Metoda Shichida este ușor și plăcut de practicat. La urma urmei, se bazează pe o mare dragoste pentru copii și pe o credință profundă în geniul lor.

Cursurile se bazează pe jocuri simple, așa că poți exersa acasă. Din păcate, cărțile despre această tehnică nu sunt încă disponibile în limba rusă. Prin urmare, vă vom spune ce exerciții și jocuri a dezvoltat profesorul Shichida.

Alegeți ceea ce vă place vouă și copiilor dvs., combinați-l cu alte metode dacă doriți și obțineți un rezultat excelent!

Instruire

Pentru cursuri, este necesar ca copilul să fie calm și relaxat. Alege momentul potrivit în timpul zilei când este plin și fericit sau ajută-l să se adapteze.

• Muzică. Un rezultat foarte bun este dat de muzica specială în ritm alfa. Activează activitatea emisferei drepte și sporește foarte mult efectul cursurilor.
• Exerciții de respirație ajută la calmarea, concentrarea, saturarea sângelui cu oxigen. Cu copiii mici, faceți ceea ce îi interesează: suflați pe pene, pe o țeavă, în apă printr-un tub, stingeți lumânările, suflați cu bule de săpun. Pentru copiii mai mari, există un exercițiu „8 secunde”: trebuie să inspirați timp de 8 secunde, apoi să vă țineți respirația timp de 8 secunde și să expirați aerul pentru aceeași perioadă de timp. Trebuie să faci 3 repetări.
• „Minge de energie” este o practică ezoterică menită să primească energie pozitivă din exterior. Nu toată lumea acceptă și o face, dar copiilor de obicei le place. Trebuie să vă puneți palmele unul față de celălalt (pe cont propriu sau împreună cu mama) și să vă imaginați cum începe să se formeze o mică minge luminoasă de energie între ele. Treptat, devine mare, greu și poți, așa cum ar fi, să-l „puci”, să fii înăuntru. Sau invers, înghiți o minge mică.
• afirmații pozitive. Fă contact vizual cu copilul, poți să-l iei în brațe și să spui ceva de genul: „Ești specială. Poți face totul. Te iubesc foarte mult". Aceasta atitudine il ajuta pe bebelus sa creada in sine si in iubirea ta si imbunatateste functiile mentale.

1 bloc - Sarcini pentru dezvoltarea imaginației

Este necesar să se dezvolte imaginația pentru ca copilul să-și dezvăluie pe deplin potențialul, să nu gândească în tipare, iar conștiința lui nu a fost limitată de granițe rigide. Toți oamenii de știință geniali și cei mai de succes oameni de pe planetă au avut o imaginație extraordinară, care le-a permis să treacă dincolo de obișnuit și să creeze ceva care a devenit valoros pentru întreaga lume și a schimbat viața a milioane de oameni.

Chiar dacă nu ai astfel de planuri napoleoniene pentru copiii tăi, o imaginație dezvoltată le va permite să obțină succes în orice domeniu ales, să găsească o ieșire în orice situație dificilă de viață.

• Invitați copilul să-și imagineze că a devenit foarte mic, sau foarte ușor sau dur ca o piatră. Lasă-l să se imagineze ca un fel de animal sau obiect. Ajută-l cu întrebări care îl ajută să simtă: „Tu ce culoare ești? Ce fel de blană ai? Ce poți face acum?
• Amintiți-vă de evenimentele unei zile interesante (ziua de naștere, excursie la bunica, la grădina zoologică). Spune-i tu însuți micuțului în detaliu și lasă copilul mai mare să povestească cum își amintește de aceste evenimente.
• Arată-i poza. Apoi lasă-l să închidă ochii, să-l imagineze și să-l descrie cât mai detaliat.
• Pregătiți următoarea imagine: pe un fundal portocaliu, un cerc albastru cu diametrul de 2 cm. Trebuie să îl priviți timp de 30 de secunde la o distanță de 30 cm de ochi. Dacă acum închideți ochii, atunci imaginea poate apărea în fața ochiului interior într-un mod diferit - alte culori sau forme.

2 bloc - Demonstrație de cărți

Afișarea rapidă a unui număr mare de carduri cu imagini diferite vă permite să încărcați o cantitate mare de informații în memorie folosind emisfera dreaptă. Este necesar un număr mare de carduri - începând de la 100 de bucăți pe zi, iar fiecare card nu este recomandat să fie afișat de mai mult de 3 ori.

Cărțile sunt afișate foarte repede, într-o jumătate de secundă. Așa se activează emisfera dreaptă și se dezvoltă memoria fotografică. Denumirea simultană a imaginilor stimulează și emisfera stângă.

Acest bloc nu necesită mult timp, dar este nevoie de destul de mult pentru a pregăti și imprima materialul, dar puteți cumpăra și cartonașe gata făcute. Nu trebuie să fie semnate pe față. Ar trebui arătat la distanță de braț de ochii copilului și puțin deasupra acestora. Se recomanda sa inceapa de la 3 luni, dar de la un an vor merge bine.

Bloc 3 - Jocuri cu cărți

Aceste jocuri captivează copiii și promovează dezvoltarea memoriei.

• Arată o carte, apoi ascunde-o. Luați o a doua carte similară cu prima. Arată aceste două cărți acum și întreabă care a fost primul.
• Arată trei cărți. Apoi eliminați, adăugați altul, afișați din nou - trebuie să găsiți cel suplimentar.
• Arată trei cărți. Apoi scoateți unul, arătați-le pe celelalte două și întrebați care dintre ele lipsește.
• Arată-i copilului tău o mandală colorată. Apoi ia-l și dă același, dar nu colorat, și cere să picteze în aceleași culori.

Blocul 4 - Dezvoltarea superputerilor (funcțiile creierului ESP)

Emisfera dreaptă a creierului, care este atât de activ dezvoltată prin tehnica Shichida, este responsabilă pentru al 6-lea simț al nostru - clarviziune, telepatie, psihometrie. Desigur, mulți sunt sceptici cu privire la astfel de sarcini. Dar Shichida însuși susține că, chiar și fără a face acest bloc de exerciții, dezvoltarea emisferei drepte cu ajutorul altor sarcini antrenează simultan funcțiile ESP ale creierului.

Sarcini pentru dezvoltarea psihometriei (sensibilitatea tactilă):

• Puneți una sau mai multe cărți cu fața în jos în fața copilului. Invitați-l să le atingă și să simtă ceea ce este înfățișat acolo. Opțiune - găsiți cărți pereche.
• Dă-i bile de diferite culori în mâini, astfel încât să nu le vadă. De exemplu, faceți găuri în cutie pentru mâini, puneți bilele acolo și, bagând mâinile, atingeți-le și încercați să determinați culoarea prin atingere.
• Desenați o literă, un număr sau o figură geometrică pe o bucată de hârtie, îndoiți-o, oferiți-o copilului și rugați-l să simtă ceea ce este înfățișat acolo.

Exerciții de telepatie:

• Luați mai multe cești identice și ascundeți ceva sub una dintre ele. Întrebați copilul unde este ascuns lucrul, în timp ce îi trimiteți mental răspunsul corect.
• Dintr-un rând de cărți, ghiciți una și lăsați copilul să încerce să ghicească.

Dezvoltarea clarviziunii:

• Legați-vă copilul la ochi și puneți un obiect în fața lui. Lasă-l să încerce să vadă, să simtă, să descrie.
• Luați două seturi identice de cărți. Pune-ți cărțile cu fața în jos. Lăsați copilul să încerce să-și aranjeze setul în aceeași ordine.
• Pune mai multe articole identice într-o cutie și întreabă câte sunt.
• Ghici cine sună la telefon sau la ușă.
• Prezice ceva în viitor: cum va fi vremea, ce carte vei scoate din pachet.

Blocul 5 - Matematică după metoda Shichida

Și aici totul este supus gândirii figurative și percepției vizuale. Copilului i se arată cartonașe cu puncte (flori, ciuperci, etc.) și în același timp numesc numărul de puncte înfățișat. Afișajul durează și 0,5 secunde.

Copiii învață foarte repede să identifice numerele dintr-o privire. Puteți arăta două cărți și puteți întreba: „Unde sunt cinci?”

De asemenea, puteți lucra cu exemple: spuneți „Unu plus doi egal...” și arătați o carte cu trei puncte.

Blocul 6 - Citirea

Metoda Shichida nu are ca scop predarea cititului cât mai devreme - literele sunt predate după 3 ani. Ea nu se blochează dacă este necesar să învețe litere sau cuvinte întregi - ambele sunt necesare.

Deci cursurile merg astfel:

• Arătăm imaginea, denumim ceea ce este afișat pe ea. Arătăm un card cu acest cuvânt și, de asemenea, îl numim. Acest lucru contribuie la formarea alfabetizării.
• Studiem scrisorile, pe rând. Abordarea este cât se poate de creativă - spunem basme despre litere, le cântăm, le sculptăm din plastilină.
• Citim multe cărți diferite. Copiii care se citesc mult pot învăța să citească fără cursuri speciale. De asemenea, lectura îl face pe copil să-și imagineze tot ce se întâmplă în carte și, prin urmare, să dezvolte imaginația și emisfera dreaptă în ansamblu. În acest sens sunt bune și cărțile audio.

Bloc 7 - Exerciții pentru dezvoltarea senzorială

Cel mai bine este să completați exercițiile cu exerciții senzoriale:

• Jocuri tactile– studiul diverselor texturi prin atingere, definirea obiectelor prin atingere, cutii senzoriale
• Percepția culorilor. Selectăm obiecte de aceeași culoare pentru carduri de culori diferite (creioane, margele, nasturi)
• Lecții de muzică– cântați, atingeți ritmul, cântați la instrumente muzicale, ascultați muzică variată
• Jocuri cu studiul gusturilor și mirosurilor.Închidem ochii și încercăm sau mirosim diverse alimente și condimente. Ghiciți-le după gust și miros.
• Desen, aplicații, modelare.

După cum puteți vedea, există o mulțime de exerciții Shichida, dar ea este foarte flexibilă. Puteți face câte puțin în fiecare zi, alegând exerciții din diferite blocuri. Sau puteți pregăti și conduce o lecție complexă mare o dată pe săptămână. Opțional, luați din această tehnică sarcinile care v-au plăcut cel mai mult amândoi și combinați-le cu alți „dezvoltatori”.

Descărcați o hartă mentală care vă va permite să navigați prin metoda, să păstrați toate blocurile de exerciții în fața ochilor și să nu uitați nimic:

Această tehnică poate fi combinată cu oricare alta și asta o face unică. Copiii, indiferent de sex, iubesc activitățile în stil Montessori. Chiar dacă părintele nu a studiat în mod specific elementele de bază ale tehnicii, vor putea aprecia farmecul acesteia, ușurința în utilizare acasă după citirea acestui articol.

1. Dezvoltarea gustului, mirosului și auzului

Am bătut când Alexandru avea 2 ani și 9 luni. În același timp, aveam de gând să iau o scurtă pauză și să încep să joc jocuri în 2 părți, dar atenția mea s-a mutat la peste 100 de lucruri de interes pentru copil și .... aici ajungem la asta abia acum la 3 ani 6 luni.

Ce m-a determinat să fac asta chiar acum? Am recitit cartea „Early Development: Best Practices and Games” și când am ajuns la subiect, am fost îngrozit să constat că unele dintre aceste perioade erau pe cale să se încheie. Dar, după cum știți, ele nu pot fi nici oprite, nici extinse artificial sau împinse înapoi. Am scos asistentul nostru „Cartea de vis a școlii Montessori acasă pentru cei 2 până la 4” și am început să mă pregătesc pentru cursuri.

Îl poți cumpăra de la labirint

Materialele Montessori sunt destul de scumpe, dupa parerea mea are sens sa le cumperi daca iti deschizi propriul centru dupa metoda, sau macar ai trei copii si stii ca toti le vor folosi. Desigur, acasă nu este atât de ușor să faci materiale similare cu cele achiziționate, cu toate acestea, poți să găsești ceva.

Cartea oferă 3 activități pentru a introduce copilul în culoare. Eu și Alexander am trecut printr-un set de 100 de flori de 10 ori și am început să-l studiem când copilul avea 3,5 luni. Copiii stochează informații la nivel subconștient, iar dacă tocmai această informație nu se repetă, atunci ea rămâne cu succes acolo - în subconștient. Nu consider timpul petrecut cu aceste jocuri pierdut, dimpotrivă, sfătuiesc mamelor copiilor de vârsta noastră să ia cărți colorate și să se joace cu ele de mai multe ori.

Metoda Montessori presupune că mama așează culorile, apoi arată cum să le potrivească cu perechi. Noi nu am făcut această parte, chiar ar fi de prisos pentru Alexandru. Pentru a nu cumpăra hârtie colorată, pentru a nu lipi peste semne, am decis să achiziționez materiale multicolore care pot fi așezate în perechi. Magazinul avea flori asortate. După ce a așezat florile pe masă, le-a amestecat și a admirat ce luminiș frumos multicolor aveam. Dar la urma urmei, fiecare floare are un geamăn și i-am sugerat lui Alexandru să găsească perechi de flori. A făcut față acestei sarcini destul de ușor.

Acum să facem totul mai greu. Fără să explic numele cărților din setul de 100 de culori, le așez pe masă și mă așez și eu la distanță. Îi spun copilului că toate florile au case de aceeași culoare cu ele, dar florile sunt pierdute și trebuie să le ajuți să se întoarcă acasă. Îi dau lui Alexander 1 culoare și le atribuie cardului potrivit. Acestea sunt așa-numitele „jocuri la distanță” conform metodei Montessori. Alexandru a făcut față bine acestei sarcini.

După aceea, i-am atras atenția copilului că avem nuanțe de roșu, galben, albastru, verde și l-am întrebat dacă își amintește cum se numesc toate aceste culori? Dificultatea a cauzat 3 cărți, dar copilul însuși a fost mulțumit și mândru de el că le-a numit corect pe restul.

După terminarea jocurilor de-a lungul săptămânii, am pus materialele pe raft la nivelul ochilor lui Alexandru. Putea să ia materiale și, așa cum ar trebui să fie în metoda Montessori, să se joace și să se dezvolte independent. Unele materiale au făcut o impresie mai mare asupra fiului meu, altele mai puțin, dar este absolut cert că au fost solicitate de el. Cu flori, Alexandru a făcut o poiană, culegând flori la discreția lui, apoi mi le-a dat

Extinderea vocabularului (cu tablete colorate)

Scopul lecției este de a consolida gradul comparativ al adjectivelor (întunecat, mai întunecat, cel mai întunecat, precum și cel mai întunecat, mediu, cel mai deschis).

Aici am mers într-un mod foarte simplu, cu excepția unui set de 100 de culori, nu aveam nevoie de nimic. Am ales în avans culorile principale și nuanțele lor și am arătat într-un singur exemplu cum sunt distribuite culorile de la întunecat la deschis. Din restul cărților, am ales culorile principale și i-am sugerat lui Alexander să aleagă nuanțe pentru fiecare dintre ele. Băiatul meu a înțeles totul bine, a avut nevoie de puțin ajutor în pronunția conceptelor „întunecat, mai deschis și mai deschis” la prima etapă.

Mai întâi, cărțile au fost așezate pe masă:

Și atunci copilul a observat că nu sunt suficiente nuanțe de portocaliu, violet, alb și negru. S-a putut descuraja albul și negru, dar cu restul culorilor ... ... cine a spus că ar trebui să fie doar întuneric, mai deschis și cel mai deschis? . Am avut o mulțime de nuanțe de la închis la foarte deschis!

Alexandru a făcut asta însuși, am stat și am privit. În același timp, a ales cărți, le-a numit, a raționat cu voce tare care dintre ele este mai întunecată sau mai deschisă, cum trebuie să fie mutate pentru ca toată lumea să se potrivească. În general, astfel de activități nu sunt plictisitoare pentru copilul meu, el și mama lui nu au nevoie de ele.

Ce jocuri ne jucăm cu cărți de dezvoltare.

Scopul lecției este de a dezvolta senzații tactile. Cunoașterea copilului cu conceptele de „neted”, „aspre” și cu gradul comparativ al adjectivelor. Pregătirea mâinii pentru scris.

Am avut nevoie să fac 3 scânduri. Prima dintre ele este pe jumătate netedă, pe a doua jumătate se lipește șmirghel. La început, eu însumi mi-am trecut degetele peste scândură și am spus unde suprafața era netedă și unde suprafața era aspră. Apoi l-a rugat pe Alexandru să facă la fel.

A doua scândură alternează între o suprafață netedă și cea rugoasă. În acest caz, șmirghel de aici ar trebui să fie același. În acest caz, ca și în primul, îmi trec mai întâi degetele peste scândură și spun unde este netedă, unde este aspră. Apoi îi cer copilului să facă la fel.

Pe a treia placă se lipește hârtie brută de la mai aspră la mai puțin aspră. Alexander și-a trecut degetele de-a lungul fiecărei benzi și a pronunțat neted, aspru, chiar mai aspru, cel mai aspru.

Iată un set pentru dezvoltarea senzațiilor tactile, am putut să mă fac ca acasă.

Aș spune că aceste plăci au stârnit cel mai puțin interes în copilul meu. În timpul lecției, a participat pe deplin, dar după ce Alexandru nu i-a luat la joc.

Într-o dimineață, am văzut urme de dinți pe una dintre scânduri și am întrebat cine o mușcă? La care am primit un raspuns:

- Mamă, dar copacul este solid!

Ei bine, este și o experiență de învățare.

Materiale. Perechi de bucăți dreptunghiulare de țesătură de dimensiuni arbitrare, dar de aceeași dimensiune, care diferă ca textură și grosime.

Dar acest material l-a ocupat mult timp pe fiul meu. Am încercat să cumpăr țesături de culori ușor diferite, nu prea a funcționat, a trebuit să merg din sortimentul disponibil în magazin. Mai întâi, am sortat țesăturile în perechi, adică am găsit petice cu aceeași textură. Am simțit fiecare dintre ei, am încercat să ne amintim numele. Pentru a face acest lucru, pe verso, am lipit o etichetă de hârtie cu o inscripție.

Apoi, conform metodei Montessori, se propune desfășurarea unei lecții cu legarea la ochi. A fost prima dată când am închis ochii copilului meu și a început să intre în panică, până la lacrimi. Încă două zile după aceea, și-a amintit ce sa întâmplat și a cerut să nu mai facem asta niciodată... Așa că ne-am jucat doar cu ochii deschiși.

Alexander a luat bucăți de țesătură pentru a juca independent în 3 zile de la întâlnirea lor. Cel mai mult, copilul a fost impresionat de lycra și țesătura pentru costume. Așa arăta (mama s-a strecurat cu o cameră):

Așa cum ar trebui să fie în metodologia Montessori, am inclus lucruri din viața de zi cu zi în clase. Am scos haine din dulapurile mele, ale tatălui și ale copiilor. Iata pantalonii mamei din in, denim si poliester. Alexander a atins, a determinat numele țesăturii și a ales o pereche de petice:

Dezvoltarea simțului stereognostic

Scopul lecției este dezvoltarea senzațiilor tactile și a simțului volumului. Cunoașterea principiului separării (sortării) pe categorii în funcție de proprietăți. Extinderea vocabularului.

Sincer să fiu, nu știu cât de mult am reușit să finalizăm prima lecție după metoda Montessori. În primul rând, nucile trebuiau să fie în coajă. Dar este foarte greu să le cumperi de la noi, cu excepția migdalelor, nu am găsit nimic în coajă. În al doilea rând, se propune să se ia nuci de diferite dimensiuni: nuci, nuci de pin, alune, nuci măcinate etc. La noi, datorita faptului ca nucile au fost curatate, au aproape aceeasi dimensiune. Și în al treilea rând, copilul ar trebui să sorteze nucile cu ochii închiși, iar Alexandru a refuzat categoric acest lucru. Prin urmare, după ce m-am gândit la toate în prealabil, am schimbat cursul lecției.

• Nucile sunt așezate într-o cutie, fiecare tip în propriul compartiment. Îi propun lui Alexandru să citească cartea pe care am pregătit-o despre nuci. Copilul citește cartea și determină „cu ochi”, sau mai degrabă comparând cu informațiile din carte, numele nucilor din fața lui.

Sunt fericit să împărtășesc această carte cu adepții mei. Descrie doar nucile pe care le avem: nuci, alune, caju, migdale, fistic. Am fotografiat mai multe dintre paginile sale înainte de asamblare, ca să înțelegeți dacă se va potrivi copiilor voștri din punct de vedere al percepției.

Așadar, luăm fiecare nucă identificată de copil, o atingem, vorbim despre forma ei și o gustăm. Alexandru a refuzat să testeze nucile, a încercat tot restul în mai mult de un exemplar.

Apoi am luat un bol și am pus conținutul bolului în el, amestecând bine. Sarcina copilului era să ia nucile una câte una cu trei degete, să le numească pe fiecare și să le trimită în compartimente. Sincer să fiu, când am pregătit nucile, eram sigur că Alexander le va număra, așa că le-am pus pe toate în 30 de bucăți. Dar m-am înșelat, interesul lui era ocupat de materialul în sine și chestiunea nu a ajuns la o socoteală. Cu toate acestea, copilul a trebuit să rostească fiecare nume de 30 de ori, ceea ce a dus în mod firesc la memorarea denumirilor fiecărui tip de nucă.

Apoi l-am întrebat pe Alexander dacă vrea să vadă nucile din coajă? Interesul era la apogeu și, bineînțeles, dorea nu doar să-i vadă, să-i atingă, dar și să-i despartă! I-am dat o asemenea ocazie, nu s-a săturat să-i înjunghie!

Sunt bucuros să împărtășesc cartea cu abonații mei. Vă rugăm să completați formularul de mai jos și să îl trimiteți pe adresa dvs. de e-mail. adresa va primi automat un e-mail cu un link de descărcare. Dacă nu ați primit un e-mail în 10 minute, vă rugăm să verificați folderul Spam.

0 && !headerFixedBtnHidden" ng-class="("fixed-cart__visible": fixedCartIsVisible, "fixed-cart__buy": isDelivery(), "js-hover": fixedCartHover)" ng-mouseenter="fixedCartHover = adevărate" ng ="fixedCartHover = false">

Verifică
Ordin

0 && cart.total.sale = headerCity.freeDeliverySum && cart.total.sale >= cartMinSum">

Livrare in oras
azi 0 && (headerCity.estimatesMin == headerCity.estimatesMax || !headerCity.estimatesMax)" ng-cloak=""> din = headerCity.freeDeliverySum && cart.total.sale >= cartMinSum">gratuit de la (( headerCity.estimatesMin )) la (( headerCity.estimatesMax )) = headerCity.freeDeliverySum && cart.total.sale >= cartMinSum">gratuit

Către oraș (( headerCity.name ))
până când livrăm

cartMinSum && cart.total.sale

Livrăm comenzi gratuite.

Cum să desfășori cursurile de dezvoltare personală KUMON

Cum să-ți alegi primul caiet

Primii doi parametri la care ar trebui să fii atent atunci când alegi un caiet sunt vârsta bebelușului și abilitățile lui.

Principalele direcții ale caietelor KUMON:

- antrenament motricitate fina;

- pregatire pentru scris;

- dezvoltarea gândirii;

- matematica.

În etapa inițială, cel mai bine este să utilizați cardul KUMON. Iată câteva sfaturi pentru a lucra cu ea:

1. selectați vârsta copilului;

2. selectați abilitatile cu care doriți să începeți (deplasați-vă de-a lungul „urmei vârstei” de sus în jos și de-a lungul aptitudinii de la stânga la dreapta);

3. începe cu primul caiet pentru vârsta ta, care ajută la dezvoltarea abilității dorite;

4. Caietele care sunt dedicate diferitelor abilități pot fi luate în același timp, dar nu mai mult de trei caiete în paralel.

Important! Dacă nu ați mai făcut niciodată KUMON și nu sunteți sigur cum să dezvoltați o abilitate, puteți utiliza mai întâi caietele de vârstă mai mică pentru a forma o bază.

Exemplu

Un copil de patru ani, abilitățile de tăiere sunt dezvoltate (deține foarfece, taie de-a lungul liniilor drepte și curbe), ține cu încredere un creion. Scop: alege 3 caiete pentru a începe cursurile.

Vârsta 4 se împarte în două categorii de vârstă: 2-4 și 4-6.

Pentru abilitățile de sculptură, scopul principal este consolidarea. Selectăm un caiet de la 4-6 ani, care se află în linia abilității „Tăiați și lipiți”. „Pregătesc pentru școală. Învățând să tăiați” este primul caiet care va fi inclus în setul inițial de activități pentru acest copil.

Pregătirea mâinii pentru scris: deoarece copilul a stăpânit trasarea liniilor, puteți merge la cel de-al doilea caiet din categoria de vârstă 2-4 pentru a consolida și dezvolta deprinderea. Selectăm „Linii magice” - acesta este al doilea caiet.

Timp, loc și materiale

Cel mai important lucru la cursuri conform metodei KUMON este regularitatea. De cât de regulat exersezi în funcție de tehnică depinde viteza de stăpânire a abilităților și dezvoltarea perseverenței.

Timpul pentru ore

De câte ori pe săptămână?

Trebuie să îndepliniți sarcinile de 5 ori pe săptămână, de asemenea, este important ca bebelușul să aibă 1-2 zile libere. Pentru a respecta acest regim, faceți cursuri în rutina vieții de zi cu zi, iar în weekend acordați preferință odihnei comune și creativității.

Dacă mergem la grădiniță sau la școală?

Este foarte posibil să combinați cursurile după metoda KUMON și frecventarea unei grădinițe sau școală. Dar de fiecare dată, uită-te cu atenție la nivelul de oboseală al bebelușului înainte de a-i da sarcini. Nu este nevoie să forțați copilul să învețe prin forță, deoarece din cauza atenției distrase, se va dovedi mai rău, copilul va începe să se enerveze și poate refuza deloc să studieze. Orele să nu fie de 5 ori pe săptămână, ci de 2-3, dar să aducă plăcere și să ajute la întărirea încrederii în sine!

Vă rugăm să rețineți că în caietele KUMON, ortografia numerelor „1” și „7” este diferită de cea adoptată în sistemul nostru de învățământ. Explicați-i copilului că ar trebui să scrie așa cum i se cere la grădiniță/școală, iar în KUMON este important să înveți cum să rezolvi corect exemplele. Când copilul crește, atunci scrierea numerelor în versiunea europeană sau rusă nu va fi atât de importantă, dar pentru această etapă este mai prioritară respectarea programului oficial.

Prima sau a doua jumătate a zilei?

Depinde de fiecare copil în parte, așa că la etapa inițială, petreceți o săptămână de cursuri dimineața, iar cealaltă, de exemplu, după-amiaza. Comparați cum au decurs cursurile, în care jumătate din zi copilul a îndeplinit sarcinile mai bine, a fost mai atent.

Ia un „termometru de dispoziție” pe care bebelușul să poată marca în fiecare zi cât a fost pentru el lecția de azi: ușoară și interesantă sau dificilă și plictisitoare. Astfel, puteți urmări cu ușurință ce jumătate a zilei este mai bine să vă ocupați de copil.

Formarea unui obicei

Odată ce te-ai hotărât la ce oră se simte cel mai confortabil bebelușului tău, este important să-ți faci un obicei, cum ar fi să te speli pe dinți sau să ia prânzul. Pentru asta trebuie să faci:

- în fiecare zi (cu excepția weekendurilor) la aceeași oră;

- nu mai mult de 20-30 de minute.

KUMON și alte metode

În paralel cu metoda KUMON, puteți folosi și alte mijloace didactice, dar nu vă recomandăm să le combinați într-o singură lecție. Acest lucru este important deoarece sarcinile necesită 20-30 de minute de concentrare și volumul de muncă suplimentar ar fi copleșitor. Este mai bine să împărțiți clasele în funcție de oră sau de ziua săptămânii.

Loc de exersare

Este important să se creeze un spațiu special pentru învățare, astfel încât copilul să se obișnuiască cu activitățile și să le separe de joc. Veți avea nevoie de o măsuță și un scaun, precum și de un dulap/raft/cutie unde bebelușul va depozita toate caietele și articolele de papetărie necesare.

Te poți juca cu copilul la școală, astfel încât el însuși să decidă de ce va avea nevoie pentru curs astăzi și ce nu, a scos totul singur și l-a împăturit frumos pe masă. Nu spuneți copilului dacă a uitat ceva sau a greșit ceva: este mai bine să așteptați până când bebelușul vede ce îi lipsește, sau să dați un mic indiciu.

Principii de baza

- Pe masă ar trebui să fie doar ceea ce este necesar pentru lecție. Acest lucru îl face mai ușor pentru bebeluș să se concentreze.

- Iluminare: sună banal, dar chiar și în timpul zilei este mai bine să aprindeți o lampă de masă dacă este înnorat în afara ferestrei. Un adult trebuie să urmeze acest lucru, deoarece bebelușul se poate lăsa purtat de activitate și să nu observe că a devenit întuneric și greu de văzut.

- Poziție dreaptă. Atenție: este foarte important ca încă de la primele lecții copilul să stea corect, deoarece acesta va forma un obicei pentru tot restul vieții. Verificați dacă înălțimea mesei și a scaunului este confortabilă pentru bebeluș, toate elementele necesare sunt la îndemână și nimic nu este în cale.

materiale

- Cei mai mici vor avea nevoie de creioane de ceară, foarfece de siguranță, lipici PVA (recomandăm de asemenea să așezați pânză uleioasă pe masa copilului și genunchii pentru cursuri cu lipici, astfel încât copilul să fie concentrat pe sarcini și să nu se teamă să păteze obiectele din jur).

Copiii mai mari vor avea nevoie de pixuri și creioane colorate. Optează pentru produse mai moi care nu necesită presiune puternică și nu creează încordare la perie. Încercați să evitați pixurile cu pâslă la început - acestea diferă ca nivel de presiune față de creioane și pixuri, care pot fi apoi reflectate în scris de mână.

— „Doarul de aur” pentru certificate. Toate caietele KUMON au certificate prin care îți poți recompensa copilul pentru studii reușite. Obțineți un folder frumos conceput în care copilul le va pune. Acest lucru îi va permite să experimenteze un sentiment de mândrie în realizările sale. Va fi grozav dacă decorezi husa cu copilul tău.

- „Termometrul de dispoziție” - am vorbit deja despre acest instrument. Este mai bine să țineți regulat un termometru de stare pentru a urmări dinamica. Dacă bebelușul s-a plictisit, atunci este timpul să introduceți noi exerciții și să complicați puțin exercițiile. Dacă devine prea dificil pentru copil, puteți face un mic pas înapoi.

- O hartă cu toate caietele este mai mult un instrument pentru părinți decât pentru copii. Pe acesta, puteți urmări ce caiete au fost deja finalizate și ce rămâne de stăpânit. Vă puteți marca progresul chiar pe hartă.

Să începem lecția

Câte exerciții să faci într-o singură sesiune?

Puteți începe prin a antrena o abilitate sau puteți exersa trei cărți de lucru diferite, dar nu mai mult!

Pentru a începe lecția, decupați 2-6 coli de hârtie din fiecare caiet (în funcție de cât de repede îndeplinește copilul sarcinile și de câte caiete folosiți). Cu un nivel de dificultate selectat corespunzător, o lecție de 20-30 de minute ar trebui să ia 6-8 foi.

Cât durează pentru 1 foaie?

Sarcinile de la începutul caietului vor dura puțin mai puțin (aproximativ 1-2 minute), apoi bebelușul va avea nevoie de până la 3-4 minute pe foaie. Dacă copilul are nevoie de mai mult de 10 minute, atunci trebuie să coborâți o treaptă în ceea ce privește dificultatea.

Finalizați sarcinile în ordine

Adesea copiii se îndrăgostesc atât de mult de KUMON încât răsfoiesc caietele cu entuziasm și sunt dornici să își asume o sarcină mai dificilă. Cum să te descurci cu asta?

Luați pentru cursuri nu un caiet întreg, ci foi separate, astfel încât bebelușul să nu „sare” treptele și să poată dezvolta treptat abilitatea. Desigur, nu trebuie să luați caietul dacă copilul dorește să-l examineze. În același timp, explică-i: „Cu siguranță vom ajunge la sarcina care ți-a plăcut, dar trebuie să exersezi puțin pentru a o face bine.”

Ar trebui să sfătuiți copilul?

Unul dintre cele mai importante obiective ale KUMON este dezvoltarea independenței copilului, dar asta nu înseamnă că participarea ta la cursuri este exclusă.

Rolul părintelui

Ar trebui să devii un mentor pentru copilul tău, nu un profesor. Sarcina ta principală este să dai îndrumare, sprijin și laudă bebelușului, astfel încât să lucreze și să se dezvolte la întregul său potențial.

Atenție la secțiunea „Pentru părinți”, dacă este prezentă pe pagină. Oferă informații despre rolul tău în această etapă a lecției.

Ce se întâmplă dacă copilul greșește?

Copilul învață și se antrenează, ceea ce înseamnă că greșelile sunt inevitabile. Dar nu trageți imediat copilul, așteptați până când termină această pagină, indicați la ce trebuie să acorde atenție când lucrează cu următoarea foaie, după aceea asigurați-vă că spuneți că copilul s-a descurcat mai bine decât data trecută.

Ar trebui să subliniați greșelile copilului dvs.?

Da, desigur, ar trebui să spuneți că a greșit, de exemplu, a rezolvat greșit exemplul, a tăiat colțul cu foarfecele, și-a lipit gura cu susul în jos. Spuneți că sarcina a fost făcută incorect și întrebați copilul dacă vede unde este ascunsă greșeala (este important ca copilul să învețe să analizeze rezultatele muncii sale).

Odată ce v-ați dat seama unde s-a strecurat greșeala, puneți întrebarea „Ce trebuie făcut pentru a remedia data viitoare?”

Amintește-ți regula stiloului verde: concentrează-te pe ceea ce copilul tău a făcut mai bine decât data trecută. Laudele vor ajuta la întărirea abilității.

Ce să faci dacă copilul nu se descurcă?

De obicei, sarcinile din caiete sunt intuitive. Priviți întotdeauna micile sfaturi pentru părinți și urmați-le, dar dacă vă confruntați cu faptul că copilul nu înțelege deloc cum să facă sarcina, atunci încercați să începeți cu exerciții mai simple.

Amintiți-vă că fiecare copil este individual și trebuie să alegeți nivelul la care copilul poate face față singur sarcinilor. În același timp, exercițiile nu ar trebui să fie prea ușoare pentru el.

Lucrul cu un grup de copii

Regula principală: individualitatea.

1 copil = 1 folder cu caietele lui semnate.

Seniori și juniori

Dacă într-o familie copiii mai mari și mai mici învață împreună, atunci sarcina principală a părintelui este să se asigure că bătrânii, în dorința lor de a ajuta, nu fac sarcini pentru cei mai mici.

Când un copil mai mare vede o „mașină de tăiat” cunoscută din copilărie, atunci, desigur, va dori să-i spună celui mai mic. Explicați că fratele sau sora mai mic cu siguranță se va descurca singur cu sarcina, deoarece este foarte important să învețe să o facă la fel de bine și corect ca și copiii mai mari.

De asemenea, asigurați-vă că copiii nu își schimbă fișele de lucru: au niveluri complet diferite și fiecare trebuie să-și depășească pașii.

De câte caiete veți avea nevoie

Este posibil să luați un caiet și să îl folosiți pentru mai mulți copii, oferindu-le diferite coli de hârtie? Nu este recomandat să faceți acest lucru, pentru că atunci cineva va începe cu cele mai dificile, iar cineva va primi doar sarcini simple. Copiii ar trebui să învețe abilitățile treptat, pas cu pas. Versiunea corectă a lecției: un copil \u003d un caiet semnat și atribuit lui.

Cum se organizează o sesiune de grup

Mai întâi, determină nivelul de dificultate pentru fiecare copil și ridică caiete pentru primele clase. Acest lucru se poate face în același mod ca și în cazul muncii individuale. Începeți de la vârsta și abilitățile pe care copilul trebuie să le dezvolte.

Nu știi cât de bine are un copil o anumită abilitate? Rugați-l să arate cum poate, de exemplu, să deseneze, să tragă o linie, să scrie numere, să adauge sau să rezolve probleme. Dacă aveți îndoieli, luați un nivel mai ușor, lăsați copilul să fie puțin mai ușor de manevrat.

Fiecare lucrează în ritmul său

Nu încercați să îi faceți pe toți din grup să îndeplinească sarcini cu aceeași viteză - acest lucru este contrar sensului metodologiei. Fiecare copil trebuie să se miște în ritmul său. Cum se organizează:

Pasul 1. Organizați un loc separat pentru fiecare copil în care vor fi stocate caietele sale individuale cu teme și, de asemenea, creați un folder cu orice format în care copilul va pune paginile cu care a lucrat deja. El trebuie să știe unde se află exact caietele lui, precum și unde să pună sarcinile finalizate. Din teancul cu caietele lui, vei tăia câte 6-8 coli de fiecare dată pentru o nouă lecție.

Pasul 2. Anunțați începutul cursului. Cursurile ar trebui să înceapă și să se termine întotdeauna în același timp, astfel încât copiii să-și formeze un obicei. Acest lucru le va face mai ușor să se apuce de lucru.

Pasul 3. Fii aproape de copii, dar nu te amesteca în proces, lasă fiecare copil să încerce să facă față sarcinilor singur. Dacă nivelul este ales corect, atunci nu este necesară asistență semnificativă pentru adulți.

Pasul 4. După ce a finalizat sarcinile pe o singură bucată de hârtie, bebelușul poate ridica mâna. Abordați-l, lăudați-l și spuneți-i ce a ieșit deja bine și ce ar trebui lucrat pe foaia următoare.

Aveți grijă ca copiii să nu discute despre sarcini între ei, deoarece acest lucru duce la o pierdere a concentrării. Învață-i pe copii să lucreze independent.

Pasul 5. Lăudați copiii pentru lecție, strângeți cu atenție foile în dosarele copiilor, verificați sarcinile rămase.

Continuăm cursurile

Cum se prezintă un certificat

Copilul a făcut față întregului registru de lucru și a finalizat toate sarcinile - este timpul să prezinte certificatul! Asigură-te că îl semnezi, poți mai scrie câteva cuvinte amabile pe el, copilul cu siguranță le merită.

Puteți alege o zi specială, cum ar fi un weekend, când toată familia este împreună. Amintiți-vă cum sunt prezentate tot felul de premii: porniți muzica solemnă! Lăsați copilul însuși să-și pună noul certificat în „dosarul de aur”.

Spune că ești foarte mândru de cum a încercat copilul și de ce rezultat a obținut. În același timp, încercați să lăudați nu copilul („Bine făcut și inteligent”), ci ceea ce a făcut („ai făcut multe eforturi, ai fost atent, precis și ai reușit”). Asigurați-vă că îi spuneți copilului dumneavoastră despre emoțiile voastre: „Acest lucru mă face atât de fericit! Sunt fericit". Prin reacția ta bebelușul evaluează corectitudinea acțiunilor sale.

Prezent

Trebuie să-i fac un cadou copilului pentru completarea caietului? Mai bine nu. Copilul trebuie să înțeleagă că rezultatul muncii sale este valoros în sine, și nu bomboana/jucăria pe care o va primi.

Recompensează-ți copilul cu atenție, joc în comun, oportunitatea de a te relaxa împreună în weekend. De exemplu, dă-i un certificat pentru câteva ore din timpul tău. Lăsați-l să aleagă cum îl cheltuiți - acest lucru vă va permite să mențineți contactul emoțional cu copilul și va fi mai valoroasă decât orice jucărie care se va plictisi după câteva zile.

Mai întâi, marcați caietul completat pe harta KUMON pentru a vedea cât de departe ați progresat.

De exemplu, cei care au stăpânit caietul de exerciții „Hai să tăiem!” pot trece la „Hai să tăiem! Povești amuzante” pentru a consolida și dezvolta abilitățile de a lucra cu foarfecele.

Dacă ai completat toate caietele pentru vârsta ta care dezvoltă această abilitate, nu te grăbi să mergi mai departe de-a lungul „trasei vârstei”. Este mai bine să stăpânești restul abilităților și să formezi un „set complet” de abilități.

Olga Alexandrovna Nesterova
Rezumatul sesiunii de antrenament conform metodei lui A. I. Savenkov „Cum funcționează o locomotivă cu abur?”

Ţintă:

Sarcini:

Sarcini educaționale:

Să familiarizeze copiii cu etapele studiului;

Pentru a-și forma capacitatea de a pune întrebări, de a planifica activități viitoare, de a trage concluzii, de a clasifica informațiile primite.

Sarcini de dezvoltare:

Dezvoltați abilitățile de cercetare a comportamentului și prelucrarea materialului primit, dezvoltați abilitățile creative, dezvoltați gândirea logică.

Sarcini educaționale:

Creșterea interesului pentru activitățile de cercetare;

Întăriți capacitatea de a lucra în echipă.

muncă preliminară: ocupaţie cunoașterea mediului „Istoria dezvoltării transportului feroviar”, vizionare ilustrații, joc didactic „Ce mai întâi, ce urmează?”.

Echipamente: cartonaşe cu subiecte pentru cercetări viitoare, cartonaşe cu metode de cercetare, mape ale cercetătorului, bucăți de hârtie, creioane și pixuri, cărți despre transport, enciclopedii pentru copii, materiale pentru experiment.

Progresul lecției

Profesorul și copiii stau pe covor.

profesor: Băieți, cine sunt oamenii de știință?

Copii: Oamenii de știință sunt oameni care efectuează cercetări, observă experimente și descoperă ceva nou.

profesor: Astăzi vom învăța să efectuăm cercetări independente, așa cum fac oamenii de știință. În primul rând, trebuie să alegem un subiect pentru studiul nostru.

Profesorul pe covor aranjează imagini cu teme cercetare: « mașină cu aburi» , « vagon cu abur» , « locomotivă» . După o scurtă discuție îndrumată de profesor, copiii aleg o temă de cercetare « Locomotivă. Cum lucrează?".

profesor: Băieți, să alegem pe cineva care va face cercetare independentă. Și vă vom ajuta.

Copiii, împreună cu profesorul, aleg doi cercetători activi.

profesor: Dragi oameni de știință, trebuie să colectați cât mai multe informații noi și să pregătiți un raport. Unde și cum putem face asta?

Copii: Uită-te într-o carte, pe internet, întreabă adulții.

Profesorul așează cartonașe cu desemnarea metode cercetare pe măsură ce se primesc sugestii de la copii. Profesorul le spune copiilor că pot efectua un experiment.

profesor: Băieți, să ne gândim de unde să începem cercetările?

Profesorul le spune copiilor să gândească mai întâi singuri. Acest lucru trebuie făcut în așa fel încât copiii să aibă sentimentul că fac totul singuri. Profesorul pune pe primul loc o carte cu simbolul "gandeste pentru tine".

profesor R: Ce putem face după aceea?

Răspunzând la întrebări similare, copiii construiesc treptat o linie din carduri: "gandeste pentru tine", "intreaba pe altcineva", "cauta in carti", "cauta pe internet", "a face un experiment".

profesor: Am întocmit un plan de studii. Acum, cercetătorii noștri și asistenții lor sunt gata să caute.

Copiii, împreună cu profesorul, repetă numitele metode.

Colectare de material.

profesor: Băieți, vom schița informațiile primite folosind simboluri, pictograme pe bucăți mici de hârtie. Vom plasa pliantele cu pictograme în buzunarele dosarului cercetătorului. Deci primul nostru metodă"gandeste pentru tine". Amintiți-vă despre ce știți locomotivă.

Copii: Locomotivă- acesta este un transport terestru, aburul se deplasează de-a lungul șinelor din conductă.

Schiță.

profesor: Ce urmeaza metodă?

Copii: „Întreabă o altă persoană”.

profesor: Dreapta. Băieți, cine puteți pune întrebări? Ce vrei sa stii?

Copiii i-au rugat pe logopedul grupului să vorbească despre aceasta locomotivă.

profesor: Băieți, în continuare metodă"uita-te in carte". Căutați informații interesante în enciclopedie.

Sunt capturate date noi.

profesor: Înainte de a trece la următoarea etapă, vă sugerez să faceți o pauză.

Minut de educație fizică

Restul nostru este un minut de educație fizică,

Luați-vă locurile!

Unu - s-a așezat, doi - s-a ridicat,

Toată lumea a ridicat mâinile în sus.

Stai jos, ridică-te, stai jos, ridică-te

Vanka - Ridică-te ca și cum ar fi devenit,

Și apoi au sărit

Ca mingea mea care sărită.

profesor: Etapa următoare „a efectua un experiment sau un experiment”. Te invit la laborator.

Echipamentul pentru experiment este pe masă.

profesor: Băieți, am aflat ca să locomotiva se mișca are nevoie de abur. Acest abur împinge o serie de mecanisme care fac roțile să se miște. Pentru a afla cum se întâmplă acest lucru, putem efectua un experiment.

Profesorul îi invită pe copii să monteze o machetă motor cu aburi: se toarnă apă în "cazan", pune combustibil (aprinde o lumanare)în "cuptor". După ce copiii au pregătit totul pentru experiment, se îndepărtează de masă, profesorul aprinde lumânarea și acoperă "cuptor" amortizor. Copiii observă și trag concluzii.

Când apa a fiert, aburul a început să iasă din tub și a pus în mișcare lamele plăcii turnante situate pe "cazan".

profesor: Băieți, am adunat o mulțime de informații interesante despre locomotivă. Acum cercetătorii noștri vor face un raport.

Doi copii, îmbrăcați în halate și pălării, fac un raport. După raport aranjați o discuție oferiți copiilor șansa de a pune întrebări.

Publicații conexe:

„Activitatea de cercetare ca modalitate de motivare a activității cognitive a preșcolarilor mai mari” (folosind metodele lui Savenkov.

Valeologia este știința sănătății. Fiecare persoană din viața lui vrea să o trăiască calm, fără durere, cu beneficii. Toate acestea, desigur, sunt posibile.

Rezumat de educație fizică pentru copii 4-5 ani „Locomotiva ne-a adus în pădure” Tipuri de activități pentru copii: joc, comunicative, motorii. Integrarea domeniilor educaționale: „Dezvoltarea socială și comunicativă”,.

Lecție de educație fizică conform metodologiei „Școlii moale pentru copii” de Ella Glushkova. „Călătorie în Africa” pentru copiii de vârstă preșcolară.

Rezumat al activității educaționale directe în proiectare („Cunoaștere”, vârstă fragedă. Tematica: „Locomotivă lungă”. Scop:.

Prezentare despre metoda Mariei Montessori.

Ţintă: activitate creativă gratuită independentă a copiilor de 3-4 ani într-un mediu Montessori special pregătit.

Sarcini:

• Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor prin materiale Montessori;
• Dezvoltarea intereselor cognitive;
• Dezvoltarea simțului estetic;

Materiale:

Toate materialele unui mediu Montessori special pregătit: materiale senzoriale, materiale de vorbire, materiale din zona spațială; materiale suplimentare: sireturi in functie de numarul de copii, nasturi.

Muzica linistita se aude. Copiii vin unul după altul.

Partea 1 - Lucru pe linie (2 - 3 min.)

Salutare copii: salut soare!

salut cer!

Salut pământ!

Bună, planeta noastră Pământ!

Bună marea noastră familie!

„Lecția de tăcere” Băieți, să închidem ochii și să ascultăm tăcerea. (se aude muzică liniștită). Vorbiți despre ceea ce am auzit.

Profesorul arată o cutie cu șireturi.

Partea 2 - „Cercul”

Exercițiu „model de dantelă”

Profesorul invită copilul să se familiarizeze cu numerele care se află pe masă. Se adună la masă, se așează corect la masă.

3 părți - „Lecția în trei pași”

Etapa I (etapa) a lecției: punem în fața copilului două numere 3 și 4, luând pe rând unul și celălalt număr, spunem: acesta este 3, acesta este 4. Apoi, cu două degete ale copilului , index și mijloc, încercuiește ambele numere ținându-i mâna în . Îi conducem degetele în direcția scrierii scrisorii.

Degetele copilului urmăresc automat rugozitatea literei, iar atunci când alunecă pe suprafața netedă a cartonului, se corectează. Acest lucru îl amuză pe copil, iar el repetă acest exercițiu de multe ori, uneori chiar legat la ochi și astfel, neînvățat încă să scrie, învață deja să scrie.

Etapa II (etapa): un adult îi spune copilului: dă-mi numărul 3. Apoi: dă-mi 4. În această etapă, poți veni cu diferite opțiuni pentru a te juca cu numere brute. Să dăm exemple.

1. Dă-mi 4 și ia 3 pentru tine.
2. Încercuiește numărul 4
3. Ce număr rămâne pe masă

Dar se întâmplă ca copilul să se înșele și să nu știe să diferențieze vizual numerele brute. Apoi adultul îl lasă să le încercuiască cu degetul. Dacă nu distinge o figură de alta prin atingere, lecția se oprește și se reia într-o altă zi.

Etapa a III-a (etapa): dacă primele două etape sunt parcurse satisfăcător, treci la a treia, care constă în a pune două numere în fața micului tău elev și a-l întreba: „Ce este acest număr? Și ce este asta?

Durata lectiei depinde de copil. Dacă vezi că este obosit, oprește lecția.

Copilul pune materialul la locul lui la sfârșitul lecției.

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

12 jocuri educative după metoda Mariei Montessori...

Lecție în trei pași după metoda Mariei Montessori.

O lecție (lecție) în trei pași după metoda lui M. Montessori. Aceasta este o lecție care constă din trei etape sau pași. Este folosit pentru a oferi copilului concepte noi, pentru a-și completa vocabularul...

Dezvoltarea senzorială a copiilor din al treilea an de viață conform metodei Mariei Montessori în clubul de educație pentru familie „Kapelka”

Profesorul dezvăluie sistemul de lucru cu copiii din al treilea an de viață după metoda Mariei Montessori folosind material Montessori. Relevanța studiului constă în interacțiunea profesorului cu părintele...

Dezvoltarea senzorială a copiilor din al treilea an de viață conform metodei Mariei Montessori în clubul de educație pentru familie „Kapelka”

Profesorul dezvăluie sistemul de lucru cu copiii din al treilea an de viață după metoda Mariei Montessori folosind material Montessori. Relevanța studiului constă în interacțiunea profesorului cu părintele...

Mediu de dezvoltare pentru copiii mici după metoda Mariei Montessori acasă.

Programul de lucru al cercului de educație suplimentară „Dezvoltați” după metoda Mariei Montessori

Programul vizează dezvoltarea sferei sensibile a copilului, gândirea, independența în manifestarea inițiativei cognitive, formarea unui sistem de idei emoționale despre lumea din jur....