Ситуация: Дете на 3, 4, 5, 6 години. Много обича детските книжки и с удоволствие ги чете с майка си или баба си. Помни стихове и може да повтаря дума по дума, но приказки не може да преразкаже. И с киното е същото. Какво има: или той слуша и гледа невнимателно, или просто няма „чувство за разказване“.

Причини, поради които детето не преразказва текста?

Такива случаи, както е описано по-горе, са наречени от А. С. Макаренко „хипертрофия на силогизма“. Какво означава? Да кажем, че някакъв педагогически инструмент е полезен и добър. И така, твърдо помнейки това, те започват да го използват на всяка стъпка, безброй пъти. Но всяко средство става тъп от твърде честа употреба, всяко лекарство престава да действа, ако се предписва безкрайно.

Устен преразказ на прочетеното- само една от техниките за развитие на речта и не можете да я използвате през цялото време.

Когато детето слуша поезия, ритъмът и римите го пленяват, както ние сме пленени от любима песен, то иска да ги повтаря в различни стилове, да се наслаждава на музиката на стиха, да се движи в ритъма на метра на стих (това е красиво написано в известната книга на К. И. Чуковски „От две до пет“). Прозата е друга работа: тук детето следва развитието на събитията, тревожи се „какво ще се случи по-нататък“ и след това изпитва трудности да си спомни откъде е започнало и как се е случило: необходимо му е доста усилие, за да преведе образите на феята разказ обратно в думи и фрази.

Ако в същото време той успя да научи (и възрастен му показа с поведението, гласа си, понякога дори с погледа си), че отново е принуден да разказва приказка „за забавление“, без да се интересува от историята си, тогава той естествено ще се отврати от него. В края на краищата, вие сами сте слушали тази приказка или дори сте я чели, защо трябва да я повтаря отново? Той също може да преразкаже историята на някое от децата в двора (в края на краищата, разказвачът трябва да се слуша с интерес и съчувствие, а не за „тестване“), но преразказвайки я на мама за сетен път, разбира се , гадно е, по-добре изобщо да не слушате нищо и да не гледате, а след това не преразказвай.

Възможно е също така детето наистина да няма „чувство за разказване на истории“, тоест да не обича да споделя прочетеното и видяното с другите и да не намира удоволствие от вниманието и интереса на другите. Но най-вероятно въпросът е, че не е тактично помолен да го преразкаже.

Хитри трикове как да научим детето да преразказва?

• Очевидно към научете детето да преразказва, полезно е да продължите да четете и показвате на вашето бебе книги и филми, тъй като то ги харесва. Но преразказът не винаги се налага, а по-рядко.
• Най-важното е да се опитате да накарате детето да говори за това, което е видяло и прочело, уж случайно, мимоходом, а не веднага.
• Преструвайте се, че сте забравили какво сте прочели; пошегувайте се, че синът ви вече е забравил каква снимка е видял сутринта (когато си спомни името, пошегувайте се, че е забравил нещо друго и т.н.);
• Опитайте се да започнете да преразказвате съдържанието на книгата на някой друг пред детето си и в същото време правете грешки: ще ви коригира ли малкият разказвач или не?
• Възползвайте се от възможността по-често, така че историята за прочетеното да е адресирана не до вас, а до гост или роднина.
• Винаги се интересувайте живо от преразказа, подкрепяйте малкия разказвач с предни въпроси, влизайте в спор с него („не, не беше така, според мен“), а след това се обърнете към книгата и признайте, че сте били грешно.
• с една дума научете се да водите разговор за това, което четете (между другото, това понякога е по-трудно да се каже за възрастни, отколкото за деца).
• И помнете: без сух тон, без заповеди или корекции отгоре, а повече хумор, обич, насърчение, насърчение, повече разнообразие в подходите и техниките.

Неведнъж ми се е налагало да ставам свидетел на такава картина в семейства, когато родителят не може спокойно и напълно да изслуша детето си, което се опитва да изрази мислите си, правилно и бързо да подреди изреченията в логическа верига и да преразкаже някаква история. Възрастният няма достатъчно търпение и рязко казва: „Можеш ли да говориш бързо?!“, на което бебето започва да се губи още повече и да заеква. Ситуацията, ще кажа, не е от най-приятните и много съжалявам за детето.

Причини за затруднения при преразказване при дете

И между другото, трябва да започнете с възрастните, с които живее бебето. Родителите са тези, които ще могат да научат детето първо да преразказва приказка, а след това да преразказва текста.

Ще се спра на общата концепция на думата „преразказ“ - това е способността да изразявате мислите си от прочетен текст, представяне на сюжета. Основното е, че при преразказването не се губи цялостното семантично натоварване, научете се да предавате на глас със собствените си думи необходимата и важна част от историята, основната същност.

Децата трябва да се научат да преразказват прочетеното, преди да тръгнат на училище. Ако детето не може да преразказва, тогава трябва да обърнете внимание на следните точки:

1. Въпросът „да научим детето да преразказва“ трябва да бъде зададен, когато детето вече знае как да чете. То трябва да бъде научено на това веднага щом научи всички букви от азбуката и знае как да комбинира срички в думи.
2. Беден речник. Обикновено, ако е трудно за преразказ, детето замества думите с жестове.
3. Малко време за общуване с детето. Тук говорим не само за родителите, но и за това, че бебето малко контактува с връстниците си. В процеса на общуване с приятели децата се учат да си преразказват различни интересни истории.

Начини за преподаване в начален и среден клас

Първото обучение по преразказ трябва да започне на 2-3-годишна възраст: това могат да бъдат ненатрапчиви песни, изпяти на глас, след това, погледнете сами развитието на детето си, можете да запомните малки четиристишия.

Когато детето тръгне на училище, малък ученик трябва да преразкаже текста в 1-ви клас 50% от сюжета, 2-ри клас - те дават програма за обучение по литературно четене, насочена към систематично запаметяване на стихове за развитие на паметта, в 3-ти клас трябва да има до 70% преразказ на прочетения текст.

С какво преразказът е полезен за детето?

Обучението на детето да преразказва текст ще бъде полезно преди всичко, защото речта му ще стане по-развита, отлично обучение за памет. Благодарение на преразказа детето ще се научи да анализира същността на текста, действията на героите, участващи в сюжета, и да рисува причинно-следствени връзки.

Правилен избор на текст за преразказ

Родителите трябва да подберат правилния текст, който детето да преразказва. Какво означава "правилен текст"?

• Ако вашето бебе е още много малко, тогава изберете книга с интересни картинки за него.
• Изберете кратък текст, за да не се уморява детето.
• След като прочетете, задайте въпроси: „Кажете (името на детето), кой беше главният герой в историята? Какво е направил?
• Малко вероятно е детето ви да се наслади на досадна история за природата. Книгата трябва да съдържа интересни истории с герои, препоръчително е да има малко от тях, детето може да се обърка.

Основен план за подготовка на детето за преразказ

Изготвянето на план за текста ще помогне бързо да научите детето си да преразказва. Този метод е по-подходящ за деца, които вече знаят как да четат. Необходимо е да се обясни, че всеки параграф от текста може да бъде изразен с едно изречение. Въз основа на така съставената схема детето ще бъде по-лесно да запомни прочетеното.

Също така ще ви помогне да запомните текста, ако си го представите в картини, като например „да правите филм“.

Важно е родителите да разберат, че детето може да бъде научено да преразказва, ако разбира това, което чете, самата същност на текста. Прекарвайте повече време с детето си, четете и му давайте по-често възможност да изразява мислите си самостоятелно.

Наталия Ежалова
Консултация „Как да научим дете да преразказва текст“

Преразказе разказ за героите и събитията от литературно произведение, предаванисъс свои думи в определена последователност. Има следните видове преразказ:

Подробно (последователно подробно описание на събитията текст) ;

Селективен (изявление на някаква част текст) ;

Компресиран (излъчваненай-важното в работата).

За какво е необходимо преразказ?

На първо място, за да учаизградете речта си компетентно, обогатете речника си и умело "жонглирам"граматически дизайни. И за ученици способността преразказването на текстове е просто безценно, тъй като почти цялото училищно обучение се основава на устно предавамучителят научи информация.

Въпреки това, не всеки знае това обучение преразказтрябва да се извърши директно "от люлката"под формата на постоянни разговори с бебето и коментиране на нечии действия. Всички такива разговори се отлагат в главата на новороденото под формата на езикови образи. Такива упражнения не само ще помогнат на детето ви да проговори рано и ще обогатят речта си, но и ще изградят своите изказвания компетентно и изчерпателно, като ясно следват тяхната логика.

Какви умения и способности ще са необходими? да хлапе, да се научете се да преразказвате успешно текстове?

Концентрирано внимание – търпеливо да се изслушва съдържанието на разказа;

Ясно разбиране на смисъла на историята;

Логическа и асоциативна памет - за запомняне на последователността на събитията в историята;

Способност за систематизиране и структуриране на информация;

Способността да комуникирате по смислен, последователен и красив начин това, от което сте научили текст.

Както можете да видите, това е доста за деца в начална училищна възраст.

Основни умения преразказ са придобити"от люлката"

И така, какво ще ви помогне да развиете отлични умения? преразказ в ранна възраст:

Постоянни разговори с дете(дори да изглежда, че той не ви чува или разбира);

Коментиране на абсолютно всички ваши действия;

Четете на вашето бебе огромен брой книги, подходящи за неговата възраст ( "от люлката");

Игри за развитие на паметта и вниманието;

Игри за намиране на асоциации;

Игри за развитие на въображаемото мислене;

Слушане на музика (за развитие на слуха, ритъм и мелодия, което също допринася за развитието на речта);

Веднага след като бебето порасне (от 3-годишна възраст е много полезно да му показвате истории, базирани на снимки, които са подредени в определена последователност според събитията, които се случват. Когато демонстрирате визуален материал, е необходимо да попитате насочващи въпроси към детето, сочейки съответния снимка:

Какво се случи първо (къде започва историята?

какво се случва сега

Как завършва историята?

Здравите деца, с които родителите им са работили по този начин от раждането, обикновено не изпитват никакви затруднения при конструирането преразказ: неговата логика и експанзивност трансфер на информация.

Въпреки това, не се разстройвайте, ако не сте успели да развиете речта на детето си от раждането. Директно предиучилище за всяко здравословно детето може да бъде научено да преразказва текстове у дома. И, разбира се, струва си да започнете с истории, които предоставят визуална подкрепа.

Използвайте истории, които наистина харесвате да хлапе. Препоръчват се за слушане народни приказки, разбираеми и увлекателни истории от такива писатели как: Пушкин, Бианки, Аксаков, братя Грим, Сутеев, Андерсен, Носов, Толстой, Пришвин...

Насочващи въпроси за преразказ

Задавайте насочващи въпроси, като карате детето си да представи информацията толкова подробно, сякаш го слуша човек, който не знае нищо за това, което се случва в историята. събития:

Къде започва историята?

Кои са главните герои?

Какво важно се случи?

До какви последствия доведе това?

Какво се случва в края на историята?

Какво заключение можете да направите?

Помислете за всички важни точки предаде в разказа си?

Ако не, кажете ми отново, моля.

Този план за обучение (не като урок)Много подходящ за активни неспокойни деца. Можете да участвате в такива забавни разговори непринудено, докато пътувате с кола, автобус (вкъщи от детска градина, например, с влак, докато пазарувате, разхождате се и т.н.

Не пренебрегвайте преразказ по картинки. Това преразказс елементи на композиция разширява кръгозора и събужда въображението бебе.

Планирайте преразказ на текста

Ако твоят детеДоста усърден и не се притеснява от тихи занимания, той може да тренира преразказ целенасочено. Вземете го вече текстовепо-трудни и използват училищни изисквания за преразказ(въведение, основна част, заключение). Какво трябва да направим?

Разглобете всички сложни и непознати думи към дететотака че всичко в историята да е ясно за детето (само при това условие децата могат без много затруднения преразкажете текста със свои думи);

Анализирайте прочетеното, определете кое е важно;

Направете устен план преразказ, счупване текст на основните сцени(научете детето си на способността да формулира накратко заглавията на етапите от историята);

Обсъдете съдържанието на всеки етап, обсъждайки най-интересните моменти (в този случай трябва да зададете водещи въпроси, за да улесните задачата за бебето. Ако в началото бебето отговори с едно изречение, тогава това е добре. С течение на времето, отговорите му ще станат по-подробни, особено ако зададете въпроси с водещи въпроси);

Обсъдете главните герои на историята, техните действия и действия;

Обсъдете последователността от събития, описани в текст;

Свържете частите последователно текст помежду си.

Водещите въпроси са предназначени да дават да хлапесамо възможност да си спомни какво се е случило в историята, която е прочел, така че избягвайте да му давате намеци. След като разгледахте горните точки в детайли, сега трябва да попитате бебето по последователен начин и стъпка по стъпка преразказвамвсички събития, които се случват.

Преразказът е един от най-важните видове работа, който обединява всички предмети в училище, както хуманитарни, така и технически. Обикновено преразказът се разбира като представяне на прочетен текст със свои думи.

важно! Детето не трябва да се учи толкова много преразказ, Колко . Порочната практика на механично преразказване или просто запомняне на отделни изречения и абзаци води до факта, че в паметта остават пропуски: темата не се разбира и следователно не се усвоява.

Не пречи на учениците и техните родители да запомнят какви изисквания се прилагат към преразказа:

• Жива реч. Без наизустяване или тъпчене!
• Използването на синтактични структури, образни изрази и лексика, взети от текста в преразказа.
• Поддържане на последователност, логика на изложение, установяване на причинно-следствени фактори.
• Завършеност на текста. Важно е да не пропускате никакви факти или основни описания. Тази точка засяга особено преразказа на научни текстове.
• Експресивност. Най-болезненият недостатък на преразказа е монотонността. Разбира се, трудно е да се преразкаже параграф за устройството на жабата по забавен и закачлив начин. Но преразказът на едно художествено произведение трябва да е емоционален. Експресивното четене или ролевото четене може да бъде добра помощ тук.

„За да се научат да преразказват текст, децата трябва да могат да работят с него: да подчертават най-важното, да си водят бележки, да обръщат внимание на богатството на езика“, казва Наталия Борисовна Шатханова, учител по руски език и литература с 30-годишен опит от МБОУ Ново-Ленинская средна школа „Осински район, Иркутска област, Русия.

Видове преразказ

Таблицата показва какви проблеми могат да възникнат при преподаването на този или онзи вид преразказ.

Има ли още творческивид преразказ, включващ преизграждане на плана на повествованието, творчески добавки, преразказ в трето лице, драматизация на текста, словесно рисуване. Този вид преразказ ви учи да разглеждате текста от различни ъгли и ви помага да работите по-подробно с изразителните езикови средства.

Как да научим децата да преразказват

Обичайно е правилата за преразказ да се преподават още в началното училище, тъй като до пети клас, където започват устните предмети, ученикът вече трябва да е усвоил тази техника.

Ето няколко техники, които ще ви помогнат да подготвите детето си за преразказ:

• Родителите трябва да говорят с детето си колкото е възможно повече, да го помолят да говори за нещо по-често: какво се е случило на улицата, какво е видяло на разходка, за какво е този анимационен филм и т.н. Не пропускайте да слушате с интерес, придружавайки разказа му с мимолетни възклицания в духа на: „Какво говориш с него?“
• Добре е, ако вие сами често му разказвате за вашите впечатления, за събития от живота си, можете да си спомните забавни истории от детството или да съживите традицията на „страшните истории“ (помнете как в детството децата говорят за „черната ръка“, „зелената“ око” и други ужаси).
• Колкото повече детето чува устна свързана реч (а не диалог!), толкова по-лесно ще разбере същността на преразказа.
• Методът "снежна топка". За да е по-удобно за детето да свикне с нова дейност, се препоръчва да започнете с малко. Нека детето първо се опита да предаде значението на едно прочетено изречение, след това на две, след това на абзац. Така че, постепенно увеличавайки обема на четене, можете да стигнете до преразказване на цели истории.
• Важно е да се определи кой тип памет е по-добре развит при детето: някои помнят текстовете, които четат по-добре, други помнят текст, който са слушали. Ако визуалната памет работи по-добре, съсредоточете се върху четенето и разглеждането на картинки и снимки, които да придружават текста. Ако детето е дете, тогава е по-добре да му прочетете текста или да пуснете аудиозапис.
• Питам. Не трябва да казвате: „Сега ми кажи отново!“ Децата не винаги са в състояние сами да схванат логиката на историята и да идентифицират ключови моменти. Когато започвате да учите преразказ, по-добре е да попитате. Например, при преразказване на „Червената шапчица” са подходящи въпросите: „Как мислите, че момичето е кръстено с кого е живяла? на баба й? Какво се е случило на пътя? С течение на времето въпросите стават все по-малко и в бъдеще въпросите ще бъдат по-общи, отнасящи се директно до цели параграфи. Прочетете също:.

Това ще помогне да научите детето да подчертава ключови моменти и основната идея на текста.

План за работа по преразказ за по-големи деца

Препоръчително е работата с текст за гимназисти да бъде разделена на етапи.

• Речникова работа.

Ако говорим за научна литература, помолете ученика да запише всички неясни думи (обикновено те са подчертани). Сега трябва да разберем значението на тези думи. В началото на работата значението може да се обясни на самия учител/родител. В бъдеще е по-добре да научите детето си да използва речници и справочници.

Когато четете художествена литература, този етап може да бъде пропуснат, обяснявайки непознати думи вече в процеса на четене.

• Първоначално запознаване с текста.

На този етап е важно да се подчертаят семантичните части.

В научната литература тези части вече са подчертани и отделни части от параграфи обикновено са обединени от някаква свързваща мисъл или концепция.

Работата може да бъде структурирана по следния начин: прочетете първия параграф и отговорете на въпроса: „Какво е написано тук?“ След това прочетете втория параграф и отговорете отново на въпроса.

До края на четенето мислено се съставя текстов план, състоящ се от подчертани ключови точки.

За удобство компилираното поддържащо резюме може да бъде записано. В бъдеще детето ще се научи просто да помни ключови моменти.

• Обобщение на впечатления и съвместен преразказ.

На този етап е важно да напишете резюме, да обобщите, да идентифицирате целта и основната идея на текста и да попитате какво впечатление е направила историята.

• Направете почивка за 5-10 минути.

Сега е по-добре да се разсеете и да насочите вниманието си към нещо друго. Ако това се случи в клас, учителят на този етап може да предложи някакъв вид работа, която не е свързана с текста. Например, допълнете биографията на автора с интересна информация, дайте някои допълнителни примери от живота, свързани с темата на урока.

• Препрочитане.
• Всъщност преразказ.

Тук е важно не да надничате в учебника/книгата, а да се опитате да съставите преразказ по опорния конспект.

Ако не можете да си спомните дори началото, опитайте да играете на асоциации. Поканете ученика да запомни и мислено да пресъздаде ситуацията, която е била по време на четене: какви мисли се въртят в главата му, къде се намира текстът - на лявата или на дясната страница, има ли снимки, снимки, графични изображения, започна ли в началото на страницата или в средата на следващия абзац и т.н.

Ако говорим за художествена литература, помолете учениците да си спомнят за кого им напомнят героите, какви асоциации са предизвикали изображенията, описани в текста, може би учениците неволно са сравнявали описаните събития със събития от собствения си живот.

След 2-3 минути такива размишления можете да погледнете в книгата и да прегледате първите редове. Така преразказваме целия текст.

Малки трикове, които да ви помогнат да запомните по-добре съдържанието

1. Докато четете текста, мислено нарисувайте картина – детайлна, в цветове, с миризми и звуци. Така че, когато четете художествена литература, можете дори мислено да направите филм. Това ще помогне за по-доброто запомняне на изображенията и събитията, описани в текста.
2. Когато четете, не произнасяйте думите на глас и не се опитвайте да повтаряте ключови точки веднага, докато четете. Това пречи на цялостното възприемане на текста.
3. Ако текстът е сложен, опитайте се да го прочетете на глас и „с чувство, ясно, с ред“.
4. Уместно е голям текст да се раздели на части (но не повече от 7) и да се преразкажат отделно частите.
5. Психолозите казват, че съдържанието на даден текст се запомня по-добре, ако го прочетете преди лягане. Този съвет ще ви бъде полезен, ако работите върху преразказ на дълъг текст и имате 1-2 свободни дни.
6. Намерете „благодарен слушател“. Ако вашият преразказ се слуша с интерес, преразказът е по-лесен.

И най-важното, преразказът не може да се научи веднага, за един ден. Важното тук е системната, постепенна и постоянна работа. В крайна сметка способността за преразказ ще бъде полезна не само в училище, но и в по-късен живот.

Вашият ученик знае ли да преразказва? Със сигурност мнозина ще кажат, че, разбира се, той може. В края на краищата от детството той разказва всички приказки, почти дословно. И прекрасно преразказва училищни произведения.

Много родители мислят така или почти така. Тогава защо детето не получава много високи оценки в училище и понякога? Защо учителят е недоволен от преразказа на детето, ако е разказал всичко толкова красиво у дома?

Всичко е много просто. Преразказите са различни. Подробният и краткият преразказ са много различни един от друг. И ако в първи клас подробният преразказ се счита за добър, то в 3-4 клас вече е лош.

Нека първо сравним текстовете в 1 клас и 3 клас. Колко реда или дори думи имат в текстовете си първокласниците? Около една трета от страницата е заета от голям текст. Възможно ли е да се преразкаже дословно такъв текст? Лесно!

В 3 клас вече текстовете са много големи. В учебниците по четене някои произведения заемат повече от 2-3 страници. Представяте ли си колко време ще отнеме преразказването на такова произведение, дори и детето да го помни? Но той не е сам в класа и останалите ученици също трябва да участват в работата. В допълнение към факта, че подробният преразказ на тази възраст практически вече не се използва, детето просто няма да може да преразкаже голямо произведение по различни причини. Да, това не е необходимо.

„Защо изобщо е необходим този преразказ! Прочетох го и добре“, смятат много родители. Нужен, все още необходим! Просто не подробен и дословен, а кратък преразказ. Освен това е необходимо не само за четене.

Какво е необходимо на детето, за да знае добре материала по естествена история? Слушането в клас не е достатъчно. Прочитането на параграф от учебника у дома и дори отговарянето на въпроси също не е достатъчно. Тук се проявява способността на детето да преразказва текста, да извлича от него най-важното, най-интересното. А такива предмети в училище има много, появяват се едва в 5 клас и след това. И в началното училище тече подготовка за въвеждане на нови предмети.

Как да научим детето да преразказва правилно текст?

Мога да ви предложа проста система от действия, която ще научи детето ви лесно и правилно да преразказва всеки текст.

6 стъпки към добър преразказ.

1. Поставете си цел.Четем текста и избираме най-важното и интересното в него.

2. Вървим стъпка по стъпка.Не четем целия текст наведнъж, а на части. Това може да бъде абзац или дори част от абзац, ако са дълги. В началото са достатъчни около 4-6 реда.

3. Отбелязваме основното.След като прочетете всяка част, задайте на детето си въпроса: „Какво прочетохте? Кое е най-интересното или най-важното тук?“ В същото време не позволявате на детето да ви разказва дословно. Най-важните неща трябва да бъдат изразени в едно изречение.

4.Изготвяне на план.Можете веднага да съставите план за текста, като измислите заглавие за всяка част. Като заглавие можете да използвате основното, което детето е подчертало.

5. Кажете го по различен начин.След като прочетете целия текст, каним детето да играе играта „Кажи го по различен начин“. За да направите това, дете или възрастен чете всяко изречение от текста и детето казва същото, само с различни думи. Много е важно! Често децата не могат да го преразкажат, защото просто са забравили думата, която е била в книгата, и не са се досетили или не са успели да заменят думата с подобно значение. С тази игра избягвате подобни проблеми.

6. Залепване на части.И сега, след като прочетохте всичко, подчертахте най-важното, направихте план, играхте играта „Кажи го по различен начин“, преразкажете текста много накратко, само най-важното. Можете да дадете план, така че детето да го разгледа и да запомни последователността на събитията.

Сигурен съм, че след такава работа вашето дете ще го преразкаже много по-добре и по-лесно. И за да се справи с тази работа в училище и да не забрави всичко, което е подготвил, повторете преразказа след 1-2 часа. Просто преразказ. Ще отнеме малко време, но ползите за детето и него ще бъдат огромни.

Този универсален модел ще работи за всеки устен предмет. Пробвам. Детето бързо ще научи алгоритъма на действията и ще имате много по-малко проблеми с подготовката на устни теми.