Практикуването по метода Шичида е лесно и приятно. В крайна сметка тя се основава на голяма любов към децата и дълбока вяра в техния гений.

Класовете са базирани на прости игри, така че можете да практикувате у дома. За съжаление, книги за тази техника все още не са налични на руски език. Затова ще ви кажем какви упражнения и игри разработи професор Шичида.

Изберете това, което харесвате вие ​​и вашите деца, комбинирайте го с други методи, ако желаете, и получете отличен резултат!

Обучение

За часовете е необходимо детето да е спокойно и отпуснато. Изберете точното време през деня, когато то е пълно и щастливо, или му помогнете да се настрои.

• Музика.Много добър резултат дава специална музика в алфа ритъм. Той активира работата на дясното полукълбо и значително засилва ефекта от занятията.
• Дихателни упражненияпомагат за успокояване, фокусиране, насищане на кръвта с кислород. С малки деца правете това, което ги интересува: духайте върху пера, на тръба, във вода през тръба, духайте свещи, духайте сапунени мехурчета. За по-големите деца има упражнение „8 секунди“: трябва да вдишвате за 8 секунди, след това да задържите дъха си за 8 секунди и да издишате въздуха за същото време. Трябва да направите 3 повторения.
• "енергийна топка"е езотерична практика, насочена към получаване на положителна енергия отвън. Не всеки го приема и прави, но децата обикновено го харесват. Трябва да поставите дланите си една срещу друга (само или заедно с майка си) и да си представите как между тях започва да се образува малка светеща топка енергия. Постепенно той става голям, тежък и можете да го „облечете“, да сте вътре в него. Или обратното, глътнете малка топка.
• положителни изказвания.Осъществете зрителен контакт с детето, можете да го държите в ръцете си и да кажете нещо от рода на това: „Ти си специален. Можете да направите всичко. Много те обичам". Тази нагласа помага на бебето да повярва в себе си и във вашата любов и подобрява умствените му функции.

1 блок - Задачи за развитие на въображението

Необходимо е да се развие въображението, за да може детето да разкрие напълно своя потенциал, да не мисли в шаблони и съзнанието му не е ограничено от твърди граници. Всички брилянтни учени и най-успешните хора на планетата имаха необикновено въображение, което им позволи да отидат отвъд обикновеното и да създадат нещо, което стана ценно за целия свят и промени живота на милиони.

Дори и да нямате такива наполеонови планове за децата си, развитото въображение ще им позволи да постигнат успех във всяка избрана област, да намерят изход във всяка трудна житейска ситуация.

• Поканете детето да си представи, че е станало много малко, или много леко, или твърдо като камък. Нека си представи себе си като някакво животно или предмет. Помогнете му с въпроси, които му помагат да го почувства: „Какъв цвят си? Каква козина имаш? Какво можете да направите сега?
• Припомнете си събитията от някой интересен ден (рожден ден, пътуване до баба, до зоологическата градина). Разкажете подробно на малкия, а по-голямото дете нека разкаже как си спомня тези събития.
• Покажи му снимката. След това го оставете да затвори очи, да си го представи и да го опише възможно най-подробно.
• Подгответе следната картина: на оранжев фон син кръг с диаметър 2 см. Трябва да го гледате за 30 секунди на разстояние 30 см от очите. Ако сега затворите очи, тогава картината може да се появи пред вътрешното око по различен начин - други цветове или форми.

2 блок - Демонстрация на карти

Бързото показване на голям брой карти с различни изображения ви позволява да заредите голямо количество информация в паметта с помощта на дясното полукълбо. Необходим е голям брой карти - като се започне от 100 броя на ден, като не се препоръчва всяка карта да се показва повече от 3 пъти.

Картите се показват много бързо, за половин секунда. Така се активира дясното полукълбо и се развива фотографската памет. Едновременното наименуване на изображения също стимулира лявото полукълбо.

Този блок не отнема много време, но отнема доста време за подготовка и отпечатване на материала, но можете да закупите и готови картички. Не е необходимо да се подписват отпред. Трябва да се показва на една ръка разстояние от очите на детето и малко над тях. Препоръчително е да започнете от 3 месеца, но от една година те ще вървят добре.

Блок 3 - Игри с карти

Тези игри завладяват децата и насърчават развитието на паметта.

• Покажете една карта, след което я скрийте. Вземете втора карта, подобна на първата. Покажете тези две карти сега и попитайте коя е първа.
• Покажете три карти. След това премахнете, добавете още един, покажете отново - трябва да намерите допълнителния.
• Покажете три карти. След това премахнете единия, покажете останалите две и попитайте кой липсва.
• Покажете на детето си цветна мандала. След това го вземете и дайте същото, но не оцветено, и поискайте да боядисате в същите цветове.

Блок 4 - Развитие на суперсили (ESP мозъчни функции)

Дясното полукълбо на мозъка, което е толкова активно развито от техниката Шичида, е отговорно за нашето 6-то чувство – ясновидство, телепатия, психометрия. Разбира се, мнозина са скептични към подобни задачи. Но самият Шичида твърди, че дори и без да прави този блок от упражнения, развитието на дясното полукълбо с помощта на други задачи едновременно тренира ESP функциите на мозъка.

Задачи за развитие на психометрия (тактилна чувствителност):

• Поставете една или повече карти с лицето надолу пред детето. Поканете го да ги докосне и да почувства какво е изобразено там. Опция - намерете сдвоени карти.
• Дайте в ръцете му топки с различни цветове, за да не ги вижда. Например, направете дупки в кутията за ръцете, поставете топките там и, като пъхнете ръцете си, докоснете ги и се опитайте да определите цвета чрез докосване.
• Начертайте буква, цифра или геометрична фигура върху лист хартия, сгънете я, дайте я на детето и го помолете да усети какво е изобразено там.

Упражнения за телепатия:

• Вземете няколко еднакви чаши и скрийте нещо под една от тях. Попитайте бебето къде е скрито нещото, докато мислено му изпращате правилния отговор.
• От редица карти познайте една и оставете детето да се опита да отгатне.

Развитието на ясновидството:

• Завържете очите на детето си и поставете предмет пред него. Нека се опита да го види, почувства, опише.
• Вземете два еднакви комплекта карти. Поставете картите си с лицето надолу. Нека детето се опита да подреди комплекта си в същия ред.
• Поставете няколко еднакви предмета в кутия и попитайте колко има.
• Познайте кой звъни по телефона или на вратата.
• Предскажете нещо в бъдеще: какво ще бъде времето, коя карта ще извадите от тестето.

Блок 5 – Математика по метода Шичида

И тук всичко е подчинено на образно мислене и визуално възприятие. На детето се показват карти с точки (цветя, гъби и т.н.) и в същото време те наричат ​​броя на изобразените точки. Дисплеят също издържа 0,5 секунди.

Децата много бързо се научават да разпознават числата с един поглед. Можете да покажете две карти и да попитате: „Къде са пет?“

Можете също да работите с примери: кажете „Едно плюс две равни ...“ и покажете карта с три точки.

Блок 6 - Четене

Методът Шичида няма за цел да преподава четене възможно най-рано – буквите се учат след 3 години. Тя не се закачва дали е необходимо да се учат букви или цели думи - и двете са необходими.

Така че класовете протичат така:

• Показваме снимката, назоваваме какво е показано на нея. Показваме карта с тази дума и също я наричаме. Това допринася за формирането на грамотност.
• Изучаваме букви едно по едно. Подходът е максимално креативен – разказваме приказки за букви, пеем ги, извайваме ги от пластилин.
• Четем много различни книги. Децата, които се четат много, могат да се научат да четат без специални часове. Освен това четенето кара детето да си представя всичко, което се случва в книгата, и следователно да развива въображението и дясното полукълбо като цяло. В този смисъл аудиокнигите също са добри.

Блок 7 – Упражнения за развитие на сетивността

Най-добре е да завършите упражненията със сензорни упражнения:

• Тактилни игри– изучаване на различни текстури чрез докосване, определяне на обекти чрез докосване, сензорни кутии
• Възприятие на цветовете.Избираме предмети от един и същи цвят за карти с различни цветове (моливи, мъниста, копчета)
• Уроци по музика– пейте, потупвайте ритъм, свирете на музикални инструменти, слушайте различна музика
• Игри с изучаване на вкусове и миризми.Затваряме очи и опитваме или надушваме различни храни и подправки. Познайте ги по вкус и мирис.
• Рисуване, апликации, моделиране.

Както можете да видите, има много упражнения на Шичида, но тя е много гъвкава. Можете да правите по малко всеки ден, като избирате упражнения от различни блокове. Или можете да подготвите и проведете един голям комплексен урок веднъж седмично. Като опция вземете от тази техника задачите, които и на двама ви харесаха най-много и ги комбинирайте с други „разработки“.

Изтеглете мисловна карта, която ще ви позволи да навигирате в метода, да държите всички блокове от упражнения пред очите си и да не забравяте нищо:

Тази техника може да се комбинира с всяка друга и това я прави уникална. Децата, независимо от пола, обичат заниманията в стил Монтесори. Дори ако родителят не е изучавал специално основите на техниката, те ще могат да оценят нейния чар, лекота на използване у дома, след като прочетат тази статия.

1. Развитие на вкуса, обонянието и слуха

Победихме, когато Александър беше на 2 години и 9 месеца. В същото време щях да направя кратка почивка и да започна да играя игри в 2 части, но вниманието ми се прехвърли към 100+ неща, които интересуват детето и .... ето стигаме до това чак сега на 3 години 6 месеци.

Какво ме подтикна да направя това точно сега? Препрочетох книгата „Ранно развитие: Най-добри практики и игри“ и когато стигнах до темата, с ужас установих, че някои от тези периоди са на път да приключат. Но както знаете, те не могат нито да бъдат спрени, нито изкуствено удължени или избутани назад. Извадих нашия асистент „Мечтателят на Монтесори за домашно училище за тези на възраст от 2 до 4 години“ и започнах да се подготвям за часовете.

Можете да го купите на лабиринт

Монтесори материалите са доста скъпи, според мен има смисъл да ги купите, ако отворите собствен център по метода, или поне имате три деца и знаете, че всички ще ги ползват. Разбира се, у дома не е толкова лесно да се правят материали, подобни на закупените, но все пак можете да измислите нещо.

Книгата предлага 3 дейности за запознаване на детето с оцветяването. С Александър преминахме през комплект от 100 цветя 10 пъти и започнахме да го изучаваме, когато детето беше на 3,5 месеца. Децата съхраняват информация на подсъзнателно ниво и ако тази информация не се повтаря, тогава тя успешно остава там - в подсъзнанието. Не считам времето, прекарано в тези игри, пропиляно, напротив, съветвам майките на деца на нашата възраст да си вземат цветни карти и да играят с тях повече от веднъж.

Методът Монтесори предполага, че майката разпределя цветовете, след което показва как да ги съпоставим с двойки. Не направихме тази част, наистина би била излишна за Александър. За да не купувам цветна хартия, да не залепям знаците, реших да закупя многоцветни материали, които могат да бъдат поставени по двойки. В магазина имаше съвпадащи цветя. След като постави цветята на масата, тя ги смеси и се възхити колко красива многоцветна поляна имахме. Но в края на краищата всяко цвете има близнак и аз предложих на Александър да намери цветя-двойки. Той се справи доста лесно с тази задача.

Сега нека го направим по-трудно. Без да обяснявам имената на картите от комплекта от 100 цвята, ги подреждам на масата, а аз самият сядам на разстояние. Казвам на детето, че всички цветя имат къщи, които са със същия цвят като тях, но цветята са изгубени и трябва да им помогнете да се върнат у дома. Давам на Александър 1 цвят и той ги приписва на дясната карта. Това са така наречените „игри на разстояние“ по метода Монтесори. Александър също се справи добре с тази задача.

След това обърнах вниманието на детето, че имаме нюанси на червено, жълто, синьо, зелено и попитах дали помни как се казват всички тези цветове? Трудността предизвика 3 карти, но самото дете беше доволно и гордо от себе си, че назова останалите правилно.

След края на игрите през цялата седмица сложих материалите на рафта на нивото на очите на Александър. Можеше да взема материали и, както трябва да бъде в метода Монтесори, да играе и да се развива самостоятелно. Някои материали направиха по-голямо впечатление на сина ми, други по-малко, но е абсолютно сигурно, че са били търсени от него. С цветя Александър направи поляна, като бере цветя по своя преценка и след това ми ги подари

Разширяване на речника (с цветни таблети)

Целта на урока е да се затвърди сравнителната степен на прилагателните (тъмен, по-тъмен, най-тъмен, както и най-тъмен, среден, най-светъл).

Тук отидохме по много прост начин, с изключение на набор от 100 цвята, изобщо не ни трябваше нищо. Предварително избрах основните цветове и техните нюанси и показах в 1 пример как се разпределят цветовете от тъмно към светло. От останалите карти избрах основните цветове и предложих на Александър да избере нюанси за всеки от тях. Моето момче се оправи, имаше нужда от малко помощ при произношението на понятията „тъмно, по-светло и най-светло” на първия етап.

Първо, картите бяха подредени на масата:

И тогава детето забеляза, че няма достатъчно нюанси на оранжево, лилаво, бяло и черно. Беше възможно да се разубеди бялото и черното, но с останалите цветове ... ... кой каза, че трябва да има само тъмни, по-светли и най-светли? . Имахме много нюанси от тъмни до много светли!

Александър направи това сам, аз просто седях и гледах. В същото време той избираше карти, наричаше ги, разсъждаваше на глас коя от тях е по-тъмна или по-светла, как трябва да бъдат преместени, така че всички да паснат. По принцип подобни занимания не са скучни за детето ми, той и майка му нямат нужда от тях.

Какви игри играем с развиващи карти.

Целта на урока е да се развият тактилни усещания. Запознаване на детето с понятията "гладък", "груб" и със сравнителната степен на прилагателните. Подготовка на ръката за писане.

Трябваше да направя 3 дъски. Първият от тях е наполовина гладък, върху втората половина е залепена шкурка. В началото аз самият прокарах пръсти по дъската и казах къде повърхността е гладка и къде грапава. Тогава тя помоли Александър да направи същото.

Втората дъска се редува между гладка и грапава повърхност. В този случай шкурка тук трябва да бъде същата. И в този случай, както и в първия, първо прокарвам пръсти по дъската и казвам къде е гладка, къде грапава. След това моля детето да направи същото.

На третата дъска се залепва груба хартия от по-груба към по-малко груба. Александър прокара пръсти по всяка от лентите и произнесе гладка, груба, още по-груба, най-грубата.

Ето комплект за развитие на тактилни усещания, успях да се настроя у дома.

Бих казал, че тези табла предизвикаха най-малък интерес у детето ми. По време на урока той участва напълно, но след като Александър не ги взе за играта.

Една сутрин видях следи от зъби на една от дъските и попитах кой я гризе? На което получих отговор:

- Мамо, ама дървото е здраво!

Е, това също е опит за учене.

Материали. Двойки правоъгълни парчета плат с произволен, но еднакъв размер, различни по текстура и дебелина.

Но този материал занимаваше сина ми дълго време. Опитах се да купя тъкани с малко по-различни цветове, не се получи съвсем, трябваше да изхождам от асортимента, наличен в магазина. Първо сортирахме тъканите по двойки, тоест намерихме петна с еднаква текстура. Усетихме всеки един от тях, опитахме се да си спомним името. За да направя това, на обратната страна залепих хартиен етикет с надпис.

След това, според метода Монтесори, се предлага да се проведе урок с превръзка на очите. Това беше първият път, когато затворих очите на детето си и то просто започна да се паникьосва, до сълзи. Още два дни след това той си спомня какво се е случило и помоли никога повече да не прави това .... Така че играехме само с отворени очи.

Александър взе парчета плат за самостоятелна игра в рамките на 3 дни след срещата им. Най-вече детето беше впечатлено от ликра и плат за костюми. Ето как изглеждаше (майка се промъкна с камера):

Както трябва да бъде в методиката на Монтесори, в часовете включихме неща от ежедневието. Извадих дрехи от моя, татковия и детския гардероб. Ето панталоните на майка ми от лен, деним и полиестер. Александър докосна, определи името на тъканта и избра чифт наши кръпки:

Развитие на стереогностичен усет

Целта на урока е развитието на тактилни усещания и усещане за обем. Запознаване с принципа на разделяне (сортиране) на категории в зависимост от свойствата. Разширяване на речника.

Честно казано, не знам колко успяхме да завършим първия урок по метода Монтесори. Първо, ядките трябваше да са в черупките си. Но е много трудно да ги купите от нас, освен бадеми, не намерих нищо в черупката. Второ, предлага се да се вземат ядки с различни размери: орехи, кедрови ядки, лешници, смлени ядки и т.н. При нас, поради факта, че ядките бяха почистени, те са почти еднакви по размер. И трето, детето трябва да сортира ядките със затворени очи, а Александър категорично отказа това. Затова, като обмислих всичко предварително, промених хода на урока.

• Ядките са подредени в кутия, всеки тип в собствено отделение. Предлагам на Александър да прочете книгата, която подготвих за ядките. Детето чете книгата и определя „на око“, или по-скоро като сравнява с информацията в книгата името на ядките пред него.

Щастлив съм да споделя тази книга с моите последователи. Той описва само ядките, които имаме: орехи, лешници, кашу, бадеми, шам фъстък. Снимах няколко от страниците му преди сглобяването, за да разберете дали ще подхожда на вашите деца като възприятие.

И така, вземаме всяка ядка, идентифицирана от детето, докосваме я, говорим за нейната форма и я опитваме. Александър отказа да тества орехи, опита всички останали в повече от един екземпляр.

След това взех купа и сложих съдържанието на купата в нея, като разбърках добре. Задачата на детето беше да вземе ядките един по един с три пръста, да назове всеки и да го сортира в отделения. Честно казано, когато приготвях ядките, бях сигурен, че Александър ще ги преброи, затова ги сложих всички на 30 парчета. Но аз се обърках, интересът му беше зает от самия материал и въпросът не стигна до преброяване. Детето обаче трябваше да произнесе всяко име 30 пъти, което естествено доведе до запомняне на имената на всеки вид ядки.

Тогава попитах Александър дали иска да види ядките в черупката? Интересът беше на върха и, разбира се, искаше не само да ги види, докосне, но и да ги раздели! Дадох му такава възможност, не му омръзна да ги боде!

Щастлив съм да споделя книгата с моите абонати. Моля, попълнете формуляра по-долу и го изпратете на имейла си. адрес автоматично ще бъде изпратен имейл с връзка за изтегляне. Ако не сте получили имейл в рамките на 10 минути, моля, проверете папката за спам.

0 && !headerFixedBtnHidden" ng-class="("fixed-cart__visible": fixedCartIsVisible, "fixed-cart__buy": isDelivery(), "js-hover": fixedCartHover)" ng-mouseenter="fixedleCart"H ="fixedCartHover = false">

Разгледайте
поръчка

0 && cart.total.sale = headerCity.freeDeliverySum && cart.total.sale >= cartMinSum">

Доставка до града
днес 0 && (headerCity.estimatesMin == headerCity.estimatesMax || !headerCity.estimatesMax)" ng-cloak=""> от = headerCity.freeDeliverySum && cart.total.sale >= cartMinSum">безплатно от (( headerCity.estimatesMin )) до (( headerCity.estimatesMax )) = headerCity.freeDeliverySum && cart.total.sale >= cartMinSum">безплатно

До град (( headerCity.name ))
докато не доставим

cartMinSum && cart.total.sale

Доставяме безплатни поръчки.

Как да провеждаме класове за личностно развитие KUMON

Как да изберем първия си бележник

Първите два параметъра, на които трябва да обърнете внимание при избора на тетрадка, са възрастта на бебето и неговите умения.

Основните направления на тетрадките KUMON:

- обучение на фини двигателни умения;

- подготовка за писане;

- развитие на мисленето;

- математика.

В началния етап е най-добре да използвате картата KUMON. Ето няколко съвета за работа с нея:

1. изберете възрастта на детето;

2. изберете умението, с което искате да започнете (движете се по "пистата на възрастта" от горе надолу и покрай умението отляво надясно);

3. започнете с първата тетрадка за вашата възраст, която помага за развитието на желаното умение;

4. Тетрадки, които са посветени на различни умения, могат да се вземат едновременно, но не повече от три тетрадки паралелно.

Важно! Ако никога преди не сте правили KUMON и не сте сигурни как да развиете умение, можете първо да използвате тетрадките за по-млади възрасти, за да формирате базова линия.

Пример

Дете на четири години се развиват умения за рязане (притежава ножици, разрязва по прави и извити линии), уверено държи молив. Цел: изберете 3 тетрадки, за да започнете занятия.

4-годишна възраст се разделя на две възрастови категории: 2-4 и 4-6.

За уменията за дърворезба основната цел е да се подсили. Избираме тетрадка от 4-6 години, която се намира в линията на умението „Изрязване и лепене“. „Подготвям се за училище. Учим се да режем” е първата тетрадка, която ще бъде включена в първоначалния набор от дейности за това дете.

Подготовка на ръката за писане: тъй като детето е усвоило рисуването на линии, можете да преминете към втората тетрадка във възрастовата категория 2-4, за да затвърдите и развиете умението. Избираме "Вълшебни линии" - това е вторият бележник.

Време, място и материали

Най-важното в часовете по метода KUMON е редовността. От това колко редовно практикувате по методиката зависи както скоростта на овладяване на уменията, така и развитието на постоянство.

Час на час

Колко пъти седмично?

Трябва да изпълнявате задачи 5 пъти седмично, важно е също бебето да има 1-2 свободни дни. За да спазвате този режим, правете часовете в рутината на ежедневието, а през уикендите дайте предпочитание на съвместната почивка и творчеството.

Ако ходим на детска градина или училище?

Напълно е възможно да се комбинират класове по метода KUMON и посещаване на детска градина или училище. Но всеки път внимателно гледайте нивото на умора на бебето, преди да му дадете задачи. Няма нужда да принуждавате детето да учи със сила, защото поради разсеяното внимание ще се окаже по-лошо, бебето ще започне да се разстройва и може изобщо да откаже да учи. Нека часовете са не 5 пъти седмично, а 2-3, но носят удоволствие и помагат за укрепване на самочувствието!

Моля, имайте предвид, че в тетрадките на KUMON изписването на числата „1“ и „7“ е различно от това, прието в нашата образователна система. Обяснете на малчугана, че трябва да пише така, както го питат в детската градина/училището, а в KUMON е важно да се научи как да решава правилно примерите. Когато детето порасне, тогава писането на числа в европейска или руска версия няма да е толкова важно, но за този етап е по-приоритетно спазването на официалната програма.

Първата или втората половина на деня?

Зависи от всяко дете поотделно, така че в началния етап прекарайте една седмица в класовете сутрин, а другата, например, следобед. Сравнете как са преминали часовете, в коя половина от деня детето е изпълнявало задачи по-добре, е било по-внимателно.

Вземете „термометър за настроение“, на който бебето да отбелязва всеки ден как е бил днешният урок за него: лесен и интересен или труден и скучен. Така лесно можете да проследите каква половина от деня е по-добре да се занимавате с детето.

Формиране на навик

След като решите в кое време е най-удобно да прави вашето бебе, важно е да го превърнете в навик, като миене на зъбите или обяд. За това трябва да направите:

- всеки ден (с изключение на почивните дни) по едно и също време;

- не повече от 20-30 минути.

KUMON и други методи

Паралелно с метода KUMON можете да използвате и други учебни помагала, но не препоръчваме да ги комбинирате в един урок. Това е важно, защото задачите изискват 20-30 минути концентрация и допълнителното натоварване би било непосилно. По-добре е да разделите класовете по време или ден от седмицата.

Място за практикуване

Важно е да се създаде специално пространство за учене, така че детето да свикне с заниманията и да ги отдели от играта. Ще ви трябват малка масичка и стол, както и шкафче/рафт/кутия, където бебето ще съхранява всички тетрадки и необходими канцеларски материали.

Можете да играете с детето в училище, така че той сам да реши какво ще му трябва за час днес и кое не, той сам извади всичко и спретнато го сгъна на масата си. Не казвайте на детето, ако е забравило нещо или е направило нещо нередно: по-добре е да изчакате, докато бебето види какво му липсва, или дайте малък намек.

Основни принципи

- На масата трябва да има само това, което е необходимо за урока. Това улеснява фокусирането на бебето.

- Осветление: звучи банално, но дори през деня е по-добре да запалите настолна лампа, ако е облачно извън прозореца. Възрастен трябва да спазва това, защото бебето може да се увлече от заниманието и да не забележи, че е станало тъмно и трудно се вижда.

- Права стойка. Внимавайте: много е важно от първите уроци детето да седи правилно, тъй като това ще му създаде навик до края на живота. Проверете дали височината на масата и столчето е удобна за бебето, всички необходими вещи са под ръка и нищо не пречи.

материали

- Най-малките ще се нуждаят от восъчни пастели, ножици за безопасност, PVA лепило (препоръчваме също да поставите кърпа върху масата и коленете на детето за класове с лепило, така че детето да се фокусира върху задачите и да не се страхува да изцапа околните предмети).

По-големите деца ще се нуждаят от химикалки и цветни моливи. Изберете по-меки продукти, които не изискват силен натиск и не създават напрежение на четката. Опитайте се в началото да избягвате флумастери – те се различават по ниво на натиск от моливите и химикалките, което след това може да се отрази в почерка.

— „Златна папка“ за сертификати. Всички тетрадки KUMON имат сертификати, с които можете да възнаградите детето си за успешно обучение. Вземете красиво оформена папка, където детето ще ги сложи. Това ще му позволи да изпита чувство на гордост от постиженията си. Ще бъде страхотно, ако украсите корицата с вашето бебе.

- "Термометър за настроение" - вече говорихме за този инструмент. По-добре е редовно да поддържате термометър за настроение, за да следите динамиката. Ако бебето е отегчено, тогава е време да въведете нови упражнения и да усложните малко упражненията. Ако стане твърде трудно за детето, можете да направите малка крачка назад.

- Карта с всички тетрадки е по-скоро инструмент за родителите, отколкото за децата. На него можете да проследите кои тетрадки вече са завършени и какво остава да се овладее. Можете да маркирате напредъка си направо на картата.

Да започнем урока

Колко упражнения да направите в една сесия?

Можете да започнете с обучение на едно умение или да практикувате три различни работни книги, но не повече!

За да започнете урока, изрежете 2-6 листа хартия от всяка тетрадка (в зависимост от това колко бързо детето изпълнява задачите и колко тетрадки използвате). При правилно избрано ниво на трудност, урок от 20-30 минути трябва да отнеме 6-8 листа.

Колко време отнема 1 лист?

Задачите в началото на тетрадката ще отнемат малко по-малко време (около 1-2 минути), след което бебето ще има нужда от до 3-4 минути на лист. Ако детето има нужда от повече от 10 минути, тогава трябва да отстъпите стъпка надолу по отношение на трудност.

Изпълнете задачите по ред

Често децата толкова много се влюбват в KUMON, че разлистват тетрадките с ентусиазъм и нетърпеливо се заемат с по-трудна задача. Как да се справя с него?

Вземете за класове не цяла тетрадка, а отделни листове, така че бебето няма да „прескача“ стъпките и ще може постепенно да развие умението. Разбира се, не е нужно да отнемате тетрадката, ако детето иска да го разгледа. В същото време му обяснете: „Определено ще постигнем задачата, която ви е харесала, но трябва да се упражнявате малко, за да я свършите добре.“

Трябва ли да посъветвате детето?

Една от най-важните цели на KUMON е да развие самостоятелността на детето, но това не означава, че вашето участие в заниманията е изключено.

Ролята на родителя

Трябва да станете наставник на детето си, а не учител. Вашата основна задача е да дадете насока, подкрепа и похвала на бебето, така че то да работи и да се развива до пълния си потенциал.

Обърнете внимание на секцията "За родители", ако тя присъства на страницата. Той дава информация за вашата роля на този етап от урока.

Ами ако детето греши?

Детето се учи и тренира, което означава, че грешките са неизбежни. Но не дърпайте веднага детето, изчакайте, докато завърши тази страница, посочете на какво трябва да обърне внимание, когато работи със следващия лист, след това не забравяйте да кажете, че детето се е справило по-добре от последния път.

Трябва ли да посочвате грешките на детето си?

Да, разбира се, трябва да кажете, че е направил грешка, например е решил примера погрешно, отрязал е ъгъла с ножица, залепил е устата си с главата надолу. Кажете, че задачата е изпълнена неправилно и попитайте детето дали вижда къде е скрита грешката (важно е детето да се научи да анализира резултатите от работата си).

След като установите къде се е появила грешката, задайте въпроса „Какво трябва да се направи, за да се оправи следващия път?“

Запомнете правилото за зелената писалка: съсредоточете се върху това, което детето ви е направило по-добре от последния път. Похвалата ще помогне за укрепване на умението.

Какво да направите, ако детето не се справи?

Обикновено задачите в тетрадките са интуитивни. Винаги гледайте и следвайте малките съвети за родителите, но ако сте изправени пред факта, че детето изобщо не разбира как да изпълни задачата, тогава опитайте да започнете с по-прости упражнения.

Не забравяйте, че всяко дете е индивидуално и трябва да изберете нивото, на което детето може да се справи само със задачите. В същото време упражненията не трябва да са твърде лесни за него.

Работа с група деца

Основното правило: индивидуалност.

1 дете = 1 папка с неговите подписани тетрадки.

Старши и юноши

Ако в семейството по-големи и по-малки деца учат заедно, тогава основната задача на родителя е да гарантира, че по-възрастните, в желанието си да помогнат, не изпълняват задачи за по-малките.

Когато по-голямо дете види „машина за рязане“, позната от детството, тогава, разбира се, ще иска да каже на по-младото. Обяснете, че по-малкият брат или сестра със сигурност ще се справят сами със задачата, защото е много важно те да се научат да я правят толкова добре и правилно, колкото по-големите деца.

Освен това се уверете, че децата не сменят работните си листове: те имат напълно различни нива и всеки трябва да преодолее стъпките си.

Колко тетрадки ще ви трябват

Възможно ли е да вземете една тетрадка и да я използвате за няколко деца, като им дадете различни листове хартия? Не се препоръчва да правите това, защото тогава някой ще започне с най-трудните, а някой ще получи само прости задачи. Децата трябва да усвояват умения постепенно, стъпка по стъпка. Правилната версия на урока: едно дете \u003d една тетрадка, подписана и възложена на него.

Как да организираме групова сесия

Първо определете нивото на трудност за всяко бебе и изберете тетрадки за първите класове. Това може да стане по същия начин, както при индивидуалната работа. Започнете от възрастта и уменията, които детето трябва да развие.

Не знаете колко добре детето притежава определено умение? Помолете го да покаже как може например да рисува, да чертае линия, да пише числа, да добавя или решава задачи. Ако се съмнявате, вземете по-лесно ниво, оставете бебето да бъде малко по-лесно за боравене.

Всеки работи със собствено темпо

Не се опитвайте да накарате всички в групата да изпълняват задачи с еднаква скорост – това противоречи на смисъла на методиката. Всяко дете трябва да се движи със собствено темпо. Как да го организирам:

Стъпка 1. Организирайте отделно място за всяко дете, където ще се съхраняват индивидуалните му тетрадки със задачи, а също така създайте папка с произволен формат, където детето ще постави страниците, с които вече е работило. Той трябва да знае къде точно лежат тетрадките му, както и къде да постави изпълнените задачи. От купчината с неговите тетрадки ще изрязвате всеки път по 6-8 листа за нов урок.

Стъпка 2. Обявете началото на класа. Часовете винаги трябва да започват и завършват по едно и също време, така че децата да формират навик. Така ще им бъде по-лесно да стигнат до работа.

Стъпка 3. Бъдете близо до децата, но не се намесвайте в процеса, нека всяко дете се опита да се справи самостоятелно със задачите. Ако нивото е избрано правилно, тогава не се изисква значителна помощ от възрастни.

Стъпка 4. След като изпълни задачите на един лист хартия, бебето може да вдигне ръката си. Приближете се до него, похвалете го и му кажете какво вече се е получило добре и върху какво трябва да се работи на следващия лист.

Внимавайте децата да не обсъждат задачи помежду си, тъй като това води до загуба на концентрация. Научете децата да работят самостоятелно.

Стъпка 5. Похвалете децата за урока, внимателно съберете листовете в папките на децата, проверете останалите задачи.

Продължаваме занятията

Как да представим сертификат

Детето се справи с цялата работна тетрадка и изпълни всички задачи - време е да представите сертификата! Не забравяйте да го подпишете, може да напишете още няколко топли думи върху него, детето определено ги заслужава.

Можете да изберете някакъв специален ден, например уикенд, когато цялото семейство е заедно. Спомнете си как се раздават всякакви награди: включете тържествената музика! Нека детето сам сложи новия си сертификат в "златната папка".

Кажете, че сте много горди от това как детето се е опитало и какъв резултат е постигнало. В същото време се опитайте да похвалите не бебето („браво и умно“), а това, което направи („положихте много усилия, бяхте внимателни, точни и успяхте“). Не забравяйте да кажете на детето си за емоциите си: „Това ме прави толкова щастлив! Щастлив съм". По вашата реакция бебето оценява правилността на действията си.

Настояще

Трябва ли да дам на бебето подарък за попълване на тетрадката? По-добре е да не. Детето трябва да разбере, че резултатът от работата му е ценен сам по себе си, а не бонбона/играчката, която ще получи.

Наградете детето си с внимание, съвместна игра, възможност да релаксирате заедно през уикенда. Например, дайте му сертификат за няколко часа от вашето време. Оставете го да избере как да го похарчите – това ще ви позволи да поддържате емоционален контакт с бебето и ще бъде по-ценно от всяка играчка, която ще ви омръзне след няколко дни.

Първо, маркирайте завършения бележник на картата на KUMON, за да видите колко далеч сте напреднали досега.

Например тези, които са усвоили тетрадката "Да режем!", могат да преминат към "Да режем!" Смешни истории“ за затвърждаване и развитие на умението за работа с ножица.

Ако сте завършили всички тетрадки за вашата възраст, които развиват това умение, не бързайте да продължите напред по „възрастовата писта“. По-добре е да овладеете останалите умения и да формирате "пълен набор" от умения.

Олга Александровна Нестерова
Резюме на тренировъчната сесия по метода на А. И. Савенков „Как работи парен локомотив?“

Цел:

Задачи:

Образователни задачи:

Да запознае децата с етапите на обучението;

Да се ​​формира способност да се задават въпроси, да се планират бъдещи дейности, да се правят изводи, да се класифицира получената информация.

Задачи за развитие:

Развивайте умението за изследователско поведение и обработка на получения материал, развивайте творчески способности, развивайте логическото мислене.

Образователни задачи:

Повишаване на интереса към изследователски дейности;

Укрепване на способността за работа в екип.

предварителна работа: професияопознаване на околната среда "История на развитието на железопътния транспорт", разглеждане на илюстрации, дидактическа игра — Какво първо, какво следва?.

Оборудване: карти с теми за бъдещи изследвания, карти с изследователски методи, папки на изследователя, листчета, моливи и флумастери, книги за транспорта, детски енциклопедии, материали за експеримента.

Напредък на урока

Учителят и децата седят на килима.

учител: Момчета, кои са учените?

деца: Учените са хора, които провеждат изследвания, наблюдават експерименти и откриват нещо ново.

учител: Днес ще се научим да провеждаме независими изследвания, както правят учените. Първо, трябва да изберем тема за нашето изследване.

Учителят на килима подрежда картини с теми изследвания: « парна машина» , « парен вагон» , « локомотив» . След кратка дискусия, водена от учителя, децата избират тема за изследване « Локомотив. Как работи той?".

учител: Момчета, нека изберем някой, който ще извършва самостоятелна изследователска работа. И ние ще помогнем.

Децата заедно с учителя избират двама активни изследователи.

учител: Уважаеми учени, трябва да съберете възможно най-много нова информация и да подготвите доклад. Къде и как можем да го направим?

деца: Погледни в книга, в интернет, попитай възрастните.

Учителят излага карти с обозначението методиизследвания, тъй като предложенията се получават от деца. Учителят казва на децата, че могат да направят експеримент.

учител: Момчета, нека помислим откъде да започнем нашето изследване?

Учителят казва на децата първо да мислят сами. Това трябва да стане така, че децата да имат усещането, че правят всичко сами. Учителят поставя на първо място карта със символа "мисли за себе си".

учител A: Какво можем да направим след това?

Отговаряйки на подобни въпроси, децата постепенно изграждат линия от карти: "мисли за себе си", "попитай някой друг", "погледни в книгите", "погледни в интернет", "да проведем експеримент".

учител: Изготвихме учебен план. Сега нашите изследователи и техните помощници са готови за търсене.

Децата, заедно с учителя, повтарят назованото методи.

Събиране на материали.

учител: Момчета, ще скицираме получената информация с помощта на символи, икони на малки листчета хартия. Листчетата с икони ще поставим в джобовете на папката на изследователя. Така че нашата първа метод"мисли за себе си". Помнете какво знаете за локомотив.

деца: Локомотив- това е наземен транспорт, парата се движи по релсите от тръбата.

Скица.

учител: Какво следва метод?

деца: "Попитай друг човек".

учител: Точно. Момчета, на кого можете да задавате въпроси? Какво искаш да знаеш?

Децата помолиха логопеда на групата да поговори локомотив.

учител: Момчета, следващият метод"погледни в книгата". Потърсете интересна информация в енциклопедията.

Захващат се нови данни.

учител: Преди да преминете към следващия етап, ви предлагам да си починете.

Физическа минута

Нашата почивка е минута за физическо възпитание,

Заемете местата си!

Един - седна, двама - стана,

Всички вдигнаха ръце.

Седни, ставай, седни, ставай

Ванка - Стани, сякаш станаха,

И тогава те скочиха

Като моята подскачаща топка.

учител: Следващ етап "да проведем експеримент или експеримент". Каня ви в лабораторията.

Оборудването за експеримента е на масата.

учител: Момчета, разбрахме, за да локомотивът се движешетой има нужда от пара. Тази пара избутва серия от механизми, които карат колелата да се движат. За да разберем как се случва това, можем да проведем експеримент.

Учителят кани децата да сглобят макет парен двигател: налейте вода "котел", сложи гориво (запалете свещ)в "пещ". След като децата са подготвили всичко за експеримента, те се отдалечават от масата, учителят запалва свещта и покрива "пещ"амортисьор. Децата наблюдават и правят изводи.

Когато водата заври, парата започна да излиза от тръбата и задвижи остриетата на грамофона, разположени на "котел".

учител: Момчета, събрахме много интересна информация за локомотив. Сега нашите изследователи ще направят доклад.

Две деца, облечени в роби и шапки, правят репортаж. След доклада организира дискусиядайте възможност на децата да задават въпроси.

Свързани публикации:

„Изследователската дейност като начин за мотивиране на познавателната дейност на по-възрастните деца в предучилищна възраст“ (по методите на Савенков.

Валеологията е наука за здравето. Всеки човек в живота си иска да го изживее спокойно, безболезнено, с полза. Всичко това, разбира се, е възможно.

Резюме на физическо възпитание за деца 4-5 години "Локомотивът ни доведе в гората"Видове детски дейности: игрови, комуникативни, двигателни. Интегриране на образователни области: "Социално и комуникативно развитие".

Урок по физическо възпитание по методика на "Детска мека школа" на Ела Глушкова. „Пътуване до Африка“ за деца от старша предучилищна възраст.

Конспект на преките учебни проектантски дейности („Знания”, ранна възраст. Тема: „Дълъг локомотив”. Цел:.

Презентация за метода на Мария Монтесори.

Цел: самостоятелна безплатна творческа дейност на деца 3-4 години в специално подготвена Монтесори среда.

задачи:

• Развитие на творческите способности на децата чрез Монтесори материали;
• Развитие на познавателни интереси;
• Развитие на естетическото чувство;

материали:

Всички материали от специално подготвена Монтесори среда: сензорни материали, речеви материали, материали за космически зони; допълнителни материали: връзки според броя на децата, копчета.

Звучи тиха спокойна музика. Децата идват едно след друго.

Част 1 - Работа по линията (2 - 3 мин.)

Поздрави на децата: Здравей слънце!

Здравей небе!

Здравей земя!

Здравейте нашата планета Земя!

Здравейте нашето голямо семейство!

"Урок на мълчание" Момчета, нека затворим очи и да се вслушаме в тишината. (свири тиха музика). Говорете за това, което чухме.

Учителят показва кутия с връзки.

Част 2 - "Кръг"

Упражнение "дантелен модел"

Учителят кани детето да се запознае с числата, които лежат на масата. Те идват заедно на масата, сядат правилно на масата.

3 част - "Урокът в три стъпки"

Етап I (етап) на урока: поставяме две числа 3 и 4 пред детето, като вземаме едното и другото число на свой ред, казваме: това е 3, това е 4. След това с два пръста на детето , индекс и среден, кръг и двете числа, държейки ръката му в своята . Водим пръстите му в посока на писане на писмото.

Пръстите на детето автоматично следват грапавостта на буквата и когато се плъзнат върху гладката повърхност на картона, то се коригира. Това забавлява детето и то повтаря това упражнение много пъти, понякога дори със завързани очи, и така, все още не се учи да пише, вече се учи да пише.

Етап II (етап): възрастен казва на детето: дайте ми числото 3. След това: дайте ми 4. На този етап можете да измислите различни варианти за игра с груби числа. Да дадем примери.

1. Дайте ми 4 и вземете 3 за себе си.
2. Оградете числото 4
3. Какво число е останало на масата

Но се случва детето да греши и да не знае как визуално да различава грубите числа. Тогава възрастният му позволява да ги обиколи с пръст. Ако не различи една фигура от друга чрез докосване, урокът спира и се възобновява в някой друг ден.

Етап III (етап): ако първите два етапа са задоволително завършени, преминавате към третия, който се състои в поставяне на две числа пред малкия ученик и го питате: „Какво е това число? И какво е това?

Продължителността на урока зависи от детето. Ако видите, че е уморен, спрете урока.

Детето поставя материала на мястото му в края на урока.

По темата: методически разработки, презентации и бележки

12 образователни игри по метода на Мария Монтесори...

Тристепенен урок по метода на Мария Монтесори.

Тристепенен урок (урок) по метода на М. Монтесори. Това е урок, който се състои от три етапа или стъпки. Използва се, за да даде на детето нови понятия, да попълни речника му ...

Сензорно развитие на деца от третата година от живота по метода на Мария Монтесори в клуб за семейно образование "Капелка"

Учителят разкрива системата за работа с деца от третата година от живота по метода на Мария Монтесори с помощта на Монтесори материал. Уместността на изследването е във взаимодействието на учителя с родителя...

Сензорно развитие на деца от третата година от живота по метода на Мария Монтесори в клуб за семейно образование "Капелка"

Учителят разкрива системата за работа с деца от третата година от живота по метода на Мария Монтесори с помощта на Монтесори материал. Уместността на изследването е във взаимодействието на учителя с родителя...

Развиваща среда за малки деца по метода на Мария Монтесори у дома.

Работната програма на кръжока по допълнително образование „Развивай се” по метода на Мария Монтесори

Програмата е насочена към развитие на чувствителната сфера на детето, мисленето, самостоятелността в проявлението на познавателната инициатива, към формиране на система от емоционални представи за околния свят....