Резюме на учебната дейност „Плъстени ботуши за зайци“

Представям на вашето внимание моето резюме на директни образователни дейности, които могат да се използват в часовете по рисуване и апликация от учители на групи за общо развитие за деца на 4-5 години в средната група.
Мишена:създават условия за развитие на творческите способности чрез продуктивни дейности.
Задачи:
1. Създайте условия за развитие на творческите способности
2. Допринесете за развитието на търсещата дейност на децата в предучилищна възраст
3. Формирайте представа за сезонни обувки
4. Допринесете за развитието на отзивчивост и желание за помощ
В групата са включени деца. Има плач. Зайче играчка седи на стол и плаче: „О, студено е! О, колко е студено! Лапите ми измръзнаха и зайчетата ми ще ходят в снега” (запис на глас на диктофон)
Педагог: момчета, какво се случи, защо зайчето плаче?
Деца: лапите са замръзнали
Възпитател: Защо лапите ви са замръзнали?
Деца: защото е зима, навън е студено.
възпитател:Какво ви трябва, за да не замръзнете навън през зимата?
Списък с деца.
Възпитател: Какво да правим, момчета?
Деца: Трябва да помогнем на Бъни. Намерете обувки.
Педагог: Момчета, някъде имах кутия с обувки в нея. Помогни ми да я намеря.
Децата търсят кутия.
В групата има скрити 4 кутии с истински обувки (само плъстени ботуши от картон)
1 кутия – сандали
2 кутия – обувки
Кутия 3 – маратонки
4 кутия – плъстени ботуши (намерете най-новия)
Когато децата намерят кутии, се провежда разговор с децата. Защо сандалите/маратонките/обувките не са подходящи? През лятото или през зимата ги носят? Тези обувки летни ли са или зимни? Може ли да го дадем на Бъни? Ще ви изстинат ли лапите?
След това децата намират кутия с плъстени ботуши.
Педагог: Какво е това?
Деца: филцови ботуши.
Педагог: Кога носят плъстени ботуши? Зима или лято?
Деца: през зимата
Педагог: И така, какви обувки са тези?
Деца: зима.
възпитател:можем ли да подарим филцови ботуши на зайчето? Ще й изстинат ли лапите?
Дават валенки на Бъни.
Физически упражнения.

Сиво зайче седи

Сиво зайче седи
И той върти уши. (прави уши на главата си с ръце и ги движи)
Така, така
И той върти уши. (2 реда 2 пъти)
Студено е за зайчето да седи
Трябва да стоплим лапите си. (пляска с ръце)
Така, така
Трябва да загреем лапите си.. (2 реда 2 пъти)
Студено е да стои зайчето
Зайчето трябва да скочи. (скача)
Така, така
Зайчето трябва да скочи. (2 пъти)

Бъни отново плаче: „Момчета, тези филцови ботуши са бели и никак не са елегантни!“ (запишете гласа си на диктофон)
възпитател:Момчета, какво да правя?
Деца: Трябва да украсим нашите филцови ботуши!
Момчетата идват на масите, където им се дава избор на инструменти за декорация. Приложение, рисунка.
Децата украсяват плъстени ботуши с апликации (фигурки и картинки), рисуват с флумастери и моливи по избор.
Децата подаряват красиви украсени плъстени ботуши на Бъни.

В детската градина работата с апликации е не само практическа - децата се учат да работят с ръцете си - но и теоретична, тъй като децата научават интересни и важни подробности за това, което ги заобикаля от раждането. Така е и с темата „Дрехи и обувки“: малките занаятчии не само създават малки копия на това, което самите те носят, но и разбират тънкостите как правилно да комбинират цветове и шарки в гардероба. Нека разгледаме важни аспекти на подготовката и провеждането на класове по тази тема в старшата група.

Етапът на подготовка за провеждане на класове в старшата група

Това е най-решаващият момент, тъй като успехът на целия урок зависи от това колко добре е подготвена и оборудвана аудиторията на „творците“.

Как помагат децата?

По-възрастната група е възрастта, когато вчерашните деца вече са „почти ученици“, което означава, че човек трябва да се примири с психичните характеристики на такава нестабилна категория от наблюдаваните. Същото е и с класовете: малките, повече от това да получат самия занаят в края, искат да помогнат на учителя да подготви всички необходими материали и инструменти преди час. В същото време техният набор от умения, свързани с приложението, вече е доста обширен, така че децата могат

• разкъсайте малки парчета за мозаечна апликация;
• правете заготовки от пластилин за части от костюми;
• изрежете големи и не много големи части с ножица (ако е необходимо, след това симетрично);
• работа с естествени материали (в случая става дума за сухи листа);
• подредете листове хартия със заготовки за останалите членове на групата;
• изсипете лепило в малки купички, подгответе четки;
• раздайте допълнителни материали за украса на хартиено облекло.

Как да определите размера на приложението?

Колкото по-малки са дрехите и обувките, толкова по-трудно е да се работи с тях. Следователно оптималният размер, например, за рокля или палто би бил ½ A4. Но основата може да бъде както A3, така и A1 (тази опция е удобна, ако апликацията е колективна, например децата трябва да създадат своя собствена колекция от дрехи и да покажат какво е излязло от нея на общ „подиум“).

Материали

В по-старата група децата вече са запознати с всички техники за апликация. Така че няма да има ограничения за материала. Единственото „но“: ако платът е необходим за занаят, тогава е по-добре да дадете тези елементи на децата в готов вид, тъй като материалът обикновено се „разпада“, което причинява неудобства при работа. Най-успешният начин за създаване на апликация по темата на гардероба е комбинираната техника, когато децата работят с няколко вида материали. Например хартия, сухи листа за отделни части от облеклото или за обувки, плат за вложки от различни текстури и декоративни елементи. Що се отнася до последното, занаятите на тема гардероб са плодородна почва за използването на довършителни материали, които се използват при шиене. Не може да бъде

• кристали;
• пайети;
• плитка;
• мъниста (плоски за удобство);
• копчета (или конфети като копчета);
• мъниста;
• опаковки за бонбони (за създаване на якета или вечерни рокли);
• прежда (филц) за обувки и др.

Класическата основа за апликация е картон. Между другото, в по-старата група неговата плътност може да е по-висока, тоест използването на дебел картон е разрешено. Отделно, заслужава да се спомене тъканната подложка. Това е доста сложен вариант за изработка на апликация, но въпреки това възможен: децата получават платнена основа, върху която се нанасят контурите на облеклото. Задачата на малките е да го украсят с копчета, кристали, плитка и др. Но те закрепват тези елементи с лепило. И все пак най-често срещаната е апликацията, при която облеклото е напълно изрязано, представлявайки 3D занаят.

Инструменти

Ако използвате хартия като основа, тогава не можете без лепило. Това означава, че се нуждаем от четки, които децата ще използват за дозиране на свързващия материал. Моля, обърнете внимание, че лепилото в пръчката - също много удобно за залепване - отстъпва място на течния PVA в по-старата група. С него децата се учат да работят внимателно, както и да лепят тънки и малки части. Не забравяйте да подготвите мокри кърпички, с които децата да изтриват пръстите си и излишното от основата.

Как да мотивираме момчетата?

От правилното отношение към работата зависи не само резултатът от приложението, но и настроението, с което децата се прибират у дома. Така че учителят трябва компетентно и точно да въведе малките в творчески дейности. За да направите това, можете да използвате няколко доказани метода.

Стихотворения

Работата по развитието на речта включва запомняне на рими. И тъй като говорим за урок в старша група, стихотворенията като мотивиращо начало на приложението са много успешна комбинация от работа по изпълнение и цели за развитие и образование.

• Ръцете на баба Чия е тази риза - Сини точки? Баба се опита, тя шиеше за Альошенка! Чия е тази рокля с бели маргаритки? Баба се опита, тя шиеше за Наташа!
• Майката помолила сина си: - Завържи си обувката: Едно-две - надясно, Едно-две - наляво! „Той не иска да се връзва“, помисли си Митя, за да се оправдае. И за да докаже това, той започна да плете възли: Едно-две - отдясно, Едно-две - отляво.
  - Тук! Възлите ми пречат да издърпам връзките!
• Бабата лисица дава ръкавици на тримата си внучета. - Това е за вас за зимата, внуци,
  две ръкавици. Внимавайте, не губете, пребройте колко от тях.

Пъзели

Един от най-бързите, ефективни и любими начини децата да се заредят с работно настроение е да отгатнат няколко гатанки.

• Влизаш през една врата, а излизаш от три Мислиш, че си излязъл, а всъщност си влязъл. (риза)
• Ако вали, не се притесняваме - Плискаме през локвите оживено, Слънцето ще грее - Трябва да стоим под закачалката. (Ботуши, галоши)
• Къщи за пръстите на Момичета и Момчета. (ръкавици)
• Черно, а не земята, Пухкаво, не снегът, Топло, а не печката. (Печка)
• Ще покрия косите на всяко момиче, ще покрия късите прически на всяко момче. Аз съм защита от слънцето - за това съм създаден. (Панама)

игри

Въпреки факта, че уводната част на урока под формата на игра е доста спорен момент, тъй като много методисти с право ги смятат за метод, който разваля дисциплината, преподавателите на практика все още използват този начин, за да привлекат вниманието на децата. Например играта „Поправете дрехите си“. Целта му е да научи децата как да сгъват парчета дрехи, разрязани на две. Децата вземат предмети от гардероба, нарязани на половинки, от поднос и ги сглобяват в цели дрехи. След това отговарят на въпросите на възрастния (например „Какво събрахте?“, „От какви части се състои вашата рокля?“ и т.н.).

Приказки

Ако децата в групата са твърде активни, тогава спокоен вид работа ще бъде подходящ като мотивиращо начало, което ще им помогне да се концентрират. Например слушане на тематични приказки с разговор по въпроси след това.

1. Защо ризата беше разстроена?
2. Как я успокои Пуловера?
3. Защо Пуловер беше мъдър и спокоен?

Въпроси към текста:

1. Защо беше трудно за баба с Андрюша?
2. Какво стана с нещата му?
3. Защо Андрюша искаше да му върнат дрехите?
4. Как момчето реагира на факта, че му върнаха пуловера, чорапогащника, гащеризона, ботушите и шапката?

Друг пример е приказката в стихове на Корни Чуковски „Дървото на чудото“.

Разговор

Както вече споменахме, разговорът може да бъде част от работата върху приказка. Но отговарянето на въпроси може да бъде и независима техника, когато в началото на урока учителят задава въпроси на малките, на които те отговарят или в хор, или индивидуално. Тази техника работи и върху развитието на речта.Освен това децата се научават да слушат и чуват другите членове на екипа.

• Какви дрехи има? (дамски/мъжки, зимни/летни, топли/леки и др.)
• Наименувайте облеклото по предназначение (домашно, спортно, празнично, детско и др.)
• От какви части са направени панталоните? (два крачола и колан)
• Какви обувки има? (мъжки/дамски, зимни/летни/пролетни/есенни, с токчета/без токчета и др.)

Видимост

При всякакъв вид мотивиращо начало не можете без визуални материали. Това могат да бъдат снимки и снимки. Ако приложението е посветено на декориране на дрехи, например филцови ботуши, тогава снимката трябва да показва примери за такава работа, извършена от професионални дизайнери.

Това е интересно. Световноизвестният съветско-руски моден дизайнер Вячеслав Зайцев започва кариерата си във фабрика за производство на валенки. И един ден амбициозен дизайнер на дрехи направи цяла партида многоцветни филцови ботуши. В този момент във фабриката пристигна делегация от Франция, чиито членове бяха толкова впечатлени от зашеметяващите обувки, че веднага се съгласиха да отнесат дъговите филцови ботуши. Така започна международната слава на Вячеслав Зайцев, без когото вече е невъзможно дори да си представим световната модна индустрия.

Ако планирате да създадете тоалети за хартиена кукла, тогава трябва да има снимки, в които са облечени, както и примери за модели на готови дрехи без кукла-манекен.

Схема за съставяне на бележки за уроци по темата „Облекло и обувки“

Времето за уводния и финалния етап се разпределя в зависимост от сложността на приложението, като минималното време за начало и край е 5 минути, а максималното 7 минути

Една от основните точки на успешната работа по приложение е правилното разпределение на времето за всички етапи на творческата дейност. Урокът в старшата група продължава 30 минути, от които

• 5 минути са предвидени за въведение (мотивация);
• за основната част (самото приложение, както и физкултура, пръстова гимнастика) - 20 минути;
• за финалния етап (самоанализ, обобщаване, изготвяне на изложба на готови творби) - 5 минути.

Пример за резюме

Изготвянето на план на урока започва с формулиране на целите и задачите на работата по приложението. Предлагаме тази версия на компонента за поставяне на цели:

• научете се да очертавате шаблон с малки детайли по контура;
• продължете да работите върху развиването на способността за симетрично изрязване на части по начертани линии и работа с лепило;
• развиват умението за създаване на композиция по модел;
• разширяват знанията за видовете облекло, както и за националната носия;
• култивирайте уважение към работата на другите хора.

Цели на урока:

• научете се да допълвате изображенията на дрехите с детайли (джобове, яка и др.);
• активирайте речника по темата (крачоли на панталони, колан, шарка, вълна, филц и др.);
• развиват фината моторика, творческото въображение и слуховото възприятие;
• развийте собствена визия за резултатите от творческия процес.

Шумкова Наталия „Обобщение на директните образователни дейности в старшата група „Чудо валенки“ (използвайки ИКТ)“ (фрагмент)

Етапи на работа по приложението

Преди да разгледате схемите за работа по занаяти, е необходимо да се уточни, че апликация по темата за дрехи и обувки може да бъде „насочена“, тоест създадена за хартиена кукла (момче или момиче). В този случай трябва предварително да подготвите „адресата“ (изрежете го, залепете върху дебела основа), за да могат децата да видят човека, за когото „шият“ тоалетите. Това може да бъде 1–2 какавиди на група или отделни проби.

"Рокля"

За тази апликация ще ви трябва хартиен шаблон за рокля и декоративни елементи за тъканта: пайети и плитка.

Инструкции:

1. Учителят раздава листове хартия на децата, върху които е нарисуван контурът на роклята.
2. Децата изрязват заготовката.
3. Опитайте декоративни елементи към силуета, като обърнете внимание на дължината на частите. Моля, обърнете внимание, че трябва да започнете с колана (или гарнитурата по цялата дължина), така че децата да получат общо впечатление за пропорции.
4. Нанесете лепило върху облицовката и я залепете към основата.

"Кокошник"

Това е смесено медийно приложение: нарисувани елементи - с бои, моливи - се комбинират с колаж.

Инструкции:

1. Децата получават листове хартия и картонен шаблон на кокошник (може да бъде от различни стилове).
2. Децата очертават контура и след това изрязват основата по него.
3. След това, ако е необходимо, децата боядисват детайла с желания цвят.
4. Докато основата съхне, изрежете декоративни цветя от снимките в списанието. Ако децата имат основни умения за квилинг (разточване на „кръгове“), тогава те могат да украсяват с тях. За да направите това, нарязваме хартията с желания цвят на тънки ленти и използваме дебела игла за валцуване, за да създадем елемент.
5. Поставяме декоративните елементи върху основата и ги залепваме.
6. Ние допълваме занаята с пайети.

"ботуши"

Това е пример за приложна апликация по темата за обувки от народната носия на Татарстан. Но на тази основа можете да създадете всеки друг модел обувки.

Инструкции:

1. Децата изрязват контура на ботушите. Моля, имайте предвид, че за да получите релефен контур - ефект на къса коса - можете да използвате детски ножици за нокти. В този случай ръбът ще се окаже „със зъби“.
2. Очертайте модели на цветя и листа върху цветна хартия.
3. Тези декоративни елементи се изрязват.
4. Залепете ги към основата.

"шапка"

Изработването на този занаят може да бъде част от обсъждането на карикатурата за старата жена Шапокляк. Деца подготвят прическа за възрастна старица.

Инструкции:

1. Децата очертават картонен шаблон и изрязват заготовка за шапка.
2. Поставете върху него декоративни елементи (мъниста, пайети, мъниста за цвете, лък от плат).
3. Залепете частите.

Фотогалерия от готови работи

Апликациите с текстил изглеждат много необичайно. За тази апликация децата трябва да изрежат отделно последната и петата и след това да ги залепят заедно, тъй като декорацията изисква повече време за нанасяне на апликация, можете да предложите да украсите основата рокля с бели геометрично правилни детайли

Фотогалерия от шаблони

Ако по време на урока децата правят дрехи за хартиени кукли, тогава малките определено трябва да видят „собствениците“ на тоалетите пред тях. Ако децата изрязват тоалети за кукли по контура, тогава трябва да се включите много в малките „трудни за намиране“ детайли В навечерието на Нова година децата с удоволствие украсяват ботушите на Дядо Коледа. Ако по време на урока използваме хартиени кукли, можете да създадете цял гардероб от неща за тях.

Видео: Апликация „Рокля“, използвайки техниката на оригами

Видео: Оригами апликация „Риза“

Приложението в старшата група по темата „Дрехи и обувки“ е плодородна почва за обучение на децата да работят с шаблони, да изрязват симетрични части, както и да избират декоративни елементи. Такава творческа дейност позволява не само да се развият артистичните способности на децата, но и да се формират естетически идеи за чувството за пропорция при избора на гардероб, а също така ги запознава с характеристиките на националната носия и народните занаяти. Ето защо е особено важно да помислите не само КАКВО точно да направите от гардероба, но и КАК да направите този занаят, а също и КАК да настроите децата за продуктивна работа.

Полина Осинцева
Бележки за приложението в средната група „Декорация на филцови ботуши“

Програмно съдържание:

"Художествено-естетическо развитие":

1. Да затвърдите у децата умението да правят триъгълници чрез сгъване на квадрат по диагонал и изрязване точно по линията на сгъване. Използвайте придобитото умение, когато съставяте модел за декорация на филцови ботуши.

2. Продължете да учите децата как да държат правилно ножиците, да нанасят лепило и да използват салфетка, когато изпълняват апликации.

"Социално - комуникативна":

3. Активирайте предметната лексика по темата "Обувки", назоваване на геометрични фигури. Формирайте обяснителна реч.

"Когнитивно развитие":

4. Развийте визуалното възприятие, въображението и способността за установяване на причинно-следствени връзки.

"Физическо развитие":

5. Развийте фините двигателни умения на пръстите.

Методи и техники.

Игрова ситуация: идвам на група на кучето Шарик, гатанка, картинки, въпроси, обяснение от учителя, уточнения, допълнения, образци, практически дейности, напомняния, поощрения.

Здравословен технологии: промяна на статични и динамични пози, като се вземат предвид индивидуалните характеристики, гимнастика за пръсти.

Прогрес на урока.

И. - Момчета, днес Шарик ни дойде на гости и донесе интересна снимка. Погледни я.

Какво виждате на него? (Ограда и крака под оградата).

Какво носиш на краката си? (Филцови ботуши) .

Колко деца мислите, че се криеха зад оградата? (2)

Как позна? (Затворете очите им, отворете ги - друга снимка).

Познахте ли правилно?

Кого виждаш тук?

Вижте ярките цветни дрехи на децата и цветните шапки, които носят. А валенки? Те украсена с шарка? (Не).

Нека научим момчетата как да украсете филцови ботуши.

II. - Вижте колко красива е шарката. (учителят показва образци на рисунки).

Как изглежда шарката? (На пирамидата).

От какви геометрични фигури е съставен шаблонът? (От триъгълници).

Какъв цвят са триъгълниците?

U валенките имат чорап, ток и на коя част е шарката? (На ботуша).

Защо тази част така се казва плъстен ботуш, нелегален? (Защото покрива пищяла).

Покажи ми къде ти е пищялът.

И ето още един валенки, но той украсени с различна шарка.

Как изглежда шарката? (На пеперуда).

Какви геометрични фигури? (От триъгълници).

Какъв цвят са триъгълниците?

Къде се намира шаблонът?

Моля, обърнете внимание, че багажникът има 2 пеперуди: 1 отгоре и другият отдолу.

III. Седнаха на столовете.

Нека си припомним как се получават триъгълници от квадрат. (Обяснение).

Как да нанесем лепилото? (Демонстрация на залепване, обяснение).

Залепваме една пеперуда по-високо, другата по-ниско. Започваме да залепваме пирамидата отгоре надолу.

Гимнастика за пръсти "Пеперуда".

IV. Изпълнение на работата.

V. Обобщение на урока

Нека да изложим вашите творби и да ги разгледаме. Кой получи най-чистия, ярък, равен модел?

Знаете ли разликата между шаблон и шаблон? И двете думи са чужди и въпреки че шаблонът е предназначен да бъде очертан по външния контур, а шаблонът е предназначен да бъде очертан по вътрешния контур, тези думи се възприемат почти като синоними. Между другото, това включва и „силуета“. Като цяло решихме да апликираме „обувки“, използвайки мостра за проследяване на контура. Начертах примери за тези (шаблони) върху картон, планини и планини. Е, като тези, например:

Това са само няколко от тези модели. Направих ги големи за вас - щракнете върху изображението и ще се увеличи. Но аз самият вярвам, че отпечатването на такива снимки е материал за превод. Просто нарязах картон на малки парчета и нарисувах всичко на ръка. И спестявания и обучение за мен.

За тези ученици, чиито ръце са слаби и умението да изрязват по контур се нуждае от тренировка, просто дадох тези заготовки една по една - картонът е дебел и по време на урока те успяха да станат много добри в изрязването само на силуети на обувки.

Тези, които също имат проблеми с чисто оцветяване, боядисани и изрязани.

А останалите ученици изпълниха апликацията „Обувки”.

Вече говорих за това как да направите дясната и лявата половина на чифт. Но тази година някак си не се справихме с такива трудности, просто проследихме според шаблона. Целта е да се тренира умението за внимателна работа с шаблон и възпроизвеждане на детайлите от конструкцията на обувката.

Втората половина на двойката трябва отново да бъде боядисана и то правилно. Не се уморявам да се учудвам - половината деца автоматично боядисват втората обувка или обувка в РАЗЛИЧЕН цвят! Освен това, ако попитате: бихте ли излезли на разходка с една сива и една зелена обувка? - те се смеят. (И оцветяването е добре дошло.)

Но сега оцветихме всички двойки правилно и изрязахме тези други половини от картон. Време е да залепите апликацията. Другари, има много обувки, но листът на албума не е толкова голям. Как да поставите обувките възможно най-компактно? Измислете свои собствени решения. Практикувайте акъла си.

............................................................................