Irina Ponyaeva

Rezumat al GCD pentru OO« Cunoaștere» (FTSKM). Subiect: « Bule uimitoare» la grup de mijloc

Poartă - A face cunostinta copii cu modalități de educare a săpunului bule.

Sarcini:

Educational: Continuați să dezvoltați abilități pentru a conduce independent "studiu", selectați echipamentul necesar, reflectați, generalizați rezultatele experimentelor. Exercițiu pentru a distinge mirosurile, relația mirosului cu un anumit obiect. Pentru a activa și sistematiza ideile copiilor despre proprietățile săpunului și apă: săpunul se dizolvă în apă; se formează apă agitată cu săpun bule, când săpunul este spălat, apa devine tulbure și capătă o aromă cu săpun.

în curs de dezvoltare: Dezvoltă gândirea rapidă, imaginația creativă, capacitatea de a raționa logic. Dezvolta informativ interesul pentru mediu în proces experimentare;

Educație: Pentru a încuraja observația și interesul pentru experimente, capacitatea de a lucra în echipă.

Integrarea sistemului educațional zone: cogniție(formarea unei imagini holistice a lumii, cogniție(formare elementar reprezentări matematice, comunicare, socializare, citirea ficțiunii, creație artistică (Pictură)

Materiale și echipamente: Bubble - balon, cutie misterioasă, desene-scheme "Cum se obține bule» , linguri de plastic, recipiente cu apă, pahare, șervețele, guașă, hârtie, săpunuri, tuburi de cocktail, coloranți alimentari.

Vocabular: aroma, bule, transparent (plin de noroi) apă, aromată (parfumat, mirositor) săpun; săpun: spume, alunecări, sclipiri la lumină, necomestibile, neclare.

Progres aproximativ direct educational activități:

Intră copii grupați și stați în cerc... Să salutăm oaspeții și să îi încălzim cu zâmbetele noastre. Dă-mi zâmbetele tale acum.

Educator: Copii, vă plac basmele? Vrei să asculți un basm? Atunci asculta:

„A fost odată un săpun balon, și numele lui era Bubble... Era foarte frumos, dar viața lui era foarte scurtă și nu avea prieteni. Este bine să trăiești fără prieteni? Și de ce? (răspunsurile copiilor) Asta e Bubble era plictisitor fără prieteni, așa că s-a adresat astăzi către noi cu o cerere de a-l ajuta să se împrietenească cu alte săpunuri bule. Bubble ne-a trimis o cutie cu prin scrisoare: „Această cutie conține cărămizi magice din care bule... Le-am încălzit, le-am frecat și chiar le-am hrănit, dar nu au apărut niciodată bule... Ma poti ajuta? Cu respect pentru tine Bubble.»

Educator: Băieți, ajutați Bubble? (Da) Mă întreb ce sunt aceste cărămizi magice. Pentru a afla subiectul, trebuie deveni cunoscut... Pentru aceasta avem asistenți. Ce crezi că sunt acești asistenți? (ochi, nas, urechi, gură, mâini)... Acum noi deschis caseta și vedeți articolul. Probabil că îl veți recunoaște imediat, dar înainte de a-l numi, să vorbim despre asta cu ajutorul asistenților noștri.

Educator: Primul nostru asistent este ochii.

Ce îți spun despre subiect? Ceea ce este el? (dreptunghiular, oval, roz, verde, buclat, mare).

Următorul asistent este urechile.

Despre ce vorbesc ei? (subiectul nu scoate sunet) .

Ne va ajuta o gură cu limba? (nu, nu puteți lua acest obiect în gură, este necomestibil).

Luați acest obiect în mână.

Ce îți spun despre subiect? Ceea ce este el? (neted, greu, rece, dur).

Ce alt ajutor ne poate ajuta? (nas)... Ce spune despre subiect? (parfumat, parfumat, mirositor).

Ce parfum îți amintește?

Educator: Deci am povestit totul despre acest subiect. Și la ce servește? (spală, spală, spală-ți mâinile)... Spune-mi, ce este acest articol? (săpun). (apare un balon - Bubble)

Bubble: Am luat-o, este săpun! Dar cum să ne descurcăm bubble - prietenii mei? (versiuni pentru copii) .

Educator: Să mergem la masă și să vedem ce ne este de folos pentru munca noastră. Ce să-ți amintești când lucrezi cu săpun? (nu atinge ochii, gura)... Luați loc în jurul meselor.

Vedeți ce este în containere? (apă).

Atingeți cu degetele ce fel de apă? (cald, transparent, umed, inodor).

Luați săpunul și înmuiați-l în apă și estompați-l bine.

Ce este săpunul? (alunecos).

Ce s-a întâmplat cu apa? (a devenit tulbure, spume, miros) .

Punem săpunul în vas, ne ștergem mâinile cu șervețele.

Bubble: Unt sapunul si fără bule!

Educator: Ce trebuie făcut mai departe pentru a obține bule? (sufla prin tuburi)... Luați paiele și arătați cum veți sufla. Module pe palmă. Acum înmuiați paiul în apă și suflați în el. Nu puteți bea această apă.

Ce fel ai bule? (mare, mic, transparent).

Când sunt mult săpun bulece se întâmplă? (spumă)... Vezi cum bule țineți-vă unul de celălalt, cât de prietenoși sunt.

Suntem prietenoși cu tine? Să arătăm Bubblece prietenoși suntem.

Fizminutka: Un joc « Bubble» , pentru prima dată formează un cerc comun (fixând valoarea - mare, cine este în cerc (fete și băieți); a doua oară este împărțită la două cerc: un cerc este format din fete, celălalt din băieți (comparație în mărime, numărarea fetelor și a băieților, comparația numărului)

Săpunurile vor să se așeze și în cupele noastre bule.

Luați-vă cupele, suflați bule. (copiii folosesc paie pentru a face săpun bule) Cum arată?

Ce se întâmplă dacă îi atingi? (izbucni).

Și dacă sufli? (Va zbura)... De ce? (aer în interior).

Băieți, hai să ne colorăm bule în diferite culoripentru a le face și mai luminoase și mai colorate. Ce crezi că trebuie făcut? (copiii își exprimă versiuni: adăugați vopsea în spumă).

Și acum vă sugerez să desenați cadouri pentru oaspeții noștri, iar noi vom desena cu voi în săpun colorat bule.

Bubble: Ura! Cât costă bule - Am prieteni! Numai eu voi uita cum să le fac.

Educator: Pentru a nu uita, vă vom spune acum. Copii, înainte de a vă imagina. Puneți-le în ordine, ce am făcut mai întâi, în ce ordine. (copiii așează cărți pe un șevalet - diagrame ale modului în care săpunul bule).

« Bulea obține

Este necesar să se facă o minune:

Luați o bară simplă de săpun

Și ude-l cu apă.

Pentru a estompa totul, amestecați totul

Și așteaptă puțin!

A zburat bule

Ușor ca molii

Te poți juca cu ei,

Prinde și zboară. "

Bubble: Vă mulțumesc baieti! M-ai ajutat să-mi găsesc prieteni. Cu siguranță le voi spune prietenilor mei despre tine!

Activități educaționale directe
Domeniul educațional „Dezvoltare cognitivă”
Activitate: experimentală - experimentală
Subiect: „Magneți magici”
(grup mediu)

Poartă: formarea interesului cognitiv la copii

prin activități experimentale și experimentale.

Sarcini:

1. Formați ideile copiilor despre magnet și capacitatea acestuia de a atrage unele obiecte; relația dintre magnitudinea unui magnet și forța atracției sale; utilizarea magneților în viața oamenilor.

Să formeze abilitățile copiilor pentru a lucra cu schema.

Îmbogățiți vocabularul copiilor alegând adjective relative: „lemn, cauciuc, sticlă, fier, metal, plastic”.

1. Dezvoltarea dorinței copiilor pentru o cunoaștere independentă prin activități experimentale și experimentale; dezvolta capacitatea de a analiza, trage concluzii, inferențe și de a le formula.
2. Promovarea inițiativei, independenței; cultura comunicării jocului.

Metode:

- verbal;

- vizual (observare);

- metoda de învățare a problemelor jocului;

- practic

Materiale și echipamente:

• o cutie surpriză în ea: o lingură de plastic, o jucărie de cauciuc, un pieptene de lemn, un borcan de sticlă, o cheie de fier de la ușă, un cui, foarfece metalice, o pisică cu un magnet încorporat;
• magneți de diferite dimensiuni;
• carduri - scheme după numărul de copii;
• piscină în aer liber, undițe în funcție de numărul de copii;
• o ceașcă cu mazăre, nuci și șuruburi

Mutare GCD

1. Motivarea copiilor (moment surpriză)

Profesor: Băieți, uite, cineva ne-a trimis un pachet. Și un mesaj este atașat pachetului. Citește: Această cutie conține o pisică magică. Află care este secretul ei de magie și ajută-i cu prietenii mei fabuloși. Semnat: necunoscut bine doritor.

1. Stabilirea obiectivelor de către copii.

Învățător: Ce ne-a întrebat necunoscutul binevoitor?

Cum putem ajuta eroii de basm?

Răspunsuri ale copiilor: dacă rezolvăm secretul magiei mănușii, atunci îi putem ajuta.

1. Lucrând împreună pentru a găsi mijloace și metode de acțiune.

Educator: Să scoatem totul din cutie și să aruncăm o privire atentă. Poate că obiectele ne vor spune care este magia mănușilor.

Copiii cu un profesor deschid cutia, scot obiecte și denumesc din ce material sunt compuși: o lingură de plastic, o jucărie de cauciuc, un pieptene de lemn, un borcan de sticlă, o cheie de fier de la ușă, un cui, foarfece de metal. În interiorul cutiei se află o mănuță cu magnet cusut.

Învățătorul: Deoarece acesta este un pisoi, atunci trebuie să îl puneți (pune pisoiul pe mână). Ce urmeaza?

Copiii dau răspunsuri diferite.

Răspunsul corect este să luați diferite obiecte cu el.

Educator: Să încercăm.

Profesorul ia pe rând fiecare dintre subiectele de mai sus, iar copiii observă și comentează. De exemplu: atunci când mănușa era decuplată, pieptenul cădea sau când mănușa era decuplată, cuiul rămânea atârnat.

Profesor: Băieți, ați observat ce obiecte cad și care rămân agățate?

Copii: Articolele din fier și metal atârnă de pisică, iar restul cad.

Profesorul: Corect. De ce se întâmplă asta? (ipoteză)

Copii: Există un magnet ascuns în interiorul mănușii.

Profesorul scoate un magnet și îi invită pe copii să-l examineze.

Învățătorul: Am rezolvat secretul magiei mănușii cu tine?

1. Munca independentă a copiilor pentru a găsi modalități de acțiune (testarea ipotezelor)

Profesor: Îi invit pe toți să verifice acțiunea unui magnet și pentru asta trebuie să te joci jocul „Truc cu magnet”.Sarcina dvs.: verificați fiecare obiect și tăiați pe cărți - diagrame doar pe cel care nu este atras.

Există 8 magneți pe mese, cărți - diagrame cu obiectele descrise și obiectele în sine: un bloc de lemn (8 buc.), Știfturi (8 buc.), Butoane (8 buc.), Cleme metalice (8 buc.), Bile de cauciuc (8 buc.), baterii (8 buc.), bucăți de hârtie colorată metalizată (8 buc.), pește din plastic cu o tijă metalică în gură (8 buc.)

O diagramă similară este atașată la tablă. După o muncă independentă, copiii tăie elementele inutile din diagrama generală.

Concluzia copiilor: numai obiectele din fier sau metal sunt atrase de magnet.

1. Implementarea ipotezei de către copii în acțiune (în practică).

a) jocul „Ajutați tortilla țestoasă”

Sună telefonul mobil. În înregistrarea „Romance of the Tortilla Turtle”. Profesorul ridică telefonul și „vorbește”.

Învățător: Băieți, vă amintiți că un doritor necunoscut a cerut ajutor prietenilor fabuloși. Așadar, Tortilla Țestoasa a sunat și mi-a spus că iazul ei preferat, în care trăiește de trei sute de ani, este foarte poluat. Există o mulțime de resturi de fier și metal în ea în partea de jos. Broasca testoasa iti cere sa ajuti la curatarea iazului. O singură condiție: scoateți coșul de gunoi fără să vă udați mâinile. Ei bine, putem ajuta locuitorii iazului? Cum?

Răspunsurile copiilor.

Din piscina mare în aer liber, copiii folosesc undițe de pescuit cu magnet la capăt pentru a prinde diverse resturi de metal. Magneții atașați la tije sunt diferite ca mărime și, în consecință, prin puterea de atracție. În cursul activității practice, copiii ajung la o nouă concluzie: cu cât magnetul este mai mare, cu atât este mai puternic, ceea ce înseamnă că poate magnetiza obiecte metalice mari.

Profesorul: Bravo! Acum vă sugerez să vă odihniți.

Minute fizice (muzicale)

b) jocul „Help Dunno”

Se aude plânsul bebelușului.

Profesor: Băieți, cine plânge?

Copii: Nu.

Profesor: A avut o problemă: Dunno a purtat o pungă de mazăre, s-a grăbit, punga s-a rupt și s-a trezit într-o ceașcă cu piese pe care Vintik și Shpuntik le-au pregătit pentru a repara bicicleta. Totul s-a amestecat.

Cum să-l ajuți pe Dunno?

Copii: Trebuie să luăm un magnet: acesta va atrage toate părțile de fier, dar mazărea va rămâne.

Copiii, fiecare cu ceașca lor, scot părțile de fier și le pun într-un compartiment separat.

Profesorul: Bravo! Oh, cineva vine la noi.

Intră profesorul Znaikin.

1. Rezumând, reflecție.

Znaikin: Bună ziua băieți! Ți-am trimis acest pachet. Am văzut totul și pot spune că ai făcut o treabă bună, mi-ai ajutat prietenii.

Profesor: Da, profesor și am învățat multe. Băieți, spuneți-ne ce subiect uimitor ați întâlnit? Ce obiecte atrage? Care magnet atrage mai multe obiecte metalice?

Znaikin: Bravo! Știați că oamenii au aflat despre magneți cu mult timp în urmă și au început să le folosească în viața lor? Primul dispozitiv a fost busola (o arată). Cu aceasta, puteți determina unde se află: nord, sud, vest, est. Toți călătorii o au. Există un ac magnetic în interiorul busolei, care arată întotdeauna spre nord.

Magneții sunt folosiți și sub apă. Așa ești azi. Oamenii le folosesc pentru a construi și repara diverse structuri subacvatice. Și instrumentele sunt ușor de găsit cu magneți, deoarece sunt fabricate din metal.

Profesor: Băieți, spuneți profesorului ce v-a plăcut cel mai mult?

Ce ți-a fost greu? Ce e ușor? (Răspunsurile copiilor).

Znaikin. Și ți-am pregătit o surpriză: un joc cu magneți și îți sugerez să vii cu mine și să te joci.

Nominalizare: grădiniță, grup mediu, note de lecție, GCD, matematică, activitate experimentală
Titlu: Rezumatul GCD în grupul de mijloc privind activitățile experimentale „Magic Magnet”

Funcția: educator
Locul de muncă: BDOU Omsk "grădinița numărul 56 tip combinat"
Locație: Omsk

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal

grădiniță de tip general de dezvoltare cu implementare prioritară a direcțiilor intelectuale, artistice și estetice de dezvoltare a elevilor nr. 000 din Chelyabinsk

Elektrostalskaya st., 24, Chelyabinsk, 454031, tel. /,

E-mail: ***** @ *** ru

All-Russian

festival al creativității pedagogice

Anul universitar 2014/15

Idei și tehnologii pedagogice:

Rezumat GCD

în grupul de mijloc

Subiect: „Experimental - activitate experimentală”

Efectuat:

Almeneva Margarita Faritovna

Educator

MBDOU DS nr. 000 din Chelyabinsk

Chelyabinsk

Conținut software:

Zona educațională:"Dezvoltare cognitiva".

Poartă:Lărgirea orizontului preșcolarilor pe tema „Magnetism”.

Educational:

Să familiarizeze copiii cu fenomenul fizic al „magnetismului”. Acordați atenție conceptelor forțe magnetice, câmp magnetic, magnet.

Pentru a forma la copii o idee despre proprietățile unui magnet. Creați condiții pentru ca copiii să selecteze informații despre magneți, ajutați-i pe copii să observe unicitatea proprietăților sale. Pentru a crea condiții pentru generalizarea și consolidarea informațiilor primite prin efectuarea de experimente și experimente cu magneți.

Învățați copiii să caute posibile modalități de a rezolva situații problematice în timpul activității experimentale, trageți concluzii, înregistrați rezultatele acestui test, faceți generalizări în procesul de analiză a rezultatelor activității experimentale.

Consolidarea capacității de a respecta regulile de siguranță în timpul activităților de cercetare experimentală.

Contribuiți la extinderea vocabularului pe această temă. Pentru a activa cuvinte și fraze în vorbirea copiilor: atrage, magnetizează, respinge, forțe magnetice.

În curs de dezvoltare:

Să dezvolte activitatea cognitivă a copilului în procesul de a cunoaște proprietățile ascunse ale magnetului.

Să dezvolte vorbire competentă, atenție constantă, gândire logică, curiozitate, memorie.

Educational:

Pentru a încuraja dorința de a veni în ajutorul celorlalți, pentru a încuraja o atitudine respectuoasă față de colegi în timpul lucrului în grup.

Încurajează un sentiment de colectivism.

Pentru a cultiva diligența, acuratețea, perseverența, răbdarea, capacitatea de a aduce lucrarea începută până la capăt.

Preliminar Loc de munca.

O conversație despre fenomenul magnetismului, tipurile și proprietățile unui magnet, metodele de extracție și utilizare a acestuia în viața umană.

Vizualizarea materialelor video. Seria animată „Fixies”. Magnet.

Echipamente și materiale. Magneți. Obiecte metalice: agrafe, știfturi, nasturi, cuie. monede. Un bazin cu apă. Obiecte din lemn: creion, băț dreptunghiular: O frunză dintr-o plantă de apartament. Goluri pentru scheme.

Profesorul îi invită pe copii să experimenteze cu magneți și să verifice proprietățile acestuia.

Copiii cu un profesor vin la masă, unde diferite tipuri de magneți se întind pe o tavă și le examinează. Profesorul le explică copiilor că fiecare magnet are doi poli. Plus și minus, adică o parte atrage, cealaltă respinge. Imposibil de găsit un magnet cu un singur pol.

Sortarea articolelor.

Experiență „Atrage totul un magnet?”

Atrage totul un magnet?

Aveți obiecte mixte pe masă. Dezasamblați obiectele, astfel, folosind un magnet, împărțindu-le în două grupuri: cele care sunt atrase de un magnet și cele care nu sunt atrase de un magnet.

Experimentați jocul "Fără a vă uda mâinile"

Dacă magnetul acționează prin alte materiale. - Și acum mergem la laboratorul vrăjitorilor.
-Ascultați următoarea misiune. Cum să scoateți o agrafă dintr-un vas cu apă fără să vă udați mâinile? - Copiii încearcă. (Vă arăt cum să o faceți).
- Trebuie să luăm magnetul. Și atunci trebuie să conduceți magnetul de-a lungul peretelui exterior al bazinului.
- Spune-ne ce ai făcut și ce ai primit. (Clema de hârtie urmărește mișcarea ascendentă a magnetului.)
- Ce a mutat agrafa? (Forta magnetica)
- Ce putem concluziona: trec forțele magnetice prin materiale plastice?

Joc de pescuit

Vor trece forțe magnetice prin apă? O vom verifica acum. Vom pescui fără lansetă, numai cu ajutorul magnetului nostru. Glisați magnetul peste apă. Incepe.
Copiii țin un magnet peste apă, peștii de fier din partea de jos sunt atrași de magnet.
-Povestește-ne ce ai făcut și ce ai făcut.
-Am ținut un magnet peste un lighean cu apă, iar peștele care zăcea în apă a fost atras, magnetizat.

Educator:
-Băieți, v-a plăcut călătoria noastră la școala de științe magice?
- Spune-mi unde în grupul nostru putem întâlni un magnet, unde îi putem vedea proprietățile magice?
(Alfabet și numere magnetice, tablă magnetică, constructor magnetic, suporti magneți într-un colț al naturii).
- Băieți, ați făcut o treabă bună astăzi, ați aflat multe despre magnet și ați devenit adevărați vrăjitori.

Materiale foto

Experienţă

"Atrage totul un magnet?"

https://pandia.ru/text/80/291/images/image006_58.jpg "alt \u003d" (! LANG: F: \\ Butterfly group \\ DSC_0302.jpg" width="621 height=825" height="825">!}

Joc de pescuit

Experimental - activitate experimentală în grupul de mijloc „Proprietăți și caracteristici ale apei”

Conținut software:

Pentru a îmbunătăți cunoștințele copiilor despre proprietățile apei (transparentă, inodoră și incoloră, solventă, are trei stări de agregare - solidă (zăpadă, gheață, lichidă, gazoasă)).

Scopul studiului:

- să promoveze dezvoltarea activității cognitive la copii,

Curiozitatea, căutarea pentru cunoaștere independentă și reflecție.

Sarcini:

Educational:

Clarificarea și extinderea vocabularului copiilor despre proprietățile apei.

Învățarea înțelegerii sensului figurativ al expresiei din enigmă.

Îmbogățirea vocabularului cu cuvinte cu semne, cuvinte conexe.

Dezvoltarea vorbirii dialogice la copii.

În curs de dezvoltare:

Dezvoltarea abilităților motorii generale și fine.

Dezvoltarea senzațiilor tactile.

Formarea structurii lexicale și gramaticale a vorbirii.

Educational:

Formarea interesului cognitiv, atitudine prietenoasă unul față de celălalt.

Materiale și echipamente: apă, lapte, desene pe tema „apă”, recipiente din sticlă, sare, zahăr, bețe (lingurițe) nisip, cuburi de lemn.

Progresul activităților educaționale direct

Astăzi vom vorbi despre apă și importanța ei în viața umană. Spune-mi băieți, pentru ce are nevoie o persoană? (răspunsurile copiilor).

Apa este o substanță lichidă, se revarsă, curge. Apa nu are formă, culoare, miros sau gust.

Experiența numărul 1. Claritatea apei.

Există două pahare transparente în fața copiilor: unul cu apă, celălalt cu lapte. Puneți linguri sau bastoane în ambele cupe. În care dintre cupe sunt vizibile și în care nu? De ce? În fața noastră este lapte și apă, într-un pahar cu apă vedem o lingură, dar nu într-un pahar cu lapte. Concluzie: apa este limpede, dar laptele nu.

Experiența numărul 2. „Apa este lichidă, nu are nicio formă”.

Dă-le copiilor două pahare și o farfurie. Oferiți să turnați ușor apă dintr-un pahar într-o farfurie

Educator: Ce se întâmplă cu apa?

Copii: Ea se toarnă.

Educator: De ce se revarsă? Apa curge deoarece este lichidă. Deci ce fel de apă? (Lichid)

Deoarece apa este lichidă, aceasta poate curge, se numește lichidă.

Lăsați copiii să atingă cubul de lemn.

Educator: Băieți, ce formă are cubul?

Copii: Pătrat.

Educator: Apa are o formă?

Copii:Nu

Joc de cuvinte „Apa, ce ...”

Ce apă este în mare? - mare,

În lac - lac,

În râu - râu,

În primăvară este un izvor,

În mlaștină - mlaștină.

Știați că mările și oceanele au apă sărată? Râurile în drum spre mare trec munți și soluri, unde sunt conținute diverse săruri, transportă această sare în mare, unde rămâne, deoarece marea nu curge nicăieri. Și în râuri apa rămâne proaspătă și proaspătă, deoarece râurile sunt în permanență umplute cu apă nouă din izvoare, din ploi, iar curentul transportă sarea în mare.

O altă proprietate a apei este că în ea pot fi dizolvate diferite substanțe. Aveți nisip, sare și zahăr în cupe. Să încercăm să dizolvăm aceste substanțe în apă și să vedem ce obținem. (Copiii fac experimentul.) Spune-ne ce ai făcut și ce s-a întâmplat?

Concluzie: sarea și zahărul se dizolvă rapid în apă, apa rămâne limpede. Nisipul se dizolvă și în apă, dar apa devine tulbure.

Rezultat: Băieți, vă amintiți proprietățile apei? Listă:

Apa este limpede.

Apa este lichidă, nu are formă

Apa este un solvent.

Materiale foto

https://pandia.ru/text/80/291/images/image008_38.jpg "alt \u003d" (! LANG: F: \\ Butterfly group \\ DSC_0231.jpg" width="337" height="351">!}

Experiența numărul 1. Claritatea apei.

Experiența numărul 1. Claritatea apei.

Experiența numărul 2. „Apa este lichidă, nu are formă”

Experiența 3. „Apa este un solvent”

Rezumat al GCD pentru FEMP cu elemente de activitate experimentală în grupul de mijloc

Subiect: O călătorie matematică.

poartă: exercițiu în comparație cu două stabiliți grupuri: adăugați sau luați un articol pentru a crea același număr de articole (la fel de); consolidează cunoștințele despre numărul și numărul 3; în orientare în spațiu; să-și exerseze cunoștințele despre formele geometrice și să întocmească figuri geometrice pe planul unei mese, de la numărarea bastoanelor și a așezării figurilor din frânghii; analizează-le și examinează-le într-un mod vizibil tangibil; să consolideze capacitatea copiilor de a numi numerele ordinale; încurajează copiii să activități experimentale; clasificați pietrele după formă, dimensiune, caracteristici ale suprafeței (neted, dur); dezvoltă gândirea logică.

învățați copiii să realizeze forme geometrice în mărime;

Material: Hartă grup cu un traseu, un set de jucării pentru un joc didactic „Mai puțin mai puțin”, numărând bețișoare și corzi, 30 cm pentru fiecare copil; figurine pentru un basm „Kolobok”: iepuraș, iepuraș, lup, urs, chanterelle; diverse pietre, trei cutii, un cufăr.

Cursul lecției

Educator: - Copii, astăzi vom avea o lecție neobișnuită. Grădinița a primit o scrisoare pentru noi grup(deschideți o scrisoare în care apare cardulgrupuri și sarcini ) .

Dacă mergem de-a lungul traseului pe care ni-l oferă harta și finalizăm toate sarcinile, atunci la sfârșitul traseului ne așteaptă o surpriză (profesorul le oferă copiilor posibilitatea să se uite la hartă și să afle în ce direcție trebuie să meargă pentru a ajunge la locul unde se află prima sarcină).

Copii: Trebuie să mergem la stânga.

Exercitiul 1. „Mai puțin mai puțin”

Pe prima masă sunt așezate grupuri de subiecți: 3 mere și 2 pere; 3 animale și 2 păsări; 3 scoici și 2 pietricele. Pe al doilea masa: 1 pară, 1 pasăre, 1 pietricică. Copiii aranjează obiecte astfel încât grup seturile au devenit egale.

Educator: - Bravo baieti! Acum trecem la următoarea misiune. Uită-te la hartă, unde ar trebui să mergem?

Copii: - Trebuie să mergem în dreapta.

Sarcina 2. "Cutie magica"

Copiilor li se oferă o cutie în care există figuri geometrice plane (triunghi, cerc, pătrat, oval, dreptunghi, numărare de bețișoare și șiruri. Fiecare copil, în ciuda faptului, alege o figură geometrică pentru el însuși și începe să o deseneze (explicând că elnevoie : numărarea bastoanelor sau a frânghiei; și de ce).

Educator: - În ce direcție ar trebui să mergem, conform hărții, pentru a ajunge la a treia sarcină?

Copii: - Sarcina este în spatele nostru, ceea ce înseamnă că trebuie să ne întoarcem.

Educator: - Deci am găsit a treia sarcină ...

Sarcina 3. „Amintește-ți basmul”

Copiii sunt invitați să-și amintească un basm „Kolobok” și numiți care dintre animale a întâlnit colobok-ul primul, al doilea, al treilea, al patrulea și puneți-i într-o anumită ordine. (Copiii expun figurine de personaje de basm într-o anumită succesiune).

Educator: Băieți, am trecut atât de mult, este timpul să ne odihnim.

Știm și noi să ne relaxăm.

Pune-ți mâinile la spate.

Să ridicăm capul mai sus

Și să respirăm ușor ...

Unu doi! - capul mai înalt,

Trei, patru - brațe sunt mai late.

Cinci, șase - stai liniștit.

Odată - ridică-te, trage în sus,

Două - îndoiți, dezlegați

Trei - trei palme în mâini,

Capul trei din cap.

Patru brațe mai late

Cinci - flutură mâinile,

Șase - stai liniștit la masă.

(Copiii efectuează mișcări conform cuvintelor textului)

Educator: - Și acum băieți, uitați-vă pe hartă și spuneți-mi unde să merg pentru a ajunge la a patra sarcină.

Copii: Pe hartă, este în fața noastră, așa că mergem înainte.

Sarcina 4. „Tinerii exploratori”

Pe masă este un cufăr cu diferite pietre. Copiii se uită la ei. Cum sunt aceste pietre asemănătoare? Toate pietrele sunt dure, ciocănesc. Cum diferă pietrele unele de altele? Profesorul atrage atenția copiilor asupra culorii, formei pietrelor, sugerează să le simtă. Observă că există pietre netede, există pietre aspre. Profesorul cere să-l ajute să aranjeze pietrele în trei cutii în conformitate cu următoarele recomandate: primul - neted și rotunjit; în al doilea - mic și dur; în al treilea - mare și nu rotund. Copiii muncesc subgrupuri, apoi toți considerați cum sunt așezate pietrele, numărați numărul de pietre.

Educator: Și acum vom merge din nou spre dreapta, unde ne așteaptă o surpriză. (Copiii găsesc un cufăr încuiat)... - Tu și cu mine am găsit un cufăr magic, există o surpriză. Dar, uite, este blocat și, pentru a se deschide, trebuie să răspunzi la întrebări. Așa că încep și tu finalizarea:

Stârcul are picioare lungi, iar rața ...

Pepenele verde este mare, dar mărul ...

Eșarfa este îngustă și pătura….

Camionul este înalt, iar cel de curse ...

Masa este înaltă, iar scaunul ...

Educator: Bravo, băieți, au răspuns la toate întrebările, iar cufărul a fost deschis, primiți premii. (Copiii primesc premii din piept).

OO „Cunoaștere”. GCD (FTSKM).

PREZENTAREA ACTIVITĂȚILOR EXPERIMENTALE ÎN EDUCAȚIE în grupul de mijloc
Subiect: „Uimitoare bule”

Poartă: Pentru a familiariza copiii cu metodele de formare a bulelor de săpun.

Sarcini:

Educational: Continuați să dezvoltați capacitatea de a efectua în mod independent „cercetare”, selectați echipamentul necesar, reflectați, generalizați rezultatele experimentelor. Exercițiu pentru a distinge mirosurile, relația mirosului cu un anumit obiect. Pentru a activa și sistematiza ideile copiilor despre proprietățile săpunului și apei: săpunul se dizolvă în apă, când apa cu săpun este agitată, se formează bule.

În curs de dezvoltare: Pentru a dezvolta gândirea rapidă, imaginația creativă, capacitatea de a raționa logic. Dezvoltă un interes cognitiv pentru mediu în procesul de experimentare;

Educație: Pentru a stimula observarea și interesul pentru experimente, capacitatea de a lucra în echipă.

Materiale și echipamente: Un balon - un balon, o cutie misterioasă, linguri de plastic, recipiente cu apă, pahare, șervețele, guașă, hârtie, bare de săpun, tuburi de cocktail, coloranți alimentari.

Integrarea zonelor educaționale:

cunoașterea (formarea unei imagini holistice a lumii,

socializare,

citirea ficțiunii,

creație artistică (desen cu bule de săpun)

Copiii intră în grup și stau în cerc.

Educator:

Să salutăm oaspeții și să îi încălzim cu zâmbetele noastre. Dă-mi zâmbetele tale acum.

Educator:

Copii, vă plac basmele?

Vrei să asculți un basm?

Apoi ascultați:

„A fost odată un balon de săpun și numele său era Bubble. Era foarte frumos, dar nu avea prieteni. Este bine să trăiești fără prieteni?

Și de ce?

Așa că Bubble s-a plictisit fără prieteni, așa că s-a adresat astăzi către noi cu o cerere de a-l ajuta să se împrietenească cu alte bule de săpun. Bubble ne-a trimis o cutie cu o scrisoare:

„Această cutie conține cărămizi magice din care ies bule. Le-am încălzit, le-am frecat și chiar le-am hrănit, dar bulele nu au apărut. Ma poti ajuta? Cu respect pentru tine Bubble. "

Educator:

Băieți, putem ajuta Bubble?

Mă întreb ce sunt aceste cărămizi magice. Pentru a cunoaște un subiect, trebuie să îl cunoști. Pentru aceasta avem asistenți. Ce crezi că sunt acești asistenți?

Acum vom deschide cutia și vom vedea articolul. Probabil că îl veți recunoaște imediat, dar înainte de a-l numi, să vorbim despre asta cu ajutorul asistenților noștri.

Educator:

Primul nostru asistent este ochii.

Ce îți spun despre subiect? Ceea ce este el?

Următorul asistent este urechile.

Despre ce vorbesc ei?

Ne va ajuta o gură cu limba?

Luați acest obiect în mână.

Ce îți spun despre subiect? Ceea ce este el?

Ce alt ajutor ne poate ajuta?

Ce spune despre subiect?

Ce parfum îți amintește?

Educator: Așa că am povestit totul despre acest subiect. Și la ce servește?

Spune-mi, ce este acest articol?

Educator:

Dar cum se fac bule din ea.

Educator:

Când facem bule, vom folosi același săpun, dar lichid.

Să mergem la masă și să vedem ce ne este de folos pentru munca noastră.

Ce să-ți amintești când lucrezi cu săpun?

Luați loc în jurul meselor.

Vedeți ce este în containere?

Atingeți cu degetele ce fel de apă?

Se toarnă săpun lichid în apă și se amestecă.

Educator:

Săpunul a fost turnat, dar nu există bule!

Bulele de săpun vor să se așeze și în cupele noastre.

Luați tuburile și arătați cum veți sufla (inspirați prin nas, expirați prin gură). Module pe palmă. Acum înmuiați paiul în apă și suflați în el. Nu puteți bea această apă.

Cum arată?

Ce se întâmplă dacă îi atingi?

Și dacă sufli?

Să ne transformăm în bule de săpun cu tine.

Minutul fizic „Bule de săpun”:

O mulțime de bule de săpun (desenați cercuri mici cu mâinile)

Mulți prieteni curcubeu, (desenează un curcubeu cu mâinile lor)

O mulțime de bărbați rotunzi și grași (mângâindu-și burta)

Mulți oameni drăguți cu inima bună (își zâmbesc unul pe celălalt),

Zbura prin aer într-o mulțime

Destul de mulțumit de ei înșiși (zbor simulat la locul lor).

Dar dintr-o dată a strănutat: „Apchhi !!!” -

Și am zburat în bucăți (prima bulă s-a așezat).

„Hei, mai întâi! Fii sănătos, bătrâne! "-

A spus al doilea și a izbucnit instantaneu (al doilea s-a așezat).

În spatele lui și al treilea cu voce tare: "Bang!" (al treilea s-a așezat).

Al patrulea: "Chpok!" Și al cincilea: "Ah!" (a patra și a cincea bulă s-au așezat).

Și următorul „Bam!” În spatele lui, de asemenea: „Clap, clap!” (A șasea și a șaptea bulă s-au așezat).

Balonul oftă: „Oh, oh!

Ce zbucium avem! " (s-a așezat pe opt).

Și iată ultima păpușă cu săpun

Dând din umeri, a izbucnit: - Hopa! (al nouălea s-a așezat).

Foarte bine! Acum du-te la locurile tale și uită-te în cupe

Ce fel de bule ai primit?

Când sunt multe bule de săpun, ce se întâmplă?

Educator:

Vedeți cum se țin bule unul de celălalt, cât de prietenoase sunt.

Suntem prietenoși cu tine? Să îi arătăm lui Bubble cât de prietenoși suntem.

Minute fizice:

Jocul „Bubble”, pentru prima dată formează un cerc comun (fixând valoarea - cel mare care se află în cerc (fete și băieți); a doua oară sunt împărțiți în două cercuri: un cerc este format din fete, celălalt de băieți (comparație în mărime, relatarea băieți, comparație cantitativă)

Băieți, hai să ne colorăm bulele în diferite culori pentru a le face și mai luminoase și mai colorate. Ce crezi că trebuie făcut?

Vopsirea apei cu vopsele.

Și acum vă sugerez să desenați cadouri pentru oaspeții noștri, iar noi vom desena cu voi cu bule de săpun colorate.

Sufl într-un pai și bulele se ridică, acoper bulele cu o foaie și pe foaie există o amprentă de bule de săpun. Și acum punem aceeași foaie pe un borcan cu o culoare diferită, apoi cu una diferită. Și vom obține o fotografie multicoloră cu bule de săpun.

Educator:

„Ia toate bastoanele,
Suflați bule de săpun
Atașați o frunză deasupra,
Spune-mi ce se va întâmpla.

Oh, ce poze frumoase cu bule de săpun am primit. Să-i admirăm.

Ce am făcut astăzi? (pregătirea bulelor de săpun). Cum am făcut bule de săpun? (fii atent la algoritm). Crezi că am făcut față sarcinii? A reușit toată lumea? Ce ți s-a părut cel mai greu astăzi? Ce ti-a placut cel mai mult?

Suntem grozavi astăzi! Am învățat cum să facem bule de săpun singuri.

Educator: Pentru ca bula să nu uite cum se formează bule de săpun, vă vom spune acum.

„Bule de obținut

Este necesar să se facă un miracol:

Ia doar niște săpun

Și toarnă niște apă.

Pentru a estompa totul, amestecați totul

Și așteaptă puțin!

Bulele au zburat

Ușor ca molii

Te poți juca cu ei,