Ce este educația sau educația primară.
Serghei Belashov

Copiii au nevoie de un profesor ca organizator al unui grup de copii (educator) și un profesor, ca traducător al cunoștințelor adulților pentru a înțelege copiii.
Sistemul administrativ, sau mai bine zis clasa feudal-birocratică din Rusia, înțelege perfect ce face la școală.
30% dintre copiii cu caracteristici de conducere se nasc și vin la școală, iar 4% dintre copiii cu caracteristici de conducere absolvesc clasa a 11-a,
și chiar și cei, în principal din familii evreiești, care au învățat peste 5000 de ani de conviețuire în alte națiuni, pentru a păstra această importantă rezervă pentru supraviețuirea grupului lor etnic în alte națiuni și popoare.
„Marii proprietari de pământ Ost-Elba din secolul al XIX-lea au spus:„ Cel mai bun muncitor este un muncitor prost ”.
(„Femeia și socialismul” de Bebel).
editează răspunsul

29.01.2015, 22:08 #406
Larisa Skrynnik

Un profesor modern ... Ce ar trebui să fie? O întrebare interesantă. Trebuie să fie drag! Dar un astfel de profesor ar trebui să fie întotdeauna - în trecut, în prezent și în viitor. Pentru că este profesor! Munca lui trebuie apreciată, trebuie să fie cerută! Likhachev D.S. există cuvinte minunate că „predarea este o artă, o lucrare nu mai puțin titanică decât opera unui scriitor sau compozitor, dar mai dificilă și responsabil. Profesorul se adresează sufletului uman nu prin muzică, ca un compozitor, nu cu ajutorul culorilor, ca un artist, ci direct. Educă cu cunoștințele și dragostea sa, cu atitudinea sa față de lume ".
răspuns

ieri, 01:17 # 407
Michael Arrest

Doamnelor si domnilor! Nu credeți că conținutul „profesor” ar trebui să se schimbe în timp? Odată a servit ca emițător de cunoștințe, dar atunci cunoștințele nu erau MASĂ. Care este particularitatea MASIVITĂȚII cunoașterii? Da, prin aceea că elevii din domeniul informaticii au început să-i înțeleagă principiile mult mai RAPID decât profesorul, deoarece aceste cunoștințe au devenit mai NATIVE pentru ei decât studiul algebrei antice, pe care profesorul a înțeles-o mai bine. Cubul lui Rubik descoperea că studentul mut în matematică îl pune mai repede decât profesorul inteligent de matematică.
Care este motivul MASIVITĂȚII cunoașterii? Faptul că cunoștințele ar trebui să înceteze să fie transmise central de la sursă la receptoare.
Explozia informațională de la mijlocul secolului trecut a arătat că este nevoie de o tranziție inversă și apoi începe „să funcționeze„ pedagogia co-creației ”. Profesorul nu este nici GURU, nici SENSEI. Profesorul este COORDONATORUL cunoștințelor elevului de masă. Aici este nevoie de COOPERARE intelectuală.
Plecăm de la centralizare cunoştinţe și corespunzător diagnostice spre democratizare cunoştinţe.
Cine a lucrat în PEDA? Oameni care au fost ÎNTORNAȚI de la școală. Ce știu despre școală, despre elevi, despre consiliile profesorilor? Ei participă la consiliile academice, conferințe, simpozioane și discută cu înverșunare din ce sunt străini. Îi poate crea pe cei de care are nevoie școala modernă? M-am ocupat de oameni care erau angajați în școala elementară din URSS, în special, au scris manuale de matematică. Aceștia erau oameni analfabeți matematic. Cu toate acestea, cei care scriu astăzi nu sunt mai buni ..
Acum cu privire la etnul evreiesc. O problemă îi apărea în mod constant: DOAR supraviețuirea. Prin urmare, cei care nu au putut - au pierit. În special, mulți oameni de știință din fosta URSS, care au venit în Israel, nu au putut lua ebraica și au rămas muți și doar sclavii sunt muti. Prin urmare, ei scâncesc și continuă să scâncească.
Mulți profesori de matematică de la școlile de fizică și matematică nu au putut depăși în mod independent problemele israeliene și au mers să spele podeaua.
În esența a ceea ce sa spus: cei care sunt capabili să gândească independent încearcă să educe în mod similar această calitate la copii. Iar meșterii îi educă pe meșteșugari. Cine este mai mult în școlile noastre? Cred că această întrebare nu are nevoie de comentarii.
răspuns

ieri, 11:52 # 408
Serghei Belashov

Michael Arrest: „Plecăm de la centralizare cunoştinţe și corespunzător diagnostice spre democratizare cunoştinţe.
Prin urmare, un profesor modern care și-a primit educația în Peda este o persoană cu o educație cu handicap.
Cine a lucrat în PEDA? Oameni care au fost ÎNTORNIȚI de la școală.
Ce știu despre școală, despre elevi, despre consiliile profesorilor?
Ei participă la consiliile academice, conferințe, simpozioane și discută cu înverșunare din ce sunt străini.
Îi poate crea pe cei de care are nevoie școala modernă?
M-am ocupat de oameni care erau angajați în școala elementară din URSS, în special, au scris manuale de matematică. Aceștia erau oameni analfabeți matematic. Cu toate acestea, cei care scriu astăzi nu sunt mai buni .. "

Sunt total de acord.
A trebuit să mă lovesc de profesorii „învățați” de mai multe ori. Nu sunt conștienți de ceea ce se întâmplă cu adevărat la școală.
Principalul lucru este că insistă asupra faptului că predarea (didactica) este procesul de creștere. Prin urmare, Makarenko a fost persecutat, deoarece a insistat că educația a stat la baza utilizării didacticii. Până acum, profesorii „oamenilor de știință” puneau căruța în fața calului din dorința de a mulțumi oficialilor care sunt la fel de ignoranți în pedagogie și care guvernează școlile și universitățile din Rusia.

„Oamenii de știință din fosta URSS, care au venit în Israel, nu au putut lua ebraica și au rămas muți, iar numai sclavii sunt muți”.
- Ai confundat din nou efectul și cauza. Motivul pentru incapacitatea „oamenilor de știință” de a stăpâni o altă limbă, în afară de limba rusă nativă, a fost creșterea sclavă în școlile din URSS și respectul îngrozitor pentru autorități.
editează răspunsul

ieri, 13:33 # 409
Michael Arrest

Dragă Serghei Ilici! Acești pseudștiinți nu ar fi atât de activ dacă profesorii nu ar fi oi ascultători. Dar problema este că ascultarea și servilitatea față de profesorii de fotoliu au distrus știința pedagogică. Lucrând cu dezvoltarea timpurie, am aflat despre profesorul Beloshistaya, care astăzi pregătește o cultură matematică în viitorii profesori de grădiniță din manualele ei, în ciuda faptului că ea însăși este analfabetă matematic. Dar nu există educatori printre educatorii care sunt capabili să ridice în mod independent nivelul culturii matematice. Așa se pare cum ne uităm la un preșcolar pentru un prost,și aceasta este iluzia DEEPEST. Adevărata știință trebuie să crească din nevoile practicii și nu din speculații infructuoase.
Citind Makarenko vezi știința GENUINĂ asociată cu AVIZUL educației. Makarenko este o școală sovietică, iar ceea ce era în URSS este o școală fascistă prin conținutul ei. Această școală dă naștere xenofobiei. Din păcate, dar este inerent chiar în procesul de fascizare a colectivului de copii.
răspuns

ieri, 20:31 # 410
Serghei Belashov

Sunteți, aparent, un adversar demn care nu a studiat lucrările pedagogice ale lui A.S. Makarenko.
Nu știi principalul Principiul A.S. Makarenko„Cât mai mult respect pentru o persoană și cât mai multă exigență față de ea”.
Am formulat conceptul de creștere ca un proces de aducere a statutului social al copilului la un echilibru cu nivelul aspirațiilor sale sociale.
Un adult bine crescut este capabil să echilibreze pe cont propriu aceste două caracteristici sociale.
Cultura matematică și pedagogic cultura este diferită neintersectând domenii de cunoaștere.
Specialist în matematică cultura nu vrea să înțeleagă un specialist în pedagogică cultură.
Există un domeniu precum psihologia educațională, care se bazează pe cunoștințele care formează neuroni din creierul uman și se aprind doar la o anumită vârstă. Prin urmare, dezvoltarea timpurie a copilului nepotrivit vârsta lui este o excepție genetică.
De aceea, profesorii cu experiență au creat odată împărțirea copiilor în clasele a, b, c datorită momentului diferit al includerii ansamblurilor neuronale la copii diferiți.
Chiar și diferența de gen în includerea acestor ansambluri joacă un rol imens atât în ​​predare, cât și în creșterea (socializarea) copiilor, așa cum scrie Bazarny despre.

ieri, 22:27 # 411
Michael Arrest

Voi răspunde CONSTANT.
1. Despre Makarenko. Există o carte a lui A. Bondarev „De la producerea lucrurilor la producția omului” Conține capitolul 3 „Era Makarenko nu a venit încă. Viitorul îi aparține. ”Acolo veți găsi confirmarea cuvintelor mele.
2. În ceea ce privește cultura matematică. Nu sunt angajat într-un act de echilibru fără sens al construcțiilor logice. Matematica pentru mine este o teorie generală a dezvoltării structurilor. Psihicul este, de asemenea, o structură în curs de dezvoltare.
3. Ideea de echilibru îmi este familiară deoarece forma logică de exprimare a echilibrului este o ecuație matematică. În procesul de dezvoltare, acesta echilibrează geneticul cu cel social și rezultantul lor determină vectorul de dezvoltare.
4. Pedagogia pentru mine este o teorie generală a educației, iar educația este procesul de gestionare a dezvoltării pentru a crea ceea ce era inerent omului prin natură. În acest sens, educația matematică devine un instrument de armonizare în dezvoltarea personalității. eu am la matematică educație atitudine personală proprie. Sunt sceptic cu privire la jocurile de maimuță care astăzi se numesc educație matematică.
Când încerci să educi spiritual o persoană în mod izolat din învățământ proces, este sălbăticia. Educația are loc în cadrul procesului educațional. În acest sens, cooperarea intelectuală este un mijloc de modelare a omului într-o persoană.
Despre pedagogie. Marx a scris „Există științe la fel de multă știință pe cât există matematică în ea.” Acest lucru este adevărat, deoarece chiar procesul de sistematizare a faptelor generează logica dezvoltării.
răspuns

azi, 11:32 # 412
Serghei Belashov

„Când încerci să educi spiritual o persoană în mod izolat din învățământ proces, este sălbăticia. Educația are loc în cadrul procesului educațional. În acest sens, cooperarea intelectuală este un mijloc de modelare a omului într-o persoană.
Despre pedagogie. Marx a scris „Există exact atât de multă știință în știință cât de multă matematică este„ Acest lucru este adevărat, întrucât chiar procesul de sistematizare a faptelor dă naștere logicii dezvoltării ”.

Citiți păreri și interpretări pe pedagogic Lucrările lui Makarenko și citirea în sine a lucrărilor pedagogice ale lui Makarenko echivalează cu citirea opiniilor și interpretărilor Bibliei din citirea Bibliei în sine.
"" Problemele educației școlare "A.S. Makarenko
v. 5 din Academia de Științe Pedagogice 1958
"Uman nu crescut bucată cu bucată, este creată sistematic de întreaga sumă de influențe care este expus.
Prin urmare, un instrument SEPARAT (pedagogic) poate fi întotdeauna pozitiv. și negativ, momentul decisiv nu este logica sa directă, ci logica și funcționarea întregului sistem de mijloace, organizat armonios.
Cred că zona educațională - zona educației pure - este, în unele cazuri, o zonă separată, diferită de metodologia de predare (p. 111)
… Rămân în continuare convins că metodologia muncii educaționale are propria logică, care este relativ independentă de logica muncii educaționale.
... Toate greșelile, toate abaterile din activitatea noastră pedagogică au avut loc întotdeauna în domeniul logicii oportunității.
... Consider colectivul ca fiind principala formă de muncă educațională.
Școala ar trebui să fie un singur colectiv în care sunt organizate toate procesele educaționale și un membru individual al acestui colectiv ar trebui să își simtă dependența de el.
Organizarea muncii (într-un club pentru copii, tabără de pionieri) ar trebui să aparțină în continuare școlii.
Am fost surprins că copiii din diferite școli se adună în tabere de pionieri.
Aceasta înseamnă că echipa școlii nu participă la organizarea vacanțelor de vară.
O astfel de împărțire a procesului educațional între diferite instituții și persoane care nu sunt legate între ele prin responsabilitate reciprocă și management unic, nu poate face nici un bine.
... Cred că disciplina nu este un mijloc de educație, ci un rezultat al educației și, ca mijloc de educație, ar trebui să fie diferit de regim.
Regimul este un anumit sistem de mijloace și metode care ajută la educație.
Disciplina într-o echipă este securitate completă, încredere deplină în dreptul dvs., modalități și oportunități pentru fiecare persoană (pp. 134, 138)
Elemente de disciplină: cerere, atracție (estetică), constrângere (dovadă, indiciu), amenințare, condamnare.
Există o atitudine pur intelectuală, dacă pedepsești, atunci ești un profesor rău. Profesorul este bun care nu pedepsește. Sunt sigur că o astfel de logică dezorganizează profesorul ... acolo unde este necesar să-l pedepsești, profesorul nu are dreptul să nu pedepsească (p. 158)
Logica pedepsei booruzhaz: Eu te voi pedepsi, vei suferi, aici suferi și trebuie să ne abținem de la acest act. Esența pedepsei (noastre) este că o persoană experimentează că este condamnată de colectiv. "
... Putrezirea (unui activ) începe cu utilizarea privilegiilor, cu evaziuni, cu un ton domnesc.
Este mai bine să nu ai un profesor care nu a fost crescut el însuși ".

Matematica este formalizată Logică. Este similar cu o schemă convențională a unei persoane, dar nu reprezintă întreaga persoană. Matematica s-a născut din fizică, asta din filozofia naturală, cea a filozofiei. Matematica este reziduul sec al filozofiei. Matematica este analiza unei persoane prin care se poate judeca aproximativ starea sa. Matematica poate prezice direcția, dar nu calea.

Școala secundară GBOU nr. 338 din districtul Nevsky din Sankt Petersburg

Profesor de școală primară, educator GPA

Lebedeva Margarita Nikolaevna

Articol

Subiect. Ce este mai important decât instruirea sau educația?

Educația este unul dintre cele mai importante mijloace de educație "

K. D. Ushinsky

K. D. Ushinsky ocupă un loc special în pedagogia rusă. Este recunoscut pe drept drept creatorul școlii publice de învățământ general din Rusia și fondatorul științei pedagogice rusești. „În ceea ce privește puterea de influență asupra dezvoltării ulterioare a școlii rusești și a gândirii pedagogice, în ceea ce privește gradul de fundamentare științifică, conceptul său pedagogic este de neegalat” (Articolul introductiv la lucrările colectate ale lui KD Ushinsky).

K. D. Ushinsky a format principiile teoretice ale conținutului educației generale. Metode dezvoltate de educație pentru dezvoltare. Opera sa fundamentală „Antropologia pedagogică” nu are analogi în literatura pedagogică mondială.

Popularitatea lui K.D. Ushinsky este uriaș. Nu s-au scris atâtea cărți și articole despre un singur profesor rus, cât despre Ushinsky: mai mult de două mii. Conform moștenirii sale pedagogice, nu au fost susținute nici o duzină de teze.

Locul și importanța educației la școală

„Singura sarcină a școlii este educația”.

„Educația este unul dintre cele mai importante mijloace de educație”.

„Este mai bine să ai un profesor bun într-o școală decât o duzină de profesori extraordinari”.

K. D. Ushinsky a susținut o legătură indisolubilă între educație și creștere.

Scopul principal și sarcina educației

„Principalul lucru în pedagogie este creșterea laturii spirituale a unei persoane.”

„Sarcina creșterii este să trezești atenția asupra vieții spirituale ... Dacă elevul tău știe multe, dar este interesat de interese goale, dacă se comportă perfect, dar o atenție vie la moral și frumos nu este trezită în el, nu ați atins obiectivul de creștere. "

„Educația este o artă”

„Și, ca orice artă, necesită o pregătire teoretică și practică specială pe termen lung.”

„Problema este că nu mulți dintre noi suntem încă convinși că creșterea este o artă și, mai mult, arta nu este ușoară.”

„Pedagogia este prima și cea mai înaltă dintre arte, deoarece se străduiește să exprime perfecțiunea nu pe pânză, nu în marmură, ci în însăși natura omului”.

„Problema creșterii este o chestiune atât de importantă și atât de sacră ... Aici sunt semănate semințele prosperității sau nenorocirii a milioane de compatrioți, aici se dezvăluie vălul viitorului Patriei noastre.

„Educația, care este modestă în aparență, / în același timp / este / una dintre cele mai mari fapte ale istoriei, pe care se bazează regatele și trăiesc generații întregi”.

Iubirea ca mijloc principal de educație.

„Iubirea este singurul mijloc de a subjuga sufletul uman. Cel care ascultă pe altul din dragoste se supune deja cerințelor propriului suflet și face ca lucrarea altuia să fie a sa. "

Prin iubire, „poți crește un copil în așa fel încât să se obișnuiască, desigur, să asculte educatorul fără pedeapsă sau recompensă”.

Bunuri materiale

„Înconjoară o persoană cu toate bunurile materiale și nu numai că nu se va îmbunătăți, dar nici nu va fi mai fericit și va fi unul dintre cele două lucruri: fie va fi împovărat de viața însăși, fie va începe să scadă repede la nivelul unui animal. Aceasta este o axiomă morală din care o persoană nu poate să se smulgă. "

„Cu cât satisfaci mai repede și mai deplin dorința unei persoane de plăcere, cu atât o vei face mai nefericită și nesemnificativă”.

„În educație, totul ar trebui să se bazeze pe personalitatea educatorului. Niciun statut sau program nu poate înlocui individul în materie de creștere. "

„Numai Personalitatea poate acționa asupra dezvoltării și determinării personalității, numai caracterul poate forma caracter, motiv pentru care cel mai important lucru în educația școlară este alegerea educatorului.”

K.D. Ushinsky

„Educația precede educația și începe chiar de la nașterea unui copil”.

„Educația creează fundamentul pe care sunt construite toate abilitățile umane”.

„Educarea unui copil fără creștere prealabilă este o încercare de a construi o casă pe nisip”.

„Creșterea unui copil mănâncă piatra de temelie pe care putem începe să construim templul vieții sale”.

„Exemplul personal are o importanță decisivă în încurajarea voinței. Numai acel copil poate controla pe deplin voința copilului. Cine îi oferă un exemplu viu constant de bunătate activă ".

„Educația este imposibilă fără ascultare. Ascultarea este numită pe bună dreptate începutul educației ".

„Cel mai greu este că ascultarea trebuie să fie gratuită, nu obligatorie; ar trebui să se bazeze pe dragoste ... și nu pe frica de violență. "

„Răsfățarea, răsfățarea tuturor capriciilor și capriciilor unui copil, întărește neascultarea, îi insuflă voința de sine, egoismul, lenea, nerecunoștința, lipsa de respect și apoi disprețul față de profesor, iar mai târziu răutatea și ura pentru toți cei care îndrăznesc să reziste nestăvilit. voința de sine și tirania ... "

S.S. Kulomzina

Întrebarea de ce mai important: creșterea corectă a unui copil sau asigurarea acestuia cu o educație fundamentală se confruntă adesea cu toți cei care se gândesc la viitorul părinte. Desigur, nimeni nu va alege doar un singur lucru și îl va priva complet pe celălalt. Este mai degrabă o chestiune de prioritate. Deci, care ar trebui să fie accentul principal?

În primul rând ar trebui să se ocupe de definirea conceptelor. Mulți cu greu pot defini atât educația, cât și educația, confuzându-se constant în acești termeni. Deci, ca să spunem cuvinte simple, atunci prin educație ne referim la a insufla unui tânăr anumite abilități de comunicare cu oamenii din jur, interacțiune culturală, un anumit mod de a cunoaște lumea. Problema, fără îndoială, este importantă și necesară.

Educaţie este mai degrabă nivelul conformității unei persoane cu standardele de cunoștințe științifice și profesionale care sunt caracteristice timpului și culturii sale. Interpretarea este oarecum liberă, dar suficient de exactă. Așadar, îl considerăm pe Newton unul dintre cei mai educați oameni ai timpului său și nu poate râde de faptul că nu știa nimic despre quarcuri. Educația primită de o persoană determină în mare măsură locul său în societate și, astfel, pare, de asemenea, să fie departe de a fi ultimul lucru.

Și cu atât mai mult se dezvoltă societatea, cu atât mai important este nivelul de educație asupra succesului unui individ în societate. La urma urmei, dacă prin anumite cunoștințe miraculoase corespunzătoare celor mai înalte standarde ale timpului său ar coborî asupra unui țăran iobag din Rusia, el nu ar deveni stăpân din aceasta, un astfel de „noroc” i-ar aduce doar niște nenorociri, sub forma unui conștientizarea situației sale deplorabile și manșetele de la vecini și rude care au încetat să-l înțeleagă.

Dar deja ceva mai mult târziu perioada, educația ar putea face dintr-un om simplu un adevărat aristocrat. Un exemplu al unei astfel de transformări este descris în minunata lucrare a lui Jack London „Martin Eden”, în care un marinar obișnuit, forțat de sărăcie să lucreze din greu din copilărie, dar cu un puternic simț al frumuseții, a fost fascinat de moravurile înaltă societate și și-a făcut o promisiune: cu orice preț în această societate. Dobândirea îndelungată și persistentă a nivelului adecvat de educație i-a permis într-adevăr să devină unul dintre reprezentanții straturilor superioare, dar în cele din urmă tocmai educația inerentă lui i-a permis să rămână mai târziu un om onest și bun, simpatic. persoană.
În acest fel, iese că, dacă educația este ceva care determină mai degrabă succesul, atunci educația determină mai mult caracterul.

Și totuși, în modern societate par să aspire mai degrabă la educație. Părinții care sunt profund preocupați de problema plasării copilului lor într-o școală bună sau îngrijorați de notele sale și de perspectivele de a intra astăzi într-o universitate de prestigiu sunt mult mai ușor de întâlnit decât cei care s-ar îngrijora serios dacă fiul lor va lăsa un bărbat demn și dacă fiica lor va deveni o mamă bună în viitor. Nu că nu îi deranjează deloc, desigur, dar există o impresie puternică că educației i se acordă în continuare mai multă atenție decât creșterea.

Dar cât de corect este acest lucru? Odată cu accelerarea fluxurilor de informații și creșterea ratei de dezvoltare a societății, educația este din ce în ce mai devalorizată ca atare. La urma urmei, însăși sistemul oricărei educații a oricărui stat implică o anumită ierarhie a calificărilor care determină nivelul de educație. Acestea sunt diverse rapoarte, care sunt alcătuite din jurnale și jurnale de clasă cu note, iar apoi determină certificatul școlar al persoanei, diplomele de licență, masteratele universitare, titlurile științifice și regulile.

Încă recent situația a fost de așa natură încât, după ce a primit o diplomă bună, nu s-a putut teme pentru soarta sa viitoare ca profesionist. El a fost un garant de încredere că persoana care a primit-o va fi la cerere pe piața muncii. Dar este așa acum?

De fapt, multe sunt foarte puternice schimbat... O diplomă emisă în urmă cu douăzeci de ani poate fi considerată complet învechită dacă o persoană nu s-a recalificat constant pe parcursul acestei perioade îndelungate, adaptându-se la noile descoperiri din industrie. Această afirmație este adevărată, într-un grad sau altul, pentru aproape orice profesie modernă.

De la om lumea modernă necesită o creștere constantă a nivelului de educație, aceasta este o cursă eternă, pe care fiecare dintre noi va trebui să o conducă pentru a nu fi scoși din piață de o concurență din ce în ce mai mare. Trăiește și învață. Se pare că acest vechi proverb, mai mult ca niciodată, va fi în spiritul secolului nostru XXI.

Astfel, orice puternic Nu i-ai dat copilului tău o educație, această cetate va fi construită pe nisipuri mișcătoare, în care s-a transformat structura pieței muncii moderne. dispar constant, apar altele noi, standardele se schimbă constant în aceeași industrie.

Mai întâi în lumea viitorului finalizarea nu cei care au o educație bună, ci cei care știu să fie educați cu ușurință și în mod natural, în plus, o fac constant. O persoană va trebui să învețe lucruri noi astăzi, să nu învețe mâine și să se recalifice în a treia zi.

Al nostru copii- aceștia sunt copii ai viitorului, nu este suficient doar să-i învățăm, așa cum au făcut părinții noștri cu noi. Ei trebuie învățați să învețe singuri. Ai observat cât de repede adolescenții moderni stăpânesc absolut orice tehnică care le cade în mâini? Numai când vedeți cât de ușor și natural înțeleg orice interfață a unui program complet necunoscut, înțelegeți ce înseamnă dezvoltatorii atunci când promit o „interfață intuitivă”. Este intuitiv de înțeles pentru ei - oamenii viitorului, dar nu și pentru generația mai veche.

De aceea evaluarea copilului la școală joacă un rol atât de nesemnificativ în comparație cu setea adevărată, sinceră de cunoaștere, dorința de autoeducare și dobândirea de noi cunoștințe. Creșterea unor astfel de calități în moștenitor ar trebui să aibă prima prioritate și numai atunci va fi posibil să nu vă faceți griji cu privire la viitorul său.

Educație - categorii pedagogice cheie care dau o idee despre esența științei. În același timp, termenii denotă fenomene sociale inerente vieții umane.

Instruire

Având în vedere termenul în raport cu un fenomen social, este necesar să-l considerăm ca un transfer de informații și experiență de la bătrâni la juniori. Educația și educația copiilor ar trebui să aibă obiective specifice, iar transferul de informații este optim în cadrul unui sistem elaborat, astfel încât acoperirea să fie completă și profundă. Una dintre caracteristicile educației este organizarea procesului de interacțiune între sursa informației și individul care o primește. trebuie să asimileze cât mai pe deplin informații, experiență, particularități ale relațiilor din cadrul societății, precum și rezultatele progresului conștiinței sociale. În cadrul educației, copiii se familiarizează cu esența muncii productive și învață despre lumea în care există, înțeleg de ce este necesar să o protejăm, cum poate fi transformată. Transferul acestor date în așa fel încât generația tânără să le poată stăpâni și să le extindă în viitor este ideea principală a instruirii.

Educația, dezvoltarea, instruirea, educația sunt instrumente pentru transferul de informații între generații. Datorită instruirii, este posibil ca societatea să funcționeze ca un organism unic și armonios, progresând treptat, dezvoltându-se, cu drepturi depline. Educația oferă fiecărei persoane un nivel ridicat de dezvoltare, ceea ce face ca învățarea să fie în mod obiectiv importantă, semnificativă, semnificativă pentru societate și pentru un individ.

Nuanțele învățării

Luând în considerare, trebuie remarcat faptul că mecanismul prin care se transmit informațiile este munca comună a generațiilor mai în vârstă și a celor mai tinere, adică a purtătorilor de date și a celor cărora ar trebui să li se transfere. Pentru ca munca să fie eficientă, este organizată după reguli și forme general acceptate. Acest lucru vă permite să faceți comunicarea informativă și utilă, semnificativă.

Educația și educația unei persoane depinde în mod direct de perioada istorică de existență și de caracteristicile condițiilor specifice. În diferite civilizații, epoci, organizarea instruirii este unică și individuală. Acest lucru afectează atât alegerea datelor transmise de la o generație la alta, cât și asupra procesării ideologice, precum și asupra conștiinței cursantului.

Pedagogia ca știință înțelege învățarea ca având un scop și o organizare, un proces controlat de muncă reciprocă a elevului și a profesorului. Educația în sistemul educațional, formarea este implementată astfel încât copiii să asimileze noi informații, să stăpânească abilități, să primească noi oportunități și, de asemenea, să consolideze capacitatea de a căuta și înțelege în mod independent informații noi.

Cum functioneaza?

Educație, educația nu este o știință ușoară. Formarea presupune transferul de competențe și cunoștințe, abilități. Pentru un profesor, acestea sunt componente de bază ale conținutului, iar pentru un student, este un produs care trebuie stăpânit. În cadrul unei astfel de interacțiuni, cunoașterea este transferată în primul rând. Prin termen este obișnuit să înțelegem toate informațiile pe care elevul le-a însușit și le-a asimilat, toate conceptele și ideile pe care le-a primit, ceea ce înseamnă imaginea sa despre realitate.

Abilitățile dobândite în cadrul educației și creșterii personalității presupun acțiuni automatizate asociate activității intelectuale, mișcărilor și simțirii. O persoană, după ce a finalizat un curs de formare, le efectuează rapid și ușor, încărcându-și minim conștiința. Stăpânirea abilităților vă permite să eficientizați activitatea unei persoane.

Un alt obiectiv al educației, creșterii, formării este transferul de competențe. Sub acest termen, este obișnuit să înțelegem capacitatea unei persoane de a utiliza informațiile primite, abilitățile în practică, aplicându-le creativ pentru a-și atinge obiectivele. Relevanța abilităților este deosebit de ridicată dacă ne amintim că activitatea practică a unui individ se schimbă constant, condițiile nu rămân stabile pentru nicio perioadă de timp.

Obiective și obiective: principal și secundar

Educația în sistemul de învățământ practicat în prezent implică transferul unor informații utile către elevi care le vor fi utile în viitor. În același timp, personalul didactic, ca o funcție secundară, formează viziunea asupra lumii, ideologia și moralitatea elevilor, precum și multe alte atitudini care determină calea vieții unei persoane. Din exterior pare că acest lucru se formează doar întâmplător, dar în practică, munca se desfășoară, deși latent, dar în detaliu - tocmai din acest motiv, educația este într-o oarecare măsură educație. Conversa este, de asemenea, adevărată: creșterea este într-o oarecare măsură învățarea. Educația și educația sunt două concepte care se suprapun, deși suprapunerea nu este absolută.

Cea mai eficientă înțelegere a educației este posibilă dacă evaluăm funcțiile acestor procese. Cea mai de bază este crearea de abilități, cunoștințe și abilități la un individ. Primind noi calități, o persoană consolidează simultan cele importante pentru viața de zi cu zi. În același timp, se lucrează la viziunea asupra lumii a individului. Dezvoltarea sa este destul de lentă, este asociată cu capacitatea intelectului de a generaliza cunoștințele dobândite de-a lungul anilor - ele devin baza pentru raționamentul despre lumea din jurul unei persoane.

Crestere si dezvoltare

Educația, dezvoltarea, educația permit unei persoane să se realizeze treptat ca persoană și să crească în acest sens, precum și să învețe să gândească independent. Dezvoltarea unui individ implică îmbunătățirea diferitelor caracteristici: psihic, corp, dar în primul rând - inteligență. Evaluând dezvoltarea diferitelor caracteristici, sunt utilizate scale cantitative și calitative.

În cadrul programelor de educație și educație, o persoană primește îndrumare profesională. Această funcție de formare este extrem de importantă, deoarece vă permite să stăpâniți abilități de muncă, să obțineți abilități și cunoștințe specifice care sunt aplicabile în practică. Persoana înțelege ce zone sunt cele mai interesante pentru ea.

Din copilărie, factorii externi pregătesc o persoană pentru faptul că educația este un proces continuu care durează o viață. Acest lucru îl orientează pe individ să participe activ la viața și producția socială, îl pregătește pentru activitatea practică și îi permite să-și dea seama de importanța îmbunătățirii propriei persoane în diferite aspecte și sfere. În același timp, se ia în considerare faptul că creșterea are funcția creativității, adică ajută la orientarea unei persoane către îmbunătățirea constantă, non-stop, a propriilor calități din diferite părți, sub diferite aspecte.

De ce este atât de important?

Cultura, educația, educația sunt fenomene sociale, sociale și istorice. Acestea se caracterizează prin incoerență și complexitate ridicate. În cadrul acestui fenomen social, generația tânără este inclusă în activitatea socială și în viața de zi cu zi, în producția și relațiile inerente oamenilor. Se realizează prin educație, fără ea, progresul societății este imposibil.

Educația socială, educația socială sunt strâns legate de alte fenomene inerente societății. Nevoia societății noastre este de a pregăti noi resurse pentru productivitate; fără aceasta, funcționarea societății și dezvoltarea acesteia sunt pur și simplu imposibile. Educația informativă ca fenomen social este dezvoltarea abilităților de muncă, a experienței de producție. Nivelul perfecțiunii forțelor productive este strâns legat de natura creșterii. Afectează atât aspectele conținutului, cât și metodele și formele de educație, conținutul procesului. În prezent, pedagogia umanistă este relevantă, pentru care scopul este o persoană, dezvoltarea sa armonioasă deplină, emanată din talentele individuale date de natură, precum și din cerințele societății din acest moment.

Nu uitați aspectele culturale

Educația și creșterea nu sunt doar transferul de competențe utile pentru muncă, precum și orientare profesională, ci și dezvoltare culturală, excelență lingvistică. În multe privințe, prin ei se realizează procesul de învățare, transferul experienței bătrânilor către cei mai tineri. Prin limbaj, oamenii pot desfășura activități împreună, ceea ce înseamnă că își pot satisface cu succes nevoile.

Diverse forme de conștientizare socială de sine, moralitate și etică, tendințe religioase și activitate științifică, creativitate și lege sunt importante pentru educație. Conștiința publică este condițiile în care se realizează creșterea tinerilor. În același timp, pentru politică, educația este un mod prin care se poate stabili în societate pentru a fi recunoscut de noile generații. Morala, principiile morale afectează o persoană aproape de la naștere. Ei devin primele aspecte ale creșterii pe care copilul le cunoaște. În momentul nașterii, o persoană se găsește într-o societate care are un anumit sistem de moralitate și va trebui să se adapteze la aceasta pe măsură ce crește. O astfel de adaptare devine posibilă prin creștere.

Relevanța dreptului în cadrul educației și creșterii este asociată cu necesitatea de a transmite conștiinței copilului importanța respectării normelor stabilite în societate, precum și inadmisibilitatea încălcării legii. Comportamentul moral este supus legii; comportamentul imoral îl încalcă.

Educația și aspectele ei

Știința ajută la realizarea educației și educației în multe feluri. Prin intermediul acestuia, există o orientare către cunoașterea lumii prin informații verificate și fiabile. Știința este o bază necesară pentru a începe viața în societate, pentru a obține o educație într-o specialitate.

Prin artă, un copil poate forma o imagine artistică a lumii din jurul său. Aceasta dă naștere unei atitudini estetice față de existență, progres, ajută individul să se formeze pe deplin în diferite aspecte: spiritual, civil, moral.

Educația și creșterea se realizează prin religie. Această abordare este relevantă atunci când este necesar să se explice unele fenomene fără a utiliza argumente științifice. Majoritatea religiilor cunoscute în prezent vorbesc despre viața de apoi și explică cum și în ce calitate ajung anumite persoane acolo. Religia este importantă pentru creștere, deoarece ajută la crearea unei viziuni asupra lumii umane.

Pedagogie și educație

În cadrul pedagogiei, educația, educația (fizică și spirituală) sunt termeni folosiți într-un sens mai restrâns decât cei descriși mai sus. Deci, creșterea se numește o activitate care vizează formarea anumitor puncte de vedere asupra lumii și a vieții sociale la elevi. Educația se bazează pe o viziune științifică asupra lumii și pe idealuri, standarde acceptate, precum și pe ideea unor relații sănătoase între participanții la societate. Educația în înțelegerea pedagogiei este un proces în timpul căruia se formează atitudini morale, calități politice, fizice, precum și caracteristici psihologice, reacții comportamentale și obiceiuri, datorită cărora un individ se poate încadra în societate și poate fi un participant activ la ea.

În același timp, pentru pedagogie, educație, educația (fizică, spirituală, morală) implică rezultatul unor lucrări. În primul rând, se formează sarcini specifice, după un timp se evaluează cât de bine au fost realizate.

Pentru pedagogie, nu doar educația este importantă, ci și autoeducarea. Acest termen denotă activitatea unei persoane care vizează crearea de trăsături pozitive în sine și excluderea celor negative. După cum știți din observațiile vechi de secole ale societății, autoeducarea este o condiție prealabilă pentru dezvoltarea unei personalități, îmbunătățirea acesteia.

Autoeducarea. Și dacă te uiți mai detaliat?

Cele mai semnificative componente ale conținutului unei educații independente și conștiente sunt sarcinile, scopurile definite de individ ca ideal. Pe acestea se bazează programul de îmbunătățire, pe care o persoană îl implementează în mod constant (sau face încercări în acest sens). În cadrul autoeducației, cerințele sunt formate, înțelese și explicate - acestora le trebuie să corespundă o personalitate, activitatea sa. Autoeducarea afectează politica, ideologia, profesia, psihologia și pedagogia, etica și alte aspecte ale vieții umane.

Autoeducarea este cea mai eficientă atunci când o persoană folosește în mod conștient metodele acestei lucrări în raport cu sine, atunci când are capacitatea de a le pune în practică în diferite circumstanțe și condiții de viață. Pentru autoeducare, este important să aveți atitudini interne, conștiință de sine, precum și capacitatea de a evalua corect și adecvat propriul comportament și dezvoltare în diferite domenii și sfere. Într-o oarecare măsură, autoeducarea se referă la întărirea voinței, controlul emoțiilor, ceea ce este deosebit de important într-o situație extremă sau condiții dificile și atipice.

Educație, formare și educație

Conceptele luate în considerare pot fi evaluate prin analiza forțelor cognitive inerente individului, pregătirea unei persoane pentru sarcinile pe care trebuie să le rezolve. Preşcolar educația și educația, la școală și la maturitate, de regulă, este un concept complex, care include o căutare cu asimilarea ulterioară a informațiilor și abilităților utile, precum și a rezultatului acestei dezvoltări.

Educația este un rezultat relativ al învățării, exprimat de un sistem de abilități, date, atitudine față de societate și natură care se dezvoltă pentru o persoană. Educația școlară, preșcolară și creșterea și perfecționarea la o vârstă mai înaintată implică schimbarea, îmbunătățirea sistemului informațional existent de idei, precum și relația obiectului cu lumea din jur. Această schimbare se explică prin noi condiții de viață, progres în știință și tehnologie.

Educația este atât cunoașterea acumulată de un individ, cât și disponibilitatea sa psihologică de a primi și colecta informații noi, de a le prelucra și, de asemenea, de a-și îmbunătăți propriile idei. Procesul de educație vă permite să obțineți idei mai exacte despre societate și natura din jur, capacitatea de a gândi și diferite metode de acțiune. Acest lucru ajută la adoptarea unei anumite poziții în structura socială, la atingerea obiectivelor stabilite pentru sine în profesia aleasă și în comunicarea cu ceilalți membri ai societății.

Educația este importantă!

Educația de bază și suplimentară și creșterea sunt metode de dobândire a abilităților, abilităților, un mod de dezvoltare a inteligenței, stăpânirea lucrurilor noi în practică. Ca urmare, o persoană primește multe instrumente pentru atingerea obiectivelor și rezolvarea problemelor care pot apărea în viață - personale sau profesionale.

Obținerea unei educații este asociată cu acumularea de abilități de voință, controlul emoțiilor și, de asemenea, ajută la dezvoltarea unei atitudini față de lumea din jurul nostru. În procesul de educație, o persoană dezvoltă psihicul, învață să întrețină relații reciproc avantajoase cu lumea exterioară, își îmbunătățește propria lume interioară și, de asemenea, câștigă experiență creativă, care, în viitor, va fi utilă, dacă este necesar, pentru a rezolva diferite probleme.

Procese și rezultate

Principalul rezultat care urmărește procesul educațional este dezvoltarea completă și completă, formarea unei personalități umane, care se caracterizează prin cunoștințe și abilități stabile. O astfel de persoană poate combina angajarea intelectuală și munca fizică, poate produce beneficii semnificative pentru societate și se poate dezvolta armonios spiritual și fizic. Procesul de educație formează un participant activ în societate, care se caracterizează prin idealuri morale, gust și nevoi versatile.

Omenirea a acumulat baze imense de cunoștințe, ceea ce înseamnă că nu se poate vorbi despre posibilitatea unei stăpâniri depline a acestora de către o singură persoană, chiar dacă întreaga viață este dedicată învățării. Educația vă permite să stăpâniți o cantitate limitată sistematizată de informații relevante pentru zona în care funcționează individual. Datele obținute ar trebui să fie suficiente pentru dezvoltare independentă, gândire, activitate profesională.

Educația presupune cunoștințe sistemice și aceeași gândire, adică o persoană trebuie să caute și să restabilească singură lipsa informațiilor din baza sa de date existentă, astfel încât raționamentul logic să fie corect și relevant.

Istorie și educație: era antică

Vorbind despre antichitate, ele înseamnă, de obicei, cultura Romei și Greciei antice. Cultura egipteană a devenit baza pentru aceasta, iar antichitatea însăși a pus bazele dezvoltării statelor europene. Originile acestei culturi sunt primul și al doilea mileniu înainte de epoca actuală. Atunci s-a format o cultură distinctivă pe unele insule din Marea Egee, iar Creta este considerată deosebit de semnificativă. Aici s-a născut scrisoarea, care s-a transformat treptat din pictografie în silabe și pe viitor a fost adoptată de țările europene. În acea perioadă, oamenii nobili, cetățenii bogați puteau scrie. Pentru ei, școlile erau deschise la complexele de temple, la palate. Anumite reguli inventate în această perioadă sunt și astăzi relevante: utilizarea literelor majuscule și scrierea de la stânga la dreapta, de sus în jos. Cu toate acestea, cultura în sine nu a supraviețuit până în prezent.

Educația a luat naștere și s-a dezvoltat în Grecia Antică, fiind considerată și leagănul pedagogiei. Acest lucru se datorează în mare parte istoriei orașelor-state, adică a orașelor-state care au existat în secolele VI-IV ale epocii trecute. Cele mai semnificative sunt Sparta și Atena. Aveau propriile lor sisteme educaționale unice legate de economie, geografie, politică locală, precum și starea generală a așezărilor. În Grecia Antică oamenii au realizat pentru prima dată că una dintre cele mai semnificative funcții de stat este îngrijirea și educarea tinerilor.

Cum mergea totul pe vremuri?

Atât în ​​rândul spartanilor, cât și în rândul atenienilor, educația era cea mai importantă calitate a unui cetățean. Dorind să jignească pe cineva, s-a spus despre el că nu era capabil să citească. Una dintre cele mai grave rele a fost privarea privării de drept, oportunitatea de a obține o educație. Educația Spartiatilor a avut ca scop în primul rând formarea unui membru demn al comunității, capabil să lupte. Persoana ideală era un spirit și un corp puternic, un tânăr cu o înțelegere a afacerilor militare. Sistemul educațional era sub controlul statului. Un copil născut sănătos a fost abandonat pentru creștere într-o familie până la vârsta de 7 ani, în timp ce asistentele medicale au fost o parte importantă a vieții sale.

Pe măsură ce atingi vârsta de șapte ani, statul și-a asumat problemele educației. Până la vârsta de 15 ani, copiii erau trimiși la instituții speciale, unde controlul asupra procesului era dat unei persoane responsabile. Toți cei care au fost acceptați au fost învățați să citească, să scrie, să dezvolte capacitatea fizică și să se tempereze. Copiii au fost învățați să moară de foame, să îndure durerea și sete, să se supună, să vorbească puțin și strict la obiect. Elocvența a fost strict suprimată. Elevii nu purtau încălțăminte, li s-a alocat un așternut de paie pentru a dormi, iar o haina de ploaie subțire a înlocuit îmbrăcămintea exterioară. Se presupunea că mâncarea mai scăzută, copiii au fost învățați să fure, dar cei care au dat peste au fost aspru pedepsiți pentru eșecul evenimentului.

Dezvoltarea continuă

La vârsta de 14 ani, tinerii au fost inițiați în membrii comunității. Educația a implicat dobândirea drepturilor civile din această epocă. Dedicația a fost însoțită de torturi, teste umilitoare, în timpul cărora plânsul sau gemetele nu erau permise. Elevii care au trecut cu succes tortura au continuat să primească educația în conformitate cu programul de stat. Au fost învățați muzică și cântând, dansând. Educația a fost practicată cu cele mai severe metode. Tinerilor li sa dat o idee clară despre politica și moralitatea acceptabile în polisul lor natal. Responsabilitatea pentru aceasta a fost pusă pe armata cu experiență, care a povestit audienței despre faptele eroice petrecute în trecut.

Până la vârsta de 20 de ani, novicii erau complet înarmați și au început să-și îmbunătățească abilitățile de luptă.

Istoria părinților: cum au crescut fetele în Sparta?

În multe privințe, lucrul cu sexul feminin a fost similar cu cultivarea băieților descrisă mai sus. O atenție deosebită a fost acordată curriculumului educației generale, dar accentul principal a fost pus pe dezvoltarea fizică și abilitățile militare. Sarcina principală a unui cetățean din Sparta este să păzească locuința și să controleze sclavii în timp ce soțul ei este în război sau implicat în supunerea unei răscoale.

Ce s-a întâmplat la Atena?

În această politică, educația și educația au luat o cale diferită. Atena a devenit centrul de artizanat, comerț, aici s-au ridicat monumente de arhitectură, au fost organizate spectacole și au avut loc concursuri. Atena a atras poeți, filozofi - toate condițiile au fost create pentru a cânta în fața unui public. Erau gimnazii. A fost dezvoltat sistemul școlilor. Societatea în care s-a dezvoltat creșterea a fost eterogenă, concentrându-se pe diferite segmente ale populației. Scopul principal al educației a fost formarea unei personalități cu drepturi depline. S-a acordat atenție formei fizice și intelectului, percepția frumuseții și a moralității.

Până la vârsta de șapte ani, copiii au fost crescuți într-o familie. După această vârstă, părinții cu bogăție suficientă au trimis copilul la o instituție publică. Fetele rămâneau de obicei acasă - erau învățate să gestioneze gospodăria. Conform tradiției, la Atena, fetele aveau dreptul la o astfel de creștere, dar includea scrisul și cititul, muzica.

Până la vârsta de 14 ani, băieții primeau studii primare. Au mers la școală însoțiți de un profesor sclav, iar în clasă au avut o idee despre citit, scris, aritmetic. Vizitând un kifarist, au avut o idee despre literatură și estetică. Copiii au fost învățați să recite, să cânte și au fost învățați muzică. O atenție deosebită a fost acordată poeziilor Iliada și Odiseea. De regulă, copiii mergeau atât la școala kifaristă, cât și la gramatician. Aceasta a fost numită sistemul școlii muzicale.

Lebedeva Margarita Nikolaevna
Profesor de școală primară, educator GPA
Școala secundară GBOU nr. 338 din districtul Nevsky din Sankt Petersburg

Educația este unul dintre cele mai importante mijloace de educație "
K. D. Ushinsky

K. D. Ushinsky ocupă un loc special în pedagogia rusă. Este recunoscut pe drept drept creatorul școlii publice de învățământ general din Rusia și fondatorul științei pedagogice rusești. „În ceea ce privește puterea de influență asupra dezvoltării ulterioare a școlii rusești și a gândirii pedagogice, în ceea ce privește gradul de fundamentare științifică, conceptul său pedagogic este de neegalat” (Articolul introductiv la lucrările colectate ale lui KD Ushinsky).

K. D. Ushinsky a format principiile teoretice ale conținutului educației generale. Metode dezvoltate de educație pentru dezvoltare. Opera sa fundamentală „Antropologia pedagogică” nu are analogi în literatura pedagogică mondială.

Popularitatea lui K.D. Ushinsky este uriaș. Nu s-au scris atâtea cărți și articole despre un singur profesor rus, cât despre Ushinsky: mai mult de două mii. Conform moștenirii sale pedagogice, nu au fost susținute nici o duzină de teze.

Locul și importanța educației la școală

„Singura sarcină a școlii este educația”.

„Educația este unul dintre cele mai importante mijloace de educație”.

„Este mai bine să ai un profesor bun într-o școală decât o duzină de profesori extraordinari”.

K. D. Ushinsky a susținut o legătură indisolubilă între educație și creștere.

Scopul principal și sarcina educației

„Principalul lucru în pedagogie este creșterea laturii spirituale a unei persoane.”

„Sarcina creșterii este să trezești atenția asupra vieții spirituale ... Dacă elevul tău știe multe, dar este interesat de interese goale, dacă se comportă perfect, dar nu trezește o atenție vie la moral și la frumos, atunci nu ați atins obiectivul de creștere. "

„Educația este o artă”

„Și, ca orice artă, necesită o pregătire teoretică și practică specială pe termen lung.”

„Problema este că nu mulți dintre noi suntem încă convinși că creșterea este o artă și, mai mult, arta nu este ușoară.”

„Pedagogia este prima și cea mai înaltă dintre arte, deoarece se străduiește să exprime perfecțiunea nu pe pânză, nu în marmură, ci în însăși natura omului”.

„Problema creșterii este o chestiune atât de importantă și atât de sacră ... Aici sunt semănate semințele prosperității sau nenorocirii a milioane de compatrioți, aici se dezvăluie vălul viitorului Patriei noastre.

„Educația, care este modestă în aparență, / în același timp / este / una dintre cele mai mari fapte ale istoriei, pe care se bazează regatele și trăiesc generații întregi”.

Iubirea ca mijloc principal de educație.

„Iubirea este singurul mijloc de a subjuga sufletul uman. Cel care ascultă pe altul din dragoste se supune deja cerințelor propriului suflet și face ca lucrarea altuia să fie a sa. "

Prin iubire „Puteți crește un copil în așa fel încât să se obișnuiască, desigur, să asculte educatorul fără pedepse și recompense”.

Bunuri materiale

„Înconjoară o persoană cu toate bunurile materiale și nu numai că nu se va îmbunătăți, dar nici nu va fi mai fericit și va fi unul dintre cele două lucruri: fie va fi împovărat de viața însăși, fie va începe să scadă repede la nivelul unui animal. Aceasta este o axiomă morală din care o persoană nu poate să se smulgă. "

„Cu cât satisfaci mai repede și mai deplin dorința unei persoane de plăcere, cu atât o vei face mai nefericită și nesemnificativă”.

„În educație, totul ar trebui să se bazeze pe personalitatea educatorului. Niciun statut sau program nu poate înlocui individul în materie de creștere. "

„Numai Personalitatea poate acționa asupra dezvoltării și determinării personalității, numai prin caracter se poate forma caracterul, motiv pentru care cel mai important lucru în educația școlară este alegerea educatorului.”

K.D. Ushinsky

„Educația precede educația și începe chiar de la nașterea unui copil”.

„Educația creează fundamentul pe care sunt construite toate abilitățile umane”.

„Educarea unui copil fără creștere prealabilă este o încercare de a construi o casă pe nisip”.

„Creșterea unui copil mănâncă piatra de temelie pe care putem începe să construim templul vieții sale”.

„Exemplul personal are o importanță decisivă în încurajarea voinței. Numai acel copil poate controla pe deplin voința copilului. Cine îi oferă un exemplu viu constant de bunătate activă ".

„Educația este imposibilă fără ascultare. Ascultarea este numită pe bună dreptate începutul educației ".

„Cel mai greu este că ascultarea trebuie să fie gratuită, nu obligatorie; ar trebui să se bazeze pe dragoste ... și nu pe frica de violență. "

„Răsfățarea, răsfățarea tuturor capriciilor și capriciilor unui copil, întărește neascultarea, îi insuflă voința de sine, egoismul, lenea, nerecunoștința, lipsa de respect și apoi disprețul față de profesor, iar mai târziu răutatea și ura pentru toți cei care îndrăznesc să reziste nestăvilit. voința de sine și tirania ... "