| Класове за запознаване с околната среда

Резюме на GCD за запознаване с външния свят "Играчки" в първа младша група Компилиран: Педагог Ермакова Елена Викторовна Резюме на GCD на запознаване с околния святв първа младша група Тема "Играчки"Софтуер съдържание: да систематизира знанията на децата за играчките; да се формира обобщаваща концепция за "Играчки", да се подобри способността за описване ...

Интегриран урок по експериментални дейности и нетрадиционна рисунка "Приятели за Капитошка"Интегриран професияпо експериментални дейности и нетрадиционно рисуване "Приятели за Капитошка" болногледач: Украинская Наталия Ивановна, МБДОУ „ДС "Лайка", р.п. Уст-Абакан, Република Хакасия Цел: създаване на социална ситуация за развитие на децата в процеса ...

Класове по запознаване с външния свят - Резюме на когнитивната разходка "Наблюдение на ореха"

Публикация "Конспект на когнитивната разходка" Наблюдение на ореха ... "Цел: да се запознаят с характерните особености, свойствата на ореха, неговото значение. Задачи: Образователни: да запознаят децата с историята на появата на това дърво в Русия, да разширят знанията на децата за характерните черти и свойства на дървото и неговите плодове - ядки ....

Библиотека със снимки на MAAM

Водата е източникът на живот на земята. Къде живее водата? За кого е важно? И какви свойства притежава? Опитахме се да го разберем заедно с децата. Цел: да се дадат елементарни знания на децата за някои свойства на водата; Задачи: формиране на представа за водата, нейното предназначение и значение ...

Обобщение на урока за запознаване с външния свят "Спасете Колобок" във втората младша групаОбщинска автономна предучилищна образователна институция Детска градина "Росинка" Градско селище Пионерски Резюме на пряко образователни дейности "Въведение в външния свят + развитие на речта" по темата "Спасете Колобок" с деца от втора младша група Съставен ...

Спортно-развлекателно събитие за запознаване с правилата на пътя \"Пътна азбука\" за деца от по-старата група. Цел: Превенция на детския пътнотранспортен травматизъм. Задачи: Формиране на интерес към запознаване с правилата на пътя; ...

Класове по запознаване с външния свят - Резюме на когнитивното събитие "Разнообразният свят на професиите"

Държавна обществена институция за социални услуги на Краснодарския край "Новокубански социален и рехабилитационен център за непълнолетни" Резюме на когнитивното събитие "Разнообразният свят на професиите", съставено от възпитателя: Н. Е. Маргаченко Хут. Maryinsky 2019...

Обобщение на GCD за експериментиране с вода и други теми. Цел: Развитие на интерес към когнитивни изследователски дейности; Задачи: Развиване на внимание, наблюдателност, логическо мислене и способност за правене на изводи. Използвани материали: леген с вода, кърпа,...

В предучилищна възраст (от 3 до 7 години) се наблюдава качествено и функционално подобряване на всички системи на човешкото тяло. По нивото на своето развитие до края на този период детето в предучилищна възраст трябва да е готово да влезе в училище. От това ще зависи успехът на обучението му в общообразователна институция. Детето, което постъпва в първи клас, се нуждае от определен обем информация за света около него - за предметите и техните свойства, за явленията на живата и неживата природа, за хората, тяхната работа, за моралните норми на човешкото поведение в обществото. До 6-7-годишна възраст детето в предучилищна възраст вече има определено количество знания. По принцип това са идеи и първоначални понятия за предмети и явления от заобикалящия живот. Но не е важен толкова обемът на знанията, колкото тяхното качество - степента на правилност, яснота и обобщеност на представите, развити в предучилищна възраст. Както и нивото на развитие на познавателните интереси и дейности на детето, неговата реч. Следователно запознаването на децата със социалните явления трябва да заема почти същото място в работата на възпитателя като запознаването с природата.
Трябва да се помни за знанията, придобити от деца в предучилищна възраст по тази тема в други групи, опитайте се да обогатите и консолидирате идеите на децата; по време на преминаването на всяка тема основното внимание трябва да се обърне на централните, ключови въпроси. При предаването на нови знания е важно правилно да се организира работата, като се вземат предвид опита и впечатленията на децата, техните желания и нивото на развитие на речта. Ето защо програмата е предназначена да формира представи на децата в предучилищна възраст за социалните явления и природата, обръща много внимание на активирането на детския речник, речта, развитието на определени морални качества у децата, които са им необходими за успешно обучение.

Основните раздели и теми на програмата, времето на тяхното изучаване през годината.

Септември

Гъби и горски плодове от нашата гора. (Екология)
Съдържание на темата
Гъбите са прости, зависими растения, които нямат корени, стъбла и листа. Събираме плодното тяло на гъбата - неговата част, издигната над повърхността на земята. Състои се от стъбло и капачка (огромно количество безцветни влакна - мицел). Гъбите са ядливи и негодни за консумация (отровни). Трябва да събирате само онези гъби, които са добре познати. Всяка гъба в гората има свое време и място. Плодовете са малки плодове на някои растения. Зрелите (зрели) зрънца са месести и сочни, различни на вкус. Плодовете, растящи в гората, са негодни за консумация (пачи око, вълче лико, момина сълза). За да не се отровите, трябва да събирате само познати. Гъбите и горските плодове се събират от хората за бъдеща употреба. Тези растения вълнуват въображението ни със своята красота. С тях трябва да се работи внимателно. Необходимо е даровете на гората да се събират внимателно (не тъпчете плодовете и мицела) и в такова количество, че част да остане в самата гора. Обобщаващи понятия: "гора", "гъби", "горски плодове", "ядливи", "неядливи", "отровни".

Цели и цели
Да консолидираме идеите на децата за гъбите и горските плодове в нашите гори. Научете се да ги класифицирате на годни за консумация и негодни за консумация (отровни). Въведете съществителни в активния речник на децата в предучилищна възраст: кошница (кошница), гъба, мицел, берач на гъби, бяла (манатарка), манатарка, манатарка, русула, меден агар, камелина, пачи крак, смръчкула, мухоморка, сатанинска гъба, бледа гмурка ; горски плодове, горски ягоди, боровинки, боровинки, костилкови плодове, малини, къпини, червени боровинки, червени боровинки, конфитюр, сок; глаголи: търся, събирам, осолявам, суша, замразявам, туршия, жъна, готвя; прилагателни: отровни, ядливи, зрели, сочни, вкусни, красиви, сладки, кисели, гъби. Да научите да виждате красотата в природата, да култивирате внимателно отношение към нея.

Народни поличби
Реколта от смръчкули - до реколтата от просо и елда. Появиха се гъби - лятото свърши. Щом е гъба, значи е хляб. Изобилието от гъби - до дъждовно време. Ако отидете боси за гъби, ще намерите само стари гъби. Ако след топенето на снега на това място се е появила мухъл, това е за гъби. Малините дават плодове рано - до топло лято. Голяма реколта от плодове през лятото предвещава студена зима.

Измислица
Алексеева Е. "Мухомор"; Благинина Е. "Бели гъби", "Малина"; Висоцкая О. "Гъбички"; Демянов И. “Под планината расла гъба”; Кубилинскас К. „Червената шапчица”; Мусатов В. "Рижик", "Русула"; Павлова Н. „Гъби”; Пикулева Н. „Медени гъби”; Романовски С. Т. "Лукошко"; Руска детска песен "Аз съм в гората на зелен делириум ..."; Рубцов Н. "В една гнила горска хижа ..."; Суслов В. "Кошница с малини"; Телегина В. "Мухоморка", "Боровичок", "Медени гъби".

Пословици и поговорки
Пролетта е червена от цветя, лятото е от слънце и гъби. С щастието е добре да ходиш по гъби. Взимат всяка гъба, но не всяка я слага отзад (кошница). Ще има дъжд, ще има гъби, и ще има гъби, ще има кутии. Гъби търсят - из гората обикалят. Без да се покланяте на гъбата на земята, не я вдигайте в тялото. Да се ​​страхуваш от вълци - да си без гъби. Който става рано, той взема гъбите; а сънливите и мързеливите тръгват след коприва. Нашият обяд с дим и сухи гъби. Човек сече бор, а талашите удрят гъби. Гъбите не растат на прозореца. Груздев се обади да влезе в тялото. Гъбите са млади, но в тях има червеи. Сбръчкана като гъба - смръчкула. През зимата бих яла гъба, но снегът е дълбок. Съберете по зрънце - ще вземете кутия. Те вземат всяко зрънце в ръцете си, но не всяко, което слагат отзад. Гъбата не е хляб, зрънцето е трева. Това все още са цветя, а плодовете предстоят. Това е зрънце от нашето поле (бор). Не е нашето поле (борно) зрънце. От добър храст, добро зрънце. Този храст, но не и това зрънце. Не малини - няма да падне. Липсва лятото - да в гората за малини. Събрах малини, когато натрупа сняг. Съжалявам, Акулина, но изпрати малини. Риба в реката - и горски плодове - в тревата.

Езикови усуквания и язички
Манатарката от Боря му скри бурето. И - тишина! В края на гората две стари жени взеха млечни гъби и вълни. Гърдите на слънце затоплят страната. Отиди до кутията, гъбички. Дъбове в планината, гъби под планината. Ще - ще - ще - гъби растат в гората. Вървял Гриша, вървял, вървял, намерил манатарка. Ра - ра - ра - време е да отидем в гората. Кирил и Иринка отидоха в гората и държаха кошница в ръцете си. Пънчетата отново имат пет гъби. Отново петима момчета намериха пет гъби. Пет патета, пет гъби. Витя има патета, Петя има медени гъби. Мила, Марк, Марина берат малини в гората. Малина помаха Марина и Мила. Всички Марини и Ирини обичат да ядат малини. Да, жалко: в кошницата има половин половина от последната малина. Измихте ли малините? - Прани, ама непрани.

Дидактически игри
„Кажи ми дума“, „Познай гатанката“ („Познай“), „Опиши, ще познаем“ („Гатанки“, „Какво е?“), „Брой“, „Четвъртият екстра“ („Какво е излишно?“), „Намерете и го назовете“, „Ядливи - негодни за консумация“, „Какво е изчезнало?“ („Какво се появи“), „Берете гъби в кутия“, „Какво расте в гората“, „Какво е името?“ („Какъв вид сок от малини?“), „Какъв вкус (цвят) са тези плодове?“, „Да - не“.

Гимнастика за пръсти
„За гъби“, „Ягода“, „Където пръстът е вечерял“, „Кошница“, „Свалям плодовете от клоните“, „Плодове“.

Ден на знанието. Училище. Училищни пособия.
социална реалност
Съдържание на темата
Всяка година на първи септември всички деца в училищна възраст започват обучението си в училище. Цялата ни страна отбелязва този ден като Ден на знанието. Първо, момчетата стават първокласници. В първи клас се учат да пишат, четат и смятат. Трябва да ходите на училище няколко години. Училището дава знания за заобикалящия ни живот, учи как да живеем и работим. В него се учи трудно, но в същото време е интересно. За да станете това, което искате в бъдеще, истински майстор на занаята си, трябва да знаете и да можете много, да научите много. Учителите (учителите) учат и възпитават децата в училище. Училището е образователна институция, в която учат деца. Учениците се наричат ​​ученици или ученици. Периодът от време, през който учениците са ангажирани с учителя в класната стая, се нарича урок. Децата се нуждаят от специални пособия, за да посещават училище. След дипломирането можете да продължите да учите или можете да отидете на работа. Обобщаващи понятия: "училище", кабинет, "ученик", "училищни пособия", "учител".

Цели и цели.
Разширете и обобщете представите на децата за училище, за учене, за ученически пособия. Въведете съществителни имена в активния речник: училище, ученик, клас, съученик, първокласник, урок, обаждане, учител (учител), обучение, студент, знания, ресто, чанта (чанта), молив, учебник, тетрадка, химикал, молив , гумичка (гумичка), линийка, бои, четка; глаголи: уча, чета, пиша, смятам, уча, запознавам се, работя; прилагателни: интересен, завладяващ, първи, умен, нов, училище. Развийте у децата интерес към училището, желание да научат колкото е възможно повече за училищния живот, да учат в него.

Измислица
Александрова З. „На училище”; Алексин А. Г. "Първият ден"; Берестов В. „Четец“; Благинина Е. „Клас”, „Буквар”; Блок А. "Учител"; Голявкин В. В. „Как се страхувах“; Дяконов Л. „За първокласници”; Ковал Ю. И. "Чист Дор" - откъс от "Нюрка"; Маршак С. Я. „Седем нощи и дни в седмицата ...“, „Четец“; Михалков С. „Как щяхме да живеем без книги”, „Ученик за спомен”, Найденова Н. „Куклите ги скрих...”; Нигмати Р. "На добър час"; Орлов В. „Какво пише в тетрадката?“; Суслов В. "Весел призив"; Токмакова И. „Скоро на училище“; Толстой Л. Н. "Филипок"; Флорентьева Е. "Ако някой има свой собствен учебник ..."

Пословици и поговорки
Писалката пише, умът води. Азбука - мъдростта на стъпката. Щастието се случва на онези, които в труда и в ученето придобиват разум. Станал късно - загубил ден, не учил в младостта си - загубил живота си. Няма наука без болка. Хубаво е да учи този, който иска всичко да знае. Ученето е светлина, а невежеството е тъмнина. Ученето е по-добро от богатството. Науката не е брашно. Нашата основна работа е ученето. Птицата е червена с пера, а човекът с учене. Умен е не този, който много говори, а този, който много знае. Бях в това училище - не можете да ме заблудите. Ученикът и учителят се оценяват.

Класовете по темата "Светът около нас" за деца в предучилищна възраст на 5 години включват много различни теми. От цялото разнообразие нашите специалисти избраха временни представителства. С какво е свързано? Първо, временните представи трябва да се формират в предучилищна възраст - за деца на 5-6 години това е важен аспект от опознаването на света около тях. Второ, нито едно училищно интервю не е пълно без въпроси по тази тема. Освен това останалата част от информацията за запознаването на 5-6-годишно дете с външния свят е представена достатъчно подробно в блоковете „Развитие“ и „Наука“. Изпълнявайки задачи, децата в предучилищна възраст повтарят още веднъж сезоните и тяхната последователност, запознават се с дните от седмицата, частите от деня и часовете.

Повечето от тестовите упражнения в раздела „Околен свят за деца 5-6 години“ са с подробно обяснение. Съдържа се в обучителното видео преди задачите и се дава, ако бебето даде неправилен или недостатъчно пълен отговор.

Какъв е формулярът за изпращане?

За да помогнем на децата в предучилищна възраст да научат информация по време на уроците, ние предоставихме специални тематични снимки и озвучен текст за всички упражнения в раздела „Светът около нас за деца на 6 години“. Някои задачи включват и двигателната сфера. Всички упражнения в раздела „Светът около нас за деца на 5-6 години“ могат да се изпълняват онлайн.

Как се оценяват резултатите?

Осигурена е награда за изпълнение на задачи в блока „Околен свят за деца на 5 години“. Децата получават виртуални купи, медали и др. Те се превръщат в своеобразен стимул за детето и му позволяват да повиши интереса си към подобни дейности. Почти всички задачи в раздела „Светът около нас за деца на 6 години“ се оценяват в зависимост от това как детето е дало правилния отговор. В същото време, ако е необходимо, бебето ще може да се върне към предишното упражнение, за да подобри предишния резултат и да получи по-висока награда.

Преди да започнете да изпълнявате задачи в раздела „Светът около вас за деца в предучилищна възраст 5-6 години“, ви препоръчваме да направите тест. Получените резултати ще ви помогнат да разберете на кои теми трябва да се спрете по-подробно. Освен това за родителите ще бъде по-лесно да определят кои задачи в раздела „Околният свят за деца в предучилищна възраст на 5 години“ трябва да започнат да учат.

Програмно съдържание:

• Запознайте децата с тайгата и горската зона. Да овладеят действията за използване на модела, отразяващ връзката на растенията, животните и условията на живот в природна зона (например гора).
• Затвърдяване на знанията за есенните явления в дивата природа. Активирайте умствената и речевата дейност на децата (способността да образувате нови думи. Изберете думи за определение, образувайте умалителни думи).
• Култивирайте уважение към всички живи същества.
• Култивирайте емоционално положително отношение към красотата на заобикалящата природа.
• Активиране на речника:
  Есен, септември, октомври, ноември, падане на листата, намръщено, пурпурно, шумолене, отлитане, гукане и др.
• Предварителна работа:
• Разглеждане на илюстрациите на "Сезони", четене на стихотворения от творби за есента.
• Запознаване с народния календар, знаци, отгатване на гатанки.
• Материал:
  Картинки-схеми, макет, звукозапис, илюстрации, топка, проектор, лаптоп, дъска, листовки.

Напредък на урока

1. Организационен момент (2 мин.)

Какви чудеса!
Всеки има нужда от ръце приятели.
Силните ръце няма да се втурнат в битка.
Мили ръце галят кучето.
Сръчните ръце знаят как да извайват.
Чувствителните ръце знаят как да създават приятели.

Те казват. Че приказните герои обичат да пътуват.

Така е?

Можете ли да назовете тези герои?

(пътуваща жаба, баба яга, котарак в чизми)

Обичате ли да пътувате?

Днес ще тръгнем на път.

Преди да тръгнем на път.

Кажи ми кое време на годината е? (есен)

Какви са есенните месеци?

Как иначе може да се нарече МЕСЕЦ СЕПТЕМВРИ според народния календар.

СЕПТЕМВРИ - листопад, листопад.

Запомнете знаците на септември.

• През септември листът на дървото не се държи.
• През септември коженото палто се простира зад кафтана.
• Септември - събира птици по пътя.
• През септември едно зрънце и то горчива планинска пепел.

ОКТОМВРИ - намръщен, мръсен.

Запомнете знаците на октомври.

• Октомврийски гръм - снежна зима.
• Птиците летят ниско през октомври към началото на зимата.

НОЕМВРИ - леден ковач, полузимен път.

Запомнете знаците на ноември.

• През ноември снегът ще се надуе - хлябът ще пристигне.
• През ноември зората среща здрач.

(на екрана се появява разстроена катерица)

Момчетата взеха катерицата от дома си и за да се върнат у дома, има ли много светлина, топлина, вода, богата ли е почвата.

И аз имам съвети - диаграми, които ще ви помогнат да намерите отговорите.

(седнете на масите, на дъската на схемата)

2. Работа от деца на масите (10 мин.)

Катерицата не знае каква почва има, но има много дървета и храсти, тревата расте, гъста, сочна, съхранява ядки и плодове за зимата.

И така, какво е почвата? Суха или плодородна.

Нека се съгласим, че ако почвата е богата, тогава я обозначете с икона МНОГО, ДОСТАТЪЧНО по-малка икона, МАЛКО още по-малка икона.

Почвата е богата (много) (излагам иконата)

През лятото е горещо, а през зимата е студено, всички животни и птици са се адаптирали към това, някои летят до по-топли страни, други изпадат в хибернация, други живеят в резервати.

Така че тя няма много топлина и не малко, но ДОСТАТЪЧНО (сложих икона).

През лятото е светло, дните са дълги, а нощите са къси, а през зимата, напротив, нощта е по-дълга от деня, но има достатъчно светлина за всички, както за растенията, така и за животните, има ДОСТАТЪЧНО топлина . (поставяне на икона)

Има и достатъчно вода за всички, през есента. Има много дъжд, има сухи хълмове, поляни.

Така че водата не е достатъчна и не много, но ДОСТАТЪЧНО

Мисля, че се справихме със задачата и помогнахме да разкажем къде живее катерицата.

Познахте ли (в гората)

И как се казва къщата й? кух.

Вижте какво имаме.

С какъв цвят ще обозначим гората, (зелено)

ГОРАТА Е ЗЕЛЕНАТА ПЛАНЕТА НА НАШАТА ПЛАНЕТА.

Оформяне на модела.

В гората има достатъчно светлина, достатъчно топлина, богата плодородна почва, достатъчно вода.

А сега изграждате свой собствен модел върху масите. (деца строят)

3. ФИЗМИНУТА (3 мин.)

Вдигнати и размахани ръце
Това са дърветата в гората
Свити лакти, разклатени четки
Вятърът събаря росата.
Нежно махаме с ръце.
Птиците летят към нас.
Като седнат, ще покажем крилата, ще се свием назад.

Момчета, така че върнахме катерицата у дома в гората (покажете илюстрации)

В знак на благодарност тя иска да играе игри с вас:

4.1 игра "ИЗБЕРИ ДУМАТА"(топка) (3 минути)

• Лист - пожълтява, изсъхва, пада, изсъхва, шумоли, шумоли.
• Дъжд - ръми, лее, върви, капе.
• Вятърът вие, вие, вие.
• Птици - отлитат, прелитат, пеят. и т.н.

5.2 игра „Наречи го нежно"(2 минути)

Думата ГОРА е гора, гора.

Как се казват плодовете, които растат в гората? (гора)

• Какви плодове растат в нашия север? (боровинки, боровинки, червени боровинки, червени боровинки и др.)
• Кой се грижи за гората? (лесовъд)
• Как се казват малките дървета, които растат под големите? (подраст)

А сега отговарят само момчета

6.3 игра "Какво прави гората?"(3 минути)

Расте, шуми, гори, умира, живее, диша, радва, пречиства въздуха.

И сега момичетата отговарят

Гора, какво?

• Голям, грамаден, плътен, плътен, есенен, красив.
• Какво дава гората на животните и птиците? (дава подслон, храна)

(горско слайдшоу)

7.4 игра "Какво е излишно?" (5-6 минути)

Пързалки животни, гъби, дървета, горски плодове.

ЗАЩО ХОРАТА ХОДЯТ В ГОРАТА (слайдшоу).

(дишайте чист въздух, берете гъби, релаксирайте, берете лечебни билки и др.)

Така нашето пътуване във въображаемата гора приключи. По време на пътуването какво полезно направихте?

• На кого помогнаха?
• С помощта на какво?

• Гората е нашето богатство.
• Гората е наш приятел, тя задържа влагата, помага на човек да отглежда добра реколта.
• Гората е килер. Безплатно раздаване на ядки, горски плодове, гъби, риба.
• Гората е зелената рокля на нашата планета.

В тази статия:

Детето опознава света предимно чрез лични усещания и преживявания. Трябва да се разбере, че изследователската, както и творческата дейност на дете в предучилищна възраст до голяма степен ще зависи от знанията, натрупани от него в процеса на изучаване на света около него. С други думи, когнитивното развитие на децата в предучилищна възраст не е нищо повече от придобиване на опит и знания за света около тях.

Какво представлява когнитивната изследователска дейност (PID) на дете в предучилищна възраст?

Началото на PID възниква в ранна детска възраст. Това се изразява в интереса на бебето към предметите около него, в които то подчертава различни знаци.

По-близо до училищната възраст PID при дете става водещ. Детето се интересува от това какво има вътре в играчките му.
и други предмети, той е страстен за знанието за обществото и се стреми да систематизира своите идеи за света.
В процеса на познаване на света около нас от децата могат да се разграничат няколко основни етапа:

• любопитство;
• смисленост;
• въображение;
• използване на придобитите умения.

Любопитство. От раждането бебето е готово да се запознае с външния свят. Колкото повече остарява, толкова повече любопитство проявява.

смисленост. В предучилищна възраст децата стават по-интелигентни. Децата обръщат специално внимание на обектите, които ги интересуват, което от своя страна стимулира развитието на познавателната активност.

Въображение.Визуално-фигуративното мислене заедно с въображението в предучилищна възраст преминават на ново ниво.

Придобити умения в бизнеса.В предучилищна възраст детето започва да осъзнава, че действията му водят до някакъв резултат. Детето прави опити да предвиди събитията, които ще бъдат резултат от неговите действия. Всичко, което прави, го прави, защото наистина го е грижа.

В процеса детето получава много нова информация от външния свят, научава нови умения, придобива безценен личен опит. В резултат на това в детското съзнание настъпват промени в картината на света, която децата вече виждат като по-хармонична и цялостна.

Развитие на PID за 3-4 години

Още до тригодишна възраст децата натрупват цял ​​багаж от собствени впечатления и заключения, свързани с външния свят. Те вече свободно се ориентират в териториите, които често посещават (у дома, в двора, в детската градина), помнят имената на предметите, запознават се с техните свойства.

Трябва да се разбере
че всички тези концепции в съзнанието на детето все още не са достатъчно силни. Малките деца не винаги могат да начертаят логически вериги между името, характеристиките и предназначението на предметите. Те постепенно изучават тези въпроси и към края на 4-тата година ще могат да се ориентират по-свободно в тях.

Инстинктът на изследователя тласка детето към нови открития, които изискват разширяване на обичайната жизнена рамка. Детето се опитва да изучава възможно най-много нови обекти, проявява повишен интерес към различни явления. Междувременно натрупаната информация е практически непоследователна.

Само че по-близо
До 4-5-годишна възраст натрупаната преди това информация започва да се систематизира и когнитивното развитие на предучилищна възраст преминава на ново, по-качествено ниво.

Има четири основни области на когнитивната дейност на децата в предучилищна възраст:

• запознаване с нови обекти и явления;
• осъществяване на връзки между тях;
• електорални интереси;
• формиране на положителна представа за околния свят.

Нова стъпка в когнитивното развитие на 5-6 годишно дете в предучилищна възраст

Желанието за преминаване към ново когнитивно ниво
активност при деца, като правило, се случва след 4 години. Точно по това време те се опитват да се възползват максимално от натрупаната преди това информация за света около тях. За дете на тази възраст е много трудно. Той постоянно иска да извлече нещо наистина необходимо от много информация, да систематизира информация, за да разбере ситуацията.

Задачата на възрастните е деликатно да помагат на детето в изграждането на елементарни връзки, като насърчават избирателния му интерес към определени явления и обекти.

До 5-6-годишна възраст бебето проявява особено любопитство към всичко, което го заобикаля. Той се опитва да овладее доколкото е възможно, дори това, което още не му е подвластно. Децата в предучилищна възраст на тази възраст все още имат несъвършени способности да използват входящата информация за околната среда. Децата са изправени пред излишък от информация, която все още не могат да обработят сами, както и просто да разберат. Резултатът може да бъде претоварване на съзнанието и изчезване на желанието за извършване на когнитивна дейност.

Като правило, при дете в по-стара предучилищна възраст може да се наблюдава:

• желание за разширяване на хоризонтите;
• желанието за изграждане на връзки и взаимоотношения;
• желание да разберат своето място в света около тях.

За да постигне целта, дете на петгодишна възраст може да използва:

Способността на детето да сравнява, анализира и обобщава в старша предучилищна възраст позволява по-добро разбиране на натрупаната и частично систематизирана информация за света около него.

За разлика от детето в по-млада предучилищна възраст, по-големите деца в предучилищна възраст не се интересуват от света като цяло, а само от тази част от него, която ги заобикаля.

Развитието на когнитивната дейност на 6-7 години

До 6-годишна възраст децата успяват да натрупат много информация, която изисква систематизиране. И отново на помощ трябва да се притекат възрастни, които да насочат процеса в правилната посока. С тяхна помощ детето трябва да може:

• установяване на причинно-следствени връзки;
• организира информация.

Когато работите с по-големи деца в предучилищна възраст, трябва да им обърнете внимание на факта, че всяко от последствията може да има няколко причини. Способността да идентифицира и анализира причинно-следствените връзки ще помогне на детето да се развива активно в различни посоки.