Резюме на GCD за деца от подготвителната група. Свойства на почвата. Начално училище

MBOU Chymnay Средно училище с името на Г. Д. Бястинов

Варламова Татяна Спиридоновна начален учител

Урок СВЕТ ОКОЛНО КЛАС 3

Тема на урока: „Почва, нейният състав и свойства“ 3 клас.

Цели:

Образователна :

за формиране на представи за почвата, нейния състав и свойства.

Развиване :

идентифицират причинно-следствени връзки между живата и неживата природа, правят изводи въз основа на проведените експерименти, развиват познавателен интерес
развиват мислене, наблюдение, любопитство, изследователски умения.

Образователна :

внушава интерес към темата;
приемна организация;
възпитаване на уменията за опазване на околната среда и внимателно боравене с почвата като жив обект / неживата природа;
насърчават интерес към самостоятелна експериментална работа, любов към природата.

Оборудване: химикалки, цветни моливи, проби от почвата, прозрачни чаши с вода, пръчки, лабораторно стъкло, спиртна лампа, статив, филтър, фуния, решетка, кибрит, кръстословица, лист за наблюдение, карти с план за описание на минерал, презентация „Почва“

Литература:

1. G.G. Ивченкова, И. В. Потапов "Светът наоколо" Учебник за 3 клас, част 1, издателство "Астрел"
2. G.G. Ивченкова, И. В. Потапов Работна тетрадка No 1 към учебника "Светът наоколо", клас 3, издателство "Астрел"
3. О. И. Дмитриева, Т. В. Максимова Развитие на урока за света на курсовете около 3 клас, издателство "VAKO"

ПО ВРЕМЕ НА КЛАСОВЕТЕ

1. Организационен момент

– Днес ще наблюдаваме отново, ще правим изводи и ще разсъждаваме.

2. Проверка на домашното

– Нека да видим колко добре сте усвоили предишната тема „Минерали“.

Студентите са извикани до черната дъска, получават проба от минерал и карта с план за описание. Трима ученици говорят за минерал (пясък, глина, варовик) по план

План:

1. Заглавие.
2. Свойства.
3. Метод на екстракция.
4. Значение, приложение.
5. Копае ли се в нашия регион.

3. Обявяване на темата на урока. Въведение в темата

1) - Погледнете внимателно и кажете:
- Какво вижда космонавтът през прозореца?(Земята е името на нашата планета, на която живеем)
- Защо с главна буква?(Подходящо име)
2) - „Морякът извика: Земя! Земя!"
- Какво докладва морякът? Как разбирате значението на думата - земя?(Земята е земя, за разлика от водата и въздуха)
3) Това е моята родна земя!(Родина, земя в разбирането на държава, държава, някаква голяма територия.)
4) - Спомнете си приказката "Ряпа"
- Къде растеше ряпата?(На земята)
- Думата "земя" има много значения - тя е двусмислена.
- Земята, върху която растат растенията, се нарича почва.
- Днес в урока трябва да научим какво представлява почвата, от какво се състои, дали може да се отдаде на жива или нежива природа. Какво е значението на почвата за целия живот на нашата планета: растения, животни, хора.
- Хора, каква професия се нуждае от знания за почвата?(Почвени учени, агрономи, ландшафтни дизайнери, строители, цветари)
- Може ли знанието за почвата да ви бъде полезно? Кога?(Детски отговори)
Тема на урока: Почва. Неговият състав и свойства.
- Да отидем в далечното минало на нашата планета. Представете си, че Земята е била покрита с голи, безжизнени скали.
- В продължение на много милиони години слънцето, водата и вятърът са разрушавали скалите.
- Това са обекти от каква природа? (нежива природа)
- Техните фрагменти бяха неподходящи за растителния и животинския живот, но благодарение на лишеи и бактерии, които успяха да оцелеят в такива условия, почвата започна да се появява.
- лишеи и бактерии са обекти от каква природа?
- Направетезаключение :
- Това означава, че научихме, че обекти от жива и нежива природа участват в образуването на почвата.
- Но какво е почвата? От какво се състои?

4. Изучаване на нов материал

– Нека да намерим отговорите на тези въпроси в учебника и да прочетем стр.68.

Фронтална анкета:

– Какво е почвата?
- Намерете определението в текста.(Най-горният плодороден слой на почвата, върху който растат растенията.)
- Можете ли да посочите знак, който е включен този раздел Има ли слой почва?(Растенията растат там)
- Какво е хумус?(Мъртви растения и животни, най-плодородният слой на земята.)
- Каква е разликата между почвата и скалите?(Само почвата е плодородна.)
- От какви думи се състои?
- Плодородието е способността на почвата да "дава плодове", да дава богата растителност, да дава обилна реколта.Това е основното свойство на почвата.
- Защо почвата е плодородна?
(Вероятно съдържа точно това, което растенията трябва да живеят.)

5. Практическа работа

– Нека да разберем сега какво е това? Какво е включено в почвата?
- Днес в урока ще бъдем учени изследователи.
- Какво означава да изследваш? (Проучете, гледайте от какво се състои, идентифицирайте свойствата)
- Какво ще разследваме?
- Задачата на днешния урок:"Почвени изследвания" - Представете си, че работите в учебна лаборатория.
- Затова бъдете внимателни, наблюдателни, внимателни. (Брифинг от Т.Б.)
- За яснота на нашата работа, всяко бюро получи лист, където ще записва резултатите от наблюденията.

Списък за наблюдение:

1. Имена на предмета на изследване ...
2. Цвят ...
3. Слой земя ...
4. Състав ...

5. Имот ...

– Попълнете 1 ред от листа за наблюдение
- Преди да сте парчета пръст. Помислете за тях. Можем ли да определим състава на почвата, просто като разгледаме внимателно почвата?(Не.)
- За да се разбере какво е включено в състава на почвата, е необходимо да се направят експерименти.
- Разгледайте почвената проба на вашите маси. Какъв цвят е вашата почва?
- Попълнете ред 2 в листата за наблюдение.(Кафяво, черно)
- Какво виждате в нея?(Останки от сухи листа, пръчки, трева)
- Според вас от какъв слой е взета пробата от почвата?
- Напишете мислите си на ред 3 от листа за наблюдение. (Отгоре)

Опит 1.

– Извършваме на свой ред!
- Вземете чаша вода и поставете бучка пръст там. (1 лъжица)
- Какво виждаш? (мехурчета идват от почвата).
- Каквозаключение Може ли да?(В почвата има въздух)
- Пишете в таблицата (въздух)
- Въздухът помага на корените на растенията да дишат.
- Разбъркайте водата в чашата с пръчка и я оставете засега.

Опит 2.

– Да вземем хартиена салфетка, поставете малко пръст в нея (1 лъжица) и я изцедете силно. (на масата)
- Какво остава на салфетката?(Мокро място)
- Поставете пръст върху тавата. Откъде дойде водата?(Беше в почвата)
- Направетезаключение . (В почвата има вода)
- Защо има вода в почвата?(Водата е вещество, необходимо за живота на растенията)

Опит 3.

– Сега да видим какво се е случило в чашата, където хвърлихме бучката пръст.
- Каква е водата?(Кална).
- За какво говори това?(Някои вещества са се разтворили, а други не. На повърхността на водата виждаме отломки, остатъци от листа, насекоми)
- Какво виждате на дъното на чашата?(На самото дъно се виждат зърна пясък, глина)
- Каквозаключение Може ли да?(Почвата съдържа пясък и глина)
- Пясъкът е добър бакпулвер, осигурява достъп на въздуха до корените.
- Глината задържа добре водата,

Опит 4.

– Ще ви демонстрирам следния опит.
- Да загреем малко пръст над огъня.
- Какво виждате и чувствате?(Над почвата има дим и се усеща неприятна миризма).
- Изгаря хумус - органична маса, получена от останките на растения и животни. Нарича се още хумус. Той е този, който придава на почвата тъмен цвят и плодородието на почвата зависи от нейното количество.
- Колкото повече хумус, толкова по-плодородна е почвата.
- Какво доказа този опит?
- И какво още има в почвата?(Хумус).
Заключение: почвата съдържа хумус.

– Запишете го в таблицата.

Цикъл на веществата
- Иля получи задача да разбере какъв е кръговратът на веществата в природата.

Студентска история: Основната част от почвата е хумус. От него се образуват соли под въздействието на микроби. Растенията ги използват. Животните се хранят с растения. Когато растенията и животните умрат, останките им попадат в почвата и под въздействието на микроби, тоест много малки живи същества, растителни и животински останки се унищожават, превръщайки ги в хумус. Учените са установили, че на един квадратен метър почва има 50 кг микроби. И тогава от хумуса отново се образуват соли. Те се използват от нови растения. Но растенията могат да абсорбират соли само с вода. Какво свойство на водата помним тук? (Водата е разтворител.) А новите животни се хранят с растения. Ето как веществата „пътуват” в кръг. От почвата до растенията, от растенията до телата на животните и с останките от растения и животни обратно към почвата. Учените казват: в природата има кръговрат от вещества.

– Какво заключение ще го направим ли?
- Какъв е съставът на почвата?(Почвата съдържа микроби).
- Запишете го в таблицата.

Физминутка (към музиката)

(Децата си представят и изобразяват какво се е случило с растението)

Представете си, че сте малко растително семе.

Малкото семе беше студено в почвата през зимата, то се свиваше, за да се затопли.

През пролетта слънцето затопляше земята.

Семето се е затоплило(изправям)

Чудеше се какво има там горе(достигнат)

И започна да расте(ръцете горе)

Появили се семенни корени(тропаха с крака)

От земята започна да се пробива кълно(ръкувах се)

Слънцето е затоплило кълна толкова много, че е решило да стане високо-високо, за да размахва листата си към слънцето(махаме с ръце)

Появяваха се все повече и повече нови листа.

И тогава един ден на издънката се появи пъпка(сгънаха длани)

И цвете цъфна, той се усмихна на слънцето и други цветя(обърна се, усмихна се)

Започна да се радва на живота, пърха във вятъра, да радва хората.

Пчелите и пеперудите полетяха към него.

Но тогава дойде есента.

На мястото на цветето се образуват семена

Растението ги пусна в почвата.

Сега те ще чакат нова пролет.

Вариант 2

Игра на внимание

– Сега ще проверя колко сте внимателни.
- Ще назова растенията, ако растат в нашия район - пляскате с ръце над главата си, ако не - поклащате глава.

(Аспен, портокал, смърч, бреза, банан, дъб, евкалипт, детелина, баобаб, секвоя, пепел, клен, праскова, ябълка, круша, лиана.)

– Нека докажем, че почвата съдържа минерални соли.

Опит 5.

– Вземете водата от чашата, съдържаща почвата, и я филтрирайте.
- Поставете няколко капки вода върху чашата.
- Нека държим чашата над огъня. Водата я няма.
- Какво е името на този процес? (изпаряване)
- Какво ще остане върху стъклото, след като водата се изпари?(Бял цвят)
- Помислете какво се е разтворило във вода и е останало върху стъклото след изпаряване?
- Точно така, това са соли - хранителни вещества, необходими на растенията.
- Минералните соли често се срещат в саксиите с цветя. Погледни.
За вкъщи: Солите са хранителни вещества, които растенията трябва да растат и да се развиват. Те се образуват благодарение на хумуса под въздействието на микроби, които живеят в почвата. Солите се разтварят във вода.
Заключение: почвата включва глина, пясък, въздух, вода, растителни остатъци, хумус, соли, живи организми (микроби).
6. Доклад за Докучаев

– Почвознанието е създадено от руския почвовед Василий Василиевич Докучаев. Преди повече от 100 години Докучаев доказа, че всеки природна зона съответства на вида на почвата. Той съставя първите почвени карти на Русия, създава научна класификация на почвите.
- Докучаев каза, че почвата е по-скъпа от златото.
- Защо?(Хората биха могли да живеят без злато, но не и без пръст)
- Представете си, че почвата изведнъж изчезна. Какво ще се случи?(Циркулацията на веществата ще бъде прекъсната. Растенията и животните ще изчезнат. Това означава, че хората няма да могат да живеят на Земята.)

7. Закотвяне. Кръстословица

1. Изгнили останки от растения и животни, увеличаващи плодовитостта.(Хумус)
2. Минерал, който добре задържа водата.(Глина)
3. Една от съставните части на почвата, която е добър бакпулвер.(Пясък)
4. Течно вещество, необходимо за живота и развитието на растенията.(Вода)
5. Вещество, което помага на корените на растенията да дишат.(Въздух)
6. Това са живи организми, под въздействието на които от растителни остатъци се образува хумус.(Микроби)
7. Хранителни вещества, които се образуват от хумус под въздействието на микроорганизми.(Сол) - Каква дума получихме?
- Да, плодовитост. Да го напишеш.
– Това е основното свойство на почвата.

8. Резюме на урока

– Какво е почвата?(Най-горният плодороден слой на земята)
- От какво е направена почвата?
- Кое е основното свойство на почвата?(Отговори на учениците въз основа на съставените листове за наблюдение и диаграмата на дъската).

Заключение: почвата възниква и се развива под въздействието на живи организми, главно растения. Почвата играе специална роля в живота на нашата планета - и е преходна връзка от неживата към живата. Почвата и растенията са единство, създадено от природата. - Още в старите дни нашите предци са наричали земята мокра кърмачка, майка. Взеха я със себе си на далечни скитания, защото вярваха, че тя дава сила и помага във всичко в чуждите страни. Хората винаги са се отнасяли внимателно към земята. Те съчиняваха стихове и песни за нея.
- Нека също обичаме, ценим земята, грижим се за нея. Тогава тя ще ни зарадва с богата реколта, гъсти гори, цъфтящи полета.

Оценки на урока.

9. Домашна работа

Уч. с. 68-69, Т. с. 27 No 64-69

Лемешева Г.А.
начален учител
MOU Средно училище № 18 Теплоозерск

Цели на урока:

Дайте понятия за състава на почвата, за нейното основно свойство - плодородието.
Създайте условия за развитие на вниманието, логическото мислене, диалогичната и монологична реч, способността да се сравняват и да се правят заключения.
Събудете интерес към опознаването на света около вас.
Възпитаване на познавателен интерес.

Оборудване:

почвени проби,
прозрачни чаши вода,
пръчки,
лабораторно стъкло,
духовна лампа,
статив,
държач,
филтър,
фуния,
презентация "Почва".

По време на занятията.

1. Организационен момент.

Днес отново дойдохме в демо класа и гостите ни дойдоха с нас, нека ги поздравим. (децата поздравяват с кимване).
- Днес в урока ще продължим да разбираме тайните на нашия общ дом - прекрасната планета Земя. Но за какво ще говорим, вие сами ми кажете, когато анализираме стихотворението.

2. Актуализиране на знанията на учениците и проверка на домашните.

Слушайте стихотворението внимателно и отговаряйте на въпросите ми.

Слънцето пече
Вятърът боли планината,
И Водата се опитва -
Добавят се пукнатини.
И Хор заплака:
- О, аз съм стар, о, стар!

Защо планината плачеше?
Как се унищожават камъните в природата?
* Историята на унищожаването на камъни стр. 51-52 _____________________

Лишай се смили над планината:
Той се установи, изкачва планината.
Почвата покрива пукнатините
Върху него цъфтяха цветя.
Тук планината се гордееше:
- Отново станах млад!

Какво накара планината да се почувства млада?
* Поради факта, че е протичал процесът на почвообразуване.
- Кой предположи за какво ще говорим днес? (за почвата)

3. Работа по нова тема.

Виждате ли различни уреди на вашите маси? Какво мислите, че ще направим? (Провеждане на експерименти).

Днес в урока ние ние ще бъдем учени-изследователи... Нека изследваме почвата.

Тема на урока "Състав и свойства на почвата"

Вие добре знаете, че много тайни на природата помагат да се разкрият преживяванията на човека. Ще направим няколко експеримента и ще разберем основните свойства и състав на почвата.
Ще работим по двойки.
Експериментите се извършват стриктно според алгоритъма.

Опит номер 1

Вземете чаша вода.
Хвърлете малка бучка суха почва.
Какво сте забелязали?
Направете заключение. ( В почвата има въздух.)

Опит номер 2

Вземете хартиена салфетка.
Поставете малко пръст върху него.
Притиснете го плътно към хартията.
Разклатете почвата в чаша вода.
Какво видяхте на хартия? (мокро петно)

Вижте лабораторната пейка, загрявам малко почва. Монтирам стъкло над почвата. Какво се случва? ( стъклото се намокри). Какво доказва този опит? (В почвата има вода.)

0 опит # 3

Ще продължим да загряваме почвата. Какво виждате и чувствате? ( дим се появи над почвата, класната стая мирише неприятно) Защо се случва това? Направете заключение. (в почвата има хумус, състоящ се от изгнили остатъци от растения и животни)

Хумус или хумус Разлагат се останки от растения и животни.

И колкото повече хумус или хумус, толкова по-добра е почвата. И тогава на него ще се родят такива плодове, както виждате сега.

Физика минута за музика.

Момчета, сега ще се опитаме да определим основното свойство на почвата и тези две думи ще ни помогнат: ПЛОДЪТ Е РОДЕН... Нека да подчертаем корените на тези думи. (плод, плод - плодов корен; роден - корен род) Нека комбинираме тези два корена, каква дума ще се получи?

ПЛОДИМОСТ

Установено е, че плодородието на почвата зависи от съдържанието на хумус в нея. Колкото повече хумус има в почвата, толкова по-тъмен е цветът, толкова по-добре задържа водата и разтворените в нея вещества, с които се хранят растенията.

Друг е въпросът, в кой слой на земята е почвата: в горния, средния или долния?

Нека да заключим, какво е почва?

Опит No4

Вземете чаша вода и пръст. Какво виждате на повърхността на водата? (хумус)
Какво виждате на дъното на чашата? (утайки)
Помислете внимателно за тази дрешка.
Опитайте се да направите заключение. (в почвата има неразтворими вещества - пясък и глина)

Опит No5

Филтрирайте водата, в която почвата е била дълго време.
сложете няколко капки от тази вода върху чашата.
Нека задържим чашата над огъня.
Гледайте какво става. Какво остава на стъклото? Как изглежда? (сол)
Нека направим заключение ... (В почвата има соли.)

Солта е хранително вещество, необходимо за растежа и развитието на растенията. Те се образуват благодарение на хумуса под въздействието на микроби, които живеят в почвата.
Нашите изследвания приключиха.
И сега, като истински учени, трябва да въведете резултатите от експериментите в тетрадка.

4. Закотвяне

РАБОТА В БЕЛЕЖНИКА страница 18 No 37.
Проверка: взаимна проверка, самопроверка.
РАБОТА В УЧЕБНИКА стр. 55.
Намерете отговора на въпроса какво има в почвата освен горното.
След провеждането на експерименти научихме какво е почвата и какво е основното свойство на почвата.
Кой може да познае как се формира почвата?

ДЕТСКИ ИЗКЛЮЧЕНИЯ,

Как се формира почвата? Егор Никулин търсеше отговор на този въпрос в библиотеката.

Откъде взехте необходимата информация? (в енциклопедията от А до Я)

Студентска история: Вече знаете, че скалите, камъните в природата непрекъснато се унищожават. Оказва се свободен слой, състоящ се от малки камъни, пясък, глина. Не съдържа почти никакви хранителни вещества, необходими на растенията. И все пак тук живеят някои непретенциозни растения. Хумусът се образува от останките им под въздействието на микроби. Сега други растения могат да се заселят тук. Те дават още повече хумус. Така постепенно, много, много бавно, камъните, пясъкът и глината под въздействието на живите същества се превръщат в почва. Почвата е сложен, своеобразен организъм. Тя постепенно се променя, развива, живее.

5. КЪЩА. ЗАДАЧАТА:

Имате информация за домашните в индивидуалните си карти.

Коя почва по-добре задържа влагата? Изберете верният отговор.
- Почва с повече пясък.
- Почва с повече глина.
Има ли почва на Луната, на други планети в Слънчевата система? Обяснете мнението си.
Какви са ползите от почвата от земни червеи?
Попитайте родителите си каква почва е на вашата лятна вила... Нещо повече: пясък, глина, хумус. Какво мислите, че трябва да се направи, за да се подобрят свойствата на почвата?

6. СХЕМА НА УРОКА:

И сега финалният разговор.
Лесно ли се справихте със задачите?
Какви са вашите трудности?
В какво настроение работихте?
Какво можете да ни кажете за урока у дома? Какво научихте за почвата?
Всички вие сте били приятелски настроени, активни, проявявали изобретателност, интелигентност. И всички заслужавате благодарности. Благодарим ви за работата!

За да използвате визуализацията на презентации, създайте си акаунт в Google (акаунт) и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Изпълнено от: Ирина Николаевна Горностаева, учител в началното училище в MBOU Средно училище № 20, Донецк, Ростовска област Презентация към урока на околния свят на тема „Почва. Неговият състав и свойства ”3 клас на образователен комплекс„ Планета на знанието ”.

Ритат ме, режат гърдите ми с ножове. Всички искат да стъпчат. И отново съм с подаръци. Гатанка земя

Земя - планета земя - почва Земя земя-земя

Телеграма до ученици 3 "Б" клас MBOU SOSH # 20 Лаборатория на изследователския институт Какво е това?

Почвата. Неговият състав и свойства Тема на урока:

Въпроси: Какво е почва? Как се формира почвата?

Речник на руския език: P O CH V A - повърхностният слой на земната кора, в който се развива растителният живот. Намерете и сравнете определението за „почва“ в учебника. Почвата е най-горният плодороден слой на земята, върху който растат растенията

Образуване на почвата.

скалисти лишеи

почва климат вода форма на земята човешки растения животни скали

Има ли пръст навсякъде по земята?

Учебна лаборатория Правила за работа: Вслушвайте се внимателно в инструкциите. Следвайте инструкциите ясно. Бъдете наблюдателни.

Вземете чаша вода и хвърлете бучка пръст в нея. Какво видя? Какъв извод може да се направи? Изследване на състава на почвата Експеримент № 1 Почвата има въздух.

Вземете хартия за попиване и поръсете малко пръст върху нея. Притиснете го плътно към хартията. Разклатете почвата в чаша вода. Какво видяхте на хартия? Какъв извод може да се направи? Изследваме състава на почвата Експеримент № 2 В почвата има вода

Да загреем почвата Какво виждате и чувствате? Изследване на състава на почвата Експеримент № 3 Появи се лек дим. Усетихме лоша миризма!

Това изгаря хумуса, който се образува от останките на растения и животни. Именно хумусът придава на почвата тъмен цвят. Плодородието на почвата се определя от количеството хумус в нея Заключение:

ПЛОДИМОСТ

ПЛОДИМОСТТА трябва да се запази

Ако вземем чаша вода и пръст, която оставихме след първия експеримент, какво ще видите? Ние изследваме състава на почвата Експеримент № 4

Заключение: Могат да се разгледат различни почвени слоеве. На дъното се виждат зърна пясък и глинести частици. Отгоре - хумус. хумус от пясъчна глина

Изпаряване на няколко капки вода от чаша, в която почвата е била дълго време. Водата бързо се изпари. И по стъклото имаше бели петна. Набези. Заключение, какви са тези петна? Ние изследваме състава на почвата Експеримент № 5

Заключение: Почвата съдържа минерални соли, които се разтварят във вода

състав на почвата пясък, глина растителни и животински останки живи организми вода минерални соли въздух

Свойства на почвата: Разхлабената почва позволява преминаването на вода - водопропускливост Почвата се загрява и охлажда - топлопроводимост Плодородие

Интересно е! 1 см почва за 250 - 300 години 20 см за 5 - 6 хиляди години

Интересно е! Около 80 дъждовни червея живеят на 1 м²

Животните, живеещи в почвата, правят проходи в нея, където водата и въздухът лесно проникват, смесват почвата и смилат остатъците от растенията. Така те увеличават плодородието на почвата.

Цикъл на веществата

Защо почвата рухва? Неразумна човешка дейност: строителство; унищожаване на паркове и площади; необмислена паша на говеда; обезлесяване; Почвата се отмива от водата; Духа силен вятър;

Начини за защита на почвата от разрушаване. За натрупване на влага в почвата се използва задържане на сняг; Невъзможно е изсичането на горите, лишаването на земята от естествената му растителна покривка върху големи площи; Като бариера от вятъра в сухите райони е необходимо да се засаждат защитни колани. Тези насаждения също ще задържат влагата и ще наситят въздуха с нея; Засяването на многогодишни треви предпазва почвата от унищожаване; Оран през склонове: водата не изтича, а се абсорбира в почвата.

обяснете поговорката: „Като спасяваме почвата, ние спасяваме себе си и живота на нашата планета“.

Благодаря за вниманието!

Опит 3. - Поставете изсъхналата бучка пръст върху метална плоча и я загрейте върху алкохолна лампа. Какво виждате и чувствате? (Дим се появи над почвата. Усещаме неприятна миризма.) Поставете стъблата на растенията върху метална плоча и ги загрейте върху алкохолна лампа. Резултатът е същият. Това изгаря хумуса, който се образува от останките на растения и животни. Именно хумусът придава на почвата тъмен цвят. Плодородието на почвата се определя от наличието на хумус в нея. Заключение: в почвата има хумус от органични остатъци

Опит 5. - Филтрирайте водата, в която е била почвата за дълго време. Какво ще видим на филтъра? Растителни остатъци, хумус, пясък, глина. Изсипете филтрираната вода върху чашата и я задръжте върху спиртната лампа. Какво ще видим? Бял цвят върху стъклото. - Какъв извод може да се направи? (В почвата има минерални соли.)

Отваряме учебника на страница 79 Механизмът на почвообразуване: 1. Унищожаване на скалите 2. Образуване на органични вещества 3. Обогатяване на почвата с хранителни вещества Заключение: Почвата се формира в резултат на взаимодействието на организмите, скалите, слънчевата радиация и валежите

Видове почви 1. Черноземни почви Те имат мощен горен почвен хоризонт, в който се натрупват остатъци от мъртви живи организми, които образуват хумус. Плодородието зависи от количеството хумус в почвата; колкото повече хумус, толкова по-добре растенията са снабдени с хранителни вещества. Отлаганията на хумус в такива почви могат да бъдат с дебелина повече от метър.

Подзолисти почви Горният хумусен хоризонт е малък, така че те са бедни на хранителни вещества. Подзолистият почвен хоризонт е добре развит. Влагата се натрупва в почвата и се създават условия за гниене. Под въздействието на микроорганизми растителните остатъци се превръщат в хумус, в който по време на разлагането се образуват почвени киселини. Следователно такива почви често са кисели.

Глинени почви Глината преобладава в почвите. Когато няма дъжд, глината изсъхва и се втвърдява като камък и предотвратява растежа на корените на растенията. В дъждовния сезон глината става вискозна, набъбва и не позволява на водата да премине в дълбините. Следователно водата се застоява, не позволява на въздуха да премине и корените на растенията започват да гният. Неподходящ за растителния живот.

Домашна работа 1. & В работната книга попълнете страница 3. Подгответе семената на растенията (всякакви) за сеитба.

Провежда Оксана Николаевна Шевченко, начален учител в MBOU "Училище № 94, област Пролетарски, Ростов на Дон,

Цели: дайте представа как. че почвата е продукт на взаимодействието на фактори от живата и неживата природа; говорим за състава на почвата и нейното плодородие.

Оборудване: интерактивна дъска, на бюра: лупа, чаши вода, пръст, алкохолна лампа (на бюрото на учителя), парче стъкло.

По време на часовете:

1. Организация. момент.

Здравейте момчета. В последния урок за света около нас се запознахме с това как се формира почвата. Каква част заемат растенията и животните в почвообразуването?

И днес в урока ще се запознаем със състава на почвата.

Днес всички сте донесли земя от дома и всеки има лупа и чаши вода на масата. Защо мислиш, че съм ти ги приготвил?

(огледайте земята.)

Точно така, имаме не прост урок, а урок с опит. Ще проведем експерименти с почва и ще разберем по-подробно от какво се състои почвата.

2. Повторение на наученото.

Но преди да преминем към нашите експерименти, нека си спомним какво е почвата?

(Най-тънък слой земя).

Правилно, това е горният плодороден слой на земята от десетки сантиметри до два или три метра, най-вече покрит с растителност.

(слайд 1)

3. Формиране на нови знания.

Кажи ми къде можем да видим почвата с теб.

(в гората, градината, зеленчуковата градина)

Опит 1.

Вземете пръст и лупа. Нека да разгледаме под лупа от какво е направена почвата (разгледайте земята).

Какво видя при изследване на почвата.

( има остатъци от корени, листа от растения, части от насекоми и други животни).

Съвсем правилно, в почвата има листа, корени и части от растения. Как мислите, че са стигнали там?

(животните умираха, листата опадаха и оставаха на земята).

Точно така, всичко, което умре, остава на върха на земята. А микроорганизмите и бактериите, живеещи в почвата, невидими с просто око, смилат тези остатъци, които гният по-бързо и образуват плодороден почвен слой -хумус ... А основното свойство на почвата еплодовитост.

Колко от вас могат да обяснят какво означава думата плодородие?

- Плодовитост , ако разберете думата по състав, това означава способността да отглеждате плодове, т.е. почвата трябва да може да отглежда както диви, така и селскостопански растения. А плодородието на почвата зависи от количеството хумус в нея.

Знаете ли, момчета. Колко години отнема един сантиметър почва?

Така че един сантиметър почва се формира в природата за 250-300 години. За 5-6 хиляди години се образува слой от 20 сантиметра. Следователно почвата трябва да се третира много внимателно.

И така, първото нещо, което научихме, е какво има в почвата?

(насекоми, растителни остатъци, листа).

Отворете работната си книга и запишете първото почвено съединение.

Опит 2.

Всички сте донесли пръст от различни места. Погледнете и кажете, че всички имат еднакъв цвят на почвата?

(не)

Какво според вас влияе върху цвета на почвата?

(какво има повече в него)

Правилно. Вземете чаша вода и потопете там почвата си, разбъркайте с пръчка и оставете да престои. А сега вижте отново, какво видяхте в чашата освен листа и останки от животни?

(пясък)

Добре. Така че в почвата има пясък, но какво друго?

(глина)

Браво. И ако в почвата има много пясък и глина, какъв цвят според вас ще придобие почвата?

(светъл цвят)

Защо?

(пясъкът е по-лек)

Съвсем правилно. Погледнете дъската, виждате, че почвата различен цвят в зависимост от това какви вещества съдържа повече. И името на почвата е дадено според нейния състав, например, виждате черна почва, песъчлива почва, глинеста почва и можете да определите какво има повече в нея по името.

(слайд 2).

Това означава, че в почвата има както пясък, така и глина. Добре, запишете в бележника си какво още има в почвата. (запишете - пясък, глина).

И знаят ли всички момчета, че почвата се нарича дом за животни. Защо мислиш?

(живи червеи, бръмбари, гризачи).

(слайд 3)

Моля, кажете ми, кой знае, че насекомите и животните, живеещи на земята, са полезни или вредни?

(услуга)

Нали, и кой?

(направи дупки)

Съвсем правилно. Когато насекомото се движи под земята, от него остава тунел, празно място в земята, като по този начин те разхлабват почвата. И защо трябва да го разхлабите, сега се учим от следващия ни опит.

Опит 3.

Погледнете чашата с вода. Освен глина, пясък. Останалите растения, какво още се случва в чашата?

(има мехурчета)

Какво мислите, че са тези мехурчета?

(въздух)

Съвсем правилно, в почвата има въздух, така че нашите насекоми да не се задушават, а растенията също получават кислород. това означава, че насекомите разхлабват почвата, така че повече въздух да попадне в нея.

(слайд 4).

Запишете в тетрадка какво още видяхме в почвата (запишете - въздух).

Опит 4.

Добре. И сега ще взема чаша и ще пусна няколко капки филтрирана вода върху нея, в която имаше пръст. Кой знае как да филтрира водата.

(чрез памучна вата)

Да, чрез памучна вата, марля. Ще нагрея малко вода върху стъклото с алкохолна лампа и какво виждаме?

(нямаше вода)

Какво се е случило с нея?

(изпарен).

Точно така, водата се е изпарила, но вижте какво е останало.

(бял прашец)

Да, само това не е прашец, а минерали. Или, както ги наричат \u200b\u200bоще, минерални соли, които също присъстват в почвата. Маркирайте това във вашия бележник. (запишете - минерални соли).

(слайд 5).

Кой помни какво представляват минералните соли?

(полезни вещества за растенията).

Точно така, вещества, необходими за растежа и развитието на растенията.

Опит 5.

И сега ще нагрея самата земя. И ще държа студена чаша над почвата. Вижте какво става?

(на стъклото се появяват капчици).

(слайд 6)

Какъв извод може да се направи от този опит?

(в земята има вода).

Точно така, в земята има вода. Да го напишеш. Моля в бележника.

4. Консолидация на наученото.