Броят на децата с дефекти в звуковото произношение се е увеличил значително през последните години. Преди десетилетие картината беше различна. Най-честите проблеми са изпъкналост, изкривяване на звуци, заместване или пропускане на тези, които са трудни за произнасяне. Тези видове дефекти се считат за леки и се наричат ​​дислация. Те са относително лесни за коригиране в класове с логопед.

Но има и по-сложни варианти от тях, скрити в увреждане на централната нервна система, при които има проблеми с нормалното функциониране на езика или цялата долна челюст. Такива дефекти са много, много трудни за коригиране. В същото време, когато издава съскащи и свистящи звуци, детето изпъва езика си между зъбите, поради което вместо свистене издава звука „ф“ („мафина“ - вместо „машина“). Много често се среща и неправилното произношение на звука „r“ (гърлен или пълното му отсъствие). По правило логопедичната терапия започва на 3-4 години, понякога и по-рано.

Същността на логопедичните нарушения

Комплексните дефекти възникват по редица причини - като инфекциозни заболявания, претърпени от майката по време на бременност, наранявания при раждане или хипоксия на плода. Ако роденото дете впоследствие е подложено на сериозно заболяване, резултатът може да бъде нарушение на кръвообращението с увреждане на нервните окончания и в резултат на това говорни дефекти.

Причините включват неправилна захапка, а източникът на определени нарушения (например гърлено „r“) може дори да бъде имитацията на бебето на един от възрастните, който също изкривява речта. В допълнение, детето може да копира герои от съвременни анимационни филми, които са много вредни за развитието.

Неграмотността зависи пряко от неправилното произношение. Ето защо родителите на всяко дете в предучилищна възраст трябва да се уверят, че проблемите на детето им се коригират своевременно. Проблемът може да се крие в неспособността на родителите да открият говорен дефект у децата си. Смята се, че всяко бебе изтърква и то ще изчезне от само себе си.

Кога да започнем да се тревожим

Но най-често е невъзможно без редовни сесии с логопед. Ако едно и половина-годишно бебе не може да образува фрази от отделни думи или двегодишно дете практически няма реч, най-вероятно ще се наложи обжалване при логопед. Часовете по логопедия се планират предварително от благоразумни родители, като се вземе предвид динамиката на развитието на детето.

Логопедът работи с всяко дете индивидуално. Произвеждането на един индивидуален звук, като правило, се случва в няколко урока. Ако има сериозни отклонения в развитието, посещаването на логопедични сесии ще отнеме много повече време.

Случва се, че причината за разстройството е твърде стегнат френулум на езика, но няма органични лезии. След това у дома трябва да правите упражнения за разтягане с бебето. Уроците по логопед ще ви помогнат в това.

Родителското семейство е в основата на всичко

Често не е обичайно семействата да говорят много с бебето. Те могат да общуват с него на шепнещ „детски“ език. Или става свидетел на семейни скандали. Във всички тези случаи, като правило, развитието на речта се инхибира.

Благоприятната домашна среда е изключително важна за нормалното развитие на езиковите умения. Винаги трябва да говорите с бебето си – по време на игра или разходка, по време на хранене и преди лягане. Не забравяйте да научите наизуст стихове и да четете книги на глас на детето си.

Ако сте записали дори леко нарушение на звуковото произношение на вашия син или дъщеря, не се изолирайте от проблема. Напълно възможно е да се организират часове по логопедия у дома, тъй като специализираната литература вече е стотинка. Например, можете да организирате игра с пеене на специални песни. И само когато домашните упражнения не дават желания ефект, трябва да помислите за посещение на специалист.

Имате ли нужда от логопедична детска градина?

Често родителите се стремят да изпратят бебето си не в обикновена детска градина, а в логопедичен център. Има мнение, че условията там са за предпочитане за решаване на възникналите проблеми. Наистина ли е толкова важно да се стигне до там? Ако да, от каква възраст? Дали часовете по логопедия в детската градина наистина ще са от полза за вашето дете?

По правило даването на дете под 3-4 години в ръцете на специалисти не е много ефективно. Родителите могат да работят успешно с най-малките след консултация с логопед. Той ще предложи набор от мерки и необходими дейности с дете на 3-4 години, които вече могат да дадат траен ефект.

Арсеналът от общуване на родителите с децата е огромен. Това включва постоянна правилна и активна вербална комуникация с бебето, упражнения за пръсти, много речеви игри, масаж на ръцете, специални упражнения за развитие на фината моторика, рисуване, моделиране и др.

Кога да отида там

Най-често говорните дефекти при дете под 3-4 години се класифицират като физиологични. Ако до четиригодишна възраст не е настъпила самокорекция на речта, можете да се свържете с специалисти. По това време първоначалните речеви умения на детето вече трябва да са формирани. И тогава има смисъл да изпратите бебето в логопедична детска градина.

Предимството на последното е, че родителите спестяват време и пари за частни уроци със специалист. Държавните детски градини предлагат безплатни занимания по логопед. Ако ползите от посещението на група не бъдат открити дълго време, най-вероятно ще се нуждаете от услугите на логопед-дефектолог с цел общо развитие на речта.

Когато общувате с бебето си, опитайте се завинаги да изоставите забавния детски език, от който майките и особено бабите често страдат. Както бе споменато по-горе, комуникацията по такъв „изкривен“ начин възпрепятства развитието на нормалната детска реч.

Какво трябва да може да прави едно дете до 4-годишна възраст?

Но дори ако семейството каже всичко правилно, но все още има проблеми, не бързайте да се разстройвате. Организирането на логопедични занятия с 3-4 годишно дете у дома не е толкова трудно. И основното тук е чувствително отношение към речта на бебето и внимателно наблюдение на всякакви промени.

По правило речниковият запас на две-тригодишно дете е около хиляда думи. Четиригодишно дете обикновено трябва да може да разкаже или опише нещо с предлози и различни части на речта и да изгради прост диалог. Но неговият говорен апарат може все още да не е достатъчно обучен, поради което чистото произношение на сложни фонемни структури не е възможно.

Е, ако нарушенията на говора се появят на 5-6 години, това е сериозна причина да се замислим. Простите упражнения по-долу ще помогнат на родителите да постигнат резултати у дома.

Занимания с дете у дома

За да разтегнете късия френулум на езика, правете следното за 5 или 10 минути всеки ден. Трябва да помолите детето да оближе горната си устна с език, да го поканите да потупа зъбите си с него, като кон с копитата си, да отвори по-широко устата си и да се опита да достигне горните си зъби с език.

Всеки знае, че областите на мозъка, отговорни за фината моторика и развитието на речта, са взаимосвързани. Тоест, колкото по-сръчно бебето използва ръцете и пръстите си, толкова по-малко проблеми има с говора.

Има прости упражнения за часовете по логопедия, които учат как да произнасяте свистящи звуци („s“, „z“), както и съскащи звуци („zh“, „sh“, „ch“ и „sch“). Освен това проблемите със звуците „r“ и „l“ са чести, но това също може да се коригира независимо у дома. Докато учи, детето трябва да бъде седнало с огледало, поставено пред него за самоконтрол. В часовете по домашна логопедия "r" не винаги ще може да бъде "доставено", този звук се счита за един от най-трудните и обикновено изисква намесата на специалист.

Примери за упражнения

• Упражнение "Тръба".Помолете бебето си да стисне зъби и да изпъне устните си, доколкото може. Уверете се, че долната ви устна остава неподвижна, докато повдигате езика си. Упражнението трябва да се повтори 3 до 5 пъти.
• Упражнение "Чаша".Отворете по-широко устата си, изплезете езика си и се опитайте да го оформите в чаша, повдигайки върха и краищата. Докато броите до определено число, накарайте детето си да се опита да задържи езика си в това положение. Упражнението също се повтаря от 3 до 5 пъти.
• Упражнение "Художник".Усмихнете се, след това отворете устата си. След това използвайте върха на езика си като четка, за да „нарисувате“ небцето отвътре.
• "Барабанист".Ударете бързо зад горния ред зъби с върха на езика си, като държите устата си отворена. Друго нещо е да премахнете върха на езика си последователно зад горните и долните зъби. Упражнението се прави чрез броене.
• — Ядем сладко.Усмихнете се с леко отворена уста. Оближете широко горната си устна, като се уверите, че долната ви челюст е неподвижна.

След приключване на упражненията преминете към повтаряне на думи, съдържащи проблемни звуци. Можете предварително да подготвите карти с тях. Звукът, върху който се работи, трябва да се повтори първо отделно няколко пъти (от 7 до 10), след това с думи. Много е полезно да изберете усукване на езика с правилните думи, произнасянето им значително ускорява коригирането на недостатъците.

Откъде идват говорните нарушения?

Дефекти в говора могат да се появят и при възрастен - поради тежка операция, травма или сериозно емоционално преживяване. Това може да включва загуба или смърт на любим човек, развод или сериозни финансови проблеми. Речеви недостатъци възникват и при нараняване на основните органи, свързани с произношението на звука - език, зъби, устни, връзки и мускули на ларинкса, както и небцето.

Това се случва, когато има увреждане на центъра, който се намира в мозъчната кора и отговаря за нашата реч. Дори хроничният емоционален стрес може да причини проблеми с говора.

Нормалната реч означава произношението на всички букви на езика, без изключение, ясно и ясно. Такава реч трябва да бъде ритмична и гладка. Ако думите на говорещия са трудни за разбиране, несъмнено говорим за нарушение. Възрастните и децата с говорни увреждания имат едни и същи видове говорни увреждания. Те включват заглушаване, заекване, шепнене, липса на правилно произношение на определени звуци и много други.

Видове говорни патологии

Най-разпространените от тях са:

• афония. Този термин се отнася до нарушена фонация (т.е. неправилно произношение на звука). Афонията (или дисфонията) се развива в резултат на промени в говорния апарат, които са патологични по природа.
• Дислалияобадете се на фонетични дефекти на речта на възрастен или дете с увреден слух и граматически правилна реч.
• заекване- вид разстройство, което се проявява в случай на конвулсивно свиване на мускулите, свързани с гласовия апарат. Открива се като нарушение на темпото на речта, нейния ритъм и редовност.
• Друго разстройство, което се проявява в необичайно бавна скорост на говора, се нарича брадилалия.
• Неговата противоположност (когато човек говори твърде бързо) е тахилалия.

• Ринолалия- вид патология на речта, свързана с нарушение на анатомичната природа на органите, които образуват речевия апарат. Проявява се в изкривено звуково произношение и тембър на гласа.
• дизартрия- вид нарушение, когато нервните окончания, които осигуряват комуникация между мозъчната кора и говорния апарат, не функционират достатъчно.
• афазиянаречена пълна или частична загуба на реч, която възниква в резултат на увреждане на централната нервна система.
• Ако речта на дете или възрастен е недоразвита, което често се случва с лезии на мозъчната кора, говорим за алалия.

Специалистите ще ви помогнат

Причините за тези аномалии могат да бъдат различни фактори. Това са вродени дефекти като цепнатина на небцето или горната устна, необичайна захапка, деформирани челюсти, дефекти на устните, езика или зъбите. Придобитите нарушения се появяват при заболявания на УНГ органи или централната нервна система. Нарушенията могат да бъдат постоянни или временни.

Особеността на малките деца е, че всяко от тях има строго индивидуално развитие на речта. Логопедичните занимания се провеждат във всяка детска градина – не само в специализираните.

Ако детето ви е изпратено на курсове по логопедия, не трябва да отказвате - те няма да навредят на детето, а ползите ще бъдат несъмнени.

За деца на 3-4 години логопедичните занятия съществуват в две форми - индивидуална или групова. Индивидуалните сесии със специалист (индивидуални) са най-ефективни. От своя страна, когато учи в група, бебето се чувства по-комфортно и спокойно.

Индивидуална логопедична сесия

Какви са тези часове за развитие на речта? Те обикновено са под формата на прости игри и дейности. Децата най-често не разбират, че с тях се извършва някаква целенасочена работа. С логопед играят, забавляват се и се забавляват.

Детето обикновено се изпраща на индивидуална логопедична сесия, когато разстройството се състои в неправилно произношение на отделни звуци. С помощта на специално подбрани игри и упражнения логопедът коригира дефекта. Ако детето заеква, вече споменатите езикови упражнения (както и други) се комбинират с усвояване на умението за правилно разпределяне на дишането.

Пеейки песнички, детето се обучава да диша правилно и заекването спонтанно изчезва. Постепенно децата се научават да контролират собственото си дишане и колкото по-добре се овладее това умение, толкова по-голяма е вероятността да успеят да се отърват от заекването веднъж завинаги.

Фронтални упражнения

Груповите логопедични занятия (наричани още фронтални) се провеждат сред деца с различни отклонения в развитието на речта. Те включват не само нарушено произношение и проблеми със слуха. Например, бебето може да не прави разлика между сдвоените звуци. Други проблеми от същата серия са нарушения на граматиката на речта, липса на връзка между изговорените думи.

Групите за класове се избират в размер на 6-8 души на една и съща възраст, които имат подобни проблеми с речта. Плановете за уроци по логопедия съдържат обща цел - разширяване на речниковия запас и подобряване на способността на децата целенасочено да усвояват устната реч и да практикуват уменията, придобити в индивидуалните уроци. Най-често повечето деца учат както в група, така и индивидуално.

Урок по логопедия на тема "Есен"

Нека помислим как можете да изградите коригиращ урок с деца, използвайки конкретна тема, например сезоните. Нека имаме един „есенен“ урок. Добре е да го извършите през септември или октомври, като декорирате стаята с жълти листа.

По време на урока логопедът, използвайки темата за есента и природните явления, разширява и активира речника по темата, учи децата първо да съставят отделни изречения от снимки, а след това от тях - последователна история. По пътя децата укрепват уменията да отговарят с цели изречения и да координират речта и движенията.

Логопедичен урок на тема „Есен“ решава проблема с корекционно-развиващия план - подобряване на фините двигателни умения с помощта на упражнения с пръсти, развиване на паметта и мисленето чрез упражнения и игри. Децата учат стихове от руски поети за есента, слушат музиката „Звуците на есенната гора“, изброяват времето и отгатват гатанки на тема „есен“.

Децата събират букети от листа, стискат пръстите си в юмруци и духат върху листата, изобразявайки есенния вятър (дихателни упражнения).

Да продължим у дома

Уменията, които уроците по логопед предоставят, трябва да се практикуват и затвърждават в семейството, у дома. За да се постигне това, експертите провеждат разяснителна работа с родителите и дават най-подробни препоръки как да организират домашните дейности.

Тук много зависи от отговорния подход на родителите към решаването на проблема. Ако мама или татко не са мързеливи да отделят редовно няколко минути на ден за развитието на речта на детето, тогава успехът няма да закъснее. Най-важната задача на родителите в този случай е да помогнат на детето да придобие чувство на увереност в борбата със страха от общуване и публично говорене.

Бъдещите майки и татковци трябва да насърчават детето. И най-малкият успех трябва да бъде оценен. В резултат на това самочувствието на детето расте и се появява стимул за по-нататъшни постижения.

Бъдете тактични

В същото време не трябва да бъдете твърде ревностни и основно да принуждавате детето постоянно да използва само правилно изградени думи и фрази. Това ще доведе до ненужен стрес и може да обезсърчи детето да учи. Нека си остане дете. Напомняме ви още веднъж - часовете по логопедия с дете на 3-4 години трябва да се изграждат изключително под формата на игра!

С вашето бебе упражненията трябва да се изпълняват ненатрапчиво, без да се фокусирате върху съществуващите проблеми. Ако в резултат на това детето е разстроено или депресирано, такова обучение няма да доведе до успех. Няма да постигнете нищо друго освен изолация и агресивна реакция.

Между часовете му позволявайте да продължи да говори с грешки, които могат да изчезнат спонтанно. Един ден родителите ще бъдат изненадани и щастливи да открият, че самото бебе се опитва да контролира правилността на речта.

За да развиете фините двигателни умения, е полезно да масажирате всеки пръст на детето, да ги огъвате и изправяте и да играете настолни игри. Оставете бебето си да човърка зърнени култури или да играе на пясъка по-често. Вместо това у дома е подходящ всеки насипен материал. Не забравяйте за артикулационната гимнастика. Обръщайте възможно най-много внимание на четенето, научете прости песни и рими с вашето бебе.

Раздели: Работа с деца в предучилищна възраст

Известно е, че децата с ODD изпитват забавяне на скоростта на психомоторно развитие, т.к говорният дефект влияе негативно върху развитието на нервно-психическата и когнитивната дейност.

В. А. пише за общото педагогическо влияние на ритъма върху различни отклонения в психофизическата сфера на човека. Гринер, Н. С. Самойленко, Н. А. Власова, Д. С. Озерецковски. Използването на ритмични упражнения помага за трениране на подвижността на нервните процеси на централната нервна система, активира мозъчната кора, развива вниманието и паметта, което несъмнено има положителен ефект върху корекцията на говорните нарушения при деца в предучилищна възраст.

При организирането на корекционна работа в логопедична група отдаваме голямо значение на използването на упражнения за координиране на речта с движението. Тези упражнения се включват в различни видове детски дейности: класове, разходки, рутинни моменти, петминутни логопедични сесии и др. Използват се следните форми на работа:

• Логоритмика
• Графоритмика
• Развиващ масаж
• Игри със сухи басейни, кукли със зърнени храни, играчки за ръкоделие
• Аква процедури
• Игри с пръсти

Така решаваме следните проблеми:

1. развитие на координацията на общите движения и фините движения на пръстите на ръцете;
2. развитие на ориентация в пространството и собственото тяло;
3. развиване на чувство за ритъм и темпо;
4. формиране на слухово внимание, възприятие и памет;
5. развитие на физиологично и говорно дишане;
6. активиране на речевите процеси;
7. развиване на способността за съвместна работа.

Използването на ритмични упражнения в координация с речта спомага за създаването на условия за успешно учене на всяко дете. Техният корекционен фокус включва корекция на двигателни, речеви, поведенчески разстройства, комуникативни нарушения, недостатъчност на висшите психични функции.

Логоритмика

Ритмичните упражнения се използват не само в часовете по логоритмия с музикален съпровод, но и в други видове детски дейности: по време на петминутни логопедични сесии, в индивидуални и подгрупови уроци и физически упражнения.

Речевият материал за тези упражнения е подбран така, че да е малък по обем и лесен за запомняне. Това могат да бъдат вицове, малки четиристишия, прости поговорки и др. Ако задачата е да се автоматизира звук, тогава речевият материал трябва да бъде наситен с този звук.

Звук [s]

Разграничаване на звуците [s]-[w]

Звук [l]

Звук [r]

Занятията по логоритмия се провеждат веднъж седмично и са едно от ефективните средства за въздействие в комплекс от корекционни мерки. Бележки към урока в Приложение 1.

Графоритмика

Графоритмиката е комбинация от реч и графични движения. Такива задачи са доста трудни за деца в предучилищна възраст със специални нужди и изискват многократно повторение. Първо трябва да научите четиристишието (също трябва да е просто по съдържание), след това практикувайте графичното упражнение. След това детето изпълнява графични действия под съпровода на речта на учителя. И едва тогава координира самостоятелно речта с движенията. Ако задачата е да автоматизирате звука, детето трябва да контролира и правилното произношение на звука, който се упражнява. Въпреки сложността на задачите, тези упражнения са доста ефективни за коригиране както на звуковото произношение, така и на психомоторното развитие на детето. Децата в предучилищна възраст наистина харесват тези упражнения.

Звуци [s]-[z]-[ts]

На син фон на лист хартия рисуваме птици под формата на „отметки“ и казваме:

Птиците летят весело
И пролетта ни примамва

Звуци [w]-[zh]

На лист хартия е нарисуван душ. Произнасяме четиристишието и теглим струйки вода.

От краката до ушите
Горещ аромат облива Женя.
От глава до пети
Женя ще вземе горещ душ.

Звук [l]

Стъблото на коледната елха е нарисувано на лист хартия. Произнасяме четиристишието и в същото време рисуваме клони по ствола.

коледно дърво, коледно дърво,
бодлива игла,
Не ни убождай, коледна елха,
Ти с твоята игла

Звуци [р]-[рь]

На лист хартия е нарисувана река. Произнасяме четиристишието и рисуваме кръгове (раци) по реката.

тик-так, тик-так,
В нашата река се разхождат раци,
Те вървят назад
Търсят раци в брод на реката.

Развиващ масаж

Масажът на ръцете, пръстите и лицето се извършва с дарове на природата (ядки, шишарки, пера) и без тях. Масажът ви позволява да активирате междухемисферното взаимодействие и да синхронизирате работата на двете полукълба на мозъка. В.А. Сухомлински твърди, че „умът на детето е на върха на пръстите му“. Изследване на В.М. Бехтерева, А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурия, Н.С. Лейтеса, П.К. Анохин доказа влиянието на манипулациите с ръце върху функциите на висшата нервна дейност и развитието на речта.

Извършваме масаж в координация с речта. В същото време съдържанието и ритъмът на поетичните комплекси са максимално близки до естеството на самото движение, така че у детето възниква специфичен образ.

Снимка 1

От ледените висулки - звън, звън!	завъртете гайката в дясната си ръка
Събуди се, клен, клен!	завъртете гайката в лявата си ръка
Снегът се стопи, сняг.	завъртете гайката надясно. ръка на гърба на лявата ръка
Потоци - бягай, бягай.	Нека пояздим лъвски орех ръка на гърба на дясната ръка
Гръмотевица ходи: тропа, тропа.	търкаляйте гайката между дланите си
Можете да чуете бъбреците: пляс, пляс.	хвърли гайка отдясно. длан, след това наляво. длан
Тази птица е славей,	преместете писалката по лявата длан
Тази птица е врабче	преместете писалката по задната страна на лъва. длани
Тази птица е бухал
Сънлива главичка.	разтегнете писалката между пръстите си
Тази птица е восъка,	преместете писалката по дясната длан
Тази птица е дърдавец,	преместете писалката по гърба на дясната страна. длани
Тази малка птичка е	разтегнете писалката между пръстите си
Сиво перо.	разтегнете писалката между пръстите си
Тази е чинка	докоснете писалката по дланта
Този е бърз	потупайте писалката по гърба на гриза.
Този е един весел сискин

Игри със сухи басейни, кукли със зърнени храни, играчки за ръкоделие

Тези игри могат да се играят както в свободното време, така и в клас. Например сортиране на кукла, пълна със зърнени храни и рецитиране на стихотворение в час по развитие на речта.

Фигура 2

Или по време на час по математика извадете малки части от съд (басейн), пълен със зърнени храни, като слушате внимателно учителя и произнасяте количеството.

Учител:

Отивам в зоологическата градина с майка ми

И броя всички.

Дикобразът тича

дете:

Учител:

Бухал чисти перата си

дете:

Учител:

Wolverine стана трети

И четвъртата е костенурка.

Сивият вълк си легна,

дете:

Пет е.

Учител:

Папагал в гъстата зеленина,

дете:

Той е шестият.

Учител:

Ето теле до лос,

Ще бъде

дете:

Седем и осем.

Учител:

Девет е хипопотам.

Уста като скрин на баба.

Рошав лъв се разхожда в клетка,

Той е последният

дете:

Трябва да започнем отново!

За самомасаж в сух басейн са избрани голямо разнообразие от поетични комплекси. Възможно е също така едновременно да се задава автоматичен звук.

Фигура 3

Звуци [s]-[z]-[ts]

Поставете ръцете си в басейна с грах, свивайте и разпускайте пръстите си, като казвате:

Грахът се изсипва в купа
И пръстите изтичаха
След като предизвика суматоха там,
За да не ви тъжят пръстите.

Звук [h]

Поставете ръцете си в басейна и се преструвайте, че месите тестото.

Месете, месете тестото,
Има място във фурната.
Ще излязат от фурната
Кифлички и кифлички

Звук [sch]

Извършвайте кръгови движения с четката по посока на часовниковата стрелка и в обратна посока.

Ще сготвим зелева чорба.
Нямаме нужда от помощ!
Ванечка влачи вода,
Аня бели зеленчуци!

В нашата практика широко се използват дървени играчки от народните занаяти: кукли за гнездене, чукалки, греди за баланс, пъзели, върхове. Такива упражнения са особено ефективни при консолидиране на звуци на всички етапи: в срички, думи и фрази.

Звук [s]

Изолиран:завъртете горната част, докато се върти, кажете „sssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssss»

Фигура 4

В срички:превеждаме гъсеницата през дупките на лабиринта, веднага щом попадне в дупката, произнасяме сричката „sa“ (същото със сричките „so“, „su“, „sy“)

Фигура 5

В думи:Измисляме думи, започващи със звука „s“, удряме всяка дума с чук върху колчето на чукалото, след което сравняваме кой е „забил“ най-много колчета.

На разбираем език:рецитирайки четиристишието „Ще построим самолета сами“ от А. Барто, завъртаме балансиращото махало, така че пилетата да кълват в синхрон с четиристишието.

Фигура 6

Такива игри могат да се играят, докато автоматизирате всеки друг звук.

Аква процедури

Игрите с вода се провеждат систематично при миене на деца в предучилищна възраст. Дланите са по-послушни от езика. Те изобразяват артикулационни пози и изпълняват движения.

Звук [със] : разтривайте струята вода с прави длани и произнасяйте срички със звука „s“;

Звук [w]: вземаме вода в длан „чаша“ и произнасяме срички с този звук;

Звук [h]: „хванете“ струя вода с палец и показалец и произнасяйте срички с този звук;

Звук [sch]: „хванете“ струя вода с палец и среден пръст и произнасяйте срички с този звук;

Звук [l]: правим „пръстени“ от показалеца и палеца около поток вода и произнасяме срички с този звук

Звук [R]: „бягаме“ с пръсти по струята вода и също произнасяме сричките.

Игри с пръсти

Нивото на развитие на речта при децата винаги е в пряка зависимост от степента на развитие на фините движения на пръстите.

Ние използваме голямо разнообразие от игри с пръсти и по различно време. Има много такива игри, днес има голямо количество литература с различни упражнения за пръсти. Искам само да отбележа, че обръщаме специално внимание на театъра с пръсти. Децата много харесват дървени напръстници по приказки и куклени театри с пръсти. Използването на тези атрибути повишава мотивацията, развива въображението, креативността, активира вниманието, паметта и повишава речевата активност. Още от средата на учебната година децата в предучилищна възраст, заедно с учителя, самостоятелно композират скечове за шоута с пръсти и се радват да се представят пред своите родители и по-малки деца.

Фигура 7

Повечето деца в предучилищна възраст имат някакъв проблем с говора. За щастие можете сами да коригирате ситуацията, като редовно изпълнявате прости упражнения с детето си.

Ако бебето не произнася някои звуци, „мачка“ думите, говори така, сякаш е сложило каша в устата си, не се отчайвайте! Най-често проблемите с речта са свързани с възрастта и в училище повечето деца започват да говорят ясно и правилно. Разбира се, има и трудни случаи, когато не можете без логопед. Но първо трябва да се опитате да подобрите речта на детето си с домашни упражнения.

Правила за работа с вашето бебе

Класовете по логопедия за дете в предучилищна възраст трябва да се провеждат в игрива форма, в противен случай детето може да не иска да учи. Провеждайте класове редовно, 2-3 пъти на ден. Започнете с 3-5 минути, като постепенно увеличавате времето на урока до 15-20. Най-доброто време за упражнения е след закуска и след следобеден сън. Отложете упражненията, ако детето ви е в лошо настроение, болно или уморено. Правете упражненията с детето си, покажете всички движения с пример. Провеждайте урока пред огледало, за да може бебето да види как се движат устните и езикът му.

Логопедични упражнения

Свикнали сме да мислим, че логопедите са необходими само за онези деца, които не произнасят всички звуци. Най-често проблемите се причиняват от „р“, „л“, „ц“, съскащи думи. Случва се обаче бебето да е усвоило произношението, но все още говори неясно, тихо, неясно, неразбираемо, пропуска звуци или срички и ги обърква. Следователно логопедичните упражнения са насочени не само към постановката на звуковото произношение, но и към общото развитие на речта.

Упражнение No1. Артикулационна гимнастика

Започнете всеки урок с гимнастика, която стимулира мускулите на говорния апарат. Предложете на вашето бебе:

• изпънете езика си, доколкото е възможно, докоснете върха на езика до носа и брадичката си;
• облизване на устни;
• направете езика широк и отпуснат; навийте в тръба; повдигнете ръбовете му (форма на шпатула);
• „почистете“ зъбите си, като прокарате езика си по вътрешната им повърхност;
• движете езика си напред-назад през небцето (сякаш художник рисува тавана).

Упражнение No2. Развитие на фонематичен слух

За деца на 4-5 години са полезни упражнения, които развиват възприемането на звуци. Играйте тази игра: оставете детето да се преструва, че спи (легнете в ръцете му, затворете очи), а вие бавно произнасяйте думите. Чувайки определен звук (например „а“), бебето трябва да се „събуди“. Други варианти на същата игра: пляскайте с ръце, скочете, изправете се, когато чуете звук.

Упражнение No3. Ономатопея

Тази игра, любима на децата, е много полезна за развитието на речта. Заедно с бебето си представяйте звука на мотор, летящ самолет, клокочене на вода, мучене на крава, ръмжене на тигър, гукане на гълъб и др.

Упражнение No4. Работа със звука "р"

Това е може би най-трудният звук за чуване от бебето. За да помогнете на вашето мъниче да се справи с него, играйте следните игри:

• Поканете детето си да отвори леко устата си, поставете отпуснат език върху долната си устна и издухайте със звука „f“ достатъчно силно, така че памук или молив да се търкаля по масата;
• научете бебето си да цъка с език, имитирайки как галопира кон;
• имитирайте дръм, като потупвате върха на езика си по небцето.

Упражнение No5. Работа със звука "л"

Следните упражнения ще ви помогнат да намерите липсващия звук „л“:

• кажете „оо-оо-оо“ с изплезен език (сякаш влак се движи);
• натиснете езика си между зъбите и го движете напред-назад, сякаш се опитвате да го изчеткате;
• След като прехапете малко езика си, опитайте се да изпеете „lek-lek-lek“.

Упражнение No6. Работа със звука "ц"

Доближете ръката на детето си до устните си и произнесете звука „ц“. Той трябва да усети едно докосване на въздушната струя. След това донесете ръката му до устните му и го помолете да повтори звука. В същото време можете да се преструвате, че казвате на някого да бъде по-тих: „Tskstsk“.

Упражнение No7. Работа със съскане

Проблемът с произношението на сибилантите е толкова широко разпространен, че се среща дори в детската класика. Например в „Историите на Дениска“ от Драгунски: „... не шега, не детектив, а кикот!“ За да научите вашето дете в предучилищна възраст да произнася сибиланти, опитайте тези упражнения:

• оставете бебето да „наказва“ езика си, като го изплези леко и го пляска с устни, казвайки „пет-пет-пет“;
• Поставете малко парче бонбон (мармалад или тофи) на върха на езика на детето и го помолете да го залепи върху небцето си, точно зад горните резци;
• съскане заедно: игра на змия, издухване на балон, кипене на чайник.

Днес много родители, които се грижат за цялостното развитие на детето си, знаят, че формирането на компетентни умения за писане и четене се улеснява от нормалното развитие на речта на детето. Преди започване на часовете е необходимо да се проведе изследване на речта на бебето, за да се открият недостатъци в произношението.

Ето характеристиките на дете на тази възраст:

1. До 5-годишна възраст бебето трябва да може да овладее всички звуци на речта, с изключение на съскащите звуци и „R“, понякога звука „L“, който детето все още може да има проблеми с произнасянето.
2. Речникът на детето трябва да има достатъчно думи, за да може да състави изречение от 5-7 думи.
3. Детето трябва да може да използва думи в единствено и множествено число.
4. Детето трябва да може да опише предмет, като посочи неговите качества.
5. Способността за водене на диалог е друга от нормите, характерни за децата на тази възраст. Когато общувате с възрастен, неговата реч трябва да бъде разбираема не само за родителите, но и за непознати.
6. Детето трябва бързо да каже своето име, фамилия, възраст, имена на родители, имена на животни, които живеят наблизо.

Ако детето не може да направи някое от изброените по-горе, ще му е от полза да посещава логопедични часове. Те ще бъдат насочени към развитие на фината моторика, обогатяване на речниковия запас, развитие на въздушния поток и, разбира се, коригиране на нарушеното звуково произношение.

В частните логопедични центрове консултациите и заниманията се провеждат от логопед. Работата му обаче не е евтина. Но родителите, които имат възможност да учат у дома с бебето си, ще могат да прекарат това време изгодно. Освен това в спокойна домашна среда детето се чувства по-комфортно: няма ненужен стрес от общуването с непознат.

Уроци по логопедия у дома

На помощ на майките идва разнообразна литература.

Едно от помагалата, които можете да използвате у дома, е „Логопедична домашна работа за деца със специални нужди за 5-7 години“ от Н. Е. Теремкова. Тези задачи могат да се предлагат на деца под 5 години.

Предлагаме да използвате ръководствата на още двама автори - Бардишева Т. Ю. и Моносова Е. Н. Те предлагат на преподавателите и родителите голям брой предимства, предназначени за развитието на децата от ранна възраст.

За да бъде успешна домашната работа, трябва да следвате някои правила:

• Всички класове трябва да се провеждат по игрив начин, така че детето да бъде запленено от всичко, което се случва, и също така да не разбира истинското значение на изпълняваните упражнения.
• Часовете трябва да са ограничени във времето. За начало е 3-5 минути, след това увеличете до 15-20.
• Броят на игралните сесии на ден е приблизително 2-3, така че материалът ще се усвои по-бързо.
• Хвалете детето си за всеки успех и го подкрепяйте с добри думи. Не използвайте думата „погрешно“ - детето може да се затвори и повече да не контактува.
• По-добре е да провеждате занятия в часове, когато детето не е уморено. Най-доброто време за това е след закуска и след следобеден сън.
• Когато говорите с дете, обърнете се с лице към него и произнасяйте ясно всички звуци. Не забравяйте, че вие ​​сте модел за подражание.
• Ако при изпълнение на дадена задача се запознаете с определени природни явления, трябва да направите това във време, за което тези явления са характерни (през зимата - изучаване на зимни явления, през лятото - летни).

Етапи на домашната работа

Нека изясним процедурата за провеждане на уроци у дома:

• Гимнастика за пръсти.
• Гимнастика за ставните органи.
• Игри за звукоподражание, развитие на слуха, логоритмика.
• Развитие на речта, попълване на речника.

Нека разгледаме всеки етап от домашните упражнения по ред.

Гимнастика за пръсти

Известно е, че има силна връзка между човешката ръка и мозъка. Следователно, извършвайки малки движения с ръцете си, ние тренираме области на мозъчната кора. Е, ако тези движения се комбинират с реч, тогава ползите от такива упражнения ще бъдат много по-големи.

Родителите, когато правят гимнастика за пръсти с бебето си, не трябва просто да ги карат да извършват някакви действия, но да научат и повтарят кратки стихотворения, поговорки и песни с детето.

Има огромно разнообразие от възможности за упражнения за пръстите. В книжарниците можете да намерите голямо количество литература с цели набори от упражнения за развитие на двигателните умения. Всяка майка може да използва тези публикации.

Като цяло могат да се идентифицират редица движения, които допринасят за развитието на фините двигателни умения:

• поглаждане на едната длан с другата;
• масажирайте пръстите на едната ръка с другата ръка;
• подравняване на палеца с другите пръсти;
• Подравняване на пръстите на две химикалки един с друг.

Играта с „вълшебната торбичка“, в която майката изсипва зърнени храни, е от голяма полза. Всяка торбичка може да съдържа или един и същи вид зърнена култура или различна. Обикновено се използват елда, грах, боб и ориз.

От детето се иска да докосне малки и големи включвания с пръсти. Друг вариант за използване на зърнени храни: просто смесете различни видове в чиния и помолете бебето си да ги сортира.

Основните упражнения са показани в това видео:

Артикулационна гимнастика

Тези упражнения са насочени към укрепване на мускулите на артикулационния апарат и развитие на обхвата на движенията. Всяко следващо издаване на звуци се предхожда от артикулационни упражнения.

Упражненията се делят на динамични и статични.Когато изпълнявате първо, езикът и устните изпълняват някои упражнения, тоест постоянно се движат. При изпълнение на второто артикулационните органи трябва да „заемат“ определена позиция и да я задържат за няколко секунди. Такива упражнения са по-трудни за дете, важно е да го научите да го прави.

Има различни упражнения, които могат да се правят по всяко време за всички деца. Те просто допринасят за развитието на движенията на всички мускули на апарата.

Има упражнения, които „подготвят“ тези мускули, необходими при произнасяне на звук, който детето не може да произнесе добре.

Сред упражненията са следните:

• за развитие и укрепване на мускулите на езика;
• върху развитието и укрепването на мускулите на устните;
• за развитие и укрепване на мускулите на бузите;

Ето някои от тези упражнения:

"Усмивка."Изпънете силно устните си в усмивка, но зъбите ви не трябва да се виждат. Задръжте усмивка за 30 секунди.

"Ограда".Усмихнете се силно, така че зъбите ви да се виждат, задръжте усмивката.

„Нека накажем непослушния език.“Отворете леко устата си, поставете езика си върху долната си устна и като го плеснете с устните си, произнесете „пет-пет-пет...“.

"Тръба".Отворете устата си, изплезете езика си и се опитайте да огънете страничните му ръбове нагоре под формата на тръба, задръжте го в това положение за 30 секунди.

„Да оближем сладкото.“Бавно, без да повдигате езика, първо оближете горната устна от ъгъл до ъгъл, след това повторете процедурата с долната устна.

„Часовникът е тик-так.“Усмихнете се, отворете леко устата си, след това използвайте върха на езика си, за да докоснете ъглите на устата си един по един.

„Миене на зъбите.“Усмихнете се, отворете леко устата си, след това с върха на езика си, като го натискате достатъчно силно, изчеткайте вътрешността на зъбите на долния ред (7-10 пъти). Повторете същото упражнение със зъбите на горния ред (7-10 пъти).

"Люлка".Усмихнете се и отворете широко устата си. След това спуснете върха на езика зад долния ред зъби с „едно“ и го повдигнете за горния ред с „две“. Повторете – 4-5 пъти.

По-добре е да правите упражнения не само при поискване. Заинтересувайте бебето си. Поканете го да предприеме пътуване до вълшебна страна, където главният герой е език. Представете си заедно и тези дейности ще донесат много ползи на вашето дете.

Не забравяйте, че всички упражнения за развитие на артикулационните органи трябва да се извършват пред огледало.Детето трябва не само да усети къде е езикът и какво правят гъбите, но и да види всичко това.

Основните упражнения са показани в следващите видеоклипове.

Развитие на фонематичен слух

Тъй като детето не овладява речта само, а като възприема звуци от околните, е необходимо хората, живеещи наблизо, да говорят правилно.

В допълнение, хората около него на етапа на развитие на речта на детето могат да играят огромна роля в нейното формиране. Много дейности за развитие на слуха се основават на ономатопея.

Нека да разгледаме какви упражнения можете да правите с бебето си у дома:

• Познайте кой предмет звъни.Възрастният кани детето да погледне предмети, които могат да издават звук. Показва как звънят. След това скрива зад гърба си предмет, който издава звук (барабан, лъжица, чаша) и моли детето да познае какво звъни.
• Познайте къде е звукът.Възрастният се движи из стаята зад детето и звъни на различни места. Детето трябва да покаже с ръка мястото, където чува звъненето.
• Имитиране на звуците, които издават животните.За да завършите това упражнение, препоръчително е да използвате сюжетни и сюжетни снимки. Можете да разгледате животното и да обсъдите как и къде живее. И кажете звука, който издава. (Жаба, пчела, котка и др.)
• Имитация на ежедневни звуци.Упражнението се основава на повтарящи се звуци, които чуваме от различни предмети. (капе вода: KAPP-KAP, влакът се движи: TU-TU и т.н.)

Логоритмичните упражнения играят важна роля за развитието на слуха и чувството за ритъм. Това са упражнения, които съчетават движение, реч и музика. Детето наистина харесва този вид дейност. Възрастен показва на детето движения и произнася думи, всичко това се прави под акомпанимента на добре подбрана музика. Основното нещо за това е да се подготвите предварително. В крайна сметка, как един урок ще бъде интересен, ако възрастен постоянно прави грешки в думите?..

Развитие на речта

Работата по развитието на речта на детето включва две области:

1. Речникова работа, при която детето изяснява представата си за околния свят на предмети и явления, взаимоотношения между хората.
2. Развитие на граматичната структура на езика - детето се научава да използва думите в правилна форма и правилно да съставя изречения.

Речниковата работа решава следните проблеми:

• изясняване на разбирането на думите в речника на детето;
• обогатяване на речниковия запас с нови думи;
• развиване на умения за използване на нови думи в самостоятелна реч.

Детето овладява света около себе си и за да бъде тази работа интересна и полезна за него, е необходимо да се използват конструктори, играчки, детски книжки, предметни и предметни картинки.

Бих искал да препоръчам демонстрационния материал, разработен от авторите Олга Громова и Галина Соломатина, за използване в часовете за домашно развитие на речта. Представено е в картинки с ясни и ярки илюстрации, които ще бъдат разбираеми и интересни за децата.

Не забравяйте, че когато работите с картина, е необходимо да поставите правилно въпроса, така че детето да може да намери думи, за да посочи качеството на обекта.

Важно е да разберете, че тази дума не може да се използва в речта. За тази цел новите думи трябва да се повтарят в комбинация с други познати думи. Например, когато чете стихотворението на Суриков „Зима“, детето е помолено да помисли какво друго може да се нарече думата „пухкав“: коте, кърпа. Повтаряйки го в комбинация с познати думи, детето започва да го използва в самостоятелна реч.

Материалът, с който работите, трябва да е съобразен с възрастта на детето. За 4-годишно дете може да има приказки „Ryaba Hen“, „Kolobok“ и други. Приказката насърчава съчувствието към всичко добро, необходимо е както за развитието на речта, така и за моралното възпитание.

Четенето на приказки трябва да бъде придружено от показване на ярки илюстрации. Добре е да затвърдите прочетеното с красива карикатура. Това ще задълбочи впечатлението от приказката.

На петгодишна възраст детето може да бъде помолено да сравнява характеристиките на предмети, да обобщава (зеленчуци, плодове) и да съставя изречения с референтни думи (момиче, гора, кошница). Укрепването на материала става в дидактическите игри; поговорките и усукванията на езици оказват голяма помощ в това.

Ето примерен списък с теми, които се предлагат на детето:„Части на човешкото тяло“, „Облекло“, „Сезони“, „Зеленчуци, плодове и плодове“, „Къща и нейните части“, „Мебели“, „Животни“, „Транспорт“ и др.

Развитието на граматичната структура на речта става с обогатяване и активиране на речника, формиране на съгласувана реч. Най-често децата срещат грешки при промяна на съществителните имена по случай и число (без ботуши, моливи, котенца, гъски). Именно на тези трудности трябва да обърнете внимание, когато провеждате индивидуални уроци с детето си.

Ето някои видове упражнения, които се изпълняват с детето:„Едно е много“ (ръце и ръце), „Какво ще ти покажа?“ (Цветя, лампа) „На кого - какво? (кокал за куче), „Кой какво яде?“ (крава - трева), „Наречете го нежно“ (котка - котка, пръстен - пръстен), „Разделете думата на две“ (самолет - лети сам), „Кой е и кой?“ (кръгла, сладка ябълка), „Чия е тази част?“ (лисицата има лисича опашка), „Вчера - сега“ (вчера отидох в парка, сега си играя с кукла) и други.

Днес по рафтовете на магазините можете да намерите голямо количество литература, която описва упражнения и дейности за развитие на съгласувана реч при дете, които могат да се използват у дома.

Не забравяйте, че детето расте и скоро ще отиде в първи клас. И успехът на обучението му в училище зависи от това колко добре е оформена речта му. Периодът от 4 до 7 години е най-благоприятен за развитие и корекция на речта.

Прекарвайте възможно най-много време с вашето бебе на този етап от развитието и по този начин ще положите здрава основа за бъдещия успех на детето.

Можете да видите пример за логопедична сесия в следващото видео.

Пашкина Екатерина Михайловна

Главен лекар на Централната клинична болница в Омск

Време за четене: 4 минути

А А

Последна актуализация на статията: 16.05.2019 г

Колко отговорно възрастните подхождат към въпроса за отглеждането на любимото си дете, пряко определя бъдещата му реч. Ако на три години то говори охотно и разбираемо, няма причина за безпокойство. Но когато бебето постоянно мълчи и бърборенето му не може да бъде разбрано втори или дори трети път, трябва да внимавате (особено ако е на повече от три години). Това може да бъде причинено от нарушение на речта или психично разстройство. Във всеки случай специалист трябва да разговаря с детето и да помогне за отстраняването на различни дефекти на ранен етап.

Добрата комуникация и логопедията играят важна роля в развитието на малките деца. Интегрираният подход към проблема ще помогне за предотвратяване на сериозни нарушения на говорния апарат.

За да определят нивото на „приказливост“, възрастните обикновено използват методи за сравнителен анализ - те сравняват речта на своето потомство с произношението на връстници, които също са на 3 години. Това обаче явно не е достатъчно, за да се правят категорични изводи. Освен това се препоръчва използването на специални таблици за динамично наблюдение за тази цел. Информация за тази „иновация“ може да се намери в интернет, но е по-добре да се консултирате с педиатричен логопед. Чрез внимателно тестване на бебешкия говор могат да се идентифицират специфични пропуски своевременно и да се изберат оптимални логопедични сесии.

Създаване на комфортна среда

За да се предпазят 3-годишните деца от сериозни проблеми с комуникацията, трябва да се внимава да се създадат благоприятни условия. Освен това ще трябва да проведете двустранен диалог с бебето. Колкото повече говорите на детето си, толкова по-бързо то ще се научи да произнася звуци, защото желанието да имитира вашата реч и поведение е дадено от природата. Когато навърши три години, е необходимо да се концентрира максимално внимание върху звуковото му произношение. Четете приказки за лягане, обсъждайте подробностите от разходката, задавайте въпроси - това ще помогне на бебето да се научи да говори ясно.

Ако малки деца под 3-годишна възраст имат проблеми с произнасянето на определен звук, тогава силно се препоръчва да се съсредоточите върху него. Опитайте се да произнасяте думи с проблемни звуци по-често от други, тогава бебето ще „копира“ вашия разговор и с течение на времето ще се научи да не „поглъща“ звуците. Ако не, тогава специални логопедични класове до три години ще помогнат.

Никога не наказвайте детето си за лошо произношение - това само ще влоши ситуацията. Ако нещо не се получи за него, трябва да разберете какво го е причинило и да помогнете. По-добре е да си приятел и съветник, отколкото строг надзорник.

На първите етапи възрастните понякога се сблъскват с определени трудности, защото за да общуват пълноценно с дете, е необходимо да бъдат внимателни в изразите и внимателно да коригират обичайния стил на разговор. Но с желание и постоянство не е никак трудно да се научите да общувате „безопасно“ с децата и да ги научите да говорят правилно. Опитайте се никога да не повишавате интонацията си, тъй като това само може да изплаши бебето.

Логопедичните занятия за деца у дома включват не само жива комуникация, но и разнообразни игри. В този случай не можете да правите без специално обучение и определени знания. Комуникацията помага за развитието на правилна реч, подобряване на слуха и „настройване“ на дишането. Активните игри развиват фината моторика. Както показва практиката, някои родители не знаят как правилно да заинтересуват децата си, за да проведат интересен образователен „урок“. Именно в този случай вълнуващото и забавно забавление ще ви помогне да влезете в правилната нагласа.

Логопедичните занятия, които се провеждат у дома или на среща със специалист, задължително трябва да включват цял ​​набор от упражнения:

1. Артикулационна гимнастика;
2. Игри с пръсти за деца на три години;
3. Специални упражнения по логоритмика;
4. Четене на прости детски стихчета.

Упражненията трябва да продължават не повече от пет минути, за да не се преуморява тялото на детето. Постепенно интервалът от време може да се увеличи - достатъчно е да отделите не повече от 20 минути на ден за учебния процес. Не забравяйте да наблюдавате как фиджът реагира на логопедичните сесии. Не го насилвайте, тъй като ще обезсърчите всяко желание за учене. Ако на този етап възникнат определени проблеми, тогава е по-разумно да потърсите помощ от квалифициран специалист, за да не „счупите гората“ по невнимание.

Правилно звуково произношение

Всеки родител иска детето му да започне да говори ясно възможно най-рано, но това изисква много усилия. Ефективните логопедични занятия за 3-годишни деца у дома се основават на цялостна имитация. Същността му е съвсем проста - възрастният говори, а детето повтаря. Изглежда нищо сложно, но дори и тук има някои тънкости. За да бъде детската имитация възможно най-смислена и ефективна, е необходимо да свържете използваните думи с активната дейност на бебето.

Всички логопедични занятия до тригодишна възраст трябва да бъдат придружени от отлично настроение, радостен смях и вълнуващо забавление - без строгост или повишени тонове, защото се занимавате с формирането на речта при децата, а не с обучението на домашен любимец. Ако вашето любимо дете произнася зле определени звуци, трябва да потърсите помощ от логопед. Но дори и да говори неправилно, не ограничавайте комуникацията му. Може да звучи неразбираемо и изкривено, но бебето се старае и това си струва много. Практиката е важен елемент в езиковото развитие при малки деца на три години.

Препоръчително е да се постави основен акцент върху редовното актуализиране на глаголния речник. Съществува модел, че колкото повече различни глаголи има в речника на детето, толкова по-високо е нивото на развитие. Като начало е достатъчно да използвате лесни за разбиране думи: „съм-съм“ или „отгоре-отгоре“. Постепенно като примери трябва да се използват по-сложни глаголни форми. За да направите процеса на усвояване на нова информация по-активен, препоръчително е да използвате помощни предмети - любими играчки или ярки снимки.

Видове активни игри

Игрите с пръсти насърчават развитието на добри двигателни умения. Най-ефективно е да ги извършвате у дома, като отделяте за това по пет минути на ден - напълно достатъчно, за да постигнете прилични резултати за кратко време. Доказана е пряка връзка между активните движения на ръцете и речевия център, така че научете бебето си на тези прости жестове. Популярни и ефективни игри с пръсти са:

• „Птицата лети”;
• "Кити";
• "Пиленца в гнездото"
• "Цвете".

Научаването на малки стихотворения с помощта на жестове с пръсти не само развива речта и двигателните умения, но също така стимулира пространственото въображение. Бебето по-лесно запомня цели изречения, а речта му става изразителна.

Артикулационната гимнастика се счита за ефективен начин за развитие на грамотна реч при деца на възраст от три години. Изключително важно е да тренирате езика, за да подобрите яснотата на произношението на отделните звуци. За да направите това, трябва да изпълнявате специфични упражнения за развитие на гъвкавостта на мускулите на езика. Специално внимание трябва да се обърне на устните, тъй като те също участват в процеса на формиране на звуково произношение. Можете да изпълнявате прости упражнения за лице няколко дни в седмицата.

Задължителен атрибут на артикулационната гимнастика е огледалото. Благодарение на него бебето има възможност да наблюдава манипулациите си, както и как работи езикът. Редовното повторение на едно и също действие ще ви позволи да доведете изпълнението на гимнастиката до пълна автоматизация - това е изключително важно. Уроците по логопедия за тригодишни деца са достатъчни, за да се провеждат няколко пъти на ден, като се отделят не повече от десет минути.

Ние се фокусираме върху логоритмиката

Логоритмиката включва едновременно използване на реч и двигателна активност, придружени от весел музикален съпровод. Един възрастен трябва само да прочете кратко стихотворение, като активно жестикулира с ръце. Бебето трябва да повтори всичко това, но само в своя „репертоар“. Експертите препоръчват провеждането на такива логопедични сесии с детето следобед.

В зависимост от индивидуалните характеристики на тялото, които току-що се формират на тригодишна възраст, и някои други (както вътрешни, така и външни) фактори, крайният резултат от класовете се проявява по различни начини. Някои деца веднага схващат всичко „в движение“ и след няколко седмици уверено произнасят думи. Други отнемат малко повече време, за да се адаптират и да свикнат. Във всеки случай резултатът ще бъде само положителен. Както се казва, всичко има своето време, но най-важното е да не пропускате това време в самото начало, когато проблемите само се усещат.

Прочетете още: