Олга Батяева
Проектът "Развитие на артистични и творчески способности на предучилищна възраст чрез въвеждане на продуктивни дейности"

„Творчеството е качество. които довеждате до дейносткакво правиш "Ошо (Bagwan Shri Rajneesh) - просветен майстор от Индия.

Уместност. Развитие детското творчество е спешен проблем на съвременната педагогика и поставя пред образователната система основната цел да възпитава подрастващото поколение на творчески подход за трансформиране на околния свят, активност и независимост на мисленето, допринасям за постигане на положителни промени в живота на обществото. За никого не е тайна, че в уроците децата се опитват да копират проба, не се стремят да въвеждат иновации, отличителна черта в работата си, като цяло децата не се стремят да проявяват творчество. Трябва да внушим на децата си любопитство, изобретателност, инициативност, въображение, фантазия, тоест качества, които намират ярък израз в творчеството на децата. Формирането на творческа личност е една от важните задачи на педагогическата теория и практика на съвременния етап. Решаването му трябва да започне още през предучилищно детство... Важен път на педагогическия процес, създаващ емоционално благоприятна среда за всяко дете и осигуряващ неговата духовна развитие - формирането на артистични и творчески способности при всички децавъзпитан в предучилищни институции.

Най-сложен и най-слабо развит изглед дейността е творчество... Известно е, че детското творчество е уникален феномен. В творческото дейности възрастните участват в ума, (знания, мислене, въображение, характер (смелост, постоянство, чувство (любов към красотата, очарование с образи, мисли)... Трябва да образоваме детето, за да може успешно развийте креативност в него... За да обогатите ума на детето с разнообразни идеи, някои знания са да предоставите изобилна храна за творчеството на децата. Научете ги да се вглеждат отблизо, да бъдат наблюдателни, означава да направят идеите си ясни, по-пълни. Това ще помогне на децата да възпроизведат по-ярко в творчеството си видяното.

Формиране на творчески способности детето е обусловено не само от условията на неговия живот и възпитание в семейството, но и от специални класове, организирани в предучилищни институции... От голямо значение за формирането на творчески способности имат продуктивни дейности.

Страхотно участие продуктивни дейности в емоционалното и личностното развитие на детето - в развиване на чувство за инициатива, което се проявява в способността да се утвърждава като активист, създател и създател, управляващ материали и инструменти, реализиращ своите идеи. Този вид дейности

1. Предоставя възможност за творчество.

2. Формира способността да се предвиждат бъдещи резултати.

3. Насърчава независимостта.

4. Развива се пространствено - образно мислене.

5. Дава тласък за обогатяване на речта.

6. Подобрява координацията на очите - ръка.

7. Повишава нивото на подготовка за училище.

Продуктивна дейност, моделиране на обекти от околния свят, води до създаването на истински продукт, в който идеята за обект, явление, ситуация получава материално въплъщение в рисунка, конструкция, обемно изображение.

предназначение: Изчерпателно развитие на творчеството чрез продуктивни дейности.

За постигане на тази цел бяха идентифицирани следните задачи:

1. Развийте естетическо възприятие (научете да виждате разнообразието и красотата на формата на предметите, комбинацията от цветове)

2. Развийте въображаемо мислене(можем да различим визуално ефективно, визуално-фигуративно, логическо мислене и неговото имоти: анализ, синтез, възможност за сравнение)

3. Развийте въображението, без които нито един художествена и творческа дейност и която се развива въз основа на възприетите изображения.

4. Да формира емоционално отношение към обекти от естетическа природа. Емоционално отношение към художествени дейностие важен фактор за формирането на творчески способности и естетическо възпитание.

5. Развийте фината моторика на ръцете, координация на движенията.

6. Да възпитават независимост, целенасоченост, волеви качества.

Обектът е: Процесът на формиране на креатив способности при деца в предучилищна възраст.

Нещо: Изгледи продуктивни дейности.

Хипотеза: Ако процесът на работа на продуктивни дейности ще се извършва в система от различни форми на организирани дейноститогава развитие детското творчество ще бъде по-ефективно, което ще подобри психологическото благосъстояние на всяко дете и ще се подготви успешно за училище.

Въвеждането на нови FGT към предучилищна образованието се диктува от обновяване на съдържанието и формите на работа с деца. Интеграцията на образователните области е научната и методологична основа на FGT. И продуктивна дейност свързваобикновено следното образователно области: познание, художествено творчество, комуникация, социализация, безопасност.

Теоретичното значение е в разработването на съдържание, форми, методи, които осигуряват поетапна организация на образованието дейности за продуктивни дейности с цел развитие на творческите способности на предучилищните.

Практическото значение е в създаването на условия за ефективно творчество дейности, разработване и тестване на програма за развитие на творческите способности на децата в предучилищна възраст в продуктивни дейности.

Да се дейност детето е било креативно, необходимо е да се създаде определено условия:

1. На първо място, връзката между ученето и живота на детето.

2. Също така е важно той да може да прилага нови знания и умения.

3. Познанието за света трябва да бъде визуално.

4. Детето трябва да има на разположение средствата за изпълнение на своя план и да овладее методите за постигане на поставената цел и това трябва да бъде научено за него.

Моят опит в преподаването дейности формират принципитенасочен към личностно ориентиран подход към преподаването и образованието.

1. Принцип развиваща се взаимодействие с учителя (включително родители) и бебе как да популяризираме развитие друг и по този начин саморазвитие.

2. Принципът на възпитателното образование отразява предишния. Основната задача на образованието и обучението във визуалното дейности подчертават развитието на детското творчество.

3. Принцип развиваща се обучението се състои в правилното определяне на водещите цели на обучението6 когнитивни, образователни, развиваща се... Този принцип включва разработването на творчески задачи, които нямат еднозначно решение. Децата са научени да мислят, да разсъждават, да се фокусират върху възможностите и необходимостта от променливи решения задачи: стимулира към творчески търсения и открития, развиват умения за наблюдение.

4. Принципът на хуманизация, сътрудничество, партньорство предполага уважително отношение към мнението на детето, подкрепа за неговата инициатива и визията за целенасочен партньор в детето.

5. Принципът на диференциация, като се отчита индивидуалността

Артистичен творчеството включва проявата и развитие на личността... Създаване на оптимални условия за самореализация на всеки ученик в процеса на овладяване на визуалното подходящи за възрастта дейности, пола на детето, натрупания от него индивидуален опит, характеристиките на неговата емоционална и познавателна сфера.

6. Принципът на интегриран подход се прилага в сътрудничество със семейството, както и при дългосрочно планиране, като се вземе предвид взаимосвързаността на всички видове визуални дейности.

Развитието на производствената дейност има 2 линии:

1. Преминаване към прецизност (примерно копие).

2. Творческо развитие на вашата собствена идея и нейното изпълнение.

Предполагайки дете да създаде това или онова нещо, тоест очертавайки цел, използвам различни форми на нейното представяне да хлапе:

1. Модел на бъдещето продукт.

2. Частично посочени в самия материал елементи на бъдещето продукт

3. Устно описание на целта или условията, на които трябва да отговаря бъдещето продукт.

Очакван резултат в края проектът.

Създаване на система от класове продуктивни дейности.

- развитие в процеса на продуктивни дейности на творчеството, инициативност, независимост.

Формиране способност за самообучение, саморазвитие, себеизразяване.

Активно усвояване на умения и способности артистичен възприятие и изпълнение.

Подобряване нивото на подготовка за училище.

Продуктивната дейност на предучилищните деца е вид отдих на детето, чиято цел е да се получи определен набор от качества, правилната посока по пътя на подготовката за училище.
Формирането на дете като личност е отговорна работа на учители и психолози, които работят с деца. Основното предизвикателство в тази област е използването на различни форми, методи и стилове, включително продуктивни дейности.

Значителни ресурси се съдържат в дейностите от визуален характер. Детската рисунка е плод на сериозна работа на детето, която показва полет на въображението. Тук децата откриват уникални способности и стават независими.

Проучванията показват, че въздействието на продуктивните дейности има положителен ефект върху развитието на детето, помага за социализацията на децата.

Видове забавления

Продуктивните дейности на предучилищна възраст включват визуални и конструктивни методи:

• различни начини за съставяне на структури;
• направа на изделия от глина или пластилин;
• мозайка, апликация;
• занаяти;
• изработка на оформления.

Визуалните дейности на децата в предучилищна възраст също включват моделиране и рисуване. За децата това не е просто забавление. Всички тези начини за прекарване на свободното време са важни етапи в развитието на бебетата. Хармонично формират когнитивните способности и индивидуалните характеристики на детето, имат благоприятен ефект върху умственото развитие, широко се използват в предучилищните образователни институции.

Рисуването и моделирането допринасят за развитието на фината моторика. Пръстите на бебето стават сръчни, гъвкави, бебето започва да прави разлика между предметите и техните физически свойства. Развитието на визуалната активност в предучилищна възраст помага да се научите да различавате нюанси и цветове. Помага за разбирането на броя и размера, развива паметта, постоянството, вниманието. Тези умения ще ви бъдат полезни в живота на възрастните, но засега, все още неспособно да говори, детето изпръсква емоции на лист хартия: тук то показва индивидуалност и независимост.

Продуктивната дейност се различава по това, че не зависи от конкретни материали, а е творческа работа, резултатът от която е специфичен резултат. Създавайки нещо със собствените си ръце, детето го показва на другите, чувства се като изпълнител, гордее се с работата си.

Задачи за производителност

Задачи и цели на провеждането на уроци по продуктивни дейности:

• предизвикват емоции у детето за предмети;
• за запознаване с околното пространство;
• развиват умения за използване на визуални изкуства.

Децата започват да формират и развиват въображение, желание и интерес към продуктивни дейности. В творческата работа детето се превръща в творческа личност.

Благодарение на развитието на визуалните дейности нивото на подготовка за училище е видимо. Художествената работа изисква специално ръководство. Отговорността на родителя или възпитателя е да насочва детето, като му предоставя напътствия, например, като използва цветни илюстрации, ръководства за четене и брошури. В крайна сметка децата толкова се нуждаят от помощта на своите по-възрастни.

Класификация

Продуктивните дейности в предучилищна възраст са класифицирани:

• запознаване с визуални материали;
• развитие на сетивни способности;
• подобрени двигателни умения и координация на движенията;
• запознаване с околното пространство;
• забавление от музикален характер.

Методи за идентифициране на способностите за продуктивна дейност в предучилищна възраст:

• Речево упражнение - насочено към развитие на речта, произношението на звука, правилната ориентация в пространството. Помага за консолидиране на речника на детето.
• Моторната игра е условията, при които се формира двигателната активност на бебето, координацията на движенията и развитието на общите двигателни умения.
• Игра с пръсти - тренировка на пръсти, длани. Изучаването на текста се добавя към тази тренировка.
• Манипулативна игра - тук се използват малки играчки, зърнени храни. Този вид дейност е необходим за развитието на зрително-двигателната координация.
• Музикална игра - правене на упражнения, придружени от музика, текстове.

По тези начини се решават основните задачи на формирането и развитието на зрителната дейност на предучилищните. Методите разкриват личността на детето. Положителните емоции, които изпитва в процеса на творческо вдъхновение, се превръщат в движеща сила, която има благоприятен ефект върху психиката на детето. Тази сила помага на предучилищното дете да се справи с трудностите. Упражнението отвлича вниманието на децата от тъжни мисли, облекчава стреса и се бори със страха и безпокойството.

Визуални, конструктивни, пластмасови материали поставят въпроса пред децата: "какво може да се направи от това?" По този начин има стимулиране на генерирането на идея и нейното прилагане.

Особеностите на визуалната дейност на предучилищните са в подготовката и провеждането. Важно е тук да се избягва монотонността и формализмът. Важно е децата да се занимават с творчество под внимателното ръководство на възрастни. Организацията трябва да бъде доброволна и изградена върху партньорства с възрастни. Родителите или възпитателите трябва да обмислят как да привлекат и задържат вниманието на децата.

Задачи за родители или учители:

• формирането на зачатъците на идеята за култура, изкуство, художествен вкус при бебетата;
• развитие на творчески способности;
• обучение на видовете дейности, чрез които децата се запознават с художествената култура;
• формирането на самочувствие, формирането на индивидуалност при бебетата;
• укрепване на физическото и психическото здраве;
• формиране на уважение към мнението на другите;
• обучение по рационално използване на материалите;
• развитие на интерес към тяхната страна, семейство.
• формирането на естетическо възприятие за света.

При организирането е важно да се има предвид, че дейностите се извършват в определени дни и часове. За детето такава рутина на живота става привична, развиват се навик и настроение за предстоящата работа. Също така не забравяйте, че класовете не се провеждат като допълнение към традиционните, а вместо тях. Тази дейност може да се нарече работилница. Работилницата е работа в група, тя е организирано пространство, в което се създават красиви, интересни и необходими неща за децата. Местата на децата не трябва да бъдат здраво закрепени за тях. Всеки път можете отново да изберете свои съседи. Осигурете свобода на движение на децата, така че всяко малко дете да може да използва инструмента или материала, от които се нуждае, по всяко време. Учителят трябва да бъде динамичен и да се провежда с предучилищна възраст, която се нуждае от повече внимание, която изостава в работата.

Заключение

Има 2 важни фактора, на които трябва да обърнете внимание при организирането на детското изкуство.

1. Всяка форма на педагогическия процес, която е свързана с визуално творчество, трябва да съдържа смисъл. Тоест в процеса на разговори, екскурзии детето трябва да може да попълва, обогатява знания в областта на изкуството и културата.
2. Творческият процес ще донесе най-добри резултати, когато е интересен. Повишаването на интереса на децата е това, към което трябва да се стремят педагозите и родителите.

За да изпълните някоя задача, научете нещо ново, консолидирайте преминатия материал - изключително трудно е да направите това без интерес. Интересът и способността да изненадвате са две основни сили за творческо развитие. Въпреки това, във всичко, което трябва да спазвате мярката: както в играта, така и в съдържанието.

Редовността е друг важен фактор за организирането на процеса на визуалното творчество на децата. Ако самият учител се интересува от процеса, това ще се отрази в участието на учениците. Ако учителят е безразличен към организираните от него дейности, резултатите ще бъдат много по-ниски от действителните способности на децата.

Всяко постижение на предучилищна възраст във визуалното изкуство е малка победа, така че вашето безразличие или пренебрегване на резултатите забавя творческия прогрес на детето като цяло. Детето, като развиваща се личност, зависи от мненията на околните възрастни, които имат авторитет за него, следователно оценката на родителите и учителя е толкова важна за него.

Отношението на педагозите и родителите към визуалните изкуства определя педагогическите условия за развитие на детското изобразително изкуство. Ако изкуството се възприема като средство за самоизразяване на дете, тогава неговото творчество ще придобие индивидуален характер. Ако средствата за изкуство се възприемат и използват само заради самите средства, творбите губят своя индивидуален подпис, а самото творчество и процесът губят своята същност.

Развитието на творческите способности с помощта на продуктивна дейност играе важна роля за интелектуалното развитие на предучилищна възраст. Те са взаимосвързани и активират работата на другия. Колкото повече дете може да направи със собствените си ръце, толкова по-умно е. Създавайки нещо с ръцете си, предучилищна възраст развива индивидуални черти на характера.

Развитие на творческите способности на по-големите деца в предучилищна възраст чрез продуктивни дейности

„Произходът на способностите и талантите на децата е на една ръка разстояние. От пръстите, образно казано, има най-фините нишки - рекички, които подхранват източника на творческата мисъл.
С други думи, колкото повече умения има детска ръка, толкова по-умно е детето. " В. А. Сухомлински.

Продуктивната дейност на децата в предучилищна възраст е най-добрият начин за популяризиране
развитие на творческите способности на децата, самостоятелност, активност,
усвояване на специални знания и умения, които са благоприятни за тяхното формиране. Следователно, важна насока в моята педагогическа дейност е създаването на условия за развитие на творчество и творчески прояви при децата, позволяващи им да изпълняват задачи, режисиран:
- върху развитието на творческото въображение на децата и художественото мислене;
- върху формирането на позицията на художник-творец при децата;
- да развият у учениците чувство за красота за околния свят;

Да се \u200b\u200bвключат родителите на учениците в съвместни творчески дейности.
Опитът показва, че едно от най-важните условия за успешното развитие на детското творчество е разнообразието и вариативността на работата с деца в класната стая. Новостта на околната среда, необичайно начало на работа, красиви и разнообразни материали, интересни неповтарящи се задачи за децата, възможност за избор и много други фактори - това помага да се предотврати монотонността и скуката в детските художествени дейности, гарантира оживление спонтанност на детското възприятие и дейности. Важно е всеки път, когато педагогът създаде нова ситуация, така че децата, от една страна, да могат да прилагат знанията, уменията и способностите, които са научили по-рано, а от друга, да търсят нови решения и творчески подходи. Това е, което предизвиква у детето положителни емоции, радостна изненада и желание за творческа работа.

По този начин, използвайки интересно, достъпно и разнообразно съдържание, последователно и систематично формирах у децата както развитието на идеи за околната среда, така и художествените и творческите способности.
Едно от най-важните условия развитието на детското творчество е сътрудничество с родителите на учениците.
За ефективното включване на родителите в съвместни дейности за развитие на творчеството на децата в продуктивни дейности е създадена „Работилница за родители”, която беше попълнена с оригинални констатации в производството на занаяти.
Родителите са активно включени в творчески съвместни дейности с
деца, охотно участват в състезания и изложби.
Като дава възможност на детето да бъде само творец, да изразява
преливане на емоции и чувства, заедно с него правим света по-добър, по-светъл и красив!

Заключих, че ключът към успешното развитие на творческите способности на децата са:
1. Систематична комплексна работа с използване на нови методи за обучение на продуктивна дейност, комуникация и взаимодействие с детето.
2. Създаване на условия за свободна самостоятелна дейност, развитие на идеи за многообразието на околния свят, възможности за себеизразяване.
3. Взаимодействие и сътрудничество на учители, възпитатели и родители, единна позиция в разбирането на перспективите за развитие на детето.
4. Творческо израстване на учителите, възпитание на собственото им творчество
Давайки възможност на детето да бъде само творец, да изразява преливането на емоции и чувства, заедно с него правим света по-добър, по-светъл и по-красив!

Продуктивните дейности са важен инструмент за пълноценното развитие на децата.

Обучение

• рисуване

• проектиране
• приложения

Насърчава родителството

• психически
• морален
• естетически
• Физически

Важен начин на педагогическия процес, който създава емоционално благоприятна среда за всяко дете и осигурява духовното му развитие, е повишеното внимание към естетическото възпитание и формирането на артистични и творчески способности при всички деца, отглеждани в предучилищни заведения. Едно от основните условия е да се развива креативността на децата по различни начини, включително в продуктивни дейности. .

Продуктивната дейност е тясно свързана със знанието за околния живот. В началото това е пряко запознаване със свойствата на материалите (хартия, моливи, бои, глина и др.), Знание за връзката на действията с получения резултат. В бъдеще детето продължава да придобива знания за околните предмети, материали и оборудване, но интересът му към материала ще се дължи на желанието да предаде в картинна форма своите мисли, впечатления от света около него. В процеса на продуктивна дейност визуалните представи на децата за околните предмети се изясняват и задълбочават.

Продуктивната дейност също е тясно свързана с решаването на проблемите на моралното възпитание. Тази връзка се осъществява чрез съдържанието на детската работа, което засилва определено отношение към заобикалящата ги действителност, и възпитанието на децата да бъдат наблюдателни, активни, независими, способността да слушат и да изпълняват задачата, да довеждат започнатата работа до край. .

Животът наоколо дава на децата впечатления, които след това се отразяват в техните рисунки. В процеса на изображението отношението към изобразеното е фиксирано, тъй като детето изпитва чувствата, които е изпитвало, когато възприема това явление.

Развитието на детското творчество е спешен проблем на съвременната педагогика, а основната цел на образователната система е да възпитава подрастващото поколение на творчески подход за трансформиране на околния свят, активност и независимост на мисълта, допринасяйки за постигането на положителни промени в живота на обществото. Трябва да възпитаваме у децата си любопитство, изобретателност, инициативност, въображение, фантазия - т.е. качества, които намират ярък израз в творчеството на децата. В процеса на създаване на рисунка, занаяти, детето изпитва разнообразни чувства: доволно е от красивия образ, създаден от него, разстройва се, ако нещо не се получи. Работейки по произведенията си, детето придобива различни знания; идеите му за околната среда се усъвършенстват и задълбочават. При създаването на произведение детето разбира качествата на предметите, запомня характерните им черти и детайли, овладява определени умения и способности, учи се да ги използва съзнателно. Дискусията за творческа работа от деца и учителя помага на детето да види света не само от своя гледна точка, но и от гледна точка на други хора, да приеме и разбере интересите на друг човек.

„Произходът на способностите и талантите на децата е на една ръка разстояние. От пръстите, образно казано, има най-фините нишки - рекички, които подхранват източника на творческата мисъл. С други думи, колкото повече умения в детската ръка, толкова по-умно е детето “- каза В. А. Сухомлински.

От пръстите, образно казано, има най-фините потоци, които подхранват източника на творческа мисъл. Колкото повече увереност и изобретателност в движенията на ръката на детето, колкото по-фино е взаимодействието с инструмента на труда, толкова по-сложно е движението, необходимо за това взаимодействие, толкова по-дълбоко взаимодействието на ръката със социалния труд навлиза в духовния живот на детето.

Последните проучвания показват, че броят на децата с речеви нарушения се увеличава от година на година. Всеки знае, че нивото на развитие на речта е право пропорционално на степента на образуване на фини движения на пръстите.

В процеса на работа той развива:

• Фина моторика на пръстите, което има положителен ефект върху говорните зони на мозъчната кора;
• Сензорно възприятие, око;
• Логическо въображение;
• Силни волеви качества (постоянство, търпение, способност да се докара работата до края и т.н.);
• Артистични способности и естетически вкус.
• Насърчава формирането на добри чувства към близките и прави възможно изразяването на тези чувства, защото оригами ви позволява да направите подарък със собствените си ръце;
• Влияе върху формирането на независимост, самочувствие, самочувствие.

Развитието на детското творчество е спешен проблем на съвременната педагогика и психология.

При създаването на занаяти, използващи нетрадиционни техники, доставя на децата голямо удоволствие, когато успеят, и голяма скръб, ако образът не се получи. В същото време детето се насърчава с желанието да постигне положителен резултат. .

По време на класовете се развива правилното тренировъчно кацане, тъй като продуктивната дейност почти винаги е свързана със статично положение и определена поза. Уроците по рисуване също допринасят значително за подготовката за по-нататъшни образователни дейности, по-специално за овладяване на писане, математика и работни умения.

Ученето да рисува, прилага, проектира допринася за развитието на творческото въображение на детето, неговото въображение, художествен вкус. И най-важното е, че се развиват разнообразни действия на ръцете: координация на двете ръце, координация на движенията на ръцете и очите, визуален контрол, които са толкова необходими на децата в началното училище.

Една от задачите на образователната област

"Художествено и естетическо развитие"

е задачата за осъществяване на самостоятелната творческа дейност на децата. Тази задача може да бъде изпълнена най-пълно в процеса на производствената дейност.

Продуктивна дейност е дейност, която води до определен продукт. В предучилищна институция продуктивните дейности включват проектиране, рисуване, моделиране и приложение.

В допълнение към развитието на творчеството, в продуктивните дейности: - развиват се личните качества на детето; - развиват се когнитивни процеси (въображение, мислене, памет, възприятие); - емоционалната сфера се развива; - формират се естетически представи за заобикалящия свят .

Предпоставки за творческо развитие: - естетизиране на образователното пространство; - проблематизиране на съдържанието на производствената дейност (идентифициране на неспецифична тема, и проблемите като начин за всяко дете да разбере света около него и битието му в този свят); - връзката между дейностите, които се организират от учителя, с независимо експериментиране и независимо творчество на детето; - интегриране на продуктивни дейности с други видове детски дейности.

Трябва да се помни, че за развитие на креативност нуждите на предучилищна възраст набор от определени знания, умения и способности ... Сред тях - познаване на основни форми, структура, цвят, размер; пропорционални отношения в обектите и между тях; познаване на начините за тяхното изобразяване и способността да се използват в процеса на рисуване, скулптуриране, създаване на апликации, проектиране.

Етапи на развитие на творчеството в продуктивни дейности:

1. Етапът на натрупване и обогатяване. Натрупването на сетивни, емоционални, интелектуални преживявания е основата за творчество. Важен елемент е развиващата се предметно-пространствена среда.

2 . Етапът на имитация и имитация. Провежда се разработването на стандарти за творческа дейност, нейните методи, технологии и средства. Основното на този етап е да активирате съществуващия опит на детето в естетическото образователно пространство.

3. Фаза на трансформация . Използването на усвоени стандарти и превръщането им в нови условия в съответствие с индивидуалните характеристики и възможности на предучилищните деца.

4. Етап на алтернативи . Тя е насочена към индивидуализация на творческата дейност, към самостоятелно изразяване на художествени образи.

Умът на детето е на една ръка разстояние.

В. И. Сухомлински.

Анализ на ситуацията.

Формирането на творческа личност е една от важните задачи на педагогическата теория и практика в съвременното образование. Необходимо е да се започне развитието на творческите способности от много ранна възраст.

В предучилищните институции, с цел обучение на деца, традиционно се провеждат часове за развитие на речта и запознаване с околната среда, развитие на движения, музикални часове, дидактически игри за сензорно развитие, класове по конструктивни и визуални дейности.

При различните видове визуална дейност възпитателят решава специфични проблеми поради възрастовите особености на деца на 3-4 години. За развитието на творчеството на децата и овладяването на визуални дейности е необходимо да се вземат предвид интересите на децата, да се използват разнообразни теми от класовете и форми на организация (индивидуална и колективна работа).

Периодът от 3 до 7 години обикновено се нарича период на предучилищното детство. Свързано е с промяна в условията за развитие на детето, отношенията му с възрастните. Взаимоотношенията с връстниците също се променят. За първи път децата започват да чувстват, че са възрастни сред останалите деца в детската градина. Децата в предучилищна възраст се характеризират с необходимостта от самоутвърждаване и признаване на техните способности от страна на възрастните. На същата възраст детето владее и техниката на рисуване, моделиране, дизайн и апликация.

Учените са доказали, че колкото повече умения в ръката на детето, толкова по-разнообразни са движенията на ръцете, толкова по-съвършени са функциите на нервната система. Това означава, че развитието на ръката е тясно свързано с развитието на речта и мисленето на предучилищното дете.

Художествени часове:

Насърчавайте развитието на фината моторика на бебето,

Позволете да развиете въображение, координация на ръцете, памет, креативност и умствени способности, интелигентност,

Те дават на детето възможност да придобие допълнителни знания и практически умения, като същевременно разширява кръгозора си,

Увеличете нивото на речево развитие, постоянство, внимание, издръжливост,

Проявете индивидуалност.

Уместност.

Развитието на детското творчество е спешен проблем на съвременната педагогика и поставя пред образователната система основната цел да възпитава подрастващото поколение на творчески подход за трансформиране на околния свят, активност и независимост на мисълта, допринасяйки за постигането на положителни промени в живота на обществото. За никого не е тайна, че в класната стая за продуктивни дейности децата се опитват да копират шаблон, не се стремят да въведат иновация, отличителна черта в работата си, като цяло децата не се стремят да проявяват творчество. Трябва да възпитаваме у децата си любопитство, изобретателност, инициативност, въображение, фантазия, т.е. качества, които намират ярък израз в творчеството на децата. Формирането на творческа личност е една от важните задачи на педагогическата теория и практика на съвременния етап. Решаването му трябва да започне още в предучилищното детство. Важен път на педагогическия процес, който създава емоционално благоприятна среда за всяко дете и осигурява неговото духовно развитие, е формирането на артистични и творчески способности при всички деца, отглеждани в предучилищни институции.

Най-трудната и най-слабо развита дейност е творчеството. Известно е, че детското творчество е уникален феномен. В творческата дейност на възрастните участват умът (знанието, мисленето, въображението), характерът (смелост, постоянство), чувството (любов към красотата, страст към образа, мисълта). Трябва да възпитаваме тези аспекти на личността у детето, за да развием успешно творчеството у него. За да обогатите ума на детето с разнообразни идеи, някои знания са да предоставите изобилна храна за творчеството на децата. Научете ги да се вглеждат отблизо, да бъдат наблюдателни, означава да направят идеите си ясни, по-пълни. Това ще помогне на децата да възпроизведат по-ярко в творчеството си видяното.

Формирането на творческите способности на детето е обусловено не само от условията на неговия живот и възпитание в семейството, но и от специални класове, организирани в предучилищни институции. Рисуването, моделирането, работата с апликации са едни от любимите занимания, които носят удоволствие на детето.

Затова организирах кръг: „Палави пръсти“

предназначение: развитие на художествени и творчески способности на децата.

Задачи:

1. Да формират у децата интерес към видовете художествено творчество.

2. Да помогне на децата да усвоят техниките и техниките на художественото творчество.

3. Насърчаване на активното участие на родителите в съвместни дейности с детето в семейство и детска градина.

4. Развийте познавателната активност, мисленето извън кутията, въображението, креативността.

5. Развийте фината моторика на ръцете.

6. Да възпитавате точност при изпълнение на работата, способността да докарате започналата работа до края, да помогнете на своите другари.

Хипотеза.

Развитието на художественото творчество ще бъде успешно, ако:

Ще бъде създадена подходяща развиваща се предметно-пространствена среда.

Детето ще развие познавателна активност, мислене, въображение, способност за обобщаване и анализ.

Сътрудничеството между предучилищната образователна институция и родителите ще бъде активно и продуктивно.

Участници в проекта: деца от 2-ра младша група No 15, възпитатели, родители.

Тип на проекта: художествено - естетически, познавателен, групов.

Продължителност на проекта: дългосрочно от октомври до май 2014-2015 учебна година.

Области на работа.

1. Развитие на креативността

2. Развитие на продуктивни дейности на децата (рисуване, моделиране, приложение)

3. Художествено и естетическо развитие

4. Когнитивно развитие

Основни методи и техники на работа:

разглеждане на рисунки, илюстрации, снимки,

наблюдения, екскурзии, разговори за видяното;

четене на произведения на изкуството,

игри (дидактически, мобилни)

Технологии за развитие на здравето:

гимнастика на пръстите,

гимнастика за очите,

дихателни упражнения,

артикулационна гимнастика,

динамични паузи

Очаквани резултати:

Децата ще развият интерес към видовете художествено творчество.

Детето ще овладее техниките и техниките на художественото творчество

Ще се развие познавателна дейност, нестандартно мислене, въображение, креативност.

Децата ще имат развита фина моторика на ръцете.

Детето ще се научи да изпълнява точно работата, да докара плана до края.

Инструменти и материали:

Цветна хартия, цветен картон, салфетки

PVA лепило, лепило

Бои с гваш

Восъчни пастели

Четка за рисуване

Памучни пъпки, пяна каучук

Пластилин

Шаблони, шаблони

Използвани техники:

Рисуване с длан, пръст.

Рисуване с памучни тампони, пяна с четка.

Магическа рисунка (восъчни моливи)

Впечатление с намачкана хартия, корк.

Рисуване с помощта на шаблон.

Апликация от готови форми.

Подвижна хартия (апликация за салфетки)

Апликация от памучна вата, памучни тампони.

Апликация от пластилинови топчета, биччета.

Пластилин (размазващ пластилин)

Етапи на изпълнение:

1. Търсене, проучване и обработка на информация (организационен етап)

2. Диагностичен етап

3. Работа по проекта (основен етап)

4. Оценка на резултатите (аналитичен етап)

5. Заключителен етап

План за изпълнение на проекта

Система от събития	Задачи	Методи за изпълнение
Етап 1 - организационен
Подготвителни дейности	1. Интервю с родители за организиране на допълнително образование. 2. Обработка на резултатите от лични наблюдения. 3. Изложение на проблема. 4. Изготвяне на план. 5. Организация на кръга "Палави пръсти"
Етап 2 - основен
Приложение	Да запознае децата с правилата за залепване на части, за да се получи плоска апликация	"Есенно дърво" "Цветя за мама" "Снежен човек" (1) "Аквариум с рибки"
	Да запознае децата с правилата за залепване на части, за да се получи обемна апликация	"Рибена кост" "Снежен човек" (2) "Изненада за мама"
	Представете апликацията от отрязани конци, памучна вата	"Пиленце" "Малини" "Кон" "Агнешко"
	Подсилете знанията на децата за правилата за залепване на геометрични фигури	"Кити" "Куче" "Таралеж върви през гората"
	Да формира способността да композира композиция от хартиени бучки	"Насипна ябълка" "Балон" "Клен"
Рисуване	Да се \u200b\u200bзапознаете с техниката на рисуване с пръсти и рисуване с дланта на ръката си.	"Pock" "Кити" "Патенце" "Цвете"
	Представете техниката на рисуване с мушка (памучен тампон), лист хартия	"Кон" "Мечка" "Дървета в снега" "Калинка"
	Представете техниката - отпечатък от корк.	"Балони" "Пилета" "Глухарче"
	Представете техниката на рисуване с восъчни пастели	"Таралеж" "Любима играчка" "Балон"
Формоване	Укрепване на знанията на децата за метода на търкаляне на бучки, научете да свързвате цвета на пластилина с цвета на плодовете	"Обяд за птиците" "Мухоморка" "Жираф" "Златна рибка"
	Да се \u200b\u200bзапознаят с техниката на правене на апликации от пластилин чрез намазване	"Ябълки" "Птичка"
	Да запознае децата с техниката на правене на картини от пластилинови флагели	"Слънце" "Таралеж"
Работа с деца	1. Игри-занимания в кръга "Палави пръсти" 2. Дидактически и образователни игри 3. Експерименти с бои	„Вълшебна поляна“ „ABC of Color“ „Многоцветни венчелистчета“ и др. „Да оцветим водата“ „Многоцветни ледени плочки“
Изложба на детското творчество	Пластилинови занаяти	"Кошница с ябълки" "Приятелство на животните"
	Рисунки	"Зимата е зима" "Моята любима играчка"
	Приложения	"Есенно време" "Почерпка за приятели"
	Изработване на занаяти за празниците:	Нова година
Работа с родители	Идентифициране на родителски искания за организация на образователна работа с деца. Обогатяване на родителския опит за развитие на творческите способности на децата.	Интервю Разговори Консултации
3 етап финал Изработване на папка с детски произведения. Консултации за родители. Изложба на детски творби. Разработване на бележка за родители. Анализ на избора на вида дейност от децата.

Общи резултати от мониторинга на развитието на художествените и творческите способности в продуктивните видове детски дейности.

Брой деца: 25 души

Преди началото и в края на проекта наблюдавах отношението на децата към творческа дейност. Наблюдавах какъв вид дейност детето предпочита в самостоятелна дейност: творческа дейност, кът за игри.

Анализ на избора на дейности от деца

констатации: Без развитие на творчески способности интелектуалното развитие на детето е невъзможно. Те са взаимосвързани и активират дейностите на другия. Следователно можем да кажем, че колкото повече дете може да направи с ръцете си, толкова по-умно е.

Опитът от провеждането на кръгова работа с различни видове дейности показа, че те:

спомагат за многостранното, всестранно развитие на децата

развиват творческото въображение на детето, насърчава развитието на мускулите на ръцете, координацията

са тясно свързани със сензорното образование (формирането на представи за предметите изисква усвояване на знания за техните свойства и качества, форма, цвят, размер, положение в пространството)

умствената и физическата активност се комбинират; за да се създаде рисунка, моделиране, приложение, е необходимо да се извършват трудови действия, да се овладеят определени умения

успешно се прилага интегриран подход, класовете ви позволяват да облекчите стреса, страховете от деца.

Списък с референции:

1. Занимания с деца в предучилищна възраст по изобразително изкуство. А. С. Гълънов, С. Н. Корнилов, С.Л. Куликов.

2. Часове по изящни изкуства в детската градина. Т. С. Комарова.

3. Швайко Т. С. Уроци по изобразително изкуство.

4. Богатеева З. А. Апликационни часове в детската градина.

5. Куцакова Л. В. Проектиране и творчество в детската градина.

6. Парамонова Л. А. Детски творчески дизайн. М, 1999

7. Комарова Т. С. Детско художествено творчество. М, 2005.

8. Тюфанова И. В. Работилница за млади художници, 2002

9. Художествено творчество в d / s. Изд. Ветлугина, 1974