Конспект на урока по Фамп в по-младата група. тема: „по-малко, повече, еднакво

Организирани образователни дейности по FEMP във втора младша група.

Тема: Много, еднакво, колкото - колко

Цел:

да се научат да сравняват две равни групи обекти, използвайки метода на приложението, да обозначават резултатите от сравнението с думи с много, еднакво, колкото;
продължават да формират елементарни математически представи на децата;
продължете да се запознавате с триъгълника, научете се да го назовавате и сравнявате с квадрат.

Изтегли:

Визуализация:

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция

"Арска детска градина № 11 от общоразвит тип"

Общински район Арски на Република Татарстан

Много, еднакво,

колкото

(Организирани образователни дейности по FEMP във втората младша група)

Педагог:

Ситдикова Милеуша Асхадуловна

2017

Тема: Много, еднакво, колкото - колко

Цел:

да се научат да сравняват две равни групи обекти, използвайки метода на приложението, да обозначават резултатите от сравнението с думи с много, еднакво, колкото;
продължават да формират елементарни математически представи на децата;
продължете да се запознавате с триъгълника, научете се да го назовавате и сравнявате с квадрат.

Задачи:

да формира способността за сравняване на обекти в количество, чрез разлагане един по един.
за изясняване на употребата на думи в речта: колкото - колко, еднакво, за много.
да затвърди способността да се разбира адресираната реч и да се отговаря на въпросите на възрастен.
разширяване на речника на децата.
да се развие логическо мислене у децата, наблюдателност, способност за сравнение, сравнение.
култивират любопитство, познавателен интерес.
култивирайте приятелски отношения между децата, навика за съвместна работа.

Форма на организацията: група

Интеграция на образователните области: FTSKM, FEMP, физическа култура, развитие на речта.

Демо материал: маса, чинии, чаши, чиния със сладкиши, кръг (диаметър 10 см), квадрат (дължина на страната 10 см), триъгълник (дължина на страницата 10 см)

Раздаване: карти за дидактическата игра „Един - много“, кръгове, квадрати, триъгълници (по едно за всяко дете).

План на урока:

Организиращо време

"Добро утро на всички, които са се събудили!"
Изненадващ момент

II. Главна част.

Сравнение на две групи обекти: много, еднакво, колкото - колко.
Физическо възпитание. Игра на кръгли танци „Зайче ходеше“.
Дидактическа игра „Намери къщата си“.

Отражение

Резултат
Подарък на зайче.

Курс на урока:

Организиращо време.

Те седят в полукръг.

Упражнение "Добро утро на всички!"

2. Изненадващ момент

IN : Момчета, вижте кой дойде при нас? Зайче дойде при нас. Но по някаква причина той е тъжен? Нека да разберем защо е толкова тъжен?

IN : Бъни казва, че гости ще дойдат при него днес. Но той не знаеколко трябва да поставите чинии и чаши за гости на масата?

IN : Момчета, можем да развеселим нашето зайче. Нека помогнем на зайчето да подреди масата.

Главна част.

Сравнение на две групи обекти (много, еднакво, толкова - колко)

IN : Да започнем да подреждаме ястия за гостите. Момчета, колко чинии и чаши имаме?

Учителят обръща внимание на чиниите и чашките на подноса.

Д: Много

IN : Момчета, нека първо сложим чиниите на масата. (Децата се редуват, идват на масата и подреждат чиниите, придружавайки действията си с думите „Още една чиния“)

Колко плочи сложихме? (Много)

Сега нека поставим чаша на всяка чиния. (Децата се редуват да идват на масата и да поставят чашките върху чиниите, придружавайки действията си с думите „Една чиния - една чаша“)

Колко чаши? (Много) Какво ще кажете за броя чинии и чаши? (Еднакво.) Има ли чаша на всяка чиния? (Отговори на децата.) Има ли равни чинии и чаши? (Отговори на децата)

Момчета поглеждат масата отново. На масата имаме толкова чаши, колкото и чинии.

IN : Колко чинии и колко чаши имаме?

д : Има толкова чинии, колкото чаши.

IN : Значи са разделени по равно?

Д: Да?

Физическо възпитание. Кръгла танцова игра "Зайче ходи"

(Играта помага да се създаде добро настроение, насърчава развитието на добре координирани движения).

IN : Момчета, зайчето е наистина весело, благодари ви за помощта и ви кани на играта.

Децата се хващат за ръце, образувайки кръг, вървят в кръг.

Педагог. Какви добри момчета са нашите момчета! Бъни се радваше да играе с теб. Той се забавляваше много.

Работа с геометрични фигури. Сравнение на триъгълник с квадрат.

Момчета, каква е тази фигура? (Квадрат). Какъв цвят е квадратът? Какво има квадрат? (Страни, ъгли). Колко страни (ъгли)? (Много).

Каква е тази цифра? (Триъгълник). Какъв цвят е триъгълникът? Какво има триъгълник? (Страни, ъгли). Колко страни (ъгли)? (Много).

Как си приличат квадратът и триъгълникът? (Има страни и ъгли.) Как се различават тези цифри?

Учителят поставя триъгълник на площада. Обръща внимание кои ъгли на квадрата и триъгълника имат двойки („са приятели“), кои ъгли на квадрата нямат „приятели“. (Показва).

Възпитателят задава подобни въпроси относно страните на фигурите.

Обобщение: Квадратът има повече страни и ъгли.

Дидактическа играНамери си къщата.

На килима има триъгълник и квадрат. Децата вземат една геометрична фигура от масата, назовават ги и започват да се придвижват към музиката. В края на мелодията те трябва да намерят къщите си: тези, които имат квадрат в ръцете тичат към площада, тези, които имат триъгълник - към триъгълника. Когато децата си дойдат на мястото, учителят ги моли да обосноват своя избор.

Дидактическа игра „Много - едно“.

Децата имат две карти с геометрични фигури. Учителят казва: „Много“, момчетата показват карта, на която са изчертани три квадрата и отговарят: „много“. След това казва „Един“. Децата показват карти с един триъгълник.

Момчета, нека си поиграем с геометрични фигури. Колко квадрата имаме? (Три) Колко триъгълника имаме? (Един) Слушайте внимателно: Ще седнем толкова пъти, колкото имаме квадрат. Нека застанем на пръсти толкова пъти, колкото има триъгълници. (Браво момчета)

Отражение

1. Обобщение

Какво направихме в днешния час по математика? (Помогнахме на зайчето да постави масата, постави правилно чашите и чиниите на масата, сравнихме броя на чашите и чиниите, имаше равен брой от тях, много, играеше със зайчето, сравнихме триъгълник с квадрат и т.н.) В следващия урок ще продължим да сравняваме две равни групи обекти, разграничават и назовават познати ни геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник).Зайчето ни хареса нашия урок! Днес всички вие си свършихте добре работата, бяхте страхотни момчета.

Подарък на зайче.

Зайчето е подготвило подарък за вас.

Учителят показва чиния със сладкиши.

IN : Вижте кошницата, колко сладки има?

Д: Много

IN : Правилно! Да видим колко са. Вземете по един бонбон наведнъж. Колко сладки имаме?

д : Колкото са деца (деца).

IN : Точно така, момчета. Да кажем благодаря и да се сбогуваме със зайчето.

д : Благодаря довиждане!

IN : Време е зайчето да се срещне с гостите си.

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция детска градина номер 39 "Пепеляшка", Туапсе

Съставител: Цветкова Наталия Сергеевна Обобщение на класовете по FEMP в по-младата група.
Тема: "По-малко, повече, еднакво"
Задачи: Да подобри уменията за сравняване на две равни групи обекти чрез припокриване; способността да се обозначават резултатите от сравнението с думи много, еднакво, колкото. Укрепване на способността за различаване и назоваване на кръг и квадрат.
Материал: Квадрати и кръгове за всяко дете. Изображения на цветя, пеперуди, животни, ябълки, изработени от картон.
Курс на урока:
Педагог: На масите пред вас има геометрични фигури. Назовете ги.
Деца: Квадрати и кръгове.
Педагог: Колко са?
Деца: много
Възпитател: Разделете всички геометрични фигури на 2 групи.
Децата се подреждат в квадрати и кръгове.
Възпитател: Кажете ми, какви са повече кръгове или квадратчета?
Деца: Квадрати.
Педагог: Нека проверим отговора ви. За целта поставете кръг на всеки квадрат. Има ли достатъчно кръгове за всички квадратчета?
Деца: Не.
Педагог: Значи има повече квадратчета, отколкото кръгове. И има по-малко кръгове от квадратите.
Помолете няколко деца да повторят заключението.
Педагог: И сега ще тръгнем на пътешествие с вас. За да направите това, трябва да застанете близо до вашите маси и да ходите на място.
Децата ходят, по това време учителят окачва цветя на дъската.
Педагог: Момчета, ние се озовахме на поляна с вас. Вижте колко цветя има. На поляната живеят и пеперуди. Нека поставим една пеперуда на едно цвете. (Можете да повикате 2 деца да засаждат пеперуди.) Вижте какво има повече на нашата поляна?
Деца: Има повече цветя, отколкото пеперуди.
Възпитател: Каквото и да не се обиждат цветята, трябва да повикате и пеперуди, за това трябва да стоите близо до столовете си и да размахвате ръце като крила на пеперуда.
Децата размахват ръце. По това време учителят засажда липсващите пеперуди върху цветята.
Педагог: Браво момчета. И сега, какво можем да кажем за това колко пеперуди и колко цветя.
Деца: Същите.
Педагог. Правилно има толкова цветя, колкото и пеперуди.
Децата повтарят заключението с учителя.
Педагог: Да продължим напред.
Децата стават и ходят на място. Учителят окачва на дъската снимки на горски животни.
Възпитател: И сега сме в гората. Вижте, дойдохме да посетим животните. Донесохме им ябълки. Да им дадем ябълки. Но е необходимо да се разпределя, така че всички да са еднакви. Каквото и да е обиден.
Учителят се обажда на детето и то раздава ябълки.
Педагог: Вижте, всички животни получиха ли ябълки?
Деца: Да.
Педагог: Значи ябълките се получиха еднакво. А в моята кошница все още има ябълки и ние ще ви ги раздадем. По един за всеки и се изравнете.

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция

"Осинска детска градина № 3"

Отворен урок по FEMP във 2-ра младша група

Тема: « Много, еднакво, колкото - колко "

възпитател:

Петрова. П. А.

Оса 2018

Цел:

Задачи:

разширяване на речника на децата.

Форма на организацията: група

Демо материал:

Раздаване:

План на урока:

I.Организиращо време

Изненадващ момент

II. Главна част.

1. Сравнение на две групи обекти: много, еднакво, колкото - колко.

2. Минута за физическа култура "Малкото бяло зайче седи."

3. Работа с геометрични фигури. Сравнение на триъгълник с квадрат.

4. Дидактическа игра „Намери къщата си“.

II.Отражение

1. Резултат

2. Гост от зайче.

Курс на урока:

I.Организиращо време.

Те седят в полукръг. Момчета, гости са дошли при нас, нека ги поздравим, покажете колко сме добри.

2. Изненадващ момент

В: Момчета, вижте кой дойде при нас? Зайче дойде при нас. Но по някаква причина той е тъжен? Нека да разберем защо е толкова тъжен?

В: Бъни казва, че гости ще дойдат при него днес. Но той не знае колко трябва да поставите чинии и чаши за гости на масата?

В: Момчета, можем да развеселим нашето зайче. Нека помогнем на зайчето да подреди масата.

II.Главна част.

1. Сравнение на две групи обекти (много, еднакво, толкова - колко)

В: Да започнем да подреждаме ястията за гостите. Момчета, колко чинии и чаши имаме?

Учителят обръща внимание на чиниите и чашките на подноса.

Д: Много

В: Момчета, нека първо поставим чиниите на масата. (Децата се редуват да идват на масата и да подреждат чиниите)

Колко плочи сложихме? (Много)

Сега нека поставим чаша на всяка чиния. (Децата се редуват да идват на масата и да поставят чаши в чинии)

Момчета, погледнете отново масата. На масата имаме толкова чаши, колкото и чинии.

В: Колко чинии и колко чаши имаме?

Д: Чиниите са толкова, колкото и чаши.

В: Значи са разделени по равно?

Д: Да?

В: Момчета, зайчето е наистина весело, благодари ви за помощта и ви кани на играта.

2. Физическо възпитание "Седи малко бяло зайче"

(Играта помага да се създаде добро настроение, насърчава развитието на добре координирани движения).

3. Работа с геометрични фигури. Сравнение на триъгълник с квадрат.

Зайчето донесе нещо. (геометрични фигури)

Как си приличат квадратът и триъгълникът? (Има страни и ъгли.) Как се различават тези цифри?

Възпитателят задава подобни въпроси относно страните на фигурите.

Обобщение: Квадратът има повече страни и ъгли.

4. Дидактическа игра Намери си къщата.

На масата има триъгълник, кръг и квадрат. Децата вземат по една геометрична форма, дават им имена и започват да се придвижват към музиката. В края на мелодията те трябва да намерят къщите си: тези, които имат квадрат в ръцете, тичат на площада, тези, които имат триъгълник до триъгълник, тези, които имат кръг, тичат към кръг. Когато децата си дойдат на мястото, учителят ги моли да обосноват своя избор.

III.Отражение

1. Обобщение

Какво направихме в днешния час по математика? (Помогнахме на зайчето да подреди масата, поставих правилно чашите и чиниите на масата, сравнихме броя на чашите и чиниите, имаше равен брой от тях, много, играеше със зайчето, сравнихме триъгълника с квадрата и т.н.) Зайчето хареса нашия урок! Днес всички си свършихте добре работата, бяхте страхотни момчета.

2. Подарък на зайче.

Зайчето е подготвило подарък за вас.

Учителят показва чиния със сладкиши.

В: Вижте кошницата, колко сладки има?

Д: Много

В: Да! Да видим колко са. Вземете по един бонбон наведнъж. Колко сладки имаме?

Д: Колкото и да има момчета (деца).

В: Точно така, момчета. Да кажем благодаря и да се сбогуваме със зайчето.

Д: Благодаря, сбогом!

В: Време е зайчето да се срещне с гостите си.

Самоанализ

Деца на възраст: 3-4 години. Децата са 13: 6 от тях са момичета и 7 са момчета. Предварителна работа не беше извършена, тъй като урокът беше по дългосрочно планиране, което отчиташе възможностите и характеристиките на децата. Използваният материал е подходящ за програмата и възрастта на децата.

Тема: Много, еднакво, колкото - колко

Цел:

да се научат да сравняват две равни групи обекти, използвайки метода на приложението, да обозначават резултатите от сравнението с думи с много, еднакво, колкото;
продължават да формират елементарни математически представи на децата;
продължете да се запознавате с триъгълника, научете се да го назовавате и сравнявате с квадрат.

Задачи:

да формира способността за сравняване на обекти в количество, чрез разлагане един по един.
за изясняване на употребата на думи в речта: колкото - колко, еднакво, за много.
да затвърди способността да се разбира адресираната реч и да се отговаря на въпросите на възрастен.
разширяване на речника на децата.
да се развие логическо мислене у децата, наблюдателност, способност за сравнение, сравнение.
култивират любопитство, познавателен интерес.
култивирайте приятелски отношения между децата, навика за съвместна работа.

Форма на организацията: група

Интеграция на образователните области: FTSKM, FEMP, физическа култура, развитие на речта.

Демо материал: кутия, играчка, маси, чинии, чаши, чиния със сладкиши, кръг (диаметър 10 см), квадрат (дължина на страната 10 см), триъгълник (дължина на страницата 10 см)

Раздаване: кръгове, квадрати, триъгълници (по едно за всяко дете).

Курс на урока:

I.Организиращо време

1. Привличане на внимание, настроение за съвместни дейности.

Използвани методи: уводен разговор

2. Изненадващ момент

Използвани методи: визуално - демонстрация (зайче), словесно - разговор, средства - играчка.

II. Главна част.

5. Сравнение на две групи обекти: много, еднакво, колкото - колко.

Използвани методи: словесни - разговор, въпроси, разяснения, насърчаване;

Практично - подредете чинии, чаши равномерно. Средства - ястия.

6. Минута за физическа култура "Малкият бял заек седи."

Двигателна форма на дейност, създаваща добро настроение.

7. Работа с геометрични фигури. Сравнение на триъгълник с квадрат.

Метод: словесен - разговор, прием - въпроси, обобщение (квадратът има повече страни и ъгли); наблюдение, прием - показване,

8. Дидактическа игра „Намери къщата си“.

Методи: наблюдение, словесно - разговор, игра - дидактическа игра (извършване на игрови действия).

III.Отражение

1. Долна линия.

Вербален метод - въпроси, обобщаващи разговора.

2. Гост от зайче.

Метод на играта: трик - внезапната поява на предмети. Промоция (бонбони).

Видове занимания на децата в класа:

Комуникация с възрастен (комуникативна);

Физическа дейност;

Игрална активност

През целия период структурата класовете продължават, имаше плавни преходи между етапите.

Атмосферата на професии: всички деца бяха увлечени, имаше положителни емоции, децата се интересуваха от момента на изненадата, участие в заниманието, физическа активност.

Материалът беше представен на език, достъпен за деца, установен е контакт и се поддържа през целия урок.

Целите и задачите са постигнати.

Текуща страница: 1 (книгата има общо 6 страници) [наличен пасаж за четене: 2 страници]

Шрифт:

100% +

Ирина Помораева, Вера Позина

Класове по формиране на елементарни математически представи във втората младша група на детската градина

Планове на уроци

3-то издание, преработено и увеличено

Библиотека "Програми за обучение и обучение в детската градина" под общата редакция на М. А. Василиева, В.В. Гербовой, Т.С. Комарова

Помораева Ирина Александровна– методист на Учебно-методическия център за професионално образование в Москва, учител по методи за математическо развитие в Педагогически колеж №15, заслужил учител на Русия.

Позина Вера Арнолдовна– методист, учител по методи за математическо развитие на Педагогически колеж No 4, отличник на народното образование.

Предговор

Това ръководство е адресирано до педагози, работещи по „Програмата за образование и обучение в детската градина“ под редакцията на М.А. Василиева, В.В. Гербовой, Т.С. Комарова, да организира часове по математика във втората младша група.

Наръчникът се занимава с организацията на работа по разработване на елементарни математически понятия при деца на 3-4 години, като се вземат предвид моделите на формиране и развитие на тяхната познавателна дейност и свързаните с възрастта възможности.

Книгата предоставя приблизително планиране на часовете по математика за една година. Предложената система от класове включва набор от игрови задачи и упражнения, визуално-практически методи и техники на работа по формиране на елементарни математически понятия; помага на децата да овладеят методите и техниките на познанието, да прилагат придобитите знания и умения в самостоятелна дейност. Това създава предпоставки за формиране на правилно разбиране за света, което от своя страна дава възможност за общоразвиваща ориентация на обучението, общуване с умствено, речево развитие и разнообразни дейности.

Сюжетът на уроците и специално подбраните задачи допринасят за развитието на психичните процеси (внимание, памет, мислене), мотивират дейността на детето и насочват умствената му дейност да търси начини за решаване на възложените задачи. Методиката на провеждане на часовете не предполага директно преподаване, а предполага създаване на ситуации на общност, сътрудничество, което увеличава активността на детето при осмисляне и самостоятелно изпълнение на математически задачи. Знанията, придобити от децата в класната стая, трябва да бъдат консолидирани в ежедневието. За тази цел при работа с деца както в предучилищна, така и у дома можете да използвате работната тетрадка за „Програма за обучение и обучение в детската градина“ „Математика за деца“ (Москва: Mosaika-Sintez).

Наръчникът включва допълнителен материал, съставен в съответствие с препоръките на съвременните психолози и учители, позволяващ да се разшири съдържанието на работа с деца от четвъртата година от живота и да се увеличи интересът им към задачи с математическо съдържание.

Приблизително разпределение на програмния материал за годината

Като се вземе предвид адаптационният период на децата, часовете по формиране на елементарни математически понятия във втора младша група се провеждат от втората половина на септември веднъж седмично (32–34 класа годишно).

I четвърт

Септември

Урок 1

Сесия 2

голям малък.

Урок 1

един, много, малко.

Сесия 2

много, едно, няма.

Сесия 3

един, много, не един.

Сесия 4

Подобрете способността да направите група от отделни обекти и да маркирате един обект от групата, обозначете агрегатите с думи един, много, не един.

голям малък.

Урок 1

Научете се да сравнявате два обекта по дължина и да посочвате резултата от сравнението с думи

Подобрете способността да съставяте група обекти от отделни обекти и да избирате един обект от групата; обозначават агрегати с думи един, много, не един.

Сесия 2

Научете се да намирате един или много обекти в специално създадена среда, отговорете на въпроса „колко?“, Използвайки думи един, много.

Продължете да преподавате как да сравнявате два обекта по дължина посредством наслагване и приложение, посочете резултатите от сравнението с думи дълго - кратко, по-дълго - по-кратко.

Сесия 3

Продължете да се научавате да намирате един и много обекти в специално създадена среда, да обозначавате агрегати с думи един, много.

Въведете квадрат, научете да правите разлика между кръг и квадрат.

Сесия 4

За консолидиране на способността за намиране на един и много обекти в специално създадена среда, за обозначаване на агрегати с думи един, много.

Продължете да се научавате да различавате и назовавате кръг и квадрат.

II кв

Урок 1

Подобрете способността да сравнявате два обекта по дължина, обозначавайте резултатите от сравнението с думи дълги - къси, по-дълги - по-къси, еднакви по дължина.

Упражнявайте се в способността да намерите един и много обекти в околната среда.

Сесия 2

Продължете да усъвършенствате способността да намирате един и много обекти в околната среда.

Подобрете възможността за сравняване на два обекта по дължина посредством наслагване и приложение; означават резултатите от сравнението с думи дълго - кратко, по-дълго - по-кратко.

Сесия 3

Научете се да сравнявате две равни групи обекти по метод за суперпозиция, разбирайте значението на думите много, еднакво.

Упражнявайте се в ориентация върху собственото си тяло, разграничавайте дясната и лявата ръка.

Сесия 4

Продължете да учите да сравнявате две равни групи обекти по начин на суперпозиция, за да активирате изрази в речта

Подобрете способността да сравнявате два обекта по дължина, като използвате техники за наслагване и прикачени файлове и думи дълго - кратко, по-дълго - по-кратко.

Урок 1

Научете се да сравнявате два обекта с контрастна ширина, като използвате техники за наслагване и приложения, посочете резултатите от сравнението с думи широк - тесен, по-широк - по-тесен.

Продължете да преподавате как да сравнявате две равни групи обекти в метод на суперпозиция, за да обозначавате резултатите от сравнението с думи много, еднакво, колкото.

Сесия 2

Продължете да преподавате как да сравнявате два обекта по ширина посредством наслагване и приложение, дефинирайте резултатите от сравнението с думи широк - тесен, по-широк - по-тесен.

Подобрете уменията за сравняване на две равни групи обекти чрез припокриване; способността да се маркират резултатите от сравнението с думи много, еднакво, колкото.

Укрепване на способността за различаване и назоваване на кръг и квадрат.

Сесия 3

Въведете триъгълника: научете да различавате и назовавате фигура.

Подобрете способността да сравнявате две равни групи обекти чрез наслагване, обозначавайте резултатите от сравнението с думи много, еднакво, колкото.

Укрепете уменията за сравняване на два предмета по ширина, научете се да използвате думи широк - тесен, по-широк - по-тесен, равен на ширина.

Сесия 4

За да научите как да сравнявате две равни групи обекти по начин на приложение, да посочите резултатите от сравнението с думи много, еднакво, колкото.

Продължете да се запознавате с триъгълника, научете се да го назовавате и сравнявате с квадрат.

Урок 1

Продължете да преподавате как да сравнявате две равни групи обекти по начин на приложение, за да посочите резултатите от сравнението с думи много, еднакво, колкото.

Подобрете способността да различавате и назовавате познати геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник).

Упражнявайте се при определяне на пространствени посоки от себе си и ги обозначавайте с думи над под.

Сесия 2

Да се \u200b\u200bзапознаят с методите за сравняване на два обекта по височина, да се научат да разбират думите

Упражнявайте се при определяне на пространствени посоки от себе си.

Подобрете уменията за сравняване на две равни групи обекти по начина на прилагане и използване на думите много, еднакво, колкото.

Сесия 3

Продължете да преподавате как да сравнявате два обекта по височина посредством наслагване и приложение, посочете резултатите от сравнението с думи високо - ниско, по-високо - по-ниско.

Продължете да усъвършенствате уменията за сравняване на две равни групи обекти чрез наслояване и приложение, за да посочите резултатите от сравнението с думи еднакво, колкото.

Сесия 4

Научете се да сравнявате две неравномерни групи обекти в метод на суперпозиция, посочете резултатите от сравнението с думи повече - по-малко, колкото - колко.

Подобрете способността да сравнявате два обекта с контрастна височина по познати начини, обозначавайте резултатите от сравнението с думи високо - ниско, по-високо - по-ниско.

III кв

Урок 1

Продължете да преподавате как да сравнявате две неравномерни групи обекти посредством наслагване и приложение, за да посочите резултатите от сравнението с думи повече - по-малко, колкото - колко, еднакво.

Подобрете способността да различавате и назовавате кръг, квадрат, триъгълник.

Сесия 2

Подобрете способността да сравнявате две равни и неравномерни групи обекти, използвайте изрази по равно,

За да се консолидират методите за сравняване на два обекта по дължина и височина, да се посочат резултатите от сравнението с подходящите думи.

Сесия 3

Упражнявайте се при сравняване на две групи обекти чрез суперпозиция и приложение и използвайте думи колкото - колко, повече - по-малко.

ден нощ.

Сесия 4

За да се фиксират методите за сравняване на два обекта по дължина и ширина, да се посочат резултатите от сравнението със съответните думи.

Да развие способността да различава броя на звуците по ухо (много и един).

Упражнение за разграничаване и назоваване на геометрични фигури: кръг, квадрат, триъгълник.

Урок 1

Научете се да възпроизвеждате определен брой обекти и звуци според проба (без да броите и назовавате число).

Подобрете способността да различавате и назовавате познати геометрични фигури: кръг, квадрат, триъгълник.

Сесия 2

Укрепване на способността за възпроизвеждане на даден брой обекти и звуци според проба (без преброяване и назоваване на число).

Упражнявайте се в способността да сравнявате два обекта по размер, посочете резултата от сравнението с думи голям малък.

Упражнявайте се в способността да различавате пространствените посоки от себе си и да ги обозначавате с думите: отпред - отзад, отляво - отдясно.

Сесия 3

Научете се да различавате едно и много движения и да обозначавате броя им с думи един, много.

Упражнявайте се в способността да различавате пространствените посоки спрямо себе си и да ги обозначавате с думи отпред - отзад, отгоре - отдолу, отляво - отдясно.

Подобрете способността да съставяте група обекти от отделни обекти и да избирате един обект от групата.

Сесия 4

Упражнявайте се в способността да възпроизвеждате даден брой движения и да ги наричате с думи многои един.

Укрепване на способността за разграничаване и назоваване на части от деня: сутрин вечер.

Урок 1

Укрепване на способността за сравняване на две равни и неравномерни групи обекти посредством суперпозиция и приложение, използвайте изрази колкото - колко, повече - по-малко.

Упражнение за сравняване на два обекта по размер, посочете резултатите от сравнението с думи голям малък.

Научете се да определяте пространственото разположение на обектите, като използвате предлози на, под, ви т.н.

Сесия 2

Подобрете способността да различавате и назовавате геометрични фигури: кръг, квадрат, триъгълник, топка, куб.

Сесии 3-4

Безплатно планиране на работата, като се вземе предвид усвояването на програмния материал и характеристиките на определена възрастова група.

Планове на уроци

Септември

Урок 1

Софтуерно съдържание

Укрепвайте способността да различавате и назовавате топка (топка) и куб (куб), независимо от цвета и размера на фигурите.

Демонстрационен материал.Големи и малки червени топки, големи и малки зелени кубчета; 2 кутии червени и зелени цветове; играчки: мечка, камион.

Раздаване.Малки червени топчета, малки зелени кубчета.

Методически указания

Част I.Учителят вкарва камион в групата, в задната част на която има мечка, топки и кубчета и пита: „Кой дойде при нас? (Децата гледат мечката.) Какво донесе мечката в камиона? "

Учителят кани децата да намерят топката (дава концепцията топка): „Какво намери? Какъв цвят е топката? "

Учителят иска да покаже какво може да се направи с топката. (Езда.)

Децата изпълняват подобни задачи с куб. (Действията с куба са обозначени с думата слагам.)

Част II.Игрално упражнение „Скрий кубчето (топката)“.

Учителят кани едно от децата да вземе топка в едната ръка, а кубчето в другата и да скрие една от фигурите зад гърба си. Останалите деца трябва да познаят какво е скрило детето и какво е останало в ръката му.

Част III.Учителят моли децата да помогнат на мечката да слага топки и кубчета в кутии: топките трябва да се поставят в червената кутия, а кубчетата в зелената.

В процеса на изпълнение на заданието учителят пита децата: „Какво сложихте в кутията? Колко топки (кубчета)? Дали са еднакви по цвят? Как иначе са различни топките и кубчетата? " (Големи и малки.)

Мечката благодари на децата за помощта и се сбогува с тях.

Сесия 2

Софтуерно съдържание

Укрепване на способността да се различават обекти, контрастни по размер, с помощта на думи голям малък.

Дидактически визуален материал

Демонстрационен материал.Големи и малки кукли, 2 легла с различни размери; 3-4 големи кубчета.

Раздаване.Малки кубчета (3-4 бр. За всяко дете).

Методически указания

Част I.Две кукли идват на гости на децата. Момчетата, заедно с учителя, ги разглеждат, установяват, че едната кукла е голяма, а другата малка и им дават имена.

Тогава учителят насочва вниманието на децата към леглата: „Леглата еднакви ли са? Покажи ми голямо креватче. А сега малко. Къде е леглото за голямата кукла и къде е малката? Поставете куклите в леглото. Нека им изпеем приспивната песен „Уморени играчки спят“.

Част II.Упражнение за игра "Изграждане на кули".

Учителят поставя големи и малки кубчета на масата, кани децата да ги сравняват по размер и след това да изграждат кули. Учителят на килима изгражда кула от големи кубчета, а децата изграждат кули от малки кубчета. В края на работата всички гледат сградите заедно, показва голяма (малка) кула.

Урок 1

Софтуерно съдържание

Укрепване на способността да се различава броят на обектите с помощта на думи един, много, малко.

Дидактически визуален материал

Демо материал... Кукла.

Раздаване.Матрьошки (две повече от децата).

Методически указания

Педагог... Матрьошки са дошли да посетят куклата Катя и всички ще танцуваме около нея. Вижте колко гнездещи кукли са дошли да посетят? (Много.)Вземете една матрьошка и ги сложете в кръгъл танц около куклата на Катя.

Децата подреждат кукли за гнездене.

Педагог... Колко кукли? Колко гнездящи кукли има в кръгъл танц? Всички гнездещи кукли в кръгъл танц ли са? Колко гнездящи кукли нямат хоровод? (Малцина.)

В заключение децата танцуват около куклата и матрьошките под музиката.

Сесия 2

Софтуерно съдържание

Да запознае със съставянето на група обекти от отделни обекти и избора на един обект от него; научете се да разбирате думи много, едно, няма.

Дидактически визуален материал

Демонстрационен материал.Магданоз, кошница.

Раздаване.Топки от един и същи цвят и размер (по едно за всяко дете).

Методически указания

Част I.Магданозът носи на децата кошница топки.

Педагог... Какво донесе Петрушка? Какъв цвят са топките? Колко топки донесе Петрушка?

Магданоз изсипва топките на пода. По негова молба децата вземат една топка.

Педагог(обръща се към децата на свой ред). Колко топки взехте? Колко топки има в кошницата? (Концепцията е въведена никой.) Какво трябва да се направи, за да може магданозът да има много топки в кошницата?

Децата слагат топки в кошницата.

Педагог... Колко топки вложихте? Колко топки има в кошницата? Колко топки държите?

Част II.Игра на открито „Моята весела, звънлива топка“.

Учителят чете стихотворение на С.Я. Маршак:

Моята весела, звънлива топка
Къде галопирахте
Жълто, червено, синьо,
Не мога да се справя с теб.
Плясках с длан
Ти скачаше и тъпчеше силно,
Вие сте петнадесет пъти подред
Скочи до ъгъла и обратно.
И тогава сте се търкаляли
И той никога не се върна,
Валцувани в градината
Претърколих се до портата.
Тук се претърколих под портата,
Изтичах към завоя
Качих се под волана там,
Избухна, удари, това е всичко.

Децата скачат в ритъма на стихотворението. В края на стихотворението те се разпръскват.

Играта се повтаря няколко пъти.

Сесия 3

Софтуерно съдържание

За да продължите да формирате способността да съставяте група обекти от отделни обекти и да отделяте един обект от нея, да научите да отговаряте на въпроса "колко?" и дефинирайте агрегати с думи един, много, не един.

Въведете кръга; научи да изследваш формата му по тактилно-двигателен начин.

Дидактически визуален материал

Демонстрационен материал.Кукла, кошница, кръг, влакче от картон без колела, поднос, салфетка, леген с вода.

Раздаване... Кръгове с еднакъв размер и цвят, патици.

Методически указания

Игрална ситуация „Подаръци от куклата на Маша“.

Част I.От кошницата на куклата на Маша учителят вади кръг и казва на децата: „Това е кръг (обикаля го с ръка)“. След това изяснява името на темата: "Какво е това?" Той кани няколко деца да кръжат кръга с ръка.

Част II.Учителят кани децата да вземат Маша от кошницата един по един кръг и пита: „Каква е формата на фигурата? Какъв цвят са те?" Децата, по молба на учителя, нарисуват кръг около кръга и откриват, че кръгът може да се търкаля.

Учителят показва влака на децата: „Възможно ли е да се возим с този влак? (Не.)Защо? (Без колела.) "Учителят моли децата да подготвят влака за пътуването. Момчетата прикачват колела (кръгове) към влака и под музиката „отиват“ в парка, за да нахранят патиците.

Част III.Учителят изважда салфетка от подноса и пита: „Кой е това? (Патици.)Колко патици? " (Много.)

Децата взимат по една играчка и учителят пита: „Колко патици взе всеки от вас? Колко патици са останали на тавата? "

Учителят кани децата да играят с патиците. По музика "патиците" тичат, кълват зърна.

Учителят поставя леген на вода на масата и моли децата да се уверят, че в легенчето има много патици. Децата слагат патиците си в леген. Учителят разбира: „Колко патици е пуснал всеки от вас? (Едно.)Колко патици има в басейна? (Много.)Колко патици са останали във вашите ръце? (Нито един.)"

Кукла Маша се сбогува с момчетата. Децата се "прибират" у дома.

Сесия 4

Софтуерно съдържание

Подобрете способността за съставяне на група обекти от отделни обекти и подчертаване на един обект от група, обозначаване на агрегати с думи един, много, не един.

Продължете да се научавате да различавате и назовавате кръг, изследвайте го с тактилно-двигателна пътека и сравнявайте кръговете по размер: голям малък.

Дидактически визуален материал

Демонстрационен материал.Машина, торбичка, големи и малки кръгове от един и същи цвят.

Раздаване... Зеленчуци (по броя на децата), глина (пластилин), дъски за моделиране, салфетки.

Методически указания

Част I.Игрална ситуация „Прибиране на зеленчуци”.

На пода има имитация на зеленчукова градина. Учителят кани децата да видят какво расте в градината. Момчетата изброяват зеленчуци. Учителят обобщава отговорите им ("това са зеленчуци"), след което разбира: "Колко зеленчуци са отгледани в градината?"

Учителят предлага да събира зеленчуци в колата (носи колата). Децата взимат по един зеленчук, а учителят пояснява: „Какъв зеленчук взехте? Колко зеленчуци взехте? "

Децата се редуват да слагат зеленчуци в колата и коментират: „Слагам един морков (цвекло, картофи ...)“ Учителят придружава действията на децата с думите: „В колата има повече зеленчуци“. Когато децата пълнят колата, учителят пита: "Колко зеленчука има в колата?"

Част II.Играта "Чудна чанта".

В колата със зеленчуци децата намират прекрасна чанта. Изваждат кръг от него, казват името на фигурата и какъв цвят е.

Учителят прикрепя кръга към фланелеграфа и кани едно от децата да кръжи фигурата с ръка.

Подобни действия се извършват с друг кръг.

След това децата измислят как фигурите са подобни и как се различават.

Част III.Упражнение за игра „Изпечете палачинки“.

Децата извайват големи и малки палачинки от глина (пластилин). Тогава учителят предлага да се поставят големи палачинки на голям кръг, малки на малък.

Целта на урока: да научи да сравнява броя на обектите в две групи, като използва думите: колкото .. толкова, толкова, толкова, толкова, малко, едно.

Лексика: еднакво, много, малко.

Материали:

демонстрация: статив, картина от мухоморка, кърпичка, музикален запис със звуци на влак;

раздаващ материал: гъбени крака и шапки на подноси според броя на децата, обръчи за всяко дете, по 3 карти с изображение на различен брой топки (5, 3, 1) .

Курс на урока:

Учителят кани децата да се повозят с влак до есенната гора. Учителят ви кани да заемете местата във влака, на които лъжете "Билети" (карти, изобразяващи различен брой топки)... По-нататък пита „Показване на билети“ където е изобразен "много" топки. Момчетата показват карта, на която са изтеглени 5 топки, и отговарят колко предмети има на техните карти. Тогава той казва: "Малцина" ... Децата показват карти с 3 топки. Когато учителят казва: "Един" , те трябва да покажат карти, където е 1 топка.

Когато децата идват в есенната гора, учителят пита кой живее в гората?:

заек; - вълк
лисица; - мечка
птици и др.

Ако децата не назоват птиците, учителят задава водещ въпрос: "Кой лети в гората?" ... След това оферти „Трансформиране“ в птиците, а магически шал ще му помогне в това. Говори вълшебни думи:

Едно две три,

Вълшебна кърпичка, помощ

Превърнете децата в птици!

Покрива децата с кърпичка и те се превръщат в птици.

Учителят казва, че те - "Птици" ... Всеки "Птици" неговата "гнездо" (обръчи, лежащи на пода в 2 реда на кратко разстояние един от друг)... колко "Гнезда" , толкова много и "Птици" ... Излетя "Птици от гнезда" , летете, радвайте се на слънцето, пейте песни. Изведнъж вятърът духна, времето се обърка, започна да вали. "Птици" скрити в гнезда. " Учителят заобикаля всичко "Гнезда" обръщайки внимание на това, в това "Птиче гнездо" , и в това "Птиче гнездо" , и в това. Децата поглеждат срещуположния ред, сравняват сумата "Гнезда" и "Птици" :

Колко птици?

Много птици.

Колко гнезда?

Много гнезда.

Всяка птица има свое гнездо. Какво повече (което е по-малко) - птици или гнезда?

По същия начин: колко птици, толкова гнезда.

Играта се повтаря 2-3 пъти, след като играят, учителят изписва децата с думите:

Едно две три,

Вълшебна кърпичка, помощ

Превърнете децата в птици!

Освен това учителят предлага да се разходите из есенната гора. Разхождайки се през гората, децата намериха кошница. Момчетата сядат на масата и разглеждат какво има в кошницата: снимка на мухоморка и на подноси има крака и капачки от гъби в количество. Учителят обръща внимание на факта, че на снимката на мухоморка на крака се носи шапка, а на подносите шапките са отделно от краката.

Колко гъби крака? - Много.

Учителят даде на всяко дете по един крак. Капачките на гъбите са на друга тава. Колко са там? Учителят кани децата да сложат шапка на всеки крак.

Ами краката и шапките? Колко са там? Какво повече, гъбени крака или шапки?

Колко крака, толкова шапки. По равно.

След като похвали децата, учителят напомня, че е време да се върнат в групата и ги кани да заемат места във влака. Пристигайки в групата, учителят обобщава пътуването, като задава следните въпроси:

Къде бяхме?

В кого се превърнахте?

Къде са живели птиците?

Колко гнезда имаше?

Какво намери в гората?

Какво направихте с малките гъби?

Колко шапки имаше на подноса?