Какво е почва? Обобщение на урок за запознаване с околния свят: „Почвата е жива земя“ (Образователна област „Познание“)

"Да съживим земята"

Обобщение на урок по екология в подготвителната група

Мишена:развиват познавателната активност на децата в процеса на експериментиране, разширяват знанията за почвата.

Задачи.

Образователнид:

запознайте децата със състава на земята;

запознайте децата с това как се образува почвата, с някои от свойствата на почвата, камъните и глината;

да формират в предучилищна възраст идеи за значението на почвата в природата и в човешкия живот.

Развитие:

упражняват способността за сравнение и анализ;

да формират у децата познавателна активност, интерес към живите обекти и нежива природа;

активирайте речника: насипен, пластмасов, насипен, почвовед, геолог, пустиня, плодородна.

Образователни:

учат децата да работят по двойки, развиват комуникационни умения;

култивирайте любов към природата;

научете да виждате необичайното в обикновеното;

да се формират основите на екологичната култура.

Материали и оборудване:

купи с пясък, глина, пръст, камъни;

вода, лъжици за вода;

салфетки;

сламки за коктейли;

тава за "създаване" на земята;

тава с пръст и покълнали овесени издънки;

илюстрации, изобразяващи различни природни пейзажи на планетата;

торби с различна почва (песъчлива, глинеста, камениста, плодородна, хумусна почва).

Методически похвати:

разказване на гатанка;

въпроси за деца;

дидактическа игра „Откъде идва шепа земя?“

експериментиране;

проучване;

използване на физическа подготовка

Предварителна работа:

наблюдения върху ходене с пръст, пясък;

гледане на камъни;

екскурзия до парковата зона;

изкопаване на земята (намиране на земен червей в земята)

Прогрес на урока.

Организационна част .

Педагог. Хайде да играем на една игра, аз ще задавам въпроси, а вие ще отговаряте. Моля тези, които имат любимо животно, да вдигнат една ръка, а другата ръка - тези, които обичат да помагат на възрастните да се грижат за растенията. Нека тези, които обичат пеенето на птиците, да пляскат с ръце, нека тези, които са ги хранили през зимата, да им вземат носовете.

Момчета, виждам, че обичате природата. И доколкото я познавате, искам да проверя.

За да разберете за какво ще бъде урокът, познайте гатанката.

И я тъпчат и режат,

Тя не е ядосана

Той отговаря мило.

Коя е нашата обща майка?(Земя)

Тема съобщение.

Педагог. Днес ще говорим за земята. За самата земя, по която ходим всеки ден. Нарича се още почва. Защо казват, че тя „отговаря любезно“ на всички? Защо земята се нарича „майка земя“, „майка“? Каква е почвата под краката ни - твърда или мека?

деца. (Твърди, здрави, надеждни.)

Педагог.Какво прави земята толкова твърда? Защо върху него могат да растат растения? От какво е направена почвата? Днес ще се опитаме да отговорим на всички тези въпроси. За това ви предлагам всички да станете учени (кани децата да сложат капачки на господаря). Кой знае какво правят учените?

деца.(Изследвайте, наблюдавайте, провеждайте експерименти.)

(Учителят се облича като майстор на безжизнен праждане, довежда деца до масис експериментално оборудване).

Здравейте момчета! Аз съм господар на неживата природа и много се радвам, че се отбихте да ме видите. Провеждам експерименти в моята лаборатория. Експериментите са като магически трикове, само че винаги могат да бъдат обяснени.

Експериментиране.

Изследване на пясък.

(Децата сядат по 2 души на маса. НаНа масите има 4 купи:с пясък, глина, камъни, пръствой.)

Педагог.Учените често се консултират помежду си и обсъждат своите изследвания. Затова ще работите по двойки, ще се съгласявате какво да правите и ще си помагате. На всяка маса има обекти за изследване. За сега са покрити със салфетки. Махнете салфетките и вижте какво има там.

(Децата назовават предмети.)

Кои предмети научихте най-бързо? Ще започнем нашето изследване с изучаване на пясъка. Разгледайте го внимателно. От какво е направен пясъкът?

деца. (От песъчинки).

Приличат ли си песъчинките? Какво са те? Вземете пясъка с пръсти и го изсипете в купа. Тече ли добре? Какъв вид пясък?

деца. (Хлабаво.)

Педагог.Сега вземете тръбите и леко издухайте пясъка, какво ще стане? Песъчинките се движат, защото лежат отделно едно от друго. Какво се случва, ако налеете малко вода в пясъка? Как смятате?

(Отговори на децата и експеримент.)

Къде отиде водата? Можем ли да кажем, че мокрият пясък е свободно течлив?

деца. (Не,разхлабенсамо сухо.)

Педагог. От какъв пясък е по-лесно да се правят сгради - мокър или сух? Колко от вас знаят имената на места на нашата планета, където има много пясък на едно място? Там е много горещо и има малко растения. Най-често там растат кактуси и бодливи растения, живеят гущери, костенурки, бои и камили. Такива места се наричат пясъчни пустини.

(Децата разглеждат илюстрациятатини.)

Трудно е да ходиш по пясък - краката ти потъват, пясъкът се забива в обувките ти.

В заключение, учителят и децата правят Виевода:„Пясъкът се състои от много малкипесъчинки, напробикновено различни. Пясъкът е (сух) свободно течащ, така че вятърътможе лесно да мести песъчинки. Ако го намокриш, кучелепенките се слепват, залепват за ръцете ви и един за друг.”

Изследване на глина.

Педагог.Сега нека да преминем към изучаването на глината. Вземете глинени купи. Разгледайте го внимателно. Каква е тя?

деца. (Твърди, се състои от множество миниатюрничастици, които се придържат плътно една към друга.)

Педагог.Нека налеем малко вода в купа с глина и да видим какво ще се случи. Къде отиде водата?

деца. (Тя е лошадуха през глината.)

Педагог.Как се е променила глината?

деца. (Стана пласмек, мек, можете да изваяте от него.)

Педагог.Нека помним, че след дъжд е трудно да се ходи по глина: тя се залепва за обувките ви и е лесно да се подхлъзнете по глинена пътека. Дори в древни времена хората научиха за това свойство на глината и се научиха да извайват ястия от нея. Съдовете бяха изпечени на огън и те станаха твърди и не пропускаха водата.

В заключение учителят с децаправизаключение:„Глина ссе състои от много малки частици. Когато глинасуха е здрава, твърда, но като я намокриш ставастава мека и пластична. Те правят съдове от глина (децакато се има предвид Димково,Филимоновскиеиграчки отглина). Използва се в строителството."

Физкултурна минута

Учителят чете текста, а децата изпълняват различни упражнения.

ВЕДНЪЖ - и аз ще стана земя,

Мека, топла и жива!

Много силен, много силен,

Много мил и голям.

ДВЕ - и в един миг ще стана глина,

Може би ще се придържам към обувките,

Ако вали в двора.

Не ходи по мен!

ТРИ - сега съм оживяващ хълм,

Много жълто и ронливо.

Внимавайте хора,

Освен ако не си на камила!

И ЧЕТИРИ - ние сме камъни,

Яки момчета.

И ни хвърли през прозореца

На никого не му трябва.

ПЕТ - Аз съм почвата - горният слой,

Всички билки са ми приятели,

И дървета и храсти,

Червеи, бръмбари, къртици.

Казвам на всички живи:

"Почитай майка си!"

Нашата кръгла планета

Нарича се ЗЕМЯ

Всеки, който живее под слънцето

Братя за нас. И ние сме приятели!

След физкултурата децата сядат на масите и продължават да експериментират.

Проучване на камъни

Педагог.Нека да изследваме камъните. Гледайте ги, докосвайте ги, удряйте ги един в друг. Какво са те? \

деца. (Твърд, студен, груб и т.н.)

Педагог.Налейте малко вода върху камъните. Какво стана? Това направи ли камъните по-меки, като глина? Може би са останали заедно? Къде отиде водата? Попило ли е в камъните?

деца. (Не.)

Педагог.Как са се променили?

деца. (Те станаха по-ярки, по-красиви.)

Педагог.Кой знае къде "живеят" камъчетата?

деца. (В планините, в морето, в реката, в езерото в пещеритеи така нататък.)

Педагог.Колко от вас видяха камъните и къде бяха?

В заключение, учителят и децата правят заключение: „Камъните са твърди и здрави. Те живеят"ни на земята, под земялеи, в земята, на дъното на морета, езера, реки, във вулкани. камъниидват в много различни цветове и форми. Ако ги имамепроменят цвета си, стават по-ярки, по-загадъчни, ноне са направени по-меки."

Изследване на почвата.

Педагог.Вземете останалата купа. Какво има в него? Тук има специална земя - почва. Разгледайте го внимателно, разгледайте от какво се състои.

деца. (Съдържа тъмно оцветени частици, сухи листа, клонки,песъчинки, камъчета и др.)

Педагог.Почвата се образува от паднали листа и клонки, мъртви животни, камъчета и песъчинки. Съдържа „храна“ за растенията. Колкото повече такава „храна“, толкова по-добре се чувстват растенията. Налейте малко вода в купа. Какво стана?

деца. (Вода все разтопи, почвата се намокри.)

Педагог.Спомнете си как поливаме почвата в саксии за стайни растения, в лехата. Къде отива водата?

деца. (Тя отива в почвата ирастението може да се „напие“.)

Педагог.Кой живее в почвата?

(Децата изброяват, учителят показва изображениетония мол, земен червей и др.)

Учителят го прави заедно с децата заключение:„Отchva е "жива" земя. Те не могат да живеят без неяниа. В почвата живеят много различни животни. Тя се състоиправи се от парчета глина, песъчинки, камъчета, корени и др.малко растителни останки» .

Педагог. Вие и аз изследвахме компонентите на земята. Моля, назовете ги. (Отговорите на децата.)Под краката ни има пясък, глина, камъни. Най-горният, най-плодородният слой на земята се нарича почва.

Педагог.Нека опитаме да изсипем цялото съдържание на вашите купички в тава и да разбъркаме. Какво стана?

деца. (Земя.)

Педагог.Всички тези части могат да бъдат намерени в земята, под краката ни. Хората често наричат земята „лекарка“, „майка земя“. Защо? (Отговорите на децата.)На земята растат дървета, треви и храсти. Земята е и името на нашата планета. Нека кажем няколко мили думи и пожелания към „Майката Земя“. И тогава тази обикновена земя ще се превърне в магическа, „жива земя“, на която всичко оживява. Нека всеки от вас изрече своето желание на земята.

(Децата казват мили думива. По това време тавата се покрива с голямо парче плат, рисуван с помощта на техниката батик.)

Сега да играем!

Игра „Откъде идва тази шепа земя?“

Описание на играта.

На игралното поле има илюстрации, изобразяващипроучвания на различни природни ландшафти на нашия

планети. Тераподредени под формата на цвете с шест венчелистчета: 1-во венчелистчеTдобре - пустиня, 2-ра - гора, 3-та- цветни лехи, 4-ти - камъниул1-ви морски бряг, 5-ти - глинен път, 6-ти - планини. INКомплектът за игра включва и торбички с различни почви(песъчливи, глинести, скалисти, плодородни, хумуснивой от почва).

Напредък на играта.

Педагог.Момчета, към венчелистчетата на това цвете има снимки, които изобразяват различни части на нашата планета. (Децата гледат към игралното поле.)Нека познаем от кои места са взети „шепите пръст” в торби. (Децата се редуват да вземат торбите и да ги поставятвърху едно или друго венчелистче. Чанта, съдържаща много качанти- върху венчелистче с изображение на планини, чанта от черноной, плодородна земя - върху листенце с изображениетоцветни лехи и гори, с глина - на глинен път, с пясъкной - на листенце с илюстрация на пустиня, с морекамъчета - на венчелистче с изображение на морски брягха.)

Заключителна част.

Педагог.Хареса ли ти моята лаборатория? Какво ново и полезно научи? (Отговорите на децата.)Сега, може би, ще погледнете по различен начин на това, което е под краката ви. Когато тръгнете на разходка, вижте каква земя има на наша територия детска градина. Сега нека „комуникираме“ със земята. (Взема поднос, покривапокри с кърпа и отстранява кърпата. Оказва се, че в земятаle израсна младrun oats - учител по време на игра тихо сменя тавата с почвата, която децата създадоха,от друга със същата почва, но с поникнали филизигами.) Вижте какво се случи с нашата земя, след като й казахме сладки думи. С милите си думи и пожелания вие възродихте земята. Нека оставим тази тава в лабораторията и да наблюдаваме какво се случва с почвата и растенията след това.

Литература.

1. N.A. Рижов „Нашият дом е природата“ - изд. "Линка-Прес", Москва, 1998 г

2. О.А. Воронкевич „Добре дошли в екологията“ - изд. „Преса за детството“, Санкт Петербург, 2004 г.;

3. Т.И. Попов “Светът около нас” - изд. "Линка-Прес", Москва, 1998 г.;

4. А.И. Иванов “Методика за организиране на екологични наблюдения и експерименти в детската градина” - изд. "Търговски център Сфера", Москва, 2004 г

Резюме на NNOD Експериментални дейности"Защо се храни земята"
Цел: запознаване на децата с почвата.
Задачи:
Запознайте децата с видовете почви и как се образува почвата.
Укрепване на способността за сравняване на суха и влажна почва.
По време на експериментите идентифицирайте свойствата на почвата: наличието на въздух и вода.
Разберете какво съдържа почвата, за да живеят живите организми.
Развийте мисленето, речта, вниманието.
Култивирайте интерес към неживата природа, точност в работата и чувство за другарство.
Обогатете речника на децата.
Материал:
Бучки суха пръст.
Колба с вода.
Бял лист хартия, клечки, лупа.
Свещ, чаша, лъжица.
Таблица "Почва".
Семена за растения, контейнери за засаждане, лейка, пръчки, филм.
Напредък на дейностите
-Момчета, познайте гатанката и ще разберете за какво ще говорим днес.
Те ме бият, те ме бият,
Обръщат се, режат -
търпя всичко
И плача с всички хубави неща.
-Какво е това? (Земя)
- За какво ще говорим днес? (За земята, за почвата)
- Чуйте приказката за вълшебната килера и ми кажете защо земята се нарича кърмачка?
„Ще ви разкажа една приказка за вълшебен килер. Ако сложите шепа зърно в него, ще получите сто шепи в замяна. Ако криеш картоф, ще измъкнеш много. Под краката ни е. И се нарича земя. Да, само тогава тя е мила и щедра, когато хората са добри с нея и когато умело обработват земята: орат, торят, поливат. И с право. Как е възможно да вземеш всичко от земята и да не дадеш нищо в замяна? Да, тук всеки килер ще бъде празен за миг. Така е и с магическата килера. Майката Земя храни хората от дълго време.
Но хората не винаги са осъзнавали какво богатство крие то. Във времена, когато хората все още не знаеха как да орат и сеят, те взеха само това, което самата земя съхраняваше за тях: плодове, гъби, сочни стъбла. Тогава хората разбраха, че могат специално да донесат със себе си зърна от нивите и да ги засадят близо до домовете си. Пораснаха първите уши хляб. Първо ечемик, после пшеница, ръж. Ето как земята стана добра и щедра, давайки на хората богата реколта.
-Та защо земята се нарича кърмачка? (Земята храни хората, на нея растат растения, които хората ядат.)
-Кого още храни нашата земя? (Насекоми, птици, животни)
- С какво ни радва земята? (Зелена трева, ароматни цветя, вкусни плодове)
- Момчета, знаете ли как се нарича земята по различен начин? Къде растат растенията? (Почва) Какво е почва?
– Най-горният слой земя, който подхранва и храни растенията, се нарича почва. Почвата е различна навсякъде. На едно място има много пясък. Такава почва се нарича пясъчна. Другаде има повече глина.
- Как се казва тази почва? (Глинено.)
- Живеем с вас в Черноземския регион. Защо? (Нашата почва е богата на хумус, нарича се чернозем. Черна е на цвят.)
-Нека да разгледаме таблицата „Почва в разрез“.
-Колко слоя пръст виждате на масата? (четири)
- Какъв цвят е горният слой на земята? (Тъмно.)
- Това е плодороден слой земя. Какъв е вторият слой? (жълто)
- Какво мислиш, че е? (Пясък)
Какво е показано в синьо на масата? (Вода) Точно така, това е картина на подпочвена вода.
- След това идва слой от глина. Какъв цвят е показаната глина? (Оранжево, червено)
- Какво друго виждате на масата? (Изобразява и онези, които живеят в земята: червеи, къртици, бръмбари.)
-А сега ще тръгнем на пътешествие в подземния свят.
Физкултурна минута.
Повишена красиво цветена поляната,
В една пролетна сутрин отворих листенцата.
Красота и сияние на всички листенца
Заедно те пускат корени под земята.

Сега нека бъдем червеи.

Червей пълзи под земята,

Той прави тесен ход,

Така че в подземния свят

Всеки имаше по-добър живот

Така че в подземния свят

Всички пораснаха по-добре.

(Думите на стихотворението са придружени от движения.)

Жителите на земното царство ни изпратиха много ценен подарък - чанта с изненада. Какво мислите, че има в тази чанта? (Почва, земя). Ще дам на всеки от вас малко от тази земя. Ще опознаем по-добре Майката Земя.

Учителят дава на всяко дете по две бучки пръст, като ги поставя върху бели листове.

Опит No1. Какво се крие в бучката?

Оставете една бучка да лежи недокосната. Внимателно докоснете другата бучка.

Какъв вид пръст има в буцата? (Сух, черен)

Нека погледнем бучката през лупа. Кажи ми какво видя? (Има пукнатини в бучката.)

Внимателно натрошете буцата пръст. Погледнете през лупа, за да видите какво се крие в бучката ви? (Корени, камъчета, пръчки)

Знаете ли как се образува почвата?

Чета приказката на Наталия Александровна Рижова „Как мечката изгуби пъна си“.

„Една мечка вървеше през гората. Вървял дълго, уморил се и гледа - пред него се появи пън. Толкова свеж, даже. Изглежда някой наскоро е отсякъл дърво. Мечката се зарадва и реши да поседи малко на един пън. Мечката седи, спомня си Машенка, която не му позволи да седне на пъна, повтаряше: „Не сядайте на пъна, не яжте пая“. Мишка си почина, изпъшка и се прибра. Но пънът остана да стои, дори тежка мечка не можеше да го унищожи.

Една мечка не можеше да го направи, но бръмбарите, които пробиват дърво, успяха да го направят. Разни бръмбари чуха за пъна.

Кой, кой живее в пън?

Никой не отговаря.

Идваха отвсякъде. И те започнаха да режат пъна и да строят апартаменти.

И пънът започна да се превръща в прах. И тогава чухме за пънчето на гъсеница и охлюв. И те пропълзяха и там - до пъна. Те живеят на пъна и дъвчат пъна. И тук, на пъна, отново израсна приятелско семейство. Гъбите са пагубни за пъна, защото унищожават и пъна. И има толкова много дупки! И от всеки от тях някой, не, не, дори ще погледне.

Пънът изобщо не прилича на красивия пън, който е служил за стол на Мишка. Изглежда, че е бил там вчера, но днес го няма. Пънът е изчезнал. Бръмбарите отнесоха парчета от него, изядоха го и го превърнаха в пръст. Малко останало от пъна.

По това време мечката беше побеляла и остаряла. Започнах да ходя по-рядко и по-често да сядам да си почина. Някак си се скиташе в познати места и си спомняше пъна. Дойде на поляната.

"Как така? - мисли си Мечката, - помня точно, тук имаше един пън, толкова здрав и удобен. И къде отиде? Да, явно остарявам, обърках мястото. Ще отида другаде и ще потърся пън.

Старата мечка, мъдра, но все още нищо не разбираше. Разбираш ли?"

Обясни на Мечката къде отиде пънът? (Насекомите превръщат пъновете в пръст)

Опит № 2. В земята има въздух.

Мислите ли, че има въздух в земята или не?

Нека проверим отговорите ви експериментално. Вземете буца пръст в ръцете си, за да не се разпадне, и внимателно я спуснете в буркан с вода. Какво видя? (От бучката се отделят малки мехурчета. Това е въздух, издигащ се от водата.)

Така че има ли въздух в почвата? (Да, вътре в почвата е).

Да, имаше въздух вътре в бучката, между песъчинките. Водата го измести. Въздухът изплува нагоре, защото беше по-лек от водата и се смеси с въздуха около нас.

Опит № 3. Има ли вода в почвата?

Току що се уверихме, че има въздух в почвата. Има ли вода в почвата или не?

Предлагам да проверим тези ваши отговори с помощта на опит.

Слагам парче пръст в чиста суха лъжица. Ще запаля свещ и ще държа лъжица с пръст върху огъня. Какво се случва с почвата? (Тя става топла.)

Сега ще покрия лъжицата с чисто, сухо парче стъкло.

(След известно време показвам чашата на децата.)

Какво стана със стъклото? (На стъклото се появиха капки вода)

Направете заключение - има ли вода в почвата или не? (В почвата има вода.)

Това са чудесата, които почвата крие.

Защо се нуждаем от почва? Какво расте на него?

Физкултурна минута.

Да отидем в градината

(Марш на място)

Ще пожънем реколтата.

Ще влачим моркови

И ще изкопаем малко картофи.

Ще нарежем една глава зеле

(Имитирайте как режат, влачат, копаят)

Кръгли, сочни, много вкусни.

(Покажете с ръце)

Да наберем малко киселец

И да се върнем по пътеката.

(Вървете в кръг, държейки се за ръце)

Искате ли да засадим нашата градина в група? (Пред децата са торфени саксии, семена от репички, метличина, маруля, пипер, карфиол, босилек, моркови, лейка с вода, пръчки за засаждане)

От какво се нуждаят растенията, за да растат?

Кажете ми в каква почва трябва да се засаждат семената? (На мокро) Защо?

Точно така, трябва да поливаме почвата, ако е суха, когато засаждаме растенията. По-лесно се засажда във влажна почва.

(Дейности на учителя с деца по засаждане)

Момчета, искате ли още един експеримент? Как мислите, ако покрием семената с филм, ще поникнат ли по-бързо или не?

Добре, това ще проверим.

Резултат от дейността

Какво научихте за почвата?

Какви свойства на почвата познавате?

Защо я наричат дойката?

Как се образува почвата?

Какво ти хареса?

По-късно заедно с децата наблюдавахме разсадите, измервахме ги и записвахме нашите наблюдения и измервания в таблица. Момчетата бяха убедени, че семената под филма покълват по-бързо. Трансплантирахме отгледаните разсад от пипер и карфиол в земята на парцела, а метличината ни зарадва с цветята си в уличното цветно легло през цялото лято.

Експерименталните дейности карат децата в предучилищна възраст да се чувстват като истински учени-изследователи, които сами могат да получат знания, които са ценни за бъдещите ученици.

"Да съживим земята"

Обобщение на урок по екология в подготвителната група

Мишена: развиват познавателната активност на децата в процеса на експериментиране, разширяват знанията за почвата.

Задачи.

Когнитивни:

запознайте децата със състава на земята;

запознайте децата с това как се образува почвата, с някои от свойствата на почвата, камъните и глината;

да формират в предучилищна възраст идеи за значението на почвата в природата и в човешкия живот.

Образователни:

упражняват способността за сравнение и анализ;

да формират у децата познавателна активност, интерес към обекти от жива и нежива природа;

активирайте речника: насипен, пластмасов, насипен, почвовед, геолог, пустиня, плодородна.

Образователни:

учат децата да работят по двойки, развиват комуникационни умения;

култивирайте любов към природата;

научете да виждате необичайното в обикновеното;

да се формират основите на екологичната култура.

Материали и оборудване:

купи с пясък, глина, пръст, камъни;

вода, лъжици за вода;

салфетки;

сламки за коктейли;

тава за "създаване" на земята;

тава с пръст и покълнали овесени издънки;

илюстрации, изобразяващи различни природни пейзажи на планетата;

торби с различна почва (песъчлива, глинеста, камениста, плодородна, хумусна почва).

Методически похвати:

разказване на гатанка;

въпроси за деца;

дидактическа игра „Откъде идва шепа земя?“

експериментиране;

проучване;

използване на физическа подготовка

Предварителна работа:

наблюдения при ходенеза почва, пясък;

гледане на камъни;

екскурзия до парковата зона;

изкопаване на земята (намиране на земен червей в земята)

Прогрес на урока.

Организационна част.

Момчета, виждам, че обичате природата. И доколкото я познавате, искам да проверя.

За да разберете за какво ще бъде урокът, познайте гатанката.

И я тъпчат и режат,

Тя не е ядосана

Той отговаря мило.

Коя е нашата обща майка?(Земя)

Тема съобщение.

деца. (Твърди, здрави, надеждни.)

Педагог. Какво прави земята толкова твърда? Защо върху него могат да растат растения? От какво е направена почвата? Днес ще се опитаме да отговорим на всички тези въпроси. За това ви предлагам всички да станете учени(кани децата да сложат капачки на господаря). Кой знае какво правят учените?

деца. (Изследвайте, наблюдавайте, провеждайте експерименти.)

(Учителят се облича като господар на неживата природа и води децата към маси с оборудване за експерименти).

Експериментиране.

Изследване на пясък.

(Децата сядат по 2 души на маса. На масите има 4 купи: с пясък, глина, камъни, пръст.)

Педагог. Учените често се консултират помежду си и обсъждат своите изследвания. Затова ще работите по двойки, ще се съгласявате какво да правите и ще си помагате. На всяка маса има обекти за изследване. За сега са покрити със салфетки. Махнете салфетките и вижте какво има там.

(Децата назовават предмети.)

деца. (От песъчинки).

деца. (Хлабаво.)

Педагог. Сега вземете тръбите и леко издухайте пясъка, какво ще стане? Песъчинките се движат, защото лежат отделно едно от друго. Какво се случва, ако налеете малко вода в пясъка? Как смятате?

(Отговори на децата и експеримент.)

Къде отиде водата? Можем ли да кажем, че мокрият пясък е свободно течлив?

деца. (Не, течаща само суха.)

Педагог. От какъв пясък е по-лесно да се правят сгради - мокър или сух? Колко от вас знаят имената на места на нашата планета, където има много пясък на едно място? Там е много горещо и има малко растения. Най-често там растат кактуси и бодливи растения, живеят гущери, костенурки, бои и камили. Такива места се наричат пясъчни пустини.

(Децата разглеждат илюстрацията на пустинята.)

Трудно е да ходиш по пясък - краката ти потъват, пясъкът се забива в обувките ти.

В заключение, учителят и децата правятзаключение: „Пясъкът се състои от много малки песъчинки, обикновено различни. Пясъкът (сух) е свободно течащ, така че вятърът може лесно да премества пясъчните зърна. Ако го намокрите, песъчинките се слепват и полепват по ръцете ви и едно за друго.”

Изследване на глина.

Педагог. Сега нека да преминем към изучаването на глината. Вземете глинени купи. Разгледайте го внимателно. Каква е тя?

деца. (Твърдо, състои се от много малки частици, които се придържат плътно една към друга.)

Педагог. Нека налеем малко вода в купа с глина и да видим какво ще се случи. Къде отиде водата?

деца. (Не прониква добре в глината.)

Педагог. Как се е променила глината?

деца. (Станал е пластичен, мек, можете да изваяте от него.)

Педагог. Нека помним, че след дъжд е трудно да се ходи по глина: тя се залепва за обувките ви и е лесно да се подхлъзнете по глинена пътека. Дори в древни времена хората научиха за това свойство на глината и се научиха да извайват ястия от нея. Съдовете бяха изпечени на огън и те станаха твърди и не пропускаха водата.

заключение: „Глината се състои от много малки частици. Когато глината е суха, тя е здрава и твърда, но когато е мокра, става мека и гъвкава. Съдовете са направени от глина (децата разглеждат глинените играчки Димково и Филимонов). Използва се в строителството."

Физкултурна минута

Учителят чете текста, а децата изпълняват различни упражнения.

ВЕДНЪЖ - и аз ще стана земя,

Мека, топла и жива!

Много силен, много силен,

Много мил и голям.

ДВЕ - и в един миг ще стана глина,

Може би ще се придържам към обувките,

Ако вали в двора.

Не ходи по мен!

ТРИ - сега съм оживяващ хълм,

Много жълто и ронливо.

Внимавайте хора,

Освен ако не си на камила!

И ЧЕТИРИ - ние сме камъни,

Яки момчета.

И ни хвърли през прозореца

На никого не му трябва.

ПЕТ - Аз съм почвата - горният слой,

Всички билки са ми приятели,

И дървета и храсти,

Червеи, бръмбари, къртици.

Казвам на всички живи:

"Почитай майка си!"

Нашата кръгла планета

Нарича се ЗЕМЯ

Всеки, който живее под слънцето

Братя за нас. И ние сме приятели!

След физкултурата децата сядат на масите и продължават да експериментират.

Проучване на камъни

Педагог. Нека да изследваме камъните. Гледайте ги, докосвайте ги, удряйте ги един в друг. Какво са те?\

деца. (Твърд, студен, груб и т.н.)

Педагог. Налейте малко вода върху камъните. Какво стана? Това направи ли камъните по-меки, като глина? Може би са останали заедно? Къде отиде водата? Попило ли е в камъните?

деца. (Не.)

Педагог. Как са се променили?

деца. (Те станаха по-ярки, по-красиви.)

Педагог. Кой знае къде "живеят" камъчетата?

деца. (В планината, в морето, в реката, в езерото, в пещери и т.н.)

Педагог. Колко от вас видяха камъните и къде бяха?

В заключение, учителят и децата правятзаключение: „Камъните са твърди и здрави. Те „живеят” на земята, под земята, в земята, на дъното на морета, езера, реки, във вулкани. Камъните се предлагат в много различни цветове и форми. Ако ги намокрите, те променят цвета си, стават по-ярки, по-загадъчни, но не стават по-меки.”

Изследване на почвата.

Педагог. Вземете останалата купа. Какво има в него? Тук има специална земя - почва. Разгледайте го внимателно, разгледайте от какво се състои.

деца. (Съдържа частици с тъмен цвят, сухи листа, клонки, песъчинки, камъчета и др.)

Педагог. Почвата се образува от паднали листа и клонки, мъртви животни, камъчета и песъчинки. Съдържа „храна“ за растенията. Колкото повече такава „храна“, толкова по-добре се чувстват растенията. Налейте малко вода в купа. Какво стана?

деца. (Водата е абсорбирана и почвата е станала влажна.)

Педагог. Спомнете си как поливаме почвата в саксии за стайни растения в цветна леха. Къде отива водата?

деца. (Той отива в почвата и растението може да се „напие.“)

Педагог. Кой живее в почвата?

(Децата изброяват, учителят показва изображения на къртица, земен червей и т.н.)

Учителят го прави заедно с децатазаключение: „Почвата е „жива“ земя. Растенията не могат да живеят без него. В почвата живеят много различни животни. Състои се от парчета глина, песъчинки, камъчета, корени и други растителни останки.

Педагог. Вие и аз изследвахме компонентите на земята. Моля, назовете ги.(Отговорите на децата.) Под краката ни има пясък, глина, камъни. Най-горният, най-плодородният слой на земята се нарича почва.

Педагог. Нека опитаме да изсипем цялото съдържание на вашите купички в тава и да разбъркаме. Какво стана?

деца. (Земя.)

Педагог. Всички тези части могат да бъдат намерени в земята, под краката ни. Хората често наричат земята „лекарка“, „майка земя“. Защо?(Отговорите на децата.) На земята растат дървета, треви и храсти. Земята е и името на нашата планета. Нека кажем няколко мили думи и пожелания към „Майката Земя“. И тогава тази обикновена земя ще се превърне в магическа, „жива земя“, на която всичко оживява. Нека всеки от вас изрече своето желание на земята.

(Децата казват мили думи. По това време таблата е покрита с голямо парче плат, рисувано с помощта на техниката батик.)

Сега да играем!

Игра „Откъде идва тази шепа земя?“

Описание на играта.

На игралното поле има илюстрации, изобразяващи различни природни пейзажи на нашия

планети. Те са поставени под формата на цвете с шест венчелистчета: 1-во венчелистче - пустиня, 2-ро - гора, 3-то - цветни лехи, 4-то - скалист морски бряг, 5-то - глинен път, 6-то - планини. Игралният комплект включва и торби с различна почва (песъчлива, глинеста, камениста, плодородна, хумусна почва).

Напредък на играта.

Педагог. Момчета, към венчелистчетата на това цвете има снимки, които изобразяват различни части на нашата планета.(Децата гледат към игралното поле.)Нека познаем от кои места са взети „шепите пръст” в торби.(Децата се редуват да вземат торбички и да ги поставят върху едно или друго венчелистче. Торбичка с много камъчета - върху венчелистче с изображение на планини, торбичка с черна, плодородна почва - върху венчелистче с изображение на цветна градина и гора, с глина - по глинен път, от пясък - до венчелистче с илюстрация на пустиня, с морски камъчета - до венчелистче с изображение на морски бряг.)

Заключителна част.

Педагог. Хареса ли ти моята лаборатория? Какво ново и полезно научи?(Отговорите на децата.) Сега, може би, ще погледнете по различен начин на това, което е под краката ви. Когато отидете на разходка, погледнете земята на територията на нашата детска градина. Сега нека „комуникираме“ със земята.(Взема тава, покрита с кърпа, и маха кърпата. Оказва се, че в земята са израснали млади издънки на овес - по време на играта учителят тихо сменя тавата с пръстта, която децата са създали, на друга със същата почва, но с поникнали издънки.)Вижте какво се случи с нашата земя, след като й казахме мили думи. С милите си думи и пожелания вие възродихте земята. Нека оставим тази тава в лабораторията и да наблюдаваме какво се случва с почвата и растенията след това.

Литература.

1. N.A. Рижов „Нашият дом е природата“ - изд. "Линка-Прес", Москва, 1998 г

2. О.А. Воронкевич „Добре дошли в екологията“ - изд. „Преса за детството“, Санкт Петербург, 2004 г.;

3. Т.И. Попов “Светът около нас” - изд. "Линка-Прес", Москва, 1998 г.;

Общинска бюджетна детска градина образователна институция"Детска градина №136"

Обобщение на урок по екология за по-големи деца.

"Да съживим земята!"

Нижни Новгород

2016 г

Цел: Формиране на основите на екологичната култура у децата.

Познавателни задачи:

Запознайте децата със състава на земята.

Да запознае децата с това как се образува почвата, с някои свойства на почвата, камъните, глината;

Да се формира в предучилищна възраст представа за значението на почвата в природата и в човешкия живот.

Задачи за развитие:

Упражнете способността за сравнение и анализ;

Развиване на интереса на децата към обектите на живата и неживата природа;

Активирайте речника: насипен, пластмасов, насипен, пустинен, плодороден.

Образователни задачи:

Учете децата да работят по двойки, формирайте комуникативни умения

умения;

Възпитавайте любов към природата;

Научете се да виждате необичайното в обикновеното;

Материали и оборудване: купи с пясък, глина, пръст, камъни; вода, лъжици за вода; салфетки; сламки за коктейли; тава за "създаване" на земята; тава с пръст и покълнали издънки от овес.

Прогрес на урока:

Организиране на времето

За да разбере за какво ще бъде урокът, учителят кара децата да решат гатанки:

1 . И я тъпчат и режат,

Тя не е ядосана

Той отговаря мило.

2. Коя е нашата обща майка?

(Земя)

Възпитател: Днес ще говорим за земята. За самата земя, по която ходим всеки ден. Нарича се още почва. Защо казват, че тя „отговаря любезно“ на всички? Защо земята се нарича „майка земя“, „майка“? Каква е почвата под краката ти - твърда или мека? (Твърди, здрави, надеждни.)

Какво прави земята толкова твърда? Защо върху него могат да растат растения? От какво е направена почвата? Ще се опитаме да отговорим на всички тези въпроси днес. За това ви предлагам всички да станете учени. Кой знае какво правят учените? ( Разгледайте наблюдавайте, провеждайте експерименти.)

Експериментиране.

Изследване на пясък.

Педагог: За да провеждат експерименти, учените се нуждаят от лаборатория. Нека си представим, че тази стая се е превърнала в лаборатория . (Деца , 2 души седят на маса. На масите има 4 купи: с пясък, глина, камъни, пръст.) Учените често се консултират помежду си и обсъждат своите изследвания. Затова ще работите по двойки, ще се съгласявате какво да правите и ще си помагате. На всяка маса има обекти за изследване. За сега са покрити със салфетки. Махнете салфетките и вижте какво има там. ( Децата назовават предмети.)Кои предмети научихте най-бързо? Ще започнем нашето изследване с изучаване на пясъка. Разгледайте го внимателно. От какво е направен пясъкът? Приличат ли си песъчинките? Какво са те? Вземете пясъка с пръсти и го изсипете в купа. Тече ли добре? Какъв вид пясък? ( Разхлабен.)Сега вземете сламка и леко издухайте пясъка, какво ще стане? Песъчинките се движат, защото лежат отделно едно от друго. Какво се случва, ако налеете малко вода в пясъка? Как смятате? ( Отговорите на децата и провеждане на експеримента)Къде отиде водата? Можем ли да кажем, че мокрият пясък е свободно течлив? ( Не, течлив само сух.)От кой пясък се строи по-лесно - мокър или сух? Колко от вас знаят имената на места на нашата планета, където има много пясък на едно място? Там е много горещо и има малко растения. Най-често там растат кактуси и бодливи растения, живеят гущери, костенурки, тушканчета, камили.Такива места се наричат пясъчни пустини. ( Деца гледат илюстрация пустинен.)Трудно е да ходиш по пясък - краката ти потъват, пясъкът се забива в обувките ти.

В заключение учителят, заедно с децата, заключава: „Пясък се състои от много малки пясъчни зърна, обикновено различни. Пясъкът (сух) е свободно течащ, така че вятърът може лесно да премести пясъчните зърна. Ако се намокри, пясъчните зърна се слепват, полепват по ръцете ви и по всяка друго.”

Изследване на глина.

Педагог: Сега нека да преминем към изучаването на глина. Вземете купи с глина. Как познахте, че е глина?( Отговори на децата.)Разгледайте го внимателно. Каква е тя? ( твърд, се състои от много малки частици, които са плътно държат се един на друг.) Нека налеем малко вода в купа с глина и да видим какво ще се случи. Къде отиде водата? (Тя не прониква добре в глината.) Как се е променила глината? ( Станал е пластичен, мек, можете да изваяте от него.)Нека си припомним, че след дъжд е трудно да се ходи по глина: тя се залепва за обувки и лесно се подхлъзва по глинена пътека.Дори в древността хората научиха за това свойство на глината и се научиха да извайват ястия от нея. Съдовете бяха изпечени на огън и те станаха твърди и не пропускаха водата.

В заключение учителят заключава: „Глината се състои от много малки частици.Когато глината е суха, тя е здрава, твърдо, но ако го намокрите, става меко и гъвкаво

Съдовете се правят от глина (децата разглеждат глинените играчки Димково и Филимонов). Използва се в строителството .

Физкултурна минута

Учителят чете текста, а децата изпълняват различни упражнения

ВЕДНЪЖ - и аз ще стана земя,

Мека, топла и жива!

Много силен, много силен,

Много мил и голям.

ДВЕ - и в един миг ще стана глина,

Може би ще се придържам към обувките,

Ако навън не вали, ти върви по мен!

ТРИ – сега съм въртящ се хълм, много жълт и течащ. Внимавайте, хора, ако не сте на камила!

И ЧЕТИРИ са камъни, ние сме силни момчета.

И никой не трябва да ни изхвърля през прозореца.

ПЕТ - Аз съм почвата - горният слой,

Всички треви са приятели с мен и дърветата и храстите,

Червеи, бръмбари, къртици.

Казвам на всички живи: „Почитай майка си!

Нашата кръгла планета се нарича ЗЕМЯ,

Всеки, който живее под слънцето

Братя за нас. И ние сме приятели!

След физкултурата децата сядат на масите и продължават да експериментират.

Изследвания.камъни

Възпитател: Нека разгледаме камъните. Гледайте ги, докосвайте ги, удряйте ги един в друг. Какво са те? (Солидно ,студено, грубо и т.н..) Налейте малко вода върху камъните. Какво стана, камъните станаха ли по-меки, като глина? Може би са се залепили?Къде отиде водата? Тя беше погълната от камъните ? (Не)Как са се променили ? (Стана по-ярък, по-красив.) Кой знае къде живеят камъчетата? ( В планината, в морето, в реката, в езерото, в пещерите и т.н.)Колко от вас видяха камъните и къде бяха?

В заключение учителят и децата правят извода: „Камъните са твърди Те „живеят” на земята, под земята, в земята, на дъното на морета, езера, реки, във вулкани.Камъните са в много различни цветове и форми. Ако ги намокрите, те стават по-ярки, по-загадъчни, но не стават по-меки.”

Изследване на почвата.

Педагог: Вземете останалата купа. Какво има в него Тук има специална земя - почва. Разгледайте го внимателно, разгледайте от какво се състои. ( Съдържа черни частици , сухи листа, клонки, песъчинки, камъчета и др..) Почвата се образува от паднали листа и клонки, мъртви животни, камъчета, песъчинки. Съдържа „храна“ за растенията. Колкото повече такава храна, толкова по-добре се чувстват растенията. Налейте малко вода в купа. Какво стана ? (Вода абсорбирана, почвата става влажна.) Помните ли как поливаме почвата в стайни саксии? растения в цветна леха. Къде отива водата? (Той отива в почвата и растението може да „ напий се".)Кой живее в почвата? (Списък на децата, учител показва изображения на къртица, земен червейи т.н.)

Учителят заключава заедно с децата: „Почвата е жива земя. Растенията не могат да живеят без него.Той живее в почвата много различни животни. Състои се от парчета глина, песъчинки, камъчета, корени и други растителни останки. Изследвахме компонентите на земята. Моля, назовете ги. (Отговори на децата) Под краката ни има пясък, глина, камъни. Най-горният, най-плодородният слой на земята се нарича почва.

Нека опитаме да изсипем цялото съдържание на вашите купички в тава и да разбъркаме. Какво се случи? ?(Земята) Всички тези части могат да бъдат намерени в земята, под краката ни. Хората често наричат земята „лекарка“, „майка земя“. Защо ? (Отговори деца.)Дървета, треви и храсти растат по земята.Земята е и името на нашата планета. Нека кажем няколко мили думи и пожелания към „Майката Земя“. И тогава тази обикновена земя ще се превърне в магическа, „жива земя“, на която всичко оживява. Нека всеки от вас изрече своето желание на земята. (Децата казват мили думи. По това време таблата е покрита с голямо парче плат, рисувано с помощта на техниката батик.)

Последната част. Проведохме интересни изследвания. Какво разбрахме ? (Отговорите на децата.)Сега, може би, ще погледнете по различен начин на това, което е под краката ви. Когато отидете на разходка, погледнете земята на територията на нашата детска градина. Сега нека „комуникираме“ със земята. (Взема тава, покрита с кърпа, и маха кърпата. Оказва се, че в земята са израснали млади издънки на овес - по време на разговора учителят неусетно сменя тавата в почвата, която децата са създали, с друга със същата почва, но с покълнали стреля.)Вижте какво се случи с нашата земя, след като й казахме добри думи.С вашите добри думи и пожелания вие възродихте земята. Ще видим какво ще се случи с почвата и растенията по-нататък.

Какво е почва?

Полезно0

Отговори на въпроса (16)

Спомням си, че в детската енциклопедия беше описан експеримент: трябваше да държите тиквено семе върху влажна кърпа и когато то покълне, растение в земята. Веднага след пристигането си в селото се опитах да следвам тези прости инструкции. Дълги месеци на плевене и поливане - и дори успях да събера първата реколта: малка тиква с размерите на юмрука на баща ми. Беше първата ми среща с почвата.

Какво е почва

Почвата е най-горният плодороден слой на земята, където могат да се засаждат растения. А Всички почви на нашата планета заедно се наричат педосфера.

За нас е важно по няколко причини:

В него растенията изникват и се хранят, които, от своя страна, ние самите ядем.
В него живеят много живи организми.
на нея има много важни обекти– например сгради и пътища.

Обитатели на почвата

Дълго време бях сигурен, че никой не живее в почвата - най-много някои ларви или червеи. Всъщност почвеният свят е много богат и разнообразен.

Тези са пухкави gophersживеещи в дупките си и храненеНе само растения по ливадите, но също подземни насекоми и корени.

И очарователна зайци. Да, да, те също са в дивата природа копаене на дупкиза да можете да пренощувате там в безопасност от хищници.

И дори мармоти. Дори има специален празник в тяхна чест - Ден на мармота. В този пролетен ден, сънен бедняк изваден отуютен норки.Ако избяга обратно, се смята, че ще има студено време още месец и половина. Иначе всички празнуват идващото затопляне.

Пълзят под земята бенки,копае дълги подземни коридори. Заради този начин на живот те Имат мощни предни крака и са почти напълно слепи.

Как хората вредят на почвата

Докато се занимаваме с икономически дейности, ние понякога Нанасяме непоправими щети на почвата:

Друг пример - прибиране на реколтата. Без да оставяме плодове в нивите, ние не ги оставяйте да изгният, лишаване на почвата от полезни торове.

Какво да правим по въпроса

За да коригираме причинените щети, трябва да се погрижим за почвата.Почва, използвана в селското стопанство трябва да се полива и наторява, както и места за паша на животни.

Засаждането на дървета ще помогне в борбата с опустиняването– предотвратяват измиването и ерозирането на всички полезни вещества и течности от земята.

Полезно4

Като дете, когато бях съвсем момче, много обичах да ровя в земята "в търсене на съкровища". Сега ми изглежда смешно, но тогава приех тази идея много сериозно. Понякога успявах да изкопая доста впечатляващи дупки, но така и не намерих съкровището си: (Това беше първият ми опит в изучаването почва.

Какво е почва

Почвата- най-тънкият слой земната кора, без него е невъзможно съществуването растения. Може да се счита почвакак жив, така неодушевениестествено вещество. В почвения слой има тясно взаимодействие на такива черупкиКак:

атмосфера;
хидросфера;
биосфера;

литосфера.

Едно от най-важните качества е да се осигури растениянеобходимо за съществуване веществаИ вода. Съдържа минерали, вода, въздух, изобилие микроорганизмиИ органични частици, представляващи отпадъци от растителен произход. В зависимост от зоната, дебелината на този слой може да варира от 4 метра до няколко сантиметра.

Как се появи на Земята

В далечни времена повърхност на нашата планетабеше гол скалиста пустиня. Минаха години и с течение на времето, под въздействието на разрушителната сила вятър, породи бяха унищожени, превръща се в миниатюрни частици. Те станаха основата, върху която формирането стана възможно почва. Промени температурисъздадени в скали пукнатини, вятър и водни течения отнесоха останките. След това първите „заселници“ започнаха да се появяват точно на скалите - растения. От поколение на поколение растенията растат и умират, смесвайки се с минерали, и постепенно образува ново вещество - почва.

Образуване на почвата

Има понятие като майчини скали, а именно планина, на които е възможно образуване на почвата. Те действат като източник минералкомпоненти и характеризиране химическисъстав и механиченособености. Режими на слоеве като водаИ топлинна, скорост изветряне,зависи от климатичните характеристики на мястото. На свой ред микроклиматзависи от растителна покривка, доставящ слоя органични. Представителите играят важна роля жив свят, обитаващ почва, насърчавайки бързото разграждане органичниотпадъци и разхлабване. образование плодороден слойсе случва по определен сценарий:

изветряне- процес на разрушаване на скалите;
бактериално заселване, водорасли и гъби;
образуване на филм,в резултат на дейността на микроорганизмите;
лишеите се установяват върху филмаи мъхове - представители на низши растения;
с време количеството органична материя се увеличава, обработва се от бактерии;
образуване на хумус- черно вещество т.нар хумус;

директен външен вид на растенията, поради наличието на необходимите вещества в хумуса.

Типове почви

Тези процеси протичат достатъчно дълго време, резултатът става разделяне на слоя на хоризонти- хомогенни слоеве с еднакъв цвят, структура и структура. В зависимост от изразеността на определени хоризонти, техния състав, има класификация на почвите по тип:

заливна низина- по речните корита;
сиво-кафяво и бораксд - в пустини;
кестен- сухи степи;
черни почви- степни райони;
горско сиво- широколистни гори;
подзолист- смесена гора, тайга;
глей- тундра;

арктика- ■ площ Арктика.

Почвата е като естествен капан

Всеки знае такъв феномен като плаващ пясък,формирани чрез образование корив горния изсъхнал слой пясък.

Стъпвайки върху такава зона, човек рискува провалят сев особен пясъчен капани да се измъкнеш сам ще бъде много труден.

Полезно1

Ако искам да си спомня моменти от детството, тогава в главата ми веднага изскачат спомени за това как отидох при баба си за лятото и копах в земята. Смятах този вид детски разкопки за най-интересното занимание, защото смятах, че някъде със сигурност има заровено съкровище! Но попадах на разни червеи и буболечки и колкото повече ровех, толкова по-интересно и вълнуващо ми беше да открия нещо ценно. Така и не успях да намеря съкровището, разстроих се, затова баба ми каза, че истинското съкровище е нашата земя. Тя ми каза научните и интересна историякоито сега ще споделя с вас.

Какво е почва?

Почвата- това е най-горният плодороден слойземя, с помощта на която се осигуряват растения вода, въздухи необходимо хранителни вещества.Почвата е необходима и за съществуването на всички живи организми. Ето защо в почвата можете да намерите земни червеи, мравки и други бозайници, например тушканчета и гофери, които се хранят на повърхността и бягат от врагове в почвата.

Почвени слоеве

Съставът на почвата се променя в зависимост от дълбочината. Ако изследвате почвата с помощта на разрез, ще забележите, че тя състои се отот следните части:

твърд;
течност;
газообразен;
жив.

В твърдопреобладават минералните части вещества, които са със скални отломки формаголеми фракции и се образуват в процеса изветряне.Размерът на отломките може да достигне няколко сантиметра. Това причинява рохкава почва. В течна фазанадделява водас разтворени газове и органични вещества, постъпили през просмукване. Почвеният въздух заема пори, които не са заети от вода, следователно съставът на газообразната част на почвата включва органични съединения (N2, CO2 и др.), Които се определят от естеството на химичните и биологични процеси, протичащи в почвата. Част на живовключени почви микроорганизмии представители безгръбначни.

Типове почви

Почвите се делят на:

черни почви;
гора;
подзолист;
кестен;
леко подзолист;
тундраи други.

Според геолозите има повече от 100 вида почви, но най-много плодороденедин от тях е черна почва

Грижа за почвата

Почвата е източникът жътва. Въпреки това, след събирането му, съдържанието на хумус намалява, така че собствениците на земя торяпочва. Всяка година почвата се нуждае изкопавамза преминаване на въздух и вода.

Разхлабетенеобходимо е точно преди сеитба. Също така е необходимо да се оплоди минерални соли.Естествените торове включват: тор и торф.

Полезно1

И отново малко спомени от студентските ми години. Ще се опитам да обясня всичко просто и ясно. Първо, нека ви напомня какво е почва. Ппочвата е комплекс от минерали, вода, въздух, органична материя, както и безброй живи организми. Почвата може да се нарече „кожата на земята“. Почвата поддържа живота в растенията и е от съществено значение за съществуването на живот.на планетата. И това е невероятно!

Основни функции на почвата

Почвата има много функции. Почвата играе много важна роля за съществуването на всяка екосистема: гора, зеленчукова градина, прерия, планина, предградия и т.н. Има 6 основни функции на почвата:

Почвата насърчаварастеж на всички растения.
Почвата променя атмосфератаабсорбиране и "издишване" на газове.
Почвата е къща за животникоито живеят в него, например мишки. Почвата също е местообитание за бактерии, червеи, насекоми, гъбички, вируси и др.
Почвата абсорбира, съхранява, връща и, най-важното, пречиства, обезсолява и насища повечето води с полезни минерали и веществаНа земята.
Почва p произвежда и преработва хранителни и полезни вещества,включително въглерода, необходим за поддържане на живота на планетата.
Почвата е основата на света: пътища, мостове, сгради и др.

Типове почви

Има много видове почви и всяка има свои собствени характеристики. Всеки тип почва има своя собствена история и свои слоеве. Обикновено почвата се състои от 3-4 слоя.Най-често първият слой е органичен слой. Предлага се в различни дебелини. второ - минерал.Следващият слой почва е комбинация от минерали, органични вещества и глина. Може да съдържа концентрации на соли и пясък. Често присъства в по-стари типове почви и гористи райони. Последният слой почва е камъни,като гранит, базалт и други твърди скали. Всеки слой запълва и допълва другия. Като разрежете почвата, можете да разкажете нейната история в продължение на хиляди години.

Без почва, както и без вода, съществуването на живот на планетата е невъзможно. Почвата ни осигурява храна, растения, чиста вода и служи като основа за нашите домове.

Полезно0

Майка ми е запален градинар и градинар и от детството си се опита да внуши любов към градината в мен, занимавах се главно с бране на плодове и плевене на лехи и цветни лехи от плевели, така че знам от първа ръка какво е почвата, за тези, които не знаят, да ви разкажа по-подробно...

Почвата и земята са едно и също нещо или не

На прост човешки език, почвата е това, което ние се нарича земя. Всичко, което виждаме около нас расте в почвата:

трева;
цветя;
дървета;
гъби;
храстии т.н.

защото почвата съдържа много полезни елементи, тя се оказва идеално място за покълване на различни култури.

Състав на почвата

Когато бях малък, често се чудех от какво е направена почвата, разглеждах я, а сега, след като учих в училище, вече знам със сигурност, че почвата съдържа:

различни минерали;
вода;
въздух;
органични вещества.

Най-минералните вещества в почвата са пясък, тиня и глинести минерали.Почвата съдържа 20-30% вода, този процент се увеличава през дъждовния сезон и намалява през сухия сезон. ВъздухСъщо важно за нормална височинаи развитие на растенията, обменът на въздух в почвата не позволява на корените да гният. А органична материяпредставлявам останки от мъртви корени, растения и животни, по друг начин може да се нарече хумус. В дачата допълнително добавяме хумус към почвата, с него растенията растат по-добре.

Типове почви

Най-често срещаните в Русия са следните: видове почви:

черна почва;
глинесто;
глинест;
пясъчен;
пясъчна глинеста почва;
варовик
блатиста.

До най благоприятен за отглеждане на градина и градински култури включват чернозем и глинеста почва, Те съдържа голям брой полезни микроелементи, достатъчно количество органична материя, те също имат запазват топлината и влагата и имат добро ниво на въздухообмен, така че на такива почви всичко расте бързо и получавате голяма реколта.

Останалите почви (глинести, песъчливи, песъчливо-глинести, варовити, блатисти) се наричат „бедни“ и е трудно да се отглежда нещо върху тях.

Можете да подобрите състава на почвата и да я адаптирате за отглеждане на различни култури, като използвате торф, пепел, оборски тор, хумус и др.

Полезно0

Експертите изучават почвата - почвоведи.Тъй като уча в Биологическия факултет, първата година имахме дисциплина почвознание. Научих много нови неща там; почвата не е само земя (почвените учени смятат това за най-голямата грешка, когато почвата се нарича земя). Сега ще ви кажа какво е интересно в него.

Компоненти на почвата

Маркирайте 4 Основни компоненти на почвата:

На първо място минерали: (50-60% ), те се образуват при разлагането на сяра, азот и фосфор. Намират се в почвата + идват от живи организми. Впоследствие тези вещества участват в цикълъти в крайна сметка се връщат отново.
По-малко съдържа вода (25-30%) . Разграничете лед, пара, химически свързана вода(с примеси) и безплатна вода.
Въздух, необходими на почвените организми, варира в рамките 15-20% .
Органична материя, останали от живите вещества, заемат 10% почва.

Сега, знаейки състава, можем да определим концепция за почвата.

Почвата - сравнително плитък плодороден слой на литосферата, в който се извършва активна циркулация на веществата.

Всеки квалифициран почвовед знае името Докучаева. Създава в края на 19в класификация на почватакойто се използва и до днес! Например, глей, подзолисти така нататък, тази тема заслужава отделна публикация. :)

Учене в лабораторията

Основните характеристики на почвата могат да бъдат определени с помощта на химическа реакция: съдържание карбонати c се проверява чрез добавяне на сярна киселина, след това въглероден двуокиссе откроява и виждаме кипене.

Ако в почвата има лъскави зърна, значи има силициев диоксид, също може да бъде включване(камъни, органични останки), оксидили железен оксид, лепило. Всички тези вещества имат голямо влияние върху плодовитостпочва Много почви са свързани с определени области на земното кълбо, но хората ги променят.

Когато почвите се променят, те страдат жители. Населено е микроорганизми, протозои, няколко безгръбначнии дори някои гръбначни животниживотни.

Трябва да следим състоянието на почвата, да я наторяваме, но да не прекаляваме с торовете, за да не се отрови, а да ни помага, както и ние на нея. :)

Полезно0

Почвата е нашата хранилка, това го знам със сигурност, защото съм живяла на село през цялото си детство. Имахме огромен парцел, на който отглеждахме различни зеленчуци, горски плодове и дори някои видове плодове. Сега вече живея и работя в града, но все още обмислям да си купя малък лятна вила, толкова е хубаво да съберете реколтата си през есента.

Концепцията за почвата и нейната разлика от почвата

Много често почвата се нарича почва, но всъщност, почвата -това е само горната част на почвата (горния слой на литосферата), обработена от растения и живи организми и притежаваща плодородие.

Структура на почватасе състои от четири фази:

Плодородие на почвата

Плодовитост- най-важната характеристика на почвата, която определя способността на покривката да осигури на растителността това, от което се нуждае хранителни вещества, вода, кислород и въздух.

Плодородието на почвата може да бъде от няколко вида:

Най-плодороднасчитана за почва черна почва, слоят хумус (хумус) на такава почва може да достигне дебелина от 1 метър. Черноземните почви са идеални за отглеждане на всички култури, както и за животновъдство. Глинестите почви също могат да се използват за отглеждане на добри култури, но други видове почви имат ниско плодородие.

Полезно0

Когато бях малък, често ходех на градина. Един ден жънем с баба ми и тя каза думите, които запомних за цял живот: „Ще роди майката Земя. Благодаря й за това!“ Тогава все още не разбирах смисъла на казаното. Осъзнаването ми дойде малко по-късно. Струва ми се, че тези думи отразяват важността на почвите за всички живи същества. От онези далечни времена почватаспоред мен това е непроменимо източник на храна, което означава и източникът на живота.

Какво е почвата от научна гледна точка

Почвата е естествен компонент, образуван в горната част на земната кора в резултат на дейността на хората и животните, влиянието на растенията, характеристиките на релефа и климатичните фактори.

Какво е плодородието на почвата

Мисля, че понятието „плодородие на почвата“ е познато на всички. Особено актуален е за градинари и градинари. Плодородните почви са тези, които са в състояние да осигурят на растящите върху тях хранителни вещества и влага, необходими за тяхното развитие и възпроизводство. От такива почви можете да получите добра реколта. Ето защо летните жители се опитват да „наторят“ почвата на своите парцели. В нашата градина също торихме земята всяка година, редувахме засаждане на различни култури на едно място и понякога просто дадохме на земята заслужена почивка.

Видове почвено плодородие:

Елементи на почвеното плодородие

Плодородие на почватадиректно зависи отмного фактори. Те включват:

Термална енергия.
Географско положение.
Ниво на влажност на почвата.
Качество на водата.
Дълбока структура.
Минерален състав.

Полезно0

Научих отговора на този въпрос като дете, когато родителите ми започнаха да ме вземат със себе си в дачата. Трябваше да извадя плевелите от почвата и да я поливам, за да растат доматите и магданозът по-добре. Възможно е да направите топки от влажна земя и да ги хвърлите на стълб „за точност“ с децата на съседа. И любимите ми круши и праскови също растяха на него. Като цяло се запознах с почвата много отблизо и когато в урок по наука в училище ни попитаха защо земята се нарича мокра кърмачка, вече имах готов отговор.

Почвата е тънък слой земя

Това, спрямо цялата планета, е доста тънък слой, състоящ се от натрошени скали и отпадъчни продукти от различни организми. Количеството на тези „продукти“ определя почвен хумус, тоест нея плодовитост. Това се обяснява просто. Различни микроорганизми, червеи и едноклетъчни организми разлагат органичната материя (изяждат я с произтичащите от това последствия) до микроелементи. Този "коктейл" се абсорбира перфектно от растенията, като им дава сила и жизненост. :) Всъщност това е най-добрият и най-екологичният тор, който можете да измислите. Има дори специални „ферми за хумус“, където земните червеи работят неуморно, за да произвеждат тор.

Обитатели на почвата

Почвата е цял гъсто населен микрокосмос. Един кубичен метър земя може да съдържа до 10 на четиринадесета степен (имате нужда от 10x10 и така 14 пъти) организми. Трудно е дори да си го представим. Но, както във всяка екосистема, всички жители имат свои собствени „ниши“:

бактерии и протозои (нанофауна) живеят в почвената вода, за тях това са цели езера;

за по-големите дишащи въздух двулики и кърлежи (микрофауна)- почвата изглежда като пещери;

стоножки и земни червеи (мезофауна)поради размера си, те вече са принудени да копаят тунели за себе си, като миньори;

Какво е почва

Ходим по земята всеки ден. Тя ни храни, затова трябва да сме й благодарни.

Почвата- това е най горният уникален и плодороден слой на земната кора, което има свои собствени характеристики. Към основното свойства на почватаБих включил тези:

плодовитост- за човек основна характеристика, защото използваме земята за земеделие;
водопропускливост и капацитет за задържане на влага- земята преминава през себе си и задържа влагата;
порьозност и порьозност- в земята винаги има пори, през които влиза въздух и вода (без тях земята ще изсъхне и растенията ще умрат);
твърдост и лепкавостпочва.

Повярвайте ми, ако ги нямаше тези имоти, земите ни щяха да са съвсем други. Може би ще са само камъни или вискозна и лепкава глина. Природата е умна, тя ни дава много възможности. Остава на хората да се грижат за почвите и природата като цяло.

Типове почви

Нашите почви са много разнообразни. В степите това е черна почва, а в пустините - подвижни пясъци. Различните места имат различни почви.

Чудили ли сте се някога защо в различните райони има различни почви? Например в училище зададох този въпрос на учителя. Тогава тя ми отговори, че всичко зависи от географската ширина и климата на района. Сега знам, че е вярно, защото TВидът на почвата зависи от климата на района.

Каквито и да бяха земите, човекът успя да намери подход към тях. На различни почвимогат да бъдат засадени различни видоверастения, за които даден климат е подходящ.

Полезно0

Имам представа какво е почва и ще ви кажа. Дори Ще ви науча как да определяте механичния му състав. В случай, че на някого му е от полза.

Какво е почва

Почвата е специално природно образувание, което е преходно между жива и мъртва материя, тънък слой от земната кора, в който се осъществява взаимодействието на всички части на геосферата. Тук атмосферата, хидросферата, литосферата и биосферата работят в много тясно сътрудничество и в резултат на това се образува почвата. Това е такъв порочен кръг! Благодарение на литосфераФормира се механичният и минерален състав на почвата, разпределят се влагата и топлината. Биосфераснабдява почвата с органична материя, насърчава нейното разрохкване и смесване. Но основният творец по въпроса за почвообразуването е климат. В края на краищата, влажността и температурата на почвената покривка, видовете и скоростта на химична реакциясрещащи се тук видовия състав на растенията и живите организми.

Как се образува почвата

Дебелината на почвения слой е различна навсякъде: някъде е само няколко сантиметра, а някъде до три метра. Образува се много бавноНапример, за да се обнови напълно минералният състав на почвата до един метър дълбочина, трябва да минат поне 10 хиляди години. Ще ви разкажа по-подробно как протича този важен процес. Скалипостепенно се срутват и разпадат, върху тази мека (относително, разбира се) субстанция, след навлизане на влага, се заселват първите обитатели: водорасли, гъбички и бактерии. Тяхната дейност произвежда тънък органичен филм, който може да осигури подслон за мъхове и лишеи. Освен това - повече: количеството органични вещества постепенно се увеличава и почвата става... плодородна. И това е основната му стойност!

Малко практика

Има много класификации на почвата по различни показатели.. Но това ще помогне да се разбере защо морковите в градината не искат да растат, но вместо красиви и дълги, те се оказват тромави и чудовищни разделяне на почвите по механичен състав. Те са:

бели дробове(пясъчник и пясъчници);
средно тежък(глини);
тежък(глинеста).

Така че, когато пристигнете в селото, практикувайте: вземете шепа пръст, намокрете я, така че да изглежда като пластилин, и започнете да разточвате „колбас“ с дебелина 2-3 мм. Се случи? Сега се опитайте да го навиете на пръстен. Има само четири опции:

пръстенът е красив и издръжлив - това е тежка почва, за получаване добра реколтаморкови, трябва да добавите пясък към него;
„колбасът“ е добър, но пръстенът се напуква и се разгъва - средно тежка почва, най-подходящ за моркови;
Успях да навия „колбаса“, но той изобщо не се навива на пръстен - лека почва, пясъчна глинеста почва, подходящ и за отглеждане на кореноплодни култури;
Дори не можах да направя „колбас“ - почвата беше лека и песъчлива, капризният зеленчук няма да расте в него.

Изненадайте баба с дълбоките си познания по почвознание! :)