Sau cum înălțimea călcâiului afectează sănătatea femeilor.

Pantofii cu toc înalt sunt magici! Ea ne face mai subțiri, mai înalți, mai eleganți și mai feminini la un moment dat. Cu toate acestea, atunci când utilizați această armă de seducție, nu trebuie să uitați că poate trage în cel mai nepotrivit moment, alegând sănătatea proprietarului său ca țintă.

Înălțimea tocului contează

TOC DE CĂRDIE - toc dreptunghiular de 2-4 cm înălțime. Cel mai „ortopedic” dintre toate. Distribuie corect sarcina pe picior, „forțează” să îndrepte spatele și să îndrepte umerii, conferă mersului grație și mister.
HEEL POST - lat și stabil, dar de la 5 centimetri înălțime. Sarcina pe degetul de la picior este mărită cu 22% față de normă. Articulația gleznei suferă, apar devieri în coloana vertebrală (lordoză).

O mulțime de umflături pe frunte ar fi putut fi evitate dacă am ști că majoritatea acțiunilor noastre sunt guvernate de interdicții părintești, întipărite în memoria noastră până la vârsta de cinci ani.

Nu trăi

Pentru a consolida instalarea, o femeie trebuie să se gândească la un avort timp de o săptămână. Și chiar dacă mai târziu starea de spirit se transformă în anticipare veselă, sentimentul propriei inadecvări la această sărbătoare a vieții îi poate bântui copilul toată viața. Scopul a tot ceea ce face apoi în anii 20, 30, 40, 50 este să-și demonstreze lui și celorlalți: Am dreptul la viață. Adesea, astfel de oameni realizează multe, dar sentimentul de acceptare de către lume încă nu vine.

Sfatul soacrei

Glumele despre ginerele și soacra sunt printre cele mai populare. Nu este surprinzător, deoarece căsătoria copiilor este întotdeauna stresantă pentru părinți. Ginerele aduce cu sine idei și ordine noi. Este deosebit de dificil pentru părinții miresei să-i accepte. Și uneori le este greu să-i dea drumul fiicei lor iubite de sub aripa lor. Multe conflicte cresc pe această bază. Dar nu se obișnuiește condamnarea propriilor copii, prin urmare, soțul fiicei devine adesea extrem în certurile familiale. Din fericire, nu este atât de dificil să te împrietenești cu un ginere și să găsești un limbaj comun.
Amintiți-vă cum v-ați simțit când v-ați căsătorit, cât de greu v-a fost să vă încadrați în familie și să comunicați cu părinții soțului dumneavoastră. Crede-mă, ginerele tău simte acum același lucru: confuzie, anxietate. Arată-i că ești gata să-i asculți părerea și să ajute noua familie.

Metodologie Întocmirea unei povești din imagini

Pentru a diagnostica nivelul de gândire într-un diagnostic cuprinzător al disponibilității copilului la școală, puteți utiliza tehnica „Desenarea unei povești din imagini”

Testul va ajuta la examinarea gândirii logice și a nivelului de dezvoltare a vorbirii copilului.
Veți avea nevoie de 4-5 imagini, care să arate intriga unei povestiri scurte sau a unui basm (mai întâi trebuie să alegeți o poveste sau un basm familiar copilului dvs.).

Clasificare metodologică

Pentru a diagnostica nivelul de gândire într-un diagnostic cuprinzător al pregătirii copilului pentru școală, puteți utiliza metoda „Clasificare”

Cu acest test, explorați gândirea logică a unui copil, cunoașterea acestuia asupra diferitelor grupuri de obiecte vii și natura neînsuflețită și capacitatea de a clasifica subiecții în aceste grupuri.
Pentru test, veți avea nevoie de carduri cu imagini de articole din următoarele grupuri: jucării, mobilier, vehicule, legume, fructe, vase, haine, încălțăminte, pălării, animale de companie și animale sălbatice etc.

Oksana Startseva
Caracteristici pentru un copil de 4-5 ani pentru depunere la PMPK

Caracteristică

Pe elev „MADOU”... r. trăiesc în abordare:.

Compoziția familiei: mamă -. r., educație. loc de munca -. ; Tată -. ,. b., educație., locul de muncă -.

Participă la grădiniță și la acest grup din iulie 2014. Nu are boli cronice. Participă de bunăvoie la grădiniță. Echipa are relații bune cu băieții.

De caracter... - un copil modest și politicos; intră ușor în contact cu copiii; ajută tovarășii să îndeplinească diverse sarcini ale adulților, răspunde cu plăcere la solicitările tovarășilor; amabil și atent. Se îmbracă singură, se îngrijește întotdeauna de aspectul ei, de jucării și de cărți. Iubiri de laudat.

Cu programul grupului de mijloc. face față. Diferențiază conceptul Una-multe, distinge, recunoaște și numește culorile primare, este orientat în spațiu și timp. Fata cunoaște laturile dreapta și stânga, anotimpurile. Este încă dificil să denumiți corect părțile zilei și zilele săptămânii.

Are dificultăți în exprimarea completă propuneri... În timpul orelor, fata ascultă discursul profesorului, încearcă să memoreze materiale noi. Discursul constă în simplu propuneri, cuvintele nu sunt clare.

Dezvoltarea motorie fină este adecvată vârstei.

Trece cu ușurință de la o activitate la alta.

Când finalizează sarcini pentru aplicație, proiectare, modelare și desen, își compară munca cu un eșantion, încearcă să aducă ceea ce a început până la sfârșit. În caz de dificultăți în îndeplinirea sarcinilor, ea acceptă de bunăvoie ajutorul adulților, monitorizează îndeaproape acțiunile profesorului.

O fată poate atrage tovarăși la joc pentru a-i interesa, atribuie roluri... Jocul folosește subiecți - înlocuitori, desfășoară un dialog cu toți participanții, corectează acțiunile tovarășilor, după ce jocul colectează jucării și îi atrage pe cei care s-au jucat cu ea. Cea mai mare atenție. se dedică complotului - jocuri de rol, dar joacă și jocuri de societate cu plăcere.

Atunci când apar situații conflictuale în joc, el încearcă să rezolve singur conflictul, în caz de eșec, apelează la un adult.

Este activă la plimbare, participă cu interes la observații cu alți copii. Fata și-a dezvoltat abilități de auto-îngrijire în conformitate cu vârsta ei. Este îngrijită, știe să se îmbrace independent, să se dezbrace, să butoneze butoanele și fermoarele și își ajută tovarășii. Mâna conducătoare are dreptate.

În timpul somnelor, adoarme imediat. Somn odihnitor.

Este crescut într-o familie completă în care ambii părinți sunt implicați în creștere.

Profesorii grupului sunt îngrijorați de decalajul în dezvoltarea vorbirii bebelus.

Caracteristica este dată pentru prezentare la PMPK.

Educatori: ___

Șeful MADOU nr. ___

DIN caracteristică părinții sunt familiarizați cu ___ / ___ /

Publicații conexe:

Caracteristicile elevului Caracteristică lui ___ Serghei ___, 18.07.2009. r., cu domiciliul la:. Băiatul este crescut într-o familie incompletă. Seryozha.

Consultarea „Caracteristicile pregătirii copilului pentru școlarizare” Vârsta preșcolară pentru seniori este o perioadă de cunoaștere a lumii relațiilor umane, creativitate și pregătire pentru următoarea etapă complet nouă.

Caracteristici pentru un copil CARACTERISTICĂ pe., Participare grup de mijloc Nr. 3 numele instituției MB DOE "Grădinița nr. 221" tip combinat. Conţinut.

Caracteristicile elevului învățământului preșcolar Caracteristicile elevului MADOU „Grădinița ...” ... Alice .... ... Alice, născută în 2011, cu sediul social, frecventează o grădiniță.

Consultație pentru părinți „Formarea ideii unui stil de viață sănătos al unui copil” Sănătatea unei națiuni este unul dintre cei mai importanți indicatori ai bunăstării acesteia. Una dintre sarcinile urgente este asigurarea sănătății tinerei generații.

Consultație pentru educatori „Caracteristicile pedagogice ale disponibilității unui copil de a începe educația școlară” Pregătirea pentru școlarizare poate fi definită ca un psihofizic holistic și dezvoltare personala copil, ceea ce îi asigură succesul.

Caracteristicile psihologice și pedagogice ale unui copil preșcolar senior trimise la comisia PMPK Vă aduc în atenție un exemplu de scriere a unor caracteristici psihologice și pedagogice pentru un copil mai mare vârsta preșcolară... Real.

Svetlana Nikolaevna Gorbenko
Caracteristici pentru un preșcolar

Caracteristică profesor pe copil

Ivanov Ivan Ivanovici.

Născut ___ an; vârsta la momentul examinării.

Locuiește la: ___

Vizită numărul MBDOU ___, grup «___» de la 5 ani. Înainte am urmat o altă grădiniță.

Copilul merge la grădiniță cu plăcere. În timpul șederii mele la grădiniță am fost bolnav de puține ori.

Informatie despre familie: mamă - nume complet, tată - F. ȘI DESPRE (dacă există o soră, frate - indicați)... Familia este completă. Climatul psihologic din familie este favorabil, părinții îi acordă suficient timp lui Vlad, acordă o mare atenție hainelor fiului lor (hainele sunt întotdeauna curate și ordonate, sunt interesați de viața copilului la grădiniță. Condițiile materiale și de viață sunt satisfăcătoare.

Băiatul a dezvoltat abilități culturale, igienice și de autoservire. Aspectul copilului este îngrijit. Vlad este îngrijit.

Copilul este selectiv cu privire la alimente, folosește tacâmuri cu îndemânare, mănâncă bine, cu atenție. În timpul orelor de liniște, adoarme prost, se rotește mult timp, poate râde sau poate scoate niște sunete. Adoarme la sfârșitul unei ore liniștite, doarme liniștit, trebuie să se trezească.

În relațiile cu adulții, este predispus la schimbări emoționale emoționale. El nu răspunde în mod adecvat la comentarii. Poate fi cuminte, agresiv și conflictual, dacă ceva nu i se potrivește.

În comunicarea cu colegii, o persoană amabilă și copiii întrețin aceleași relații bune cu el și îl iau în joc. În timpul jocurilor, copilul, de regulă, este fericit, caută să se joace, dar nu poate organiza independent jocul de rol. Joacă cele mai simple jocuri (plimbă cu mașinile, se bucură de jocuri de construcție). Natura jocului este primitivă.

La o plimbare, copilul este foarte activ, iubește jocurile în aer liber, jocurile cu mingea, nu aude comentarii.

Programul grădiniţă Vlad nu învață. În clasă, nu manifestă activitate și interes, este întotdeauna distras, nu poate lucra în conformitate cu instrucțiunile generale, obține unele rezultate numai cu munca individuală; copilul nu este critic față de produsele propriei activități, acceptă ajutorul adulților, în timp ce învață are nevoie de ajutor stimulativ, organizațional, vizual.

În sala de clasă privind formarea reprezentărilor matematice, copilul cunoaște ordinalul în termen de 7, numărătoarea inversă nu știe și nu înțelege, nu corelează numărul și numărul, nu știe figuri geometrice, nu deține standarde senzoriale în funcție de vârstă (albastru - ploaie, alb - zăpadă, soare galben)... Nu clasifică subiecții, nu generalizează, nu evidențiază „Al patrulea extra”.

Copilul are în mod clar deficiențe pronunțate în dezvoltarea vorbirii. Vocabular slab, nu se potrivește norma de vârstă... Vorbire neclară. Pronunția sunetului este afectată, nu vorbește sau repovestește singur, nu înțelege instrucțiunile verbale.

Când se familiarizează cu lumea din jur, el nu numește părți din zi, zile din săptămână, anotimpuri. Nu-și cunoaște adresa de acasă, menționează numele părinților săi, îi spune numele, dar nu poate spune despre familia sa în mod coerent.

Toate tipurile de activități productive sunt de interes pentru Vlad. Iubește să deseneze, să sculpteze, să taie, să lipească, dar băiatul are nevoie de sprijin și aprobare constantă. La sfârșitul lecției, el este foarte mulțumit de desenele, meșteșugurile sale. Abilitățile motorii fine sunt bine dezvoltate. Sculptează, lucrează cu foarfeca la fel de încrezător pe cât desenează. Uneori se abate de la subiect și sculptează sau desenează ceva al său, apoi spune cu bucurie ce a făcut, ceea ce îi surprinde plăcut pe educatori. Mâna conducătoare are dreptate.

La lecțiile de muzică, copilul este absent. Băiatul nu-și amintește bine mișcările dansului, nu le coordonează cu muzica, dacă cântă audibil. Încearcă să se așeze sau să stea departe și să se răsfețe. Uneori, înainte de spectacolele de sărbătoare, el încearcă, dar aleargă constant și întreabă dacă este bun la asta? Vlad nu este încrezător în sine și în corectitudinea acțiunilor sale.

Fizic bine dezvoltat. Abilitățile motrice generale nu se formează, mișcările sunt necoordonate, orientarea spațială este afectată.

El îndeplinește de bună voie sarcini de lucru, dar interesul trece repede, începe să facă alte lucruri și trebuie să fie amintit și îndrumat de mai multe ori.

Dificultățile sunt cauzate nu de asimilarea curriculumului, instabilitatea atenției, vorbirea afectată a copilului, neliniștea.

Director MBDOU ___ ___

Educator: ___

Publicații conexe:

Și apoi a venit mult așteptata sărbătoare dedicată Zilei Apărătorului Patriei din 23 februarie! În grădiniță, introducem copiii în stat.

Conținut organizat activități educative copii. Tipuri de activități pentru copii: joc, mișcare, comunicare, artă.

Caracteristicile pedagogice ale unui preșcolar pentru un examen medical înainte de intrarea în școală Caracteristici pedagogice un preșcolar pentru un examen medical înainte de intrarea în școală (numele complet) de la *** anul nașterii, locuind.

Modalități de rezolvare a conflictelor Modalități de rezolvare a conflictelor Cel mai eficient mod de a rezolva conflictele dintre îngrijitori și părinți este prin munca bună a îngrijitorului.

Lucrez la centrul de logopedie de la MBDOU pentru al șaselea an. Am încercat să folosesc diferite variante de cărți de vorbire, dar toate mi s-au părut nu prea bune.

Dacă copilul este elevul unei grădinițe, instituția poate fi întotdeauna obligată să întocmească o caracterizare pentru el. Fie părinții (unul dintre ei), fie alți reprezentanți legali (tutori, directorul orfelinatului) au dreptul să o solicite. Aceasta este o cerință a legii federale „Despre datele cu caracter personal”. Este posibilă și o cerere din partea parchetului sau a instanței de judecată într-un dosar penal. Profesorului nu i se oferă o caracterizare pentru un copil într-o instituție de învățământ preșcolar pentru alte persoane.

Cerințe pentru documentație

Toți specialiștii care lucrează cu copilul sunt implicați în compilarea caracteristicilor: un profesor-psiholog, un logoped, o asistentă. Când îl scrieți, pot fi utilizate toate cele disponibile. instituția copiilor documente:

Card medical, care conține date despre starea de sănătate a copilului;

Materialele studiilor de diagnostic, conformitatea acestora cu indicatorii obiectivi ai programului normei, dinamica dezvoltării;

Informații despre familie.

Caracteristica pentru copilul din instituția de învățământ preșcolar de la profesor este semnată de șeful grădiniței și certificată prin sigiliul instituției. În ciuda absenței formularelor aprobate pentru pregătirea acestuia, cerințele de bază ale lucrărilor de birou se aplică acestuia. Acesta ar trebui să fie un text tipărit cu numele documentului, o indicație clară despre cine a fost întocmit și către ce organizație este furnizat. Data este ștampilată în partea de jos. După un timp, aceștia pot solicita o re-caracterizare, deci este recomandabil ca profesorul să păstreze un jurnal de observare a copilului pentru a nota modificările care au avut loc.

Cerințe privind conținutul

Atunci când se determină nivelul dezvoltării unui copil pentru a dezvolta abordarea corectă a educației sale ulterioare, este necesar să se dezvăluie modul în care el învață programul unei instituții preșcolare. Acest lucru poate fi necesar pentru a furniza date comisiei psihologice și pedagogice teritoriale dacă există îngrijorări cu privire la decalajul de dezvoltare al copilului sau dacă acesta trebuie transferat la un grup de logopedie. De asemenea, poate fi necesară hârtie pentru o școală de învățământ general, când absolvie grădinița și în cazul unei dizabilități.

Apoi, o caracteristică este scrisă pentru un copil dintr-o instituție de învățământ preșcolar de la un profesor, al cărui exemplu este dat mai jos. Ar trebui să reflecte următoarele fapte:

• Copilul în timpul orelor: prezența interesului, ce dificultăți întâlnește și cât de mult este capabil să le depășească singur, cum percepe ajutorul adulților, dacă îi dă dificultăți la trecerea la diferite tipuri de activități, cum evaluează el însuși rezultatele activității.
• Copil în joc: utilizarea obiectelor, vorbirea, capacitatea de a organiza independent activități de joc, interacțiunea cu alți participanți la joc, înțelegerea rolului lor, comportamentul în situații de conflict.

• Respectarea de către copil a momentelor de regim: dezvoltarea abilităților de autoservire, respectarea standardelor de igienă, în special a mânca, a dormi, a fi activ la mers.

Caracteristicile unui copil într-o instituție de învățământ preșcolar de la un profesor cu o descriere a situației intra-familiale

Pentru a lua o decizie cu privire la posibila viață a unui copil, este necesar un document detaliat de la grădiniță cu o descriere a situației intra-familiale. O caracterizare a unui copil într-o instituție preșcolară poate fi solicitată de la profesor la instanță sau la comisia pentru probleme de minori, dacă sunt identificate încălcări în îndeplinirea îndatoririlor părintești în legătură cu copilul unei instituții preșcolare.

Cazul va fi examinat în instanță în cazul unor neînțelegeri între soți cu privire la problema locului de reședință al copilului sau la procedura de comunicare a acestuia cu rudele; în cazul unei cereri de privare sau restricționare a acestora în drepturile părintești; după instituirea unui dosar penal în care un elev de grădiniță a devenit victima unei infracțiuni.

Caracteristicile sunt importante:

• Compoziția și categoria familiei (mare, incompletă, creșterea unui copil cu dizabilități, înlocuitor), gradul de securitate materială, care dintre membrii adulți ai familiei este mai implicat în creșterea copilului: conduce la grădiniță, participă la procesul educațional al unei instituții preșcolare, participă la ședințele părinților. Cum interacționează părinții cu personalul didactic, ascultă recomandările lor?
• Este nevoile copilului pe deplin satisfăcute: îmbrăcămintea este potrivită pentru sezon, se oferă tratament în timp util, sunt recomandările medicilor urmate. Este important de menționat prezența îngrijirii, posibilele temeri în legătură cu adulții, plângerile de abuz de către părinți, urmele de bătăi sau vânătăi de origine necunoscută.

Opinia profesorilor preșcolari influențează soarta copilului, prin urmare, scrierea caracteristicilor ar trebui abordată cu mare responsabilitate.

Caracteristicile unui copil dintr-o instituție de învățământ preșcolar de la un profesor, eșantion

Caracteristici (numele, prenumele minorului),

elev al instituției de învățământ preșcolar numărul _ oraș _____ gr. (Nume)

pentru depunere la instanța raională _____ a raionului ______

Prenume Prenume; vârsta, adresa de reședință și înregistrarea (dacă nu corespund). Mama: nume, prenume, patronimic; vârstă, angajare (muncă, studiu), viață comună sau separată cu un copil. Tată: nume, prenume, patronimic; vârstă, angajare (muncă, studiu), viață comună sau separată cu un copil, prezența înregistrării căsătoriei la mamă. Alți copii: nume, date de naștere, statut (indicat de părinții legali), locul de studiu sau de muncă. Alte rude care locuiesc împreună.

Din ce perioadă frecventează copilul instituția de învățământ preșcolar. De unde a venit, de unde a fost crescut mai devreme. Regularitatea participării. o scurtă descriere a adaptare. Stare de sănătate. Abilități de uz casnic. Adecvarea lor la vârstă. Procese cognitive, respectarea normei. Abilități de comunicare, natura dificultăților (dacă există). Trăsături de caracter.

Scurtă descriere a familiei, stilul de creștere. Gradul de participare al fiecărui părinte, al altor membri ai familiei. Interacțiunea cu personalul didactic, implementarea recomandărilor. Exemple, argumentând poziția DOE cu privire la fondul cererii. Opinia copilului (indicată prin cuvinte sau prin rezultatele examinărilor).

Concluzii privind fondul declarației de creanță în instanță (dispută între părinți, educație necorespunzătoare).

Semnătura șefului instituției de învățământ preșcolar.

Marina Sergeeva
Caracteristicile pedagogice ale copilului

Caracteristici pedagogice

pe Ivanov Vlad,. 200 de ani de naștere. Băiatul participă în prezent grup senior MBU numărul 45 „Pock”... Participă preşcolar din septembrie 2014.

Este crescut într-o familie plină de părinți. Educaţie bebelus în principal sunt implicați mama și tatăl. Relațiile de familie sunt uniforme și calme. Atitudinea părinților față de instituția preșcolară este pozitivă, ei sunt interesați de cooperarea cu preșcolarul. Regimul zilnic a copilului și recomandările profesorilor respectă.

Măsurătorile antropologice corespund nivelului mediu pentru o anumită vârstă. Nu se observă tulburări de mișcare, paralizie. Abilitățile motorii fine sunt dezvoltate în funcție de vârstă. Mâna principală este dreapta.

Merge la preșcolar cu plăcere, rareori se îmbolnăvește. El comunică cu copii și adulți, dar uneori în comportamentul său există o izolare, o reacție de refuz. În acest moment, el preferă să fie singur. Fundalul este adesea coborât stări de spirit: prezintă lacrimi, capriciozitate în cazul unor contracarări.

Vlad este interesat de jocuri de societate, jocuri cu un constructor, materiale de construcție.

Se formează abilități de autoservire. Abilități și abilități culturale și igienice în limita vârstei.

Băiatul este muncitor: îi ajută cu bucurie pe profesori la curățarea camerei de grup

Producția de sunet nu corespunde normei de vârstă. O exprimare coerentă a vorbirii se caracterizează printr-o lipsă de claritate, de succesiune de prezentare. Pentru copilul este tipic atenție instabilă, memorie verbală redusă și productivitate de memorare. Băiatul rămâne în urmă în gândirea verbală și logică. Vlad nu știe să se implice în activități educaționale și de joacă la timp (obosește repede, epuizat).

Vlad numără în funcție de instrucțiunile de vorbire ale unui adult, nu corelează un obiect cu o cantitate, cu un număr. Percepția valorilor și a culorii nu este perturbată, forma este perturbată. Din set, el selectează un anumit număr de obiecte numai cu ajutorul unui profesor. Concepte Una-multe, "mare mic", "mai puțin mai puțin" accesibil și concepte "la fel de", "la fel de mult ca" - Nu.

Reprezentare bebelus despre mine în mediul imediat format: cunoștințe despre tine, familia ta, rude, știe adresa. Reprezentările temporale nu sunt bine formate.

Publicații conexe:

Caracteristici pedagogice Caracteristici pedagogice la ___ Data nașterii: Adresa de domiciliu: ___ a intrat la grădiniță în septembrie.

Caracteristici pedagogice Caracteristici pedagogice I. O ___ Data nașterii: ___ Adresa de domiciliu: ___ Mama Numele complet O ___, locul de muncă Tatăl.

Caracteristici pedagogice Data nașterii: adresa de domiciliu: Danil participă la grădiniță din septembrie 2013. Perioada de adaptare a durat mult. Băiatul nu a făcut-o imediat.

Caracteristicile pedagogice ale disponibilității unui copil de a începe școala. Caracteristicile pedagogice ale disponibilității unui copil de a începe școala. În ceea ce privește cunoașterea, copilul este deja la școală.

Caracteristicile psihologice și pedagogice ale unui copil preșcolar senior trimise la comisia PMPK Vă aduc în atenție un exemplu de scriere a unor caracteristici psihologice - pedagogice pentru un copil preșcolar senior. Real.

Caracteristici pedagogice pentru un elev de grădiniță pentru PMPK Caracteristicile pedagogice ale elevului MBDOU nr. 61 „Albină” Numele complet al copilului Data nașterii: dd. mm bieniu Vârsta: câți ani și luni.

Caracteristicile psihologice și pedagogice ale copiilor cu dizabilități de dezvoltare multiple CARACTERISTICI PSIHOLOGICE ȘI PEDAGOGICE ALE COPIILOR CU MULTIPLE TULBURĂRI DE DEZVOLTARE Articolul prezintă caracteristicile psihologice și pedagogice.