Rezumatul GCD pentru copiii grupului pregătitor. Proprietățile solului. Scoala primara

Școala gimnazială MBOU Chymnay numită după G. D. Byastinov

Varlamova Tatiana Spiridonovna profesor clase primare

Lecția LUME ÎN jurul clasei 3

Tema lecției: „Solul, compoziția și proprietățile sale” clasa a III-a.

Obiective:

Educational :

pentru a forma idei despre sol, compoziția și proprietățile acestuia.

în curs de dezvoltare :

identifică relațiile cauză-efect între natura animată și cea neînsuflețită, trage concluzii pe baza experimentelor efectuate, dezvoltă interesul cognitiv;
dezvolta abilități de gândire, observare, curiozitate, cercetare.

Educational :

insufla interes pentru subiect;
organizație de plasament;
să insufle abilitățile de protecție a mediului și de manipulare atentă a solului ca obiect viu / natura neînsuflețită;
încurajează interesul pentru munca experimentală independentă, dragostea pentru natură.

Echipament: pixuri, creioane colorate, probe de sol, pahare transparente cu apă, bețe, pahar de laborator, lampă spirtoasă, trepied, filtru, pâlnie, grilă, chibrituri, cuvinte încrucișate, foaie de observație, cărți cu un plan pentru descrierea unui mineral, prezentare „Sol” .

Literatură:

1. G.G. Ivchenkova, I. V. Potapov Manual „În jurul lumii” pentru clasa a 3-a, partea 1, editura „Astrel”
2. G.G. Ivchenkova, I. V. Potapov Cartea de lucru nr. 1 la manualul „Lumea din jur”, clasa a 3-a, editura „Astrel”
3. O. I. Dmitrieva, T. V. Maksimova Dezvoltarea lecției pentru lumea cursurilor din clasa a III-a, editura „VAKO”

ÎN TIMPUL CLASELOR

1. Moment organizatoric

– Astăzi vom observa din nou, vom trage concluzii și vom raționa.

2. Verificarea temelor

– Să verificăm cât de bine ați însușit subiectul anterior „Minerale”.

Elevii sunt chemați la tablă, primesc un eșantion de mineral și un card cu un plan de descriere. Trei elevi vorbesc despre un mineral (nisip, argilă, calcar) conform planului

Plan:

1. Titlu.
2. Proprietăți.
3. Metoda de extracție.
4. Semnificație, cerere.
5. Este exploatat în regiunea noastră?

3. Anunțarea subiectului lecției. Introducere în subiect

1) - Uită-te cu atenție și spune:
- Ce vede astronautul prin fereastră?(Pământul este numele planetei noastre pe care trăim)
- De ce cu majuscule?(Denumirea corectă)
2) - „Marinarul a strigat: Pământ! Pământ!"
- Ce a raportat marinarul? Cum înțelegeți semnificația cuvântului - pământ?(Pământul este pământ, spre deosebire de apă și aer)
3) Acesta este țara mea natală!(Patrie, pământ înțelegând o țară, un stat, un fel de teritoriu mare.)
4) - Amintește-ți povestea „Navă”
- Unde a crescut napul?(În pământ)
- Cuvântul „pământ” are multe semnificații - este ambiguu.
- Terenul pe care cresc plantele se numește sol.
- Astăzi, în lecție, trebuie să învățăm ce este solul, în ce constă, dacă poate fi atribuit naturii vii sau neînsuflețite. Care este importanța solului pentru toate viețuitoarele de pe planeta noastră: plante, animale, oameni.
- Oameni, ce profesie are nevoie de cunoștințe despre sol?(Oameni de știință, agronomi, proiectanți de peisaje, constructori, floriști)
- Vă pot fi utile cunoștințele despre sol? Când?(Răspunsurile copiilor)
Tema lecției: sol. Compoziția și proprietățile sale.
- Să mergem în trecutul îndepărtat al planetei noastre. Imaginați-vă că Pământul a fost acoperit cu roci goale, fără viață.
- De multe milioane de ani, soarele, apa și vântul au distrus pietrele.
- Acestea sunt obiecte de ce natură? (natura neînsuflețită)
- Fragmentele lor nu erau potrivite pentru viața plantelor și a animalelor, dar datorită lichenilor și bacteriilor care au reușit să supraviețuiască în astfel de condiții, solul a început să apară.
- Lichenii și bacteriile sunt obiecte de ce natură?
- Faceieșire :
- Deci, am aflat că obiectele de natură animată și neînsuflețită participă la formarea solului.
- Dar ce este solul? În ce constă?

4. Învățarea de materiale noi

– Să găsim răspunsurile la aceste întrebări în manual și să citim p.68.

Sondaj frontal:

– Ce este solul?
- Găsiți definiția în text.(Stratul superior fertil al pământului pe care cresc plantele.)
- Poți numi un semn pe care acest site Există un strat de sol?(Plantele cresc acolo)
- Ce este humusul?(Plantele și animalele moarte, cel mai fertil strat al pământului.)
- Care este diferența dintre sol și rocă?(Numai solul este fertil.)
- Din ce cuvinte constă?
- Fertilitatea este capacitatea solului de a „rodi”, de a produce vegetație bogată, de a da o recoltă abundentă.Aceasta este principala proprietate a solului.
- De ce este solul fertil?
(Probabil conține exact ceea ce plantele au nevoie pentru a trăi.)

5. Munca practica

– Să aflăm acum ce este? Ce este inclus în compoziția solului?
- Astăzi în lecție vom fi oameni de știință-cercetători.
- Ce înseamnă să investighezi? (Studiați, urmăriți în ce constă, identificați proprietățile)
- Ce vom investiga?
- Sarcina lecției de astăzi:„Cercetarea solului” - Imaginați-vă că lucrați într-un laborator de formare.
- Prin urmare, fiți atenți, atenți, exacți. (Briefing de T.B.)
- Pentru claritatea muncii noastre, fiecare birou a primit o foaie în care va înregistra rezultatele observațiilor.

Lista de observare:

1. Numele subiectului cercetării ...
2. Culoare ...
3. Stratul de pământ ...
4. Compoziție ...

5. Proprietate ...

– Completați 1 linie din foaia de observație
- Înainte de a fi bucăți de sol. Luați-i în considerare. Putem determina compoziția unui sol pur și simplu privind cu atenție solul?(Nu.)
- Pentru a afla ce este inclus în compoziția solului, este necesar să faceți experimente.
- Examinați proba de sol pe mesele dvs. Ce culoare are solul tău?
- Completați rândul 2 din fișele de observație.(Maro, negru)
- Ce vezi în ea?(Resturi de frunze uscate, bețe, iarbă)
- Din ce strat credeți că a fost prelevată proba de sol?
- Scrieți-vă gândurile pe linia 3 a fișei de observare. (Sus)

Experiența 1.

– Realizăm pe rând!
- Luați un pahar cu apă și puneți o bucată de pământ acolo. (1 lingura)
- Ce vezi? (bulele ies din sol).
- Ceieșire pot sa fac?(Există aer în sol)
- Scrieți în tabel (aer)
- Aerul ajută rădăcinile plantelor să respire.
- Se amestecă apa în pahar cu un băț și se lasă pentru moment.

Experiența 2.

– Hai sa luam servetel de hartie, puneți puțin pământ în el (1 lingură) și strângeți-l tare. (pe masă)
- Ce a mai rămas pe șervețel?(Punct umed)
- Așezați solul pe tavă. De unde a venit apa?(Era în sol)
- Faceieșire . (Există apă în sol)
- De ce există apă în sol?(Apa este o substanță necesară pentru viața plantelor)

Experiența 3.

– Acum, să vedem ce s-a întâmplat în paharul în care am aruncat bucata de pământ.
- Ce este apa?(Plin de noroi).
- Despre ce vorbeste asta?(Unele substanțe s-au dizolvat, iar altele nu. La suprafața apei vedem resturi, resturi de frunze, insecte)
- Ce vezi în fundul paharului?(În partea de jos, granulele de nisip, argila sunt vizibile)
- Ceieșire pot sa fac?(Solul conține nisip și argilă)
- Nisipul este o pudră de copt bună, asigură accesul aerului la rădăcini.
- Argila ține bine apa,

Experiența 4.

– Vă voi demonstra următoarea experiență.
- Să încălzim niște pământ peste foc.
- Ce vezi și simți?(Fumați deasupra solului și simțiți un miros neplăcut.)
- Arde humusul - o masă organică obținută din rămășițele plantelor și animalelor. Se mai numește humus. El este cel care dă solul culoare inchisa iar fertilitatea solului depinde de cantitatea sa.
- Cu cât este mai mult humus, cu atât solul este mai fertil.
- Ce a dovedit această experiență?
- Deci, ce mai este în sol?(Humus).
Concluzie: solul conține humus.

– Notează-l în tabel.

Ciclul substanțelor
- Ilya a primit o sarcină de a afla care este circulația substanțelor în natură.

Povestea elevului: Principala parte a solului este humusul. Din aceasta se formează săruri sub influența microbilor. Plantele le folosesc. Animalele se hrănesc cu plante. Când plantele și animalele mor, rămășițele lor cad în sol și sub influența microbilor, adică, creaturi vii foarte mici, resturile de plante și animale sunt distruse, transformându-le în humus. Oamenii de știință au descoperit că pe un metru pătrat de sol există 50 kg de microbi. Și apoi sărurile se formează din nou din humus. Sunt folosite de plante noi. Dar plantele pot absorbi sărurile numai cu apă. Ce proprietate a apei ne amintim aici? (Apa este un solvent.) Și animalele noi se hrănesc cu plante. Așa se „călătoresc” substanțele într-un cerc, ca să spunem așa. De la sol la plante, de la plante la corpurile animalelor și cu resturile de plante și animale înapoi în sol. Oamenii de știință spun: există un ciclu de substanțe în natură.

– Care ieșire o vom face?
- Ce este inclus în compoziția solului?(Solul conține microbi).
- Notează-l în tabel.

Fizminutka (la muzică)

(Copiii își imaginează și descriu ce s-a întâmplat cu planta)

Imaginați-vă că sunteți o mică sămânță de plantă.

Semințele mici din sol erau reci în timpul iernii, se strângeau pentru a se încălzi.

Primăvara, soarele a încălzit pământul.

Sămânța s-a încălzit(indrepta)

Se întreba ce era acolo sus(întinde mâna)

Și a început să crească(mainile sus)

Au apărut rădăcinile semințelor(călcat cu picioarele)

Un germen a început să se spargă de sub pământ(strangere de maini)

Soarele a încălzit germenul atât de mult încât a decis să devină înalt-înalt pentru a-și flutura frunzele spre soare(fluturați mâinile)

Au apărut tot mai multe frunze noi.

Și apoi, într-o zi, a apărut un mugur la filmare(și-au pliat palmele)

Și o floare a înflorit, a zâmbit soarelui și altor flori(întors, zâmbit)

A început să se bucure de viață, să fluture în vânt, să încânte oamenii.

Albinele și fluturii au zburat spre el.

Dar apoi a venit toamna.

Semințe formate în locul florii

Planta le-a scăpat în sol.

Acum vor aștepta o nouă primăvară.

Opțiunea 2

Joc de atenție

– Acum voi verifica cât de atent sunteți.
- Voi numi plantele, dacă vor crește în zona noastră - bateți din palme peste cap, dacă nu - clătinați din cap.

(Aspen, portocaliu, molid, mesteacăn, banană, stejar, eucalipt, trifoi, baobab, sequoia, frasin, arțar, piersică, măr, pere, liana.)

– Să dovedim că există săruri minerale în sol.

Experiența 5.

– Luați apă din sticla care conține solul și filtrați-o.
- Așezați câteva picături de apă pe pahar.
- Să ținem paharul peste foc. Apa a dispărut.
- Care este numele acestui proces? (evaporare)
- Ce va rămâne pe sticlă după evaporarea apei?(Floare albă)
- Gândește-te la ce s-a dizolvat în apă și a rămas pe sticlă după evaporare?
- Așa este, acestea sunt săruri - substanțe nutritive necesare plantelor.
- Sărurile minerale sunt adesea observate în ghivece cu flori. Aruncă o privire.
A lua: Sărurile sunt nutrienți de care plantele au nevoie pentru a prospera și a crește. Se formează datorită humusului sub influența microbilor care trăiesc în sol. Sărurile se dizolvă în apă.
Ieșire: compoziția solului include lut, nisip, aer, apă, reziduuri de plante, humus, săruri, organisme vii (microbi).
6. Raport despre Dokuchaev

– Știința solului a fost creată de omul de știință rus, Vasily Vasilyevich Dokuchaev. Acum mai bine de 100 de ani, Dokuchaev a dovedit că fiecare zonă naturală corespunde tipului său de sol. El a compilat primele hărți ale solului din Rusia, a creat o clasificare științifică a solurilor.
- Dokuchaev a spus că solul este mai scump decât aurul.
- De ce?(Oamenii ar putea trăi fără aur, dar nu fără sol)
- Imaginați-vă că solul a dispărut brusc. Ce se va intampla?(Circulația substanțelor va fi întreruptă. Plantele și animalele vor dispărea. Aceasta înseamnă că oamenii nu vor putea trăi pe Pământ.)

7. Ancorarea. Cuvinte încrucișate

1. Rămășițe degradate de plante și animale care sporesc fertilitatea.(Humus)
2. Un mineral care reține bine apa.(Lut)
3. Una dintre părțile constitutive ale solului, care este un bun agent de dospire.(Nisip)
4. O substanță lichidă necesară pentru viața și dezvoltarea plantelor.(Apă)
5. O substanță care ajută rădăcinile plantelor să respire.(Aer)
6. Acestea sunt organisme vii, sub influența cărora humusul este format din reziduuri de plante.(Microbi)
7. Nutrienți care se formează din humus sub influența microorganismelor.(Sare) - Ce cuvânt am primit?
- Da, fertilitate. Noteaza.
– Aceasta este principala proprietate a solului.

8. Rezumatul lecției

– Ce este solul?(Stratul superior fertil al pământului)
- Din ce este făcut solul?
- Care este principala proprietate a solului?(Răspunsurile elevilor pe baza fișelor de observație compilate și a diagramei de pe tablă).

Ieșire: solul apare și se dezvoltă sub influența organismelor vii, în principal a plantelor. Solul joacă un rol special în viața planetei noastre - și este o legătură de tranziție de la non-viu la viu. Solul și plantele sunt o unitate creată de natură - Chiar și în cele mai vechi timpuri, strămoșii noștri numeau pământul asistent medical, mamă. Au luat-o cu ei în rătăciri îndepărtate, pentru că au crezut că ea dă putere și ajută la orice în țări străine. Oamenii au tratat întotdeauna pământul cu grijă. Au compus poezii și cântece despre ea.
- Să iubim, să apreciem și pământul, să avem grijă de el. Apoi ne va încânta cu o recoltă bogată, păduri dense, câmpuri înflorite.

Notele lecției.

9. Temele

Uch. p. 68-69, T. p. 27 nr. 64-69

Lemesheva G.A.
profesor de școală primară
Școala Gimnazială nr. 18, sat Teploozersk

Obiectivele lecției:

Oferiți concepte despre compoziția solului, despre proprietatea sa principală - fertilitatea.
Creați condiții pentru dezvoltarea atenției, a gândirii logice, a dialogului și a discursului monolog, capacitatea de a compara și de a trage concluzii.
Trezește interesul pentru a afla despre lumea din jur.
Cultivarea interesului cognitiv.

Echipament:

probe de sol,
pahare transparente de apă,
bastoane,
sticlă de laborator,
lampă spirtoasă,
trepied,
titular,
filtru,
pâlnie,
prezentare „Sol”.

În timpul orelor.

1. Moment organizatoric.

Astăzi am venit din nou la cursul demonstrativ, iar oaspeții noștri au venit cu noi, să-i salutăm. (copiii salută cu un semn din cap).
- Astăzi, în lecție, vom continua să înțelegem secretele casei noastre comune - minunata planetă Pământ. Dar despre ce vom vorbi, îmi spui tu când analizăm poezia.

2. Actualizarea cunoștințelor elevilor și verificarea temelor.

Ascultați cu atenție poezia și răspundeți la întrebările mele.

Soarele este fierbinte
Vântul doare Muntele,
Și apa încearcă -
Se adaugă fisuri.
Și Horus a plâns:
- Oh, sunt bătrân, oh, bătrân!

De ce a plâns muntele?
Cum sunt distruse pietrele în natură?
* Povestea distrugerii pietrelor pp. 51-52 _____________________

Lichenului i s-a făcut milă de Munte:
S-a stabilit, urcă pe munte.
Solul a acoperit crăpăturile,
Flori înfloreau pe el.
Muntele era mândru aici:
- Am redevenit tânăr!

Ce a făcut Muntele să se simtă tânăr?
* Datorită faptului că procesul de formare a solului a avut loc.
- Cine a ghicit despre ce vom vorbi astăzi? (despre sol)

3. Lucrați la un subiect nou.

Vedeți diferite aparate pe mese? Ce crezi că vom face? (Efectuați experimente).

Astăzi în lecția noi vom fi oameni de știință-cercetători... Să explorăm solul.

Tema lecției „Compoziția și proprietățile solului”

Știți foarte bine că multe secrete ale naturii ajută la dezvăluirea experiențelor omului. Vom face câteva experimente și vom afla proprietățile de bază și compoziția solului.
Vom lucra în perechi.
Experimentele sunt efectuate strict conform algoritmului.

Experiența numărul 1

Luați un pahar cu apă.
Aruncați o bucată mică de sol uscat.
Ce ai observat?
Trageți o concluzie. ( Există aer în sol.)

Experiența numărul 2

Luați șervețel de hârtie.
Puneți niște pământ pe ea.
Apăsați-l bine împotriva hârtiei.
Agitați solul într-un pahar cu apă.
Ce ai văzut pe hârtie? (punct umed)

Uită-te la banca de laborator, încălzesc niște sol. Instalez sticlă peste sol. Ce se întâmplă? ( paharul s-a udat). Ce demonstrează această experiență? (Există apă în sol.)

0experiența # 3

Vom continua să încălzim solul. Ce vezi și ce simți? ( a apărut fum peste sol, există un miros neplăcut în clasă) De ce se întâmplă asta? Trageți o concluzie. (există humus în sol, format din resturi putrezite de plante și animale)

Humus sau humus Sunt resturi de plante și animale descompuse.

Și cu cât este mai mult humus sau humus, cu atât solul este mai bun. Și atunci se vor naște astfel de fructe, așa cum vedeți acum.

Minute fizice la muzică.

Băieți, acum vom încerca să determinăm proprietatea principală a solului și aceste două cuvinte ne vor ajuta: FRUTUL SE NAȘTE... Să evidențiem rădăcinile acestor cuvinte. (fruct, fruct - rădăcină; gen născut - rădăcină) Să combinăm aceste două rădăcini, ce cuvânt vom primi?

FERTILITATE

S-a stabilit că fertilitatea solului depinde de conținutul de humus din acesta. Cu cât este mai mult humus în sol, cu atât este mai închis la culoare, cu atât reține mai bine apa și substanțele dizolvate în el, pe care le hrănesc plantele.

O altă întrebare este, în ce strat al pământului se află solul: în partea superioară, mijlocie sau inferioară?

Să încheiem, ce este solul?

Experiența numărul 4

Luați un pahar cu apă și sol. Ce vezi la suprafața apei? (humus)
Ce vezi în partea de jos a paharului? (drojdie)
Luați în considerare cu atenție această scurgere
Încearcă să tragi o concluzie. (există substanțe insolubile în sol - nisip și argilă)

Experiența numărul 5

Filtrați apa în care a fost solul de mult timp.
pune câteva picături din această apă pe pahar.
Să ținem paharul peste foc.
Urmăriți ce se întâmplă. Ce a mai rămas pe sticlă? Cu ce \u200b\u200bseamănă? (sare)
Să facem o concluzie ... (Există săruri în sol.)

Sarea este un nutrient necesar pentru creșterea și dezvoltarea plantelor. Se formează grație humusului sub influența microbilor care trăiesc în sol.
Cercetările noastre s-au încheiat.
Și acum, ca oameni de știință adevărați, trebuie să introduceți rezultatele experimentelor într-un caiet.

4. Ancorarea

LUCRU ÎN CAIET pagina 18 Nr. 37.
Verificare: verificare reciprocă, auto-verificare.
LUCRAȚI ÎN CARTUL DE TEXT pagina 55.
Găsiți răspunsul la întrebarea, ce este în sol în afară de cele de mai sus.
După efectuarea experimentelor, am aflat ce este solul și care este principala proprietate a solului.
Cine poate ghici cum se formează solul?

DECLARAȚII PENTRU COPII,

Cum se formează solul? Yegor Nikulin căuta un răspuns la această întrebare în bibliotecă.

De unde ați obținut informațiile de care aveți nevoie? (în enciclopedia de la A la Z)

Povestea studentului: Știți deja că pietrele, pietrele din natură sunt distruse continuu. Se dovedește un strat slăbit, format din pietricele mici, nisip, lut. Nu conține aproape nici un nutrient necesar plantelor. Și totuși, unele plante nepretențioase trăiesc aici. Humusul se formează din rămășițele lor sub influența microbilor. Acum, alte plante se pot așeza aici. Oferă și mai mult humus. Deci treptat, foarte, foarte încet, pietrele, nisipul și argila sub influența ființelor vii se transformă în sol. Solul este un organism complex, particular. Ea se schimbă treptat, se dezvoltă, trăiește.

5. CASA. SARCINA:

Aveți informații despre teme în cardurile dvs. individuale.

Ce sol menține mai bine umiditatea? Alege răspunsul corect.
- Sol cu \u200b\u200bmai mult nisip.
- Sol cu \u200b\u200bmai multă argilă.
Există sol pe lună, pe alte planete din sistemul solar? Explicați-vă părerea.
Care sunt beneficiile solului de râme?
Întreabă-i pe părinții tăi care este solul tău căsuță de vară... Ce mai contine: nisip, argila, humus. Ce credeți că trebuie făcut pentru a îmbunătăți proprietățile solului?

6. REZULTATELE LECȚIEI:

Și acum ultima conversație.
Ai făcut față cu ușurință sarcinilor?
Care sunt dificultățile tale?
În ce dispoziție ați lucrat?
Ce ne puteți spune despre lecția de acasă? Ce ai învățat despre sol?
Toți ați fost prietenoși, activi, ați arătat ingeniozitate, inteligență. Și cu toții meritați mulțumiri. Vă mulțumim pentru munca depusă!

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați-vă un cont Google (cont) și conectați-vă la acesta: https://accounts.google.com

Subtitrări de diapozitive:

Completat de: Gornostaeva Irina Nikolaevna, profesoară de școală primară la școala secundară MBOU nr. 20, Donetsk, regiunea Rostov Prezentare la lecția lumii înconjurătoare pe tema „Solul. Compoziția și proprietățile sale "clasa a III-a a complexului educațional" Planeta cunoașterii ".

Mă lovesc cu picioarele, îmi tăie pieptul cu cuțite. Toată lumea vrea să calce. Și sunt din nou cu daruri. Pământul ghicitorilor

Pământ - planeta pământ - sol Pământ pământ-pământ

Telegramă către elevii 3 Laboratorul Institutului de Cercetare MBOU SOSH # 20 clasa "B" Ce este?

Pamantul. Compoziția și proprietățile Subiectul lecției:

Întrebări: Ce este solul? Cum se formează solul?

Dicționarul limbii ruse: P O CH V A - stratul de suprafață al scoarței terestre, în care se dezvoltă viața plantelor. Găsiți și comparați definiția „solului” din manual. Solul este stratul fertil superior al pământului pe care cresc plantele

Formarea solului.

licheni stâncoși

sol climă apă relief plante umane animale roci

Există sol peste tot pe pământ?

Laborator de instruire Reguli de lucru: Ascultați cu atenție instrucțiunile. Urmați instrucțiunile clar. Fii atent.

Luați un pahar cu apă și aruncați o bucată de sol în el. Ce ai vazut? Ce concluzie se poate trage? Să examinăm compoziția solului Experimentul nr. 1 Există aer în sol.

Luați hârtie pătată și presărați niște sol pe ea. Apăsați-l ferm împotriva hârtiei. Agitați solul într-un pahar cu apă. Ce ai văzut pe hârtie? Ce concluzie se poate trage? Cercetăm compoziția solului Experimentul nr. 2 Solul conține apă

Să încălzim solul Ce vedeți și simțiți? Investigarea compoziției solului Experimentul nr. 3 A apărut un fum ușor. Am mirosit un miros neplăcut!

Acest lucru arde humusul care se formează din rămășițele plantelor și animalelor. Humusul conferă solului culoarea închisă. Fertilitatea solului este determinată de cantitatea de humus din acesta Concluzie:

FERTILITATE

FERTILITATEA trebuie păstrată

Dacă luăm un pahar cu apă și sol pe care l-am lăsat după primul experiment, ce veți vedea? Investigăm compoziția solului Experimentul nr.

Concluzie: pot fi luate în considerare diferite straturi de sol. În partea de jos, sunt vizibile granule de nisip și particule de argilă. Deasupra - humus. humus de lut de nisip

Evaporarea câtorva picături de apă dintr-un pahar în care a fost solul de mult timp. Apa s-a evaporat rapid. Și pe sticlă erau pete albe. Raiduri. Concluzionează, care sunt aceste locuri? Investigăm compoziția solului Experimentul nr.

Concluzie: solul conține săruri minerale care se dizolvă în apă

compoziția solului nisip, plante argiloase și animale rămășițe organisme vii apă săruri minerale aer

Proprietățile solului: solul slăbit permite trecerea apei - permeabilitatea apei Solul se încălzește și se răcește - conductivitate termică Fertilitate

Este interesant! 1 cm de sol în 250 - 300 de ani 20 cm în 5 - 6 mii de ani

Este interesant! Aproximativ 80 de viermi de pământ trăiesc pe 1 m²

Animalele care trăiesc în sol fac treceri în el, unde apa și aerul pot pătrunde cu ușurință, pot amesteca solul și macina rămășițele plantelor. Deci cresc fertilitatea solului.

Ciclul substanțelor

De ce se prăbușește solul? Activitate umană nerezonabilă: construcție; distrugerea parcurilor și a piețelor; pășunat de bovine prost conceput; defrișări; Solul este spălat de apă; Suflă vânt puternic;

Metode de protejare a solului împotriva distrugerii. Retenția de zăpadă este utilizată pentru a acumula umezeală în sol; Este imposibil să tăiați pădurile, să privăm pământul de acoperirea sa naturală de vegetație pe suprafețe întinse; Centurile de protecție ar trebui să fie plantate ca un paravânt în regiunile aride. Aceste plantații vor reține, de asemenea, umezeala și vor satura aerul cu ea; Păstrează solul de la distrugere prin însămânțarea ierburilor perene; Aratul peste versanți: apa nu scapă, ci este absorbită în sol.

explicați zicala: „Salvând solul, ne salvăm pe noi înșine și viața pe planeta noastră”.

Multumesc pentru atentie!

Experiența 3. - Puneți bucățile uscate de sol pe o placă metalică și încălziți-o pe o lampă cu alcool. Ce vezi și ce simți? (Fumul a apărut peste sol. Simțim un miros neplăcut.) Așezați tulpinile plantelor pe o placă de metal și încălziți-le pe o lampă cu alcool. Rezultatul este același. Acest lucru arde humusul care se formează din rămășițele plantelor și animalelor. Humusul conferă solului culoarea închisă. Fertilitatea solului este determinată de prezența humusului în el. Concluzie: există humus în sol din reziduuri organice

Experiența 5. - Filtrăm apa în care a fost solul de mult timp. Ce vom vedea pe filtru? Reziduuri de plante, humus, nisip, lut. Turnati apa filtrata pe pahar si tineti-o peste lampa spirtoasa. Ce vom vedea? Alb înflorit pe sticlă. - Ce concluzie se poate trage? (Există săruri minerale în sol.)

Deschidem manualul la pagina 79 Mecanismul formării solului: 1. Distrugerea rocilor 2. Formarea materiei organice 3. Îmbogățirea solului cu substanțe nutritive Concluzie: solul se formează ca urmare a interacțiunii organismelor, pietre, radiații solare și precipitații

Tipuri de soluri 1. Solurile de cernoziom Au un orizont puternic superior al solului, în care se acumulează rămășițele organismelor vii moarte care formează humus. Fertilitatea sa depinde de cantitatea de humus din sol, cu cât este mai mult humus, cu atât plantele sunt mai bine alimentate. Depunerile de humus în astfel de soluri pot avea o grosime de peste un metru.

Soluri podzolice Orizontul humusului superior este mic, deci sunt sărace în substanțe nutritive. Orizontul podzolic al solului este bine dezvoltat. Umezeala se acumulează în sol și se creează condiții pentru putrezire. Sub acțiunea microorganismelor, reziduurile plantelor sunt transformate în humus, în care se formează acizi din sol în timpul descompunerii. Prin urmare, astfel de soluri sunt adesea acide.

Solurile argiloase Argila predomină în soluri. Când nu este ploaie, lutul se usucă și devine tare ca piatra și împiedică creșterea rădăcinilor plantelor. În perioadele ploioase, lutul devine vâscos, se umflă și nu lasă apa să pătrundă în adâncuri. Prin urmare, apa stagnează, nu permite trecerea aerului și rădăcinile plantelor încep să putrezească. Neadecvat pentru viața plantelor.

Temele 1. & În registrul de lucru, completați pagina 3. Pregătiți semințele plantelor (oricare) pentru însămânțare.

Condus de Oksana Nikolayevna Shevchenko, profesor de școală primară la școala MBOU "nr. 94, districtul Proletarsky, Rostov-pe-Don,

Obiective: da o idee despre cum. că solul este un produs al interacțiunii factorilor de natură animată și neînsuflețită; vorbiți despre compoziția solului și fertilitatea acestuia.

Echipament: o tablă albă interactivă, pe birouri: o lupă, pahare cu apă, sol, o lampă cu alcool (pe biroul profesorului), o bucată de sticlă.

În timpul orelor:

1. Org. moment.

Buna baieti. În ultima lecție despre lumea din jurul nostru, ne-am familiarizat cu modul în care se formează solul. Care este participarea plantelor și animalelor la formarea solului.

Și astăzi, în lecție, vom face cunoștință cu compoziția solului.

Astăzi ați adus cu toții pământ de acasă și fiecare are pe masă o lupă și pahare cu apă. De ce crezi că ți le-am pregătit?

(examinează solul.)

Așa este, nu avem o lecție simplă, ci o lecție-experiență. Vom efectua experimente cu solul și vom afla mai detaliat în ce constă solul.

2. Repetarea a ceea ce a fost învățat.

Dar, înainte de a trece la experimentele noastre, să ne amintim ce este solul?

(Stratul superior subțire de pământ).

În mod corect, acesta este stratul superior fertil al pământului de la zeci de centimetri la doi sau trei metri, în mare parte acoperit cu vegetație.

(diapozitivul 1)

3. Formarea de noi cunoștințe.

Spune-mi unde putem vedea solul și eu.

(în pădure, grădină, grădină de legume)

Experiența 1.

Luați sol și lupă. Să privim sub o lupă din ce constă solul. (Luați în considerare pământul).

Ce ai văzut când ai examinat solul.

( există resturi de rădăcini, frunze de plante, părți de insecte și alte animale).

Foarte bine, există frunze, rădăcini și părți de plante în sol. Cum crezi că au ajuns acolo?

(animalele au murit, frunzele au căzut și au rămas pe pământ).

Așa este, tot ce moare rămâne pe vârful solului. Iar microorganismele și bacteriile care trăiesc în sol, invizibile cu ochiul liber, macină aceste reziduuri, care putrezesc mai repede și formează un strat fertil de sol -humus ... Iar principala proprietate a solului estefertilitate.

Câți dintre voi puteți explica ce înseamnă cuvântul fertilitate?

- Fertilitate , dacă distingeți cuvântul prin compoziție, înseamnă capacitatea de a crește fructe, adică solul trebuie să fie capabil să crească atât plante sălbatice, cât și plante agricole. Iar fertilitatea solului depinde de cantitatea de humus din el.

Știți. Câți ani este nevoie pentru a se forma un centimetru de sol?

Deci, un centimetru de sol se formează în natură în 250-300 de ani. În 5-6 mii de ani se formează un strat de 20 de centimetri. Prin urmare, solul trebuie tratat foarte atent.

Deci, primul lucru pe care l-am învățat este ce este în sol?

(insecte, resturi de plante, frunze).

Deschideți registrul de lucru și notați primul compus de sol.

Experiența 2.

Ați adus cu toții pământ din diferite locuri. Uită-te și spune-le tuturor că are aceeași culoare a solului?

(nu)

Ce crezi că afectează culoarea solului?

(ce este mai mult în el)

Corect. Luați un pahar cu apă și înmuiați-vă solul acolo, amestecați cu un băț și lăsați-l să stea. Acum aruncă o altă privire, ce ai văzut în ceașcă în afară de frunze și resturi de animale?

(nisip)

Bine. Deci, există nisip în sol, dar ce altceva?

(lut)

Bravo. Și dacă există mult nisip și argilă în sol, ce culoare credeți că va dobândi solul?

(Deschis la culoare)

De ce?

(nisipul este mai ușor)

Destul de bine. Uită-te la tablă, vezi că solul culoare diferita în funcție de ce substanțe conține mai mult. Și numele solului este dat în funcție de compoziția sa, de exemplu, vedeți sol negru, sol nisipos, sol argilos și puteți determina ce este mai mult în el prin nume.

(diapozitivul 2).

Deci, înseamnă că există atât nisip, cât și argilă în sol. Bine, notează în caiet ce mai este în sol. (notează - nisip, lut).

Și știu toți băieții că solul este numit o casă pentru animale. De ce crezi?

(viermi, gândaci, rozătoare trăiesc).

(diapozitivul 3)

Vă rog să-mi spuneți cine știe că insectele și animalele care trăiesc pe pământ sunt benefice sau dăunătoare?

(favoare)

În mod corect, și care?

(face găuri)

Destul de bine. Când o insectă se mișcă sub pământ, rămâne un tunel din ea, un spațiu gol în pământ, astfel slăbesc solul. Și de ce trebuie să-l slăbiți, acum învățăm din următoarea noastră experiență.

Experiența 3.

Uită-te la paharul cu apă. Cu excepția lutului, nisipului. Restul plantelor, ce se mai întâmplă în ceașcă?

(sunt bule)

Ce crezi că sunt aceste bule?

(aer)

Foarte bine, există aer în sol, astfel încât insectele noastre să nu se sufoce, iar plantele primesc și oxigen. înseamnă că insectele slăbesc solul astfel încât să intre mai mult aer în el.

(diapozitivul 4).

Scrie într-un caiet ce am mai văzut în sol (notează - aer).

Experiența 4.

Bine. Și acum voi lua un pahar și voi arunca câteva picături de apă filtrată pe el, în care era pământ. Cine știe să filtreze apa.

(prin vată)

Da, prin vată, tifon. Voi încălzi niște apă pe pahar cu o lampă cu alcool și ce vedem?

(nu era apă)

Ce s-a intamplat cu ea?

(evaporat).

Așa este, apa s-a evaporat, dar uite ce a mai rămas.

(polen alb)

Da, numai că acesta nu este polen, ci minerale. Sau, așa cum se mai numește, săruri minerale, care se găsesc și în sol. Marcați acest lucru în caietul dvs. (notează - săruri minerale).

(diapozitivul 5).

Și cine își amintește ce sunt sărurile minerale?

(substanțe utile pentru plante).

Așa este, substanțele necesare pentru creșterea și dezvoltarea plantelor.

Experiența 5.

Și acum voi încălzi pământul însuși. Și voi ține un pahar rece deasupra solului. Vezi ce se întâmplă?

(pe picior apar picături).

(diapozitivul 6)

Ce concluzie se poate trage din această experiență?

(există apă în pământ).

Așa este, există apă în pământ. Noteaza. Vă rog în caiet.

4. Consolidarea a ceea ce a fost învățat.