Урок когнитивно развитие, втора младша група. Резюме на открит урок по когнитивно развитие за втора младша група

По време на урока децата решават загадки, отговарят на въпроси за семейството си. Играят игри с пръсти и събират нежни думи за членовете на семейството си в сандък. В края на думата те ще се превърнат в сърца, които трябва да бъдат представени на техните близки , придружаващ подаръка с нежни думи.

Изтегли:

Визуализация:

Обобщение на когнитивните дейности във втора младша група:

"Моето семейство".

Софтуерно съдържание:

Формирайте представа за понятието "Семейство";

Научете децата да назовават членове на семейството си; - да възпитават любов и уважение към своите близки, чувство на привързаност към членовете на семейството си.

орг. момент:

здравей длани, пляскане-пляскане-пляскане здравей крака, отгоре-отгоре здравей бузи, пръскане-пръскане-пръскане здравей устни, цъкане-щракане-щракане здравей зъби, щрак-щрак-щрак здравей носа ми, бип-бийп-бийп Здравей деца !!!

Ход на урока:

Момчета, слушайте загадките и познайте кои са те?

Мида на главата Два крака и две шпори Той ни събужда в същия час Рано сутринта. (петел)

Нашият добър приятел

Ще ни даде пера за възглавницата.

Ще даде яйца за палачинки,

Козунаци и пайове, (пилешко)

Жълта трохичка, Търси хлябна трохичка.

Ако срещне червей, той ще захапе страните му! (мацка)

Деца, кой е това? (пиле)

Деца, кой е това? (пилета)

Момчета, кой е пилето за пилетата? (майка)

А за пилетата, петлето? (татко)

И кои са пилетата за татко петле и мама пиле? (деца)

Как мама кокошка говори с пилетата си? (ко-ко-ко)

Как петелът говори на пилетата си? (ку-ка-ре-ку)

Как реагират пилетата? (пи-пи)

Момчета, мислите ли, че имат приятелско семейство? (Да)

Как позна? (всички са заедно, мама се грижи за пилетата, татко ги защитава и т.н.)

Какво е семейството според вас? (детски отговори)

Момчета, знам, че всички наши деца също имат семейство, имат татко и майка. Нека да слушаме стиховете и да познаем за кого от членовете на вашето семейство става въпрос.

Много майки живеят по света

Децата ги обичат с цялото си сърце.

Само мама е сама

Тя ми е по-скъпа от всички останали.

Коя е тя? Аз ще отговоря:

"Това е моята мама!"

За кого е това стихотворение? (за мама)

Разбира се, познахте, че става въпрос за мама.

Момчета, вижте каква вълшебна кутия имаме тук. Нека вземем най-нежните, най-привързани думи за нашата майка и да ги сложим в този сандък.

Когато мама те прегърне, целуне. Какво е тя? (привързан)

Когато мама се облича модерно. Каква е тя? (красив)

Когато мама се усмихва, се смее. Каква е тя? (смешен)

И ако обичаш майка си, каква е тя? (любима)

Много добре! Ето колко прекрасни думи сме събрали в сандък. Междувременно ще го затворим, за да не се объркат и забравят думите ни.

И вие ми кажете какво прави мама, за да поддържа къщата чиста и удобна? (почиства, изтрива и т.н.)

Помагаш ли на мама? Но като? (да), (детски отговори)

Кой друг помага на мама в семейството? (татко)

Как помага татко, какво прави? (прахосмукачка, мие чинии и др.)

Момчета, какви прекрасни татковци имате! Какви неща може да прави само татко в къщата? А майките не знаят как (рязане, рендосване, фиксиране на телевизора и т.н.)

Нека да играем с вас играта „Какво може да направи татко“.

Игра имитация: Какво може да направи татко

Трион-удар-удар,

Вакуум - оо-оо-оо,

Чукане на пирони - почукване, почукване,

Рендосването е мацка.

Момчета, татко обича ли ви? Как позна? (детски отговори)

А какви мили думи ви наричат \u200b\u200bтатковците и майките? (детски отговори)

Нека да отворим нашитемагически сандък и сложи нежни думи за татко, (децата избират думи)

Браво момчета! Избрал си много думи за татко. Нека сега да затворим гърдите си (пак ще ни бъде полезно). И сега ще играем с вас.

Физминутка: Бяхме сгодени, уморени,

Приятелно всички станахме тихо.

Потупаха си ръцете - едно, две, три!

Тъпаха с крака - едно, две, три!

Махайте ръце, махайте, махайте

Да танцуваме с крака, танцуваме, танцуваме!

Момчета, нека си спомним за кого говорихме днес? (за мама и татко)

Момчета, кой има баба? (детски отговори)

Обичате ли баба си? (Да)

За какво? (тя е любезна, разхожда се с внуците си, купува бонбони и т.н.)

И нека сложим сладки думи за баба в сандък? (децата избират думи)

И сега ще играем с вас!

Игра "Ладушки"

Добре добре

Къде беше? При баба (пляскайте с ръце)

И баба има длани

Събрани в бръчки (покажете ръце, длани нагоре)

И баба има длани

Любезен - любезен (поглаждащ длан по длан)

Всички длани работеха

Дълги години (потупайте дланта на ръката с юмрук)

Добрите палми миришат

Зелена супа, пайове (приближете длани към лицето, подушете)

Те ще погалят къдриците ви

Добри длани (поглаждат се по главата)

И ще се справят с всяка скръб

Топли длани (прегърнете се за раменете)

Добре добре!

Къде беше? От баба! (пляскат с ръце)

Момчета, кой друг живее във вашето семейство? (дядо)

Обичате ли дядо си? (Да)

И какво прави дядо с децата? (ходи, играе, чете книги) -Дядото да събира ласкави думи в нашата вълшебна сандък? (детски отговори)

Нашата малка сандък е изпълнена с думи. Нека си спомним за кого сме събирали нежни думи? (за мама, татко, баба, дядо)

И всички заедно - кой е това? (семейство)

Толкова е добре, че всички имате семейство!

Момчета, обичат ли ви в семейството? (Да)

Как разбра, че си обичан? (целувка, съжаление, казване на нежни думи и т.н.)

И защо сте обичани в семейството? (Аз се подчинявам на мама, татко, чистя играчки и т.н.) -Млади приятели, така че вие \u200b\u200bсъщо се грижите за семейството си: подчинявате се, помагате, прибирате играчките си, не искате да разстройвате семейството си. Колко е добре, когато всеки човек има приятелско семейство! И ако в едно семейство всички се грижат един за друг и се обичат, то в такова семейство винаги живеят мир, приятелство и любов.

И нашите пръсти, вижте, приятелско семейство. Да играем с пръсти:

Игра с пръсти: Този пръст е дядо,

Този пръст е баба,

Този пръст е татко

Този пръст е мама,

Този пръст съм аз

Това е цялото семейство!

Сега нека отворим нашата магическа ракла. Но първо, нека се съгласим, по-често да си спомняме ласкави думи и да ги наричаме техните майки, бащи, баби, дядовци, (отварям сандъка и показвам сърца от цветна хартия)

Момчета, вижте, всяка гальовна дума се превърна в сърце. Сега ще раздавам сърца на всички вас, а вечерта ще го представите заедно с нежна дума на всеки член на вашето семейство!

ЦЕЛ: Да стимулира когнитивната дейност на децата, тяхната инициатива и независимост в когнитивната дейност, да насърчава елементарно словесно творчество.
ЗАДАЧИ:
Образователни:
Научете се да координирате съществителните в речта с глаголи, обозначаващи действията на приказни герои:
Насърчавайте децата да влизат в диалог с възрастен, да аргументират мнението си.
Разработване:
За обогатяване на сетивния опит на децата и способността да се записват получените впечатления в речта:
Да се \u200b\u200bразвие интонационна изразителност на речта, речево внимание.
Развийте умения и способности в дейностите по кандидатстване.

Образователни:
Да възпитава желанието да доведе работата до края;
Насърчавайте добра воля, чувство на съпричастност към тези, които се нуждаят от вашата помощ;
Да възпитава и насърчава инициативността и независимостта.

Оборудване:
В.В. Гербова „Книга за четене в детската градина и у дома. 2-4 години "М.: Оникс, 2006.
О. В. Дибина "Създаден от човека свят: игри - дейности за предучилищна възраст" М .: TC Sphere 2002, печат на Министерството на отбраната на Руската федерация, 2004 г.
В. В. Гербова "Развитие на речта 2-4 години" Учебно - нагледно помагало М.: Валдос 2003,
10 меки играчки (куче, котка - 2 бр., Мишка, мечка, заек, вълк, магаре);
3 кукли (дядо, баба, внучка);
екран под формата на порта и ключалка с ключ;
ръководства за дидактически игри (автобус, къща, легла, коледни елхи, снежни преспи).

Предварителна работа:
Четене на приказките "Ряпа", "Снежанката и лисицата", "Маша и мечката", "Котката, петелът и лисицата", "Хижата на Заюшкина".
разказване на приказки от деца „Колобок“, „Теремок“, „Ряпа“;
разговори, базирани на прочетени приказки;
обмисляне на илюстрации за прочетени приказки;
театрализиране на откъси от прочетени приказки;
гледане на анимационни филми "Репка", "Колобок" и "Теремок";
композиция от приказки, подобни на приказките "Колобок" "Теремок"
художествена и творческа дейност, базирана на прочетени приказки;
провеждане на ролеви игри "Да печем пайове", "Лисици и лисици"

Ход на урока

В залата влизат деца, на вратата ни среща котка
Възпитател: Момчета, вижте, тук ни очаква пухкава котка. Той ще ни води на посещение.

(преминаваме в първата зона, където седят героите на руската народна приказка "Ряпа")

Педагог: Погледнете внимателно към героите на коя руска народна приказка котката ни доведе на гости? (детски отговори)
Педагог: Разбира се, това е приказката "Ряпа". Само ми се струва, че тук се е случила беда, всички герои са се объркали, забравили са кой дърпа ряпата след кого в приказката, нека им помогнем. Спомнете си как започна приказката. Кой засади ряпата? (детски отговори).

Децата разказват приказката „Ряпата“ и поставят всеки герой на тяхно място

Педагог: Какви хора сте, помогнахте на героите от приказката, настанихте ги на местата им. Те ви благодарят за това и ви дават ключа към страната на приказките. (даде ми ключа)

Възпитател: Момчета, котката току-що ми каза, че пътят до тази страна не е лесен, сега ще отидем на приказка. Затворете очи и си представете, че вървим в приказка по вълшебна пътека. Пътеката е тясна и тясна. Вървим един след друг. И сега пътеката свърши, наоколо има снежни преспи.
Вървим през снежните преспи
Повдигнете краката по-високо.
Ние не се страхуваме от прах
Обичаме снега, пляскаме с ръце
Ръце в страни, по шевовете,
Стига сняг за теб и нас!
(отидохме до портата, на тях има ключалка)

Възпитател: На вратата има ключалка. Вмъкваме ключа в него и отваряме ключалката.
(отваряме замъка и портите, преминаваме в страната на приказките)

Педагог: Момчета, огледайте се, каква прекрасна приказна гора ни очакват герои от различни приказки, с които сте добре запознати. Ето мечка - в коя приказка срещнахме мечка? (детски отговори)

Педагог: Но котката - ние сме с него, в каква приказка се запознахме? (детски отговори)

Възпитател: Тук имаме вълк, в каква приказка чухме за него? (детски отговори).

Педагог: И тук зайчето е избягал, той, в каква приказка се е срещнал? (детски отговори).

Педагог: Браво момчета, вие знаете много приказки и помните всички герои. Чакайте момчета, нашата котка иска да ми каже нещо. (слушам котката)

Педагог: Казва ми, че страната ни е вълшебна и всякакви чудеса могат да се случат в нея! Можете дори да съставите своя собствена приказка. Да опитаме? (детски отговори).

Педагог: Кое от тези животни искате да вземете в нашата приказка? (изявления на деца).

Възпитател: Мои приятели, какво мислите, къде биха могли да отидат нашите герои? (детски предположения).

Възпитател: Защо, ще отидат ли в гората през зимата? (детски предположения).

Педагог: Разбира се, как бих могъл да забравя! Все пак празникът идва скоро. Момчета, какъв празник? (детски отговори).
Педагог: Е, добре. Те ще отидат в гората за коледно дърво за новогодишното парти. Но какво ще карат в автобуса или колелото? (изявления на деца).

Педагог: Защо? (изявления на деца).
Възпитател: Момчета, позволете ми да започна една приказка и вие ще ми помогнете.
Веднъж……………, ……………, ……………, ………. качиха се в автобуса и отидоха в гората, те вървяха, те вървяха и изведнъж влязоха в снежна преспи. Те не могат да си тръгнат, седят и плачат. Момчета, може би някои от героите ще успеят да извадят автобуса от снежната преспи? (детски отговори).

Педагог: Кой? (детски отговори).

Педагог: Защо? (детски отговори).

Възпитател: Взе ... ... ... за автобуса тегли - дърпа, не може да тегли. (децата, заедно с учителя, произнасят текста) Може би трябва да извика някого за помощ? (детски отговори).

Педагог: ……………. на ……………… .., …………………. за автобуса. Те дърпат - дърпат не може да тегли. (децата, заедно с учителя, произнасят текста) Трябва да се обадим на някой друг. Да се \u200b\u200bобадим ли? (детски отговори).

Възпитател: Кого? (детски отговори).

Педагог: ……………. за ……………… .., ………………… за ……………… .., ……… .. за автобуса. Те дърпат - дърпат не могат да теглят. (децата, заедно с учителя, произнасят текста) Нека се обадим отново ...…………… ..? (изявления на деца).

Възпитател: …………… .. за ………………, ………… ..за …………, ………… .. за …………, ……… .. за автобуса. Те теглят - дърпат, дърпат автобуса. (деца, заедно с учителя, произнасят текста) Момчета, как смятате, че е било необходимо веднага да дръпнете автобуса един по един или всички заедно? (детски отговори).

Педагог: Да. Всички заедно, т.е. - приятелски. О, момчета, вижте, колелото на колата все още е в снега. Какво трябва да правят нашите герои? Как да отида по-нататък? (детски предположения)

Възпитател: Мои приятели, може би искате да помогнете на животните, да ремонтирате автобуса? (детски отговори).

Педагог: Тогава ви каня на масите.

(децата отиват на масите за приложението)

Педагог: Момчета, вижте какво виждате пред себе си? (детски отговори)

Педагог: Всичко наред ли е с нашия автобус? Може би нещо липсва? (детски отговори).

Възпитател: Погледнете кръга си върху чиниите, прикрепете го към вашия автобус. Вижте - прилича ли на колело? (детски отговори).
(шоу на възпитателя и практически дейности на децата)

Педагог: О, какви приятели! Помогнахме на нашите герои да ремонтират автобуса и сега те ще могат да си донесат коледно дърво за празника, благодарят и предават лакомства от приказната гора.

Възпитател на първа квалификационна категория Орлова О.В.
MOU SOSH No2 DOI "Детска градина No2"

Локомотивен градски квартал, 2011

Последният интегриран урок във втора младша група на тема: „Дрехи. Обувки. Шапки "при изпълнение на индивидуален образователен маршрут.

Интеграция на образователните области: познавателен, художествено - естетически.

Предназначение: да се обобщи понятието "дрехи", "шапки", "обувки".

Задачи:

Да се \u200b\u200bконсолидира способността за разграничаване на видовете дрехи, шапки и обувки по сезони;
Да култивира активност, любопитство, наблюдателност, точност;
Укрепете способността да залепвате предмети по цялата площ, използвайте лепило.

Формата:Игриви, когнитивни - изследвания.

Материал и оборудване:

Демонстрация:изображение на гардероб, сезонни дрехи, обувки, шапки; кукла в сезонни дрехи; знаци с изображение на снежинка, слънце, лист; кутия за неща; снимки на ръкавици без ръкавици.
Дозиране:Дрехи и лепенки към него; заготовки на шапки, изрязани от цветна хартия; различни геометрични фигури от хартия за украса на капачката; лепило.

Ход на урока:

Студентите седят на столове в полукръг, пред тях има черна дъска с гардероб. Учителят държи в ръцете си кукла в един чорап и обувка.

Педагог:Здравейте деца. Куклата Маша дойде при мен и плачеше, иска да се разходи, но не може да намери чорапа и обувките си. Не видяхте?

Деца: Не.

Педагог:Момчета, тук намерих кутия с нещата на Маша, всички те са объркани. Нека помогнем да приберем всички неща в килера, може би ще намерим чорап и обувка в едно.

Деца: Нека да.

Педагог:Ето шкафа за машини, всички неща трябва да са на местата си. За нас има малък намек къде е прикрепена снежинката, трябва да има зимни неща, където листът е есен, слънцето е лято.

D / и "Подредете нещата според сезоните"(децата се редуват да вадят нещата от кутията и да ги закрепват на място)

Физически минути:

Разхождахме се през зимата - облечете кожуси,

Обличаха кожуси и играеха снежни топки.

Ходихме през пролетта - носехме дъждобрани,

Обличаха наметала - броиха локвите.

През лятото ходихме - облечете шорти,

Вървяха през поляната - хващаха пеперуди.

Също така интересен урок за 2-ра младша група:

Педагог: Много добре! И какво сложихме на горния рафт на шкафа?

Деца:Капачка, шапки, панама шапка.

Педагог:Как можеш да наречеш тези неща с една дума?

Деца: Шапки.

Педагог:Защо се наричат \u200b\u200bтака?

Деца:Защото те се слагат на главата.

Педагог:А на долния рафт?

Деца: Обувки

Педагог:О! Вижте какво още има там. Пропускащи неща! Нека помогнем на Маша да ги поправи.

D / и "Намерете необходимия пластир"

Педагог:Много добре! Направихме го бързо! А сега да си починем малко.

Физическа минута.

Игла, игла, шия по-бързо - Децата имитират движение на ръката

с игла при шиене.

Шием дрехи за приятели. - Пляскайте ръцете им.

Матрьошка, мечка, кукла Лада. - Упражнение.

Броим пръсти.

Нека се облечем в нови тоалети! - Клекнете и застанете със светлина

завива надясно - наляво.

Педагог:И ето го чорапът! Тук също има много ръкавици без пръсти и всички те се размърдаха. Можем ли да ходим в една ръкавица?

Деца: Не. Трябват ви две ръкавици.

Педагог:Нека намерим същите ръкавици.

D / и "Намерете две еднакви ръкавици"

Педагог:Много добре. И какво друго човек винаги се нуждае от две?

Деца:чорапи, обувки, ръкавици.

Педагог:И ето го ботушът на Машин, разположен в самото дъно. Облечете се и не правете вече такава бъркотия в нещата. Почиствате ли след вас?

Отговори на децата

Педагог: Вие сте истински помощници. Хареса ли ви да помагате на Маша?

Поставили ли сме всички неща на местата им?

Как иначе помогнахме на Маша?

Какво е времето навън сега? Мога ли да ходя по улицата без шапка?

Деца: Студено е навън. Не можете да ходите без шапка.

Педагог:Имам шапки за вас, само че те са прости, но нека ги украсим.

Приложение "Украсете шапката"

Педагог:Много добре! Всички те направиха много красиви шапки!

Заглавие: Познавателен урок във 2-ра младша група „Дрехи. Обувки. Шапки "
Номинация: Бележки за лекции, GCD / развитие на идеи за света и за себе си

Длъжност: възпитател
Място на работа: МАДОУ No 20 "Комбинирана детска градина"
Местоположение: Кемерово

предназначение: консолидиране на знанията на децата за мебелите.

Задачи:
формират идеи на децата за това какъв вид мебели са;
да консолидира имената и знанията за предназначението на мебелите;
активирайте обобщаващата дума „мебели“ в речта;
предизвикват интерес към мебелите в групата;
разширяване на речника на децата;
тренирайте визуална памет;
развиват реч, внимание, мислене, креативност;
да формира способността да решава загадки.

Материали и оборудване: играчка мече, картички "Мебели", магнитна дъска, оцветяване с изображение на мебели, телефон.

Преместване на GCD
Педагог. -Деца, елате всички при мен! Толкова се радвам да те видя! Нека вземем ръце и да се усмихнем един на друг. Кажи ми, харесваш ли приказки? Искате ли да отидете на пътешествие до някоя приказка? Падна обилен сняг и ще караме ски в приказна зимна гора. Качете се на ските си! Да тръгваме! (Д децата имитират ски)

О, мисля, че някой плаче. Виж, малко мече! Изглежда, че влязохме в приказка по-рано от очакваното. Нека попитаме какво прави тук и защо плаче. Скъпа какво правиш тук? Защо си толкова разстроен?

Плюшено мече. -Казвам се Мишутка. Аз съм от приказката "Три мечки". Маша ми счупи стола и креватчето и сега не знам на какво ще седна и ще спя. Ще ми бъде неудобно да седя и да спя на пода!

Педагог. - Мечо, знаят ли майка ти и татко къде си? ( Не). Все още сте малки и децата не могат да напуснат дома сами. Да го направим. Помните ли пътя към дома? ( Не). Тогава нека отидем да ни посетим и сега ще се обадя на моя приятел в горското стопанство, за да информира родителите ти, че си наш гост, и те да могат да те вземат. ( Обажда, след което кани децата да се върнат в групата)

Педагог. - Мишутка, сигурно си уморен и студен. Моля, седнете на масата и изпийте малко чай!

Плюшено мече "пие чай".

Плюшено мече.-Благодаря, напълно се успокоих. Каква прекрасна маса имате! Как се казва столът без гръб, на който седях? ( Табуретка) Колко си красива! Колко имате ... всичко ...! Съвсем не като у дома.

Педагог. -Деца, нека си припомним какви мебели имаше в къщата на Мишутка. На какво седяха мечките? Къде бяха съдовете? И на какво са спали мечките? ( Отговори на децата)

Плюшено мече. -И аз бих искал да знам за какво е всичко останало? Как се наричат \u200b\u200bтези меки меки столове? ( Фотьойли) За какво са столовете? ( Седи на стол) Колко е удобно да седиш в тях! И каква е тази маса с огледало? ( Тоалетна масичка) И какво е с рафтовете? ( Шкафове) За какво са необходими? Шкафчета в съблекалнята? ( Разглеждане на мебели в група). Имате ли спалня? Какво има в него?

Педагог. -Деца, какво има в спалнята ни? ( Легла, диван, масичка за кафе, гардероб)

Плюшено мече. - О, толкова много неща! Вероятно няма да си спомня всичко. Можете ли да наречете всичко с една дума? Какъв вид? ( Мебели) Колко научих! Хайде да играем сега!

Също интересен урок за когнитивно развитие за 2 мл. групи:

Физминутка "Плюшено мече"
плюшено мече
Разходка из гората
Конуси събира
И го прибира в джоба си.
Изведнъж падна бум
Направо към челото на Мишка.
Ядосана мечка
И с крак - отгоре! ( Текстът е придружен от подходящи движения)

Педагог. -Сиграхме с теб, Мишутка. Сега играйте с нас. Каня децата да отгатнат загадки и да ви покажат отговорите. ( На дъската се поставят картички, изобразяващи мебели)
Ако Вова иска да спи, той ще легне на ( легло) .
Искаме да прочетем, ако обичаме да се разпадаме в ( фотьойл) .
За да си починем краката, ще седнем малко на ( председател) .
Катя извади жираф, топка и гном от ( шкаф) .

Педагог. -А сега да играем играта "Какво си отиде?" На дъската виждате карти с мебели. Погледнете внимателно и запомнете какво има тук. Сега плътно затворете очи. Изваждам една карта. Вижте какво няма.
Игра "Какво си отиде?"

Педагог. -Да си спомним още веднъж как се казва всеки от тези елементи и как да ги наречем с една дума? Хареса ли ви да играете с Мишутка? ( Телефонно обаждане) -Здравейте! Здравейте! Да, имаме вашата Мишутка и можете да я вземете. Да, разбира се! Деца, мама и татко дойдоха за Мишутка, купиха му нов стол и креватче, но не могат да ходят тук, защото са възрастни мечки. Нека се сбогуваме с него и аз ще го заведа при родителите му, а вие ще ме изчакате тук.

Плюшено мече. -Толкова ми беше приятно да се запознаем! Днес научих много. Благодаря ти за всичко! Никога повече няма да напусна дома сам. Довиждане!
(Учителят вади Мишутка и се връща)

Педагог. -Деца, майката и таткото на Мишутка са много доволни, че сте се грижили за Мишутка. Подариха ти този плик. Искате ли да знаете какво има в него? ( Отваря плика и изважда книжките за оцветяване).
Нека да видим какво има на тези страници за оцветяване. ( Мебели). Сега, в свободното си време, можете да рисувате мебелите по ваш вкус.

Заглавие: Резюме на GCD за знания във 2-ра младша група "Мебели"
Номинация: Детска градина, Бележки от урока, GCD, развитие на идеи за околния свят и за себе си, 2-ра младша група

Длъжност: възпитател
Място на работа: MCOU "Иванинское средно училище"
Местоположение: Курчатовски район, Курска област

Федорова Татяна Виталиевна - възпитател на предучилищна образователна институция ОТ "Березка" в Старобешевския район на ДНР

Електронна поща: [имейл защитен]

Резюме на открит урок за когнитивно развитие във втора младша група "Удивително пътешествие"

Анотация.

Интегриран урок за когнитивно развитие за деца от втора младша група по вида на търсенето, който ви позволява да избегнете пренапрежение на децата по време на урока, поради физическа активност, преминаване към различни дейности, като по този начин поддържате познавателен интерес и любопитство на децата . Урокът използва: артикулационна гимнастика, здравеопазващи технологии, сензорни, дидактични, кръгли танци и игри на открито, музикален съпровод. Мотивация на играта, голямо количество дидактичен материал предизвиква интерес у децата и тяхната висока активност.

Възрастова група: втори най-млад.
Тип дейност: интегриран по тип куест

Задачиприоритетна образователна област:

"Когнитивно развитие": Подкрепете любопитството на децата и развийте интереса на децата към съвместно с възрастните и самостоятелно познание, формирайте идеи за сензорни стандарти: цветове на спектъра, геометрични фигури, брой предмети, взаимоотношения в размера и подкрепете използването им в самостоятелни дейности (развиващи и дидактически игри), обогатяват знанията на децата за горските животни;

да активира речта на децата, насърчавайки ги активно да използват думи, обозначаващи признаците на предметите, да развиват артикулационния апарат.

"Физическо развитие": да допринесе за обогатяване на двигателния опит, развитието на координация на движенията, координация око-ръка, груба и фина моторика, да насърчи запазването и укрепването на физическото здраве.

"Социално и комуникативно развитие": Помогнете на децата в овладяването на начини за взаимодействие с връстници в играта, улеснете установяването на положителни контакти между децата, развийте желанието да помагате на другите в трудни моменти и спазвайте правилата за пожарна безопасност

Речникова работа: думи-имена на геометрични фигури: кръг, квадрат, триъгълник; концептуални думи: „един“, „много“; имена на горски животни: таралеж, лисица, мечка, заек.

Материал: меки играчки: таралеж, лисица, вълк, конструктор Lego, щипки, геометрични фигури за играта "Сгънете къщата" отпечатъци, кегли за разходка "змия", "подутини", "струйка", модел на есенно дърво, аудио запис на песента "Нашият автобус е син" (музика на А. Филипенко Т. Волгина), игра на кръгъл танц "Отидохме на поляната", музика и звуци в гората

Предварителна работа: разговори за горски животни, четене на художествена литература за тях, разговори за правила за пожарна безопасност, обучение на артикулационна гимнастика, пръстова гимнастика „Огън“, песен „Нашият автобус е син“ (музика на А. Филипенко, Т. Волгин), игра на кръгъл танц „ Ние сме на поляна разходка "

Удар:

1. Организационен етап.

Педагог: Деца, каня ви да се присъедините към кръга.

"Изправете се деца, застанете в кръг,
Ти си мой приятел и аз съм твой приятел
Нека се хванем здраво за ръце
И нека се усмихнем един на друг “.

Педагог: Обичате ли да пътувате?

Искам да ви поканя днес на невероятно пътешествие в есенната гора.

И по какво ще пътуваме днес, ще разберете, като решите загадката:

Какво чудо - дълга къща!
В него има много пътници.
Носи гумени обувки
И се храни с бензин.

Точно така, с автобус. Така че имам и автобусни билети, не прости, а от цветен комплект Lego. Сега ще ви ги разпространя.

Маша, какъв цвят е твоят билет .. и ти имаш Тимофей? По команда трябва да намерите чифт със същия цвят на билета като вашия.

D / и „Намерете вашето съвпадение“

Децата намират своята половинка, отиват, пеят песента "Нашият автобус е син" (музика А. Филипенко, Т. Волгина)

2. Основна част

Педагог: Ами ние сме в гората. Както в гората е леко, красиво и тихо.

Възпроизвежда се аудио запис на горския шум.

Нека заедно покажем колко е тихо в гората.

Артикулационна гимнастика.

Тихо през есента в гората.

Су-су-су, су-су-су

Вятърът се вихри в гората.

Фу-фу-фу, фу-фу-фу!

Листата шумолят в гората

Шу-шу-шу, шу-шу-шу.

Упражнения за увула .

Намерих лешник в гората.

Нека го сложим на бузата (момчетата движат езика зад бузата), опитайте колко е трудно и сега нека го навием в устата на другата буза.

И как птиците крещят в гората? Нека издърпаме езика от нашата малка къща - уста и направим "Бърборене"

Браво, деца всички се справиха добре!

Педагог : деца, кажете ми какви животни живеят в гората?

Децата отговарят, правят предположения, обаждат се на горските обитатели.

И как всички тези животни могат да бъдат наречени - гора. Нека кажем тази дума всички заедно - гора.

Педагог: А кой се крие зад конопа? Ела и виж. Деца, това е таралеж!

Учителят показва на децата играчка - таралеж.

Защо си толкова трънлив таралеж?

Това съм аз за всеки случай!

-Таралеж, кои са твоите съседи?

Лисици, вълци и мечки!

Таралеж: Момчета, докоснете моите тръни - по някаква причина те са станали меки и сега не мога да се защитя от хищни животни.

Педагог: Деца, искате ли да помогнете на таралежа? Нека като мен да сложим щипки на гърба на таралежа.

Децата изпълняват задачата.

Педагог: Катя, колко шипове сте привързали към гърба на таралежа? (един трън). А ти, Вова, колко щипки си прикачил? Също така един. Браво, деца. Точно така, всеки от вас е закачил само по един трън. Колко тръни на гърба на таралежа станаха (много тръни) Отговор на децата: много.

Педагог: Деца, страхотни сте, сега таралежът не е в опасност.

Педагог: Деца, защо таралеж се нуждае от игли?

Деца: За защита срещу врагове.

Педагог: Деца, знаете ли как таралеж се защитава от врагове? (детски отговори). Свива се на топка, скрива носа си, отгоре има игли, които я предпазват. По този начин (показване на играчка). Можете ли да направите това като таралеж? Тогава ме научи ...

P / и "Таралеж и лисица"

Педагог: Предлагам ви да играете. Сега ще се превърнете в таралеж. Е, те се завъртяха, завъртяха се и се превърнаха в таралеж. Ето ви и таралежи. Сега ще тичате из залата под музиката и когато се появи лисицата, ще трябва да седнете и бързо да се свиете на топка (групирайте се и седнете неподвижно). Лисицата я няма, таралежите отново вървят.

В края на играта децата отново се превръщат в деца.

Лиза се обръща към момчетата:

Момчета, имам проблеми. Моите малки играеха с кибрит в къщата и имаше пожар, сега трябва да прекараме зимата навън ...

Педагог: Лисичка и нашите момчета знаят, че не можеш да играеш с огън. Те ще ви кажат и ще ви покажат за това сега.

Игра на пръсти "Огън".

Аз съм огън, приятел съм на момчетата, (дланите са свързани диагонално, пръстите се движат)

Но когато играят палаво с мен - (разклащат пръста си)

Тогава ставам враг (вдигаме ръце нагоре, размахваме пръсти)

И изгарям всичко наоколо. (спускаме ръце на вълни)

Педагог: Е, момчета, ние и Фокс се нуждаем от помощ, за да направим къщи за нея и нейните лисици. От коя форма ще направим стените (квадрат), а покривът (триъгълник), прозорец (кръг).

D / и "Сгънете къщата" -деца излагат къщи.

Лисичка: Благодаря.

Педагог: И ще се разходим по горските пътеки.

(децата, заедно с учителя, се движат по „пътеката на здравето“, прескачат „струйката“, ходят като „змия“ между щифтовете, стъпват над кубчетата - „подутини“)

Те срещат мечка близо до бърлогата

Педагог: Кой е този седнал на пън?

Деца: мечка.