Elena Shkarovskaya (Yushina)
Munca artistică ca mijloc de dezvoltare a potențialului creativ al preșcolarilor.

Munca artistică ca mijloc de dezvoltare

creativitatea preșcolarilor.

Lucrez la acest subiect pentru al cincilea an.

Creare ajută copilul să învețe să vadă frumusețea și bunătatea în lumea din jur, face viața copilului mai bogată, mai plină, mai veselă.

În XXI munca artistica este estetic și funcțional în lumea modernă. Până nu demult, se părea că tehnologia înaltă predomina asupra individului, unică crearea artistului.

Lumea lucrurilor din jurul nostru este foarte diversă. Există obiecte care ne servesc mult timp, și sunt cele care devin inutile. Acestea sunt numite materiale nedorite, de care noi, adulții, încercăm cel mai adesea să scăpăm cât mai curând posibil și să le aruncăm la coșul de gunoi. Dar lucrurile inutile dobândesc oa doua viață dacă încercați să vedeți ceva neobișnuit în ele. Observând jocul copiilor, puteți vedea ce valoare acordă copilul său "Bogatie" (pietricele, mărgele, resturi de țesătură, nasturi etc.)... Uneori se pare că acestea sunt lucruri inutile - gunoi, gunoi, dar în mâinile copiilor se transformă în reale "Bijuterii" - o mărgele este o perlă dintr-o mare albastră îndepărtată, o bucată este o rochie de prințesă, o învelitoare de bomboane este un fluture tropical. Iată ce m-a determinat să abordez acest subiect mai în profunzime.

Trebuie doar să visezi, să îți activezi imaginația, să înveți acest lucru copiilor noștri

În primul rând, am făcut o mulțime de lucrări la teoria acestei probleme. Pe baza rezultatelor diagnosticului pedagogic și a procesului de comunicare cu copiii în clasa activității vizuale și în viața de zi cu zi, am identificat copiii care sunt interesați de activitățile de proiectare. Pentru a cunoaște și studia lumea designului mai larg și mai profund, pentru a introduce copilul în lumea artei.

Având capacitatea artistică și creativă, Am simțit nevoia și dorința de a afla mai multe despre acest subiect, de a-mi răspunde întrebare: "Au nevoie copiii și adulții de aceste cunoștințe?"și identificați părinții cu păreri asemănătoare. În acest scop, am realizat un sondaj printre părinți... După analizarea chestionarelor, le-am văzut interesul pentru acest număr, dar lipsa unor cunoștințe profunde și abilități în acest domeniu. Pentru a umple cunoștințele părinților despre munca artistica, Am rulat un număr consultări: "Ce munca artistica?» , "Rol muncă artistică în viața copiilor» , si etc.

După comunicarea noastră, părinții au arătat un interes sincer față de problema copiilor creativitate și dorința de a studia artistic activități cu copii

Primii pași în art munca artistică este atât de simplăcare nu necesită mult efort din partea copilului. Este fericit să descopere lumea materiei. Experiența va veni treptat, abilitățile se vor forma și el poate efectua cu ușurință o lucrare complexă și mare de unul singur. În plus, astăzi, ca niciodată, este nevoie să ne formăm armonios personalitate dezvoltată... O persoană care va studia, prețui și dezvolta moștenirea spirituală a poporului nostru. Totul are o durabilitate valoare: o persoană care vede și știe să aprecieze frumusețea o va păstra și crește, astfel de oameni nu sunt capabili de acte imorale.

Să dezvolte la copii abilități și abilități puternice de a opera cu diferite materiale pentru creativitate și capacitatea de a transfera abilitățile și abilitățile formate de a lucra cu un material la altul

Creați condiții pentru experimentarea cu diferite materiale de artă, instrumente

Îndrumați copiii în întruchiparea gândurilor, ideilor, experiențelor, sentimentelor lor în forma artistică; ia inițiativă; mențineți personal creativitate

dezvolta dorința de a combina independent tehnici familiare pentru a oferi produsului un copil creativitate chiar mai multă individualitate și expresivitate

dezvolta imaginația, imaginația și individualitatea la locul de muncă

dezvolta abilități motorii fine ale mâinilor, ochi

Cultivați perseverența, acuratețea și răbdarea

Condiții pentru o organizație de succes activitate creativă

Saturați cu materiale Iso și diverse materiale pentru bebeluși creație artistică mediul de dezvoltare a subiectului

Acces gratuit la materiale și capacitatea de a experimenta cu ele

Creează pozitiv emoțional creativ atmosferă în procesul activității pedagogice comune cu copiii

Folosirea produselor produse de copii creație artistică pentru proiectarea unei instituții preșcolare, pregătirea atributelor spectacolelor, organizarea de expoziții, participarea la concursuri; crearea unui muzeu al meșteșugurilor pentru copii și a unei minibiblioteci de cărți scrise de mână pentru copii

direct implicarea părinților în proces creativ activități cu copii

Provocați părinții să evalueze rezultatele creativitatea artistică a copiilor

Meșteșugurile elementare ale copilului pot fi considerate ca activitate a proiectului său, deoarece deja în aranjamente simple planifică un anumit rezultat. Copilul se întâlnește diferit artistic tehnici și materiale ornamentale, cu metodele disponibile de realizare și decorare a acestora produse: răsucire, îndoire, rupere și cutare, tăiere, perforare, cusut, brodat, înșirat, îmbinat, lipit, țesut etc.

Există un colț de frumusețe în grădină (meșteșuguri realizate de copii în mod independent sau împreună cu educatori sau părinți, o expoziție permanentă de lucrări pentru copii, colțuri creativitate, reproduceri de tablouri, cărți de artă. Prezentăm copiilor diverse activități, caracteristicile lor, istoria.

Aducând educatori, copii și părinți împreună pentru a lucra împreună pentru a aduce pacea creativitate vă permite să îmbunătățiți pregătirea pedagogică a părinților în materie de creștere a propriilor copii, vă ajută să extindeți formularele cooperare familie și grădiniță.

Grupul nostru găzduiește „Master classes”, „Părinte designer”, prezentări, părinții participă la proiecte, concursuri, expoziții și sărbători. Părinții elevilor ne ajută foarte mult în însușirea noilor tehnologii. Ei înșiși sunt interesați de acest lucru și în timpul liber vin la grup și ne ajută. Părinții pregătesc diferite materiale. Inclus în proiecte creativeținută în grădina noastră. Se duc cu copiii în pădure și parchează, observă fenomene naturale. Acestea consolidează cunoștințele și abilitățile dobândite acasă în reprezentarea obiectelor. Lucrați cu copilul " tehnici dificile ”... Nu am fi obținut rezultate fără ajutorul părinților noștri.

Pe parcursul creativ micul maestru face multe descoperiri, realizează realizări personale. Deși obiectiv nu creează nimic absolut nou, necunoscut, rezultatul lui muncă este de natură subiectivă, întrucât în \u200b\u200bacest proces în sine stă pentru copil importanța sa primară.

Rezultatul obținut este primul și foarte important pas la copii creativitate... Crearea de produse DIY este un program educațional universal mijloacecapabil să echilibreze activitatea intelectuală unilaterală a unei persoane mici, astfel încât el dezvoltat cuprinzător... Lecții munca artistica sunt concepute pentru a influența mintea, voința, sentimentele copiilor, îi încurajează să exprimare de sine creativă... De asemenea, rezolvă o problemă psihologică - lăsați copiii noștri să aibă o stare de confort emoțional, un sentiment al bucuriei copilăriei. Acest subiect este relevant astăzi, așa că deviza muncii noastre în grădinița cu copii este să simțim, să învățăm, a crea!

Pe parcursul creativ micul maestru face multe descoperiri, realizează realizări personale.

Sfaturi de la înțelepți

și un profesor creativ

Încurajează-ți copilul să gândească și să acționeze independent

(dezvoltarea propriilor„Eu”)

Nu interferați cu dorința copilului de a face lucrurile în felul lor

Respectați punctul de vedere al elevului ca creator, la fel de artistorice ar fi ea - nu-și suprima propria opinie

a crea și joacă-te cu copiii, alături, uneori schimbă rolurile

Nu vă impuneți ideea, dimpotrivă, încercați să înțelegeți logica creativ imaginația copilului

Introduceți varietatea în clase folosind dezvoltările metodologice, recomandări

Creați o situație în procesul pedagogic care să-l provoace pe copil creativitate

Materiale pentru creativitate

Muncă preliminară

Mediu de dezvoltare

Lucrul cu părinții

Sentimentele s-au trezit și la copii satisfacție creativă... ÎN cooperare cu alți copii, individualitatea fiecărui copil, mai ales scris de mână creativ, tehnician de performanță. Emoții și interese artisticeapărute în procesul activității de căutare productivă au contribuit la formarea cu succes la copii gândire creativă... În comunicarea live cu arta, au învățat să creeze și să utilizeze cărți scrise de mână pentru copii în decorare; machete; amenajări din diferite materiale; atribute pentru jocuri și spectacole, petreceri festive; amenajarea interiorului.

Munca manuală și artistică ca tip de muncă a copiilor preșcolari

CONŢINUT

Introducere

Munca este o activitate umană intenționată care vizează modificarea și adaptarea obiectelor naturii pentru a le satisface nevoile.

K.D. a acordat o mare importanță educației muncii. Ushinsky - „Educația nu numai că ar trebui să dezvolte mintea, să se echipeze cu cunoștințe, ci să aprindă într-o persoană setea de muncă serioasă ...”.

A.S. a acordat o mare importanță muncii. Makarenko, N.K. Krupskaya, V.A. Sukhomlinsky. De-a lungul dezvoltării educației preșcolare, s-a acordat multă atenție problemei educației muncii a preșcolarilor:

S-a considerat important și obligatoriu introducerea muncii de autoservire, munca în grădină și grădină, manopera cu diverse materiale.

Au fost identificate sarcinile de conducere - să înveți să lucrezi cu bucurie; să înveți să lucrezi eficient.

În 1964, au început studii sistematice aprofundate asupra problemei educației muncii: V.G. Nechaeva, G.N. Godin, D.V. Sergeeva, R.S. Bure, A.D. Shatova și alții.

Cercetarea lor a oferit un răspuns la întrebarea despre conținutul, mijloacele, metodele și formele de organizare a muncii și rolul acesteia în educarea personalității unui copil al copilăriei.

Absența unei componente a muncii în procesul educațional poate duce la o întârziere în dezvoltarea personalității.

Caracteristicile și semnificația muncii manuale și artistice pentru formarea personalității preșcolarilor

Munca manuală a copiilor este fabricarea independentă a meșteșugurilor folosind cele mai simple instrumente. Această lucrare, de regulă, are o orientare practică, într-o anumită măsură utilă. Conștientizarea de către copii a oportunității activității lor de muncă are un impact semnificativ asupra calității acesteia, asupra atitudinii fiecărui copil față de proces și rezultatul travaliului. Natura individuală a muncii manuale (ceea ce înseamnă că, chiar și în cazul muncii colective, fiecare dintre copii efectuează o parte din ea cu propriile mâini), cu condiția ca toți copiii să fie implicați în mod constant în aceasta, vă permite să remediați și să corectați unele dintre neajunsuri . Munca devine un mijloc eficient de educare și dezvoltare a unei personalități numai atunci când este inclusă în mod natural în viața de zi cu zi a unei grădinițe, are drept scop satisfacerea intereselor copiilor, este fezabilă pentru un copil,

Efectuarea de sarcini colective dezvoltă la copii capacitatea de a negocia între ei, de a-și subordona interesele și dorințele unui scop comun, favorizează un sentiment de camaraderie, asistență reciprocă, responsabilitate, dezvoltă inițiativă și ingeniozitate. În procesul de îndeplinire a sarcinilor colective de natură vizuală, copiii învață să planifice independent lucrările viitoare, să își coordoneze acțiunile cu planul general, să se gândească la succesiunea implementării sale, să selecteze și să utilizeze materialul vizual necesar. În același timp, în lucrările colective, caracteristicile individuale ale copiilor sunt clar dezvăluite și se formează abilități creative.

Munca artistică este munca unui copil cu diverse materiale, cu scopul de a crea obiecte și produse utile și semnificative din punct de vedere artistic din punct de vedere artistic pentru decorarea vieții, jocurilor, muncii și odihnei sale. Această muncă a copiilor este o activitate decorativă, artistică și aplicată, întrucât un copil, atunci când creează obiecte frumoase, ia în considerare calitățile estetice ale materialelor pe baza ideilor sale, a cunoștințelor și a experienței practice dobândite în procesul de lucru. Munca manuală și artistică organizată corespunzător oferă copiilor cunoștințe despre calitatea și capacitățile materialelor, stimulează dorința de a stăpâni particularitățile meșteșugului, îi introduce în arta decorativă și aplicată.

Formarea personalității unui copil este imposibilă fără educația muncii. În grupurile de seniori și pregătitoare, munca manuală cu elemente de creativitate joacă rolul principal. Manifestarea creativității preșcolarilor este determinată de natura îndeplinirii sarcinilor mentale oferite acestora. Este important ca copiii să își elibereze energia creativă. În ceea ce privește semnificația practică, abilitățile și abilitățile de bază obținute la cursurile de artizanat sunt necesare de fiecare persoană. În aceste tipuri de muncă, sunt aduse multe calități importante: obiceiul efortului, capacitatea de a depăși obstacolele, responsabilitatea, capacitatea de a planifica munca și de a prevedea etapele succesiunii implementării sale.

În special, mărgelarea este un tip de ac care poate fi utilizat pentru a rezolva următoarele sarcini:

Instilează interes pentru cultura patriei lor, pentru originile artei populare, încurajează o atitudine estetică față de realitate, diligență, acuratețe, perseverență, răbdare, capacitatea de a finaliza un loc de muncă început, asistență reciprocă în efectuarea muncii, o atitudine economică față de materiale utilizate, pentru a insufla bazele unei culturi a muncii.

· Dezvoltați abilități motorii, gândire imaginativă, atenție, imaginație, creativitate, formați gustul estetic și artistic.

În cursul orelor, copiii dezvoltă atenție, observație, imaginație, imaginație, creativitate. În fiecare sarcină, în fiecare lecție, copiii au ocazia să viseze, sunt încurajați să-și aducă propriile imagini în muncă. Munca practică privind mărgelarea dezvoltă ochiul, abilitățile motorii fine ale mâinilor, care este cel mai important element al pregătirii generale a muncii.

În procesul de angajare în munca artistică, toate procesele mentale se formează la copiii de vârstă preșcolară, se dezvoltă abilități creative și o percepție pozitiv-emoțională a lumii din jur. N.K. a acordat, de asemenea, o mare importanță orelor de muncă manuală artistică în dezvoltarea generală a personalității și, în special, în educația morală și estetică. Krupskaya: „Cursurile de muncă manuală artistică ar trebui să fie gimnastică pentru ochi și atingere, să stabilească coordonarea impresiilor vizuale ale reacțiilor motorii și să ofere o cunoaștere concretă a lumii lucrurilor”.

Instruirea în artă și muncă manuală este imposibilă fără formarea unor astfel de operații mentale precum analiza, comparația, generalizarea. În procesul de observare, la examinarea obiectelor și a părților lor, dimensiunea și amplasarea părților în obiect, imaginea color a obiectelor de diferite forme, compararea lor și stabilirea diferențelor. În același timp, copiii învață să compare obiecte, fenomene și să evidențieze ceea ce este comun și diferit în ele, să combine obiecte prin similitudine.

În sala de clasă pentru muncă artistică, se dezvoltă vorbirea copiilor: asimilarea numelor formelor, culorilor și nuanțelor acestora, denumiri spațiale care contribuie la îmbogățirea dicționarului.

Un copil care știe multe se simte încrezător în rândul colegilor săi. Este de dorit și în jocurile lor. În micile lor fapte. Toate acestea oferă copilului o poziție confortabilă în rândul copiilor și adulților, contribuie la manifestarea și formarea unei calități personale atât de importante precum independența. Copilul devine mai sensibil la frumusețe în viața din jur, în obiecte create de mâini, oameni. Copilul începe să aprecieze rezultatele nu numai ale propriei sale munci, ci și ale altcuiva.

Metodologie pentru organizarea și îndrumarea muncii manuale și artistice în diferite grupe de vârstă

Grupuri mai tinere. Este necesar să trezești interesul pentru „cercetarea” materialului și să lucrezi cu acesta, să ajungi la câștigarea încrederii în sine, să te bucuri de rezultatul muncii tale. Este necesar să se promoveze dezvoltarea de către copii a relațiilor spațiale dintre obiecte și a unor legi fizice, cunoașterea proprietăților materialelor. Să formeze la copii abilități practice de bază în lucrul cu materiale și instrumente.

Grup de mijloc. Aici, se desfășoară deja instruire în proiectarea hârtiei: îndoiți o coală dreptunghiulară de hârtie în jumătate, combinând părțile laterale și colțurile și lipiți părțile la forma principală. Puteți învăța cum să faceți meserii din materiale naturale: scoarță, ramuri, frunze, conuri, castane etc. Profesorul învață cum să folosiți lipici, plastilină pentru a fixa piese; folosiți colaci, cutii de diferite dimensiuni, sticle de plastic etc.

Grup de seniori. Există o îmbunătățire a capacității de a lucra cu hârtie: să îndoiți foaia de patru ori în direcții diferite; lucrați la un model terminat. Copiii învață cum să creeze forme tridimensionale din hârtie: împărțiți o foaie pătrată în mai multe părți egale, neteziți pliurile, tăiați de-a lungul pliurilor. Învățarea de a crea jucării, suveniruri din materiale naturale (conuri, ramuri, fructe de pădure) și alte materiale (colaci, sârmă colorată, cutii goale) este continuată, conectând ferm părțile. Abilitățile sunt formate pentru a crea în mod independent jucării pentru jocuri de rol; suveniruri pentru părinți, personalul grădiniței; decorațiuni pe pomul de Crăciun. Este bine să implicați copiii în producția de manuale pentru cursuri și activități independente, reparații de cărți, jocuri tipărite.

Grup pregătitor pentru școală. Aici este deja posibil să împărțim munca unui educator în mai multe tipuri:

Lucrul cu hârtie și carton - continuați să învățați cum să pliați hârtie dreptunghiulară, pătrată, rotundă în direcții diferite; folosiți hârtie de textură diferită, faceți marcaje folosind un șablon; creați jucării distractive; crearea articolelor din benzi de hârtie colorată, selectarea culorilor și nuanțelor acestora în fabricarea jucăriilor, suvenirurilor, detaliilor costumului și decorațiunilor pentru sărbători; formarea capacității de a utiliza un eșantion; crearea diferitelor jucării volumetrice folosind tehnica origami.

Lucrul cu țesături - învățați să înfășurați un ac, să legați un nod, să coaseți un buton, un cuier, să coaseți obiecte simple cu o cusătură în față; învățați cum să faceți o aplicație folosind bucăți de țesătură de diferite texturi, aplicați un contur cu un creion și tăiați în conformitate cu complotul dorit.

Lucrul cu material natural - crearea de figuri de oameni, animale, păsări din ghinde, conuri, oase etc., transmite expresivitatea imaginii, creează compoziții generale.

Condiții pentru activitatea creativă independentă a copiilor preșcolari:

· Mediul de dezvoltare a subiectului, bogat în materiale de artă și diverse materiale pentru creativitatea artistică a copiilor;

· Acces gratuit la materiale și capacitatea de a experimenta cu ele;

· Disponibilitatea probelor de produse și meșteșuguri;

· Utilizarea produselor de creativitate artistică create de copii pentru proiectarea unei instituții preșcolare, pregătirea atributelor spectacolelor, organizarea de expoziții, participarea la concursuri;

· Crearea unui muzeu de obiecte de artizanat pentru copii, albume, cărți;

· Implicarea directă a părinților în procesul de activitate creativă cu copiii.

Pentru formarea cu succes a preșcolarilor în muncă manuală și artistică, este necesar să se efectueze anumite lucrări preliminare:

· Crearea de expoziții

· Crearea colecțiilor (ambalaje pentru bomboane, nasturi, cochilii, pietre etc.)

· Crearea de albume (mostre și diagrame de meșteșuguri, tipuri de țesături, ierbariu etc.)

Experimentare

Vizionarea de benzi de film

Citirea literaturii

Vizualizarea imaginilor

· Excursii

Colaje

Materiale și instrumente necesare pentru munca manuală și artistică într-o instituție de învățământ preșcolar:

Material natural (conuri de molid, pin, cedru, ace de coniferi, scoarță, frunze, semințe de fructe și fructe de pădure, coji de ouă, pietricele, cereale, semințe de legume și flori)

Deșeuri (cutii și borcane de diferite dimensiuni, discuri, capace, tuburi, ambalaje pentru bomboane etc.)

Hârtie (hârtie simplă, ondulată, șervețele, ziare, carton, folie)

Pânză, sârmă, vată, celofan, margele, cauciuc spumant, nasturi etc.

· Foarfece, lipici, plastilină, perii, ace de cusut.

Concluzie

Munca manuală și artistică - prin scopul său, este munca care vizează satisfacerea nevoilor estetice ale unei persoane.

Conținutul său include fabricarea de artizanat din material natural, hârtie, carton, țesături, lemn. Această lucrare contribuie la dezvoltarea imaginației, a creativității; dezvoltă mușchii mici ai mâinilor, contribuie la educarea rezistenței, perseverenței, capacității de a aduce ceea ce a început până la capăt.

Copiii încântă alte persoane cu rezultatele muncii lor, creându-le cadouri.

Munca artistică într-o instituție preșcolară este prezentată în două direcții: copiii realizează meșteșuguri și învață să decoreze spațiile grupului cu produsele lor pentru sărbători, să decoreze expoziții etc.

Elementele separate ale lucrării manuale și artistice pot fi introduse deja în grupurile mai tinere.

În acest caz, participarea unui adult este obligatorie. Mai exact, copiii ajută un adult să creeze meșteșuguri. Și, deși activitatea copiilor de această vârstă este minimă, este foarte util să vă implicați într-o muncă atât de interesantă.

Copilul vede cum, în mâinile profesorului, un băț simplu se transformă brusc într-o păpușă, iar mingea se transformă în capul unui clovn amuzant. Această „magie” fascinează copiii, încântă și încurajează propriile activități.

Lista de referinte

1. Bondarenko T. Introducerea preșcolarilor la muncă. Manual metodic: - Metoda; 2014, 208 pp.

2. Bure R. Preșcolar și travaliu. Teoria și metodologia educației muncii. Manual pentru profesorii instituțiilor preșcolare: - Mozaic-Sinteză; 2011 r.

3. Dmitriev Yu.A. Pregătirea elevilor pentru educația muncii copiilor preșcolari // Profesor secolul XXI. Nr. 1, 2013, p. 104-109

4. Karpyuk GA, Shabalin ES Educatori despre organizarea interacțiunii cu părinții cu privire la educația profesională a preșcolarilor // Preșcolar. metodologia și practica educației și formării. 4, 2012, p. 54-56

5. Kutsakova L.V. Proiectare și muncă manuală la grădiniță. Program și orientări. Pentru copii cu vârsta cuprinsă între 2-7 ani: - Sphere, 2011.

6. Tehnologii Saygusheva LI pentru introducerea preșcolarilor la muncă: Phoenix, 2013, 221 p.

7. Saygusheva L.I. Educarea activității de muncă la copiii preșcolari mai mari: LAP LAMBERT, 2012, 219 p.

8. Semenova NA Posibilități de organizare a activităților de cercetare în procesul de educație profesională a preșcolarilor // Grădinița: teorie și practică. Nr. 8, 2011, p. 70-75

9. Khlybova G.V. Educația profesională a preșcolarilor (din experiența de muncă). Lucrările conferinței „Educație: tradiții și inovații”. 2014, p. 450-452

Munca manuală ca mijloc de dezvoltare generală a copiilor preșcolari

Prezentare pe tema: Organizarea muncii cu preșcolarii în muncă manuală

Caracteristicile muncii manuale la vârsta preșcolară, formele de organizare a muncii cu copiii, importanța muncii artistice în dezvoltarea și educarea copiilor. Materiale pentru realizarea meșteșugurilor, criterii de evaluare a muncii copiilor. Tradiții de artă și meșteșuguri, țesut artistic de mână.

Descarca:

Previzualizare:

Consultare pentru educatori

Educatoare Bulankina T.A.

Caracteristici ale operei de artă manuală la vârsta preșcolară.

Munca manuală a copiilor este o producție independentă de meșteșuguri folosind cele mai simple instrumente. Această lucrare, de regulă, are o orientare practică, într-o anumită măsură utilă. Conștientizarea de către copii a oportunității activității lor de muncă are un impact semnificativ asupra calității acesteia, asupra atitudinii fiecărui copil față de proces și rezultatul travaliului.

Natura individuală a muncii manuale (ceea ce înseamnă că, chiar și în cazul muncii colective, fiecare dintre copii efectuează o parte din ea cu propriile mâini), cu condiția ca toți copiii să fie implicați în mod constant în aceasta, vă permite să remediați și să corectați unele dintre neajunsuri .

Munca devine un mijloc eficient de educare și dezvoltare a unei personalități numai atunci când este inclusă în mod natural în viața de zi cu zi a unei grădinițe, are drept scop satisfacerea intereselor copiilor, este fezabilă pentru un copil,

Efectuarea de sarcini colective dezvoltă la copii capacitatea de a negocia între ei, de a-și subordona interesele și dorințele unui scop comun, favorizează un sentiment de camaraderie, asistență reciprocă, responsabilitate, dezvoltă inițiativă și ingeniozitate. În procesul de îndeplinire a sarcinilor colective de natură vizuală, copiii învață să planifice independent lucrările viitoare, să își coordoneze acțiunile cu planul general, să se gândească la succesiunea implementării sale, să selecteze și să utilizeze materialul vizual necesar. În același timp, în lucrările colective, caracteristicile individuale ale copiilor sunt clar dezvăluite și se formează abilități creative.

De exemplu, un covor, față de masă, cale va fi un bun cadou pentru decorarea unei zone de joacă pentru copii. Orice lucrare colectivă decorativă ar trebui să se distingă prin claritate și simplitate de compoziție, conținut necomplicat și prezentată în următoarea succesiune: crearea disponibilității psihologice a copiilor pentru activitățile viitoare, planificarea activităților, pregătirea unui loc de muncă, realizarea de meserii, inclusiv predarea tehnologiei și organizarea controlului, deservirea rezultatelor, însumarea rezultatelor ...

Munca manuală artistică există munca unui copil cu diverse materiale pentru a crea obiecte și produse utile și artistice - semnificative din punct de vedere estetic pentru a-și decora viața, jocurile, munca și odihna. Această muncă a copiilor este o activitate decorativă, artistică și aplicată, întrucât un copil, atunci când creează obiecte frumoase, ia în considerare calitățile estetice ale materialelor pe baza ideilor sale, a cunoștințelor și a experienței practice dobândite în procesul de lucru.

În formarea tipurilor tradiționale de lucrări artistice ale preșcolarilor, rolul artei decorative și aplicate este excelent.

Arta decorativă și aplicată are o tradiție bine stabilită în dezvoltarea sa. Adevărații meșteri, maeștrii meșteșugurilor lor, bazate pe canoane tradiționale, creează capodopere ale culturii naționale de care se mândresc mai mult de o generație de oameni. Arta aplicată, păstrând trăsăturile secolelor îndepărtate, aduce un fel de frumusețe a trecutului în prezent. Broderie populară, țesut, pictură pe lemn, sculptură complicată pe scoarță de mesteacăn, os, lemn. Ceramica și produsele din porțelan conțin elemente figurative care au fost atent selectate de interpreți și transmise din generație în generație, precum basme, epopee, cântece, legende.

Transferul abilităților meșteșugărești, procesul creativ de realizare a produselor sub îndrumarea adulților a contribuit la consolidarea emoțiilor pozitive, dorința de a învăța și stăpâni specificul abilităților meșteșugărești, formarea ideilor inițiale despre arta decorativă populară. Conceptul de patrimoniu, tradiție în predarea meșteșugurilor de artă a fost întotdeauna important. Cel mai valoros a fost produsul muncii care a acumulat nu numai creativitatea individuală, ci și experiența moștenită a generațiilor anterioare, asimilată în procesul acțiunilor practice.

Introducerea copilului în activitatea muncii în pedagogia populară s-a dezvoltat de-a lungul secolelor. Formarea abilităților meșteșugărești a fost întotdeauna asociată cu fabricarea articolelor de uz casnic necesare și utile. În familie, bătrânii i-au învățat pe cei mai tineri diverse elemente ale procesului muncii până când mâna a fost „pusă corect”. Principala condiție prealabilă pentru o astfel de învățătură a fost condițiile vieții înconjurătoare.

Activitățile copiilor cu diverse materiale din pedagogia populară au fost clasificate după cum urmează: lucrul cu material natural; prelucrarea inului, a lânii, a fabricării și țesutului de fire; sculptură în lemn, piatră, os, piele; alergarea după metal, lucrul cu lutul; fabricarea produselor ceramice.

Munca decorativă și aplicată a copiilor cu vârsta cuprinsă între 5 și 7 ani vizează crearea unor meșteșuguri originale, simple, materiale de calitate, expresivitate, textură diferite. Pentru a se asigura că pasiunea pentru artele aplicate nu este episodică, profesorul creează condiții optime pentru activitatea creativă a fiecărui copil care dorește să-și testeze punctele forte în cameră și pe locul grădiniței. Atmosfera „lucrurilor interesante” este influențată de organizarea de expoziții de lucrări pentru copii cu utilizarea lor ulterioară în decorarea interioară, în marionete și colțuri de locuit, în decorul mesei de mese, în decorarea sălii și spectacol teatral etc. . Pentru a demonstra cele mai raționale tehnici de decor, profesorul poate organiza periodic expoziții de obiecte de artă (populare și moderne).

L.V. Panteleeva, E. Kamenova subliniază rolul principal al educatoarei, care nu numai că explică copilului tehnicile de manipulare a diferitelor materiale, ci și îi învață în mod sistematic să înțeleagă frumosul, încurajează o atitudine respectuoasă față de experiența și tradițiile populare.

Un adult angajat în dezvoltarea creativității artistice la copiii preșcolari superiori în arte aplicate trebuie:

* să îi învețe pe copii să definească obiectivele estetice (artistice) ale designului produsului, ca rezultat final al muncii lor;

* stăpâniți abilitățile tehnice de lucru cu materiale și instrumente pentru a vă putea transmite ideea fără a o distorsiona.

Arătându-le copiilor cele mai simple tehnici de lucru cu hârtia, cartonul, lutul, firul, materialul natural în lecțiile de modelare, aplicare, construcție, profesorul rezolvă nu numai sarcini artistice, ci și educaționale generale și educaționale (învață să compare, să analizeze, arătați independență și activitate în muncă, ajutați tovarășii, aduceți munca până la capăt, păstrați ordinea la locul de muncă).

Fiecare dintre tipurile de activitate este unic, are propriile sale calități speciale și, prin urmare, are propria sa influență de neînlocuit asupra personalității copilului, obligă să construiască procesul pedagogic în așa fel încât trăsăturile caracteristice ale acestor tipuri de activități să fie suficient dezvoltate și utilizate în scopuri educaționale.

Este deosebit de important ca cunoștințele dobândite de copii în clasă să fie incluse în viața de zi cu zi a copiilor, să servească dezvoltarea muncii, jocului, comunicării. Munca manuală organizată corect oferă copiilor cunoștințe despre calitatea și posibilitățile materialelor, stimulează dorința de a stăpâni particularitățile măiestriei, le introduce în arta decorativă și aplicată. Când organizați munca manuală artistică la grădiniță, trebuie să: învățați preșcolarii să identifice și să pună în aplicare conceptul (schița) produsului, să poată planifica rezultatul final al muncii lor; insuflați abilități în lucrul cu materiale și instrumente (hârtie, pânză, fir, lipici, ac etc.). În același timp, sunt prezentate următoarele criterii pentru evaluarea calității produselor de muncă manuală pentru copii:

* funcționalitatea produsului, adică posibilitatea aplicării sale practice;

* conformitatea formei, culorii, proporțiilor cu textura materialului;

* utilizarea simbolurilor naționale;

expresivitate, imagini, decorativitate a produsului.

Aceste criterii se referă la lucrul cu țesături, fire (aplicații decorative de țesături, țesut, țesut, confecționare de panouri, haine pentru păpuși, detalii de costum pentru jocuri, spectacole de teatru, obiecte de amenajare a mesei, suveniruri).

Pentru a lucra cu material natural (realizarea de sculpturi mici și mari, colaje decorative și compoziții volumetrice din plante uscate, paie, țesut produse din crenguțe, iarbă uscată, întocmirea buchetelor decorative din plante uscate și vii, decorarea unui colț de locuit).

Pentru a lucra cu hârtie, carton (aplicare din hârtie de diferite texturi în combinație cu țesături, material natural, realizarea de panouri decorative, obiecte și structuri volumetrice și plane pentru decorarea sărbătorilor, divertisment, decorațiuni, suveniruri, modele, camere pentru păpuși).

Pentru prelucrarea lemnului (realizarea și asamblarea jucăriilor din lemn, suveniruri, realizarea de sculpturi mici folosind elemente din material natural, mobilier pentru păpuși, obiecte de uz casnic mici).

Pentru a lucra cu lut (crearea de ornamente decorative, panouri ceramice pentru decorarea interioară, realizarea inserțiilor de perete, mici sculpturi de jucării suvenir, vase pentru păpuși).

Pentru a lucra cu materiale artificiale (tricotat și țesut din fire sintetice, folie de polimer, panglică decorativă, sârmă moale din celofan colorat, realizarea de ornamente decorative și articole de uz casnic, jucării și suveniruri din plasture sintetic și blană).

Țesutul artistic de mână este cunoscut de mult în Rusia. Pe vremuri, țesutul casei era răspândit în viața țărănească. Pentru țesut se foloseau diverse materii prime: in, lână, cânepă, care erau prelucrate manual în fiecare casă țărănească. Firele vopsite în fabrică în țesutul manual realizat manual au început să apară abia spre sfârșitul secolului al XXI-lea. Procesul de țesut era aproape ritual, întins în timp - vara, materiile prime pentru țesut erau cultivate, iarna, când lucrările de câmp erau suspendate, erau prelucrate și țesute. Fetele s-au adunat împreună, cu fire răsucite pe roțile care se învârteau manual. Au fost ajutați în munca lor de surori mai mici. Pe războaiele de lemn domestice, care erau în fiecare familie de țărani, au început să țese încet pânze. Mai aproape de primăvară au fost așezate pe iarbă verde încălzită de soare pentru albire. Din aceste țesături au fost cusute diverse haine, lenjerie, au fost confecționate articole pentru a decora viața gospodăriei - prosoape, fețe de masă, perdele, mantale. Adevărata artă a creației artistice realizate manual poate fi considerată hainele vechi ale țăranelor rusești din multe regiuni ale Rusiei. Salopete, fuste ponev, manșete - șorțuri, cămăși cu ornamente modelate de-a lungul tivului și gulerului, îmbrăcăminte exterioară de vară - șifonierele au trăit din țesături.

Principiile țesutului artei populare nu se estompează, se dezvoltă în arta decorativă modernă, câștigând din ce în ce mai multă importanță în păstrarea și dezvoltarea tradițiilor naționale, în apariția de noi tipuri de produse care formează lumea obiectivă a omului modern. În zilele noastre, privim acest tip de artă aplicată ca o sursă vie și neatinsă de artă populară, înțelepciune și frumusețe. Experții consideră că țesutul este unul dintre cele mai versatile tipuri din arta populară modernă. Nu întâmplător atrage și captează multe persoane, indiferent de profesia lor.

Țesutul cu model rusesc, care a parcurs un drum lung în dezvoltarea sa și nu a pierdut secole de tradiții acumulate, este acum plin de conținut nou. Țesutul tradițional câștigă din ce în ce mai multă recunoaștere ca fiind una dintre măiestria remarcabilă a mâinilor omenirii.

Cele mai răspândite tipuri de țesut sunt țesuturile de mochetă, tapiserie, macrame.

Puteți începe să predați țesutul de artă deja la vârsta preșcolară, pentru a stăpâni această lecție interesantă și interesantă, trebuie să aveți o idee despre procesul de țesere în sine, care are o serie de caracteristici tehnologice, care ar trebui să fie familiarizate, mai întâi totul, pentru un profesor-educator care lucrează cu copiii. Și astfel procesul de țesut se desfășoară pe un război de țesut manual sau cadru folosind două fire - urzeala (bătătură), care formează țesătura. Cea mai simplă țesătură este țesătura simplă, în care firele de urzeală și bătătură sunt împletite alternativ.

Cu îndrumarea sistematică și abilă a unui profesor, copiii pot stăpâni tipurile tradiționale și moderne de lucrări decorative, pot îndeplini sarcini creative, aplicându-și cunoștințele despre compoziția combinațiilor de culori, capacitatea de a prezenta produsul finit în forma sa finală. În timpul muncii manuale, ei dezvoltă memoria vizuală, gândirea imaginativă, gustul static, care, la rândul său, afectează claritatea și acuratețea sarcinii, calitatea muncii.

Muncă în natură

Munca gospodăriei

Sarcinile educației muncii

1. Educația muncii - încurajarea unei atitudini conștiente și a înclinației de a lucra ca o nevoie vitală de bază prin formarea unui obicei de a lucra prin includerea individului în activitatea de muncă activă și organizarea acestei activități astfel încât să contribuie la formarea satisfacției cu procesul și rezultatul său.

2. Ultimul Yel educație pentru muncă -dezvoltarea nevoii de muncă a unei persoane ca trăsătură a caracterului ei.

Scopul educației la muncă a preșcolarilor- formarea la copii a ideilor despre activitatea de muncă a adulților, formarea abilităților și abilităților de muncă, educarea harniciei ca trăsătură de personalitate.

3. Diferenți cercetători oferă propriile formulări sarcinile educației muncii. Aici sunt câțiva dintre ei. Yu.K. Babansky:

Ridicarea atitudinilor față de muncă;

Ridicarea atitudinilor față de oamenii muncii;

Formarea nevoii de a lucra;

Pregătirea pentru alegerea unei profesii. V. I. Loginova:

Formarea atitudinilor față de muncă;

Încurajarea nevoii de a lucra;

Stăpânirea cunoștințelor de muncă, abilități, abilități în tipurile de bază de muncă.

V.G. Nechaeva:

· Formarea abilităților și abilităților de muncă;

· Educarea atitudinii față de muncă, punerea bazelor muncii grele;

· Educarea calităților morale și volitive ale individului;

· Stăpânirea abilităților de muncă;

· Educarea atitudinii față de munca adulților.

Astfel, se pot distinge două grupuri de sarcini:

1) asistența copilului în stăpânirea activității de muncă;

2) dezvoltarea personalității copilului în travaliu.

1. Autoservire

5. Originea muncii mentale

Autoservire;

Munca gospodăriei;

Munca în natură;

Lucrare manuală și artistică.

1. Autoservire - munca copilului menită să se servească: îmbrăcarea și dezbrăcarea, alimentația, procedurile sanitare și igienice.

Calitatea și conștientizarea acțiunilor la diferiți copii sunt diferite, astfel încât sarcina de a dezvolta abilități de autoservire este relevantă la toate etapele de vârstă ale vârstei preșcolare.

Conținutul muncii de autoservire se schimbă la diferite etape de vârstă și pe măsură ce copiii dobândesc abilități de muncă. După ce a învățat autoservirea, copilul capătă o anumită independență față de adult, dezvoltă un sentiment de încredere în sine. Desigur, chiar și la vârsta preșcolară mai mare, copiii au nevoie uneori de ajutorul unui adult, dar cu toate acestea, înainte de a intra la școală, ar trebui să poată face multe singuri.

2. Munca gospodăriei - aceasta este activitatea adulților cea mai accesibilă pentru înțelegerea unui copil. În procesul unei astfel de lucrări, educatorul formează la copii capacitatea de a se concentra pe o singură lecție, de a aduce problema la final cu ajutorul unui adult. Evaluarea pozitivă și laudele sunt foarte importante.

Este necesar să se formeze la preșcolari o idee despre importanța muncii casnice pentru toată lumea și pentru toată lumea personal. Această lucrare face posibilă arătarea copilului că el însuși poate face frumos și plăcut mediul în care trăiește. Practica arată că, până la vârsta preșcolară, unii copii își pierd interesul pentru acest tip de muncă. Motivul este că copilul a stăpânit deja abilitățile necesare. Cu toate acestea, conținutul muncii casnice poate fi complicat prin extinderea gamei de responsabilități sau prin introducerea unui nou obiect pentru utilizarea abilităților deja dezvoltate.

Abilitățile de muncă gospodărești dobândite de copiii din preșcolar sunt transferate familiei și invers.

3. Se alocă un tip special de muncă muncă în natură. Conținutul unei astfel de lucrări este îngrijirea plantelor și animalelor, cultivarea legumelor în grădină, amenajarea peisajului, participarea la curățarea acvariului etc. Munca în natură are un efect benefic nu numai asupra dezvoltării abilităților de muncă, ci și asupra educarea sentimentelor morale, pune bazele educației de mediu.

Munca în natură are a sa caracteristici:

Rezultatul acestei lucrări poate fi produs material(legume cultivate de un copil, un copac plantat de el etc.). Acest lucru aduce munca copiilor mai aproape de munca adultă productivă;

Munca în natură are cel mai adesea rezultat întârziat;

Munca în natură face posibilă în același timp dezvolta interese cognitive.Copiii observă creșterea și dezvoltarea obiectelor vii, învață despre trăsăturile unor plante și animale, experimentează, învață despre natura neînsuflețită;

Acest tip de muncă oferă copiilor posibilitatea de a aduce bucurie altor oameni. Astfel, munca în natură contribuie nu numai la educația muncii, ci și la dezvoltarea morală, estetică, mentală și fizică.

4. Munca manuală și artistică prin scopul propus, este o muncă care vizează satisfacerea nevoilor estetice ale unei persoane. Conținutul său include fabricarea de artizanat din material natural, hârtie, carton, țesături, lemn.

Această lucrare contribuie la dezvoltarea imaginației, a creativității; dezvoltă mușchii mici ai mâinilor, contribuie la educarea rezistenței, perseverenței, capacității de a aduce munca începută până la capăt. Copiii îi încântă pe ceilalți oameni cu rezultatele muncii lor, făcând cadouri pentru ei. Munca artistică într-o instituție preșcolară este prezentată în două direcții: 1) copiii realizează meserii; 2) învață să decoreze spațiile grupului cu produsele lor pentru sărbători, să decoreze expoziții etc. 5 În ceea ce privește vârsta preșcolară, se poate vorbi și despre naștere munca mintală.

Orice lucrare se caracterizează printr-un efort care vizează obținerea unui rezultat. Rezultatul, totuși, poate fi materializat, poate fi prezentat prin îmbunătățirea calității sau poate acționa ca o soluție logică la o problemă. Acesta din urmă este rezultatul muncii mintale.

Munca mentală însoțește (ar trebui și poate însoți) orice alt tip de muncă a copiilor. Este necesar să le insuflați copiilor un interes și respect pentru munca mentală, pentru a arăta importanța acesteia pentru alte persoane și pentru un anumit copil.

Munca mentală a unui copil are toate componentele structurale ale activității de muncă: motiv, scop, proces, rezultat. Se desfășoară atât în \u200b\u200bcursul activităților educaționale, cât și în viața de zi cu zi. Ca orice alt tip de muncă, are propriile forme de organizare.