Transcriere

1 Fișier de cărți cu jocuri de rol din grupul de mijloc

2 Obiective „Familia”: Consolidarea ideilor copiilor despre familie, despre responsabilitățile membrilor familiei. Dezvoltă interesul pentru joc. Învățați copiii să distribuie roluri și să acționeze în funcție de rolurile asumate, să dezvolte un complot. Încurajați copiii să reproducă în mod creativ viața de familie în joc. Învață să acționezi în situații imaginare, folosește diverse subiecte deputați. Încurajează dragostea și respectul față de membrii familiei și de munca lor. Suport pentru resurse: mobilier, vase, atribute pentru echipamentul casei, „grădiniță”, constructor mare, mașină de jucărie, păpușă pentru copii, cărucior de jucărie, genți, diverse piese de schimb. Muncă preliminară: Conversații: „Familia mea”, „Cum o ajut pe mama”, „Cine lucrează cu cine?” - Ce facem acasă? Luarea în considerare a imaginilor de complot, fotografii pe subiect. Citind fictiune: N. Zabila „grădinița Yasochkin”, A. Barto „Mashenka”, B. Zakhoder „Constructori”, „Șofer”, D. Gabe din seria „Familia mea”: „Mama”, „Fratele”, „Munca”, E .Yanikovskaya „Merg la grădiniță”, A. Kardashova „Spălătorie mare”. Roluri: mama, tata, bunica, bunicul, fiica cea mare, copiii prescolari, papusa. "Dimineața în familie" "Prânzul în familie" "Construcția" "Tata este un șef bun" "Avem un copil în familie" "Seara în familie" "Mama pune copiii în pat" "Ziua liberă în familie" "Un copil este bolnav în familie" "Ajutor mama să spele rufele "" Curățenie excelentă a casei "" Oaspeții au venit la noi "" Mutarea într-un apartament nou "" Vacanță în familie: ziua mamei, An Nou, ziua de naștere ”Mama-educatoare se pregătește și merge la muncă; pregătește tot ce ai nevoie pentru cursuri cu copii; acceptă copii, se ocupă de ei; joacă, umblă, desenează, predă etc.; dă copii părinților, îndepărtează la locul de muncă; întoarcerea acasă de la serviciu; odihna, comunicarea cu copiii și soțul ei; o ajută pe bunica, pune copiii în pat. O mamă gospodină se adună și își duce fiica la grădiniță, soțul la muncă; îngrijirea celui mai mic copil (păpușă), mers cu el, curățarea casei, pregătirea mâncării; întâlnește un copil de la grădiniță, un soț de la serviciu; îi hrănește, comunică, pune copiii în pat. Tatăl construcției se pregătește pentru muncă, duce copilul la grădiniță, merge la muncă; construiește case, poduri; se întoarce de la serviciu, ridică copilul de la grădiniță, se întoarce acasă; își ajută soția prin casă, se joacă cu copiii, comunică.

3 Tatăl-șofer se pregătește pentru muncă, duce copilul la grădiniță, merge la muncă; livrează încărcături (cărămizi) pe șantier, le descarcă, acționează pentru altele noi; ia un copil de la grădiniță, se întoarce acasă; își ajută soția prin casă; invită vecinii la ceai; a-și vedea vecinii; comunică cu copiii, se joacă cu ei, îi pune la culcare. Bunica se adună și își vede nepoții la grădiniță și la școală; curăță casa; cere ajutor de la nepoata cea mare; își ia nepoata de la grădiniță, îl întreabă pe profesor despre comportamentul ei; pregătește cina, coace o plăcintă; întreabă membrii familiei cum a decurs ziua de lucru; oferă să invite vecinii la ceai (cină), tratează pe toată lumea cu o plăcintă; se joacă cu nepoții; dă sfaturi. Bunicul o ajută pe bunica, tata, citește ziare, reviste; se joacă cu nepoții, comunică cu vecinii. Fiica cea mare își ajută bunica să pregătească mâncarea, să spele vasele, să curețe casa, să calce hainele; se joacă și se plimbă cu sora lui mai mică, comunică. Preșcolarii se ridică, se pregătesc și merg la grădiniță; în grădiniţă a face: a juca, a desena, a merge; se întorc de la grădiniță, se joacă, își ajută părinții, se culcă. Obiective „Grădinița”: Extinderea ideilor copiilor despre conținutul acțiunilor de muncă ale personalului grădiniței. Încurajați copiii să imite acțiunile adulților. Cultivați prietenii în joc între copii. Suport pentru resurse: Păpuși cu un set de haine, mobilier, vase, jucării mici, mopuri, găleți, cârpe, șorțuri, halate de baie, mașină de spălat, chiuvetă, suport pentru uscarea hainelor, masă de călcat, fiare de călcat, aragaz, set de vase pentru bucătar, mâncare, aspirator , instrumente muzicale. Muncă preliminară: Observarea muncii educatorului, asistentului educator. Conversație cu copiii despre munca unui educator, asistent educator, bucătar, asistent medical și a altor lucrători ai grădiniței. Excursie-inspecție a sălii de muzică (sportive), urmată de o conversație despre munca muzelor. a capului (cap fizic). Excursie-examinare a mierii. cabinet, observarea muncii medicului, conversații din experiența personală a copiilor. Inspecția bucătăriei, conversație despre echipamentele tehnice care facilitează munca lucrătorilor din bucătărie. Joc-dramatizare bazată pe poezia lui N. Zabila „Grădina Yasochkin” cu folosirea jucăriilor. Excursie la spălătorie. Organizarea muncii copiilor spălând lenjeria păpușilor, batistele. Roluri de jucat: medic, asistent medical, educator, muzician, lider în educație fizică, bona, bucătar, spălătorie. "Primirea dimineața" "Cursurile noastre" "Exerciții la grădiniță" "Muncă de babysitting - mic dejun" "Muncă de babysitting - curățarea grupului" "La plimbare" "La o lecție de muzică" "La o educație fizică" "Examenul medicului" "Prânz la d / gradina "

4 „Munca unui bucătar în grădiniță” „Munca într-o spălătorie într-o grădiniță” Profesorul acceptă copii, vorbește cu părinții, se joacă cu copiii, conduce cursuri. Mâinile fizice desfășoară exerciții de dimineață, educație fizică. Profesorul junior monitorizează ordinea din grup, îl ajută pe profesor să se pregătească pentru cursuri, primește mâncare pentru muze. liderul conduce muze. ocupaţie. Medicul examinează copiii, ascultă, face programări. Asistenta măsoară temperatura, înălțimea, cântărește, vaccinează, verifică curățenia grupurilor, bucătăria. Bucătarul pregătește mâncarea, o dă asistenților tutorei. Spălătoarea spală hainele, se usucă, călcă, pliază îngrijit, dă una curată damei. Obiective „policlinice”: Stârni interesul copiilor pentru profesia de medic. Pentru a forma abilitatea de a dezvolta creativ complotul jocului. Fixați numele instrumentelor medicale: fonendoscop, seringă, spatulă. Să cultive o atitudine sensibilă, atentă față de pacient, bunătate, receptivitate, o cultură a comunicării. Lucrări în dicționar: fonendoscop, spatulă, inoculare, vitamine. Furnizare de resurse: halat și șapcă de doctor, halate și pălării pentru alăptare, instrumente medicale (termometru, seringă, spatula) bandaj, lucruri verzi, vată, tencuieli de muștar, cărți pentru pacienți, vitamine. Lucrări preliminare: Excursie la cabinetul medical d / s. Monitorizarea activității unui medic. Citirea ficțiunii: J. Rainis „Păpușa s-a îmbolnăvit”, V. Berestov „Păpușa bolnavă”. A. Barto „Suntem cu Tamara”, P. Obraztsov „Zboară o păpușă”, A. Kardashova „Doctorul nostru”. Punerea în scenă „Bestiile sunt bolnave”. Examinând albumul „Ne jucăm de doctor”. Realizarea atributelor pentru joc. Conversații cu copiii „Suntem tratați de un medic și o asistentă”, „Cum ar trebui să ne comportăm în cabinetul unui medic?” Roluri: Doctor, asistent medical, pacient. Comploturile sunt redate: „La programarea medicului”, „Apelarea medicului acasă” „Doare degetul” „Gâtul doare” „Punerea ukolchik” „Efectuarea vaccinului” Medicul ia pacienții, le ascultă cu atenție plângerile, pune întrebări, ascultă, se uită la gât, face o programare ... Asistenta face injecții, dă medicamente, vitamine, pune tencuieli de muștar, unge rănile și bandaje. Pacientul vine să vadă medicul, spune ce îl îngrijorează, urmează recomandările medicului.

5 „Sunt șofer” Obiective: Dezvoltarea ideilor copiilor despre profesia de șofer, mecanic auto. Dezvoltă abilitatea de a construi un dialog bazat pe roluri, de a folosi discursuri de rol, de creativitate în joc, folosind obiecte reale pentru a crea un mediu de joc. Pentru a cultiva bunăvoință, disponibilitatea de a ajuta. Pentru a încuraja o cultură a comportamentului în transport. Cuvintele din dicționar: benzinărie, benzină, canistră, combustibil, conductor, mecanic, baghetă, inspector, drepturi. Suport pentru resurse: instrumente pentru repararea mașinii, benzinărie, material de construcție, volan, canistră, furtun pentru a simula umplerea unei mașini cu benzină, găleată cu o cârpă, bilete, bani, sac de conductor, semafor, baghetă, capacul inspectorului poliției rutiere, documente ale conducătorului auto (permis) ... Lucrări preliminare: excursie la stația de autobuz, observarea autobuzului, taxi și șofer. Pentru a vă familiariza cu gesturi simple de reglementare: „opriți”, „pregătiți-vă”, „trecerea este permisă”. Jocuri în aer liber: „Pietoni și taxiuri”, „Semafor”. Citirea și vizualizarea ilustrațiilor pe tema „Șoferi”. D / și „Șofer atent”, „Cunoașteți mașina”, „Reparați mașina”. Citire: V. Suteev "Roți diferite", 3. Aleksandrova "Camion", A. Kardashov "Mașină de ploaie" E. Motkovskaya "Sunt mașină" V. Stepanov "Șofer", "Șofer de autobuz", B. Zhitkov "Semafor", N. Kalinina „Cum au traversat băieții strada”, N. Pavlova „Cu mașina”. Roluri: șofer de taxi, șofer de autobuz, conductor, pasageri, șofer de camion, mecanic, combustibil, polițist (inspector de poliție rutieră). "Construirea unui autobuz" "Învățarea conducerii unui autobuz" "Autobuzul transportă pasageri" "Reparații de mașini" "Realimentarea mașinii" "Spălătorie de mașină" "Camionul transportă mobilier la casa nouă" "Camionul transportă încărcături (cărămizi, nisip, zăpadă)" "Mașină de produs poartă alimente (la magazin, la grădiniță, la spital) "" duc pasagerii la gară "" Mă duc la garaj "" Mergem la grădiniță "" Plimbare prin oraș "" Vom vizita " pasagerii la locul respectiv, ia bani pentru călătorie, are grijă de pasageri, ajută la depunerea bagajelor. Șoferul camionului încarcă și descarcă mărfuri. Șoferul autobuzului conduce autobuzul, rotește volanul, dă semnal, remediază problemele, face opriri, le anunță. Conductorul vinde bilete, verifică biletele de călătorie, păstrează ordinea în cabina autobuzului, răspunde la întrebările pasagerilor cu privire la locul unde le este mai convenabil să coboare. Pasagerii urcă în autobuz, cumpără bilete, coboară la stații, cedează

6 locuri pentru bătrâni, pasageri cu copii, ajutați-i să coboare din autobuz, să respecte regulile de conduită în transportul public, să comunice; pregătirea pentru o călătorie lungă, colectarea de lucruri, apă, mâncare pentru călătorie; îmbracă-te, pieptănește-te, dacă merg la vizită, la teatru. Mecanicul face reparații, verifică starea mașinii înainte de a conduce, spală mașina cu un furtun și o șterge. Cisterna bagă furtunul, umple benzină, ia banii. Un polițist (inspector de poliție rutieră) reglementează traficul, verifică documentele, monitorizează respectarea regulilor trafic rutier... Obiective „Coafor”: Familiarizarea cu specificul muncii coaforului masculin și feminin. Formați-vă o idee a copiilor despre modul în care femeile au grijă de unghiile lor. Învață să efectueze mai multe acțiuni consecutive care să îndeplinească îndatoririle sale. Dezvoltați capacitatea de a vă angaja în interacțiuni bazate pe roluri, construiți un dialog bazat pe roluri. Pentru a încuraja o cultură a comunicării cu „clienții” Cuvinte din dicționar: maestru, uscător de păr, șorț, pelerină, aparat de ras, manichiură. Resurse: Oglindă, noptieră pentru păstrarea atributelor, diverse piepteni, sticle, bigudiuri, fixativ, foarfece, uscător de păr, draperie, șorț pentru coafor, manichiurist, curățători, agrafe de păr, benzi de cauciuc, arcuri, prosop, reviste cu mostre de coafuri, ras, mașină de tuns, prosoape, bani, mop, găleți, cârpe de praf, pentru podea, ojă, pilă de unghii, borcane cu cremă. Lucrări preliminare: Conversație „De ce avem nevoie de saloane de coafură”. Conversație etică despre cultura comportamentului în locurile publice. Citind povești de B. Zhitkov „Ce am văzut”, S. Mikhalkov „În coafor”. Excursie la coafor. Luarea în considerare a articolelor necesare pentru munca unui coafor. Jocuri didactice „Coafuri frumoase pentru păpuși”, „Să învățăm să legăm arcuri”, „Alege un arc pentru o păpușă”, „Miracle-fen”. Luați în considerare articolele de bărbierit. Realizarea atributelor pentru joc cu copii (șorțuri, pelerină, prosoape, pile de unghii, cecuri, bani etc.). Realizarea unui album „Modele de coafuri”. Roluri jucabile: Maestrul doamnelor și coaforilor bărbat stăpân, manichiurista, curatator, clienti (vizitatori): mame, tati, copiii lor. „Mama își duce fiica la coafor” „Tata își duce fiul la coafor” „Să facem coafuri frumoase pentru păpuși” „Ne luăm autobuzul la coafor” „Ne facem coafurile pentru vacanță” „Ne punem în ordine” „În camera bărbaților” „Achiziționăm bunuri pentru coafor” „Invităm un coafor la grădiniță” Coaforul din sala femeilor își pune o pelerină pe client, îi vopseste părul, îi spală părul, îl șterge cu un prosop, taie, scutură firele tăiate de pe pelerină,

7 rulouri pe bigudiuri, uscați-vă părul, lăsați-le, țeseți împletituri, fixați ace de păr, dați recomandări privind îngrijirea părului. Coaforul din camera bărbaților se bărbiereste, se spală, își usucă părul cu un uscător de păr, face tunsori, își periază clienții, ia forma unei bărbi, mustață, sugerează să se uite în oglindă, să se învioreze cu apă de colonie. Manichiurista depune unghiile, le vopsește cu lac, aplică cremă pe mâini. Clienții au salutat politicos, așteptând la coadă uitându-se la albumele de ilustrații diferite coafuri, citesc reviste, pot bea cafea într-o cafenea; cere o tunsoare, manichiura; consultă, plătește bani, mulțumesc pentru servicii. Doamna de curățenie va mătura, praful, va spăla podeaua, va schimba prosoapele uzate. Obiective „Magazin Supermarket”: Formarea ideilor copiilor despre munca oamenilor din magazin, varietatea magazinelor și scopul acestora. Învață să îndeplinești diferite roluri în conformitate cu complotul jocului. Dezvoltă gândirea vizual-acțiune, abilități de comunicare. Promovați bunăvoința, capacitatea de a calcula interesele și opiniile partenerilor de joc. Cuvintele din dicționar: vitrina, casierie, patiserie. Suport pentru resurse: vitrină, cântar, casă de marcat, genți și coșuri pentru clienți, uniforma vânzătorului, bani, portofele, mărfuri pe departamente, o mașină pentru transportul mărfurilor, echipamente de curățare. „Magazin alimentar”: manechine de legume și fructe, diverse produse de patiserie din aluat de sare, manechine de bomboane de ciocolată, dulciuri, fursecuri, prăjituri, produse de patiserie, cutii de ceai, suc, băuturi, cârnați, pește, ambalaje cu lapte, căni pentru smântână, borcane din iaurturi etc. Lucrări preliminare: Conversații cu copiii "Ce magazine există și ce puteți cumpăra acolo?" „Cine lucrează în magazin?”, „Regulile casieriei”. D / și „Magazin”, „Legume”, „Cine este ce?” Citind poezia lui O. Emelyanova „Magazin de jucării”. B. Voronko „O poveste de cumpărături neobișnuite” Realizarea de covrigi, chifle, fursecuri din aluat sărat, prepararea de dulciuri. Roluri: Vânzător, cumpărător, casier, director magazin, șofer. "Brutărie și cofetărie (departamentul de pâine, magazin)" "Magazin de legume (departament)" "Carne, magazin de cârnați (departament)" "Magazin de pește (departament)" "Magazin de lactate (departament)" "Magazin alimentar" "Magazin de instrumente muzicale" „Librărie” Vânzătorul îmbracă uniforma, oferă marfa, cântărește, ambalează, pune marfa pe rafturi (decorează vitrina). Managerul magazinului organizează munca angajaților magazinului, face cereri de mărfuri, acordă atenție corectitudinii muncii vânzătorului și a casierului, monitorizează comanda în magazin.

8 Cumpărătorii vin să cumpere, aleg un produs, află prețul, se consultă cu vânzătorii, respectă regulile de conduită într-un loc public, stabilesc o coadă la casă, plătesc o achiziție la casă și primesc un cec. Casierul primește banii, lovește cecul, emite cecul și predă cumpărătorului schimbarea. Șoferul livrează o anumită cantitate de mărfuri diverse, primește cereri de mărfuri de la directorul magazinului, descarcă mărfurile aduse. Obiective „Grădina Zoologică”: Să îmbogățească cunoștințele copiilor despre animalele sălbatice, despre aspectul, obiceiurile, nutriția lor. Extindeți înțelegerea copiilor cu privire la responsabilitățile personalului grădinii zoologice. Pentru a forma la copii abilitatea de a dezvolta creativ complotul jocului folosind materialul de construcție a pardoselii, de a acționa cu el într-o varietate de moduri. Dezvoltă vorbirea, îmbogățește vocabularul. Să cultive o atitudine amabilă și grijulie față de animale. Cuvinte din dicționar: medic veterinar, ghid, volier (cușcă). Aprovizionare cu resurse: semn de grădină zoologică, material de construcție (mare, mic), camion cușcă, jucării pentru animale, farfurii pentru mâncare, manechine, mături, linguri, găleți, cârpe, șorț cu banderole pentru muncitori, bilete, bani , casierie, haina albă pentru medicul veterinar, termometru, fonendoscop, trusă de prim ajutor. Muncă preliminară: o poveste despre o vizită la grădina zoologică. Conversații despre animale folosind ilustrații despre grădina zoologică. Conversație „Reguli de conduită la grădina zoologică”. Ghicind ghicitori despre animale, Citind poezii de S.Ya. Marshak „Copiii într-o cușcă,„ Unde a luat masa vrabia? ”, V. Mayakovsky„ Fiecare pagină, apoi un elefant, apoi o leoaică ”. Realizarea albumului „Zoo”. Desenarea și modelarea animalelor. Jocuri didactice: „Animale și puii lor”, „Ghicitori despre animale”, „Cine locuiește unde?”, „Animale din țările fierbinți”, „Animale din Nord”. Roluri de joc: director de grădină zoologică, ghid, lucrători de grădină zoologică (însoțitori), medic (medic veterinar), casier, constructor, vizitatori. „Construirea de cuști pentru animale” „Grădina zoologică vine la noi” „Un tur al grădinii zoologice” „Mergem la grădina zoologică” „Achiziționarea de alimente pentru animale” „Hrănirea animalelor” „Curățarea incintelor (cuștilor)” „Tratamentul animalelor” Directorul grădinii zoologice gestionează activitatea grădinii zoologice. Ghidul organizează excursii, vorbește despre animale, ce mănâncă, unde locuiesc, aspectul lor, cum să manipuleze animalele, vorbește despre măsurile de siguranță și cum să aibă grijă de ele. Muncitorii din grădina zoologică (însoțitori) primesc hrană pentru animale, se pregătesc

9 alimente speciale pentru animale, hrăniți-le, curățați cuștile și volierele, spălați-le animalele de companie, îngrijiți-le. Medicul (medicul veterinar) examinează animalul, măsoară temperatura, face vaccinări, tratează locuitorii grădinii zoologice, face injecții, dă vitamine. Casierul vinde bilete pentru vizitele la grădina zoologică și excursii. Constructorul construiește o incintă pentru animal. Vizitatorii cumpără bilete la bilet și merg la grădina zoologică, se uită la animale. „Marinari-pescari” Obiective: Învățarea copiilor să preia și să joace rolurile de căpitan, timonier, marinari, bucătar-bucătar, marinari-pescari. Continuă să înveți să folosești elemente de înlocuire, urmează clar lanțul acțiunilor jocului. Pentru a activa vorbirea copiilor. Încurajează relațiile de prietenie, un sentiment de colectivism. Vocabular: Cock, ancoră, volan. Suport pentru resurse: material de construcție mare, capac de căpitan, capace fără vârf, gulere, salvatoare, halat medical, instrumente medicale, ancoră, volan, binoclu, găleată, mop, costum de bucătărie, ustensile de luat masa, pește de jucărie, plase, pește, bani. Lucrări preliminare: Citirea ficțiunilor despre pescuit, nave, marinari. Vizualizarea fotografiilor, picturilor despre mare, marinari, nave. Conversația „Cine lucrează pe navă”. Desenarea și modelarea peștilor. Roluri: Căpitan, pescari, doctor, bucătar (bucătar), șofer. "Construirea unei nave" "Marinarii navighează pe o navă pe mare" "Marinarii pescuiesc, lucrează ca pescari" "Marinarii verifică starea de sănătate a medicului navei" "Marinarii navighează pe mare, pește, iau cina" "Marinarii merg pe uscat și merg la coafor" " Marinarii își aduc captura la țărm, predă peștele la magazin "" Marinarii navighează spre marele oraș și merg la "Grădina Zoologică" , să pescuiască, controlează munca pescarilor, dă porunca de a acosta la mal. Marinarii-pescari respectă ordinele, spală puntea, învârt plasa, o aruncă în mare, prind pește, o pun în cutii. Medicul examinează marinarii înainte de a naviga, le permite să meargă pe mare, tratează bolnavii de pe navă. Bucătarul (bucătarul) pregătește mâncarea, hrănește marinarii. Șoferul se îndreaptă spre navă, verifică calitatea peștelui, cumpără pește de la pescari, îl încarcă în mașină și îl duce la magazin.

10 Obiective „Poștă”: Formarea ideilor copiilor despre munca lucrătorilor poștali. Extindeți înțelegerea copiilor despre cum să trimită și să primească corespondență. Dezvoltă imaginația, gândirea, vorbirea. Încurajează independența, responsabilitatea, dorința de a aduce beneficii celorlalți Muncă de vocabular: tipărire, trimitere, poștaș, sortator, receptor. Suport pentru resurse: o masă pentru trimiterea și primirea coletelor, o cutie poștală, o geantă poștală, plicuri cu hârtie, timbre, cărți poștale, cutii pentru colete, reviste și ziare pentru copii, atribute personajului „porumbel”, bani, portofele, tipărire, mașină. Lucrări preliminare: excursie la oficiul poștal, observarea primirii corespondenței, trimiterea corespondenței. Conversații despre diferite tipuri de comunicare: poștă, telegraf, telefon, internet, radio. Vizualizarea m / f „Vacanțe în Prostokvashino”, „Iarna în Prostokvashino”, „Om de zăpadă-mailer”. Citind S. Ya. Marshak „Mail”, Yu. Kushan „Istoria poștală”. Producerea unui ștampilă, plicuri, cărți poștale, ștampile, cutie poștală pentru scrisori, pungi, bani, portofele etc. Colectarea cărților poștale, reviste, calendare. Jocuri didactice „Trimite o scrisoare”, „Călătoria unei scrisori”, „Ce este necesar pentru munca unui poștaș”, „Cum se trimite un colet”. Auzind „Cântecele poștașului” B. Savelyev. Roluri: Poștaș, sortator, inspector, șofer, vizitatori. "A venit o scrisoare, o carte poștală" "Un porumbel purtător a adus o scrisoare" "Trimite o felicitare" "Cumpărarea unei reviste la oficiul poștal" "Trimite un colet bunicii tale" "Trimite de la erou de basm"" Șoferul poartă poșta "Poștașul ia scrisori, ziare, reviste, cărți poștale din poștă; le livrează la adrese; eliberează corespondența în cutia poștală. Vizitatorul trimite scrisori, cărți poștale, colete, le împachetează; cumpără plicuri, ziare, reviste, cărți poștale; respectă regulile de conduită într-un loc public; ia o coadă; primește scrisori, ziare, reviste, cărți poștale, colete. Receptorul servește vizitatorilor; acceptă colete; vinde ziare, reviste. Sortatorul sortează scrisori, ziare, reviste, colete, le pune o ștampilă; explică șoferului unde să meargă (la calea ferată, la aeroport). Șoferul scoate scrisori și cărți poștale din cutia poștală; livrează la poștă noi ziare, reviste, cărți poștale, scrisori; aduce colete; livrează scrisori și colete prin mașini poștale către trenuri, avioane și nave.

Preșcolar bugetar de stat instituție educațională grădinița 97 de tip compensator al districtului central din Sankt Petersburg Educator Natalya Mikhailovna Oleinik „Familia” Fișierul cardului de complot-rol

Conținutul programului „Familia”: Pentru a consolida ideile copiilor despre familie, despre responsabilitățile membrilor familiei. Dezvoltă interesul pentru joc. Învățați copiii să atribuie roluri și să acționeze în funcție de rolul asumat,

Fișier de cărți cu jocuri de rol din grupul de mijloc. 1) Conținutul programului „Familia”: Pentru a consolida ideile copiilor despre familie, despre responsabilitățile membrilor familiei. Dezvoltă interesul pentru joc. Învățați copiii să distribuie

„Fișier de cărți cu jocuri de rol„ FAMILIE ”Conținutul programului: Pentru a consolida ideile copiilor despre familie, despre responsabilitățile membrilor familiei. Dezvoltă interesul pentru joc. Învățați copiii să atribuie roluri și să acționeze

II Joc de rol Obiective Încurajarea copiilor să participe la jocul comun. Dezvoltă interesul pentru diferite tipuri de jocuri. Ajutați copiii să se unească pentru a se juca în grupuri de 2-3 persoane pe baza simpatiilor personale.

INSTITUȚIA EDUCAȚIONALĂ PREȘCOLARĂ AUTONOMĂ MUNICIPALĂ GRĂDINIȚA 80 "Glowworm" Rezumat: Activitate de joc independentă. Nizhnevartovsk Scopul jocului Activitate de joc independentă

Plan tematic complex pentru jocuri de rol bazate pe complot Subiectul jocurilor de rol bazate pe complot (mama este o fiică. Mama și tata au grijă de familie, pregătesc mâncare; hrănesc tatăl și fiica; conduce fiica la clinică). (Vânzător cumpărător

Jucăriile la scopul medicului: să învețe copiii să aibă grijă de bolnavi și să folosească instrumente medicale, să-i educe pe copii în atenție, sensibilitate, să extindă vocabularul: să introducă conceptele de „spital”, „bolnav”,

Fișier de cărți cu jocuri de rol (grup pregătitor) (întocmit de profesorul MBDOU 45 Mingaleeva L. R.) „Familia” Obiective: Încurajați copiii să reproducă creativ viața de familie în jocuri. Îmbunătățiți abilitățile

MBDOU KINDERGARTEN 40 GELTSA Joc de complot pentru roluri „SUNTEM CONSTRUCTORI” în grupul mediu „Kolobok” Educator: Kostik Zh.V. Scop: formarea abilității de a-și schimba comportamentul de joc în funcție de roluri diferite

Dezvoltare metodică Joc de rol „Coafor” în grupa de seniori. 1. Obiective: Dezvoltarea interesului și introducerea diferitelor profesii în sectorul serviciilor. Clarificați regulile de conduită la coafor.

Fișier de cărți cu jocuri de rol pentru copiii celui de-al doilea grup junior „Hrănirea păpușii Katyei” Scop: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre veselă, activarea vorbirii copiilor, încurajarea unei culturi a comportamentului în timpul

Jocuri de rol „Hrănirea păpușii Katyei” Scop: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre veselă, activarea vorbirii copiilor, încurajarea unei culturi a comportamentului în timp ce mănâncă, o atitudine grijulie față de păpușă. Material

Instituția de învățământ preșcolar autonomă Centrul de dezvoltare a copilului „Rodniki” grădinița 103, Ekaterinburg Înregistrarea jocurilor de rol în funcție de vârstă și cerințe

1 Districtul Nefteyugansk Municipal Preșcolar Instituție bugetară educațională "Centrul de dezvoltare a copilului - Grădinița" Zâmbet "dezvoltare metodică pe tema" Țara mea natală "Joc de rol

Proiect pedagogic MDOU d / s 1 "Romashka" din orașul Furmanov În grupa a 2-a junior "Pochemuchki" "Profesii la grădiniță" Autor proiect: Educator: O.Yu. Relevanță Copiii preșcolarii primari

„Proiectul jocului de rol„ Plimbare în grădina zoologică ”cu copiii grupului de mijloc„ Finalizat: Skripka Zoya Nikolaevna, educator al MBDOU „Grădinița 223” Samara I. Sarcinile managementului: 1. a) Extindeți cunoștințele

Fișă de cărți a jocurilor de rol Joc de rol Joc „ȘCOALA” Grupul pregătitor 1. Extindeți, clarificați și concretizați cunoștințele copiilor despre școală. 2. Să încurajeze în copii dorința de a învăța. 3. Instilează respect

Sinopsis despre conducerea jocului de rol „La numirea medicului” în grupa de mijloc I. Sarcinile conducerii: 1. Să consolideze și să îmbogățească cunoștințele despre activitatea unui medic, farmacist, șofer de taxi: A) Extinde ideile

Tema / parcela Conținutul programului Sursa 1 săptămână - Jocuri cu păpuși: 1. Situația jocului „Păpușile noastre” 2. Situația jocului „Cu încălzirea casei” 2 săptămâni Jocuri cu transportul 1. Situația jocului „O mașină conduce pe stradă” 2.

Acceptat de: Consiliul pedagogic 1 din 02 septembrie 2017 Planificarea prospectivă a situațiilor educaționale pentru blocul de sarcini „Activități de joacă. (joc de rol de complot) ", implementat în activități educative

Caracteristici ale desfășurării de jocuri de rol la copiii cu educator de întârziere mintală trimestrul I. categoria MBDOU 63, Nizhnekamsk Aksyanova RK Rolul decisiv în depășirea retardului mental la preșcolari aparține jocului. În jocul de rol

Instituția preșcolară municipală "Grădinița" Mesteacăn "Rezumatul jocului de rol" Spital "(pentru copiii grupului secund junior) Pregătit de: Buzmakova OA educator Pereslavl-Zalessky, 2017

Dezvoltarea metodică a jocului de rol „Salon de frumusețe„ Stil ”. SCOP: formarea abilității de a fi împărțit în subgrupuri în conformitate cu complotul jocului. OBIECTIVE: să încurajeze copiii să fie mai largi și mai creativi

Joc interactiv „Cunoașterea profesiilor” Un joc interactiv conceput pentru elevi grup pregătitor elevi de grădiniță și clasa 1. Obiectiv: Obiective: extinderea cunoștințelor și înțelegerii

Proiectarea unui joc de rol „Biblioteca” în grupul senior. I. Sarcinile managementului: - crearea interesului de lucru în bibliotecă; - să extindă înțelegerea copiilor despre activitatea unui bibliotecar, despre regulile de conduită

Proiect pedagogic al MDOU „Grădinița 227” din Iaroslavl în primul grup de juniori „Teremok” „Profesiile unei grădinițe” Autorii proiectului: Educatori: Alieva Elena Stanislavovna Karmakova Valentina Aleksandrovna

CONSULTARE PENTRU PĂRINȚI „ÎNVĂȚAREA JOCULUI Jucați jocuri de roluri acasă”. Jocurile de rol joacă un rol important în dezvoltarea copilului. În astfel de jocuri, există anumite reguli care educă

BUGETUL DE STAT INSTITUȚIA EDUCAȚIONALĂ GRĂDINIȚA 933 COPECTUL JOCULUI-CĂLĂTORIE „Profesii” ( grup mai tânăr) Pregătit și condus de profesorul grădiniței GBOU 933 Kislova Yu.V. Moscova,

Raport despre jocul de călătorie pe tema: „Viitoarea mea profesie”. Grupul de mijloc 2. Educator: Prikashchenkova Maria Yurievna. Pe 1 septembrie, în grupa de mijloc 2 „Pchelka”

Jocurile de rol sociale ca metodă de adaptare socială E.A. Aleksandrova, educator social Astăzi, unul dintre domeniile prioritare este integrarea persoanelor cu dizabilități într-o societate socială cu drepturi depline

Rezumatul activităților educaționale continue organizate direct pentru grupul de mijloc pentru a se familiariza cu munca adulților (vârstă preșcolară senioră) „Cunoașterea lucrului adulților”

Joc de rol „Salon de înfrumusețare”. în grupul de mijloc 3 Pregătit de: profesoara Maltseva S.I.2018 Conținutul programului „De la naștere la școală” editat de N.E. Veraksa, T.S.Komarova, M.A. Vasilyeva

Consultație pentru educatori: „Utilizarea indexului de cărți al activităților jocului” Condus de: MN Sadchikova Părinții și profesorii știu cât de dificil este organizarea procesului educațional pentru băieții și fetele preșcolare

Grizli777 „Orașul Maeștrilor” Rezumatul unui joc de rol pentru copiii de 4 5 ani. Conținutul programului: 1. Pentru a ajuta la crearea unui mediu de joc, stabiliți interacțiunea dintre cei care au ales anumite roluri.

„Formarea copiilor mai mari vârsta preșcolară idei de protecție mediu inconjurator prin implementarea proiectului „Joc de rol„ Zoo ”Autori: Sukiasova Zhana Gaikovna, Krutchinskaya Zhanna

Shekanova Elena Aleksandrovna, educatoare, Syayleva Svetlana Petrovna, educatoare, Martyshkina Galina Ivanovna, educatoare, ANO DO "Planeta copilăriei" Lada "d / s 192" Rucheyok ", Togliatti. FONDUL DE JOC DE ROL

poartă - să familiarizeze copiii cu o versiune a jocului de rol „Pentru o zi de naștere bunicii”

Sarcini:
1. dezvoltați interesul copiilor pentru joc.
2. să cultive relații de prietenie între jucători în cursul activităților de joc.
3. Consolidați cunoștințele despre animale de companie și profesii.
4. Să cultive o atitudine binevoitoare și respectuoasă față de bătrâni.
5. Să activeze și să completeze vocabularul copiilor.

Lucrări preliminare recomandate:
Conversații pe teme de etichetă;
Învățarea cântecelor și a poeziilor;
Citind ficțiune și pe tema zilei de naștere: K.I. Chukovsky "Fly-tsokotukha";
Discuția despre impresiile copiilor despre sărbătoarea zilei de naștere în cercul familiei.

Material și echipament demonstrativ: multimedia pentru afișarea de diapozitive cu imagini de animale și scrisori video de la bunica, bunuri pentru magazin, elemente de îmbrăcat, scaune pentru autobuz, volan, casierie, bilete, jetoane - monede, benzinărie.

Progresul jocului:

1. Atitudine emoțională
Copiii intră în sală la muzică, mână în mână. Și se ridică în semicerc.
Educator: Inventat de cineva
Simplu și înțelept
Salutați când vă întâlniți!
- Buna dimineata!
- Buna dimineata
Soarele și păsările!
- Buna dimineata!
Fațelor prietenoase!
Și toată lumea devine
Amabil, încrezător!
Bună dimineața durează până seara!

Se aude sunetul mesajului SMS

Educator: Băieți, cred că am primit o scrisoare video. De la cine e? Ai vrea sa stii? Atunci să ne așezăm pe scaune și să aruncăm o privire. Atenție la ecran.

Scrisoare video de la bunica.

Bunica: Dragi copii mei, astăzi este ziua mea de naștere și vă invit la vacanța mea. Haide, te voi aștepta foarte, foarte mult.
Educator: Băieți, vreți să mergeți la petrecerea aniversară a bunicii? Asta e bine. Dar, înainte de a merge într-o vizită, să ne amintim cu ce merg de ziua lor?
- Dar de unde putem obține cadouri? (cumpărați într-un magazin, faceți-o singur)
- Așa este, cel mai bun cadou realizat manual, dar nu avem timp să-l facem, așa că vom merge la magazin.
Educator - Cine vinde totul în magazin? (Vânzător)
Educator - Care sunt numele persoanelor care cumpără? (Cumpărători)
Sună un anunț) „Atenție, atenție. S-a deschis un nou magazin de cadouri în orașul nostru. Aici puteți cumpăra cadouri pentru prieteni și familie. "
- Apropo, băieți, să vizităm noul magazin și să cumpărăm un cadou pentru bunica.

Distribuția rolurilor: Și cine va fi vânzătorul astăzi? Taisiya îți ia locul de muncă. Dar, și noi, băieții, vom fi cine? - cumpărători. Ei bine, atunci du-te la magazin pentru un cadou pentru bunica ta.
Educator: Băieți, mergeți la vitrina magazinului, examinați produsul.
Copil: Vă voi vinde orice produs
Voi împacheta celofan.
Vă spun despre produs,
Ce să vă cumpăr, vă voi oferi!
Educator: Ce crezi că poți cumpăra cadou pentru bunica ta (sugestii ale copiilor)

Alegerea unui cadou

Educator: Cadoul a fost selectat, acum putem merge în vizită la bunica. Stimate vânzător, vă invităm să veniți cu noi.
Băieți, bunica locuiește departe și trebuie să mergem la ea printr-un fel de transport, ce tipuri de transport știți? (mașini, troleibuz, tren, avion)
Și nu vă deranjează să mergeți la bunica cu autobuzul, dar de unde o luăm? (trebuie să-l construiești). Așa este, o vom construi din scaune.

Copiii și profesorul construiesc împreună un autobuz.

Educator: Ce autobuz drăguț s-a dovedit! Băieți - Bravo. Dar înainte ca autobuzul să plece, trebuie să cumpărăm bilete pentru el. Unde le pot lua?
Băieți, putem cumpăra bilete la casă, iar casierul le vinde acolo.

Distribuția rolurilor: Și cine va fi casierul și șoferul de autobuz pentru noi astăzi? Veronica și Sasha își iau slujbele. Dar, și noi, băieții, vom fi cine? - pasageri. Ei bine, atunci du-te la bilet la bilete. (atunci când cumpără un bilet, copiii trebuie să numere jetoanele unui număr dat). Biletele sunt cumpărate. Dragă casierie, te invităm să mergi cu noi la ziua bunicii tale. E timpul să mergem.
Ne luăm loc în autobuz. Șoferul este gata să călărească? (Toți se așează și cântă piesa „Stăm în autobuz ...”)
Educator: Șofer Sasha, totul este în regulă cu autobuzul, conducem foarte mult timp, rămânem fără benzină? Băieți, cine știe unde umplu mașinile cu benzină? Și, în opinia mea, acum vom trece peste el. Vă sugerez să ne oprim.
Să verificăm imediat autobuzul pentru a putea fi întreținut și un angajat al stației de service îl va ajuta pe șofer să o facă.

Distribuția rolurilor: Și cine va fi angajatul atelierului? Seryozha și Kirill își iau locul de muncă. Realizați autobuzul, reparați-l pentru o călătorie suplimentară.
Băieți, uitați-vă nu departe de drum - o fermă. În timp ce autobuzul alimentează combustibilul, vrei să mergi acolo. Cine se ocupă de fermă, cine ne va întâlni. (agricultor)

Prezentarea fermei

Distribuția rolurilor: Cine va fi fermierul? Danil vă ia locul de muncă și întâmpinați oaspeții.
Educator: Bună, fermier. Am dori să vedem ce fel de animale trăiesc în ferma dvs.
Copil: Pur și simplu nu o voi arăta. Mai întâi, ghiciți ghicitorile.
Educator: face ghicitori despre animale de companie.

Semnalul autobuzului sună

Educator: Băieți, se pare că autobuzul nostru este gata să continue. Stimate fermier, vă mulțumesc pentru turneu. Vă invităm să veniți cu noi la ziua bunicii.
Copil: Și pot să îi iau și eu un cadou. (scoate de sub pui și pune ouăle într-un coș)

Vin la autobuz.

Copil: Putem merge mai departe
Educator: Ne luăm loc în autobuz. Șoferul este gata să călărească? Merge. (Toată lumea se așează și cântă piesa „În mașină ...”)
Educator: Așa că am ajuns. Băieți, uite, iubita noastră bunică ne întâlnește.
Bunica: Buna dragilor mei, iubita mea. Mă bucur foarte mult că ai venit la ziua mea.
Împreună - Buna bunico. La multi ani!
Educator: Bunico, copiii ți-au pregătit felicitări. Stai pe scaun și ascultă.

Nominalizare: jocuri de rol în notele clasei de grădiniță

Poziție: educator

1. Grădină zoologică.

Poartă: extindeți cunoștințele copiilor despre animalele sălbatice, obiceiurile lor, stilul de viață, nutriția, încurajează dragostea, atitudinea umană față de animale, extindeți vocabularul copiilor.

Echipament: jucărie de animale sălbatice familiare copiilor, cuști (din material de construcție), bilete, bani, casă de bilete.

Progresul jocului: profesorul îi informează pe copii că a ajuns o grădină zoologică în oraș și se oferă să meargă acolo. Copiii cumpără bilete la bilet și merg la grădina zoologică. Acolo se uită la animale, vorbesc despre unde locuiesc, ce mănâncă. În timpul jocului, ar trebui să se atragă atenția copiilor asupra modului de manipulare a animalelor, a modului de îngrijire a acestora.

2. Grădinița.

Poartă: să extindă cunoștințele copiilor despre scopul grădiniței, despre profesiile acelor oameni care lucrează aici - un educator, bona, bucătar, lucrător în muzică, să educe copiii în dorința de a imita acțiunile adulților, de a avea grijă de elevii lor.

Echipament: toate jucăriile de care ai nevoie pentru a te juca la grădiniță.

Progresul jocului: profesorul îi invită pe copii să se joace la grădiniță. Dacă se dorește, îi atribuim copiilor rolurile de educatoare, bonă, director muzical. Păpușile și animalele acționează ca elevi. În timpul jocului, ei monitorizează relațiile cu copiii, îi ajută să găsească o cale de ieșire din situații dificile.

1. Familie.

Poartă. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea relațiilor pozitive între copii.

Material de joc... Păpușă - bebeluș, atribute pentru echipamentul casei, haine pentru păpuși, vase, mobilier, articole de înlocuire.

Progresul jocului.

Profesorul poate începe jocul citind lucrările de artă ale lui N. Zabila „Grădina Yasochkin”, în același timp, o nouă păpușă Yasochka este adăugată grupului. După ce a citit povestea, profesorul îi invită pe copii să se joace așa cum o face Yasya, ajută la pregătirea jucăriilor pentru joc.

Educatorul îi poate invita apoi pe copii să viseze cum s-ar juca atunci când vor fi singuri acasă.

În zilele următoare, profesorul și copiii pot echipa o casă pe locul de joacă în care va locui Yasochka. Pentru a face acest lucru, trebuie să curățați casa: spălați podeaua, atârnați perdele pe ferestre. După aceea, profesorul poate vorbi în prezența copiilor cu părinții unui copil bolnav recent despre ce a fost bolnav, cum au avut grijă mama și tatăl, cum l-au tratat. De asemenea, puteți juca o activitate cu o păpușă („Yasochka a răcit”).

Apoi, profesorul îi invită pe copii să se joace independent în „familie”, observând jocul din lateral.

Odată cu desfășurarea ulterioară a jocului, profesorul poate introduce o nouă direcție, poate invita copiii să se joace, de parcă ar fi fost ziua de naștere a lui Yasha. Înainte de asta, vă puteți aminti ce au făcut copiii când cineva din grup a avut ziua de naștere (copiii au pregătit în secret cadouri: au desenat, au sculptat, au adus cărți poștale, jucării mici din casă. citește poezie). După aceea, profesorul îi invită pe copii să modeleze covrigi, fursecuri, dulciuri - o delicatese într-o lecție de modelare, iar seara să sărbătorească ziua de naștere a lui Yasochka.

În zilele următoare, mulți copii pot dezvolta deja diverse opțiuni pentru sărbătorirea zilei lor de naștere în jocuri independente cu păpuși, saturând jocul cu propria experiență câștigată în familie.

Pentru a îmbogăți cunoștințele copiilor despre munca adulților, profesorul, după ce a fost de acord anterior cu părinții, îi poate instrui pe copii să-și ajute mama acasă și să pregătească mâncarea, să curețe camera, să spele rufele și apoi să spună despre asta la grădiniță.

Pentru dezvoltarea în continuare a jocului „familiei”, profesorul află care dintre copii are frați sau surori mai mici. Puteți citi cartea lui A. Barto „Fratele mai mic” copiilor și să vă uitați la ilustrațiile din ea. Profesorul aduce grupului o nouă păpușă și tot ce este necesar pentru a avea grijă de ea și îi invită pe copii să se prefacă de parcă fiecare dintre ei ar avea un frate sau o soră, pentru a spune cum ar ajuta-o pe mama lor să aibă grijă de el.

Educatorul poate organiza, de asemenea, un joc de familie pentru o plimbare.

Jocul poate fi oferit unui grup de trei copii. Distribuie rolurile: „mamă”, „tată” și „soră”. Accentul jocului este păpușa pentru copii „Alyosha” și ustensile noi de bucătărie. Fetelor li se poate oferi să curețe casa de joacă, să rearanjeze mobilierul, să aleagă un loc confortabil pentru leagănul "Alyosha", să facă un pat, să înfășoare copilul, să-l culce. „Tata” poate fi trimis la „bazar”, aduceți iarbă - „ceapă”. După aceea, profesorul poate include și alți copii în joc dacă doresc și le oferă rolurile de „Yasochka”, „prietenul tatălui - un șofer” care poate duce întreaga familie în pădure să se odihnească etc.

Profesorul ar trebui să le ofere copiilor independență în dezvoltarea complotului, dar să monitorizeze îndeaproape jocul și să folosească cu pricepere relațiile de rol ale copiilor pentru a consolida relațiile reale pozitive dintre ei.

Profesorul poate încheia jocul cu o propunere de plecare (întreaga familie ia masa în grup.

Profesorul, împreună cu copiii, poate dezvolta în mod constant complotul jocului în „familie”, împletindu-se cu jocurile din „grădiniță”, în „șoferi”, „mama și tată”, „bunica și bunicul”. Participanții la jocul „familiei” își pot duce copiii la o „grădiniță”, pot participa la (matinee, „zile de naștere”, pot repara jucării; „mame și tați” cu copii în timp ce pasagerii merg într-un autobuz pentru o plimbare la țară în pădure, sau „șoferul” să ducă mama și fiul bolnav cu ambulanța la „spital”, unde este primit, tratat, îngrijit etc.

1. Ziua băii.

poartă... Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea relațiilor pozitive între copii. Promovarea la copii a iubirii de curățenie și curățenie, o atitudine grijulie față de cei mai tineri.

Material de joc

Roluri de joc... Mamă tată.

Progresul jocului... Profesorul poate începe jocul citind lucrarea „Grimy Girl” și „Scăldatul” din cartea „Fratele mai mic” a lui A. Barto. Vorbește despre conținutul textelor. După aceea, este indicat să le arătați copiilor desenele animate de K. Chukovsky „Moidodyr”, să privească tablourile lui E. I. Radina, V. A. Ezikeeva „Joacă cu o păpușă”. Și, de asemenea, desfășurați o conversație „Cum am înotat”, în cadrul căreia să reparați nu numai secvența de scăldat, ci și să clarificați ideile copiilor despre echipamentele din baie, despre cât de atent, cu grijă, cu afecțiune își tratează copiii. De asemenea, profesorul poate implica copiii, împreună cu părinții lor, să ia parte la fabricarea atributelor, echipând o baie mare (sau cadă) pentru păpuși.

Cu ajutorul părinților și cu participarea copiilor, puteți construi un suport pentru prosoape, o rețea sub picioare. Copiii pot proiecta cutii de săpun. Băncile și scaunele pentru baie pot fi realizate din material de construcție mare sau puteți folosi scaune înalte și bănci.

În timpul jocului, profesorul le spune copiilor că ieri au curățat foarte bine colțul de joacă; a spălat toate jucăriile, le-a aranjat frumos pe rafturi. Doar păpușile sunt murdare, așa că trebuie să le speli. Profesorul se oferă să le aranjeze o zi de baie. Copiii pun un paravan, aduc băi, chiuvete, construiesc bănci, scaune din material de construcție, își pun un zăbrel sub picioare, găsesc piepteni, șervețele, săpun, săpun. Aici baia este gata! Unele „mame” se grăbesc să înceapă să se scalde fără să aibă haine curate pregătite.Pentru păpuși. Profesorul îi întreabă: „În ce îți vei schimba fiicele?” „Mămicile” aleargă la dulap, aduc haine și le pun pe scaune. (Fiecare păpușă are propriile haine). După aceea, copiii se dezbracă și scaldă păpușile: în baie, sub duș, într-un lighean. Dacă apare nevoia, educatorul îi ajută pe copii, se asigură că ei au grijă de păpuși, îi numesc pe nume; amintește că trebuie să vă scăldați cu atenție, cu grijă, nu turnați apă în „urechi”. Când păpușile sunt spălate, ele sunt îmbrăcate și pieptănate. După scăldat, copiii varsă apa, curăță baia.

1. Spălare mare.

Poartă. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea relațiilor pozitive între copii. Promovarea în copii a respectului pentru munca spălătoriei, atitudine atentă față de curățarea lucrurilor - rezultatul muncii sale.

Material de joc... Paravane, chiuvete, căzi, materiale de construcție, accesorii pentru baie, articole de înlocuire, haine pentru păpuși, păpuși.

Roluri de joc. Mama, tata, fiica, fiul, mătușa.

Progresul jocului... Înainte de a începe jocul, învățătoarea le spune copiilor să observe munca mamei acasă, să ajute centrul spa în timpul spălării. Apoi profesorul citește povestea lui A. Kardashova „Spălare mare”.

După aceea, dacă copiii nu au dorința de a juca jocul pe cont propriu, atunci profesorul le poate oferi să aranjeze o „spălare mare” sau să scoată o baie și lenjerie pe site.

În plus, profesorul le oferă copiilor următoarele roluri „mamă”, „fiică”, „fiu”, „mătușă” etc. Puteți dezvolta următorul complot: copiii au haine murdare, trebuie să spălați toate hainele murdare. „Mama” va direcționa spălarea: ce haine ar trebui spălate mai întâi, cum să clătiți rufele, unde să atârnați rufele, cum să le călcați.

Educatorul trebuie să folosească cu pricepere relațiile de rol în timpul jocului pentru a preveni conflictele și a forma relații pozitive, reale.

În timpul desfășurării ulterioare a jocului, profesorul poate folosi o altă formă: jocul „rufelor”. Bineînțeles, înainte de aceasta, ar trebui efectuate lucrări adecvate pentru a se familiariza cu activitatea spălătoriei.

În timpul unei excursii la spălătoria grădiniței, profesoara le introduce copiilor la activitatea spălătoriei (spală, devine albastră, amidon), subliniază semnificația socială a muncii sale (spală lenjeria de pat, prosoapele, fețele de masă, halatele pentru angajații din grădiniță). Spălătoarea încearcă foarte mult - toată lumea este mulțumită de lenjeria albă ca zăpada. Mașină de spălat, fiare de călcat electrice facilitează munca spălătoriei. Excursia contribuie la educarea la copii a respectului pentru munca spălătoriei, respectul pentru lucrurile curate - rezultatul muncii sale.

Motivul apariției jocului în „spălătorie” este adesea introducerea de către profesor în grup (sau pe site) a obiectelor și jucăriilor necesare spălării.

Copiii sunt atrași de rolul de „mașină de spălat”, deoarece sunt „interesați de spălare”, în special de mașina de spălat. Pentru a preveni posibilele conflicte, profesorul îi invită să lucreze în prima și a doua tura, ca într-o spălătorie.

1. Autobuz (troleibuz).

poartă... Consolidarea cunoștințelor și abilităților despre munca unui șofer și a unui dirijor, pe baza cărora copiii vor putea să dezvolte un joc creativ și intrigant. Cunoașterea regulilor de conduită în autobuz. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea relațiilor pozitive între copii. Creșterea respectului copiilor pentru munca șoferului și a dirijorului.

Material de joc... Material de construcție, autobuz de jucărie, volan, capac, baston de polițist, păpuși, bani, bilete, portofele, geanta conductorului.

Roluri de joc... Șofer, conductor, controlor, polițist-controlor de trafic.

Progresul jocului... Profesorul trebuie să înceapă pregătirea pentru joc observând autobuzele de pe stradă. Este bine dacă această observație se efectuează la o stație de autobuz, deoarece aici copiii pot observa nu numai mișcarea autobuzului, ci și modul în care pasagerii intră și ies din el și pot vedea șoferul și conducătorul prin geamurile autobuzului.

După o astfel de observație, care este condusă de profesor, atrăgând și direcționând atenția copiilor, explicându-le tot ce văd, puteți invita copiii să tragă un autobuz în clasă.

Apoi, profesorul trebuie să organizeze un joc cu autobuzul de jucărie în care copiii să-și poată reflecta impresiile. Deci, trebuie să faceți o stație de autobuz, unde autobuzul va încetini și se va opri, apoi va ieși din nou pe drum. Pupele mici pot fi puse în autobuz la o stație și duse la următoarea oprire la celălalt capăt al camerei.

Următoarea etapă a pregătirii pentru joc ar trebui să fie o excursie pentru copii într-un autobuz adevărat, în timpul căreia profesorul le arată și le explică multe. În timpul unei astfel de călătorii, este foarte important ca copiii să înțeleagă cât de dificilă este munca șoferului și să o observe, să înțeleagă semnificația activităților dirijorului și să vadă cum lucrează, cum se comportă politicos cu pasagerii. Într-o formă simplă și accesibilă, profesorul trebuie să le explice copiilor regulile de comportament pentru persoanele din autobuz și alte tipuri de transport (dacă ți-au dat loc, mulțumesc; cedează locul unui bătrân sau unei persoane bolnave căreia îi este greu să stea; nu uita să mulțumești dirijorului când îți dă bilet; pentru a elibera spațiu și nu necesită neapărat un loc lângă fereastră etc.). Profesorul trebuie să explice în mod necesar fiecare regulă de conduită. Copiii trebuie să înțeleagă de ce un bătrân sau o persoană cu dizabilități trebuie să renunțe la un loc, de ce nu pot cere un loc mai bun lângă fereastră. O astfel de explicație îi va ajuta pe copii să stăpânească practic regulile de comportament din autobuze, troleibuze etc. și apoi, înrădăcinându-se în joc, vor deveni un obicei, vor deveni norma comportamentului lor.

Un alt punct important atunci când călătoriți cu autobuzul este să le explicați copiilor că călătoriile nu sunt un scop în sine, că oamenii nu le iau pentru plăcerea plimbării în sine: unii merg la muncă, alții la grădina zoologică, alții la teatru și alții la medic, etc. Șoferul și dirijorul prin munca lor ajută oamenii să ajungă repede acolo unde au nevoie, așa că munca lor este onorabilă și trebuie să le fii recunoscător pentru asta.

După o astfel de călătorie, profesorul trebuie să poarte o conversație cu copiii despre imaginea conținutului corespunzător, după ce a examinat-o cu atenție cu ei. Când analizați conținutul imaginii cu copiii, trebuie să spuneți care dintre pasagerii descriși pe ea se duce unde (bunica cu o geantă mare la magazin, mama își duce fiica la școală, unchiul cu un portofoliu la serviciu etc.). Apoi, împreună cu copiii, puteți face atributele care vor fi necesare pentru joc: bani, bilete, portofele. Profesorul face, de asemenea, o pungă pentru conductor și un volan pentru șofer.

Ultima etapă pregătitoare pentru joc poate fi vizionarea unui film care arată călătoria cu autobuzul, activitățile dirijorului și șoferului. În același timp, educatorul trebuie să explice copiilor tot ceea ce văd și să fie sigur că le pune întrebări.

Apoi, puteți începe jocul.

Pentru joc, profesorul face un autobuz mutând scaunele și așezându-le în același mod cu scaunele din autobuz. Întreaga structură poate fi îngrădită cu cărămizi dintr-un set mare de clădiri, lăsând ușile din față și din spate pentru îmbarcarea și debarcarea pasagerilor. La capătul din spate al autobuzului, profesorul face loc unui conductor, pe scaunul șoferului din față. În fața șoferului se află volanul, care este atașat fie la un cilindru mare din lemn din trusa de construcție, fie la spatele unui scaun. Portmonee, bani, genți, păpuși sunt date copiilor pentru a se juca. Cereți șoferului să se așeze, conducătorul (educatorul) invită politicos pasagerii să urce în autobuz și îi ajută să se simtă confortabil. Astfel, pentru pasagerii cu copii, el se oferă să ia locurile din față, iar pentru cei care nu aveau suficiente locuri, sfătuiește să se mențină pentru a nu cădea în timp ce conducea etc. Plasând pasageri, dirijorul le explică simultan acțiunile sale („Ai fiule. Este greu să-l ții. Trebuie să te așezi. Renunță, poate la o sută, un loc, altfel băiatul este greu de ținut. Bunicul trebuie să renunțe și la scaun. El este bătrân, îi este greu să stea. Și tu ești puternic, dai loc bunicului și ții mâna aici și poți cădea când autobuzul merge repede ”etc.). Apoi dirijorul împarte pasagerilor bilete și, de-a lungul drumului, află care dintre ei se îndreaptă către unde și dă semnalul de plecare. Pe drum, anunță opriri („Bibliotecă”, „Spital”, „Școală” etc.), ajută să coboare din autobuz și să intre în el pentru persoane în vârstă, persoane cu dizabilități, dă bilete noilor veniți, ține ordinea în autobuz.

Data viitoare, profesorul poate atribui rolul de dirijor unuia dintre copii. Profesorul îndrumă și fu, devenind acum unul dintre pasageri. Dacă dirijorul uită să anunțe opriri sau în timpul plecării autobuzului, profesorul amintește acest lucru și fără a perturba cursul jocului: „Care este oprirea? Trebuie să merg la farmacie. Vă rog să-mi spuneți când să cobor "sau" Ați uitat să-mi dați un bilet. Vă rog să-mi dați bilet ”etc.

Ceva mai târziu, profesorul poate introduce în joc rolul unui controlor, verificând dacă toată lumea are bilete și rolul unui polițist rutier, care fie permite, fie interzice circulația autobuzului.

Dezvoltarea ulterioară a jocului ar trebui să fie îndreptată spre combinarea acestuia cu alte parcele și conectarea la acestea.

1. Șoferi

Poartă. Consolidarea cunoștințelor și abilităților despre munca șoferului, pe baza căreia copiii vor putea dezvolta un complot, un joc creativ. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea relațiilor pozitive între copii. Creșterea respectului copiilor pentru munca șoferului.

Material de joc... Mașini de diferite mărci, un semafor, o stație de benzină, materiale de construcții, volane, un capac de polițist și un băț, păpuși.

Roluri de joc... Șoferi, mecanic, benzinărie, dispecerat.

Progresul jocului... Profesorul ar trebui să înceapă pregătirea pentru joc organizând observații speciale pentru | activitati cu sofer. Ar trebui să fie îndrumați de profesor și însoțiți de povestea acestuia, explicație. Un motiv foarte bun pentru prima cunoaștere detaliată a copiilor cu munca unui șofer poate fi observarea modului în care sunt aduse mâncarea la grădiniță. Afișat și explicând modul în care șoferul a adus mâncare, ce a adus și ce dintre aceste produse vor fi apoi pregătite, trebuie să inspectați mașina cu copiii, inclusiv cabina șoferului. Este recomandabil să organizați o comunicare constantă cu șoferul care aduce mâncare la grădiniță. Copiii îl privesc cum lucrează, ajută la descărcarea mașinii.

Următorul pas în pregătirea jocului este observarea modului în care alimentele sunt aduse în magazinele din apropiere. Mergând cu copiii pe stradă, vă puteți opri la unul sau alt magazin și puteți urmări cum se descarcă produsele aduse: lapte, pâine, legume, fructe etc. Ca urmare a acestei observații, copiii ar trebui să înțeleagă că a fi șofer este complet nu înseamnă doar să rotiți volanul și să fredonați că șoferul conduce mașina pentru a aduce pâine, lapte etc.

De asemenea, înainte de începerea jocului, profesorul organizează excursii la garaj, la benzinărie, la o intersecție aglomerată, unde există un ofițer de poliție.

Este recomandabil ca profesorul să efectueze o altă excursie la garaj, dar nu la orice garaj, ci la cel în care tatăl unuia dintre elevii acestui grup lucrează ca șofer, unde tatăl va vorbi despre munca sa.

Ideile colorate emoțional ale copiilor despre munca părinților și beneficiile sociale ale acesteia sunt unul dintre factorii care determină un copil să își asume rolul de tată sau mamă, să-și reflecte activitățile în viața de zi cu zi și la locul de muncă în joc.

Impresiile primite de copii în timpul unor astfel de plimbări și excursii trebuie consolidate într-o conversație despre o imagine sau cărți poștale. În cursul acestor conversații, educatorul trebuie să sublinieze semnificația socială a activităților șoferului, să sublinieze importanța activităților sale pentru ceilalți.

Educatorul poate aranja apoi o joacă pe mașinile de jucărie. De exemplu, copiilor li se oferă legume, fructe, pâine și produse de patiserie, mobilier din hârtie pe care l-au modelat în clasă. Profesorul sfătuiește să ducă mâncare la grădiniță, mărfuri la magazin, transportul mobilierului din magazin într-o casă nouă, rularea păpușilor, transportarea lor la dacha etc.

Pentru a îmbogăți experiența copiilor, cunoștințele lor, este necesar să le arătați copiilor pe stradă diferite mașini (pentru transportul laptelui, pâinii, camioanelor, mașinilor, focului, ambulanței, dacă este posibil, arătați în acțiune mașini care udă străzile, măturează, stropesc cu nisip), explicând scopul fiecăruia dintre ei. În același timp, profesorul trebuie să sublinieze că tot ceea ce fac aceste mașini se poate face numai datorită activității șoferului.

Profesorul ar trebui, de asemenea, să consolideze cunoștințele acumulate de copii în timpul plimbărilor și excursiilor, examinând cu ei imagini care descriu o stradă cu diferite tipuri de mașini și într-un joc activ cu un element al parcelei. Pentru acest joc, trebuie să pregătiți volanele din carton și un stick pentru controlerul de trafic. Esența jocului este că fiecare copil, conducând volanul, se deplasează prin cameră în direcția în care polițistul îi îndreaptă cu bagheta (sau mâna). Controlorul de trafic poate schimba direcția de mișcare, poate opri transportul. Acest joc simplu, când este bine organizat, este foarte distractiv pentru copii.

Una dintre etapele pregătirii copiilor pentru un joc de poveste poate fi vizionarea unui film care prezintă un caz specific al activității unui șofer și diferite tipuri de mașini.

În același timp, timp de două săptămâni, este indicat să citiți mai multe povești din cartea lui B. Zhitkov „Ce am văzut?”, Pentru a desfășura mai multe clase de proiectare din materiale de construcție („Garaj pentru mai multe mașini”, „Camion”), urmate de joc prin clădiri. Este bine să învățați copiii jocul în aer liber „Mașini colorate” și jocul muzical și didactic „Pietoni și taxi” (muzică de M. Zavalishina).

Pe site, copiii, împreună cu profesorul, pot decora un camion mare cu steaguri multicolore, pot purta păpuși pe el, pot construi poduri, tunele, drumuri, garaje în nisip pentru plimbări.

Jocul poate fi început în diferite moduri.

Prima opțiune ar putea fi următoarea. Profesorul îi invită pe copii să se mute la dacha. În primul rând, profesorul îi avertizează pe copii cu privire la viitoarea mișcare și că trebuie să-și împacheteze lucrurile, să-i încarce în mașină și să se așeze singuri. Apoi, îngrijitorul numește un șofer. Pe drum, este imperativ să le spui copiilor despre ce trece mașina. Ca urmare a acestei mișcări, colțul păpușii se mută într-o altă parte a camerei. După ce a demontat lucrurile la țară și s-a stabilit într-un loc nou, profesorul îi va cere șoferului să aducă mâncare, apoi să ducă copiii în pădure pentru ciuperci și fructe de pădure, sau la râu pentru a înota și a face plajă etc.

Dezvoltarea ulterioară a jocului ar trebui să meargă pe linia conectării la alte teme de joc, cum ar fi „Magazin”, „Teatru”. „Grădinița” etc.

O altă opțiune pentru dezvoltarea acestui joc poate fi următoarea. Profesorul preia rolul de „șofer”, inspectează mașina, o spală, cu ajutorul copiilor, reumple rezervorul cu benzină. Apoi, „dispeceratul” scrie o foaie de parcurs, care indică unde să meargă și ce să transporte. „Șoferul” pleacă spre construcția unei clădiri rezidențiale. Apoi, complotul se dezvoltă în acest fel: șoferul a ajutat la construirea casei.

Apoi, profesorul introduce în joc mai multe roluri de „șoferi”, „constructori”. Copiii, împreună cu profesorul lor, construiesc o nouă casă pentru Yasi și mama și tatăl ei.

Apoi, profesorul îi încurajează pe copii să se joace singuri și le amintește copiilor că ei înșiși se pot juca oricum doresc.

În timpul jocului ulterior de „șoferi”, profesorul aduce jucării noi - mașini de diferite mărci, pe care le realizează împreună cu copiii, un semafor, o benzinărie etc. De asemenea, copiii, împreună cu profesorul, pot face jucării noi care lipsesc (instrumente pentru reparații auto, un capac și un băț polițist-controlor de trafic), pentru a îmbunătăți jucăriile gata făcute (pentru a atașa un portbagaj la o mașină de călători sau un arc la un autobuz folosind plastilină, transformându-l într-un adevărat troleibuz). Toate acestea contribuie la menținerea interesului pentru dispozitiv, scopul și metodele de utilizare a jucăriei în joc.

La această vârstă, jocurile pentru copii ale „șoferilor” sunt strâns legate între ele cu jocurile de „construcție”, deoarece șoferii ajută la construirea de case, fabrici, baraje.

1. Scor.

Poartă: să îi învețe pe copii să clasifice obiectele în funcție de caracteristicile comune, să încurajeze un sentiment de ajutor reciproc, să extindă vocabularul copiilor: să introducă conceptele de „jucării”, „mobilier”, „mâncare”, „veselă”.

Echipament: toate jucăriile care înfățișează bunuri care pot fi cumpărate în magazin, aflat în fereastră, bani.

Progresul jocului: profesorul le oferă copiilor să plaseze un supermarket imens într-un loc convenabil, cu departamente precum legume, produse alimentare, produse lactate, panificație și altele, unde vor merge clienții. Copiii distribuie independent rolurile vânzătorilor, casierilor, vânzătorilor din departamente, sortează mărfurile pe departamente - alimente, pește, produse de panificație, carne, lapte, produse chimice de uz casnic etc. consultați-vă cu vânzătorii, plătiți la casă. În timpul jocului, profesorul trebuie să acorde atenție relației dintre vânzători și cumpărători. Cu cât copiii sunt mai mari, cu atât mai multe departamente și produse pot fi în supermarket.

1. La doctor.

poartă: să-i înveți pe copii să aibă grijă de bolnavi și să folosească instrumente medicale, să-i educe pe copii în atenție, sensibilitate, să extindă vocabularul: să introducă conceptele de „spital”, „bolnav”, „tratament”, „medicamente”, „temperatură”, „spital”.

Echipament: păpuși, animale de jucărie, instrumente medicale: termometru, seringă, pastile, lingură, fonendoscop, vată, borcane pentru medicamente, bandaj, halat și capac pentru medic.

Progresul jocului: profesorul se oferă să se joace, medicul și asistenta sunt selectați, restul copiilor ridică animale de jucărie și păpuși, vin la clinică pentru o programare. Pacienții cu diverse boli vin la medic: ursul are dureri de dinți pentru că a mâncat o mulțime de dulciuri, păpușa Masha și-a ciupit degetul pe ușă etc. Clarificarea etapelor: Doctorul examinează pacientul, îi prescrie tratament, iar Asistenta îi urmează instrucțiunile. Unii pacienți necesită tratament internat, sunt internați la spital. Copiii preșcolari mai mari pot alege dintre mai mulți specialiști diferiți - terapeut, oftalmolog, chirurg și alți medici cunoscuți de copii. Când ajung la programare, jucăriile spun de ce au ajuns la medic, profesorul discută cu copiii dacă acest lucru ar fi putut fi evitat și spune că trebuie să ai mai multă grijă de sănătatea ta. În timpul jocului, copiii observă modul în care medicul tratează pacienții - face bandaje, măsoară temperatura. Profesorul evaluează modul în care copiii comunică între ei, amintește că jucăriile recuperate nu uită să mulțumească medicului pentru ajutorul acordat.

1. Construirea unei case.

Poartă: să introducă copiii în profesiile din construcții, să acorde atenție rolului tehnologiei care facilitează munca constructorilor, să îi învețe pe copii să construiască o clădire cu o structură simplă, să încurajeze relațiile de prietenie într-o echipă, să extindă cunoștințele copiilor despre particularitățile muncitorilor din construcții, să extindă vocabularul copiilor: introduceți conceptele de „construcție”, „zidar "," Macara "," constructor "," operator macarale "," dulgher "," sudor "," material de construcție ".

Echipament: materiale de construcție mari, mașini, o macara, jucării pentru a se juca cu o clădire, imagini care înfățișează oameni din meseria de construcție: zidar, tâmplar, macaragiu, șofer etc.

Progresul jocului: profesorul îi invită pe copii să ghicească ghicitoarea: „Ce fel de turelă există, iar lumina este aprinsă în fereastră? Locuim în acest turn și se numește ...? (casa) ". Profesorul le sugerează copiilor să construiască o casă mare, spațioasă, unde jucăriile să se poată așeza. Copiii își amintesc ce fel de profesii în construcții sunt, ce fac oamenii la un șantier. Se uită la pozele constructorilor și vorbesc despre responsabilitățile lor. Atunci copiii sunt de acord să construiască o casă. Rolurile sunt distribuite printre copii: unii sunt Constructori, construiesc o casă; alții sunt șoferi, aduc materiale de construcție pe un șantier, unul dintre copii este operator de macarale. În timpul construcției, trebuie acordată atenție relației dintre copii. Casa este gata, iar noi rezidenți se pot muta acolo. Copiii se joacă singuri.

1. Frizerie.

poartă: să introducă copiii în profesia de coafor, să încurajeze o cultură a comunicării, să extindă vocabularul copiilor.

Echipament: halat de coafor, pelerina clientului, unelte de coafură - pieptene, foarfece, sticle pentru colonie, lac, uscător de păr etc.

Progresul jocului: bate la usa. Păpușa Katya vine în vizită la copii. Ea întâlnește toți copiii și observă o oglindă în grup. Păpușa îi întreabă pe copii dacă au pieptene? Coada ei s-a desființat și ar vrea să se pieptene. Păpușii i se oferă să meargă la coafor. Se clarifică faptul că există mai multe camere acolo: pentru femei, bărbați, pentru manichiură, maeștrii buni lucrează în ele și vor pune repede părul lui Katya în ordine. Desemnăm coafori, ei își iau slujbele. Alți copii și păpuși merg la salon. Katya rămâne foarte mulțumită, îi place coafura. Îi mulțumește copiilor și promite să vină la acest coafor special data viitoare. În timpul jocului, copiii vor afla despre îndatoririle unui coafor - tunsoare, bărbierit, coafare, manichiură.

1. Ambulanță.

Poartă: trezește interesul copiilor pentru profesiile de medic, asistent medical; să aducă o atitudine sensibilă, atentă față de pacient, bunătate, receptivitate, cultură a comunicării.
Roluri: medic, asistent medical, șofer de ambulanță, pacient.
Acțiuni de joc: Pacientul sună la 03 și apelează o ambulanță: își dă numele, vârsta, adresa, reclamațiile. Vine o ambulanță. Medicul și asistenta merg la pacient. Medicul examinează pacientul, îi ascultă cu atenție plângerile, pune întrebări, ascultă cu un fonendoscop, măsoară presiunea, se uită la gât. Asistenta măsoară temperatura, urmează instrucțiunile medicului: dă medicamente, injecții, tratează și bandajează rana etc. Dacă pacientul se simte foarte rău, este luat și dus la spital.
Muncă preliminară: Excursie la cabinetul medical d / s. Observarea muncii unui medic (ascultarea cu un fonendoscop, privirea în gât, punerea întrebărilor). Ascultând în înregistrare basmul lui K. Chukovsky „Doctorul Aibolit”. Excursie la spitalul pentru copii. Observarea ambulanței. Lectură aprinsă. lucrări: Y. Zabila "Yasochka a răcit", E. Uspensky "Ne-am jucat în spital", V. Mayakovsky "Cine să fie?" Examinarea instrumentelor medicale (fonendoscop, spatula, termometru, tonometru, pensetă etc.). Joc didactic „Yasochka a răcit”. Conversație cu copiii despre munca unui medic, a unei asistente medicale. Examinând ilustrații despre un doctor, dragă. sora. Modelare „Cadou pentru Yasochka bolnav”. Realizarea atributelor pentru joc cu copiii cu implicarea părinților (halate, pălării, rețete, cărți medicale etc.)
Materialul jocului: telefon, halate de baie, pălării, creion și hârtie pentru rețete, fonendoscop, tonometru, termometru, vată, bandaj, pensete, foarfece, burete, seringă, unguente, tablete, pulberi etc.

1. Clinica veterinara.

Poartă: trezește interesul copiilor pentru profesia de medic veterinar; să aducă o atitudine sensibilă, atentă față de animale, bunătate, receptivitate, o cultură a comunicării.
Roluri: medic veterinar, asistent medical, asistent medical, farmacist veterinar, persoane cu animale bolnave.
Acțiuni de joc: Animalele bolnave sunt aduse și aduse la spitalul veterinar. Veterinarul acceptă pacienții, ascultă cu atenție plângerile proprietarului lor, pune întrebări, examinează animalul bolnav, ascultă cu un fonendoscop, măsoară temperatura și face o programare. Asistenta medicală scrie rețeta. Animalul este dus în camera de tratament. Asistenta face injecții, tratează și bandează rănile, unge cu unguent etc. Asistenta curăță biroul, schimbă prosopul. După primirea animalului bolnav, proprietarul animalului bolnav merge la farmacia veterinară și cumpără medicamentul prescris de medic pentru tratamentul ulterior acasă.
Muncă preliminară: Excursie la cabinetul medical d / s. Observarea muncii medicului (ascultarea cu un fonendoscop, privirea în gât, punerea întrebărilor) Ascultarea basmului lui K. Chukovsky „Doctorul Aibolit” în înregistrare. Examinarea cu copii a ilustrațiilor pentru basmul lui K. Chukovsky „Doctorul Aibolit”. Lectură aprinsă. lucrări: E. Uspensky "Ne-am jucat în spital", V. Mayakovsky "Cine să fie?" Examinarea instrumentelor medicale: fonendoscop, spatulă, termometru, pensetă etc. Joc didactic „Yasochka a răcit”. O conversație cu copiii despre munca unui medic veterinar. Desenarea „Animalului meu preferat” Realizarea cu copii a atributelor pentru joc cu implicarea părinților (halate de baie, pălării, rețete etc.)
Materialul jocului: animale, halate, pălării, creion și hârtie pentru rețete, fonendoscop, termometru, vată, bandaj, pensete, foarfece, burete, seringă, unguente, tablete, pulberi etc.

1. Policlinică.

Poartă: dezvăluind semnificația activităților personalului medical de a dezvolta la copii capacitatea de a prelua roluri. dezvolta interes pentru joc. pentru a forma relații pozitive între copii. încurajarea la copii a respectului pentru munca unui medic.

Material de joc: set de joc "Doctor marionetă", obiecte de înlocuire, unele obiecte reale, capac de doctor, halat, păpușă.

Situația 1 Îngrijitorul oferă copilului rolul suplimentar al pacientului, iar el însuși preia rolul principal al medicului. Educator: „să ne jucăm Doctor”: voi fi medic și tu vei fi pacient. Unde va fi cabinetul medicului? Haide, parcă acesta ar fi un cabinet (pune un ecran) Și de ce are nevoie un medic? (cu ajutorul unui adult, un copil întinde pe masă rechizite medicale dintr-o trusă de prim ajutor). Și acesta este un borcan cu unguent, și aceasta este o seringă ... "(Treptat, copilul începe să numească și să aranjeze ceea ce este necesar). Profesorul îmbracă o șapcă și un halat alb: „Sunt medic. Vino la întâlnirea mea. Intră, salut. Aveți dureri în gât sau burtă? Când te-ai îmbolnăvit? Să vedem gâtul. Deschide gura. spune ah-ah-ah. Da, da, ce gât roșu. Lubrifiați acum, vă doare? Te doare capul?

Jocul cu un copil atrage atenția altor copii. Profesorul, observând copiii care privesc jocul, spune: „Și v-ați îmbolnăvit? Intră la coadă, bolnav, Stai. "

Situația 2 Profesorul joacă rolul unui doctor, doi copii sunt bolnavi. Educator „Acum să jucăm așa. de parcă aș fi doctor. Sunt în biroul meu. Am un telefon, esti bolnav, suna-ma si suna doctorul, dzin, dzin! Telefonul meu sună. Salut! medicul ascultă. cine a sunat? Fata Katya? Te simți rău? Ai dureri de cap sau dureri de burtă? Ai masurat temperatura? Cât de înalt! Spune-mi Katya, unde locuiești?

Am venit la tine. Te voi trata. Până atunci beți ceai de zmeură și mergeți la culcare. Pa! Telefonul îmi sună din nou. Bună, cine sună? Băiat Dima? De ce te plângi? Nas curgător? Esti bolnav de mult? Ați insuflat picături sau ați luat pastile? Nu ajută? Vino la mine azi. Îți voi prescrie un alt medicament. Pa!

Situația 3. Medicul însuși sună pacienții, află cum își folosesc ei înșiși, dă sfaturi. În procesul de a vorbi la telefon, educatorul folosește un sistem de întrebări alternative și solicitante care arată variabilitatea acțiunilor de joc și contribuie la dezvoltarea în continuare a creativității.

1. "Vântul merge pe mare și barca îndeamnă."

poartă: Consolidați cu copiii cunoștințele despre regulile și măsurile de comportament sigur pe apă.

Conținut software: Formați o idee elementară a comportament sigur pe apa; să consolideze cunoștințele despre modalitățile de a ajuta un om înecat, să consolideze cunoștințele copiilor despre animalele care trăiesc în țările fierbinți; pentru a educa capacitatea de a se comporta corect în caz de urgență.

Echipament: kit de construcție cu piese mari, volan, frânghie, ancoră, plute de salvare, șepci fără vârf, covorașe, șapcă pentru căpitan, gulere de marinar, geamanduri, semn vestă de salvare roșie „înot permis”, poze cu animale din țări fierbinți, palmieri, jucării, pălării pentru pasageri ...

Progresul jocului:

Ne place foarte mult când oaspeții vin la noi. Uite câte sunt astăzi, în fiecare dimineață ne spunem: „Bună dimineața” pentru a avea o zi bună, pentru a avea o dispoziție bună. Să spunem aceste cuvinte magice de dimineață oaspeților noștri: „Bună dimineața”

Profesorul citește o poezie:

Ce este vara?

Este multă lumină

Acest câmp, această pădure

Acestea sunt mii de minuni!

Educator: Vara este cald și chiar cald, așa că mulți oameni se vor odihni la mare, lângă râu, lac sau iaz. Lasă-ne și plecăm într-o călătorie peste mare. Și pentru aceasta vom construi o navă.

Copiii cu ajutorul unui profesor construiesc o navă dintr-un kit de construcție

Educator: Ați uitat să luați cercul, frânghia?

Copii: Nu am uitat să-l iau.

Educator: De ce avem nevoie de un cerc și o frânghie?

Copii: Pentru a salva un om dacă se îneacă.

Educator: Corect. Almaz va fi căpitanul navei noastre. Își va pune o șapcă și va lua un telescop, iar Ruzal, Azamat, Azat, Damir - vor fi marinari, vor purta șepci fără vârf și gulere de marinar. Restul copiilor sunt pasageri. Puneți pălării, ridicați „fiice” / păpuși /, luați genți de mână cu covoare.

Căpitan: dă porunca. Ia-ți loc pe navă. Nava pleacă. Renunță la liniile de ancorare, ridică ancora!

Nava „navighează” Copiii cântă piesa „Chunga-changa”. La sfârșitul cântecului, puneți un semn „Înotul este permis” și geamanduri.

Educator: Uite băieți, un loc minunat, aceasta este o plajă, poți să acostezi, să înoți și să faci plajă.

Căpitan: Moor to the shore! Arunca ancora!

Profesorul cu copiii „merge pe uscat” și explică că aceasta este o plajă și că puteți înota numai pe plajă, deoarece acesta este un loc special echipat pentru înot. În acest loc, fundul a fost verificat și curățat, malul a fost pregătit, salvamarii, un lucrător medical sunt de serviciu, zona de înot este îngrădită cu geamanduri, pentru care nu puteți înota.

Alegem cine va fi de serviciu la turn și îi urmărim pe înotători, adică (Salvamar)

În caz de pericol, se va grăbi să ajute, luând un salvator. Un salvator de copii își îmbracă o vestă de salvare roșie.

Educator: Și voi fi o asistentă medicală care este de serviciu pe plajă și se asigură că turiștii nu primesc arsuri solare.

Copii, să arătăm cum am ajuns aici pe o navă, iar acum să înotăm ca niște delfini adevărați pe valurile mării (imitația mișcărilor delfinilor) ne-am scăldat, ieșim din apă, întindem covoarele și „facem plajă”. Mai întâi, ne întindem pe spate, apoi ne rostogolim pe burtă.

Băieți, puteți fi mult timp la soare?

Puteți avea insolare și arsuri ale pielii.

Educator: Dragi turiști, după ce vă odihniți și înotați, luați loc pe punte. Călătoria noastră continuă.

Căpitan: Ridică ancora! Renunță la liniile de ancorare! Se îndreaptă către țările fierbinți!

în timpul „călătoriei” profesorul citește poezii de ghicitoare despre animale din țările fierbinți. Sunt așezați palmieri și un șevalet cu poze cu animale

Educator: Băieți, așa că am navigat în țări fierbinți. Uite băieți ce animale trăiesc aici. Haide, băieți, îi vom descrie acum.

1. Stăm în cerc și arătăm cum merge elefantul.

2. Cum urcă o maimuță după banane.

3. Acum să arătăm un tigru care răcnește.

4. Cum sare cangurul.

Bine, bine făcut. Băieți, dar nu numai animale trăiesc aici, ci și oamenii care dansează un dans frumos numit „Lambada” trăiesc aici. Să încercăm să o dansăm.

Ei bine, este timpul să ne odihnim și la întoarcere.

Căpitan: Ridică ancora! Renunță la liniile de ancorare! Trecând înapoi!

Educator: O, uite, „om” în apă! grăbește-te să-ți arunci flotorul de salvare!

Căpitan: Om peste bord! Aruncă o coloană de salvare!

Marinarii aruncă salvatorul pe frânghie și se retrag, salvând „fiica” / păpușa /. Pasagerii mulțumesc căpitanului și marinarilor.

Educator: Băieți, acest lucru nu se va întâmpla niciodată dacă voi și prietenii dvs. urmați regulile de conduită pe apă.

Ei bine, dacă dintr-o dată, dintr-un anumit motiv, o persoană se dovedește a fi peste bord, poate fi ajutată aruncând o coloană de salvare, o saltea de aer, un buștean, un băț, o scândură, chiar și o minge. Nu trebuie să te arunci în apă. Puteți ajuta un om înec strigând cu voce tare „Omul se îneacă!” și chemați adulții pentru ajutor.

Și pentru a ne aminti bine obiectul cu care poți salva un om înecat, vom învăța o poezie pe care Aliya G. a învățat-o deja.

Dacă cineva se îneacă în râu,

Dacă merge în jos,

Aruncă-i o frânghie, cerc

Un băț, o scândură sau un buștean ...

Acum, tu și cu mine suntem conștienți de regulile de conduită pe apă, iar nava noastră s-a întors în siguranță din călătorie!

Să mulțumim căpitanului și marinarilor pentru o călătorie interesantă și o întoarcere în siguranță acasă / copiii mulțumesc echipajului navei /. Și să coborâm de pe navă la țărm.

16. Călătorește prin oraș.
Sarcini: ▪ să consolideze capacitatea de a efectua acțiuni de joc conform instrucțiunilor de vorbire, de a acționa cu obiecte imaginare, de a folosi obiecte de substituție,
▪ continuați să dezvoltați vorbirea,
▪ să completeze ideea de oraș, profesii.

Materiale:
▪ capacul șoferului, volanul,
▪ afiș „casierie”, cafenea „Basm”, „Palatul Sporturilor”,
▪ uniformă: angajați în parc, instructor, chelner,
▪ pălăriile sunt animale,
▪ carusel,
▪ material de construcție.

Muncă preliminară:
▪ plimbare țintă de-a lungul străzii Kirov și terasamentului Leningradskaya,
▪ vizualizarea albumului foto „Orașul nostru iubit”,
▪ vizualizarea prezentării multimedia „Plimbări în oraș”,
▪ studiul regulilor de circulație,
▪ joc de rol „Conducem, conducem, conducem ...”,
▪ cunoașterea muncii angajaților parcului, instructor de educație fizică, ospătar,
▪ învățarea de jocuri și cântece, cuvinte și acțiuni de rol.

Progresul jocului.
Copiii cu un profesor construiesc un autobuz.
Conducere. Băieți, vreau să vă invit să faceți un turneu. Ești de acord? (răspunsurile copiilor). Apoi urcați mai degrabă în autobuz. Voi fi ghid, iar Yegor va fi șofer (copiii iau loc în autobuz).
Sofer de autobuz. Atenție, autobuzul pleacă! Puneti-va centurile.
Înregistrarea audio „Bus” sună.
Şofer. Opriți „Palatul Sporturilor”.
Conducere. Sa mergem acolo. Spune-mi băieți, ce fac oamenii în palatul sporturilor? (Răspunsurile copiilor). Cine face instruirea? Instructor.
Denis. Bună ziua, sunt instructorul tău de educație fizică, îți sugerez să-ți întărești sănătatea, hai să avem grijă de sunătoare (copiii îmbracă pălării de animale). Urcă-te pe flori!
Copiii stau pe flori și execută mișcări după muzică.

Conducere. Sănătatea ta este în regulă?
Răspunsul copiilor. Vă mulțumim că încărcați.
Prezentatorul și copiii îi mulțumesc instructorului.
Conducere. Voi cere tuturor să ia autobuzul, turul nostru de oraș continuă.
Şofer. Atenție, ușile se închid, fixați-vă centurile de siguranță. Următoarea oprire „Parcul de distracții”.

Autobuz distractiv
Aleargă de-a lungul cărării
Și la parcul de distracții
Tu ne aduci.
Conducere. Există multe leagăne
Și magul așteaptă
Există carusele
Oameni veseli.

Piesa „Autobuz” sună un vers.

Şofer. Opriți „Parcul de distracții”.

Conducere. Plecăm încet, nu împingeți.

Director parc. Bună ziua, sunt directorul parcului, vă invit să călăriți pe sensurile giratorii noastre vesele, dar mai întâi vă rog să cumpărați un bilet la casă (gesturi către casă).
Copiii merg la casa de bilete și cumpără bilete. Se desfășoară jocul „Carusel”.
Director. Ei bine, cum ți-a plăcut în parcul nostru? (răspunsurile copiilor). Doriți să mergeți la cafeneaua pentru copii Skazka? (răspunsurile copiilor)
Conducere. Băieți, cafeneaua este pe cealaltă parte a străzii și trebuie să trecem peste drum. Și care este modul corect de a traversa drumul? (răspunsurile copiilor). Ridică-te în perechi, voi merge în față cu un steag roșu, iar Misha - în spatele coloanei noastre. Uite, nu rămâne în urmă, altfel te vei pierde în oraș.

Mergem pe străzi
Ne conducem reciproc de mână.
Vrem să vedem totul
Vrem să știm despre toate.

Copiii de pe o trecere de pietoni trec peste drum.

Conducere. Iată-ne.
Chelner. Buna ziua, va rog sa faceti comanda. Iată un meniu.
Conducere. Să comandăm suc (o cutie de suc pentru toată lumea).
Chelner. Se va face.
Chelnerul aduce sucul, copiii beau, mulțumesc chelnerului și părăsesc cafeneaua.
Conducere. Aici se termină turul nostru. Vă rog să vă luați loc în autobuz, să vă îndoați - ne întoarcem la grădiniță (copiii urcă în autobuz, cântă un cântec).
Şofer. Oprește grădinița „Zâmbește”.
Copiii coboară din autobuz, mulțumesc șoferului și ghidului, profesorul îi invită pe copii să le spună rudelor despre excursie.

Olga Osmanova

Joc de rol"Studio"

Tipul de activitate: Socializare.

Sarcini: să introducă designerul de modă și secretara în profesii; fixează numele profesiei oamenilor care fac haine (croitoreasă, tăietoare, călcătoare); să formeze capacitatea de a lucra cu informații; planifică și desfășoară activitățile lor; încurajează respectul pentru munca lucrătorilor din atelier.

Obiective: să formeze o cultură a comportamentului în locuri publice; ajuta la crearea unui mediu jucăuș; să stabilească interacțiunea dintre cei care au ales anumite roluri; să formezi abilitatea de a te juca după propria ta intenție; stimulează creativitatea, prietenia.

Muncă preliminară: prezentare video „Călătorie la atelier”; vizualizarea ilustrațiilor în reviste pe această temă "Studio" și „Cum sunt cusute hainele”; Pictura „Decorăm o sundress pentru o domnișoară” (Pictura Dymkovo).

Materiale de lecție: masă de călcat, fier, mașină de cusut, țesături, haine pentru păpuși de diverse accesorii (Masculin Feminin) pe cuiere, machete de păpuși de hârtie și hainele lor, un manechin.

Joc de rol„Constructori”

Sarcini:

Educational:

îmbunătățirea ideilor specifice despre construcție, etapele sale;

dezvolta ingeniozitatea, capacitatea de a atrage și combina activ ideile despre clădiri și diverse procese de muncă;

să formeze capacitatea de a concepe o clădire și de a o realiza, pentru a obține rezultatul dorit.

în curs de dezvoltare:

dezvolta abilități combinatorii, gândire, imaginație, abilități motorii fine și generale;

dezvolta abilități de comunicare, stabilitatea atenției, acuratețea percepției, analiza vizuală, simțul proporției și simetriei, gustul artistic, inițiativa, creativitatea și imaginația, gândirea figurativă, conștiința de sine;

să-și formeze abilități pentru a se dezvolta creativ complot de joc.

Educational:

să promoveze dezvoltarea morală;

să promoveze manifestarea empatiei, simpatia pentru personaje, dorința de a-i ajuta;

încurajează dorința de a lucra în echipă;

creați o dispoziție veselă, dispoziție emoțională;

consolidarea cunoștințelor despre profesiile cu guler albastru, educarea respectului pentru muncă.

Roluri: constructor, controlor de trafic, șofer, încărcător.

Acțiuni de joc: Selectarea unui obiect de construcție. Alegerea materialului de construcție, metoda de livrare a acestuia pe șantier. Constructie. Proiectarea clădirilor. Livrarea obiectului.

Material de joc: diverse materiale de construcții, căști, scule, echipamente de construcții, mostre de materiale, articole de înlocuire.

Muncă preliminară:Citirea ficțiunii: „Teremok”, „Constructori”, - Cine a construit acea casă?, "Crocodil Gena și Cheburashka" vizualizarea picturilor, ilustrațiilor despre construcție și conversații despre conținut; didactic jocuri; jocuri cu material de construcție; creativitatea artistică. Proiectare, aplicare „Casă”.

Joc de rol

"Ziua de naștere a păpușilor"».

poartă: Promovați apariția jocuri pe un subiect din viața din jur. Pentru a dezvolta la copii capacitatea de a alege un rol, efectua mai multe acțiuni corelate în joc, utilizați obiecte - înlocuitori. Conduceți copiii către concept „tradiții familiale”.

Munca anterioară: Pe tot parcursul anului sărbătorim zilele de naștere ale copiilor la grădiniță cu participarea părinților, pregătim împreună cadouri muzicale și decorăm grup, copiii participă la pregătirea meselor pentru cină, în timpul șederii copiilor la grădiniță, se lucrează la educația morală (adresare politicoasă reciprocă, capacitatea de a se comporta cultural în locurile publice).

Material de joc: Prezența unei zone de joacă cu mobilier, un set de ustensile pentru ceai, decorațiuni pentru copii, decorațiuni pentru a crea o atmosferă festivă, păpuși.

Roluri de joc: prietene.

Publicații conexe:

Jocul are un loc special în viața unui copil. Copiii de 4-5 ani continuă să dezvolte un concept de complot. Parcele preferate în activități de jocuri.

Și astăzi vom avea un nou joc în grup, Toate fetele sunt bucătare, iar băieții sunt bucătari. Ne îmbrăcăm halate, șepci pe cap. Și cratițe.

Lumea dinamică modernă, care se schimbă rapid, ne dictează propriile reguli. Schimbări sociale care au loc în societate modernă, LED.

Activități de proiect în grupul senior „Jocuri de rol„ Lumea profesiilor la grădiniță ” Activități de proiect în grupul senior. „Jocuri de rol:„ Lumea profesiilor din grădiniță ”. Tipul proiectului: orientat spre practică. Vedere.

Pașaportul proiectului pentru lucrarea de cerc „Jocuri de rol” Pașaportul proiectului pentru munca în cerc „Jocuri de rol” Subiect: Joc de rol Adresa proiectului: profesori preșcolari,.

"FRIZERIE"

Sarcini:
1. Dezvoltați interesul copiilor pentru jocurile de rol, ajutați la crearea unui mediu ludic, stabiliți interacțiunea dintre cei care au ales anumite roluri. Învățați copiii să pună în aplicare și să dezvolte complotul jocului. 2. Pentru a forma relații de prietenie în joc, abilitatea de a-și schimba comportamentul în funcție de rolurile diferite ale partenerilor. Învățați să efectuați acțiuni de joc conform instrucțiunilor de vorbire. 3. Îmbogățiți cunoștințele copiilor despre munca unui coafor, încurajați respectul față de munca unui coafor. 4. Pentru a activa dicționarul copiilor: coafor, maestru, foarfece, pieptene, coafură, uscător de păr, tunsoare, tăieturi, breton, vânt pe bigudiuri.
Muncă preliminară:
1. Povestea profesorului despre profesia de coafor, despre importanța muncii. 2. Examinarea de imagini, ilustrații foto despre munca unui coafor. 3. Conversație cu copiii „Cum am mers mama și eu la coafor”. 4. Excursie la coafor (cu părinții). Supravegherea muncii comandantului. 5. Citirea lui S. Mikhalkov „În coafor”. 6. Luați în considerare mai multe coafuri pentru băieți și fete din grup (împletituri, păr scurt). 7. Jocuri didactice „Ceea ce am văzut, nu vom spune, ci ceea ce am făcut - vom arăta”. „Pentru ce sunt aceste elemente”; 8. Pregătirea zonei de joc pentru jocul „Coafor”. Roluri pe care copiii le pot juca:  coafor;  Acțiunile jocului clientului 1. Punerea pe cap a unei pelerine. 2. Periaj. 3. Tunsoare. 4. Șamponare. 5. Uscarea cu un prosop. 6. Uscare cu uscător de păr. 7. Înșelați bigudiurile. 8. împletituri de țesut. 9. Legarea cozilor de cal. 10. Fixarea acelor de păr. 11. Clientului i se poate oferi să se uite la o revistă de modă în timp ce i se usucă capul. Dezvoltarea mediului subiect-joc 1. Oglindă. 2. Noptieră pentru stocarea atributelor jocului. 3. Diferite tipuri de piepteni (pieptenii ar trebui să fie cu dinți rari, non-ascuțiți, mânere scurte și rotunjite). 4. Sticle de șampoane de formă strălucitoare și atractivă. 5. Bigudiuri pentru o rotație a firului.
6. Foarfece din plastic. 7. Uscător de păr de jucărie. 8. Pelerinka pentru client. 9. Șorț-pelerină pentru coafor. 10. prosop. 11. Agrafe de păr, benzi de cauciuc multicolore, arcuri. 12. Revistă cu mostre de coafuri.
Progresul jocului
Moment surpriză (cuvânt artistic). (Educator - merge la zona de joacă „Coafor”) Cine este coaforul astăzi? Lasa-ma sa fiu. (pune un șorț, pregătește zona de joacă pentru joc) Îți voi face părul, De exemplu, ca al meu. Bună ziua, treci prin (invită o fată interesată să se alăture jocului) Stai în fața oglinzii, voi lega o pelerină. Și, desigur, primul lucru pe care îl fac este să pieptăn ușor. Și acum vom răsuci bretonul Pe bigudiuri mari, Vom împleti împletiturile pe lateral, Vom lega coada în spate. Vom repara totul cu lac sau gel de păr, Vom pune ruj pe buze Și ne pudrăm puțin nasul. Am făcut totul perfect, laudă-mă. La urma urmei, acum prietena mea a devenit mai bună decât era! (atrage atenția copiilor asupra fetei care și-a făcut părul) Profesorul le anunță copiilor că vacanța va veni în curând - „Anul Nou”. Și pentru vacanță, pentru ca toată lumea să fie frumoasă, trebuie să faci o coafură îngrijită. - Băieți, ați fost la coafor? Cine lucrează acolo? Știți numele profesiei unei persoane care tunde, face păr? (răspunsurile copiilor). Corect un coafor. Profesorul, preluând rolul unui coafor, explică copiilor rolul său în joc, oferind în același timp un exemplu de acțiune și comunicare. "Bună, intră, te rog să ai loc." "Ce coafură ți-ai dori pentru tine?" "Legați o coadă sau legați o coadă de cal?" „Vrei două cozi? Foarte bine "" Vă rog! " "Ți-a plăcut?" „Mă bucur că ți-a plăcut și tu.” „Vino din nou la noi, voi face o nouă coafură”. - Vă rog, următorul! În plus, profesorul ajută la distribuirea rolurilor, copiii stabilesc numele inventarului coaforului (foarfece, aparat electric, pieptene, prosoape, șampon, uscător de păr). Modalități de ieșire din joc  „Ce coafuri frumoase și variate aveți cu toții! Bravo, coaforii noștri. Și acum coaforul nostru se închide, dar mâine va funcționa din nou. Asigurați-vă că veniți ".  Dacă jocul nu se estompează, atunci îi puteți avertiza în prealabil pe copii că salonul de coafură se va închide în curând, a rămas foarte puțin timp, așa că ultimul client este servit. Nu
copiii de succes pot veni cu o coafură și vin mâine. Astfel, toți copiii vor participa la joc și nimeni nu va fi supărat. Rezultatele jocului: Jocul coaforului s-a încheiat. Ți-a plăcut ea? Ce făceau? Educator: Și mâine coaforul își așteaptă din nou clienții.
Rezumatul jocului de rol

"SPITAL"
(grup mediu) Integrarea zonelor educaționale: „Dezvoltare cognitivă”, „Dezvoltare socială și comunicativă”, „Dezvoltare a vorbirii”.
Sarcini:
1. Dezvoltați interesul copiilor pentru jocurile de rol, ajutați la crearea unui mediu ludic, stabiliți interacțiunea dintre cei care au ales anumite roluri. Învățați copiii să pună în aplicare și să dezvolte complotul jocului. 2. Pentru a forma relații de prietenie în joc, abilitatea de a-și schimba comportamentul în funcție de rolurile diferite ale partenerilor. Învățați să efectuați acțiuni de joc conform instrucțiunilor de vorbire. 3. Să formeze o atitudine pozitivă față de medici (medici veterinari), asistenți medicali, o înțelegere a responsabilității lucrătorilor din această profesie pentru viața oamenilor (animalelor), precum și o atitudine sensibilă, atentă față de bolnavi (persoană, animal). 4. Activați dicționarul copiilor: stadiometru, rețetă, mască, capac, canapea, medicament, tablete, unguent, cântar, fonendoscop, bandaj, vată.
Muncă preliminară:
1. Povestea profesorului despre profesia de medic (medic veterinar), despre importanța muncii sale. 2. Examinarea imaginilor, ilustrații despre activitatea unui medic (medic veterinar, asistent medical). 3. Conversație cu copiii „Ce ar trebui să fac pentru a nu mă îmbolnăvi?”, „Nu mi-e teamă de injecție, dacă este nevoie”. 4. Excursie la cabinetul medical al grădiniței. 5. Citirea ficțiunii pe tema: „Ursul meu” de Alexandrova; „Un cocoș s-a îmbolnăvit de angină pectorală” A. Krylov; „Aibolit”, K. Chukovsky, V. Suteev „Despre un hipopotam căruia îi era frică de vaccinări”. 6. Ascultând cântecul „Păpușa s-a îmbolnăvit” muzeează. Și Filippenko, sl. T. Volgina; 7. Jocuri didactice „Pentru ce sunt aceste obiecte”, „De ce are nevoie un medic?” 8. Pregătirea zonei de joc pentru jocul „Spital”. Roluri pe care copiii le pot juca:  medic (medic)  asistent medical  medic veterinar  pacient (pacient) Acțiuni de joc 1. Examinați pacientul (ascultați, puneți un termometru, examinați un loc dureros). 2. Tratează. 3. Prescrieți tratamentul. 4. Să elibereze proceduri, medicamente, injecții, vaccinări.
Dezvoltarea mediului de joc-subiect 1. Masă, scaune, canapea, ecran. 2. Halat alb pentru copii, pălărie. 3. Setul jocului „Doctor”. 4. Borcane, cutii.
Progresul jocului
Băieți, uite pe cine ți-am adus. Aceasta este o păpușă - Katya. Katya nu are deloc o dispoziție proastă, să întrebăm păpușa ce s-a întâmplat cu ea? Păpușa noastră s-a îmbolnăvit. Nici nu am mâncat dimineața. Abia deschide ochii. Nu râde, nu se joacă. Ea tace toată ziua. Nici măcar „mama” nu țipă. Cine ne poate ajuta păpușa? (răspunsurile copiilor). E drept băieți, acesta este un doctor (doctor). Să ducem păpușa la medic mai degrabă (toată lumea merge la zona de joacă „Spital”). Educator: Băieți, uitați-vă câte materiale medicale există (copiii le iau în considerare, sunt chemați). Profesorul își pune un capac („atribuindu-și” rolul de „doctor”) - Și acum vreau să o întreb pe păpușa Katya ce o doare. Arată gâtul. Acum vă măsurăm temperatura (punem un termometru pe păpușă). Acum te voi asculta. Ai o durere în gât ". Educator: Am nevoie de ajutor. Este necesar să spitalizați păpușa bolnavă și să vă asigurați că ia medicamentul pe care i l-am prescris. Cine mă va ajuta? Ei bine, bineînțeles, o asistentă (implică unul dintre copiii care o urmăresc în joc, îmbracă o haină albă, o pălărie, dă medicamente). Deodată păpușa a prins din nou viață, Acum este sănătoasă! Poate clipi din ochi. Îndoindu-te, suna-o pe mama. Educator: Și acum am pauză de prânz. Un alt medic mă va înlocui (invită copilul să-i ia locul). Procedura de „vindecare” poate fi repetată cu două sau trei păpuși aduse la spital de către copii. Profesorul oferă un model de acțiune și comunicare. "Bună pacientă, intră, te rog să ai loc, ce te doare?" Un cuvânt artistic, pentru a implica copiii în jocul de complot: Iepurașul are urechea rece - am uitat să închid fereastra. Trebuie să chemați medicul și să dați iepurașul medicamentul Ursulețul plânge. Ariciul îl înțepă. Negru direct în nas. Pădurarul este agil. Pisica nefericită și-a rănit laba. El stă și nu poate face un pas. Grăbește-te, pentru a vindeca laba pisicii, Trebuie să ne grăbim la doctor.
Mereu atent, cu dragoste Un medic bun ne tratează, și îmbunătățindu-ne sănătatea - Cel mai mult este bucuros.
Rezumatul jocului de rol

"SCOR"
(grup mediu) Integrarea zonelor educaționale: „Dezvoltare cognitivă”, „Dezvoltare socială și comunicativă”, „Dezvoltare a vorbirii”.
Sarcini:
1. Dezvoltați interesul copiilor pentru jocurile de rol, ajutați la crearea unui mediu ludic, stabiliți interacțiunea dintre cei care au ales anumite roluri. Învățați copiii să pună în aplicare și să dezvolte complotul jocului. 2. Pentru a forma relații de prietenie în joc, abilitatea de a-și schimba comportamentul în funcție de rolurile diferite ale partenerilor. Învățați să efectuați acțiuni de joc conform instrucțiunilor de vorbire. 3. Să îmbogățească cunoștințele copiilor despre munca vânzătorului, să încurajeze respectul pentru munca vânzătorului. 4. Activați vocabularul copiilor: vânzător, cumpărător, pachet, ghișeu, etichete de preț, cântare, alimente, produse lactate, produse de panificație, fructe, legume.
Muncă preliminară:
1. Povestea profesorului despre profesia vânzătorului, despre importanța muncii sale. 2. Examinarea picturilor, ilustrații foto ale lucrării vânzătorului. 3. Discutați cu copiii despre varietatea tipurilor de magazine: legume, băcănie, magazin de jucării. 4. Excursie la magazin (cu părinții). Supravegherea muncii vânzătorului. 5. Povestea unui educator despre beneficiile alimentelor. 6. Conversație asupra picturii din „Magazin”. 7. Jocuri didactice „Geanta minunată”; „Vă voi întreba ghicitori, îmi voi găsi răspunsuri”, „Învățați profesia”. „Cine are nevoie de ce pentru muncă”. 8. Pregătirea zonei de joc pentru jocul „Magazin”. Roluri pe care copiii le pot juca:  agent de vânzări;  cumpărător;  șofer. Acțiuni de joc: Vânzătorul: îmbracă uniforma, oferă marfa, cântărește, ambalează, pune marfa pe rafturi (întocmește vitrina), primește banii, predă schimbarea cumpărătorului. Cumpărători: veniți la cumpărături, alegeți un produs, aflați prețul, consultați-vă cu vânzătorul, respectați regulile de conduită într-un loc public, stabiliți o coadă, plătiți achiziția. Șofer: livrează un anumit număr de mărfuri diverse, descarcă mărfurile aduse. Dezvoltarea mediului subiect-joc 1. Contor.
2. Salopetă (șorț, pălărie). 3. Casier, bani, etichete de preț. 4. Produse alimentare: manechine de legume și fructe, diverse produse de patiserie din aluat sărat, cutii (din dulciuri, prăjituri, prăjituri, produse de patiserie, ceai, ciocolată, suc, băuturi), cârnați, pește, ambalaje pentru lapte, căni, borcane din iaurturi. 5. Balanță. 6. Genti, cosuri, pachete.
Progresul jocului
Moment surpriză (cuvânt artistic). Educator: - Băieți, vă voi cere o ghicitoare, ascultați cu atenție: Trebuie să cumpărăm pâine, Sau să ne oferiți un cadou, - Luăm o pungă, Și ieșim în stradă, Trecem de-a lungul ferestrelor Și intrăm în .... Copii: - magazin Educator: - Bravo! Corect! Vă sugerez să jucați un joc interesant „Magazin”. -Uite (profesorul arată spre autoturismul copiilor), cineva a adus legume și fructe, cine ar putea fi? (răspunsurile copiilor - șoferul), dar nu a reușit să le descarce la magazin. Îl vom ajuta? (descărcat prin așezarea legumelor separat de fructe). - Băieți, care este numele persoanei care vinde acest produs? (răspunsurile copiilor - vânzătorul). Educator: - Corect! Vânzător. Să atribuim rolurile, eu voi fi vânzătorul. Cine vrea să fie cumpărători? -Primul cumpărător va fi Kuzma, iar restul ia coada. Al doilea cumpărător: - Cine este ultimul? Primul cumpărător: - eu. Al doilea cumpărător: - Atunci mă urmăresc. Al 3-lea cumpărător: ia și o coadă etc. Educator (în spatele tejghelei): - Bună, ce ți-ai dori? Primul cumpărător: - Bună ziua! Cântărește brânza pentru mine, te rog, și servește sucul. Educator: - Te rog, ai nevoie de un pachet? Primul cumpărător: - da Educator (pune bunurile într-un pachet): - de la dvs. „3 ruble” pentru achiziție. Primul cumpărător (calculat): - mulțumesc, la revedere. Educator: - Vă mulțumim pentru achiziție. Pa! Mai vino! Profesorul își schimbă rolurile cu copiii: - băieți, vreau și eu să fac o achiziție, poate cineva vrea să mă înlocuiască? Copilul se ridică în spatele tejghelei și își asumă rolul de agent de vânzări Profesorul stă la coadă: - Cine este ultimul? Voi fi în spatele tău. Pe tot parcursul jocului, profesorul le reamintește copiilor tiparele de vorbire necesare unei comunicări politicoase între vânzător și cumpărător, regulile de conduită din magazin, ajută la rezolvarea rolului, dacă apar dificultăți, laudă copiii.
Rezumatul jocului de rol

"OFICIUL POSTAL"
(grup mediu) Integrarea zonelor educaționale: „Dezvoltare cognitivă”, „Dezvoltare socială și comunicativă”, „Dezvoltare a vorbirii”.

Sarcini:
1. Dezvoltați interesul copiilor pentru jocurile de rol, ajutați la crearea unui mediu ludic, stabiliți interacțiunea dintre cei care au ales anumite roluri. Învățați copiii să pună în aplicare și să dezvolte complotul jocului. 2. Pentru a forma relații de prietenie în joc, abilitatea de a-și schimba comportamentul în funcție de rolurile diferite ale partenerilor. Învățați să efectuați acțiuni de joc conform instrucțiunilor de vorbire. 3. Să familiarizeze copiii cu munca oficiului poștal, cu profesia de poștaș. Să formeze la copii idei despre scopul poștei ca mijloc de comunicare. 4. Activați dicționarul copiilor: poștă, poștaș, cutie poștală, destinatar, telegramă, scrisoare, colet, carte poștală, ștampilă, ziar, plic.
Muncă preliminară:
1. Povestea profesorului despre profesia de poștaș, despre importanța muncii sale. 2. Examinarea imaginilor, ilustrații despre munca poștașului. 3. Excursie la oficiul poștal (cu părinții). 4. Citirea ficțiunii pe tema: S. Marshak „Mail”, 5. Vizualizarea m / f „Vacanțe în Prostokvashino”, „Winter in Prostokvashino”, „Snowman-mailer”. 6. Ghicitori pe acest subiect. 7. Jocuri didactice „Către cine - ce este necesar pentru muncă”, „Precizați adresa”. 8. Construcție din hârtie. Subiectul este „Plic”. 9. Pregătirea zonei de joc pentru jocul „Mail”. Roluri pe care copiii le pot juca:  poștaș (livrează e-mail la adrese)  operator (acceptă colete)  destinatar  vizitatori la poștă  șofer-încărcător Acțiuni de joc Scrieți scrisori de felicitare și cărți rudelor și prietenilor lor, puneți-le în cutia poștală, trimiteți colete , cumpărați ziare, timbre, plicuri la oficiul poștal. Dezvoltarea mediului subiect-joc 1. Uniforma de poștaș. 2. Geanta Messenger. 3. Cutie poștală. 4. Plicuri cu hârtie, cărți poștale, ziare, colete. 5. Telefon. 6. Tipărire.
Progresul jocului
Cântecul poștașului sună (profesorul îi atrage pe copii să-l asculte) Poșta se plimbă, călătorește și zboară, Poșta este deschisă peste tot, Și când nu este suficient teren, Gata să înoate pe apă.

Cor
Nu e de mirare că toată lumea știe că scrisoarea nu se va repezi în casă singură și, în orice moment, toată lumea are nevoie de Mail. Poștașul este cel mai fericit dintre toate, credeți-mă, Poștașul este mereu pe drum, Știri într-un plic sigilat El trebuie să aducă la timp. Poșta plimbă, călătorește și zboară, Poșta este deschisă peste tot, Și când nu este suficient teren, Gata să navigheze pe apă. Educator: Băieți, despre cine și despre ce se cântă această melodie? (răspunsurile copiilor). Corect despre poștă și poștaș. Cine știe de ce oamenii au nevoie de e-mail? (răspunsurile copiilor). Să aruncăm o privire la căsuța noastră poștală, poate există o scrisoare sau o carte poștală pentru noi (primesc o scrisoare). De la cine crezi că este această scrisoare? Uite, aici se trage un Om de zăpadă, probabil din Omul de zăpadă (presupunerile copiilor). Profesorul citește scrisoarea: - Dragi băieți, Omul de Zăpadă vă scrie. Moș Crăciun este trist pentru că nu are timp să picteze carduri de felicitări La mulți ani și nu știu ce să fac. Ajuta-ma te rog! Băieți, îl putem ajuta pe Moș Crăciun? (răspunsurile copiilor). Educator: apoi ne apucăm de treabă (distribuim șabloane și creioane de cărți poștale). După finalizarea lucrării, profesorul se adresează copiilor cu întrebarea: - Cum va primi Moș Crăciun cărțile? La urma urmei, trebuie să aibă timp să le completeze cu felicitări de Anul Nou (răspunsurile copiilor). Așa este, îl vom trimite pe colet (copiii pun cărți poștale într-un colet, scriu o adresă, lipesc o poză cu Moș Crăciun). Educator: acum trebuie să mergeți la oficiul poștal și să trimiteți pachetul nostru. (Profesorul îi aduce pe copii la colțul „Mail”, împreună cu copiii aleg operatorul care va primi coletul). Operatorul acceptă coletul, îl cântărește, pune sigilii. Educator: Bravo băieți, au făcut o faptă bună, l-au ajutat pe bunicul Frost, va fi foarte fericit și vom aștepta un răspuns de la el.
Relația jocului prin e-mail cu alte jocuri de rol:
Jocuri de grădiniță: copiii scriu o scrisoare la televizor și cer să-și arate desenul preferat, poștașul aduce o scrisoare pentru mama, copiii primesc un pachet de la un erou de basm. Jocuri de spital: trimiteți o scrisoare păpușii Katya, care se află în spital. Jocuri de transport: pasagerii pleacă în alt oraș și dau o telegramă rudelor pentru a fi întâmpinate. Jocuri de familie: Abonați-vă sau cumpărați ziare sau reviste, puneți o scrisoare într-o cutie poștală, trimiteți un colet bunicilor.

Rezumatul jocului de rol

"FAMILIE"
(grup mediu) Integrarea zonelor educaționale: „Dezvoltare cognitivă”, „Dezvoltare socială și comunicativă”, „Dezvoltare a vorbirii”.
Sarcini:
1. Dezvoltați interesul copiilor pentru jocurile de rol, ajutați la crearea unui mediu ludic, stabiliți interacțiunea dintre cei care au ales anumite roluri. Pentru a-i învăța pe copii să pună în aplicare și să dezvolte complotul jocului, să folosească diverse obiecte - înlocuitori. 2. Formați o interacțiune bazată pe rol (mamă-tată-fiică-fiu). 3. Învățați copiii să facă treburile casnice. Consolidați ideile copiilor despre familie, despre responsabilitățile membrilor familiei. 4. Încurajează dragostea și respectul față de membrii familiei și de munca lor. 5. Pentru a activa vocabularul copiilor: familie, rude, prieteni, ustensile de bucătărie, serviciu de ceai, tacâmuri, mic dejun, prânz, cină, dimineață, zi, noapte, zi, confort, comandă, vacanță în familie, îngrijire.
Muncă preliminară:
1. Examinarea fotografiilor de familie 2. Conversații despre familie, despre vacanța în familie. 3. Joc cu degetele „Familia”. 4. Lucrări de lectură: K. Ushinsky „Cockerel cu o familie”, E. Blaginina „Te voi învăța cum să încălțești și frate”, V. Mayakovsky „Ce este bine și ce este rău” 5. Conversații: „Care este felul de mâncare”, „Familia mea” , „Cum o ajut pe mama mea”, „Cine lucrează cu cine?” 6. Decorarea standului cu fotografii ale copiilor „Ajutoarele mamei”. 7. Jocuri didactice: „Să tratăm păpușa cu ceai”, „Să hrănim păpușa cu cina” „Cum să ne întâlnim cu oaspeții”, „La ce servesc aceste feluri de mâncare”, „Să punem masa pentru ceai (prânz)”, „Dormi păpușa”, „Mergem la plimbare” ". 8. Pregătirea zonei de joc pentru jocul „Familia”. Roluri pe care copiii le pot juca:  mama, tata, fiica, fiul;  bunica, bunicul;  oaspeți. Acțiuni de joc: mama. Adună și vede fiica la grădiniță, soțul la muncă; îngrijirea celui mai mic copil (păpușă), mers cu el, curățarea casei, pregătirea mâncării; întâlnește un copil de la grădiniță, un soț de la serviciu; îi hrănește, comunică, pune copiii în pat. (Se adună și merge la serviciu; se întoarce acasă de la serviciu; se odihnește, comunică cu copiii și cu soțul ei; își ajută bunica, pune copiii în pat). Tata este șofer. Merge la locul de muncă; duce copilul la grădiniță; o să muncească; livrează încărcături (cărămizi) pe șantier, le descarcă, acționează pentru altele noi; ia un copil de la grădiniță; se întoarce acasă; își ajută soția prin casă; invită vecinii la ceai; văzând vecinii; comunică cu copiii, se joacă cu ei, îi pune la culcare. Copiii sunt preșcolari. Ridică-te, pregătește-te și mergi la grădiniță; la grădiniță fac: se joacă, desenează, umblă; se întorc de la grădiniță, se joacă, își ajută părinții, se culcă.
Dezvoltarea mediului de joc-subiect 1. Păpuși. 2. Mobilier pentru copii (masă, canapea, fotolii, "Bucătărie" (aragaz, chiuvetă, cuptor), pat pentru păpuși cu așternut), baie. 3. Telefon. 4. Cărucior pentru o păpușă. 5. Un set de vase de jucărie. 6. Șorț, prosop, haine, genți.
Progresul jocului
(Se aude plânsul unui copil) Educator: Băieți, puteți auzi? Plânge cineva? Scoate o păpușă din cărucior ... cine este? Copii: Copil! Educator: De ce crezi că bebelușul plânge? De cine are nevoie? Copii: El are nevoie de mamă și tată. Educator: Desigur, bebelușul are nevoie de mamă și tată. Deci are nevoie de o familie. Cine va fi mama bebelușului? Cine este tata? (profesorul îi ajută pe copii să distribuie rolurile, copiii vorbesc despre rolul ales în joc). Copilul este mamă. Voi avea grijă de toți membrii familiei, voi pregăti mâncarea, voi spăla hainele. Copilul este tată. Voi câștiga bani, voi ajuta cu treburile casnice și treburile casnice și voi merge la cumpărături. Educator: Dar numele copilului este necunoscut. Cum îi vor spune mama și tatăl băiatului? (vino cu numele „sonny”). Educator: Și familia poate fi mare, Vanya poate avea surori și frați (invită copiii să distribuie roluri). Așa de mare familia prietenoasă, în ea - tatăl, mama, fiul mic Vanechka, fiul Alyosha și fiica Anechka. Educator: Pot fi bunica în familia noastră? Și care sunt responsabilitățile bunicii tale în familie? (răspunsurile copiilor). Așa este, bunica le citește nepoților basme, le crește, coace plăcinte, tricotează șosete calde. Educator: Și ce fac copiii în familie? (răspunsurile copiilor). Așa este, ajută-i pe mama și tata. Educator: Foarte bine! Acum copilul are o mamă, tată, soră, frate și bunică. Profesorul conectează jocul „Familia” cu alte comploturi - jocuri de rol, precum - „Poștă”, „Magazin”, „Spital” pentru a implica toți copiii. Distribuie roluri între copii. Profesorul monitorizează relațiile de rol ale copiilor. Ajută la dezvoltarea complotului.