Integrarea zonelor educaționale: socializare, comunicare, cunoaștere, siguranță, muncă, muzică, sănătate.

Obiective:

- să familiarizeze copiii cu unele dintre proprietățile apei;

- să dezvolte o percepție de analiză a obiectelor de natură neînsuflețită;

- dezvolta imaginația creativă, capacitatea de a efectua experimente simple;

- dezvolta curiozitatea, interesul cognitiv în procesul de experimentare cu fluide.

Sarcini:

- să dezvolte atenția și vizual - gândirea eficientă;

- să cultive interesul și sentimentele bune pentru lumea din jur;

- dezvolta curiozitatea, vorbirea;

- să cultive respectul pentru apă.

Lucru de vocabular: apă, lichid, incolor, fără gust, transparent, experiență, solvent.

Echipamente și materiale: căni, farfurii, paie, linguri, pânze de ulei după numărul de copii, zahăr, vopsele colorate, trei ceainice cu apă rece, caldă și fierbinte, recipiente mari, un laptop.

Cursul activităților educaționale directe.

Educator:Băieți, ghiciți ghicitoarea:

Ea este în lac

E într-o baltă,

Ea este în ceainic

Fierbem.

Ea este în râu

Aleargă, murmură. (Apă)

(citirea ghicitoarei este însoțită de sunetul apei)

Educator:Astăzi vom afla mai multe despre apă; să o cunoaștem mai bine. Copii, pentru ce crezi că avem nevoie de apă?

Copii:Oamenii beau apă;

- gătește mâncare;

- spălați fructele și legumele murdare;

- spălați-vă mâinile și fața în fiecare zi;

- udă plantele pentru a nu se usca;

- apa este necesară pentru pești și pentru alți locuitori ai râurilor, lacurilor, mării și oceanelor;

- oamenii spală murdăria de pe mobilă, spală vasele, spală rufele.

Educator: Astăzi ne transformăm în cercetători și aflăm despre ce este apa, proprietățile sale. Sunteți gata? Atunci să mergem!

Experiența numărul 1: „Apă - lichid”.

Dă-le copiilor două pahare: unul cu apă, celălalt gol. Oferiți-vă să turnați ușor apă de la unul la altul.

Educator: Ce se întâmplă cu apa?

Copii: Ea se toarnă.

Educator: De ce se revarsă? Apa curge deoarece este lichidă. Deci ce fel de apă? (Lichid)

Deoarece apa este lichidă, aceasta poate curge, se numește lichidă.

Experiența numărul 2: „Apa nu are miros”.

Profesorul îi invită pe copii să miroasă apa.

Educator: Copii, la ce miroase apa? Nu miroase deloc bine. Apa pură este inodoră.

Experiența nr. 3 „Apa nu are gust”.

Profesorul îi invită pe copii să ia o paie și să guste apa.

Educator:Copii, spune-mi, are gust apa? (Răspunsurile copiilor). Așa este, apa pură nu are gust. Dar când o persoană are sete, bea apă cu plăcere și, pentru a-și exprima plăcerea, spune: „Ce apă delicioasă!”

Experimentul nr. 4 „Apă transparentă”.

În fața copiilor sunt două pahare: unul cu apă, celălalt cu lapte. Ambele cupe conțin linguri.

Educator: În ce cupă este vizibilă lingura? Așa este, într-un pahar cu apă. De ce crezi că o lingură este vizibilă în acest pahar?

Copii:Apa este limpede, dar laptele nu.

Educator:Dragi cercetători, vă invit să vă gândiți la ce s-ar întâmpla dacă apa râului ar fi opacă? Ca în basme: un râu de lapte cu maluri de jeleu. Ar putea trăi peștii și alte animale în râuri atât de lăptoase?

Copii: Nu.

Educator:De ce crezi? Apa opacă nu lasă razele soarelui să treacă și, fără aceasta, plantele nu pot trăi în râuri. Și dacă nu există plante, nu vor exista pești și animale, deoarece multe animale se hrănesc cu plante. Toate viețuitoarele au nevoie de apă curată și curată. Acest lucru sugerează că corpurile de apă nu pot fi poluate.

Educație fizică „Ploaia”

Ploaia cântă un cântec: copiii își scutură liber periile

Cap, drop ...

Numai cine o va înțelege - își ridică din mâini nedumerite

Șapcă, șapcă? petreceri

Nu ne înțelegem nici pe mine, nici pe tine, ei arată către ei înșiși, către aproapele lor.

Dar vor înțelege florile, le vor înfățișa cu degetele, ca

florile înfloresc.

Și frunzele de primăvară, Ține-le de mâini în fața lor.

Și iarbă verde ... ghemuit, degetele mișcătoare,

ca mângâierea ierbii.

Ea înțelege cel mai bine cerealele: arată cum țin cerealele în mâinile lor.

Va începe să germineze. Faceți mișcări serpentine.

B. Zakhoder

Educator: Ne-am odihnit puțin și acum putem continua.

Experiența numărul 5: „Apa este un solvent”.

Există două farfurioare pe masă: una conține nisip obișnuit, cealaltă conține zahăr granulat. Două pahare de apă.

Profesorul conduce experimentul.

Se dizolvă nisipul obișnuit în primul pahar. Nu s-a dizolvat.

Se dizolvă zahărul granulat într-un al doilea pahar. S-a dizolvat.

Copiii sunt încurajați să încerce soluția - este dulce.

Educator:Unele substanțe se dizolvă în apă, iar altele nu. Deci apa este un solvent.

Experiența nr. 6: „Apa este un solvent”.

Pe masă sunt vopsele multicolore, perii, pahare cu apă.

Educator:Acum încercați să dizolvați vopseaua în apă. Ce s-a întâmplat cu apa? (A vopsit.) Ce vopsea a fost dizolvată, această culoare s-a dovedit. Deci apa este un solvent.

Experiența numărul 7: „Apa este rece, caldă, caldă”.

Există trei ceainice pe masă, acestea conțin apă de diferite temperaturi, recipiente goale.

Educator: El îi invită pe copii să-și întindă mâinile, să-i udă alternativ din două fierbătoare și, împreună cu copiii, determină temperatura apei. Apa poate fi rece și caldă.

Și din acest ceainic (al treilea) nu voi vărsa în mâinile tale. Simțiți fierbătorul cu degetele, faceți-l cu atenție. Ce fel de ceainic?

Copii:Fierbinte.

Educator: Care este apa din ea?

Copii: Fierbinte.

Educator: Dreapta. Copii, credeți că este posibil să atingeți apa fierbinte cu mâinile?

Copii: Nu.

Educator:Și de ce?

Copii:Te poți arde.

Educator:Așa este, copii. Deci, ce fel de apă poate exista? (rece, cald, cald)

Experiența numărul 8: „Apa are greutate”.

Educator:Iată două containere. Ce crezi că este în ele? (Unul are apă, iar celălalt nu are nimic.) Care este mai greu? (În care este apă). Apa are greutate.

Rezultat:

Dragi cercetători, după ce am făcut experimentele noastre, am învățat o mulțime de lucruri interesante despre o substanță atât de simplă precum apa. Ce fel de apă există? (Răspunsurile copiilor). Așa este, apa este lichidă, nu are gust sau miros, are greutate, apa este transparentă, poate dizolva unele substanțe, poate fi rece, caldă, fierbinte.

Suntem obișnuiți cu faptul că apa este

Însoțitorul nostru este întotdeauna!

Nu ne putem spăla fața fără ea

Nu mâncați, nu vă îmbătați.

Îndrăznesc să vă raportez

Nu putem trăi fără apă!

Educator: Și acum îi invit pe toți copiii și oaspeții să închidă ochii și să se bucure de cântecul apei. ( Ascultând sunetele apei)

MBDOU "Grădinița combinată nr. 2"

nelidovo, regiunea Tver, Rusia.

Khaidukova Nadezhda Nikolaevna,

educator

MBDOU "DS" Dolphin "Muravlenko

experiență de lucru - 18 ani

Poartă: dezvoltarea abilităților cognitive ale copiilor preșcolari prin experimentare.

Sarcini:

Educational

1. Să formeze idei ale copiilor despre un fenomen fizic - magnetism.

2. Să extindă cunoștințele copiilor despre proprietățile unui magnet, să dezvăluie experimental proprietățile acestuia (să atragă obiecte; acțiunea unui magnet prin sticlă, carton, apă).

3. Completați dicționarul copiilor cu termenii: „magnetism”, „poli de magnet”.

în curs de dezvoltare

1. Să dezvolte activitatea cognitivă, curiozitatea, dorința unei căutări independente a motivelor, metodelor de acțiune, capacitatea de a trage concluzii, manifestarea creativității și manifestarea individualității.

2. Dezvoltarea comunicării libere cu adulții și copiii, componente ale vorbirii orale a copiilor sub diferite forme și tipuri de activități.

Educational

1. Să dezvolte percepția artistică atunci când te familiarizezi cu cuvântul artistic pe tema „Magnet”.

2. Să dezvolte abilități pentru manipularea în siguranță a obiectelor în timpul experimentelor.

3. Să dezvolte capacitatea copiilor de a lucra împreună, în perechi, capacitatea de a discuta, de a negocia.

Echipament:

Laptop, înregistrare video a unui erou de desene animate, magneți pentru fiecare copil, (8 buc.) Recipiente cu apă, tăvi cu nisip, magneți pe corzi, eroi din smeshariki de hârtie, placă de sticlă - 4 buc., Cleme de hârtie, părți ale unui constructor de fier, foi de carton pentru curse piese - 4 buc., cărți cu simboluri pentru proprietățile unui magnet, mașini de curse din hârtie, bandă dublă, lipici - 8 buc., cani de hârtie colorată pentru început și finisaj pentru fiecare copil.

Sună muzică solemnă, copiii intră. Fiecare copil are o emblemă de jocuri magnetice cu un nume pe piept.

Prezentatorul salută participanții pe ecranul televizorului.

Conducere:Bine ați venit la Jocurile magnetice. Prezentarea membrilor echipei:

Personajele din filmul „Smeshariki” apar pe ecran.

Educator:Băieți, i-ați recunoscut pe acești eroi din desene animate, cine sunt aceștia?

(Smeshariki)

Educator:Îl cunoști pe Smeshariki, dar ei nu te cunosc. Să ne prezentăm Smeshariki și oaspeții noștri (copiii își dau numele pe rând)

Simbolurile pentru copii apar pe ecran.

Educator: Acum suntem în echipa Smeshariki. Trebuie să trecem prin mai multe provocări pentru a obține Cupa câștigătorilor jocurilor magnetice. Pentru a trece toate sarcinile, proprietățile pietrei magice, care este ascunsă în această cutie, ne vor ajuta. După ce ați ghicit ghicitoarea, veți afla numele acestei pietre:

Acest articol lacom

Tot hardware-ul lipsește.

Nu există nicio normă pentru el,

Sufera de lipire.

(Este un magnet.)

Educator:Să verificăm, nu?

Profesorul conduce un magnet peste cutie și magneții care stau în ea sunt atrași de el.

Educator:Ați ghicit bine - această piatră magică se numește magnet. Să verificăm ce proprietăți are un magnet. Luați magnetul în mâini. Examinează-l, examinează cum se simte.

(Greu, neted, rece, dur, negru)

Educator: Să marcăm pe tablă proprietățile pe care le-am numit.

(Dintre cărțile propuse, copiii așează cărțile necesare pe o tablă magnetică)

Dacă este necesar (disponibilitatea cărților disputate), se ține o discuție

Educator: Magneții asistenți sunt în mâinile noastre, să începem competiția. Smeshariki sunt gata. Prima sarcină - ajunge în vârful muntelui de sticlă.

Profesorul demonstrează figuri de smeshariki, fiecare având un detaliu metalic pe spate pe care copiii încă nu îl văd

Conducere(pe ecranul monitorului): Atenție, atenție este necesară pentru a alege echipamentul pentru participanții la joc. Folosiți un magnet pentru aceasta, va atrage echipamentul necesar.

Educator:Băieți, luați un magnet în mâini și glisați-l peste fiecare articol.

Copiii țin un magnet peste elementele propuse.

Educator: Maxim, ce obiect ți-a atras magnetul?

(Agrafă de birou)

(Profesorul pune fiecărui copil o întrebare similară)

Educator:De ce a atras magnetul aceste obiecte particulare, în timp ce altele nu?

(Deoarece unele articole sunt fabricate din metal, iar altele nu)

Profesorul pune întrebări suplimentare despre proprietățile elementelor propuse.

Educator:De ce guma nu s-a lipit?

(radieră de cauciuc) etc. P

Educator: Ce putem concluziona?

(magnetul atrage doar obiecte de fier).

Educator:Se numește proprietatea unui magnet de a atrage obiecte metalice către sine magnetism.

Profesorul arată un card cu o imagine a proprietății dezvăluite și îl invită pe unul dintre copii să atașeze o carte cu proprietatea identificată pe tablă.

Educator: Deci, echipamentul Smeshariki este gata pentru prima sarcină.

Profesorul demonstrează partea inversă a figurilor Smeshariki, fiecare având câte o parte metalică pe spate

Educator:Sarcina ta este să-l ajuți pe Smeshariki să urce pe vârful muntelui de la început până la sfârșit de-a lungul cărării intenționate folosind un magnet.

Educator: Cum o facem?

(raționamentul copiilor, care arată îndeplinirea sarcinii unui copil)

Întrebări de susținere: Din ce material este fabricat echipamentul de pe spatele Smeshariki?

(din metal)

Educator:Poate trece un magnet un smesharika prin sticlă? Sa incercam.

Puneți Smeshariki la început. Atenție, începem să trecem la linia de sosire.

În timp ce urcă pe un munte (copiii îl mută pe Smeshariki prin sticlă, folosind magnetismul, imitând cățărarea pe un munte), profesorul poate acorda atenție numelui acestui sport (alpinism, alpiniști)

Educator: Foarte bine! Am trecut prima sarcină.

Educator: Încheiați cum ne-a ajutat magnetul?

(L-a tras pe Smeshariki prin sticlă)

Educator:Atenție, următoarea sarcină. Am primit un mesaj video de la Ping (erou Smasharikov)

(Pe ecran apare un mesaj video animat, în care Pin spune că a început să inventeze o mașină pentru curse auto, dar va avea nevoie de diverse piese pentru asta. Pin vă cere Smeshariki și voi băieți să găsiți piese sub apă și în nisip.

Profesorul demonstrează recipiente cu apă și nisip, magneți pe corzi. În partea de jos a recipientului cu apă, sunt vizibile detaliile unui constructor metalic.

Educator:Trebuie să-i ajutăm pe Smeshariki, fără a-și uda sau murdări mâinile, pentru a obține piesele. Cum putem face asta?

(Copiii își exprimă ideile: puneți un magnet pe un șir în apă, trageți un magnet peste nisip)

Educatorul poate pune o întrebare auxiliară: credeți că magnetismul va acționa prin apă și nisip? Sa verificam.

Fiecare copil încearcă să finalizeze sarcina cu apă și nisip.

Educator: Sarcina este finalizată, toate detaliile au fost găsite. Băieți, trageți o concluzie despre cum ne-a ajutat magnetul să finalizăm această sarcină.

(Magnetul a atras părți prin nisip și sticlă)

Profesorul arată un card cu o imagine a proprietății dezvăluite și îl invită pe unul dintre copii să atașeze o carte cu proprietatea identificată pe tablă.

Educator: Acum trebuie să adăugăm piesele lipsă la mașini și să pregătim pistele de curse. Trebuie să luați o bandă de bandă dublă, să îndepărtați folia de protecție și să o lipiți pe aparat, să atașați o parte metalică la bandă. Această mașină este gata. Acum trebuie să lipiți începutul pe o parte a cartonului, iar finisajul pe cealaltă. Pista este gata. Vă sugerez să vă găsiți o pereche și să faceți împreună mașini și o pistă, să fiți de acord cine va face ce.

Copiii sunt de acord cu îndeplinirea în comun a sarcinii, distribuie munca între ei și fac jocul de masă „Auto Racing”, profesorul se oferă să joace o cursă.

Educator: Băieți, Jocurile magnetice s-au încheiat. Echipa de smeshariki și copii primește cupa victoriei.

Profesorul aduce cupa.

Educator: Ce sarcină ți-a plăcut cel mai mult? Ce proprietăți ale magnetului v-au ajutat să îndepliniți sarcinile? Cum ne pot ajuta proprietățile unui magnet în viață?

Educator:Lui Smeshariki îi plăcea, de asemenea, să se joace cu tine. S-au împrietenit cu tine și au decis să rămână în grupul nostru. Vedeți ce case minunate le-am pregătit. Acum puteți juca cu ei.

Profesorul demonstrează un panou magnetic „Smeshariki Country”, care poate fi folosit pentru jocurile cu povești.

Literatură:

Dybina O.V., Rakhmanova N.P. Necunoscut în apropiere: experiențe și experimente distractive pentru preșcolari M., 2013.

Isakova N.V. Dezvoltarea proceselor cognitive la preșcolarii mai în vârstă prin activitate experimentală. SPb., 2013

Invităm profesori de învățământ preșcolar din regiunea Tiumen, Yamalo-Nenets Autonom Okrug și KhMAO-Yugra să-și publice materialul metodologic:
- Experiență pedagogică, programe cu drepturi de autor, mijloace didactice, prezentări pentru cursuri, jocuri electronice;
- Note și scenarii dezvoltate personal de activități educaționale, proiecte, master classes (inclusiv videoclipuri), forme de lucru cu familia și profesorii.

De ce este profitabil să publicați cu noi?

Inna Linskaya
Rezumat al GCD pentru activități cognitive și experimentale în grupul mediu „Laboratorul de apă magică”

poartă: să generalizeze și să extindă cunoștințele copiilor despre proprietăți apă.

1. Educațional:

Să predați în practică să identificați calitățile fizice apă și gheață.

Pentru a forma interesele cognitive ale copiilor, dorința de a experimenta.

Învață să faci concluzii, pe baza experimentului.

Dezvolta activitatea cognitivă.

2. Dezvoltare.

Dezvoltă vorbirea, îmbogățește vocabularul stoc: laborator, asistent de laborator, experiment științific, invenție, transparență, gust, duritate etc. Continuați să învățați să răspundeți la întrebări cu o propoziție completă.

Dezvoltă logica, memoria, atenția.

3. Educațional.

Creșteți interesul pentru profesia de om de știință, dorința de a experimenta independent exploreaza lumea.

cultivă perseverența, răbdarea, disciplina în clasă.

4, Momente motivaționale.

Scrisoare din partea oamenilor de știință.

Mărgele înghețate în gheață.

Materiale și echipamente:

Dozatoare - căni transparente de unică folosință cu apă, linguriță, șervețel, guașă, perii, monede, zahăr rafinat, matrițe pentru nisip, șiruri de 10 cm lungime.

Demonstrație - o scrisoare a oamenilor de știință, un ceainic cu apă fierbinte, 2 recipiente din sticlă transparentă, un arzător de alcool, margele în gheață, un laptop.

Cursul lecției.

Băieți, astăzi a venit o scrisoare pe site-ul grădiniței noastre. Să-l onorăm. Mă întreb de la cine este? (profesorul demonstrează o scrisoare colorată pe un laptop).

Dragi prieteni! Oamenii de știință din „ Laboratoare de apă vrăjitoare"! Este foarte important pentru noi să studiem proprietățile apădar nu sunt suficienți ajutoare - asistenți de laborator... Te rog ajuta-ma

noi în acest experiment științific.

Voi doriți să deveniți asistenți de laborator și ajuta oamenii de știință? Apoi închide ochii și numără până la trei. Pe numărul de trei, voi avea ochelari magici, Mă voi transforma într-un om de știință, iar tu - în asistenții mei - asistenți de laborator... Unu doi trei! (profesorul pune ochelari)... Atât de dragă asistenți de laborator, mergem la Laboratorul Magic de Apă!

Stația 1.

Să ne amintim de ce o persoană are nevoie de apă?

Cine și ce altceva din natură nu poate trăi fără apă?

Acum vom afla ce gust are apa.

Experimentul nr. 1.

Copiii încearcă apa.

Ce gust are? Acru? Dulce? Sărat? Amar?

Puneți o bucată de zahăr în apă și amestecați. Ce s-a întâmplat? Ce crezi că se va întâmpla cu apa dacă adăugăm sare?

Profesorul ajută să facă ieșire: apa nu are gust. Nu are gust. Poate fi aromat cu umpluturi.

Experimentul nr. 2.

Uită-te unul la celălalt printr-un pahar cu apă. Vă puteți vedea peste apă? De ce, cum să-l explic?

Luați o monedă și aruncați-o în apă. Uite, poți vedea o monedă prin apă?

Luați o perie și vopsiți. Se dizolvă mai multă vopsea în apă. Ce s-a întâmplat? Cum s-a schimbat apa? Poți vedea moneda acum?

Uită-te peste apă la vecinul tău. Poți vedea ceva prin apă colorată?

Profesorul ajută la formularea ieșire: apa este limpede, incoloră. I se poate da o culoare, își va pierde proprietatea de transparență, va fi colorată.

Chiar și cei mai mari oameni de știință ar trebui să ia o pauză de la lucrările științifice. Vă sugerez să vă ridicați și să vă întindeți puțin.

Educație fizică timp de un minut cu elemente de gimnastică cu degetele „Snowball”.

Unu doi trei patru,

Tu și cu mine am făcut un bulgăre de zăpadă. (imităm mișcările facem un bulgăre de zăpadă).

Alb, rotund, foarte neted. (rotire cu palmele strânse într-un pumn)

Dar deloc - deloc dulce (scuturând un deget)

Odată - aruncați, (simulează o aruncare în sus cu un salt)

Doi - vom prinde (simulează prinderea unui bulgăre de zăpadă, cu o ghemuit)

Trei - aruncă-l, (simulează o aruncare la podea)

Și să o rupem! (calca zapada)

Bravo, oameni de știință. E timpul să lucrezi. Ne mutăm la a doua stație a noastră laboratoare.

Stația 2.

Băieți, ghiciți ghicitoarea.

În căldură, el era apă. În ger -

podul a devenit transparent.

Așa este, este gheață. (profesorul aduce într-un castron de gheață, în care mărgelele sunt înghețate).

Băieți, aseară mi-am lăsat brățara într-o baltă. s-a rupt, mărgelele s-au destrămat. Noaptea gerul a acoperit o baltă, apa s-a transformat în gheață. Ajută-mă să-i scot din gheață!

Cum pot face acest lucru?

Profesorul ajută să facă concluzii: Acasă, puteți topi gheața în căldură, încălziți-o pe foc, puneți-o în apă fierbinte. Profesorul îi împarte pe copii în 3 subgrupuri.

1 subgrup urmărește topirea gheții de pe baterie.

2 subgrup urmărește topirea gheții pe arzător.

3 subgrup urmărește topirea gheții în apă fierbinte.

Copiii se mișcă in grupuri de la un obiect de observare la altul.

În ce condiții s-a topit gheața mai repede?

Concluzie făcută de copii: gheața s-a topit mai repede în apă fierbinte.

Mulțumesc băieți, toate mărgelele mele pot fi reasamblate într-o brățară! Mi le-ai putut înapoia!

Voi avea din nou o bijuterie frumoasă. Vrei să faci bijuterii din apă? Ne vom întoarce la primul laborator.

Stația 1.

Uite, după experiment, mai avem apă colorată colorată cu vopsea. Astăzi vă voi învăța cum să faceți decorațiuni pentru site-ul nostru din el.

Copiii varsă apă în matrițele cu nisip, așezate într-un fir pliat în găuri.

Ce trebuie făcut pentru a transforma din nou apa în gheață?

Când vom ieși la plimbare, vom pune tava cu matrițe în exterior și o vom lăsa peste noapte, astfel încât apa să înghețe bine. Și mâine ne vom decora site-ul cu jucării frumoase de gheață!

Ziua noastră de lucru în laboratorul Magic de Apă a ajuns la sfârșit... Acum închizi ochii, numără până la trei și ne vom regăsi din nou la grădiniță.

Unu doi trei! Suntem acasă, uite! (profesorul elimină " ochelari magici")

Băieți, să scriem un raport despre munca noastră oamenilor de știință. spune-ne despre ce proprietăți apă ai învățat prin experimentele noastre. Și voi scrie o scrisoare oamenilor de știință.

Copiii rezumă, formulează independent concluzii despre experimente... Profesorul scrie o scrisoare pe un laptop.

Ce zi interesantă am petrecut Laboratoare Magice de Apă... Vă mulțumesc tuturor asistenți de laborator, munca noastră s-a terminat!

Publicații conexe:

Rezumat al activităților educaționale ale copiilor din grupul de mijloc „Laboratorul experimentatorilor mici” Conținutul programului: pentru a forma cunoștințele copiilor despre proprietățile unui magnet; să învețe copiii să efectueze experimente elementare, să stimuleze independența.

Obiective: - aprofundarea înțelegerii naturii vii și neînsuflețite. Învățați copiii să efectueze cercetări în mod independent, să obțină rezultate, să reflecteze

Rezumatul activităților experimentale și experimentale pentru formarea cunoștințelor despre proprietățile apei cu copiii grupului pregătitor Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal grădinița № 153. (MBDOU Grădinița №153) Rezumatul experimentului.

Rezumatul activităților cognitive și de cercetare din grupul senior „Utilizarea apei în viața de zi cu zi” Rezumatul activităților de cercetare cognitivă în grupul senior Subiect: „Utilizarea apei în viața de zi cu zi” Scop: extinderea ideilor.

Sinopsis al activității cognitive și experimentale „Visiting Fedora” Rezumatul activității cognitive și experimentale „Visiting Fedora” Obiective: 1. Să creeze condiții pentru ca copiii să aplice cunoștințele despre cameră.

Irina Ponyaeva

Rezumat al GCD pentru OO« Cunoaștere» (FTSKM). Subiect: « Bule uimitoare» la grup de mijloc

Poartă - A face cunostinta copii cu modalități de educare a săpunului bule.

Sarcini:

Educational: Continuați să dezvoltați capacitatea de a conduce independent "studiu", selectați echipamentul necesar, reflectați, generalizați rezultatele experimentelor. Exercițiu pentru a distinge mirosurile, relația mirosului cu un anumit obiect. Pentru a activa și sistematiza ideile copiilor despre proprietățile săpunului și apă: săpunul se dizolvă în apă; se formează apă agitată cu săpun bule, când săpunul este spălat, apa devine tulbure și capătă o aromă cu săpun.

în curs de dezvoltare: Dezvoltă gândirea rapidă, imaginația creativă, capacitatea de a raționa logic. Dezvolta informativ interesul pentru mediu în proces experimentare;

Educație: Pentru a încuraja observarea și interesul pentru experimente, capacitatea de a lucra în echipă.

Integrarea sistemului educațional zone: cogniție(formarea unei imagini holistice a lumii, cogniție(formare elementar reprezentări matematice, comunicare, socializare, citirea ficțiunii, creație artistică (Pictură)

Materiale și echipamente: Bubble - balon, cutie misterioasă, desene-scheme "Cum se obține bule» , linguri de plastic, recipiente cu apă, pahare, șervețele, guașă, hârtie, bare de săpun, tuburi de cocktail, coloranți alimentari.

Vocabular: aroma, bule, transparent (plin de noroi) apă, aromată (parfumat, mirositor) săpun; săpun: spume, alunecări, sclipiri la lumină, necomestibile, neclare.

Progres aproximativ direct educational activități:

Intră copii grupați și stați în cerc... Să salutăm oaspeții și să îi încălzim cu zâmbetele noastre. Dă-mi zâmbetele tale acum.

Educator: Copii, vă plac basmele? Vrei să asculți un basm? Atunci asculta:

„A fost odată un săpun balon, și numele lui era Bubble... Era foarte frumos, dar viața lui era foarte scurtă și nu avea prieteni. Este bine să trăiești fără prieteni? Și de ce? (răspunsurile copiilor) Asta e Bubble a fost plictisitor fără prieteni, așa că s-a adresat astăzi către noi cu o cerere de a-l ajuta să se împrietenească cu alte săpunuri bule. Bubble ne-a trimis o cutie cu prin scrisoare: „Această cutie conține cărămizi magice din care bule... Le-am încălzit, le-am frecat și chiar le-am hrănit, dar nu au apărut niciodată bule... Ma poti ajuta? Cu respect pentru tine Bubble.»

Educator: Băieți, ajutați Bubble? (Da) Mă întreb ce sunt aceste cărămizi magice. Pentru a afla subiectul, trebuie deveni cunoscut... Pentru aceasta avem asistenți. Ce crezi că sunt acești asistenți? (ochi, nas, urechi, gură, mâini)... Acum noi deschis caseta și vedeți articolul. Probabil că îl veți recunoaște imediat, dar înainte de a-l numi, să vorbim despre asta cu ajutorul asistenților noștri.

Educator: Primul nostru asistent este ochii.

Ce îți spun despre subiect? Ceea ce este el? (dreptunghiular, oval, roz, verde, buclat, mare).

Următorul asistent este urechile.

Despre ce vorbesc ei? (subiectul nu scoate sunet) .

Ne va ajuta o gură cu limba? (nu, nu puteți lua acest obiect în gură, este necomestibil).

Luați acest obiect în mână.

Ce îți spun despre subiect? Ceea ce este el? (neted, greu, rece, dur).

Ce alt ajutor ne poate ajuta? (nas)... Ce spune despre subiect? (parfumat, parfumat, mirositor).

Ce parfum îți amintește?

Educator: Deci am povestit totul despre acest subiect. Și la ce servește? (spală, spală, spală-ți mâinile)... Spune-mi, ce este acest articol? (săpun). (apare un balon - Bubble)

Bubble: Am luat-o, este săpun! Dar cum să ne descurcăm bubble - prietenii mei? (versiuni pentru copii) .

Educator: Hai să mergem la masă și să vedem ce ne este util pentru muncă. Ce să-ți amintești când lucrezi cu săpun? (nu atinge ochii, gura)... Luați loc în jurul meselor.

Vedeți ce este în containere? (apă).

Atingeți cu degetele ce fel de apă? (cald, transparent, umed, inodor).

Luați săpunul și înmuiați-l în apă și estompați-l bine.

Ce este săpunul? (alunecos).

Ce s-a întâmplat cu apa? (a devenit tulbure, spume, miros) .

Punem săpunul în vas, ne ștergem mâinile cu șervețele.

Bubble: Unt sapunul si fără bule!

Educator: Ce trebuie făcut mai departe pentru a obține bule? (sufla prin tuburi)... Luați paiele și arătați cum veți sufla. Module pe palmă. Acum înmuiați paiul în apă și suflați în el. Nu puteți bea această apă.

Ce fel ai bule? (mare, mic, transparent).

Când sunt mult săpun bulece se întâmplă? (spumă)... Vezi cum bule țineți-vă unul de celălalt, cât de prietenoși sunt.

Suntem prietenoși cu tine? Să arătăm Bubblece prietenoși suntem.

Fizminutka: Un joc « Bubble» , pentru prima dată formează un cerc comun (fixând valoarea - mare, cine este în cerc (fete și băieți); a doua oară este împărțită la două cerc: un cerc este format din fete, celălalt din băieți (comparație în mărime, numărarea fetelor și a băieților, comparația numărului)

Săpunurile vor să se așeze și în cupele noastre bule.

Luați-vă cupele, suflați bule. (copiii folosesc paie pentru a face săpun bule) Cum arată?

Ce se întâmplă dacă îi atingi? (izbucni).

Și dacă sufli? (Va zbura)... De ce? (aer în interior).

Băieți, hai să ne colorăm bule în diferite culoripentru a le face și mai luminoase și mai colorate. Ce crezi că trebuie făcut? (copiii își exprimă versiuni: adăugați vopsea în spumă).

Și acum vă sugerez să desenați cadouri pentru oaspeții noștri, iar noi vom desena cu dvs. în săpun colorat bule.

Bubble: Ura! Cât costă bule - Am prieteni! Numai eu voi uita cum să le fac.

Educator: Pentru a nu uita, vă vom spune acum. Copii, înainte de a vă imagina. Puneți-le în ordine, ce am făcut mai întâi, în ce ordine. (copiii așează cărți pe un șevalet - diagrame ale modului în care săpunul bule).

« Bulea obține

Este necesar să se facă o minune:

Luați o bară simplă de săpun

Și ude-l cu apă.

Pentru a estompa totul, amestecați totul

Și așteaptă puțin!

A zburat bule

Ușor ca molii

Te poți juca cu ei,

Prinde și zboară. "

Bubble: Vă mulțumesc baieti! M-ai ajutat să-mi găsesc prieteni. Cu siguranță le voi spune prietenilor mei despre tine!

OO „Cunoaștere”. GCD (FTSKM).

DESCRIEREA ACTIVITĂȚILOR EXPERIMENTALE EDUCAȚIONALE din grupul mediu
Subiect: „Uimitoare bule”

Poartă: Pentru a familiariza copiii cu metodele de formare a bulelor de săpun.

Sarcini:

Educational: Continuați să dezvoltați capacitatea de a efectua în mod independent „cercetare”, selectați echipamentul necesar, reflectați, generalizați rezultatele experimentelor. Exercițiu pentru a distinge mirosurile, relația mirosului cu un anumit obiect. Pentru a activa și sistematiza ideile copiilor despre proprietățile săpunului și apei: săpunul se dizolvă în apă, când apa cu săpun este agitată, se formează bule.

În curs de dezvoltare: Dezvoltă gândirea rapidă, imaginația creativă și capacitatea de a raționa logic. Dezvoltă un interes cognitiv pentru mediu în procesul de experimentare;

Educație: Încurajează observarea și interesul pentru experimente, capacitatea de a lucra în echipă.

Materiale și echipamente: Un balon - un balon, o cutie misterioasă, linguri de plastic, recipiente cu apă, pahare, șervețele, guașă, hârtie, bare de săpun, tuburi de cocktail, coloranți alimentari.

Integrarea zonelor educaționale:

cunoașterea (formarea unei imagini holistice a lumii,

socializare,

citirea ficțiunii,

creație artistică (desen cu bule de săpun)

Copiii intră în grup și stau în cerc.

Educator:

Să salutăm oaspeții și să îi încălzim cu zâmbetele noastre. Dă-mi zâmbetele tale acum.

Educator:

Copii, vă plac basmele?

Vrei să asculți un basm?

Apoi ascultați:

„A fost odată un balon de săpun și numele său era Bubble. Era foarte frumos, dar nu avea prieteni. Este bine să trăiești fără prieteni?

Și de ce?

Așa că Bubble s-a plictisit fără prieteni, așa că s-a adresat astăzi către noi cu o cerere de a-l ajuta să se împrietenească cu alte bule de săpun. Bubble ne-a trimis o cutie cu o scrisoare:

„Această cutie conține cărămizi magice din care ies bule. Le-am încălzit, le-am frecat și chiar le-am hrănit, dar bulele nu au apărut. Ma poti ajuta? Cu respect pentru tine Bubble. "

Educator:

Băieți, putem ajuta Bubble?

Mă întreb ce sunt aceste cărămizi magice. Pentru a cunoaște un subiect, trebuie să îl cunoști. Pentru aceasta avem asistenți. Ce crezi că sunt acești asistenți?

Acum vom deschide cutia și vom vedea articolul. Probabil că îl veți recunoaște imediat, dar înainte de a-l numi, să vorbim despre asta cu ajutorul asistenților noștri.

Educator:

Primul nostru asistent este ochii.

Ce îți spun despre subiect? Ceea ce este el?

Următorul asistent este urechile.

Despre ce vorbesc ei?

Ne va ajuta o gură cu limba?

Luați acest obiect în mână.

Ce îți spun despre subiect? Ceea ce este el?

Ce alt ajutor ne poate ajuta?

Ce spune el despre subiect?

Ce parfum îți amintește?

Educator: Așa că am povestit totul despre acest subiect. Și la ce servește?

Spune-mi, ce este acest articol?

Educator:

Dar cum să faci bule din ea.

Educator:

Când facem bule, vom folosi același săpun, dar lichid.

Să mergem la masă și să vedem ce ne este de folos pentru munca noastră.

Ce să-ți amintești când lucrezi cu săpun?

Luați loc în jurul meselor.

Vedeți ce este în containere?

Atingeți cu degetele ce fel de apă?

Se toarnă săpun lichid în apă și se amestecă.

Educator:

Săpun turnat, dar fără bule!

Bulele de săpun vor să se așeze și în cupele noastre.

Luați tuburile și arătați cum veți sufla (inspirați prin nas, expirați prin gură). Module pe palmă. Acum înmuiați paiul în apă și suflați în el. Nu puteți bea această apă.

Cum arată?

Ce se întâmplă dacă îi atingi?

Și dacă sufli?

Să ne transformăm în bule de săpun cu tine.

Minutul fizicii „Bule de săpun”:

O mulțime de bule de săpun (desenați cercuri mici cu mâinile)

Mulți prieteni curcubeu, (desenează un curcubeu cu mâinile lor)

O mulțime de bărbați rotunzi și grași (mângâindu-și burta)

Mulți oameni drăguți cu inimă bună (își zâmbesc unul pe celălalt),

Zbura prin aer într-o mulțime

Destul de mulțumit de ei înșiși (zbor simulat la locul lor).

Dar dintr-o dată a strănutat: „Apchhi !!!” -

Și am zburat în bucăți (prima bulă s-a așezat).

„Hei, mai întâi! Fii sănătos, bătrâne! "-

A spus al doilea și a izbucnit instantaneu (al doilea s-a așezat).

În spatele lui și al treilea cu voce tare: "Bang!" (al treilea s-a așezat).

Al patrulea: "Chpok!" Și al cincilea: "Ah!" (a patra și a cincea bulă s-au așezat).

Și următorul „Bam!” În spatele lui, de asemenea: „Clap, clap!” (A șasea și a șaptea bulă s-au așezat).

Balonul oftă: „O, o!

Ce zbucium avem! " (s-a așezat pe opt).

Și iată ultima păpușă cu săpun

Dând din umeri, a izbucnit: - Hopa! (al nouălea s-a așezat).

Foarte bine! Acum du-te la locurile tale și uită-te în cupe

Ce fel de bule ai primit?

Când sunt multe bule de săpun, ce se întâmplă?

Educator:

Vedeți cum se țin bule unul de celălalt, cât de prietenoase sunt.

Suntem prietenoși cu tine? Să îi arătăm lui Bubble cât de prietenoși suntem.

Minute fizice:

Jocul „Bubble”, pentru prima dată formează un cerc comun (fixând valoarea - cel mare care se află în cerc (fete și băieți); a doua oară sunt împărțiți în două cercuri: un cerc este format din fete, celălalt de băieți (comparație în mărime, relatări băieți, comparație cantitativă)

Băieți, hai să ne colorăm bulele în diferite culori pentru a le face și mai luminoase și mai colorate. Ce crezi că trebuie făcut?

Vopsirea apei cu vopsele.

Și acum vă sugerez să desenați cadouri pentru oaspeții noștri, iar noi vom desena cu voi cu bule de săpun colorate.

Sufl într-un pai și bulele se ridică, acoper bulele cu o foaie și pe foaie există o amprentă de bule de săpun. Și acum punem aceeași foaie pe un borcan cu o culoare diferită, apoi cu una diferită. Și vom obține o fotografie multicoloră cu bule de săpun.

Educator:

„Ia toate bastoanele,
Suflați bule de săpun
Atașați o frunză deasupra,
Spune-mi ce se va întâmpla.

Oh, ce poze frumoase cu bule de săpun am primit. Să-i admirăm.

Ce am făcut astăzi? (pregătirea bulelor de săpun). Cum am făcut bule de săpun? (fii atent la algoritm). Crezi că am făcut față sarcinii? A reușit toată lumea? Ce ți s-a părut cel mai greu astăzi? Ce ti-a placut cel mai mult?

Suntem grozavi astăzi! Am învățat cum să facem bule de săpun singuri.

Educator: Pentru ca bula să nu uite cum se formează bule de săpun, vă vom spune acum.

„Bule de obținut

Este necesar să se facă un miracol:

Ia doar săpun

Și toarnă niște apă.

Pentru a estompa totul, amestecați totul

Și așteaptă puțin!

Bulele au zburat

Ușor ca molii

Te poți juca cu ei,