| Cursuri de familiarizare cu mediul înconjurător

Rezumatul GCD despre familiarizarea cu lumea exterioară „Jucării” în primul grup de juniori Compilat: Educatoare Ermakova Elena Viktorovna Sinopsis GCD pe cunoaștere cu lumea înconjurătoareîn prima grupă de juniori Tema "Jucării" Software conţinut: sistematizarea cunoștințelor copiilor despre jucării; pentru a forma un concept generalizat de „jucării”, pentru a îmbunătăți capacitatea de a descrie...

Lecție integrată despre activități experimentale și desen netradițional „Prieteni pentru Kapitoshka” Integrat ocupaţie pe activități experimentale și desen netradițional „Prieteni pentru Kapitoshka” îngrijitor: Ukrainskaya Natalya Ivanovna, MBDOU „DS "Muşeţel", r.p. Ust-Abakan, Republica Khakassia Ţintă: crearea unei situații sociale pentru dezvoltarea copiilor în procesul...

Cursuri de familiarizare cu lumea exterioară - Rezumatul mersului cognitiv „Observarea nucului”

Publicația „Rezumatul mersului cognitiv” Observarea nucului ... „ Scop: familiarizarea cu trăsăturile caracteristice, proprietățile nucului, semnificația acestuia. Sarcini: Educațional: pentru a familiariza copiii cu istoria apariției acestui copac în Rusia, pentru a extinde cunoștințele copiilor despre trăsăturile și proprietățile caracteristice ale copacului și fructelor sale - nuci ....

Biblioteca de imagini MAAM

Apa este sursa vieții pe pământ. Unde locuiește apa? Pentru cine este important? Si ce proprietati are? Am încercat să ne dăm seama împreună cu copiii. Scop: de a oferi copiilor cunoștințe elementare despre unele proprietăți ale apei; Sarcini: să vă formați o idee despre apă, scopul și importanța acesteia...

Rezumatul lecției de familiarizare cu lumea exterioară „Salvați Kolobok” în al doilea grup de juniori Instituție de învățământ preșcolară autonomă municipală Grădinița „Rosinka” Așezarea urbană Pionersky Rezumat al activităților educaționale direct „Introducere în lumea exterioară + dezvoltarea vorbirii” pe tema „Salvați Kolobok” cu copiii din a doua grupă de juniori Compilat...

Eveniment sportiv și de divertisment pentru a se familiariza cu regulile rutiere \"Alfabetul rutier\" pentru copiii din grupul mai în vârstă. Scop: Prevenirea accidentelor rutiere ale copiilor. Sarcini: Formarea interesului pentru familiarizarea cu regulile de circulație; ...

Cursuri de familiarizare cu lumea exterioară - Rezumatul evenimentului cognitiv „Lumea diversă a profesiilor”

Instituția publică de stat de servicii sociale a Teritoriului Krasnodar „Centrul social și de reabilitare Novokuban pentru minori” Rezumatul evenimentului cognitiv „Lumea diversă a profesiilor” Întocmit de educatorul: N. E. Margachenko Khut. Maryinsky 2019...

Rezumatul GCD despre experimentarea cu apă și alte subiecte. Scop: Dezvoltarea interesului pentru activitățile de cercetare cognitivă; Sarcini: Să dezvolte atenția, observația, gândirea logică și capacitatea de a trage concluzii. Materiale folosite: Bazin cu apa, prosop,...

La vârsta preșcolară (de la 3 la 7 ani) se constată o îmbunătățire calitativă și funcțională a tuturor sistemelor corpului uman. După nivelul dezvoltării sale, până la sfârșitul acestei perioade, preșcolarul ar trebui să fie pregătit să intre în școală. Succesul educației sale într-o instituție de învățământ general va depinde de asta. Un copil care intră în clasa I are nevoie de o anumită cantitate de informații despre lumea din jurul său - despre obiecte și proprietățile lor, despre fenomenele naturii animate și neînsuflețite, despre oameni, munca lor, despre normele morale ale comportamentului uman în societate. Până la vârsta de 6-7 ani, un preșcolar are deja o anumită cantitate de cunoștințe. Practic, acestea sunt idei și concepte inițiale despre obiecte și fenomene ale vieții înconjurătoare. Dar ceea ce este important nu este atât cantitatea de cunoștințe, cât calitatea acestora - gradul de corectitudine, claritate și generalizare a ideilor care s-au dezvoltat la vârsta preșcolară. Precum și nivelul de dezvoltare a intereselor și activităților cognitive ale copilului, vorbirea acestuia. Prin urmare, familiarizarea copiilor cu fenomenele sociale ar trebui să ocupe aproape același loc în munca educatorului ca familiarizarea cu natura.
Trebuie amintit despre cunoștințele dobândite de preșcolari pe această temă în alte grupuri, încercați să îmbogățiți și să consolidați ideile copiilor; în timpul parcurgerii fiecărui subiect, atenția principală ar trebui acordată problemelor centrale, esențiale. Atunci când comunicați noile cunoștințe, este important să organizați corect munca, ținând cont de experiența și impresiile copiilor, de dorințele acestora și de nivelul de dezvoltare a vorbirii. Prin urmare, programul este conceput pentru a forma ideile copiilor preșcolari despre fenomenele sociale și natură, acordă multă atenție activării vocabularului copiilor, vorbirii, dezvoltării la copii a anumitor calități morale de care au nevoie pentru școlarizarea de succes.

Principalele secțiuni și subiecte ale programului, timpul studiului lor pe parcursul anului.

Septembrie

Ciuperci și fructe de pădure din pădurea noastră. (Ecologie)
Conținutul subiectului
Ciupercile sunt plante simple, dependente, care nu au rădăcini, tulpini și frunze. Colectăm corpul fructifer al ciupercii - partea sa, ridicată deasupra suprafeței pământului. Este format dintr-o tulpină și un capac (o cantitate imensă de fibre incolore - miceliu). Ciupercile sunt comestibile și necomestibile (otrăvitoare). Trebuie să colectați doar acele ciuperci care sunt bine cunoscute. Fiecare ciupercă din pădure are timpul și locul ei. Boabele sunt fructe mici ale unor plante. Boabele coapte (coapte) sunt cărnoase și suculente, diferite ca gust. Fructele de pădure care cresc în pădure sunt necomestibile (ochi de corb, lupă, crin). Pentru a nu fi otrăvit, trebuie să colectați doar cele cunoscute. Ciupercile și fructele de pădure sunt recoltate de oameni pentru utilizare ulterioară. Aceste plante ne excită imaginația cu frumusețea lor. Ele trebuie manipulate cu grijă. Este necesar să colectați cu atenție darurile pădurii (nu călcați fructele de pădure și micelii) și într-o asemenea cantitate încât o parte să rămână în pădure în sine. Concepte generalizatoare: „pădure”, „ciuperci”, „boabe”, „comestibile”, „necomestibile”, „otrăvitoare”.

Teluri si obiective
Pentru a consolida ideile copiilor despre ciuperci și fructe de pădure din pădurile noastre. Învață să le clasificăm în comestibile și necomestibile (otrăvitoare). Introduceți substantive în dicționarul activ al preșcolarilor: coș (bast basket), ciupercă, miceliu, culegător de ciuperci, alb (boletus), hribi, hribi, russula, agaric de miere, camelină, chanterelle, morel, agaric mușcă, ciupercă satanică, grebe palid. ; fructe de pădure, căpșuni sălbatice, afin, afin, fructe cu sâmburi, zmeură, mure, merișor, lingonberry, dulceață, suc; verbe: a căuta, a strânge, a săra, a usca, a îngheța, a mura, a cules, a găti; adjective: otrăvitor, comestibil, copt, suculent, gustos, frumos, dulce, acru, ciupercă. Să înveți să vezi frumusețea naturii, să cultivi o atitudine atentă față de ea.

Prevestiri populare
Recolta de morele - la recolta de mei și hrișcă. Au apărut ciupercile - vara s-a terminat. Dacă este ciupercă, deci este pâine. Abundența de ciuperci - până la vreme ploioasă. Dacă mergi desculț după ciuperci, vei găsi doar ciuperci vechi. Dacă, după ce s-a topit zăpada, în acest loc a apărut mucegai, aceasta este pentru ciuperci. Zmeura fructifică devreme - într-o vară caldă. O recoltă mare de fructe de pădure în timpul verii prevestește o iarnă rece.

Fictiune
Alekseeva E. „Amanita”; Blaginina E. „Ciuperci porcini”, „Zmeură”; Vysotskaya O. „Ciuperca”; Demyanov I. „O ciupercă a crescut sub munte”; Kubilinskas K. „Scufița Roșie”; Musatov V. „Ryzhik”, „Russula”; Pavlova N. „Ciuperci”; Pikuleva N. „Ciuperci cu miere”; Romanovsky S. T. „Lukoshko”; Cântec rusesc pentru copii „Sunt în pădure pe delir verde...”; Rubtsov N. „La o colibă ​​de pădure putrezită...”; Suslov V. „Coș de zmeură”; Telegina V. „Agaric de muscă”, „Borovicik”, „Ciuperci cu miere”.

Proverbe și zicători
Primăvara este roșie cu flori, vara este cu soare și ciuperci. Cu fericire, e bine să te plimbi pe ciuperci. Ei iau fiecare ciupercă, dar nu toată lumea o pune în spate (coș). Va fi ploaie, vor fi ciuperci și vor fi ciuperci, vor fi pești-box. Ei caută ciuperci - se plimbă prin pădure. Fără a adora ciuperca până la pământ, nu o ridicați în corp. Să-ți fie frică de lup - să fii fără ciuperci. Cine se trezește devreme, ia ciupercile; iar somnoroşii şi leneşii merg după urzici. Pranzul nostru cu fum si ciuperca uscata. Un bărbat taie un pin, iar așchiile de lemn lovesc ciuperci. Ciupercile nu cresc pe geam. Gruzdev s-a numit să intre în corp. Ciupercile sunt tinere, dar există viermi în ele. Ridată ca o ciupercă - Morel Morel. Iarna, aș mânca o ciupercă, dar zăpada este adâncă. Colectați după boabe - veți ridica o cutie. Ei iau fiecare boabe în mâini, dar nu pe toate pe care le pun în spate. O ciupercă nu este pâine, o boabă este iarbă. Acestea sunt încă flori, iar fructele de pădure sunt înainte. Aceasta este o boabă din câmpul nostru (bor). Nu boabele noastre de câmp (bor). Dintr-un tufiș bun, o boabă bună. Tufa aia, dar nu acea boabe. Nu zmeura - nu va cadea. Dor de vară - da pădure pentru zmeură. Am strâns zmeură când s-a îngrămădit zăpada. Scuze Akulina, dar trimite zmeura. Pește în râu - și fructe de pădure - în iarbă.

Scărcători de limbi și răsucitori de limbi
Boletul ciuperci porcini de la Borya și-a ascuns butoiul. Și - tăcere! La marginea pădurii, două bătrâne au luat ciuperci de lapte și valuri. Sânul la soare încălzește partea laterală. Du-te la cutie, ciupercă. Stejari pe munte, ciuperci sub munte. Ar - ar - ar - ar - ciuperci să crească în pădure. Grisha a mers, a mers, a mers, a găsit o ciupercă porcini. Ra - ra - ra - e timpul să mergi în pădure. Kirill și Irinka au mers în pădure și aveau un coș în mână. Butucii au din nou cinci ciuperci. Din nou, cinci tipi au găsit cinci ciuperci. Cinci rătuci, cinci ciuperci. Vitya are rătuci, Petya are ciuperci cu miere. Mila, Mark, Marina culeg zmeură în pădure. Raspberry îi făcu semn pe Marina și pe Mila. Toate Marina și Irinas adoră să mănânce zmeură. Da, păcat: în coș e jumătate din ultima zmeură. Ai spalat zmeura? - Spălate, dar nu spălate.

Jocuri didactice
„Spune-mi un cuvânt”, „Ghicește ghicitoarea” („Ghicește”), „Descrie că vom ghici” („Gicitori”, „Ce este?”), „Numără”, „Al patrulea în plus” („Ce este de prisos?”), „Găsiți și denumiți-o”, „Comestibil - necomestibil”, „Ce a dispărut?” („Ce a apărut”), „Culege ciuperci într-o cutie”, „Ce crește în pădure”, „Cum se numește?” („Ce fel de suc de zmeură?”), „Ce gust (culoare) au aceste fructe de pădure?”, „Da - nu”.

Gimnastica cu degetele
„Pentru ciuperci”, „Capsuni”, „Unde a cinat degetul”, „Coș”, „Dumnesc boabele de pe ramuri”, „Baie”.

Ziua Cunoașterii. Şcoală. Rechizite scolare.
realitatea socială
Conținutul subiectului
În fiecare an, la 1 septembrie, toți copiii de vârstă școlară încep studiile la școală. Toată țara noastră sărbătorește această zi ca Ziua Cunoașterii. În primul rând, băieții devin elevi de clasa întâi. În clasa I învață să scrie, să citească și să numere. Trebuie să mergi la școală câțiva ani. Școala oferă cunoștințe despre viața înconjurătoare, învață cum să trăiești și să lucrezi. Este greu să studiezi în ea, dar în același timp este interesant. Pentru a deveni ceea ce îți dorești în viitor, un adevărat maestru al meșteșugului tău, trebuie să știi și să poți face multe, să înveți multe. Profesorii (profesorii) predau și educă copiii la școală. O școală este o instituție de învățământ în care învață copiii. Elevii școlii se numesc elevi sau elevi. Perioada de timp în care elevii sunt angajați cu profesorul în clasă se numește lecție. Copiii au nevoie de rechizite speciale pentru a merge la școală. După absolvire, poți continua să studiezi sau poți merge la muncă. Concepte generalizatoare: „școală”, studiu, „elev”, „rechizite”, „profesor”.

Teluri si obiective.
Să extindă și să generalizeze ideile copiilor despre școală, despre studiu, despre rechizite. Introduceți substantive în dicționarul activ: școală, elev, clasă, coleg de clasă, elev de clasa întâi, lecție, apel, profesor (profesor), studiu, student, cunoaștere, schimbare, ghiozdan (geantă), trusă, manual, caiet, pix, creion , radieră ( radieră), riglă, vopsele, pensulă; verbe: studiază, citește, scrie, numără, învață, cunoașteți, munciți; adjective: interesant, fascinant, primul, inteligent, nou, școală. Să dezvolte la copii un interes pentru școală, o dorință de a învăța cât mai multe despre viața școlară, de a studia în ea.

Fictiune
Alexandrova Z. „La școală”; Aleksin A. G. „Prima zi”; Berestov V. „Cititorul”; Blaginina E. „Clasa”, „Primer”; Bloc A. „Profesor”; Golyavkin V.V. „Cât mi-a fost frică”; Dyakonov L. „Pentru elevii de clasa întâi”; Koval Yu. I. „Clean Dor” - un fragment din „Nyurka”; Marshak S. Ya. „Șapte nopți și zile într-o săptămână...”, „Cititor”; Mikhalkov S. „Cum am trăi fără cărți”, „Școlar pentru memorie”, Naydenova N. „Am ascuns păpușile ...”; Nigmati R. „Mult noroc”; Orlov V. „Ce este scris în caiet?”; Suslov V. „Apel vesel”; Tokmakova I. „În curând la școală”; Tolstoi L. N. „Philippok”; Florentyeva E. "Dacă cineva are propriul manual ..."

Proverbe și zicători
Pixul scrie, mintea conduce. Alfabetul - înțelepciunea pasului. Fericirea se întâmplă celor care, prin muncă și prin învățare, dobândesc inteligență. S-a trezit târziu - a pierdut o zi, n-a studiat în tinerețe - și-a pierdut viața. Nu există știință fără durere. Este bine să înveți pe cine vrea să știe totul. Învățarea este lumină, iar ignoranța este întuneric. Învățarea este mai bună decât bogăția. Știința nu este făină. Principala noastră activitate este învățarea. Pasărea este roșie cu pene, iar omul cu învățătură. Deștept nu este cel care vorbește mult, ci cel care știe multe. Am fost la acea școală - nu mă poți păcăli. Elevul și profesorul sunt judecați.

Cursurile cu tema „Lumea din jurul nostru” pentru copiii preșcolari de 5 ani includ multe subiecte diferite. Din toata varietatea, specialistii nostri au ales reprezentari temporare. Cu ce ​​este legat? În primul rând, reprezentările temporare trebuie formate la vârsta preșcolară - pentru copiii de 5-6 ani, acesta este un aspect important al învățării despre lumea din jurul lor. În al doilea rând, nici un singur interviu școlar nu este complet fără întrebări pe această temă. În plus, restul informațiilor despre familiarizarea unui copil de 5-6 ani cu lumea exterioară sunt prezentate suficient de detaliat în blocurile „Dezvoltare” și „Știință”. Efectuând sarcini, copiii preșcolari repetă din nou anotimpurile și succesiunea lor, se familiarizează cu zilele săptămânii, părțile zilei și orele.

Majoritatea exercițiilor de testare din secțiunea „Lumea din jurul nostru pentru copii de 5-6 ani” au o explicație detaliată. Este conținut în videoclipul de antrenament înaintea sarcinilor și este dat și dacă bebelușul a dat un răspuns incorect sau insuficient de complet.

Ce este formularul de depunere?

Pentru a ajuta preșcolarii să învețe informații în timpul lecțiilor, am oferit imagini tematice speciale și text vocal pentru toate exercițiile din secțiunea „Lumea din jurul nostru pentru copii de 6 ani”. Unele sarcini implică și sfera motorie. Toate exercițiile din secțiunea „Lumea din jurul nostru pentru copii 5-6 ani” pot fi efectuate online.

Cum sunt evaluate rezultatele?

Se oferă o recompensă pentru îndeplinirea sarcinilor din blocul „Lumea din jur pentru copii de 5 ani”. Copiii primesc cupe virtuale, medalii etc. Ele devin un fel de stimulent pentru copil și îi permit să-și crească interesul pentru astfel de activități. Aproape toate sarcinile din secțiunea „Lumea din jur pentru copiii de 6 ani” sunt evaluate în funcție de modul în care copilul a dat răspunsul corect. Totodată, dacă este necesar, bebelușul va putea reveni la exercițiul efectuat anterior pentru a îmbunătăți rezultatul anterior și a obține o recompensă mai mare.

Înainte de a începe sarcinile din secțiunea „Lumea din jurul nostru pentru preșcolari 5-6 ani”, vă recomandăm să susțineți un test. Rezultatele obținute vă vor ajuta să înțelegeți pe ce subiecte trebuie să vă concentrați mai detaliat. În plus, părinților le va fi mai ușor să stabilească ce sarcini din secțiunea „Lumea din jur pentru preșcolari de 5 ani” ar trebui să înceapă să învețe.

Conținutul programului:

• Faceți cunoștință copiilor cu taiga și zona de pădure. Pentru a stăpâni acțiunile de utilizare a modelului, reflectând relația dintre plante, animale și condițiile de viață într-o zonă naturală (de exemplu, o pădure).
• Pentru a consolida cunoștințele despre fenomenele toamnei la fauna sălbatică. Activați activitatea mentală și de vorbire a copiilor (capacitatea de a forma cuvinte noi. Selectați cuvinte de definiție, formați cuvinte diminutive).
• Cultivați respectul pentru toate lucrurile vii.
• Cultivați o atitudine emoțional pozitivă față de frumusețea naturii înconjurătoare.
• Activare dicționar:
  Toamna, septembrie, octombrie, noiembrie, căderea frunzelor, încruntat, purpuriu, foșnet, zburând, răgușit etc.
• Muncă preliminară:
• Examinând ilustrațiile „Anotimpurilor”, citind poezii din lucrări despre toamnă.
• Cunoașterea calendarului popular, semne, ghicitori.
• Material:
  Poze-diagrame, model, inregistrare sunet, ilustratii, minge, proiector, laptop, tabla, pliante.

Progresul lecției

1. Moment organizatoric (2 min.)

Ce minuni!
Toată lumea are nevoie de mâini prieteni.
Mâinile puternice nu se vor grăbi într-o luptă.
Mâinile amabile mângâie câinele.
Mâinile iscusite știu să sculpteze.
Mâinile sensibile știu să-și facă prieteni.

Ei spun. Că personajelor din basm le place să călătorească.

E chiar asa?

Puteți numi acești eroi?

(broasca calatoare, baba yaga, puroiul in cizme)

Îți place să călătorești?

Astăzi vom fi pe drum.

Înainte să pornim în călătoria noastră.

Spune-mi, ce perioadă a anului este? (toamnă)

Care sunt lunile de toamnă?

Cum altfel poți suna LUNA SEPTEMBRIE conform calendarului național.

SEPTEMBRIE - căderea frunzelor, căderea frunzelor.

Amintiți-vă de semnele lunii septembrie.

• În septembrie, frunza de pe copac nu ține.
• În septembrie, haina de blană se întinde în spatele caftanului.
• Septembrie - adună păsări pe drum.
• În septembrie, o boabă și acea cenușă amară de munte.

OCTOMBRIE - încruntat, murdar.

Amintiți-vă de semnele lunii octombrie.

• tunet de octombrie - iarnă cu zăpadă.
• Păsările zboară jos în octombrie, spre începutul iernii.

NOIEMBRIE - fierar de gheață, drum semi-iarnă.

Amintiți-vă de semnele lunii noiembrie.

• În noiembrie, zăpada se va umfla - va sosi pâinea.
• În noiembrie, zorii se întâlnesc cu amurgul.

(pe ecran apare o veveriță supărată)

Băieții au luat veverița de acasă și, pentru a se întoarce acasă, este multă lumină, căldură, apă, este pământul bogat.

Și am indicii - diagrame care vă vor ajuta să găsiți răspunsurile.

(stai la mese, la bordul schemei)

2. Munca copiilor la mese (10 min)

Veverița nu știe ce fel de sol are, dar sunt mulți copaci și tufișuri, iarba crește, groasă, suculentă, stochează nuci și fructe de pădure pentru iarnă.

Deci, ce este solul? Uscat sau fertil.

Să fim de acord că, dacă solul este bogat, atunci notăm-l cu o pictogramă MULT, DESTUL pictogramă mai mică, PUC și mai mică pictogramă.

Solul este bogat (mult) (expun icoana)

Este cald vara, iar frig iarna, toate animalele și păsările s-au adaptat la asta, unele zboară în clime mai calde, altele cad în hibernare, altele trăiesc în rezervații.

Ca să nu aibă prea multă căldură și nici puțină, dar SUFICIENTA (am pus o icoană).

Vara este lumina, zilele sunt lungi, iar noptile sunt scurte, iar iarna, dimpotriva, noaptea este mai lunga decat ziua, dar e suficienta lumina pentru toata lumea, atat plantelor cat si animalelor, este suficienta caldura. . (punând o pictogramă)

De asemenea, este suficientă apă pentru toată lumea, toamna. Plouă mult, sunt dealuri uscate, poieni.

Deci apa nu este suficientă și nu multă, ci SUFICIENTĂ

Cred că am făcut față sarcinii și am ajutat să spunem unde locuiește veverița.

Ai ghicit (în pădure)

Și cum se numește casa ei? gol.

Uite ce avem.

Ce culoare vom desemna pădurea, (verde)

PĂDUREA ESTE PÂNZA VERDE A PLANETEI NOASTRE.

Așezarea modelului.

În pădure este suficientă lumină, suficientă căldură, pământ bogat fertil, suficientă apă.

Și acum, îți construiești propriul model pe mese. (copiii construiesc)

3. PHYSMINUTE (3 min)

Mâinile ridicate și fluturate
Aceștia sunt copacii din pădure
Coatele îndoite, periile scuturate
Vântul doboară roua.
Adu-ne ușor mâinile.
Păsările zboară spre noi.
Pe măsură ce se așează, vom arăta aripile, ne vom plia înapoi.

Băieți, așa că am întors veverița acasă în pădure (arată ilustrații)

În semn de recunoștință, ea vrea să joace jocuri cu tine:

4.1 joc „ALEGE CUVÂNTUL”(minge) (3 min)

• Frunza - se îngălbenește, se ofilește, cade, se usucă, foșnește, foșnește.
• Ploaie - burnițe, se revarsă, pleacă, picură.
• Vântul bate, urlă, urlă.
• Păsări - zboară departe, zboară peste, cântă. etc.

5.2 joc „Numiți-l cu afecțiune"(2 minute)

Cuvântul PĂDURE este o pădure, o pădure.

Cum se numesc boabele care cresc în pădure? (pădure)

• Ce fructe de pădure cresc în nordul nostru? (afine, afine, lingonberries, merisoare etc.)
• Cine are grijă de pădure? (pădurar)
• Cum se numesc copacii mici care cresc sub copacii mari? (tufăr)

Și acum răspund doar băieții

6.3 joc "Ce face pădurea?"(3 min)

Crește, face zgomot, arde, moare, trăiește, respiră, mulțumește, purifică aerul.

Și acum fetele răspund

Pădure, ce?

• Mare, imens, dens, dens, de toamnă, frumos.
• Ce dă pădurea animalelor și păsărilor? (oferă adăpost, mâncare)

(prezentare de diapozitive din pădure)

Joc 7.4 „Ce este de prisos?” (5-6 min)

Tobogane animale, ciuperci, copaci, fructe de padure.

DE CE UMBĂ OAMENII ÎN PĂDURE (prezentare de diapozitive).

(respirați aer curat, culegeți ciuperci, relaxați-vă, culegeți ierburi medicinale etc.)

Așa că călătoria noastră în pădurea imaginară s-a încheiat. În timpul călătoriei, ce ai făcut util?

• Pe cine au ajutat?
• Cu ce ​​foloseste?

• Pădurea este bogăția noastră.
• Pădurea este prietena noastră, reține umezeala, ajută o persoană să crească o recoltă bună.
• Pădurea este o cămară. Oferă gratuit nuci, fructe de pădure, ciuperci, pește.
• Pădurea este rochia verde a planetei noastre.

În acest articol:

Copilul se familiarizează cu lumea în primul rând prin senzații și experiențe personale. Trebuie înțeles că activitatea de cercetare, precum și cea creativă a unui copil de vârstă preșcolară va depinde în mare măsură de cunoștințele acumulate de acesta în cursul studierii lumii din jurul său. Cu alte cuvinte, dezvoltarea cognitivă a copiilor preșcolari nu este altceva decât dobândirea de experiență și cunoștințe despre lumea din jurul lor.

Care este activitatea de cercetare cognitivă (PID) a unui preșcolar?

Debutul BIP are loc în copilăria timpurie. Acest lucru se exprimă prin interesul bebelușului față de obiectele din jurul său, în care el evidențiază diferite semne.

Mai aproape de vârsta școlară, PID la un copil devine cel mai important. Copilul este interesat să afle ce este în interiorul jucăriilor sale.
si alte subiecte, este pasionat de cunoasterea societatii si cauta sa-si sistematizeze ideile despre lume.
Pe parcursul cunoașterii copiilor despre lumea din jurul nostru, se pot distinge mai multe etape principale:

• curiozitate;
• semnificație;
• imaginație;
• utilizarea abilităților dobândite.

Curiozitate. De la naștere, copilul este gata să se familiarizeze cu lumea exterioară. Cu cât îmbătrânește, cu atât arată mai multă curiozitate.

semnificație. La vârsta preșcolară, copiii devin mai inteligenți. Copiii acordă o atenție deosebită obiectelor de interes pentru ei, care, la rândul lor, stimulează dezvoltarea activității cognitive.

Imaginație. Gândirea vizual-figurativă împreună cu imaginația la vârsta preșcolară trec la un nou nivel.

Abilități dobândite în afaceri. La vârsta preșcolară, copilul începe să realizeze că acțiunile sale duc la un anumit rezultat. Copilul încearcă să prezică evenimentele care vor fi rezultatul acțiunilor sale. Tot ceea ce face, face pentru că îi pasă cu adevărat.

În acest proces, copilul primește o mulțime de informații noi din lumea exterioară, învață noi abilități, câștigă o experiență personală neprețuită. Ca urmare, în conștiința copiilor apar schimbări în imaginea lumii, pe care copiii le văd acum ca fiind mai armonioase și holistice.

Dezvoltarea PID în 3-4 ani

Deja până la vârsta de trei ani, copiii acumulează un întreg bagaj de propriile impresii și concluzii legate de lumea exterioară. Sunt deja orientați liber în teritoriile în care vizitează adesea (acasă, în curte, la grădiniță), își amintesc numele obiectelor, se familiarizează cu proprietățile lor.

Trebuie să înțelegi
că toate aceste concepte din mintea copilului nu sunt încă suficient de puternice. Copiii mici nu sunt întotdeauna capabili să deseneze lanțuri logice între numele, caracteristicile și scopul obiectelor. Ei studiază treptat aceste probleme și spre sfârșitul anului 4 le vor putea naviga mai liber.

Instinctul cercetătorului împinge copilul către noi descoperiri care necesită extinderea cadrului obișnuit de viață. Puștiul încearcă să studieze cât mai multe obiecte noi, manifestă un interes sporit pentru diverse fenomene. Între timp, informațiile acumulate sunt practic incoerente.

Doar mai aproape
Până la vârsta de 4-5 ani, informațiile acumulate anterior încep să fie sistematizate, iar dezvoltarea cognitivă a unui preșcolar trece la un nou nivel de calitate superioară.

Există patru domenii principale de activitate cognitivă a preșcolarilor:

• cunoașterea noilor obiecte și fenomene;
• realizarea de legături între ele;
• interese electorale;
• formarea unei viziuni pozitive asupra lumii înconjurătoare.

Un nou pas în dezvoltarea cognitivă a unui preșcolar de 5-6 ani

Dorința de a trece la un nou nivel în cognitiv
activitatea la copii, de regulă, apare după 4 ani. În acest moment ei încearcă să profite la maximum de informațiile acumulate anterior despre lumea din jurul lor. Pentru un copil de această vârstă, este foarte greu. Își dorește constant să extragă ceva cu adevărat necesar dintr-o mulțime de informații, să sistematizeze informații pentru a înțelege situația.

Sarcina adulților este de a ajuta cu delicatețe copilul să construiască conexiuni elementare, încurajându-i interesul selectiv pentru anumite fenomene și obiecte.

Până la vârsta de 5-6 ani, bebelușul manifestă o curiozitate deosebită față de tot ceea ce îl înconjoară. El încearcă să stăpânească pe cât posibil, chiar și ceea ce încă nu îi este supus. Preșcolarii la această vârstă au încă abilități imperfecte de a folosi informațiile primite despre mediu. Copiii se confruntă cu un exces de informații pe care încă nu sunt capabili să le prelucreze singuri, precum și să le înțeleagă pur și simplu. Rezultatul poate fi o supraîncărcare a conștiinței și stingerea dorinței de a conduce activitate cognitivă.

De regulă, la un copil la vârsta preșcolară, se poate observa:

• dorinta de a-si largi orizonturile;
• dorința de a construi conexiuni și relații;
• dorinta de a intelege locul lor in lumea din jurul lor.

Pentru a atinge obiectivul, un copil de cinci ani poate folosi:

Capacitatea unui copil de a compara, analiza și generaliza la vârsta preșcolară senior permite o mai bună înțelegere a informațiilor acumulate și parțial sistematizate despre lumea din jur.

Spre deosebire de un copil de vârstă preșcolară mai mică, preșcolarii mai mari nu sunt interesați de lume în general, ci doar de acea parte a ei care îi înconjoară.

Dezvoltarea activității cognitive în 6-7 ani

Până la vârsta de 6 ani, copiii reușesc să acumuleze o mulțime de informații care necesită sistematizare. Și din nou, adulții trebuie să vină în ajutor, care pot îndrepta procesul în direcția corectă. Cu ajutorul lor, copilul ar trebui să fie capabil să:

• stabiliți relații cauzale;
• organiza informatiile.

Când lucrați cu preșcolari mai mari, trebuie să le atrageți atenția asupra faptului că fiecare dintre consecințe poate avea mai multe cauze. Abilitatea de a identifica și analiza relațiile cauză-efect va ajuta copilul să se dezvolte activ în direcții diferite.