Ако уважението, учтивостта, грижата за децата и уважението един към друг преобладаваха в родителското семейство, тогава именно този модел ще възпроизведе млад мъж или момиче в собственото си семейство.

Младите хора научават културата на поведение с противоположния пол, преди всичко в родителското семейство. Тук те придобиват първия си опит за бъдещи съпрузи, съпруги, бащи и майки.

Семейните психолози ще потвърдят, че друг проблем е въпрос на психологическа култура, психологическа грамотност. Веднъж класикът каза: „Някой може да има деца заради състоянието на ума и здравето си. Но може ли всеки да възпитава правилно тези деца, да им даде такава лична основа, която да работи правилно по-късно през целия им живот? Защо си струва да се обърне внимание? Защото има периоди на чувствителност към възрастта.

Например, ако аз и вие изведнъж искаме да се занимаваме професионално с балет или фигурно пързаляне, тогава всеки треньор ще каже: твърде късно е, твърде късно. Големият психолог Лев Виготски каза, че има чувствителни периоди в живота на човек, тоест периоди, когато той особено лесно овладява информация, умения и способности в определена област. И времето мина - това е всичко. Освен това вече имаме трудности при овладяването на определени умения и знания.

!

И не бива да се учудва, че същите невъзпитани деца растат с груби родители, те са научили това. Има такава дилема: какво определя човешкото развитие - наследствеността или възпитанието? И някой казва: разбира се, гени! Самите родители винаги изневеряват, а децата им са едни и същи. Така че това не е защото има гени за измама, а защото детето се е научило на това поведение от ранна възраст.

Сега нека погледнем медиите. Какво вижда едно дете, тийнейджър от екрана днес? Грубост, насилие, жертвоприношение, развод. С други думи, днес виждаме на екраните модел на нещастен, ужасен, жесток семеен живот. И дори тийнейджър да осъди това на съзнателно ниво, то пак остава в подсъзнанието. Има такова понятие - "толеранси": детето признава нещо подобно в отношенията между жена и мъж, а изобщо не романтична любов и нежни отношения.

Но какво се случи с авторитета на мъжете в нашето доста патриархално общество?

Целият въпрос отново е как се представя и популяризира ролята на мъжа днес. Създава се такава идея за мъж: това е човек, който трябва да печели пари само за семейството, а майката, която е емоционалният лидер в нея, носи отговорност за моралното развитие. Това не е истина. Тъй като няма твърда диференциация на ума и сърцето у човека, няма такава диференциация и в семейството. И е необходимо да се формира образ на мъж, който би съчетал емоционално отношение към света около себе си и ще поеме отговорност за бъдещето на децата си.

И така, кой трябва да отглежда мъж? Мъжът трябва да бъде отгледан от семейство .

Жената трябва да възпитава – все пак кралят се играе от свитата, така че мъжът става мъж само във връзка с жена, а достойнството му на мъж се определя от това как се отнася към жената. ... Той трябва да разбере, че той е модел за сина си, че животът му е модел за живота на неговия син. Разбира се, има ситуации, когато син или дъщеря отхвърлят семейния опит – „Няма да бъда такъв“. Но дори и в този случай такъв модел на поведение вече се е вкоренил в детето и не можете да се измъкнете от него. Следователно хората трябва да бъдат подготвени за семеен живот вече с предучилищна възраст.

Сега имаме две крайности: жени, които се борят твърде активно за своето равенство и мъже, които мечтаят да излязат в отпуск по майчинство, макар че това е трудно да си представим чисто физиологично.

Вземете например жена феминистка, която вярва, че жените изобщо не са по-лоши от мъжетеи може да изпълнява традиционно мъжки функции, включително лидерски функции в семейството. Тя иска да играе ролята на лидер в семейството, да потиска мъж, да докаже, че тя по-добре от мъжете... Какво може да направи един мъж в този случай? А, толкова добре, давай! И ще играя шах, ще гледам телевизия, дори съм готова да разлюля детето, за да не ме докосват и да не се налага да работя усилено. Ако лишим човек от една роля, той веднага я компенсира с друга.

Понякога трябва да погледнете на ситуацията от другата страна, от страната на някои положителни качества. И ако казвате „лошо, лошо, лошо ...“ през цялото време, тогава човекът ще бъде лош. Трябва да има психохигиена на взаимните оценки. Все пак винаги чакаме да ни оценят – с поглед, дума, жест. Има едно златно правило: никога не оценявайте човек като цяло. Оценете конкретно действие.

Преди няколко години психолозите алармираха . Огромен брой деца на тестовете определиха мама като нещо трудолюбиво, силно, отговорно, а татко като нещо абстрактно асексуално и оплакващо се от живота. Пораствайки, детето винаги се опитва да се идентифицира с най-успешния родител, така че момчетата са застрашени да търсят собствената си идентичност чрез силна майка, чрез образа на жена." Наистина ли е така?

Детето търси модел на поведение в собственото си семействои се опитва да се идентифицира с най-успешния родител, така е.

Но интелигентната жена създава усещане за успех у мъжа. Дори ако нещо не му се получава, това не означава, че тя трябва постоянно да го критикува, да го унижава, особено пред дете. А интелигентният мъж трябва да формира положителен образ на жена си и майка си пред детето. Надявам се, че жената на бъдещето ще остане красива, мила, грижовна, а мъжът ще бъде силен, грижовен, любящ и тогава всичко ще бъде наред!

Семейството е основната единица на възпитанието. От нея зависи много в бъдещето на детето. Какъв стил на възпитание предпочитат възрастните по отношение на бебето, ще определи бъдещия му живот.

Важно е да се разбере уместността на определени изисквания, наказания и награди. Трябва да знаете плюсовете и минусите на стиловете, използвани в образованието. Това ще ви помогне да изградите най-благоприятните отношения с вашето дете.

Семейството е основната единица на обществото, в която започва отглеждането и развитието на бебето. То е толкова многостранно, че може както да създаде здрава личност, така и да я разруши. Нуждите и желанията на детето или се насърчават, или се създава бариера, която пречи на самореализацията.

Всяко семейство има свои интереси и ценности, има уникален опит на предишните поколения. От това какви ще бъдат тези показатели зависи бъдещият характер на децата. В крайна сметка те са много чувствителни към поведението на родителите си и го възприемат като нормално за цялото общество. Тук възникват проблемите на възпитанието.

Родителите, като първи полагащи грижи, имат най-голямо влияние върху децата.Следователно те също имат предимство пред представители на предучилищните институции, които също участват в развитието на детето. Здравото семейство има добър контакт между възрастни и деца. Те имат общи цели и стремежи. Той носи духовно удовлетворение на всички свои членове. Такова семейство не е чуждо на проявата на родителска любов, грижа и уважение от децата.

Стилът на възпитание в семейството оказва влияние върху формирането на личността на детето. Родителите могат да въздействат на децата си с помощта на подкрепление, когато формирането на правилно поведение зависи от насърчаването на онези действия на детето, които смятат за правилни. Във втората ситуация всичко се основава на имитация. Детето копира поведението на родителите, за да стане същото като тях, без да дава сметка дали е правилно или не. И накрая, семейството, в което разбирането е основният механизъм на възпитание. Тук родителите зачитат интересите и нуждите на своето бебе, откликват на неговите проблеми, като по този начин възпитават комуникативна и осъзната личност.

Колко зависи от стила на семейно възпитание?

Стилът на отглеждане на дете в семейство предполага поведението и отношението на родителите към децата. Има три стила: авторитарен, демократичен и либерален. Всеки от тях има свои собствени характеристики и последствия.

При авторитарно възпитание детето възприема желанията на родителите като закон за себе си. Възрастните обаче не знаят, че потискат децата по този начин. Те изискват безспорно подчинение, като същевременно не обясняват причините за подобни инструкции. Строгият контрол върху живота на детето не винаги е правилен. Резултатът от такова възпитание е изолация и нарушаване на общуването между детето и родителите. Такива деца са по-малко независими и по-малко уверени в себе си. Само малка част от тях са в конфликт с родителите си, отстоявайки позициите си.

Съвет към родителите

Ако тази ситуация ви напомни за себе си, тогава трябва спешно да вземете мерки и да смекчите строгия контрол върху детето. Трябва да спрете да бутате бебето и да му дадете възможност да се докаже. Подкрепяйте повече желанията, интересите и хобита на детето. Ако не искате вашето малко дете да прерасне в интровертен, страхлив и несигурен човек, работете върху стила си на родителство.

демократично

Смята се, че демократичният стил е най-благоприятен при възпитанието на по-младото поколение. Родителите не само се грижат за дисциплината, но и не пречат на независимостта на децата. В такова семейство детето изпълнява задълженията си, но правата му не се нарушават. Родителите уважават мнението на децата си и затова се консултират с тях, когато е необходимо. В такива семейства няма свръхпротективност, така че децата слушат обяснения какво може и какво не трябва да се прави. В демократичен стил няма големи конфликти.

Друга особеност на това възпитание е умереността. Тоест децата нямат прекомерна агресивност, те са в състояние да станат лидери, могат да контролират другите, но самите те практически не могат да бъдат манипулирани отвън. Те са доста общителни, лесно се адаптират към живота в обществото. Има обаче и особености, които се срещат само в малка част от по-младото поколение в семейства с демократичен стил на възпитание. Това е чувствителност, способност да се поставиш на мястото на друг човек и алтруизъм.

Съвет към родителите

Демократичният стил предполага уважение към нагласите на детето и него самия. Затова поддържайте приятелски отношения с бебето, но не се увличайте, поддържайте авторитета си, за да може в бъдеще детето да разчита на вас и да ви се доверява.

либерален

Либералният стил на възпитание също се нарича коварство и очевидно с добра причина. В крайна сметка родителите в такива семейства практически не се грижат за деца. За тях няма забрани и ограничения. Това не е много добре, защото детето може да бъде повлияно негативно в бъдеще и дори да вдигне ръка срещу родителите. И такива деца на практика нямат ценности.

Съвет към родителите

Не е много добре, когато детето е само. Ако не искате той да се свърже с лоша компания в бъдеще, да бъде повлиян отвън, сменете тактиката си, преди да е станало твърде късно. Установете някои правила и отговорности за всички членове на семейството. Прекарвайте повече време с детето си и учете с него. Изобщо не позволявайте на детето да бъде без надзор.

Въз основа на резултатите от възпитанието в семейството могат да се отделят деца, които са уверени в себе си, умеят да контролират собственото си поведение, не избягват нови ситуации и почти винаги са в добро настроение. По-трудно се установяват контакти с връстници, които избягват общуването. Те се страхуват от нови събития, опитват се да избягат от тях, а настроението им може да се нарече скучно. Отказ от стресови ситуации често може да се наблюдава при незрели деца. Те са склонни да имат слаб самоконтрол и неувереност.

По този начин, за да отгледате самодостатъчни, уверени в себе си деца, трябва да можете правилно да комбинирате контрола и демокрацията в семейното образование. И единият, и другият индикатор трябва да са оптимални. В същото време трябва да приемете детето и неговите интереси такива, каквито са.

Стилът на възпитание е заложен в психиката на детето като норма.Това се случва доста несъзнателно, тъй като започва в предучилищна възраст. Когато човек порасне, той възпроизвежда този стил като естествен.

За да бъде родителството успешно, трябва да намерите кръстоска между стиловете. Идентичността и зависимостта не трябва да са твърде силни, но пълното им отсъствие е неприемливо. Поведението в детството е отражение на семейното възпитание. Следователно по-нататъшното поведение на детето ще зависи именно от опита, натрупан в семейството.

Малко за видовете възпитание

Всяко семейство има определена система на възпитание. Тя се основава на взаимоотношенията между детето и родителите. И така, можем да разграничим 4 вида отглеждане на деца в семейството: ненамеса, диктат, сътрудничество и настойничество.

В семейство с диктуват системно се потиска достойнството и независимостта на детето. Ако такива решения са оправдани, тогава родителите имат право да поставят определени изисквания към децата си, но само когато ситуацията го изисква. Ако обаче родителите влияят на детето, унижавайки гордостта му, тогава те срещат остър протест. Така децата стават лицемерни, груби, често мамят, а понякога и мразят родителите си. Ако тази съпротива се разпадне, тогава активността, независимостта, самочувствието се потискат.

Семейство, в което водещият тип възпитание е настойничество , предпазва децата си от външни трудности и тревоги. Родителите се опитват да задоволят всякакви нужди на бебето. Децата обикновено не са готови да се изправят пред реалността. Трудно установяват контакт с хората, независимостта им е неразвита, не са в състояние да вземат решения.

Ненамеса се гради върху самостоятелното съществуване на родители и деца. Така се изграждат два свята, между които е начертана линия и двете страни нямат право да се застъпват за това. В тази ситуация родителите са пасивни като възпитатели.

Иначе се строи сътрудничество ... В такова семейство има общи цели и ценности, по друг начин то може да се нарече колектив. Предимството на този тип възпитание е, че детето никога няма да порасне като егоист.

До какво води този или онзи тип възпитание?

Придържайки се към демократичния стил на родителство, родителите могат да развият добри отношения с децата си. Децата растат самостоятелни, отговорни, активни, проявяват инициатива. Демократичният стил ви позволява да ръководите поведението на детето гъвкаво и последователно. Изискванията на родителите винаги се обясняват, а обсъждането им от детето само се насърчава. Що се отнася до мощността, тя също присъства, но само в онези случаи, когато е най-подходяща. В такива семейства се цени не само послушанието на детето, но и неговата независимост. Тук има правила, по които родителите действат, като слушат мнението на бебето, но не изхождат от него.

Останалите стилове на родителство не се справят много добре. И така, авторитарният тип отношения отчуждава децата от родителите им, кара ги да се чувстват незначителни. Децата се чувстват нежелани в семейството. Неразумните изисквания на родителите в първия случай предизвикват агресивно поведение и протест, а във втория - пасивност и апатия. Ако децата се отглеждат в семейства с либерален тип отношения, те се чувстват безполезни за никого. Такива родители не могат да бъдат обект на подражание за детето, а получената празнина във възпитанието не може да бъде запълнена от никой друг. „Азът“ на такива деца е много слаб.

Въпреки всички негативни аспекти, авторитарният метод продължава да живее и съществува в семействата.Това се дължи, първо, на опита, който се предава от поколение на поколение. Такива родители си спомнят колко трудно им е било, но все пак изграждат подобни отношения с децата си. Второ, социалните отношения играят роля. Трето, целият негативизъм, преживян през деня в транспорта, опашките и други неща, родителите изнасят върху децата си. И накрая, четвърто, това е разбирането за силата като начин за разрешаване на всякакви конфликти.

Авторитаризмът по отношение на бебето не среща никакви протести, но могат да се очакват конфликти от страна на тийнейджъра. В този случай родителите плащат за старите си грешки. Важно е да запомните, че трябва да формирате личност от ранна възраст, а не да чакате преходна възраст. По това време стилът на отношенията вече се оформя, така че не е възможно да го преиграете.

Пристрастяващо поведение като следствие от стиловете на родителство

Всеки стил на семейни отношения, колкото и положителен да е бил, предизвиква формирането на пристрастяващо поведение у детето. Една от формите на такъв резултат от образованието включва привличане на вниманието на детето поради кавги, агресивно поведение, неизпълнение на волята на родителите. Това се случва, когато майката се занимава с някакъв бизнес, но не и бебето. В друг случай това е привързаността на дъщерята към бащата. Ако последният напусне дома за дълго време, това причинява агресия у бебето.

Втората форма на пристрастяващо поведение е търси потвърждение ... Проявява се в голямата взискателност на родителите по отношение на постиженията на детето. Тази форма е типична за семейства, където дъщерята е привързана към бащата или, обратно, синът към майката. Когато децата се чувстват ревниви и взискателни от страна на другия родител или липсата на такива фактори, те проявяват зависимо поведение.

Друга форма на пристрастяващо поведение е търси одобрение ... Детето насочва всичките си усилия към това. Това поведение е характерно за момичета, които майките смятат за подобни на себе си, малко участват в грижите за тях и насърчават зависимостта им. При момчетата това явление се наблюдава в случай, че той рядко се наказва и толерира лудории.

Четвъртата форма на пристрастяващо поведение е "Стой наблизо" ... Проявява се в случаите, когато детето не знае как да се държи правилно, ако майката го третира като по-малко зряло, отколкото е в действителност, и не вярва на бащата поради действия в обратна посока.

И накрая докосване и задържане на другите дете. Това поведение се проявява в случаите, когато родителите проявяват ниска взискателност и са напълно лишени от безпокойство за бебето.

Как се отглеждат децата днес

Семейството влияе върху формирането на личностните качества на човека от самото му раждане. Особеностите на отглеждането на деца в семейство определят по-нататъшното развитие на детето. Ако възрастните не участват в отглеждането на бебе, те няма да могат да се превърнат в обект на имитация за него. Никога не трябва да се допуска господство над децата.

Все по-често съвременните родители прибягват до помощта на други хора поради собствената си заетост.Децата, отглеждани от бавачка, не получават необходимата топлина и любов. Позволено е бебето да се остави при роднини или при някой друг за кратък период от време. Детето ще се възползва от промяната на средата и ще придобие нови комуникационни преживявания.

Струва си да се говори за родителската отговорност в съвременното семейство. Все по-често има ситуации, в които децата са оставени на произвола. Заблуда е и това, че родителите смятат, че децата им получават необходимото възпитание в предучилищна институция или училище. Днес родителите ограничават отговорностите си до проверка на дневник или посещение на училищни срещи.

Родителите не трябва да забравят за децата си. Важно е да участвате в живота им, да познавате интересите им, да се срещате с приятели и да сте любопитни къде прекарват свободното си време. Ако сте спокойни в исканията си и избягвате насилието, детето ви определено ще ви изслуша. Отглеждането на деца в модерно семейство трябва да се основава на взаимно уважение. Следователно трябва да се отнасяте към децата си така, както бихте постъпили по отношение на себе си.

Когнитивна програма по темата

Харесвам!

Присъствието в нашето време на такива социални явленияпроблемни тийнейджъри, сираци, детски и юношески алкохолизъм, пристрастяване към тютюна, наркомания, престъпност, жестокост и т.н. остър проблемза обществото.

Причините за всички тези явления са доста сложни и двусмислени, но много често всички те се свеждат до погрешно семейно образование, или по-скоро дори до не много благоприятен климат в семейството.

Понякога децата напълно несъзнателно повтарят поведението на родителите си, или обратното – стават тяхна пълна противоположност. Определени взаимоотношения в семейството правят детето вече в него ранна възрастправят избор или да имитират, или да се противопоставят на поведението на родителите си.

Дори в непълна и външно дисфункционални семействадобрите и доверчиви отношения между членовете му могат да имат решаващо положително влияние върху формирането на поведението на детето. Педагогиката познава случаи, когато бащи и майки, страдащи от алкохолизъм, са възпитавали добри, порядъчни и отговорни хора. Съвсем обратната ситуация се наблюдава във външно проспериращите семейства, където отношенията между членовете им са от формален, показен характер. Лицемерието и неискреността на поне единия от родителите превръща семейството в чужда на детето общност, в която то е неудобно, в което не се чувства защитено и не може да се развива като личност.

Семейството е люлката за детето емоционално формиране на личността, за него това е първият стабилен отбор в живота му. В този колектив всъщност се ражда личността на детето, формират се основните му черти на характера, навици, предпочитания, вярвания и т.н.

Наблюдава се в началото детствопроявите на агресивно поведение често са пряко свързани със сходни отношения между баща и майка, рядко между други близки роднини или съседи. Екип за възрастни, в който детето в предучилищна възраст прекарва по-голямата част от времето си, семейство, е вид показатели служи като обект за имитация.

Още от първите години на училище детето се среща с деца от различни семейства, с различно възпитание, различни мирогледи, различни културни ценности, етични вярвания и семейни и национални традиции. По това време в съзнанието на детето се случва проекцията на доминантното поведение на връстниците върху собственото им поведение. По правило доминиращо е девиантното поведение, изразяващо се в проява на агресия, нарушаване на всички правила и норми, демонстративно неподчинение на учителите.

Тези деца, в чието семейство са били отношенията между родителите неискрени, формален характер, може да има нестабилно поведение в резултат на недостатъчно формирана личност. Склонни са несъзнателно или съзнателно да възприемат девиантното поведение на своите връстници, да им подражават във всичко. Ако родителите не забележат навреме промените в поведението на детето си и не предприемат подходящи коригиращи мерки, процесът може да започне.

Възпитанието оказва решаващо влияние върху характера на детето. Няма деца, чийто характер не би могъл да бъде превъзпитан и на които не може да се възпитат определени положителни качества, като се премахнат дори уж вкоренените негативни черти в тях.

Какви са начините за възпитание на характера?

Необходимо условие за възпитанието на характера е формирането на мироглед, вярвания и идеали. Светогледът определя ориентацията на човек, неговите житейски цели, стремежи, морални нагласи следват от мирогледа, от който хората се ръководят в своите действия. Задачата за формиране на мироглед, вярвания трябва да се решава в единство с възпитанието на определени форми на поведение, в които може да бъде въплътена системата на отношението на човека към реалността. Следователно, за възпитанието на социално-ценни черти на характера е необходима такава организация на игровата, учебната, трудовата дейност на детето, при която то да натрупа опит за правилно поведение.

В процеса на формиране на характера е необходимо да се консолидира не само определена форма на поведение, но и съответния мотив за това поведение, да се поставят децата в такива условия, че те Практически дейностиотговаряли на тяхното идейно образование, така че те прилагали на практика заучените принципи на поведение. Ако условията, в които детето живее и действа, не изискват от него например проява на издръжливост или инициативност, тогава съответните черти на характера в него няма да се развият, независимо какви висши морални идеи са му насадени устно. Не можете да възпитате смел човек, ако не го поставите в такива условия, в които той би могъл и е трябвало да прояви смелост. Възпитанието, което премахва всички трудности в житейския път на детето, никога не може да създаде силен характер.

Най-важното средство за възпитание на характера е работата. В сериозна и обществено значима работа, свързана с преодоляване на трудностите, се възпитават най-добрите черти на характера - целеустременост, колективизъм, постоянство. Най-важното условие за правилната организация на учебната дейност е тясната координация на учебната работа на училището със съответните влияния на семейството.

Образованието на характера е повлияно от литературата и изкуството. Образите на литературните герои и тяхното поведение често служат като своеобразен модел за ученика, с който той съпоставя поведението си.

Възпитанието на характера се влияе и от личния пример на възпитателя, било то родители или учители. Това, което полагат грижи, често засяга живота на детето много повече от това, което му казват. Как учителят се отнася към работата, как следва социалните норми на поведение, дали владее себе си и чувствата си, какъв е стилът му на работа - всичко това е от голямо значение за възпитанието на характера на децата.

Важна роля във формирането на характера играе живата дума на учителя, възпитателя, с когото се обръща към детето. Значително място заемат по-специално етичните или моралните разговори. Тяхната цел е да формират правилни морални представи и представи у децата. За по-големите ученици един от начините за формиране на характер е самовъзпитанието. Въпреки това, в младши ученициучителят трябва да култивира желанието да се отърве от определени недостатъци, нежелани навици и да развие полезни навици. Особено важна е необходимостта от индивидуален подход при възпитанието на характера.

Индивидуален подходизисква избор и прилагане на такива възпитателни мерки, които да отговарят на личностните качества на ученика и състоянието, в което се намира в даден момент.

Абсолютно необходимо е да се вземат предвид мотивите на действията, тъй като различията в мотивите определят и различията в възпитателните мерки, които трябва да бъдат извършени от учителя в отговор на едно или друго действие на ученика. Индивидуалният подход изисква да се разчита на положителното, което всяко дете вече има в областта на своите интереси, отношение към хората, към определени видоведейности и пр. Развивайки всячески вече съществуващите стойностни черти, насърчавайки положителни действия, учителят може по-лесно да постигне преодоляване на отрицателните черти на характера на децата.

ПРОЧЕТЕТЕ СЪЩО:

За да се образова характерът на ученика, като се вземат предвид неговите индивидуални характеристики, трябва да се познава добре, тоест да се изучава всестранно и задълбочено индивидуалността на ученика. Изучаването на дете е сравнително дълъг процес. Само доброто познаване на ученика ще позволи да се очертаят индивидуални мерки за неговото по-нататъшно обучение или превъзпитание и ще доведе до желаните резултати.

Когато се среща с ученици за първи път в самото начало на първата година на обучение, учителят трябва внимателно да ги наблюдава, да говори с родителите за условията и някои особености на развитието на детето, за проявите на неговия характер. Въз основа на наблюдения и разговори е необходимо да се изготви определена програма за формиране на характера на детето, като се вземат предвид неговите индивидуални характеристики.

https://vuzlit.ru/727275/vliyanie_vospitaniya_harakter_povedenie_rebenka

„Трудно” поведение на детето в семейството

В главата за рисковете от семейното настаняване бяха дадени примери за природни кризи и техните причини в приемните семейства. Въпреки това, освен кризи и форсмажорни обстоятелства, има нормален ход на живот, по време на който възникват проблеми. За най-често срещаните проблеми на приемните деца и свързаните с тях страхове на приемните родители вижте главата „Типични страхове на родителите, свързани с живот заеднос приемно дете "(част 3). Очевидно никоя книга, дори и най-голямата, не може да покрие всички възможни трудности, пред които могат да се сблъскат родителите или специалистите. Децата, които са имали сериозни проблеми в детството, могат да имат много причини за „лошо“ поведение:

- изпитване на негативни чувства, свързани с минала травма;

- демонстрация на научени „уроци по поведение” (децата повтарят в поведението си видяното и преживяното);

- проверка на границите в новите взаимоотношения и овладяване на роли;

- тестване на възрастни за сила (дали са достатъчно силни);

- подкопаната нужда от доверие на възрастните, която сега трябва да бъде възстановена от тях: детето се нуждае от доказателство, че на възрастните може да се има доверие и т.н.

Сега обаче бих искал да засегна не причините за трудното поведение на осиновените деца, а основни принципи за "управление на трудното поведение".При съставянето на тази глава активно бяха използвани материалите от програмата за групово обучение за подготовка и подбор на приемни и приемни семейства (програмата е разработена от Линда Бейлс и Хедър Л. Крейг-Олдсън, Institute of Child Welfare Atlanta, Georgia, copyright 1991, 1999, „Петнадесет метода за подпомагане на децата да се научат да управляват поведението си“).

За родителите е трудно да приемат поведението на детето си, ако то е социално неприемливо. Също така понякога поведението на детето може да не притеснява особено другите, но в същото време да представлява непосредствена опасност за живота и здравето на самото дете. И накрая, поведение, което макар и да не е общоприето негативно, може да се превърне в „трудно“ поведение, което разрушава семейната атмосфера и вбесява родителите.

Ако поведението на детето е „странно” за родителите и в същото време те не могат да намерят разумни обяснения за действията на детето, то може да предизвика силно безпокойство, да изглежда „ненормално”.

Така наистина „трудното“ поведение е поведението на детето, което

- неприемливо за конкретно семейство,

- неприемливо от социална гледна точка,

- причините за това поведение не са ясни,

- поведението е опасно или вредно за самото дете.

Докато родителите имат възможности за справяне с проблемното поведение и надеждата, че то може да се промени, ситуацията остава трудна, но хората не я възприемат като катастрофална. Но когато едно дете отново и отново прави нещо, което родителите смятат за неприемливо, и в същото време семейството е изчерпало всички средства в опитите си да се справи с него и е в безизходица, ситуацията започва да се възприема като безнадеждна. Хората имат усещане за загуба на контакт с детето и загуба на контрол над ситуацията. Този вид несигурност създава паника и чувство на безсилие. Възрастните започват да се страхуват, че една неконтролируема ситуация може да доведе до някои ужасни последици. Тъй като възрастните са отговорни за дете, върху което нямат контрол, може да искат да върнат детето. Чувствата от този вид винаги са субективни, те се отнасят до хора, които са вътре в ситуацията. Макар и от външни лица, поведението на детето може да се възприеме като не толкова лошо, че поради това е възможно да го върнат в сиропиталището.

Съдържанието на проблемното поведение във всеки отделен случай може да бъде различно. За някои това е лъжа, за други е кражба, неподчинение, сексуализирано поведение, жестокост към домашни любимци и т. н. Семейство, изпаднало в такава ситуация, е в състояние на криза в отношенията с осиновено дете. В същото време основният принцип, който е в основата на работата по подпомагане на професионалисти със семейства в криза: ако хората не виждат изход, това не означава, че наистина няма изход.Има различни подходи за работа със семейства в криза. Структурата на една от възможните опции е обобщена по-долу. На първо място, експертите се опитват да облекчат емоционалния стрес на участниците в ситуацията. Специалистите помагат на родителите и децата да реагират с гняв, болка, негодувание – всички онези негативни чувства, които са се натрупали и от двете страни по време на конфликти и неуспешни търсения на решения. На този етап е важно да се работи с родителите и детето поотделно, за да не нарани никого изразеният негативизъм. В същото време е важно да се изразяват негативни чувства, защото, като са блокирани, те не оставят енергия и възможност за по-нататъшно търсене на решение. Следващият етап всъщност е възстановяване на баланса между неприемливото за даден човек и това, което продължава да бъде важно и ценно във връзката. Членовете на семейството се питат за техните надежди и чувства, когато е взето решението да живеят заедно, какво харесват в другите членове на семейството - включително тези, с които в момента са в конфликт. Обсъжда се ресурсите, които се съдържат в отношенията в семейството: ценността на семейството, любовта, отговорността – това, което е скъпо и важно. По време на конфликти достойнството на всички замесени в ситуацията обикновено отстъпва на заден план. След като степента на отрицателния опит леко намалее, става възможно да се премине към третия етап - конструктивна дискусия, търсене на нови решения. На този етап се работи със семейството като цяло, обсъждат се специфични начини на поведение за възрастните и за детето, нови опции, които не са били използвани преди.

Тази глава ще предложи някои идеи за стратегии за управление на трудно поведение, които могат да бъдат използвани от родителите. Също така е важно да се отбележи, че „трудно поведение“ тук не означава престъпно поведение или действия, извършени в резултат на диагностицирани проблеми с психичното здраве.

Често трудното поведение не възниква от глобални различия във възгледите за живота, а се натрупва като снежна топка от дребни недоразумения, преувеличаване на смисъла на случващото се, което в крайна сметка води до насилствени конфликти. Но във всеки случай, освен причините, които наистина са важни за разбиране, има тема за „незабавен отговор“ на конкретни действия на детето. Родителите могат да се объркат точно в момента, когато трябва да действат бързо и за предпочитане рационално.

Опциите за справяне с трудното поведение, обсъдени в тази глава, са предназначени да помогнат на възрастните да разработят подходящи начини за „бързо реагиране“ на трудни ситуации. Следващите не са „готови рецепти“, а основни идеи, които може да ви бъдат полезни.

Ролева имитация

Попадайки във всяка нова ситуация, човек се оглежда и научава много неща, наблюдавайки другите и повтаряйки техните действия. Много често негативното поведение на децата не е просто спонтанно изразяване на чувства, а възпроизвеждане на примери за лошо поведение, което детето е наблюдавало в живота си, общувайки с възрастни или други деца. Ако в кръвно семейство или сиропиталищевъзрастните си позволяват да псуват нецензурно, бият деца за нарушаване на правилата, тогава детето може тогава приемно семействосе държат по същия начин. За щастие поведението при учене е универсално. Усвояват се не само лошите, но и добри модели... Когато действията на детето в определена ситуация са неприемливи, можете да му предложите други варианти за действие, като използвате конкретен пример. Възрастните могат да привлекат вниманието на детето към това как се държат другите хора, когато искат да постигнат желания резултат: какво правят, как действат и да насърчат детето да се опита да действа по същите приемливи начини. За това са подходящи както примери от реалния живот, така и приказки, филми, метафори и др.

Прекъсване на негативните взаимодействия

В някои случаи става трудно за възрастните да се държат, с което децата провокират малтретирането им. Това се случва, когато в живота на детето имаше само един модел на отношения с възрастните: нежеланото поведение се потискаше от агресия и побой. Съответно за детето това е познато и разбираемо взаимодействие, което то ще очаква. Ако възрастните се държат по различен начин, детето престава да разбира какво се случва. Тогава той може да започне да постига със своята "грозота" обичайните маншети, някои дори формулират думите: "Но ти ме биеш, аз ще се държа добре." Възрастните могат да се поддадат на тези провокации, изхождайки от логиката, че щом работи, значи трябва да се използва този метод на възпитание и наистина да започне да бие детето. Тогава за детето опитът му се потвърждава и агресивните взаимодействия остават за него предпочитаният начин за общуване с други хора в най-различни ситуации в семейството и обществото. Решението тук ще бъде да се прекъсне веригата от негативно взаимодействие, да се търсят и формират други, алтернативни начини на поведение както за родителите, така и за децата. Алтернативни методи на действие за възрастни могат да се намерят с помощта на специалисти, литература и т.н. Основното тук е отказът на родителите от побой и агресия, на която детето ги провокира. Можете да ограничавате и изграждате граници, да защитавате авторитета си без физическа агресия.

Стратегия за прекъсване (тайм-аут)

Стратегията за тайм-аут е стратегия за прекъсване на нежеланото поведение на детето, включително физическа активност. Много възрастни използват този метод на самоконтрол: те се стремят да се оттеглят, когато трябва да излязат от напрегната ситуация и спокойно да обмислят ситуацията. Някои от хората трябва да се пенсионират и да бъдат в тишина, някой - напротив, да вървят, да бягат. Независимо от характеристиките на темперамента и спецификата на ситуацията, общата идея е да спре нарастващото напрежение, което заплашва да завърши с експлозия. Малките деца не могат да се контролират, когато са затрупани от емоции. В това се нуждаят от помощта на възрастни, които не само влияят върху поведението на детето, но и с действията си дават на детето примери как по-късно може да се научи да се контролира - когато на детето се каже: „Остани в стаята си , успокой се и тогава нека поговорим ”; „Няма да говоря с теб с такъв тон, ще те слушам, когато не крещиш и се караш, но можеш да кажеш каквото искаш и ще го обсъдим“; „Тържиш, седни на табуретка, докато дойдеш на себе си. Екстремен таймаут е физическото задържане на детето на едно място, докато се успокои. Тук е важно да се подчертае, че физическото ограничаване не трябва да бъде грубо, целта му не е физическо наказание, а въздържане. Има специфични техники на този вид физическо ограничаване, с които си струва да се запознаете (Nancy Thomas, 2012).

Положително подсилване: похвала, привилегия

Положителното подсилване насърчава децата да продължат и да повторят това, което са направили. Формите на положително подсилване могат да бъдат най-различни: похвала, признание за успехите и способностите на детето, благодарност, материални награди (награди, символични награди и др.). Разбира се, има значение от кого идва одобрението: колкото по-значим човек реагира благосклонно на действията на детето, толкова по-вдъхновяващо става за него. Очевидно освен одобрението (и въобще реакциите на средата) влияят и други формиращи фактори върху човешкото поведение, но това е един от значимите моменти.

Важно е да се спомене, че в процеса на възпитание на родителите изглежда, че това, което детето прави правилно, е естествено, така че самите те не му обръщат много внимание и се опитват да не хвалят детето отново, така че те не „стават горди“. Но да се скара и засрами дете за грешки се счита за много ефективно. Но всъщност всеки човек с голямо удоволствие прави нещо, с което изпитва приятни чувства. А похвалите естествено подсилват правилно поведениедете.

Наказание: липса на похвала, лишаване от привилегии

В някои случаи негативното поведение на детето е демонстративен опит да привлече вниманието към себе си. Ако възрастен ясно разбира, че позорът, извършен от дете, сам по себе си не е „престъпен“, а има за цел да предизвика бурна емоционална реакция у възрастните, тогава има смисъл да се игнорира подобно поведение, без да се осигури на детето желаната реакция. Също така е полезно в такива случаи възрастен да обясни на детето какво се случва: „Когато правиш това-онова, не искам да те гледам и да говоря с теб. Това не ме интересува." Ако очакваният отговор на възрастен на детето не бъде последван, детето първоначално може да засили демонстративното поведение. Но ако възрастен продължава да игнорира и се опитва да превключи дейността на детето към нещо друго (например, предлага да направи нещо друго), тогава информацията, която детето получава, е „тази форма на поведение не засяга възрастния“. В същото време е полезно да предложите на детето алтернативи: „Ще ти обърна внимание / ще ми е интересно с теб / ще се радвам да видя как правиш това и онова“. Целта не е да си създаваме проблеми, а да научим детето да получава внимание по приемлив начин.

Тактика с малки стъпки

Често се случва родителите, уморени от лошото поведение на детето и други житейски трудности, да започнат да обобщават злодеянията на детето, изграждайки за себе си и за него единна картина на „глобална поквара”. Възрастните обединяват злодеянията на детето различни терминипредписание, различна степен на тежест, причинено от различни причини. В тези моменти родителите са водени от отчаяние, страхове, чувство за собствена некомпетентност или безсилие. Струва им се, че са направили всичко възможно, а детето продължава да се държи неправилно. И тогава те могат да започнат да мислят за себе си и да предават на детето си, че причината за трудностите е или че „ние сме лоши родители“ за вас, или „вие сте лошо, разглезено дете“ (гени...). Сама по себе си тенденцията към обобщаване е свързана с опит за систематизиране на опита и открояване на основното и същественото в него. Но в отношенията, особено в проблемните, тази тенденция е вредна и погрешна. Първо, в кризисни ситуации основата за промяна е основната надежда, че промяната към по-добро е възможна. Отрицателните обобщения убиват тази надежда. Второ, обединяването на явления с различен порядък и значение по същество не е обобщение, а „обединяване на бучки“ и има само емоционална основа, която далеч не е справедлива. В резултат на това негативните обобщения подкопават отношенията, вместо да ги подобряват. Важно е да запомните: негативните обобщения са начин за освобождаване на напрежението, за „борба“. Но това няма никаква конструктивна роля и няма положително влияние върху процеса на отглеждане на детето.

- Като начало си струва да откроим една форма на негативно поведение на детето и да започнем целенасочено да работим с нея.

- Освен това е важно да се поставят конкретни и реалистични цели. Например, не просто „Искам детето ми да учи добре“, но искам да имам „3“ вместо „2“ по биология до края на годината (това не е непременно крайната цел, тогава може да бъде „ 4” или “5”). Реализмът предполага, че обективната оценка на способностите на детето, например от учители и психолози, позволява постигането на тези цели.

- Поставянето на цели трябва да се прави заедно с детето: „Знаеш ли, сега имаме много проблеми в живота си. И за да подобрим живота си, нека започнем с нещо конкретно. Много се притеснявам за вашето обучение и бих искал да започна да се променя към по-добро в тази област. Какво мислиш?" Ако детето не иска да започне с образователни проблеми, тогава си струва да потърсите нещо друго заедно. В този случай ще бъде задоволена нуждата на детето от самостоятелност и факта, че неговото мнение се зачита. В същото време работата по всяка цел, която ще бъде поставена заедно, ще научи детето на последователни усилия, способността да поставя цели и да ги постига, сътрудничество с възрастен и т.н.

- Важно е детето да не се сравнява с другите, а да се сравнява със себе си в предишни етапи от живота. Например: „Вижте, преди две години не можехте да четете и пишете, но сега можете да го направите“; „Страхуваш се, че няма да успееш и не искаш да го направиш. Това ви се е случвало и преди, но след това сте се справили... (конкретно изброяване на постиженията на детето).“ Важно е да можете да виждате и помните предишните успехи на детето, защото те са аргумент в полза на възможността за промени към по-добро.

- Всъщност тактиката на малките стъпки е възрастните да обръщат внимание на всеки, дори и най-малкия напредък в делата на детето, да хвалят детето за положените усилия, дори и малки, да насочат вниманието му към положителни промени. В този процес е важна последователността и търпението на възрастните, които трябва да убедят детето, че умее да постига добри резултати и това всъщност се случва, а също и че това е важно за близките му, които вярват в него. Например: „Виждам, че тази седмица никога не си прескачал биология, не си правил домашното. Нямате оценки, но липсата на двойки също е положителен резултат. И добри оценки ще се появят по-късно, сигурен съм ”; „Днес направихте апликация, сами изрязахте всички детайли и успяхте да ги поставите много по-равномерно върху листа и само половината от масата се изцапа с лепило. Направихте всичко това по-добре от преди две седмици, помните ли? Много добре". Очевидно, когато хората са хронично разстроени и раздразнени, им е трудно да видят положителното и да следват тези тактики по сериозен начин. Следователно родителите трябва да могат да получават индивидуална подкрепа и помощ от приятели, роднини и професионалисти.

Обезщетение за щети

При работата с деструктивно поведение има сериозно правило: фокусът на вниманието трябва да бъде фокусиран не върху факта на неправомерно поведение, а върху необходимостта от коригиране / възстановяване на разрушеното (доверие, обект, връзка). Ако дете е откраднало нещо, тогава е необходимо, първо, да се намери с него възможност да върне имуществото си на жертвите (материална компенсация) и не забравяйте да се извините (морална компенсация). Разбира се, от голямо значение са възрастта на детето, способността му да преценява интелектуално ситуацията, житейския опит и т. н. Идеята е, че след като е постъпил погрешно, човек трябва да признае този факт и след това да се опита да компенсира вредите, причинени от практически действия. За отглеждането на дете това е по-важно от наказанието, защото връща на детето отговорност и самочувствие.

Използване на естествени и логически последствия

Използването на естествени и логически последствия в хода на обучението е много важна техника, която позволява на детето да формира самоконтрол и рефлексия. Този процес има две страни: предупредителна забележка към детето и констатация на естествената последица от неговите действия. Говорейки за констатацията на последствията, не се има предвид злорадство за неуспехи („Какво ти казах?! Предупредих те! Така ти трябва, следващия път ще бъдеш по-умен“). В този случай фокусът на вниманието се измества към взаимоотношенията и лидерството на възрастния („Аз съм по-умен, аз съм по-важен“). Фокусирането върху логическите последствия означава фокусиране върху действията и техните резултати, а не върху взаимоотношенията. „Когато правиш това, получаваш това. Ако искате да промените резултата, променете действията. Готов съм да ви помогна." Например: „Говорихте грубо с приятеля си и той вече не иска да общува с вас, защото е обиден. Обърнете внимание, хората не искат да общуват с тези, които ги обиждат с думи. Можеш да се извиниш и да не правиш това отново. Надявам се той да ти прости."

Предупредителна бележка означава, че ние не забраняваме на детето да прави нещо, мотивирайки го с възможни негативни последици, а просто казваме на детето какво може да се случи след това и че то има възможност да избере какво да прави. Например: „Ако попаднете в локва, дрехите ви бързо се замърсяват и намокрят. Тогава ще трябва да се приберем веднага.“ Ако детето все пак попадне в локва, тогава, въпреки протестите и сълзите си, то трябва да бъде отведено вкъщи. Смисълът на всички тези действия на възрастен е формирането у детето на разбиране за причинно-следствените връзки и чувство за съзнателен избор. Детето се научава да забелязва какво се случва и съзнателно да избира как да действа в конкретен случай. Разбира се, това е неприложимо в ситуации, които са опасни за живота и здравето – там забраната е недвусмислена и решаваща.

Семеен съвет

Когато някой в ​​семейството извърши сериозно нарушение, това има негативни последици в една или друга степен за всички членове на семейството. Така или иначе, семейството обсъжда случилото се.

Повечето семейства използват метода „семеен съвет“, въпреки че го наричат ​​по различен начин. Значение на случващото се: семейството се събира, за да обсъдят някакъв важен проблем и съвместно да намерят решение. Всички членове на семейството се фокусират не само върху констатацията на негативен инцидент, а върху намирането на изход и обединяването на усилията си за обща цел. Това е фундаментален момент. Целта на срещата не е осъждане или осъждане, а желанието съвместно да се справим с проблем, с който един от членовете на семейството не би могъл да се справи сам. Това е, което обединява семейството пред изпитанията. Най-важното е, че всеки се фокусира не върху виновника и неговата или нейната грешка, а върху това, което всеки е готов да направи, за да промени ситуацията към по-добро. Това е алтернатива на отхвърлянето и осъждането на виновния, което никога не води до положителна промяна.

Дневници за наблюдение. баланс на положително и отрицателно

Понякога, за да анализирате по-добре случващото се, е полезно да запишете кратък ход на събитията, които възрастните наблюдават през определен период от време: поведението на детето, неговите действия, предишни събития, емоционално състояние, успешни / неуспешни педагогически техники , и т. н. Важно е да се обърне внимание на бележките.не само негативните събития, но и успеха на детето в различни области. Случва се, че за родителите проблемите започват да имат по-голямо значение от положителните моменти в отношенията с детето. Това е така, защото трудностите са неудобни и успехът често се приема за даденост. Воденето на бележки позволява на възрастните да се съсредоточат не само върху проблемите, но и върху факта, че има много положителни събития в живота с дете. Освен това, връщайки се към минали записи, възрастният има възможност да забележи значителен напредък не само в поведението на детето, но и в способността му да решава проблеми. Записите са осезаемо доказателство за промени, които имат значение както за детето, така и за родителите. В някои случаи за деца, които имат много проблеми, е полезно да имат отделна „тетрадка за успехи“. За усилията за промени в най-доброто бебесе нуждае от ентусиазъм и самочувствие (губещи и "лоши момчета" нямат такъв ресурс) и възрастните трябва да създадат този ресурс.Тетрадката за успехи е запис на постиженията на детето във всяка област. Работата на възрастния е да помогне на детето да види положителни промени и да ги напише или скицира.

Условия за получаване на това, което искате („като сте направили това, от което имате нужда, ще получите това, което искате“)

В някои ситуации е достатъчно да кажете на детето, че за да получи това, което иска, трябва да направи определени условия... „Първо уроци, после на разходка“; "Седмица без двойки и отиваме в зоологическата градина." Този принцип не важи за ситуации, в които детето просто, без никакви условия, трябва да направи нещо. Например, Малко детеникога не пресича пътя сам без възрастен. В същото време човек по-лесно приема някои ограничения, ако знае, че това не е завинаги: докато детето расте, неговата независимост расте. Условието в този случай може да бъде следното изречение от възрастни: „Сега сте на осем години. Когато остарееш (навършиш десет) и знаеш как да пресичаш правилно пътя, можеш да ми кажеш и да ми покажеш това, сам ще пресечеш пътя." Или, например, дете иска велосипед, но в момента семейството няма пари. Тогава ситуацията може да се разреши по следния начин: след една година семейството ще спести за велосипед, а задачата на детето в този момент е да се опита да учи добре. Наличието на условия в такива случаи смекчава обективните ограничения - отговорността за постигане на желаното отчасти зависи от детето.

Помогнете на детето да разбере своите желания и чувства

Много възрастни, недоволни или дори много ядосани от поведението на детето, можеха да чуят от него напълно искрена фраза: "Не исках!" Наистина повечето деца, когато правят нещо, не предвиждат и не желаят лошите последици от действията си. Много е важно да научите детето да разбира какво наистина иска и да му помогнете да намери социално приемливи начини да постигне това, което иска. Също така е важно да помогнете на детето си да се научи да управлява чувствата си. Не самите чувства са неприемливи, а тяхното изразяване. Възрастните трябва да предизвикат себе си, за да помогнат на детето да осъзнае какво чувства и да предложат конструктивни и социално приемливи начини за изразяването им. Научете детето си да постига цел по по-успешен начин, отколкото преди. Най-важното е детето да разбере, че не е „лош човек“, а просто има неща, които не прави много правилно, и има възрастни, които ще му помогнат да намери по-правилни начини.

пример:

Деветгодишно момче Миша отиде на рожден ден на приятел и се върна разстроен, защото имаше кавга. Когато родителите започнаха да питат детето какво се е случило, то каза, че иска да си играе с подаръка за рождения ден, но дори не му позволи да го държи в ръцете си. Момчето, което прекара цялото си детство в сиропиталище, където всичко беше общо, в резултат все пак взе играчката, след което възникна конфликт, който завърши с битка. Родители попитаМиша защо му беше трудно да се съгласи със забраната да докосва играчката. Отначало момчето каза, че „просто бих играл и ще си тръгна“, след това - че „не е добре да си алчен“ и като цяло „той има такава играчка, но аз нямам“. След като родителите изслушаха сина си, те първи съчувствахкъм него („Да, наистина, случва се, когато си малко ревнив, че някой има рожден ден и той има цялото внимание и подаръци. каквото искаш“). Тогава родителите попитаха Миша какво мисли той защо рожденикът се държеше така и как се чувстваше... Миша каза: "Е, не знам, той е алчен." Възрастните уточниха: „И се случва, когато ти подарят нещо, ти се радваш страшно на това и се страхуваш, че някой ще го счупи, и ще загубиш подаръка?“ Тоест те са говорили с детето за чувствата на друг човек. Постепенно момчето престанало да възприема този, с когото се е скарал, като „алчен” и „враг”. След това родителите обясни ситуацията: „Знаеш ли, понякога е много важно да се въздържаш и да бъдеш търпелив, ако не ти е позволено да направиш нещо, т.к. нова играчкаможе да се купи или да се играе по-късно, а разбитите приятелства трудно се поправят. Собственикът на играчката има право да реши на кого ще я даде или не и ние ще трябва да приемем това, ако не искате да загубите приятелите си. Нека заедно разберем как можем да се съгласим в такава ситуация. И ако не работи, тогава как да отстъпя”. Допълнителни родители в ролевата игра изгубенс момчето различни варианти за развитие на ситуацията.

коментар:

За Миша беше важно родителите му да го разберат и да му помогнат да изрази чувствата си. Ако родителите просто направиха собствена преценка за момчето, с което детето им се скарало, или веднага предложиха на Миша какво трябва да направи, той нямаше да може да последва този съвет. Силни негативни чувства биха му попречили. Именно заради тях детето не се справи със ситуацията, беше победено в нея. Родителите емоционално подкрепиха детето и помогнаха за намирането на други, по-подходящи решения. Те не съдиха Миша, но успяха да му покажат каква е грешката му и защо се провали.

Докато детето е малко, то се учи през цялото време и много действия са продиктувани не от рационално разбиране, а от проява на емоции. Тоест детето не прави „за да...“, а „защото...“. Колкото по-младо е детето, толкова по-силни чувства му пречат да постъпи правилно. Освен това малките деца са по-спонтанни и импулсивни в реакциите си, а по-малките деца в предучилищна възраст все още не знаят как да се поставят на мястото на друг и им е трудно да разберат чувствата на другите хора. Ето защо, първо, важно е да се вземе предвид възрастта на детето, неговите възможности за разбиране и самоконтрол. Второ, не е достатъчно просто да се предложи по-добра стратегия за поведение. Първо, трябва да помогнете на детето си да се справи с трудните чувства. И горната последователност от действия може да бъде полезна: слушане - емпатия - отгатване за чувствата на другия - анализиране на ситуацията - търсене на нови решения (в разговор, в играта).

Безопасно справяне с негативните чувства

Колкото по-силни са негативните чувства, толкова по-трудно за детесе справят с тях по приемлив начин. Силният гняв или силната тъга не изчезват, ако просто бъдат потиснати, забранявайки им да се проявяват външно. В някои случаи те дори могат да бъдат усилени чрез потискане. Ето защо, освен преживяването на сдържаност и умението да се контролира, за всяко дете е важно да знае как да облекчи емоционалния стрес по безвреден за него и другите начин.

Важно е родителите да вземат предвид индивидуалните характеристики на децата (възраст, историята на живота, характер, темперамент) и социален контекст: какво е приемливо или не в социалната среда, в която се намира семейството. Гневът или тъгата са нормални преживявания за всеки човек. Възрастните трябва да се намесват, когато преживяванията на детето и техните прояви вредят на самото дете или на околните. Това, което възрастните наистина могат да помогнат на детето си, е да го научат начиниизпитва трудни чувства.

За да може детето безопасно да изрази гнева си, важно е то да знае, че има физически начини за „издухване“: можете да бягате, да скачате, да биете възглавницата, да разкъсате специално проектираната хартия или да разрошите специално проектирания парцал . Това е необходимо, тъй като силният гняв води до освобождаване на адреналин в кръвта и физическа дейностоблекчава стреса, причинен от това. Способността за морална оценка на силните си чувства и техния съзнателен контрол се формират с възрастта. Затова не си струва да очаквате „борба със страстите“ от дете. Трябва да му помогнете да разбере какво се случва с него и да го научите да изразява чувствата си.

Често преживяването на гняв продължава дълго време поради усещането на детето, че е право в гнева си, защото случилото се с него е несправедливо. По-големите деца понякога казват така: „Нечестно е, когато си изоставен“, „Нечестно е, когато родителите ти не те обичат“, „Нечестно е, когато те бият“ и т. н. Детето има много малко възможности да повлияе на хода на събития.и той самият не може да промени състоянието на нещата. В резултат на това всичко, което може да направи, е да се ядоса. За да се измъкне детето от такъв порочен кръг, е необходима помощта на възрастните. По-специално, може да се нуждаете от определени методи, които са овладени от специалисти. За да се справите с гнева на осиновено дете у дома, си струва да създадете условия за това. Например:

- "злоткин ъгъл" с възглавници или круша за биене (кукли и меки играчки неподходящ,тъй като не трябва да има паралел с изхвърлянето на гнева върху определени живи същества);

- няколко възглавници за изграждането и унищожаването на "кулата на несправедливостта" и последващото изграждане на "кулата на справедливостта" (изгражда се кула от меки предмети с думите "нечестно, когато ..."; след това кулата се срутва, докато остротата на чувствата намалява. Тогава думите на „кулата на справедливостта“: „справедливо е, че... и аз съм готов да направя това...“);

- да има хартия с различни текстури и формати (вестници, опаковъчна хартия, стари тапети...) и урна за съхранение на изрезки.

Отговорът обаче ще бъде безсмислен, ако след него няма обсъждане с детето на възникналите в него чувства и събитията, които тези чувства са предизвикали, с последващо търсене на решение на проблема.

От гледна точка на някои родители, например в семейства на вярващи, може да изглежда, че самата идея за изразяване на силни негативни чувства е погрешна, че детето трябва да се научи да се справя със своите страсти, а не да им се отдава. Но осиновените деца се озовават в семейства в различни възрасти, с различен житейски опит, различно състояние на нервната система и степен на развитие. Способността им да се контролират е обективно ограничена. Възрастните ще трябва да научат децата, израснали в дисфункционална емоционална среда, да изразяват безопасно чувствата, които вече имат. Детето ще се научи да работи и да управлява тези чувства с течение на времето.

Изпитване на силна тъга скръб от загубаотнема определено време, обикновено година или две. След това жизнеността на човек се възстановява, загубата придобива смисъл, човек обича и помни онези, които е загубил, но животът му не е напълно изпълнен с тъга. В случаите, когато човек е "заседнал" на който и да е етап на скръб и неговата жизненост не е възстановена, може да е необходима помощта на специалисти. Но освен такива екстремни случаи, може да има ситуации в живота на детето, когато то е много тъжно. Важно е възрастните да са съпричастни към това, което се случва с детето им. Вместо да казвате: „Спрете да киселите колкото е възможно повече!“ - по-добре е да попитате детето какво е причинило такава силна тъга и какво се случва с детето сега: тази тъга не го пуска или той самият я запазва, защото за него има някакъв смисъл в нея (напр. израз на любов или начин да се накаже и т.н.). В тази ситуация родителите, от една страна, изразяват уважение към преживяванията на детето, а от друга, дават да се разбере, че им се струва, че е възможно за тяхното дете по най-добрия начинживот, отколкото просто дълга тъга. Във всеки случай, когато децата изпитват трудни чувства, за тях е важно родителите да са на тяхна страна, а не да съдят. Тогава самото дете, след като получи подкрепа, ще може да приеме чувствата си, да се справи с тях - и след това ще може да овладее нови модели на поведение.

Тъга или гняв в резултат на неуспехи в живота блокират способността на детето да учи. Само възрастните със собствен опит от неуспехи и преодоляването им, вярвайки в детето си, могат да му помогнат да повярва в себе си и да преодолее препятствията. В този случай проблемната ситуация се превръща в претекст за растеж и развитие.

Планиране на промени в поведението с вашето дете

Ефективността на наказанията и забраните (външен контрол) е доста ограничена. Целта на всяко възпитание е да формира вътрешен контрол у детето. Самоконтролът се основава не на страха от наказание, а на познаването на правилата и нормите на социалното поведение, морала, от една страна, и от друга страна, умението да ги следваш. Тъжна заблуда на някои възрастни е, че детето трябва да се промени, а възрастните трябва само да изискват тези промени от него.Другата крайност е да мислиш, че изобщо не е нужно да очакваш нищо от детето, можеш да направиш всичко само за него. Всъщност за едно дете е изключително трудно да се научи на независимост както при „авторитарна диктатура“, така и при „попустителство“. Много по-ефективна се оказва позицията на възрастните, които разбират важността на своето участие в процеса на формиране на нови поведенчески модели у детето.

По време на социализацията детето се учи различни видоведейности чрез общуване с възрастни. Обикновено последователността е следната: първо възрастен прави нещо за детето, след това възрастният привлича вниманието на детето към това, което прави, обяснява и показва как и какво трябва да се направи, за да се получи желаният резултат. Следващата стъпка е детето да действа съвместно с възрастния. Постепенно съотношението на участието на възрастен и дете се променя: от по-голяма активност на възрастен и пасивна позиция на детето към по-голяма активност на самото дете и водещата и поощрителна роля на възрастния. Тъй като детето усвоява умението „само да води“, нуждата от външно ръководство от възрастен изчезва. Така детето се научава как да действай,как оценете качествотополученият резултат става способен правилнодействията му, ако качеството не го устройва.

Никое дете не обича истински да се кара с родителите си, да има проблеми със закона или да наранява себе си и другите. Когато детето е извършило престъпление, важно е да се вземе предвид неговата възраст и развитие; степента на информираност за това дали е възможно или не това да се направи; както и физическото му благополучие (уморен, болен). Едно дете може по невнимание да наруши правило, за което не е знаело, че съществува, дори ако това изглежда очевидно за възрастен; първо просто трябва да го обясните на детето.

Последователността от действия при формирането на нов начин на поведение е описана с реален пример в параграфа „Помагане на дете да разбере неговите желания и чувства“. Обща стратегия: Когато едно дете прави нещо, което възрастните не харесват, има смисъл първо да го попитате какво иска и защо го е направил. Тогава си струва да говорите за вашето впечатление от резултатите от поведението на детето: какво не ви харесва, защо е лошо, защо е неприемливо и да привлечете вниманието на детето към несъответствието между това, което е искало и случилото се. Обяснете, че това се дължи на грешния начин на действие: „Това, което искате, не може да бъде получено по този начин“. Освен това е важно да предложите други варианти за поведение, да измислите нови начини с детето и да ги играете на играчки или ролеви игри... Тогава, вместо да чувства, че е „лош” и не се справя със ситуацията, детето ще има усещането, че всъщност е добро и целите му са добри, точно преди не е знаело как да ги постигне, но сега той знае. Тогава, насърчен от подкрепата на възрастен, той може да започне да търси други подходящи за него начини и начини на действие. Не бива да очаквате бързи промени от един разговор, трябва да сте готови да подкрепите детето по пътя на неговата социализация.

Обобщавайки, бих искал да кажа, че всеки родител намира свой собствен начин да управлява детето си.

Родителите са истинските експерти в отглеждането на децата си. В същото време може да им е полезно помощта на специалисти или идеите, представени в книги (вижте подраздела на списъка с литература „Детска агресия и контрол на поведението“).

Хранене и поведение на детето. Представете си - ако промените диетата на детето си и то ще се справя по-добре в училище, ще стане по-балансирано, удовлетворено и ще започне да се държи много по-добре. Вярно е. Знаете ли, че неправилното хранене е основната причина за детето