Olga Batyaeva
Proiectul „Dezvoltarea abilităților artistice și creative ale unui preșcolar prin introducerea activităților productive”

„Creativitatea este calitate. pe care le aduci activitatece faci "Osho (Bagwan Shri Rajneesh) - un maestru iluminat din India.

Relevanţă. Dezvoltare creativitatea copiilor este o problemă urgentă a pedagogiei moderne și pune în fața sistemului educațional obiectivul principal al educării generației mai tinere a unei abordări creative pentru transformarea lumii înconjurătoare, a activității și a independenței gândirii, contribuie la realizarea unor schimbări pozitive în viața societății. Nu este un secret pentru nimeni că, în lecții, copiii încearcă să copieze un eșantion, nu caută să introducă inovație, o trăsătură distinctivă în munca lor, în general, copiii nu caută să arate creativitate. Trebuie să insuflăm copiilor noștri curiozitate, ingeniozitate, inițiativă, imaginație, fantezie, adică calități care găsesc expresie vie în creativitatea copiilor. Formarea unei personalități creative este una dintre sarcinile importante ale teoriei și practicii pedagogice în etapa actuală. Soluția sa ar trebui să înceapă deja în copilărie preșcolară... O cale importantă a procesului pedagogic, creând un mediu favorabil din punct de vedere emoțional pentru fiecare copil și oferindu-i spiritual dezvoltare - formarea abilităților artistice și creative la toți copiiicrescut în instituții preșcolare.

Cea mai complexă și mai puțin dezvoltată vedere activitatea este creativitate... Se știe că creativitatea copiilor este un fenomen unic. În creativ activități adulții iau parte la minte (cunoaștere, gândire, imaginație, caracter (curaj, perseverență, simțire) (dragoste pentru frumos, fascinație pentru imagini, gânduri)... Trebuie să educăm copilul pentru a reuși dezvolta creativitatea in ea... Pentru a îmbogăți mintea copilului cu o varietate de idei, unele cunoștințe sunt de a oferi hrană abundentă pentru creativitatea copiilor. Învățându-i să privească cu atenție, să fie observatori înseamnă să-și facă ideile clare, mai complete. Acest lucru îi va ajuta pe copii să reproducă mai viu în creativitate ceea ce au văzut.

Formarea creativului abilități copilul este condiționat nu numai de condițiile vieții sale și de creștere în familie, ci și de cursurile speciale organizate în instituții preșcolare... De mare importanță pentru formarea creativului abilitățile au activități productive.

O mare participare activități productive în dezvoltarea emoțională și personală a copilului - în dezvoltarea unui sentiment de inițiativă, care se manifestă prin capacitatea de a se afirma ca activist, un creator și creator, gestionând materiale și instrumente, realizându-și ideile. Acest fel activități

1. Oferă o oportunitate pentru creativitate.

2. Formează capacitatea de a anticipa rezultatele viitoare.

3. Favorizează independența.

4. Dezvoltă gândire spațială - figurativă.

5. Oferă un impuls îmbogățirii vorbirii.

6. Îmbunătățește coordonarea ochilor - mâna.

7. Crește nivelul de pregătire pentru școlarizare.

Activitate productivă, modelarea obiectelor lumii înconjurătoare, duce la crearea unui real produs, în care ideea unui obiect, fenomen, situație primește întrupare materială într-un desen, construcție, imagine volumetrică.

scop: Cuprinzător dezvoltarea creativității prin activități productive.

Pentru a atinge acest obiectiv, au fost identificate următoarele sarcini:

1. Dezvolta percepția estetică (învățați să vedeți varietatea și frumusețea formei obiectelor, combinația de culori)

2. Dezvoltă o gândire imaginativă(putem distinge gândirea vizual-eficientă, vizual-figurativă, logică și gândirea sa proprietăți: analiza, sinteza, capacitatea de a compara)

3. Dezvoltați imaginația, fără de care nici măcar un singur activitate artistică și creativă și care se dezvoltă pe baza imaginilor percepute.

4. Să formeze o atitudine emoțională față de obiectele de natură estetică. Atitudine emoțională față de activități artisticeeste un factor important în formarea creativului abilități și educație estetică.

5. Dezvoltă abilitățile motorii fine ale mâinilor, coordonarea mișcărilor.

6. Să aducă independență, intenție, calități puternice.

Obiectul este: Procesul de formare creativă abilități la copiii preșcolari.

Lucru: Vizualizări activități productive.

Ipoteză: Dacă procesul de lucru pe activități productive se va desfășura într-un sistem de diferite forme de organizat activitățiatunci dezvoltare creativitatea copiilor va fi mai eficientă, ceea ce va îmbunătăți bunăstarea psihologică a fiecărui copil și se va pregăti cu succes pentru școală.

Introducerea noilor FGT în preşcolar educația este dictată de reînnoirea conținutului și a formelor de lucru cu copiii. Integrarea zonelor educaționale este baza științifică și metodologică a FGT. ȘI activitatea productivă se conecteazăde obicei următoarele educaționale zone: cogniție, creație artistică, comunicare, socializare, siguranță.

Semnificația teoretică constă în dezvoltarea de conținut, forme, metode care asigură organizarea pe etape a învățământului activități pentru activități productive în vederea dezvoltării abilităților creative ale preșcolarilor.

Semnificația practică constă în crearea condițiilor pentru o creație eficientă activități, dezvoltarea și testarea unui program pentru dezvoltarea abilităților creative ale copiilor preșcolari în activități productive.

La activitate copilul a fost creativ, este necesar să se creeze anumite condiții:

1. În primul rând, legătura dintre învățare și viața copilului.

2. Este, de asemenea, important ca el să poată aplica noi cunoștințe și abilități.

3. Cunoașterea lumii ar trebui să fie vizuală.

4. Copilul trebuie să aibă la dispoziție mijloacele de a-și pune în aplicare planul și de a stăpâni metodele de realizare a obiectivului stabilit, iar acest lucru trebuie învățat lui.

Experiența mea în predare activitățile au format principiilevizând o abordare orientată spre personalitate a predării și educației.

1. Principiu în curs de dezvoltare interacțiunea profesorului (inclusiv părinți) și copilul cum să promoveze dezvoltare alta si astfel dezvoltare de sine.

2. Principiul educației educaționale este ecoul celui precedent. Sarcina principală a educației și formării vizuale activitățile evidențiază dezvoltarea creativității copiilor.

3. Principiu în curs de dezvoltare instruirea constă în definirea corectă a obiectivelor principale ale învățării6 cognitive, educaționale, în curs de dezvoltare... Acest principiu implică dezvoltarea unor sarcini creative care nu au o soluție fără ambiguități. Copiii sunt învățați să gândească, să raționeze, să se concentreze asupra posibilităților și necesității soluțiilor variabile sarcini: stimulează căutările și descoperirile creative, dezvolta abilități de observare.

4. Principiul umanizării, cooperării, parteneriatului presupune o atitudine respectuoasă față de opinia copilului, sprijin pentru inițiativa acestuia și viziunea unui partener intenționat în copil.

5. Principiul diferențierii, luând în considerare individualitatea

Artistic creativitatea implică manifestarea și dezvoltarea personalitatii... Crearea condițiilor optime pentru autorealizarea fiecărui elev în procesul de stăpânire a vizualului activități adecvate vârstei, sexul copilului, experiența individuală acumulată de acesta, caracteristicile sferei sale emoționale și cognitive.

6. Principiul unei abordări integrate este implementat în cooperare cu familia, precum și în planificarea pe termen lung, luând în considerare interconectarea tuturor tipuri de activități vizuale.

Dezvoltarea activității productive are 2 linii:

1. Mergând spre precizie (exemplar copie).

2. Dezvoltarea creativă a propriei idei și implementarea acesteia.

Presupunând că un copil creează acest lucru sau altul, adică conturând un scop, folosesc diferite forme de reprezentare a acestuia la copil:

1. Un model de viitor produs.

2. Parțial specificat în materialul însuși elemente ale viitorului produs

3. O descriere verbală a scopului sau condițiilor pe care viitorul trebuie să le îndeplinească produs.

Rezultatul așteptat la final proiectul.

Crearea unui sistem de clase activități productive.

- dezvoltarea în procesul activităților productive ale creativității, inițiativă, independență.

Formare capacitatea de auto-învățare, dezvoltare de sine, exprimare de sine.

Asimilarea activă a abilităților și abilităților artistic percepție și performanță.

Îmbunătățirea nivelului de pregătire pentru școală.

Activitatea productivă a preșcolarilor este un tip de petrecere a timpului liber al copilului, al cărui scop este obținerea unui anumit set de calități, direcția corectă pe calea pregătirii pentru școală.
Formarea unui copil ca persoană este o muncă responsabilă a profesorilor și psihologilor care lucrează cu copiii. Principala provocare în acest domeniu este utilizarea diferitelor forme, metode și stiluri, inclusiv activități productive.

Resursele semnificative sunt conținute în activitățile cu caracter vizual. Desenul copilului este produsul muncii serioase a unui copil, care arată un zbor de imaginație. Aici copiii descoperă abilități unice și devin independenți.

Studiile au arătat că impactul activităților productive are un efect pozitiv asupra dezvoltării copilului, ajută la socializarea copiilor.

Tipuri de divertisment

Activitățile productive ale unui preșcolar includ metode vizuale și constructive:

• diverse moduri de a realiza structuri;
• fabricarea produselor din lut sau plastilină;
• mozaic, aplicat;
• meşteşuguri;
• producția de machete.

Activitățile vizuale ale preșcolarilor includ, de asemenea, modelarea și desenul. Pentru copii, acest lucru nu este doar distractiv. Toate aceste modalități de petrecere a timpului liber sunt etape importante în dezvoltarea copiilor. Formează armonios abilitățile cognitive și caracteristicile individuale ale copilului, au un efect benefic asupra dezvoltării mentale, sunt utilizate pe scară largă în instituțiile de învățământ preșcolar.

Desenul și modelarea contribuie la dezvoltarea abilităților motorii fine. Degetele bebelușului devin dexte, flexibile, bebelușul începe să distingă între obiecte și proprietățile lor fizice. Dezvoltarea activității vizuale în vârsta preșcolară ajută la învățarea distincției nuanțelor și culorilor. Ajută la înțelegerea numărului și mărimii, dezvoltă memoria, perseverența, atenția. Aceste abilități vor fi utile la viața adultă, dar deocamdată, neputând vorbi, copilul împrăștie emoțiile pe o bucată de hârtie: aici arată individualitate și independență.

Activitatea productivă diferă prin faptul că nu depinde de materiale specifice, ci este o lucrare creativă, al cărei rezultat este un rezultat specific. Creând ceva cu propriile sale mâini, copilul le arată altora, se simte ca un făcător, se mândrește cu munca sa.

Sarcini de productivitate

Sarcinile și obiectivele desfășurării orelor de curs asupra activităților productive:

• evoca emoții la copil pentru obiecte;
• să se familiarizeze cu spațiul înconjurător;
• dezvolta abilități în utilizarea artelor vizuale.

Copiii încep să se formeze și să dezvolte imaginația, dorința și interesul pentru activitățile productive. În munca creativă, copilul devine o persoană creativă.

Datorită dezvoltării activităților vizuale, nivelul de pregătire pentru școlarizare este vizibil. Munca artistică necesită îndrumări speciale. Este responsabilitatea părintelui sau educatorului să ghideze copilul oferind îndrumări, de exemplu, folosind ilustrații colorate, citind manuale și broșuri. La urma urmei, copiii au atâta nevoie de ajutorul bătrânilor lor.

Clasificare

Activitățile productive în vârstă preșcolară sunt clasificate:

• familiarizarea cu materialele vizuale;
• dezvoltarea abilităților senzoriale;
• abilități motorii îmbunătățite și coordonarea mișcărilor;
• cunoașterea spațiului înconjurător;
• divertisment cu caracter muzical.

Metode de identificare a abilităților de activitate productivă la preșcolari:

• Exercițiu de vorbire - vizează dezvoltarea vorbirii, pronunția sunetului, orientarea corectă în spațiu. Ajută la consolidarea vocabularului copilului.
• Jocul motor este condițiile în care se formează activitatea motorie a bebelușului, coordonarea mișcărilor și dezvoltarea abilităților motorii generale.
• Jocul degetelor - antrenarea degetelor, palmelor. Învățarea textului este adăugată la acest antrenament.
• Joc manipulativ - aici se folosesc jucării mici, cereale. Acest tip de activitate este necesar pentru dezvoltarea coordonării vizual-motorii.
• Joc muzical - a face exerciții însoțite de muzică, versuri.

În aceste moduri, principalele sarcini ale formării și dezvoltării activității vizuale a preșcolarilor sunt rezolvate. Metodele relevă personalitatea copilului. Emoțiile pozitive pe care le trăiește în procesul de inspirație creativă devin o forță motrice care are un efect benefic asupra psihicului copilului. Această forță îl ajută pe preșcolar să facă față dificultăților. Exercițiile fizice distrag atenția copiilor de la gândurile triste, ameliorează stresul și combate frica și anxietatea.

Materialele vizuale, constructive și plastice pun întrebarea copiilor: „ce se poate face din asta?” Astfel, există o stimulare a generării unei idei și a implementării acesteia.

Caracteristicile activității vizuale a preșcolarilor se află în pregătire și conduită. Este important să se evite monotonia și formalismul aici. Este important ca copiii să se angajeze în creativitate sub îndrumarea atentă a adulților. Organizația ar trebui să fie voluntară și să se bazeze pe parteneriate cu adulți. Părinții sau educatorii ar trebui să ia în considerare cum să atragă atenția copiilor.

Sarcini pentru părinți sau profesori:

• formarea rudimentelor ideii de cultură, artă, gust artistic la bebeluși;
• dezvoltarea abilităților creative;
• predarea tipurilor de activități prin care copiii sunt introduși în cultura artistică;
• formarea încrederii în sine, formarea individualității la copii;
• consolidarea sănătății fizice și mentale;
• formarea respectului pentru opiniile altora;
• instruire în utilizarea rațională a materialelor;
• dezvoltarea interesului pentru țara lor, familie.
• formarea unei percepții estetice a lumii.

Atunci când vă organizați, este important să luați în considerare faptul că activitățile se desfășoară în anumite zile și ore. Pentru copil, o astfel de rutină a vieții devine obișnuită, se dezvoltă un obicei și o dispoziție pentru munca viitoare. De asemenea, nu uitați că cursurile nu se țin ca o completare a celor tradiționale, ci în locul lor. Această activitate poate fi numită muncă de atelier. Un atelier este o lucrare în grup, este un spațiu organizat în care sunt create lucruri frumoase, interesante și necesare pentru copii. Locurile copiilor nu trebuie să fie fixate rigid de ele. De fiecare dată vă puteți alege din nou vecinii. Oferiți libertate de mișcare copiilor, astfel încât fiecare copil mic să poată alege instrumentul sau materialul de care au nevoie în orice moment. Profesorul ar trebui să fie dinamic și să aibă loc cu preșcolarul care are nevoie de mai multă atenție, care rămâne în urmă în muncă.

Concluzie

Există 2 factori importanți la care ar trebui să fiți atenți atunci când organizați arta copiilor.

1. Fiecare formă a procesului pedagogic, care este asociată cu creativitatea vizuală, trebuie să conțină sens. Adică, în procesul de conversații, excursii, copilul ar trebui să fie capabil să completeze, să îmbogățească cunoștințele din domeniul artei și culturii.
2. Procesul creativ va aduce cele mai bune rezultate atunci când este interesant. Creșterea interesului copiilor este ceea ce educatorii și părinții ar trebui să se străduiască.

Pentru a finaliza orice sarcină, învățați ceva nou, consolidați materialul trecut - este extrem de dificil să faceți acest lucru fără interes. Interesul și capacitatea de a surprinde sunt două forțe fundamentale ale dezvoltării creative. Cu toate acestea, în tot ce trebuie să respectați măsura: atât în \u200b\u200bjoc, cât și în conținut.

Regularitatea este un alt factor important în organizarea procesului de creativitate vizuală a copiilor. Dacă profesorul însuși este interesat de proces, atunci acest lucru se va reflecta în implicarea elevilor. Dacă profesorul este indiferent față de activitățile organizate de acesta, rezultatele vor fi mult mai mici decât abilitățile reale ale copiilor.

Fiecare realizare a unui preșcolar în arta vizuală este o mică victorie, astfel încât indiferența sau desconsiderarea pentru rezultate încetinește progresul creativ al copilului în ansamblu. Un copil, ca personalitate în dezvoltare, depinde de opiniile adulților din jur, care au autoritate pentru el, prin urmare, evaluarea părinților și a profesorului său este atât de importantă pentru el.

Atitudinea educatorilor și a părinților față de artele vizuale determină condițiile pedagogice pentru dezvoltarea artelor plastice ale copiilor. Dacă arta este percepută ca un mijloc de auto-exprimare a unui copil, atunci opera sa va căpăta un caracter individual. Dacă mijloacele de artă sunt percepute și folosite numai de dragul mijloacelor în sine, operele își pierd semnătura individuală, iar creativitatea în sine și procesul își pierd esența.

Dezvoltarea abilităților creative cu ajutorul activității productive joacă un rol important pentru dezvoltarea intelectuală a unui preșcolar. Sunt interconectate și își activează munca reciprocă. Cu cât un copil poate face mai mult cu propriile mâini, cu atât este mai inteligent. Creând ceva cu mâinile sale, un preșcolar dezvoltă trăsături individuale de caracter.

Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor preșcolari mai mari prin activități productive

„Originile abilităților și talentelor copiilor sunt la îndemâna lor. Din degete, figurativ vorbind, există cele mai fine fire - pârâuri care alimentează sursa gândirii creative.
Cu alte cuvinte, cu cât mai multă abilitate în mâna unui copil, cu atât copilul este mai inteligent ". V.A. Sukhomlinsky.

Activitatea productivă a preșcolarilor este cea mai bună modalitate de promovare
dezvoltarea abilităților creative ale copiilor, independență, activitate,
asimilarea unor cunoștințe și abilități speciale care să conducă la formarea lor. Prin urmare, o direcție importantă în activitatea mea pedagogică este crearea de condiții pentru dezvoltarea creativității și a manifestărilor creative la copii, permițându-le să pună în aplicare sarcini, regizat:
- asupra dezvoltării imaginației creative a copiilor și a gândirii artistice;
- asupra formării poziției unui artist-creator la copii;
- să dezvolte la elevi un sentiment de frumusețe pentru lumea din jur;

Să implice părinții elevilor în activități creative comune.
Experiența arată că una dintre cele mai importante condiții pentru dezvoltarea cu succes a creativității copiilor este diversitatea și variabilitatea muncii cu copiii în clasă. Noutatea mediului înconjurător, un început neobișnuit de lucru, materiale frumoase și diverse, sarcini interesante non-repetitive pentru copii, posibilitatea de a alege și mulți alți factori - acest lucru ajută la prevenirea monotoniei și plictiselii în activitățile de artă ale copiilor, asigură viața și spontaneitatea percepției și activităților copiilor. Este important ca de fiecare dată când educatorul creează o nouă situație, astfel încât copiii, pe de o parte, să poată aplica cunoștințele, abilitățile și abilitățile pe care le-au învățat mai devreme și, pe de altă parte, să caute noi soluții și abordări creative. Aceasta este ceea ce provoacă la copil emoții pozitive, surpriză veselă și dorința de a lucra creativ.

Astfel, folosind conținut interesant, accesibil și divers, am format în mod constant și sistematic la copii atât dezvoltarea ideilor despre mediu, cât și abilitățile artistice și creative.
Una dintre cele mai importante condiții dezvoltarea creativității copiilor este cooperarea cu părinții elevilor.
Pentru implicarea efectivă a părinților în activități comune pentru dezvoltarea creativității copiilor în activități productive, a fost creat un „Atelier pentru părinți”, care a fost completat cu descoperiri originale în fabricarea artizanatului.
Părinții sunt implicați activ în activități creative creative cu
copii, participă de bunăvoie la competiții și expoziții.
Oferind copilului posibilitatea de a fi el însuși creator, de a exprima
revărsare de emoții și sentimente, împreună cu el facem lumea mai amabilă, mai strălucitoare și mai frumoasă!

Am concluzionat că cheia dezvoltării cu succes a abilităților creative ale copiilor sunt:
1. Muncă complexă sistematică folosind noi metode de predare a activității productive, de comunicare și interacțiune cu copilul.
2. Crearea condițiilor pentru o activitate independentă gratuită, dezvoltarea de idei despre diversitatea lumii înconjurătoare, oportunități de exprimare de sine.
3. Interacțiunea și cooperarea profesorilor, educatorilor și părinților, o poziție unificată în înțelegerea perspectivelor de dezvoltare a copilului.
4. Creșterea creativă a cadrelor didactice, educarea propriei creativități
Oferind copilului posibilitatea de a fi el însuși creator, de a exprima revărsarea emoțiilor și sentimentelor, împreună cu el facem lumea mai amabilă, mai luminoasă și mai frumoasă!

Activitățile productive sunt un instrument important pentru dezvoltarea deplină a copiilor.

Instruire

• desen

• proiectarea
• aplicații

Promovează creșterea copilului

• mental
• morală
• estetic
• Fizic

O modalitate importantă a procesului pedagogic, care creează un mediu favorabil din punct de vedere emoțional pentru fiecare copil și îi asigură dezvoltarea spirituală, este atenția sporită la educația estetică și formarea abilităților artistice și creative la toți copiii crescuți în instituțiile preșcolare. Una dintre condițiile principale este dezvoltarea dezvoltării creativității copiilor în diferite moduri, inclusiv în activități productive. .

Activitatea productivă este strâns legată de cunoașterea vieții înconjurătoare. La început, este o cunoaștere directă a proprietăților materialelor (hârtie, creioane, vopsele, lut etc.), cunoașterea legăturii acțiunilor cu rezultatul obținut. În viitor, copilul continuă să dobândească cunoștințe despre obiectele, materialele și echipamentele din jur, dar interesul său pentru material se va datora dorinței de a transmite într-o formă picturală gândurile, impresiile sale despre lumea din jur. În procesul activității productive, ideile vizuale ale copiilor despre obiectele din jur sunt clarificate și aprofundate.

Activitatea productivă este, de asemenea, strâns legată de rezolvarea problemelor educației morale. Această conexiune se realizează prin conținutul muncii copiilor, care întărește o anumită atitudine față de realitatea înconjurătoare și educația copiilor pentru a fi observatori, activi, independenți, abilitatea de a asculta și de a finaliza sarcina, de a aduce munca începută sfarsit. .

Viața din jur le oferă copiilor impresii, care se reflectă apoi în desenele lor. În procesul imaginii, atitudinea față de descris este fixă, deoarece copilul experimentează sentimentele pe care le-a trăit atunci când a perceput acest fenomen.

Dezvoltarea creativității copiilor este o problemă urgentă a pedagogiei moderne, iar principalul obiectiv al sistemului de educație este de a educa generația tânără o abordare creativă a transformării lumii înconjurătoare, a activității și a independenței gândirii, contribuind la realizarea unor schimbări pozitive în viața societății. Trebuie să aducem în copiii noștri curiozitate, ingeniozitate, inițiativă, imaginație, fantezie - adică calități care își găsesc expresia vie în creativitatea copiilor. În procesul de creare a unui desen, meșteșuguri, un copil experimentează o varietate de sentimente: este fericit cu o imagine frumoasă creată de el, este supărat dacă ceva nu funcționează. Lucrând la lucrările sale, copilul dobândește diverse cunoștințe; ideile sale despre mediu sunt rafinate și aprofundate. Când creează o operă, copilul înțelege calitățile obiectelor, își amintește trăsăturile și detaliile caracteristice, stăpânește anumite abilități și abilități, învață să le folosească în mod conștient. Discuția despre munca creativă a copiilor și a profesorului îl ajută pe copil să vadă lumea nu numai din punctul său de vedere, ci și din punctul de vedere al altor persoane, pentru a accepta și a înțelege interesele altei persoane.

„Originile abilităților și talentelor copiilor sunt la îndemâna lor. Din degete, figurativ vorbind, există cele mai fine fire - pârâuri care alimentează sursa gândirii creative. Cu alte cuvinte, cu cât mai multă abilitate în mâna unui copil, cu atât copilul este mai inteligent ”- a spus VA Sukhomlinsky.

Din degete, figurativ vorbind, există cele mai fine fluxuri care alimentează sursa gândirii creative. Cu cât mai multă încredere și ingeniozitate în mișcările mâinii copilului, cu cât interacțiunea cu instrumentul de muncă este mai subtilă, cu atât este mai complexă mișcarea necesară acestei interacțiuni, cu atât interacțiunea mâinii cu munca socială intră în viața spirituală a copilul.

Studii recente arată că numărul copiilor cu tulburări de vorbire crește de la an la an. Toată lumea știe că nivelul de dezvoltare a vorbirii este direct proporțional cu gradul de formare a mișcărilor fine ale degetelor.

În procesul de lucru, se dezvoltă:

• Abilități motorii fine ale degetelor, care au un efect pozitiv asupra zonelor de vorbire ale cortexului cerebral;
• Percepție senzorială, ochi;
• Imaginația logică;
• Calități puternice (perseverență, răbdare, capacitatea de a aduce munca până la capăt etc.);
• Abilitate artistică și gust estetic.
• Promovează formarea de sentimente bune pentru cei dragi și face posibilă exprimarea acestor sentimente, deoarece origami vă permite să faceți un cadou cu propriile mâini;
• Influențează formarea independenței, încrederii în sine, stimei de sine.

Dezvoltarea creativității copiilor este o problemă urgentă a pedagogiei și psihologiei moderne.

În crearea meșteșugurilor folosind tehnici netradiționale, le oferă copiilor o mare plăcere atunci când reușesc și o durere mare dacă imaginea nu funcționează. În același timp, copilul este încurajat cu dorința de a obține un rezultat pozitiv. .

În timpul orelor, se dezvoltă aterizarea corectă de antrenament, deoarece activitatea productivă este aproape întotdeauna asociată cu o poziție statică și o anumită postură. Lecțiile de desen contribuie, de asemenea, la pregătirea pentru activități educaționale ulterioare, în special pentru stăpânirea scrisului, matematicii și abilităților de lucru.

Învățarea de a desena, aplica, proiecta contribuie la dezvoltarea imaginației creative a copilului, a imaginației sale, a gustului artistic. Și cel mai important, se dezvoltă o varietate de acțiuni ale mâinilor: coordonarea ambelor mâini, coordonarea mișcărilor mâinilor și a ochilor, controlul vizual, care sunt atât de necesare pentru copiii din școala elementară.

Una dintre sarcinile domeniului educațional

„Dezvoltare artistică și estetică”

este sarcina de a implementa activitatea creativă independentă a copiilor. Această sarcină poate fi realizată cel mai pe deplin în procesul de activitate productivă.

Activitate productivă este o activitate care are ca rezultat un anumit produs. Într-o instituție preșcolară, activitățile productive includ proiectarea, desenarea, modelarea și aplicarea.

Pe lângă dezvoltarea creativității, în activități productive: - se dezvoltă calitățile personale ale copilului; - se dezvoltă procese cognitive (imaginație, gândire, memorie, percepție); - sfera emoțională se dezvoltă; - se formează idei estetice despre lumea din jur .

Cerințe preliminare pentru dezvoltarea creativă: - estetizarea spațiului educațional; - problematizarea conținutului activității productive (identificarea unui subiect nespecific, și problemele ca o modalitate prin care fiecare copil să înțeleagă lumea din jur și ființa sa în această lume); - relația dintre activitățile organizate de profesor, cu experimentare independentă și creativitate independentă a copilului; - integrarea activităților productive cu alte tipuri de activități ale copiilor.

Ar trebui să ne amintim că pentru dezvoltarea creativității nevoi preșcolare set de anumite cunoștințe, abilități și abilități ... Dintre acestea - cunoașterea formelor de bază, structurii, culorii, dimensiunii; relații proporționale în obiecte și între ele; cunoașterea modalităților de a le descrie și capacitatea de a le folosi în procesul de desen, sculptură, creare de aplicații, proiectare.

Etapele dezvoltării creativității în activități productive:

1. Etapa de acumulare și îmbogățire. Acumularea de experiență senzorială, emoțională, intelectuală este baza creativității. Un element important este mediul subiect-spațial în curs de dezvoltare.

2 . Etapa de imitație și imitație. Are loc dezvoltarea standardelor activității creative, a metodelor, tehnologiilor și mijloacelor sale. Principalul lucru în această etapă este activarea experienței existente a copilului în spațiul educațional estetic.

3. Faza de transformare . Utilizarea standardelor stăpânite și transformarea lor în condiții noi, în conformitate cu caracteristicile și capacitățile individuale ale preșcolarilor.

4. Etapa alternativelor . Acesta vizează individualizarea activității creative, exprimarea independentă a imaginilor artistice.

Mintea copilului este la îndemână.

V.I.Sukhomlinsky.

Analiza situației.

Formarea unei personalități creative este una dintre sarcinile importante ale teoriei și practicii pedagogice în educația modernă. Este necesar să începeți dezvoltarea abilităților creative de la o vârstă fragedă.

În instituțiile preșcolare, în scopul predării copiilor, se țin în mod tradițional cursuri despre dezvoltarea vorbirii și familiarizarea cu mediul, dezvoltarea mișcărilor, cursuri de muzică, jocuri didactice despre dezvoltarea senzorială, cursuri despre activități constructive și vizuale.

În diferite tipuri de activitate vizuală, educatorul rezolvă probleme specifice datorate caracteristicilor de vârstă ale copiilor de 3-4 ani. Pentru dezvoltarea creativității copiilor și stăpânirea activităților vizuale, este necesar să se țină seama de interesele copiilor, să se utilizeze o varietate de subiecte de clase și forme de organizare (muncă individuală și colectivă).

Perioada de la 3 la 7 ani se numește de obicei perioada copilăriei preșcolare. Este asociat cu o schimbare a condițiilor pentru dezvoltarea copilului, a relației sale cu adulții. Relațiile cu colegii se schimbă, de asemenea. Pentru prima dată, copiii încep să simtă că sunt bătrâni printre alți copii din grădiniță. Copiii preșcolari se caracterizează prin nevoia de autoafirmare și recunoaștere a capacităților lor din partea adulților. La aceeași vârstă, copilul stăpânește și tehnica desenului, modelării, proiectării și aplicării.

Oamenii de știință au dovedit că cu cât mai multă abilitate în mâna unui copil, cu atât mișcările mâinilor sunt mai variate, cu atât funcțiile sistemului nervos sunt mai perfecte. Aceasta înseamnă că dezvoltarea mâinii este strâns legată de dezvoltarea vorbirii și a gândirii preșcolarului.

Cursuri artistice:

Promovarea dezvoltării motricității fine a bebelușului,

Permiteți să dezvoltați imaginația, coordonarea mâinilor, memoria, creativitatea și capacitatea mentală, inteligența,

Ele oferă copilului posibilitatea de a dobândi cunoștințe suplimentare și abilități practice, în timp ce își extind simultan orizonturile,

Creșteți nivelul de dezvoltare a vorbirii, perseverență, atenție, rezistență,

Arată individualitate.

Relevanţă.

Dezvoltarea creativității copiilor este o problemă urgentă a pedagogiei moderne și pune în fața sistemului educațional obiectivul principal al educării generației tinere a unei abordări creative a transformării lumii înconjurătoare, a activității și a independenței gândirii, contribuind la realizarea unor schimbări pozitive în viața societății. Nu este un secret pentru nimeni că în sala de clasă pentru activități productive, copiii încearcă să copieze un model, nu caută să introducă inovația, o trăsătură distinctivă în munca lor și, în general, copiii nu caută să arate creativitate. Trebuie să aducem în copiii noștri curiozitate, ingeniozitate, inițiativă, imaginație, fantezie, adică calități care își găsesc expresia vie în creativitatea copiilor. Formarea unei personalități creative este una dintre sarcinile importante ale teoriei și practicii pedagogice în etapa actuală. Soluția sa ar trebui să înceapă deja în copilăria preșcolară. O cale importantă a procesului pedagogic, care creează un mediu favorabil din punct de vedere emoțional pentru fiecare copil și îi asigură dezvoltarea spirituală, este formarea abilităților artistice și creative la toți copiii crescuți în instituțiile preșcolare.

Cea mai dificilă și mai puțin dezvoltată activitate este creativitatea. Se știe că creativitatea copiilor este un fenomen unic. În activitatea creativă a adulților, participă mintea (cunoașterea, gândirea, imaginația), caracterul (curajul, perseverența), sentimentul (dragostea de frumusețe, pasiunea pentru imagine, gândul). Trebuie să educăm aceste aspecte ale personalității la un copil pentru a dezvolta cu succes creativitatea în el. Pentru a îmbogăți mintea copilului cu o varietate de idei, unele cunoștințe sunt de a oferi hrană abundentă pentru creativitatea copiilor. Învățându-i să privească cu atenție, să fie observatori înseamnă să-și facă ideile clare, mai complete. Acest lucru îi va ajuta pe copii să reproducă mai viu în creativitate ceea ce au văzut.

Formarea abilităților creative ale unui copil este condiționată nu numai de condițiile vieții și creșterii sale în familie, ci și de cursurile speciale organizate în instituțiile preșcolare. Desenul, modelarea, munca aplicată sunt câteva dintre activitățile preferate care aduc plăcere copilului.

Prin urmare, am organizat un cerc: „Degete obraznice”

scop: dezvoltarea abilităților artistice și creative ale copiilor.

Sarcini:

1. Să formeze la copii un interes pentru tipurile de creativitate artistică.

2. Să îi ajute pe copii să stăpânească tehnicile și tehnicile creației artistice.

3. Promovați implicarea activă a părinților în activități comune cu copilul într-o familie și grădiniță.

4. Dezvoltă activitate cognitivă, gândire în afara cutiei, imaginație, creativitate.

5. Dezvoltă abilitățile motorii fine ale mâinilor.

6. Pentru a cultiva acuratețea în executarea muncii, abilitatea de a aduce munca a început până la capăt, pentru a-ți ajuta tovarășii.

Ipoteză.

Dezvoltarea creativității artistice va avea succes dacă:

Se va crea un mediu adecvat subiect-spațial în curs de dezvoltare.

Copilul va dezvolta activitate cognitivă, gândire, imaginație, capacitatea de a generaliza și analiza.

Cooperarea dintre instituția de învățământ preșcolar și părinți va fi activă și productivă.

Participanții la proiect: copiii grupului 2 junior nr. 15, educatori, părinți.

Tipul proiectului: artistic - estetic, cognitiv, de grup.

Durata proiectului: pe termen lung din octombrie până în mai 2014-2015 an universitar.

Domenii de lucru.

1. Dezvoltarea creativității

2. Dezvoltarea activităților productive ale copiilor (desen, modelare, aplicare)

3. Dezvoltare artistică și estetică

4. Dezvoltarea cognitivă

Metode de bază și tehnici de lucru:

examinarea desenelor, ilustrațiilor, fotografiilor,

observații, excursii, conversații despre ceea ce a văzut;

citirea operelor de artă,

jocuri (didactic, mobil)

Tehnologii de dezvoltare a sănătății:

gimnastica degetelor,

gimnastica pentru ochi,

exerciții de respirație,

gimnastica articulatorie,

pauze dinamice

Rezultate asteptate:

Copiii își vor dezvolta interesul pentru tipurile de creativitate artistică.

Copilul va stăpâni tehnicile și tehnicile creației artistice

Se vor dezvolta activitatea cognitivă, gândirea non-standard, imaginația, creativitatea.

Copiii vor fi dezvoltat abilități motorii fine ale mâinilor.

Copilul va învăța să efectueze cu precizie munca, să aducă planul până la capăt.

Instrumente și materiale:

Hârtie colorată, carton colorat, șervețele

Adeziv PVA, lipici

Vopsele de guașă

Creioane de ceară

Pensulă

Muguri de bumbac, cauciuc spumos

Plastilină

Șabloane, șabloane

Tehnici utilizate:

Desen cu palmă, deget.

Desen cu tampoane de bumbac, perie de spumă.

Desen magic (creioane de ceară)

Impresie cu hârtie mototolită, plută.

Desen cu ajutorul unui șablon.

Aplicare din forme gata făcute.

Hârtie de rulat (aplicație de șervețel)

Aplicare din vată, tampoane de bumbac.

Aplicare din bile de plastilină, flageli.

Plastilină (petele plastifiante)

Etape de implementare:

1. Căutarea, studierea și prelucrarea informațiilor (etapa organizațională)

2. Etapa de diagnostic

3. Lucrul la proiect (etapa principală)

4. Evaluarea rezultatelor (etapa analitică)

5. Etapa finală

Planul de implementare a proiectului

Sistemul evenimentelor	Sarcini	Metode de implementare
Etapa 1 - organizațională
Activități pregătitoare	1. Intervievarea părinților pentru organizarea educației suplimentare. 2. Prelucrarea rezultatelor observațiilor personale. 3. Afirmarea problemei. 4. Elaborarea unui plan. 5. Organizarea cercului „Degete obraznice”
Etapa 2 - principală
Cerere	Pentru a familiariza copiii cu regulile lipirii pieselor pentru a obține o aplicație plată	„Pom de toamnă” "Flori pentru mami" „Om de zăpadă” (1) "Acvariu cu pești"
	Pentru a familiariza copiii cu regulile lipirii pieselor pentru a obține o aplicație volumetrică	"Herringbone" „Om de zăpadă” (2) „Surpriză pentru mama”
	Introduceți aplicația din fire tăiate, vată	"Gagică" „Zmeură” "Cal" "Miel"
	Consolidați cunoștințele copiilor despre regulile de lipire a formelor geometrice	"Kitty" "Câine" „Un arici se plimbă prin pădure”
	Pentru a forma capacitatea de a compune o compoziție de bulgări de hârtie	„Măr în vrac” "Balon" "Arțar"
Desen	Pentru a vă familiariza cu tehnica desenului cu degetele și a desenului cu palma.	„Pock” "Kitty" „Rățușcă” "Floare"
	Introduceți tehnica desenului cu o bucată de hârtie	"Cal" "Urs" „Copaci în zăpadă” „Gărgăriță”
	Introduceți tehnica - amprenta de plută.	„Baloane” „Pui” "Păpădie"
	Introduceți tehnica desenului cu creioane de ceară	"Arici" „Jucăria preferată” „Balonul”
Turnare	Consolidați cunoștințele copiilor despre metoda de rostogolire a bulgărilor, învățați să corelați culoarea plastilinei cu culoarea fructelor de pădure	"Prânz pentru păsări" "Fly agaric" "Girafă" "Peștișor de aur"
	Să se familiarizeze cu tehnica de realizare a aplicațiilor din plastilină prin frotiu	„Mere” "Păsărică"
	Pentru a familiariza copiii cu tehnica de a face poze din flagel din plastilină	"Soare" "Arici"
Lucrați cu copiii	1. Jocuri-activități în cercul „Degete obraznice” 2. Jocuri didactice și educative 3. Experimente cu vopsele	„Poiana magică” „ABC de culoare” „Petale multicolore” etc. „Să colorăm apa” „Plute de gheață multicolore”
Expoziție a creativității copiilor	Meșteșuguri cu plastilină	„Coș cu mere” „Prietenia animalelor”
	Desene	"Iarna este iarna" „Jucăria mea preferată”
	Aplicații	„Ora de toamnă” „Tratament pentru prieteni”
	Realizarea de meșteșuguri pentru sărbători:	An Nou
Lucrul cu părinții	Identificarea cererilor părintești pentru organizarea muncii educaționale cu copiii. Îmbogățirea experienței parentale pentru dezvoltarea abilităților creative ale copiilor.	Interviu Conversații Consultanță
3 etape finale Realizarea unui dosar cu lucrări pentru copii. Consultanta pentru parinti. Expoziție de lucrări pentru copii. Elaborarea unei note pentru părinți. Analiza alegerii tipului de activitate de către copii.

Rezultatele generale ale monitorizării dezvoltării abilităților artistice și creative în tipurile productive de activități ale copiilor.

Cantitatea de copii: 25 de persoane

Înainte de începerea și la sfârșitul proiectului, am monitorizat atitudinea copiilor față de activitatea creativă. Am urmărit ce fel de activitate preferă copilul în activitatea independentă: activitate creativă, colț de joacă.

Analiza alegerii tipului de activitate de către copii

constatări: Fără dezvoltarea abilităților creative, dezvoltarea intelectuală a unui copil este imposibilă. Acestea sunt interconectate și își activează reciproc activitățile. Prin urmare, putem spune că cu cât un copil poate face mai mult cu mâinile sale, cu atât este mai inteligent.

Experiența desfășurării activității în cercuri folosind diferite tipuri de activități a arătat că acestea:

ajută la dezvoltarea multiformă a copiilor

dezvolta imaginația creativă a copilului, promovează dezvoltarea mușchilor brațului, coordonarea

sunt strâns legate de educația senzorială (formarea ideilor despre obiecte necesită asimilarea cunoștințelor despre proprietățile și calitățile lor, formă, culoare, dimensiune, poziție în spațiu)

activitatea fizică și mentală este combinată, pentru a crea un desen, modelare, aplicare, este necesar să efectuați acțiuni de muncă, să stăpâniți anumite abilități

o abordare integrată este implementată cu succes, clasele vă permit să ameliorați suprasolicitarea, temerile față de copii.

Lista de referinte:

1. Cursuri cu preșcolari în arte plastice. A.S. Galanov, S. N. Cornilov, S.L. Kulikov.

2. Cursuri despre activități de arte plastice la grădiniță. T. S. Komarova.

3. Shvaiko TS Cursuri în activități de arte plastice.

4. Cursuri Bogateeva ZA Applique la grădiniță.

5. Kutsakova LV Proiectare și lucrări de artă la grădiniță.

6. Paramonova L. A. Design creativ pentru copii. M, 1999

7. Komarova TS Creativitatea artistică a copiilor. M, 2005.

8. Tyufanova I. V. Atelier de tineri artiști, 2002

9. Creativitatea artistică în d / s. Ed. Vetlugina, 1974