятелско отношение един към друг. Формират умения за комуникация помежду си. Изяснете, че най-добрият подарък за приятел е усмивка. Дайте концепцията какво приятелство е колко приятелски чувства се проявяват. Чрез психодастица, изпращайте на децата на опита на сетивата на нежност, добро, грижа и др.
"Хората около нас".
Разговори: "Как да бъдеш послушен", "Бъдете внимателни към най-възрастните", "всичко започва с думите" Здравейте "," винаги бъдете любезни ". Цели: Да се \u200b\u200bобясни на децата, че поведението към старейша трябва да зависи от тяхното емоционално и физическо състояние (ако възрастен е уморен - предполагат помощ, грижа). Обучението на способността да общува с възрастни, да консолидира формулата на вербалната учтивост.
Когнитивен час "Работата на възрастните, работещи в детската градина." Цели: Да се \u200b\u200bобясни на децата, че работата на възрастните е създадена от богатството на околния свят: градове, транспорт, изкуство, здравеопазване, образование; Благодарение на усилията на хората, природата е защитена. Развивайте в децата способността да се разчитате в различни социални роли.
Cognitive-Game Leisure "Ние изучаваме правилата на учтивостта." Цели: Да се \u200b\u200bформира в децата способността да разбере какво заслужава одобрението на хората около проявлението на доброто, чувствително отношение към старейшините. Да формира необходимост от приятелска комуникация с другите.
Дидактични игри и игрални ситуации: "Учтиви пресичания", "Кой ще отстъпи на кого", "телефонът ми иззвъня": "Как да кажа, за да не се обидиш." Цели: Допринасяне за формирането на различни форми на устни с любезност, консолидиране на уменията за поведение в обществения транспорт, което определя уменията на деколифицирането на телефона.
Изтичането на играта "добра дума третира и тънки - осакати". Цели: развиване на способността да общува учтиво с околните възрастни. Да се \u200b\u200bнаучат да разпределят добрите актове на героите в приказките и да ги сравните в живота с действията на възрастните.
Игрална игра "Детска градина отговаря на гостите". Цели: Помогнете на децата да създават взаимодействие в съвместна игра, разполагане на парцела; Разработване на интерес и уважение към детските работници, както и консолидиране на поздравителни умения.
Решаване на проблемни ситуации: "Как да съгласувате разнообразните членове на семейството (приятели)?", "Как да угоди на приятел?". Цели: Развитие на чувството за съпричастност в децата, да формира знания за начините на проявяване на опасенията за други хора.
Четене и обсъждане на фантастика, литература на когнитивното съдържание за традициите на поздравления на различни народи.
Продуктивна дейност (създаване на колаж) "Как искам да ме видя други хора?". "Цел: да се развие необходимостта от деца в саморегулиране на поведението.
Упражнение "Завършване на предложението", обсъждане на отговорите: "Как бихте направили, ако ..." (видях баба, която не можеше да се движи по пътя, бебето се обижда по очите ви, майка ми носи тежки торби и т.н.) . Цели: Задайте желанието на децата да помагат на хората да покажат толерантност. Пресичат децата, за да изпитат чувство за участие навсякъде.
Разрешаване на проблемни ситуации за приказки: "Как бих спасил (LA) Братц?", "Кой си съчувствал с повече: момиче или мечки?". Цели: Да се \u200b\u200bнасърчат децата да изпитат чувство за безпокойство за всичко, което се случва.
Четене "Преподаване на Владимир Мономах." Цел: Решаване на етични гледки, за да донесе разузнаване, благоприличие на концепцията.
Разглеждане на видео "Някои хора не се раждат като всички останали, за да изучават доброта, толерантност, щедрост". Цел: да се появи толерантност.
Производство на проби-подаръци за връстници (близки).
- Говорете за приятелството.
Разговори: "Знаете ли как да бъдете приятели", "ако отидете на пътя с приятел," ако се разболях ", кажете, кой е вашият приятел?", "Търсене на приятел и ще намерите приятел и ще намерите - пази се. " Цели: Продължете да формирате приятелски отношения, консолидирайте идеите за приятелство, партньорство.
Играта-драматизация на историята "Трима другари". Цели: Обяснете на децата, че приятелството е взаимно привързаност на хората, базирани на любов и уважение. Това, което трябва да се цитира приятелството, с приятели ставаме два пъти повече, колкото и по-умни, по-добри.
Подвижна игра "Спомнете си имената на приятелите си". Цели: Да се \u200b\u200bформира в децата понятието "приятел", "приятелство"; Развиват способността да се разбере, да оцени чувствата и актовете на другите.
Дидактически игри: "Колко добре да бъдем приятели с вас", "Който ви принадлежи?", "Какво чувства приятелят ви?". "Цели: фиксирайте способността да преговаряте, да си помагате един на друг.
Четене: "Л. Толстой" две страхове ", М. Платанковски" Урок за приятелство ". Цели: Целите: Продължете да формирате приятелски отношения, консолидирайте идеите за приятелство, партньорство.
Игрални упражнения "запознанства". Цели: Да се \u200b\u200bформират идеи за формите и методите на поздравления, култура на поведение, желание и способност да се установи положителна връзка с връстници, за да се разбере какви действия по отношение на връстниците причиняват одобрение за възрастни. Да формират идея за приятелство между момчета и момичета; Развиват комуникативни умения.
Творчески работилница "Книга на приятелството". (Имам книга за приятелство в ръцете си. Докато е празен. Да излезем със себе си правилата на приятелството, да ги нарисуваме и да ги поставим в тази книга (децата обсъждат правилата на приятелството, а след това преговарят кой ще направи правилото) .
Четене и анализиране на съдържанието на произведения на изкуството: V. Zeeva "Magic Word", V.Makovsky "Какво е добро и какво е лошо", K.D. Ushinsky "заедно е отблизо и якостният е скучен", В.Катайев "цвете-седем семейство", н.носов "краставици".
Сцена рисуване "Правила за живот", "Портрет на моя приятел", "подарък за приятел". Цели: Да се \u200b\u200bсъберат приятелски отношения между децата, развиват чувство за колективизъм.
Когнитивен час "моите приятели". Цели: Консолидиране на концепциите на "приятели", за да се научат да разбират значението на думите "познати", "приятели"; Учете да оценявате приятелството, вземете го; Облекчаване на чувство за взаимно подпомагане. Научете се да се въздържате и да слушате мненията на другите; Координира действията си с действията на партньор при извършване на работа заедно.
"Аз съм гражданин".
Разговор "Аз съм гражданин на Русия". Цели: Да се \u200b\u200bформира в учениците чувство за гордост за тяхната родина, давайки знания за децата за официалните признаци на гражданин.
Силен игри: "Какво означава да наруши правата на друг човек?", Вашите и моите права. " Цели: Да се \u200b\u200bформират основите на правното съзнание ("моите права и задължения в семейството", "моите права и задължения в детската градина". Придържам се към правилата "). Да се \u200b\u200bформира в децата чувство за самочувствие, осведоменост за техните права и отговорности.
Четене: L.YU. Татаринкова "правата на един малък гражданин". Цели: Да се \u200b\u200bформира при деца емоционално - положително отношение към достойнството и личните права на друго лице.
Разгледайте снимките на парцела, свързани с приемливи и неприемливи взаимоотношения в системите: "възрастно дете", "дете-дете", "детероден свят". "Цели: Да се \u200b\u200bформира в децата способността да управлява своите емоции, да излизат от конфликтни ситуации. Да се \u200b\u200bдържат конструктивно.
Дидактически игри: "Ние сме различни, но имаме равни права", "които героите нарушават правото?", "Кой има право да живее в тази къща? "Открийте героя". Цели: Да се \u200b\u200bразшири познанията за децата за правата, необходимостта и значението на образованието и възможностите за получаване на информация, формиране на правно съзнание при деца на старши предучилищна възраст.
Разработването на игра "Не трябва". Цел: Да се \u200b\u200bформира способността да се разграничат концепциите "мога", "трябва", "искам."
Когнитивно-играта свободно време "Ние и нашите права". Цели: Да се \u200b\u200bвъведат деца с концепции за "право" - набор от правила, за които всички граждани трябва да живеят. Обадете се на интереса на децата в света на друг човек, за да покажете ценностите на всеки човек.
Творческа игра с разрешаване на проблемни ситуации "Как бихте направили в тази ситуация? - Вашият, някой друг е познат: "Какво е добро, какво е лошо? Цели: Да се \u200b\u200bформира в децата чувство за самочувствие, осведоменост за техните права и отговорности. Да се \u200b\u200bобразува в децата способността да се вижда от страната. Оценявайте нещо или друго.
Развлечения "Приятел на децата на цялата земя". Цели: Консолидиране на идеите за пола, за правата на детето, за обучение на толерантност, развиване на способността да забележите добрите актове и доброто отношение на други хора.
Тема на седмицата "Аз и моето семейство".
Цялостна истина: "Златото и среброто не остаряват, баща и цените на майката нямат."
Когнитивен компонент: Представете децата с концепцията за "семейство"; консолидиране на знанията за пълните имена на членовете на семейството; Подкрепете способността да се определи името на родните отношения между близките членове на семейството. Да се \u200b\u200bоформят в децата идеята за важността на света на семейството за човек, за стойността на интрасподените отношения ("колко добре да имаме семейство!"). Да се \u200b\u200bформира в децата идеята за правото на всеки човек в името, за смисъла на името и произхода на фамилното име. Разширете идеите при деца за човешко качество "грижи".
Разработване на компонент: развиване на когнитивна дейност в учениците, развиват комуникативни умения: да извърши конструктивен диалог, да развият уменията на творчеството, уменията на свързана реч. Развивайте желанието на децата да привлекат вниманието, любовта към членовете на семейството си, грижа за тях. Развиват желанието да се създадат причинно-следствени отношения между членовете на семейството в родословието на семейството им. Разработване на търсачки. Разработване в децата способността да създавате изразителна медийна среда чрез визуална активност.
Образователен компонент: Да се \u200b\u200bформира валидно, грижовно отношение към близките си - мама, татко, баба, дядо, братя, сестри. Фиксирайте в сърцето на децата чувство за благодарност към членовете на семейството им за цял живот в този свят. Обучение на уважението към работата на възрастните и желанието да се осигури по целия път. Разкриват светло чувство за любов към тях. Дайте емоционални впечатления, че всички хора в света са едно голямо семейство. Подобряване на поведенческия духовен опит на децата: да покаже чувствителност, любов към майката, грижа за нея.
- Моето приятелско семейство.
Разговори: "Какво е семейството", "почивен ден в нашето семейство", "обичам баби и дядовци", "неделна снимка". Цели: Обяснете на децата, че семейството е любов, грижи се един от друг, най-предпочитаното и надеждно място на земята. Изгрейте любовта и уважението към старейшините: баба, дядо, мама, татко.
Изготвяне на семеен фотоалбум. Цели: Консолидиране на идеята за семейството, семейството и свързаните с тях отношения: членове на семейството, най-близките роднини на майката и бащата. Учете децата да учат възрастни в различни изображения, помислете за композиции, отразяващи парцелите на комуникацията, съвместните случаи, любовта и нежността на децата и възрастните.
Помислете за картини от серията "Моето семейство". Цел: Консолидиране на знанията за членовете на вашето семейство, както и способността на учениците емоционално и активно участва в диалога в съответствие с предложената тема.
Когнитивен час "моето семейство". Цели: Да се \u200b\u200bповиши любовта в децата, привързаното и чувствително отношение към най-близките хора, чувство за семейна кохезия, необходимостта да се насладите на хората с добри дела и грижовно отношение към тях. Дайте идеи за начините за поддържане на свързани връзки.
Когнитивен час "Аз съм горд с работата на родителите си." Цели: Да даде на децата идея за професии за възрастни. Обучение на уважението към работата на възрастните и желанието да се осигури по целия път.
Quiz "Какво знаеш за родителите?" (За баби и дядовци?) Цели: Да се \u200b\u200bформира в децата идея за семейство като хора, които живеят заедно, обичат един друг, се грижат един за друг. Развийте чувството за гордост за вашето семейство.
Ролеви игри на сцената: "Семейство", "семейство на почивка", "рожден ден". Цели: Да се \u200b\u200bформира при деца, обща идея на семейството. Преместване на децата творчески възпроизвеждат в живота на семейството. Развиват способността на децата да си взаимодействат и да се разбират помежду си в съвместна игра. Обучение на любовта, приятелска, грижовна нагласа към членовете на семейството.
NWSTOLENT-печатни игри: "Моето семейство", асистенти на Мамина "," Кой е кой? "," Кой е по-възрастен? ", Моят родословие. Цел: развиване на желанието на децата да привлекат внимание, любов към членовете на семейството си, грижа за тях, желанието да се създадат причинно-следствени отношения между членовете на семейството.
Ситуацията на играта "Ние посещавам баби и дядовци". Цели: Развивайте способността на децата да сравняват хората с различни възрасти и пол, като подчертават някои от техните характеристики. Освободете чувството за семейна кохезия.
Колекция "Събиране на семена", "със света за сувенир". Цел: Да се \u200b\u200bподкрепи желанието на децата да учат и разказват за семейни реликви, желанието да се представят семейни реликви.
Семейни вестници: "Герои на нашето семейство", "нашето семейство се гордее с тях." Цели: Да се \u200b\u200bформира в децата идеята за семейни постижения, начини за увеличаване на достойнствата, постижения на тяхното семейство.
Продуктивна дейност: "Колаж на семейството ми". Цели: Да се \u200b\u200bобразоват желанието да участват в съвместни производствени дейности, уважение към членовете на семейството.
Разработване на търсачки.
- Няма приятел от родната му майка.
Съдържанието на темата: майката любов е безкрайно безкористно и незаинтересовано служение на децата си.
Счита се, че любовта на майката за децата му има най-чисти, красиви и силни хора. Майка винаги е готова да разбере и прощава децата си, да даде всичко, което има, без да чака възнаграждение за своята безкористна любов. Хората знаят, че силата на майката любов е много голяма.
Разговори: "Любимата ми мама", "Какво можете да помогнете на мама." Цели: Да се \u200b\u200bобразоват любовта към мама, желание да й помогнат, да се радват на добри действия. Развиват способността да се разбере връзката между поведението на децата и съответните възрастни чувства. Да формират способността да подкрепят диалога при децата.
Фотоизложба "Мина усмивка". Цели: Да се \u200b\u200bвъзпитава любовта към мама, да научат децата да правят история за мама. Активирайте речника на децата чрез използване на прилагателни. Изгрейте любовта и уважението към най-близкия и роден човек - мама.
Сцена-ролеви игри: "Дъщери на майката", "Семейство", "Празник за мама" и др. Цели: Да се \u200b\u200bформира при деца, обща идея на семейството. Преместване на децата творчески възпроизвеждат в живота на семейството. Развиват способността на децата да си взаимодействат и да се разбират помежду си в съвместна игра. Обучение на любовта, приятелска, грижовна нагласа към членовете на семейството.
Дидактична игра "Нацис Ласково". Цели: да координират имената на прилагателните с съществителни в раждането, броя и случая. Развивайте децата добро отношение и любов към майка си. Причиняват чувство на гордост и радост за делата и действията на родния човек, чувство за благодарност за грижа. Осигурете умението за работа със схеми.
Дидактичната игра "Какво знае майка ни!". Цели: правилно използвайте имената на съществителните в съответния случай; Обадете се, подобни на ситуацията. Развивайте децата добро отношение и любов към майка си.
Четене Барто А. "Дръзк", Саконская Н. "Говорете за мама", Емелянов Б. "Ръцете на мамина". Цели: Да се \u200b\u200bобразоват интереса към творбите, да научат децата да разказват историите, да изразят отношението си към четенето.
Продуктивна активност вечер.
Рисуване "Най-красивият човек е майка ми". Цели: Продължете да отговаряте на момчетата с жанр "портрет"; Релсов интерес към рисуване от природата. Разработване в децата способността да създавате изразителна медийна среда чрез визуална активност.
Приложение, създаване на колаж на "любимата мама". Цели: Разработване на творчески способности на децата в специално моделирано проблемна ситуация, формирайте способността на децата да си взаимодействат по двойки, малки групи. Железопасете грижовно отношение към мама.
Когнитивният час "майката любов е безкрайно безкористно и незаинтересовано служение на децата си." Цели: Да се \u200b\u200bобясни на децата, че майката винаги е готова да разбере и прощава децата си, да даде всичко, което има, не очакваше възнаграждение за своята безкористна любов. Хората знаят, че силата на майката любов е много голяма.
Когнитивно-играта свободно време "Моята майка е най-обичаната." Цели: Да се \u200b\u200bразкрие интроспекцията на концепцията за "майка" като източник на живот и добър на земята. Подобряване на поведенческия духовен опит на децата: да покаже чувствителност, любов към майката, грижа за нея.
Ние твърдим с децата на "майчината молитва от дъното на морето изважда". Предназначение. Разговор с руски поговорки за безкористна майчина любов. Запознаване с епичната "Добрия Никитич и змия Горня".
Темата на "добротата на истинската" седмица.
Цялостна истина: "Ти отиваш за добро - добре и ще откриеш."
Когнитивен компонент: Представете децата с концепцията за "добра воля"; Разширете идеите, че добрата воля е реална и селективна. Да се \u200b\u200bобразува в децата идеята за добро и зло, за добри и лоши дела, норми и правила за поведение и комуникация помежду си.
Разработването на компонент: да се разработи диалектична, съгласувана реч на децата, способността въз основа на произведения за оценка на действията на литературните герои. Развийте внимание, за предпочитане; Въображение, визуални умения.
Образователен компонент: да изведе желание за любезно и добросъздадено. Изчислете душата на детето на създаването на добро в естествения живот. Кратка доброта, честност, скромност, учтивост.
Разговори: "Как и какво може да бъде доволен от близките", "това, което е добро и какво е лошо", "добротата е фалшива, доброта на верни." Цели: Учете децата да бъдат внимателни към заобикалящите се позиции и връстници, роднини; Обогатяват опита на деца с действия и дела, които могат да се справят прекрасно; Разработване на диалектична реч на децата.
Ситуационен разговор за добри и лоши дела през деня. Цел: разширяването на речника поради думи - понятията "добро - лошо", "вид - зло", "смело - страхлив", "честен - невярно".
Устната игра "превръща" злите думи в добро ". Цели: Да се \u200b\u200bформират основите на речевата култура. Подобряване на практиката на взаимно общуване на децата, използвайки "езиковия език".
Дидактична игра "Действие на процента". Цел: Да се \u200b\u200bразвие съгласувана реч на децата, упражняване при създаването на причинно-следствени взаимоотношения с подкрепата за сюжет, за да се появи доброта, честност, скромност, учтивост. Развиват децата способността да поддържа диалог.
Създаване на книга с добри дела. Цели: Подобряване на етичната лична култура. За да можете да погледнете отстрани отстрани, вижте добро и лошо.
Четене и обсъждане на стихотворението "Кой обиднал куклата?", Четене и обяснение на смисъла на поговорите и поговорки за добротата. Цели: Да разширим идеите за деца за доброта, добри дела. Развивайте способността да упражнявате самостоятелно желание за изявления.
Четене: V. Mayakovsky "Какво е добро и какво е лошо", А. Барто "Вовка - добра душа". Цели: Разработване на способностите въз основа на произведения за оценка на действията на литературните герои.
Etude "Кажете добра дума, комплимент към приятел." Цел: Деца в неравностойно положение при употребата на любезни, добри думи, използване на изрази, изрази на лицето, поза.
Сцена-роля игра "Помощ услуга". Цели: Разработване на диалог на играта, взаимодействие на играта; Необходимо е да се покажат добрите актове на хората около други в игрите, за да се формира способността да се играят заедно, засилват активния речник на децата.
Играта "Не трябва да ... трябва". Цели: Да се \u200b\u200bформира способността за оценка на действията и действията на други хора. Обучение на уважителното отношение, съчувствие, отзивчивост към връстниците около хората. Затегнете способността да направите избор и да го обясните.
Помислете за снимките на историята на темата "добро - лошо". Цели: Разработване на внимание, за предпочитане; За да го научите ясно да изразявате мисълта си, оценете дейността, да проектирате входа си в тази ситуация.
Рисуване "Какъв е цветът на добротата?" (Смесващи бои), подготвят подаръци за рожденица (апликация, колаж, рисуване на желанието на децата). Цел: развиване на въображението на децата, визуални умения. Когато анализирате, усилвате способностите на децата.
Разрешаване на проблемни ситуации: "Награда за добро", "Какво е Баба Яга да стане добро?". Цели: създаване на настроение на радост и удоволствие от нашите добри дела, инвестират в децата чувство за любов и доброта и грижа за хората около хората, техните връстници.
Игра-драматизацията "Какво е добро и какво е лошо". Цели: Да се \u200b\u200bформира в децата идеята за добро и зло, за добри и лоши дела, норми и правила за поведение и комуникация помежду си. Обучение на щедростта, честността, справедливостта, способността да съчувстват и съчувстват на други хора, чувство за взаимопомощ.
Развлечения "Дайте на хората доброта". Цели: Да се \u200b\u200bизясни представянето на децата за концепциите за "добро", "зло", "добра воля", тяхната важност в живота на хората; Да формират способността за оценка на действията на другите; стимулиране на развитието на фигуративно мислене и творческо въображение на предучилищна възраст; Железопътно и уважително отношение към другите. Създайте весело, емоционално настроение, за да активирате речта на учениците.
Тема на седмицата "Радостта на послушанието".
Цялостна истина: "Родителите трябва да се подчиняват не само защото са по-умни, по-опитни, а животът знае по-добре, а просто защото са деца на техните родители."
Съдържание на тема: Разлики в думите "чуват" и "слушам". Наблюдението е способността да се чува и разбира друг човек. Един упорит човек не приема старши съвети, прави всичко по свой собствен начин. Неподчинение - как да се справим с него. Значението на поговорка ", който обича кого, който слуша."
Когнитивен компонент: Да се \u200b\u200bформира идея за послушание и непокорство, показват необходимостта от послушание като възможност за избягване на много неприятни, скръб, нещастия. Продължавайте да запознавате с руските народни песни. Да се \u200b\u200bпостигне цялостния урок: героят попада в неприятности заради непокорство.
Разработеният компонент: насърчаване на развитието на моралната и волевата сфера на децата, разбиране за необходимостта от управление на нейните желания и поведение: да помогнат на децата да разберат, че не просперитетът е причина за неприятности. Насърчаване на развитието на морални и волеви качества, откъси и взаимни екзекуции. Развиват мотивацията за послушание на възрастните. Да се \u200b\u200bразвива в децата способността да се мисли, сравнява, анализира действията на литературните герои.
Образователен компонент: да извадиш послушание въз основа на любовта и уважението към скалите и любимите, търпение, милост, способност да се отказваме, да си помагаш и с благодарност да помогнеш. Създаване на условия за формиране на морални модели на поведение, като: приятелство, взаимно изпълнение, послушание.
Разговори: "Веднъж - способността да се чува", "непокорство - как да се справим с него". Цел: Да се \u200b\u200bформират идеи за послушанието. Обучение на послушание въз основа на любов и уважение към носителите и роднините, търпението, милостта, способността да се откажат, да си помагат и с благодарност да приемат помощ.
Четене: "Котка и петел", "гъски лебеди", "сестра Алионшка и Бранц Иванушка". Цели: При примера на събитията на приказката, помагат на децата да разберат, че непокорството е причина за неприятности. Учете децата да бъдат послушни, приятелски настроени.
Литературна серия: V.A. Сукомлински "Кой да излезе отвъд дървесината", А. Караличв "палави деца", В. Белов "Родек", Н. Артюхова "Трудна вечер", П. Полеков "на покорство". Цел: да се издигне при послушание на децата на старейшините, търпението.
Когнитивен час "Както разбираме думите" чуват "и" слушам ". Цел: да се издигне при послушание на децата на старейшините, търпението. Подкрепете способността на децата да забележат, че някой е лош, изразяват своето съчувствие, да съдейства.
Играта свободно време "послушен всеки може да бъде". Цели: Да се \u200b\u200bформира идея за послушание и неподчинение, показват необходимостта от послушание като възможност да се избегне много неприятна, тъга, нещастия. Развивайте способността да мислите, сравняваме, анализирате действията на литературните герои.
Завършване на наблюдението на паметта
Послушен - въпроса за Бога
Всеки може да стане послушен.
Слушайте старейшините, бащата и майка -
Бог ще ви даде благодат!
Послушание за почивка. Цели: Формиране при деца от фундаментални морални и морални идеали, инсталации, ценности, норми, осигуряващи съзнателен морален избор; Подпомагане на усвояването на децата на духовни и морални категории: послушанието е неподчинение.
Тема на седмицата "За милостта и състраданието".
Цялостна истина: "Сърцето може да бъде сладко, способно да обича и да разбира страданието на други хора". "Истинската милост е желание да се възползват от други хора, без да мислят за възнаграждение."
Съдържанието на темата: състрадателният човек нарича този, който е труден за някой друг, знае как да съжалява и да наложи друга. Когато някой е нещастен и някой е лош и труден, състрадателният човек също страда и се тревожи с него, се опитва да го утеши и да го успокои.
Милосърдният човек не само съжалява и успява до друг, но той е готов да дойде при него на властта. Милосърдният човек може да отнеме много в друг. Той се опитва да помогне, да направи нещо за този, който е бил в беда.
- Състраданието е основният аспект на любовта.
Обичайте някои, но състрадание към мнозина. Без състрадание светът ще се потопи в тъмнината и злото.
- Състрадание - любов вектор, насочен към несъвършенство.
Можете да обичате нещо съвършено, но на факта, че далеч от съвършенство и не причинява възхищение, за да имате състрадание или чувство за участие в околния свят.
Когнитивен компонент: разбирането на понятията за "милост" като фундаментален морален постулат, започване, рафиниране и подобряване на живота на човек и общество.
Разработване на компонент: Разработване на социална сфера в предучилищна възраст, за формиране на способности към съпричастност, милост, състрадание и адекватно проявление на тези чувства.
Образователен компонент: Да се \u200b\u200bобразоват с деца с милост и състрадание, филантропия, доброта, съпричастност, мил, съчувствие, напредък за затваряне на хора и уважение към възрастните.
Разговор "Милост и състрадание". Цели: Дайте представа за милостта и състраданието. Разкриват концепциите за "милост и състрадание". Създайте ситуация за осведоменост за личния опит.
Ние отразяваме заедно с децата "какво означава думата милост за мен". Цел: тествайте децата да разберат, че истинската милост е желание да се възползват от други хора, без да мислят за възнаграждение.
Когнитивен час "Ние ще покажем милост към другите и съвестта, душата винаги ще спаси ...". Цели: Да се \u200b\u200bформира в предучилищна възраст представа за съдържанието на тази етична категория; Подобрете усещането за милост към заобикалящите се хора, връстници, да им помогнете, помогнете, направете го благосклонно, искрено.
Quiz "Good Deale и Mercy - основни правила на християнския живот." Цели: Продължете да преподавате децата да различават доброто и злото, да анализират резултатите от техните думи, мисли, действия. Възникнете способността да направите съзнателно избор в полза на доброто, следвайте доброто влизане на сърцето и съвестта. Развивайте в децата желанието да упражнявате добро и милост по различни начини.
Игра "Слънце на милост". Цел: Асимилат, че случаите на милост са по-променени на по-добър, който ги прави, отколкото тези, на които са готови.
Промоции: "Деца - деца", "показват своята милост". Цел: развиване на социалната сфера, формирайте способността да съчувствате, да показвате и адекватно проявление на тези чувства.
3 човешка единица за човешка дейност
Темата на седмицата "Тайните на трудолюбието".
Разбирането на истината: "Човекът, който е зает с любимия си афера, в който може да инвестира собствената си душа."
Съдържанието на темата: трудолюбив човек, любяща работа, се стреми към него, не може да седи без бизнес на слой ръка и се опитва да намери някакво задържане. Трудът се активира колкото е възможно повече и температурата на волята. Чрез труд и ще изпита душата. Любимата работа носи голяма радост и удовлетворение, тъй като позволява човек да осъзнае себе си и неговите творчески идеи ...
Когнитивен компонент: Да се \u200b\u200bформира в децата идея за труд, донесе деца да разберат, че човек е известен с труд.
Разработване на компонент: Развивайте желанията при децата да упражняват трудови умения в житейски ситуации.
Образователен компонент: Да се \u200b\u200bсъздаде трудолюбив от деца в предучилищна възраст, да формира положително отношение към труда, уважението към хората.
Разговори с деца за работа: "Работят в живота на човека", "слънцето рисува слънцето, а човекът е", "домашното". Цел: Да се \u200b\u200bформира в децата идея за труд, донесе деца да разберат, че човек е известен с труд.
Изготвяне на албуми: "Притчи за труда", "хората работят навсякъде". Цели: Консолидиране на представянето на децата за различни професии. Освободете уважението към работата на възрастните.
Изложбата "какво може да" има човешки ръце ". Целта е да се формира способността на децата да провеждат конструктивен диалог, историята, която е в състояние да направи майка, да възпитава работата на майката.
Cognivitive-Game Leisure "Всички работи са добри, избират на вкус." Цел: Консолидиране на представянето на деца за възрастни труд, подкрепя желанието на децата по собствена инициатива да говори за значителни и интересни професии.
Когнитивният час "са необходими всички професии, всички професии са важни." Цел: осигуряване на представяне на децата за труд в града и в провинцията, за да формира положително отношение към труда, зачитането на хората на труда.
Четене: С. Маршак "От мястото, където дойде масата", "Огън", В. Крупин "Fatherskoye Field", V. Datskeevich "от зърното до Карабая".
Ние мислим заедно с децата: "Има такава професия - да защитим родината", "героични професии, какви са те?" Цели: Да се \u200b\u200bразширят идеите на децата за смислени професии на човек, да формират уважение към възрастните.
Търсенето на отговор на въпроса: Защо хората казват: "Не отсече веднага:" Шегата не харесва шега ", не искаш да си вземеш устата на някой друг хляб, но стана рано, но ставате. "). Цели: Разберете с децата, каква е мъдростта над изброените поговорки, за да възпитавате упорита работа в предучилищна възраст, способността да се показват трудови умения в житейски ситуации.
Обсъждане на приказките: "Морозко", "два замръзване", "като риза в полето е нараснала." Цели: Да се \u200b\u200bформира умението на децата сами и последователно да преразгледа съдържанието на приказките. Затегнете представянето на децата около дните на годината. Кратко при децата любов и интерес към работата.
Дидактически игри: "Където бяхме, ще кажем:" Кой е необходим за работата, "Кой работи". Цели: Научете децата да играят заедно, придържайте се към правилата по време на игри, да развиете фигуративно представяне на децата за човешките професии. Дават на децата да говорят за познати професии и за ползите от труда в живота на човека.
Производителността "Всички работи са добри." Цели: да образова любовта и интереса към труда при деца. По време на производствените дейности, донесете децата да мислят и отговарят на въпроса: "Кой е човек, е създателят?"
4 единица на тялото на вътрешния свят на човека
Тема на седмицата "Сърце на дланта му".
Изправени пред истината:
"" Вътрешната красота прави човек добър, разкъсващ, грижовен, приятелски, такъв човек е приятен, искаш да бъдеш приятел с него, дори ако е грозен грозен. "
"Любовта е единствената сила, която може да превърне всеки враг един на друг."
Когнитивен компонент: Дайте на децата идея за красотата на вътрешната и външната, любов.
Разработване на компонент: Развийте чувство за композиция, естетичен вкус на предучилищна възраст, чувствено възприятие на учениците. Разработване на концептуалния апарат на децата в областта на човешките отношения.
Образователен компонент: да изведе културата на сърцето, способността да се видят света "очите на сърцето", "чуйте света на" ушите на сърцето ". Изгрейте любовта в децата, любящо и чувствително отношение към най-близките хора, чувство за семейна кохезия, необходимостта да се насладите на хората с добри дела и грижовно отношение към тях.
"Красотата на човека и душата му".
Съдържанието на темата: Вътрешната красота на човек започва с картини и желания. Той е от мисли и желания на човек, който изглежда думите и действията. Ако мислите са красиви, думите и действията също ще станат красиви. И ако мислите и желанията са благословение, тогава думите, а делата престават да бъдат изработени.
Разговори: "Красотата на света на нещата и предметите", "Красотата на човек: вътрешна и външна", "Красотата на природата", "Красотата на творбите на света на изкуствата". Цели: Да се \u200b\u200bформират основите на етичната култура, идват да разберете, че всеки става радостен от красотата на всички (радост ввътре), човек става добър и също иска да направи нещо красиво в живота.
Разглеждане на ландшафтни картини, портрети, красиви обекти на околния свят, произведения на хора, декоративни и приложни изкуства, списания с женски, мъжки, детски облекла и разказани. Цели: упражняване на деца, за да видят красотата около себе си, да я възхищават, допринасят за обогатяването на идеи при децата за околната среда. Да се \u200b\u200bвъведат деца с възможности за художествена експресивност при прехвърлянето на настроение в произведенията на литературата, живопис, музика.
Когнитивен час "Това, което виждаме около себе си." Цели: Помогнете на чувство на радост от това, което живеем на красива земя. Покажете невероятна красота на света, яркост и многослоен човешки живот. Да инициира чувство за любов към близките и други хора.
Разхождайки се с разходка: "Колко красива е този свят", "в търсене на красота", естественият свят е различен "и т.н. Цели: Упражняване на деца в способността да забележите красотата около себе си, в природни феномени, спазвайте обектите на живот и неодушенията; Развиват сензорно възприятие в учениците.
Игра-DigiD "Колко красива този свят изглежда!" Цели: Научете се да виждате децата да чуват и разбират красотата на света през сърцето, малката му душа.
Четене: "Приказка за четири царства" (царството на растенията, царството на животните, царството на птиците, царството на хората). Цели: да реализираме хармонията и целостта на живота на земята. Издигайте културата на сърцето, способността да видите света "очите на сърцето", "чуйте света на" ушите на сърцето ".
Безплатен разговор "Какво е душата на човека?" Цели: Да се \u200b\u200bформира интелектуална култура чрез разширяване на концептуалния апарат на децата в областта на човешките отношения. Подобряване на практическия опит на проявление на сърдечната доброта и любов към другите, природата, живота.
Ние мислим заедно с децата: "Как да бъде подреден живота на човек, така че да може да се нарече красиво?", "Ако човек има красива душа, как това засяга живота му и действията му? Цели: идват да разберете, че вътрешната красота на човек започва с мисли за рисуване и желания. Той е от мисли и желания на човек, който изглежда думите и действията. Ако мислите са красиви, думите и действията също ще станат красиви. И ако мислите и желанията са грозни, тогава думите и действията престават да бъдат красиви.
5 блок "патриотизъм като обществена стойност".
Тема на седмицата "I и моята родина Русия".
Цялостна истина: "Който не принадлежи на отечеството си, той не принадлежи на човечеството."
Когнитивен компонент: да се оформи в децата елементарна представа за държавата, емоционално положително отношение към мащаба на руската държава; за държавна символика; За видовете восък на руската армия, за символите на руската армия. Разширете идеите на децата за хора, които прославиха отечеството си.
Разработване на компонент: Разработване на детско желание да познава държавното устройство и държавните символи. Развиват способността на децата да упражняват емоционален отговор на събитията, които се случват в страната.
Образователен компонент: да се образоват при децата, необходимостта да знаете повече за отечеството, гордостта за тяхната родина. Обучете в децата морални и патриотични чувства чрез развитието на отношението на стойността към руската армия. Инициирайте при деца емоционална реакция, чувство за прекрасно, желание да обичате и да се грижите за вашата страна.
- Аз съм гражданин на голяма страна.
Разговори: "Аз съм гражданин на нашата държава", "се гордея с моята страна." Цели: Да се \u200b\u200bформира в децата елементарна представа за държавата, емоционално положително отношение към мащаба на руската държава. Развиват способността на децата да упражняват емоционален отговор на събитията, които се случват в страната.
Познавателен час "Историята на Моята Отечество". Цели: развиване на емоционален интерес към познаването на историята на страната му. Разширете идеите на децата за хора, които прославиха отечеството си.
Ситуационен разговор "Аз живея в руската държава". Цели: Да се \u200b\u200bформира в децата идеята за държавни символи, развиват в децата желанието за познаването на държавното устройство и символите на държавата.
Играта е представянето на "Русия в бъдеще и настоящето". Цели: Инициирайте чувство за рутина на вашата родина.
Четене и анализиране на литературната работа K.D. Ушински "нашата отечество". Цели: Да се \u200b\u200bобразоват при децата, необходимостта да знаят повече за отечеството, гордостта за тяхната родина.
Регистрация на албуми: "Никой не е забравен, нищо не е забравено", "велики открития, велики хора." Цели: Анализирайте ролята на всеки човек в развитието на Русия. Разширете идеите на децата за хора, които прославиха отечеството си.
Групова дискусия: "Защо сме горди Русия", "Как мога да прославя Русия?" Цели: Да се \u200b\u200bформира в децата способността да изразят своята гледна точка на събитията, които се случват в страната.
Ролева игра "пътуване в страната". Цел: инициирайте децата чувство за принадлежност към държавата.
Развлечения "Ние сме деца на една голяма страна". Цели: инициирайте с децата емоционална реакция, чувство за чудесно, желаете да обичате и да се грижите за вашата страна.
- Нашата армия е силна.
Разговори: "Нашите роднини", "видове технологии в руската армия", "славната армия на Русия", "Червената звезда е основната емблема на въоръжените сили на Русия". Цели: Да се \u200b\u200bформират становища при деца за армията на Русия. Да се \u200b\u200bобразува чувство за патриотизъм, любов и уважение към защитниците на родината.
Помислете и анализираме книги, произведения на фантастика: А. Маркуша "Аз съм войници и ти си войник," Л. Касил "Вашите защитници", С. Бруздин "Тя вървеше по улица" Войник ". Цели: Да се \u200b\u200bформира в децата гражданство, чувство на любов и гордост в защитниците на Отечеството. Да формира способността да участват в анализа на литературните произведения, поддържане на диалог.
Дидактически игри: "Чия военна форма?", Намерете рождените си войски, "намерете различия в банерите". Цели: Да се \u200b\u200bразширят идеите на децата за видовете восък на руската армия, за символите на руската армия.
Продуктивни дейности. Приложение: "Кораби на нападение", чертеж: "Борба техника. Цели: Консолидиране на идеи за военни специалитети, видове оборудване. Да се \u200b\u200bформира в децата способността да се прилагат знания за армията в производствените дейности.
Сцена-ролеви игри: "Гранични служители", "моряци", военен парад "," военни учения "," знаци ". Цели: Да се \u200b\u200bформира в децата способността да се прилагат знания за армията в игрални дейности. Железопътен в предучилищна възраст в духа на готовност за защита на родината.
Преместване на игри: "Остатъци за хващане", преодоляване на бара на препятствията "," пилоти "," на техните банери! Тичам! Март!". Цели: Да се \u200b\u200bформира в децата гражданство, чувство на любов и гордост в защитниците на Отечеството. Железопътна мъжественост, смелост, находчивост. Да се \u200b\u200bформира в децата способността да реагира на емоционално игри с елементите на милитаризацията.
Ситуационен разговор "традиции на семейството на военнослужещите". Цели: Да се \u200b\u200bобразоват в децата желанието да научите историята на бойното минало на хората. Да се \u200b\u200bоформят в децата способността на предучилищна възраст да участват в разговори за патриотични теми.
Графична диктовка "Основните банери на руската армия". Цели: Да се \u200b\u200bформира в децата емоционално и положително отношение към намиране на знания за символите на руската армия.
Когнитивен час "за какво говорят бойните банери." Цели: Да се \u200b\u200bформира в децата основните идеи за символите на руската армия. Обучете в децата морални и патриотични чувства чрез развитието на отношението на стойността към руската армия.
Създаване на албуми: "хералдически признаци на руската армия", "военни ритуали". Цели: Да се \u200b\u200bформира в децата емоционално и положително отношение към намиране на знания за символите на руската армия. Да се \u200b\u200bоформят в децата чувство за патриотизъм.
Викторина "Какви са бойни награди." Цели: осигуряване на деца основните идеи за символите на руската армия. Причиняват желание при деца самостоятелно да пазят истории за военна хералдика.
Развлечения "Начало Професията е дом на защита!". Сигурни презентации при деца за армията на Русия. Да се \u200b\u200bобразува чувство за патриотизъм, любов и уважение към защитниците на родината. Инициирайте при деца емоционална реакция, чувство за прекрасно, желание да обичате и да се грижите за вашата страна.
"Пролет на родната земя".
Разговори: "животинският свят на местната земя", "растението на родната земя", от далеч дълга тече река Волга "," родната територия "," Жигулевски планини ". Цели: Да се \u200b\u200bформира в децата идеята за животното, растения свят на региона Самара, река Волга, екологични територии, резерви на родната земя. Да се \u200b\u200bформира в децата емоционално и положително отношение към естеството на местната земя.
Дидактически игри: "Ботаническо лото", "Какво става?", "Средно ивици", "зоологическо лото", животни от нашата гора "," Кой живее? " Цели: отразяват идеите за растения и животинския свят, естеството на родния край през играта.
Производство на домашно приготвени книги: "жители на нашата гора", "правила за поведение в гората". Цели: Да се \u200b\u200bформира при деца хуманно отношение към околната среда на родната земя. Отразяват идеите за растителния и животинския свят, естеството на родната земя през рисунките към самостоятелните книги.
Разрешаване на проблемни ситуации: Какво би било, ако хищническите животни са изчезнали? "," Има ли нужда от Zhigulevsky планините? ", Възможно ли е да спре реката?", "Какво ще се случи, ако природата не защитава? " Цели: насърчаване на развитието на опит при деца, чувства на връзката между местната земя в природата.
Производство на книгата "Червената книга на региона на Самара". Цели: Да се \u200b\u200bформира в децата идеята за редки и изчезващи животни, изброени в Червената книга; Растенията, общи в региона на Самара, редки и застрашени растения. Да се \u200b\u200bобразува в децата хуманно отношение към околната среда на родната земя.
Правене на оформление "Национален парк Самара Лука. Цели: Да се \u200b\u200bформира в децата идеята за екологични територии, резерви на родната земя, естеството на хората. Насърчаване на развитието при деца на преживявания, чувства на връзката с цялата родна земя.
Сцена-ролеви игри: Изследователи на природата ", натуралисти. "Водолази", "Ние сме защитници на природата", "пътуване между света". Цели: отразяват идеите за растения и животинския свят, естеството на родната земя чрез играта на играта; Покажете инициативата, дейността в създаването на парцели към игри.
Тест "Правила за поведение в природата". Цели: Да се \u200b\u200bпривлече грижовното отношение на децата към обектите на природата, екологичната дейност на хората. Да се \u200b\u200bобразува в децата хуманно отношение към околната среда на родната земя.
Развлечения "край на родния, завинаги възлюбен".
Цели: Консолидиране на представянето на децата за природните ресурси на региона Самара. Форма при деца емоционално положителни
Отношение към естеството на родната земя.

Надежда Павлинна Карачарова
Формиране на духовни - морални ценности в предучилищна възраст, когато взаимодействат с възрастни

Крилова Олга Юняевна

Практически и значителен проект

« Формиране на духовни - морални ценности в предучилищна възраст, когато взаимодействат с възрастни»

Значението на темата е това образуване на духовно морални ценности на предучилищна възраст - една от най-важните партии за развитието на личността на детето. Комбиниране на усилията на детската градина и семейството за развитието на личността, както децата, така и възрастни Като се вземат предвид интересите и характеристиките на всеки член на Общността, неговите права и отговорности. За математически качества

предназначение: образуване на духовно - морални ценности в предучилищна възраст, когато взаимодействат с възрастни.

Задачи:

Проучване и анализ на софтуер за научни и методологически литература.

Разработване на технология от формирането на духовни - морални ценности в предучилищна възраст, когато взаимодейства с възрастни.

Взаимодействие учители на родители формирането на духовни - морални ценности от предучилищна възраст.

Анализ, извършване на работа, извършена по време на проекта, перспективи.

I. Теоретично значение

В Русия държавната политика в областта на правата на детето се прилага, осигуряваща максимални възможности за развитие, образование, обучение, социализация на личността на детето. В настоящото руско законодателство правото на родителите да ръководи детето е било залегнало в семейния кодекс на Руската федерация, закона на Руската федерация "Образование", Конституцията на Руската федерация. Родителите са отговорни за възпитанието и развитието на децата. Семейството е едно от водещите дефиниращи агенти за социализация. Има функционално въздействие не само върху формиране и социализация, но също и за формирането на цялата структура на личността. Стойност ориентации, морални принципи, вътрешните човешки нагласи на човека полагат семейство. "Майка помня: Вие сте основният педагог и учител "- каза В. А. Сухомлински. Народна поговорка човек: "Един баща означава повече от сто учители". Държавите големи надежди налагат на образователната система при предоставянето на помощ на родителите в образованието, развитието и обучението на децата, закрила и укрепване на тяхното физическо и психическо здраве, в образуване Обща култура на личността на децата въз основа на духовни и морални и социокултурни ценности.

II. Практическа част

2.1. Възрастни и детско взаимодействие

Детската градина е уникално място, където можете вж: Изложби, музеи, снежни страхотни сгради, алпийски пързалки, цъфтящи цветни лехи, овощни градини и градина, поле, където идват ръж, и дори ходят по екологичната пътека в гората, среща се с горски жители, слушане на гласовете на птиците и дишам свеж въздух. Приятелската атмосфера и психологическият комфорт съответстват.

Ежедневно, постоянна комуникация на учителя и детето, ние подготвяме деца на съвместни събития с родители, ще осигурим мотивация за проблема образуване на духовно - морални ценности от предучилищна възраст. Ние допринасяме за натрупването на идеи за добри дела, за да видим и идентифицираме естеството на отношението на дадено лице на други хора, помислете за мотивите на акта. Ние използваме Б. работа: Разговори за реални случаи на живот на морални теми, четене на художествени творби с морална оценка на действията на героите и тяхното съпричастност, гледайки карикатурни фрагменти и тяхната дискусия. Четенето на художествената литература се разширява с идеята за доброто и зло, хуманно отношение един към друг ,.

Ние играем социални ситуации от живота, провеждаме поведенческо обучение, игрални техники, с помощта на която мотивацията за подпомагане на онези, които се нуждаят от нея, или проявлението на емпатия с героите в трудни ситуации. Сцена - роля, фолклорни игри формуляр При деца, положителни качества, стойност Отношение към моралната страна на действията, те развиват съпричастност като човешко чувство. Дидактически игри тема: "добро Лошо", "добро зло", "Познай емоцията". Планиране на сцените на приказки, причинявайки желанието да имитират добрите действия. Ние слушаме музика и предават вашите впечатления на снимката. Обръщаме внимание на тълкуването на народното творчество, по-специално ученето и разбирането на мъдростта на поговорите. Формиране Лично отношение на детето в съответствие с моралните норми.

Морален покрива различни нива взаимодействие отношение към себе сиВръзка с друго, положително отношение към света. Създаване на благоприятни условия за изпълнение проект: осигурява емоционалното благосъстояние на децата; Осигурява откритост предучилищно образованиеШпакловка Създава условия за участие на родителите в образователни дейности.

2.2. Етапи на работа

I. Организационен етап (Август)

предназначение: Събиране информация, Разработване на технологии за проекти.

Проучване и анализ на научна и методическа литература

Избор и систематизиране на материала

Календар - тематично планиране.

Визуална пропаганда.

Привличане на вниманието на родителите.

Задачата на учителя да привлече родител, който да си сътрудничи или поне да го обобщи за знанието и разбирането на педагогическите принципи. Индивидуална работа с всеки родител, визуална пропаганда, разговори и консултации, родителските заседания имат огромни възможности за осветяване образуване от предучилищна възраст духовно - морални ценности. Родителите трябва да заинтересуват и привличат взаимодействие.

Планирането насърчава ефективната асимилация духовно - морални ценности предучилищна възраст, Осигурява развитие, обучение и образование на детето по време на престоя през преди това.

предназначение: Прилагане на ефективни форми на работа.

Задачи: Развийте положително отношение към света, други хора, за себе си; самочувствие, вяра в себе си; Активен взаимодействие дете с връстници и възрастниШпакловка съчувстват чувствата на другите, неуспехите и се радват на успеха на другите, адекватно упражняват чувствата си; следват социалните норми на поведение; Овладейте първоначалните познания за себе си, за естествения и социалния свят, в който живее.

Сътрудничество на деца I. възрастни, признаване на детето пълен Участникът на образователните отношения допринася формирането и развитието на духовно морални ценности от предучилищна възраст. При съвместни събития децата участват в активни дейности и придобиват социален опит на доброжелателното съобщение, следвайте социалните норми на поведение, да показват чувствата си и математически качества, Оценявайте действията си и актовете на другите, почувствайте тяхната приемственост с външния свят. Значителният етап на проекта включва две посоки дейности: възрастни и детско взаимодействие, Натоварване на моменти.

Взаимодействие на учителите, родители, деца. Важно условие формирането на духовни - морални ценности е тясна връзка с родителите. Съвместни събития от учители, родители и деца - социален опит морално взаимодействие: Изложби на вестници, изложби за съвместно творчество, регистрация на групи, екскурзии, KVN, семейни състезания, подобряване на и територия, концерти, празници.

Търговски моменти. Децата харчат Б. предучилищна възраст Институция много време, така че е важно да им покажем, че както в семейството и детската градина има възрастникойто ги обича. Формиране При деца, чувство за предложение за живот предучилищна институцияПредставяне морален Взаимоотношения между хората по време на моменти на режима.

Създадени центрове: "Природа", "Живот и традиции Podialia".

Формиране Презентации на деца за родната им земя, за родния си град. Ние внушаваме родните места, ние причиняваме чувство на гордост за нашите сънародници. Ние допринасяме за натрупването на идеи за добри дела, хуманни и един към друг, морални качества на човека. Извършваме тематични екскурзии "Моят роден Подоск".

Взаимодействие на възрастни и деца. Събития, посветени на 9 Може: Среща с ветеран на Великата отечествена война Зубакин Д. I., екскурзия до паметника на кадетите Podolsk с полагането на цветове, концерт в централния архив на Министерството на отбраната. Ние призоваваме децата чувство за уважение, благодарение на участниците в войната, разчитайки на конкретни факти, помагайки да се реализира концепцията за любов към отечеството. Ние допринасяме за обогатяването на личността, придобиването на социален опит чрез възрастни и детско взаимодействие.

III. Изпълнителен етап (Може)

предназначение: Анализ и изпълнение на работата, извършена по време на проекта, перспективи.

Положителна динамика в социално-комуникативното развитие на децата обогатяване предучилищна възраст духовно морални ценности. Взаимодействие с родителите на принципите на благосклонността, взаимно разбирателство, Доверие.

Перспектива: Съдържанието на работата може да се използва от учителите организации за предучилищна възраст.

Заключение

В резултат на анализа на научната и методологическата литература и регулаторните и правни документи практическите дейности могат да направят заключения.

Образуване на духовно морални ценности на предучилищна възраст - една от най-важните партии за развитието на личността на детето.

Комбиниране на усилията на детската градина и семейството да развият човек.

За взаимодействие на дете с възрастни и връстниците в съвместни събития децата са включени в активни дейности и придобиват социален опит на доброжелателното съобщение, следвайте социалните норми на поведение, показват чувствата си и математически качества, Оценявайте действията си и актовете на другите, почувствайте тяхната приемственост с външния свят.

Детето майсторира инсталирането на положително отношение към света, други хора, за себе си, чувство за самочувствие.

Използва се списък литература:

1. Определение на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 17 октомври 2013 г. № 1155 "за одобрение на федералния държавен образователен стандарт предучилищно образование». http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html.

2. Дуров, Н. V. Много важен разговор. [Текст] Н. В. Дурова. - М., 2009.

3. Козлова, С. А. - Аз съм човек. Програма за социално развитие[Текст] С. А. Козлова. - М., 2005.

4. Kondrykinskaya, L. A. Къде започва родината? [Текст]

Л. I. Kondrykinskaya. - M., 2004.

5. Данилина, Г. Н. Деца от предучилищна възраст - за историята и културата на Русия. [Текст] Г. Н. Данилина. - М., 2003.