Instituție de învățământ municipală de stat, școală secundară cu studiu aprofundat de subiecte individuale, așezare urbană Murygino, regiunea Kirov

Revina Natalia Nikolaevna

așezare de tip urban Murygino

2016 an

Conţinut

Rezumat …………………………………………………… ........ p. 3

Notă explicativă

2.1. Relevanța dezvoltării senzoriale a copiilor ………………… p. 4

2.2. Caracteristici ale dezvoltării copiilor de vârstă preșcolară primară

……………………………………………………………………... p. 4

1. Un manual didactic în interiorul grupului DOU ... ... .... p. 5

   Scop …………………………………………………… .. pagina 5

   Sarcini ……………………………………………………. p. 5

3. Caracteristicile manualului didactic ……………………. pagina 6

3.1. Zona 1 - „Polyana” ……………………………………… p. 8

3.2. Zona 2 - „Pădurea” ………………………………………… .. pagina 8

3.3. Zona 3 - „Casă” ………………………………………… p. 10

3.4. Zona 4 - „Motor” ……………………………………… p. 11

3.5. „Urme tactile” …………………………………… p. 11

3.6. „Teren de joc independent” ………………………… p. 12

4. Rezultatul așteptat ……………………………………. p. 12

5. Recomandări pentru profesori cu privire la organizarea de jocuri cognitive și jocuri care vizează dezvoltarea senzorială a copiilor de vârstă preșcolară primară folosind un manual didactic ..........p. 13

6. Literatură ………………………………………………………p. 17

Aplicații

Atasamentul 1 ………………………………………………………… p. 18

Adnotare.

Manualul didactic este destinat implementării dezvoltării cognitive a copiilor de vârstă preșcolară primară. Manualul pune în aplicare principiile dezvoltării educației și creșterii și îndeplinește cerințele Standardului educațional de stat federal pentru DO. Lucrul cu un ajutor didactic formează interesele cognitive și acțiunile cognitive ale copilului în diferite activități și vizează dezvoltarea senzorială a preșcolarilor. Utilizarea manualului în instituția de învățământ preșcolar promovează dezvoltarea vorbirii, atenției, gândirii la copii, îmbogățește cunoștințele despre realitatea înconjurătoare. Unicitatea acestui manual constă în faptul că îl ajută pe profesor să predea copiilor de la 2 la 4 ani pe multe teme ale programului educațional al lui N. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva „De la naștere la școală” și ajută, de asemenea, copilul să se familiarizeze cu animalele de companie și cu bebelușii lor; animale din pădure; obține cunoștințe despre legume, fructe și ciuperci; forme geometrice; transportul împrejurimilor imediate.

Manualul didactic ajută la implementarea principiilor standardului educațional de stat federal:

saturare - disponibilitatea materialelor auxiliare pentru joacă pentru activitatea de joacă a copiilor;

variabilitate - disponibilitatea unei varietăți de materiale, jocuri, jucării și echipamente, schimbarea lor periodică și apariția unor articole noi;

transformabilitate - capacitatea de a schimba elemente, de a schimba materialul didactic în funcție de sarcina educațională;

disponibilitate - acces gratuit pentru toți copiii la jocuri, jucării, materiale

În viitor, acest manual poate fi folosit ca loc pentru desfășurarea diverselor parcele de jocuri în activități independente și comune cu un profesor pentru copiii de vârstă preșcolară medie și superioară. În conformitate cu vârsta copiilor, sarcinile didactice vor deveni mai complicate, iar materialul auxiliar va fi completat cu noi jocuri, jucării și elemente educative.

Recomandările metodologice privind utilizarea manualului didactic vor fi utile profesorilor preșcolari organizații educaționale pentru implementarea activităților comune ale copiilor și adulților și ale activităților independente ale copiilor. În direct activități educative Manualul acționează ca un material demonstrativ și este, de asemenea, utilizat pentru a crea motivația jocului și a rezolva situații problemă.

Notă explicativă.

Relevanța dezvoltării senzoriale la copii.

Dezvoltarea senzorială vizează învățarea copiilor să perceapă cu exactitate obiectele, diferitele lor proprietăți și relații (culoare, formă, dimensiune, locație în spațiu etc.).

Ajută la îmbogățirea sferei cognitive a unui copil preșcolar, deoarece asimilarea de noi cunoștințe în joc este mult mai reușită decât în \u200b\u200bclasă. Această lucrare este relevantă și îi ajută pe educatori să lărgească orizonturile fiecărui copil pe baza mediului imediat, pentru a crea condiții pentru dezvoltarea activității cognitive independente.

Caracteristici ale dezvoltării copiilor de vârstă preșcolară primară.

La juniorat vârsta preșcolară se dezvoltă în continuare creșterea și dezvoltarea organismului copilului, funcțiile și procesele fiziologice sunt îmbunătățite.

La această vârstă, dorința de activitate este exprimată clar. Un adult pentru un copil este purtătorul unei anumite funcții sociale. Dorința copilului de a îndeplini aceeași funcție duce la dezvoltarea jocului. Copiii stăpânesc metodele activității de joacă - joacă acțiuni cu jucării și obiecte înlocuitoare, dobândesc abilități primare de comportament în rol. În joc, copiii dobândesc noi cunoștințe despre lumea din jur, își clarifică ideile existente și își reglementează relațiile cu colegii. Jocul îi ajută pe copii să-și gestioneze comportamentul, să ia decizii practice importante, care sunt noi pentru ei. A juca un rol în jocul unui copil este un act foarte important. La urma urmei, jucând rolul pe care îl asumă funcțiile unui adult, ceea ce îi îmbogățește experiența socială. Apare și se dezvoltă o nouă formă de comunicare cu un adult - comunicarea pe teme cognitive.

Vârsta preșcolară este principala vârstă pentru dezvoltarea proceselor cognitive ale copilului. Se caracterizează prin îmbunătățirea senzațiilor, percepțiilor, reprezentărilor vizuale. Gândirea unui preșcolar mai tânăr se dezvoltă de la vizual-eficient (la 2-3 ani) la vizual-figurativ (la 4 ani). Percepția, vorbirea, formele inițiale de comportament se îmbunătățesc. Imaginația începe să se dezvolte, care se manifestă în mod clar în joc, atunci când unele obiecte acționează ca înlocuitori pentru alții. Se acumulează un anumit stoc de idei despre diferitele proprietăți ale obiectelor, fenomenele realității înconjurătoare și despre sine. La această vârstă, copilul formează principalele standarde senzoriale.

Un ghid didactic în interiorul grupului DOW.

Mediul subiect-spațial al instituției de învățământ preșcolar este unul dintre principalele mijloace care contribuie la dezvoltarea completă a copilului, modelând personalitatea acestuia, precum și una dintre sursele de cunoaștere și experiență socială, deoarece la vârsta preșcolară se pune bazele cunoașterii inițiale despre lumea din jur, cultura relației copilului cu adulții si copii. În conformitate cu Standardul Federal de Educație al Statului, materialele și echipamentele ar trebui să creeze un mediu de transformare optim, bogat, holistic, multifuncțional.

Este necesar să se îmbogățească mediul cu elemente care stimulează activitatea cognitivă, emoțională, motorie a copiilor.

Un ghid didactic pentru dezvoltarea cognitivă a copiilor de vârstă preșcolară primară face parte din mediul subiect-spațial al grupului preșcolar șicreează condiții pentru activitatea cognitivă a copiilor, îi încurajează să se joace, formează imaginația, devine baza materială a activității mentale.

Scopul manualului : creați condiții în grupul de grădiniță pentru dezvoltarea senzorială și cognitivă a copiilor.

Sarcini.

1 grup mai tânăr (2-3 ani):

formează idei elementare despre unele legume, fructe, fructe de pădure, ciuperci;

să se familiarizeze cu unele caracteristici ale comportamentului animalelor din pădure;

să formeze idei despre principalele părți ale corpului uman;

să se familiarizeze cu transportul;

de a forma capacitatea de a distinge obiectele după culoare, formă, cantitate (multe - una) și valoarea (casă mare - casă mică );

să formeze la copii priceperea transformării în imagini eroi de basm;

trezește interesul pentru jocul teatral comunicând cu personaje (păpușa Katya, păpușa Vanya);

dezvoltă vorbirea copiilor în toate tipurile de activități;

încurajează copiii să participe la jocul comun.

2 grupuri mai tinere (3-4 ani):

extindeți înțelegerea unor legume, fructe, fructe de pădure și ciuperci;

să se familiarizeze cu tipurile de transport;

extinderea cunoștințelor copiilor despre animalele domestice și din pădure;

formează percepții primare de gen;

să familiarizeze copiii cu forme geometrice: cerc, pătrat, triunghi;

pentru a consolida capacitatea de a evidenția culoarea, forma, dimensiunea ca proprietăți speciale ale obiectelor; grupați obiecte omogene în funcție de mai multe trăsături senzoriale: dimensiune, formă, culoare;

dezvolta capacitatea de a distinge și denumi detaliile și părțile esențiale ale obiectelor;

dezvolta abilitatea de a respecta regulile elementare în timpul jocului;

extindeți vocabularul copiilor; dezvolta forme de vorbire dialogale.

Caracteristicile manualului didactic.

Acest manual este un panou de perete cu o bază de țesătură de diferite texturi (perdele groase, draperie, satin, lână, balonya, piele artificială). Dimensiuni panou: lungime - 3500cm, înălțime - 2000cm. De-a lungul perimetrului, baza de țesătură a panoului este atașată la lamele de lemn folosind butoane (Anexa 1).

Ajutorul didactic este împărțit în 4 zone, conectate prin piste tactile. Fundalul fiecărei zone este o țesătură verde. Urmele sunt bazate pe țesătură maro. Fiecare zonă reflectă obiecte naturale și sociale care sunt conceptuale pentru un copil și are propriul său nume: „Polyana”, „Pădurea”, „Casa”, „Trenul”. Pentru ca compoziția să fie completă, a fost creat un cer în partea superioară a panoului, unde sunt amplasate soarele, curcubeul și norul, din țesătură. Aceste detalii ale manualului sunt statice și nu sunt la îndemâna copilului.

Foarte o idee buna soluții ale principiului dinamismului static - diferite elemente sunt atașate panoului cu velcro, cârlige, butoane, butoane și sunt ușor înlocuite.

Manualul este însoțit de o varietate de materiale didactice:

imagini color cu animale din pădure cu o bază laminată. Pe spatele fiecărei imagini există o bandă cu velcro care ajută la atașarea imaginilor la panou. Setul include figuri: urs - 1 buc., Iepure - 1 buc., Lup –1 buc., Veveriță - 1 buc., Fox - 1 buc.;

imagini colorate cu pești - 3 buc., rațe - 3 buc., laminate, cu Velcro pe spate;

imagini colorate cu legume: castravete - 2 buc., roșie - 2 buc., ceapă - 2 buc., cartofi - 2 buc., varză - 2 buc., laminate, cu bandă Velcro pe spate;

figurine de fructe (mere - 2 buc., pere - 2 buc., portocale - 2 buc.), din fetru. Acest set de fructe este atașat copacilor de pe panou cu cârlige;

imagini laminate colorate ale animalelor domestice și ale copiilor lor (vacă și vițel, capră și ied, cal și mânz, porc și porc, pui și pui, câine și cățeluș, pisică și pisoi). Imaginea fiecărui animal este realizată în cantitate de 2 bucăți. Acest material didactic este atașat la panou folosind bandă Velcro;

poze laminate colorate cu ciuperci roșii și maronii, 5 buc. fiecare, care se fixează cu velcro;

un set de culori de diferite dimensiuni, realizat din piele artificială de diferite culori în cantitate - 10 buc. Florile sunt atașate panoului cu butoane, butoane și velcro;

un set de forme geometrice (cerc - 2 buc., pătrat - 2 buc., triunghi - 2 buc.), din pâslă culoare diferita... Formele geometrice variază în mărime. Setul include 1 siluetă mare și 1 mică, care sunt atașate cu velcro;

imagini colorate cu personaje de basm pentru basmele „Kolobok”, „Navă”, „Teremok”, „Ryaba Chicken”, laminate și având o bandă cu velcro pe spate;

imagini color ale transportului (autobuz - 1 buc., camion de pompieri - 1 buc., ambulanță - 1 bucată, poliție - 1 bucată, autoturism - 1 bucată, camion - 1 bucată). Pozele sunt laminate și au o bandă cu velcro pe spate pentru atașarea la panou;

10 spirale colorate;

păpușă Katya - 1 buc. și păpușa Vanya - 1 buc. cu un set de haine pentru o păpușă de fată și o păpușă de băiat. Pe hainele păpușilor există Velcro, cu ajutorul căruia păpușile sunt atașate la panou în orice zonă pentru a crea momente de joc.

Este posibil să introduceți litere și cifre la vârsta preșcolară medie și superioară.

Acest manual a fost creat pentru dezvoltarea cognitivă a copiilor de vârstă preșcolară primară, dezvoltarea abilităților motorii fine și grosiere, a senzațiilor tactile, care este deosebit de importantă pentru copiii mici.

Cursurile și jocurile de pe panou evocă un răspuns emoțional pozitiv la preșcolarii mai tineri, crescându-și activitatea atât în \u200b\u200bactivități comune, cât și în activități independente.

Zona 1 - „Polyana”

Aceasta este zona dezvoltării senzoriale.

În această zonă, următoarelesarcini :

1 grup mai tânăr:

să formeze capacitatea de a distinge obiectele după culoare, formă, cantitate;

2 grupuri mai tinere:

să grupeze obiecte omogene în funcție de mai multe caracteristici senzoriale: dimensiune, formă, culoare.

Florile sunt atașate panoului cu butoane, velcro și butoane. Copilul are ocazia să adune flori într-un coș și să „planteze” altele noi în pajiște etc.

Un exemplu izbitor de jocuri didactice pe o pajiște de flori sunt jocurile „Adunați-vă într-un coș”, „Alegeți după culoare”, „Mare și mic”, „Deasupra și dedesubt” și altele, unde obiectivele pot fi foarte diverse:

distingeți și corelați obiectele (florile) în mărime;

a consolida conceptele unul - multe;

fixați numele culorilor primare;

determina pozitia unui obiect in spatiu.

Pentru desfășurarea de acțiuni de joc independente, o păpușă Katya (păpușa Vanya) poate fi așezată în pajiște, care, împreună cu copiii, va colecta flori într-un coș, va planta flori noi în pajiște. Coșul este un element de cusut al panoului.

Exercițiul didactic „Denumiți părțile corpului păpușii” într-un mod jucăuș îl va ajuta pe preșcolar să stăpânească numele părților corpului uman. Țeserea împletiturilor, încălțarea pantofilor păpușii va dezvolta abilitățile motorii fine ale mâinilor copilului și îl vor ajuta pe preșcolar să învețe aceste tehnici simple pentru a fi utilizate în viața independentă.

2 zone "Padure"

Aceasta este zona de dezvoltare cognitivă și senzorială a preșcolarilor.

Lucrul în acest domeniu vă va ajuta să rezolvați următoarelesarcini :

1 grup mai tânăr:

să se familiarizeze cu unele caracteristici ale comportamentului animalelor din pădure;

să formeze idei elementare despre unele fructe de pădure și ciuperci;

formează capacitatea de a distinge obiectele după culoare, cantitate (multe - una) și valoarea (copac mare - copac mic );

să interpreteze situații fabuloase bazate pe basmul „Kolobok”;

2 grupuri mai tinere:

să extindă ideile și cunoștințele copiilor despre anumite fructe de padure și ciuperci; animale din pădure;

dezvolta capacitatea de a distinge și denumi detaliile și părțile esențiale ale obiectelor.

Unele obiecte din această zonă (copaci, arici, lac) sunt cusute pe elemente de panou.

Exemple de jocuri didactice în „zona de pădure”:

„Cine mișcă cum”.

Scopul jocului: găsiți animale care sărind (târându-se, zburând);

- Cine locuiește unde?

Scopul jocului: spuneți unde locuiesc locuitorii pădurilor;

- Cine mănâncă ce?

Scop: familiarizarea copiilor cu obiceiurile alimentare ale animalelor sălbatice.

"Unde s-a ascuns vulpea (ursul, lupul etc.)?"

În acest joc, prepozițiile sunt elaborate: pe, sub, aproximativ, aproape, la.

„Găsiți un animal după descriere”, care îl ajută pe copil să vadă părțile unui întreg;

„Adunați ciuperci mari într-un coș”; „Colectați ciuperci roșii într-un coș”, unde sunt elaborate standardele senzoriale.

Aricii sunt din draperie și sunt cusute pe elementele panoului. Pliurile sunt cusute pe figurile aricilor, unde copilul poate așeza acele ariciului folosind șnururi.

Există un copac lângă lac cu un fulger în partea de jos a trunchiului. O închidere cu fermoar pentru copac ascunde un buzunar care ascunde rădăcinile copacilor din șireturi.

Jocuri cu agrafe pentru îmbrăcăminte, fermoarele „desfăcute” și „de fixare”, coordonând perfect acțiunile mâinilor copilului.

Un copil lansează pește și rațe în lac. Păpușile Katya și Vanya pot hrăni rațele împreună cu copiii.

La vârsta preșcolară mai mare, cu ajutorul unui manual didactic, copiii se vor familiariza cu foioase și conifere, ciuperci comestibile și necomestibile, fructe de pădure sălbatice.

Această zonă este perfectă pentru desfășurarea unor parcele de basme (de exemplu, bazate pe basmul „Kolobok”) și pentru a folosi figuri de animale în jocuri independente.

Zona 3 - „Acasă”

Această zonă se concentrează, de asemenea, pe dezvoltarea senzorială și cognitivă a copiilor. Lucrul în acest domeniu contribuie la soluționarea următoarelor sarcini:

1 grup mai tânăr:

formează idei elementare despre unele legume și fructe;

extindeți cunoștințele despre animalele de companie și copiii lor;

să formeze capacitatea de a distinge obiectele după culoare, formă, cantitate și dimensiune;

2 grupuri mai tinere:

să extindă cunoștințele și înțelegerea unor legume și fructe; animale domestice și bebelușii lor;

pentru a consolida capacitatea de a evidenția culoarea, forma, dimensiunea ca proprietăți speciale ale obiectelor; grupați obiecte omogene în funcție de mai multe trăsături senzoriale: dimensiune, formă, culoare.

Principalele obiecte ale acestei zone sunt obiecte ale mediului social al copilului. Sunt statice și sunt un loc minunat pentru activități de joacă independente ale copiilor și activități comune ale unui copil cu un profesor.

Casa este realizată din țesături tricotate colorate, în interiorul cărora un copil și familia lui „pot trăi”. 3-4 ani joc de rol devine prezentator, timp în care preșcolarii învață să joace pe cei care și-au asumat anumite roluri, îmbogățindu-și experiența socială. Casa este perfectă pentru redarea basmelor bazate pe basmele „Teremok”, „Kolobok” și „Ryaba Chicken”.

În această zonă există o „grădină de legume”, „grădină” și „pajiște” unde puteți cultiva legume, fructe și plimbați animale de companie. „Grădina de legume” este realizată din draperie maro sub formă de buzunare. Legumele sunt „plantate” prin plasarea lor în buzunare și „recoltate” prin scoaterea lor. Fructul este din pâslă și este atașat copacilor cu cârlige. „Lunca” este un alt element cusut al panoului, realizat din draperie verde. Animalele de companie sunt atașate la panou cu bandă Velcro.

Copiii „își ajută mama să planteze o grădină de legume și să culeagă recolta”, „au grijă de animalele de companie împreună cu tatăl lor”. Jocurile didactice precum „Adunați legumele verzi într-un coș”, „Luați animale de companie mici la plimbare”, „Plantați 1 legumă într-o grădină și multe pe alta” ajută la dezvoltarea capacității de a distinge obiectele după culoare, cantitate și dimensiune.

Jocuri didactice pentru subiecte lexicale „Grădină”, „Grădină de legume” nu numai că ridică nivelul sferei cognitive a copilului, ci și îmbogățește vocabularul, permite elaborarea categoriilor gramaticale și dezvoltarea unui discurs coerent.

În jocul „Ce este în plus?” copiii învață să găsească semne de similitudini și diferențe; joc "Unde crește?" ajută copiii să-și formeze idei despre locul în care cresc legumele și fructele, iar în jocul „Pregătiți suc și gem” numele legumelor, fructelor de pădure și fructelor sunt fixate, se formează capacitatea de a forma adjective posesive.

Aici povestim și redenumim poveștile populare rusești „Ryaba Chicken”, „Nap” și, de asemenea, învățăm să inventăm basme folosind obiectele manualului didactic.

Zona 4 - „Tren”

Această zonă vizează dezvoltarea cognitivă și senzorială a preșcolarului. Jucându-se cu copiii din tren, profesorul poate generaliza și consolida cunoștințele copiilor pe subiectele studiate: „Animale de companie”, „Animale din pădure; „Legume”, „Fructe”, „Boabe”, „Ciuperci” etc.

O locomotivă strălucitoare, o locomotivă și 2 vagoane. Toate părțile locomotivei și ale căii ferate sunt realizate din țesături de diferite texturi. Elementele acestei zone sunt cusute pe baza panoului.

Ferestrele colorate ale trăsurilor sunt un loc pentru plasarea materialului vizual.

În vagoanele trenului „poate merge” figuri geometrice, animale sălbatice și domestice plasate în diferite vagoane la instrucțiunile profesorului; „Mari și mici”, precum și trenul „pot transporta” culturi: legume, fructe, fructe de pădure etc.

Toate materialele din această zonă pot fi clasificate în grupuri, stabilind diferite caracteristici, numărând, memorând. În activitatea independentă, un preșcolar se poate juca pur și simplu, acționând ca șofer de tren și invitându-și prietenii să călătorească cu vântul pe un tren mic.

Urme tactile

Toate zonele panoului sunt interconectate prin căi din țesătură maro. În interiorul șinelor, "pasajele" sunt realizate cu o cusătură a mașinii, în care există pietricele.

Căile tactile (senzoriale), cunoscute și sub numele de pași ai degetelor, sunt o serie de exerciții cu ajutorul cărora copiii dezvoltă și îmbunătățesc mișcările mâinilor și degetelor și percepția senzorială.

Există o legătură între motilitatea mâinilor și dezvoltarea vorbirii. Cu cât degetele bebelușului sunt mai bine dezvoltate, cu atât îi va fi mai ușor să stăpânească vorbirea. Cu ajutorul degetelor, copilul trasează linii - cărări, în interiorul cărora sunt pietricele. Copilul cu ochii urmărește mișcarea unei pietricele în interiorul cărării. Astfel, făcând gimnastică pentru ochi în paralel.

Senzații tactile - unul dintre cele mai importante simțuri, care stimulează dezvoltarea vorbirii, a gândirii, ajută la navigarea în spațiu.

Pentru organizarea acțiunilor de joc pe piste, un set de imagini cu imaginea tipurilor de transport este atașat manualului. Fiecare imagine are un suport laminat și bandă cu velcro pe spate. Copilul „poate călări de-a lungul cărărilor, oprindu-se lângă bunica sa, în pădure, pe lac”.

„Teren de joc independent”

Un astfel de teren de joc poate fi numit „zonă de comunicare”; de aici încep copiii să organizeze jocul.

„Teren de joc independent” presupune că se află în această zonă masa copiilor și locuri pentru așezare: scaune, module moi, unde copiii se pot uni pentru a pune în aplicare idei de joc comune, activități creative: desen, modelare, construcție. Pentru activitățile de producție independente ale copiilor, lângă panou există un raft, unde sunt disponibile toate materialele necesare pentru acest lucru: vopsele, perii, creioane, hârtie, șabloane, plastilină și un designer. Există, de asemenea, o varietate de materiale didactice pentru lucrul cu panouri. Desfășurarea parcelelor de joc dintr-o zonă de joacă independentă poate curge în orice parte a panoului didactic, iar legumele trase de copii pot apărea în grădină, pești într-un iaz și un iepure și un urs în pădure.

Copiii încep să dezvolte calități comunicative bazate pe interacțiunea prietenoasă. Copiii învață să negocieze, să distribuie materiale și roluri de joacă.

Un „teren de joc independent” poate deveni și o zonă de confidențialitate pentru un copil. Copilul se poate așeza și relaxa pe modulele moi, poate juca jocuri de societate: bețe Kuizener, blocuri Dienesh, pune împreună un mozaic sau un basm dintr-un set de puzzle-uri.

Rezultatul estimat.

Dezvoltare cognitiva:

S-au format cunoștințe despre animalele domestice și copiii lor; animale din pădure; legume, fructe, fructe de padure si ciuperci;

Cunoașterea modurilor de transport a fost extinsă;

Idei primare formate despre tine;

Dezvoltare senzorială:

Idei senzoriale formate ale copiilor despre proprietățile externe ale obiectelor: forma, culoarea, dimensiunea lor.

Mișcările degetelor sunt coordonate.

„Dezvoltarea vorbirii”:

Vocabularul copilului a fost activat și îmbogățit în funcție de vârstă.

Pentru profesorii organizațiilor educaționale preșcolare, este oferită o listă de jocuri care vor contribui la obținerea celor mai bune rezultate în dezvoltarea cognitivă și senzorială a preșcolarilor mai tineri ca urmare a utilizării manualului didactic.

Zona 1 - „Polyana”

1 grup mai tânăr

2 grup mai tânăr

„Adună flori galbene într-un coș”;

Scop: Învață să găsești obiecte de o anumită culoare.

- Găsește aceeași floare ca a mea.

„Adună toate florile mari din coș”;

Scop: să înveți să distingi obiectele după mărime.

„Adună flori roșii pe o farfurie roșie și galbene pe o farfurie galbenă”;

Scop: Să înveți să clasifici obiectele după culoare.

„Ridică o pereche”;

Scop: să înveți să găsești semne de asemănare a obiectelor.

„Găsiți un obiect din grup care are o culoare similară cu o floare roșie”;

Scop: Să învățăm să găsim semne de asemănare a obiectelor din mediul imediat.

"Mare si mic";

Scop: să înveți să găsești semne de diferență de mărime în obiecte (culori).

„Adună toate florile roșii mari din coș”;

Zona 2 - „Pădurea”

1 grup mai tânăr

grup mai tânăr

„Cine locuiește în pădure?”;

Scop: familiarizarea copiilor cu animale din pădure.

„Unde s-a ascuns vulpea (lupul, ursul)?”;

Scop: să înveți să folosești corect prepozițiile în vorbire: y, for, about.

Jocuri de transformare a animalelor;

Scop: joc pe obiceiurile (metodele de mișcare) ale animalelor din pădure.

„Adunați ciupercile roșii într-un coș”;

Scop: să învețe cum să găsești obiecte într-o culoare dată.

„Numiți-l afectuos”;

„Cine înoată, aleargă, sare”;

Scop: clasificarea animalelor după modul de mișcare.

Puteți utiliza aceleași jocuri și o serie de jocuri noi:

„Găsiți animale după descriere”;

Scop: A învăța prin descriere să găsească un animal; să poți evidenția trăsăturile esențiale ale unui animal: coada este pufoasă și mare, blana roșie, vicleană etc.

„Cine locuiește unde?”;

Scop: formarea unei idei a stilului de viață al animalelor din pădure.

"Cine este de prisos?" (folosind exemplul imaginilor cu animale domestice și din pădure);

Scop: să învețe să identifice semne de similitudini și diferențe în habitatul animalelor.

„Ce animal a plecat?”;

„Adunați toate ciupercile mari roșii în coș”;

Scop: să înveți să grupezi obiecte omogene în funcție de mai multe caracteristici senzoriale: dimensiune și culoare.

„Unde sunt ascunse rădăcinile?”;

Scop: să înveți să vezi părți ale subiectului; dezvoltați abilități motorii fine atunci când vă jucați cu fermoar.

Aici puteți utiliza un „teren de joc independent” paralel, în care un copil poate desena animale din pădure folosind șabloane și le poate sculpta din plastilină.

zone - „Casă”

1 grup mai tânăr

2 grup mai tânăr

„Cine strigă cum?”;

Scop: să învețe să reproducă trăsăturile vocii animalelor de companie.

« Mame și copii ";

Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre animalele de companie și bebelușii lor.

« Ajută-o pe mama să găsească copilul ”;

Scop: introduceți numele animalelor de companie în dicționarul activ.

« Unde e mama mea? ";

Scop: fixarea numelor animalelor de companie.

„Numiți-l afectuos”;

Scop: să înveți să folosești nume diminutive în vorbire.

„Ce crește în grădină?”;

Scop: să înveți să grupezi obiecte (legume) în funcție de locul lor de creștere.

„Adunați legumele verzi într-un coș”;

Scop: să învețe să evidențieze obiecte pe o bază dată.

Puteți utiliza aceleași jocuri și o serie de jocuri noi:

„Cine locuiește unde?”;

Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre locul de reședință al animalelor de companie (un câine - într-o crescătoare, un porc - într-un hambar etc.).

„Ghiciți animalul după descriere”;

Scop: să învețe cum să identifice un animal de companie prin descriere.

„Cine a plecat?”;

Scop: dezvoltarea memoriei vizuale.

- Ce crește în grădină?

Scop: alegeți legumele dintre legumele și fructele oferite.

„Ghiciți leguma după descriere”;

Scop: să învețe cum să identifice legumele prin descriere.

- Ce este de prisos? (prin exemplul legumelor și fructelor);

Scop: să înveți să identifici semne de similitudini și diferențe în locul creșterii.

Cu ajutorul manualului didactic, vă puteți juca cu basmele „Napi”, „Kolobok”, „Teremok” și „Ryaba Chicken”.

zonă - „Tren”

Aici puteți generaliza și consolida perfect cunoștințele copiilor în funcție de materialul studiat anterior în alte zone. Locul dezvoltării jocului didactic sunt ferestrele vagoanelor de locomotive.

1 grup mai tânăr

2 grup mai tânăr

„Închiriați mamele și bebelușii”;

Scop: plasarea animalelor de companie adulte într-o trăsură și a bebelușilor în alta.

„Transportăm recolta”;

Obiectiv: plasarea legumelor într-o trăsură și a fructelor în alta.

„Călătorim cu toții împreună”;

Scop: plasarea animalelor de companie într-o trăsură și a animalelor de pădure în alta.

„Flori pentru mamele noastre”;

Scop: să frămânți flori roșii într-o mașină și flori galbene în alta.

Puteți utiliza aceleași jocuri și o serie de jocuri noi:

„Călătoria figurilor”;

Obiectiv: să frămânți cercuri într-o mașină și triunghiuri în alta.

„Adună cifrele”;

Obiectiv: Adunați toate piesele roșii într-o trăsură și cele albastre în cealaltă.

În zona „terenului de joc independent” se află Kukla Katya și Kukla Vanya. Călătoresc cu copiii lor în jur diferite zone, o varietate de acțiuni de joc pot fi efectuate în numele lor.

Copiii se pot juca pur și simplu cu păpuși: împletirea împletiturilor lui Katya, dantelarea pantofilor lui Vanya, colectarea păpușilor pentru o plimbare, pregătirea mesei pentru ei, spălare, hrănire, culcare, etc. Astfel de acțiuni contribuie la dezvoltarea senzațiilor tactile, îmbunătățirea mișcărilor mâinilor și a degetelor. Toate abilitățile și abilitățile pe care le dobândește un copil în joc sunt strâns legate de dezvoltarea vorbirii. În jocul cu păpușile la o vârstă preșcolară mai mică, încep să se formeze bazele unui joc de rol.

Bibliografie:

Standardul Educațional al Statului Federal educatie prescolara, anexă la ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 17 octombrie 2013 nr. 1155;

De la naștere până la școală. Programul educațional general de bază aproximativ al educației preșcolare / Ed. N. Ye. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - ediția a II-a, Rev. si adauga. - Moscova: MOSAIK-SINTEZ, 2011. - 336 p.

Atasamentul 1

Fig.1 Vedere generală a panoului „Despre tot ce este în lume”

În standardul educațional al statului federal al educației preșcolare, se acordă multă atenție mediului subiect-spațial în curs de dezvoltare. Ar trebui să fie saturat cu materiale de joacă, echipamente sportive care să corespundă caracteristicilor de vârstă și programului implementat. Sarcina grădiniței este de a crea condiții pentru o varietate de jocuri (realizate manual), pentru creativitatea copiilor, fantezie, design.

Descarca:

Previzualizare:

Seminar - atelier

„Crearea manualelor didactice pentru a fi utilizate în lucrul cu copiii în cadrul implementării Standardului Federal de Educație al Statului Federal”

Poartă: identificarea și generalizarea cunoștințelor profesorilor despre crearea unui mediu subiect-spațial în dezvoltare în grupuri în conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal al educației preșcolare

Sarcini:

• identificarea și diseminarea experienței pedagogice în producerea de ajutoare pentru dezvoltare pentru utilizare multifuncțională în activitatea educațională cu copiii;
• dezvoltarea capacității educatorilor de a construi lanțuri logice și asociative pentru integrarea sarcinilor OO;
• furnizarea de instruire teoretică și practică completă pentru proiectarea unui mediu subiect-spațial în curs de dezvoltare, ținând cont de Standardul Educațional de Stat Federal al DO;

Materiale și echipamente: beneficii de modernizat; proiectoare și echipamente pentru calculatoare; creioane, pixuri, autocolante; colaje cu opțiuni PPRS; memento-uri pentru profesori.

Durată: 60-70 minute.

Notă: preliminar, personalul didactic al instituției de învățământ preșcolar este împărțit în grupuri creative (modernizarea manualelor: un ecran, o carte făcută de sine).

Seminar - atelier

Partea teoretică.

1. Bine ați venit la participanții la atelier

Dragi colegi!Sunt încântat să vă urez bun venit la atelier.

Unul dintre cei mai importanți factori în formarea și dezvoltarea personalității unui copil este mediu inconjurator - mediul în care trăiește copilul, studiază, se odihnește. (diapozitivul 2)

Știm cu toții cerințele pentru mediu, acesta ar trebui să fie sigur și accesibil, multifuncțional (utilizat în moduri diferite), variabil (actualizare constantă cu materiale noi), transformabil (reconstruire pentru diferite tipuri de activități), bogat în conținut (folosind diferite tipuri de materiale).

Activitatea principală în vârsta preșcolară este jocul... Învățătura preșcolarilor și corectarea deficiențelor lor de dezvoltare se bazează pe aceasta.Prin urmare, un loc special în construcția unui mediu educațional subiect-spațial în dezvoltare într-o instituție de învățământ preșcolar este acordat ajutoarelor vizuale și jocurilor didactice și jucăriilor. (diapozitivul 3)

Ajutoarele vizuale și de joc selectate și utilizate în mod competent și jucăriile didactice dezvoltă copilul în multe feluri și rezolvă problemele tuturor arii educaționale ceea ce înseamnă că dezvoltă orientări țintă către care ar trebui să ne străduim în etapa de finalizare a educației preșcolare (diapozitivul 4-5)

Aceste manuale sunt produse de întreprinderi industriale și sunt vândute în magazine speciale. Dar unele dintre ele pot fi realizate manual. (diapozitivul 6)

Propun lucrări suplimentare ale seminarului în grupuri creative. Profesorii sunt împărțiți în grupuri folosind mijloace didactice.

Având în vedere că jocul este cel mai iubit și dorit tip de activitate a copiilor și are o mare valoare de dezvoltare, nu este dificil de înțeles care este puterea sa magică. Ca o încălzire, ne vom jucajocul „Dovedește-i evident”: Voi citi afirmații bine cunoscute care reflectă semnificația jocului și trebuie să demonstrați aceste afirmații folosind exemple din activitățile voastre practice.

1. Un joc pentru un copil este bucuria și plăcerea.
2. Jocul facilitează perioada de adaptare.
3. Jocul ajută la stabilirea unei relații de încredere cu copilul.
4. Jocul este o fereastră către lumea maturității.
5. Jocul promovează dezvoltarea vorbirii.
6. Jocul este important pentru dezvoltarea mentală.

(După fiecare afirmație, profesorii reflectă și dovedesc aceste afirmații folosind exemplul practicii)

1. Asocierea jocului

Un manual didactic este prezentat pe ecran, fiecare grup își notează asociațiile în acest manual. Și o citește pe rând. Astfel, definim cum un manual poate rezolva problemele tuturor domeniilor educaționale. (diapozitivul 7)

Profesorii îndeplinesc sarcina și exprimă asociațiile rezultate.

1. Fiecare joc vizual manualele și jucăriile didactice trebuie să îndeplinească cerințele pedagogice: să corespundă caracteristicilor de vârstă ale copilului. Înainte de a juca abilități în fiecare perioadă de vârstă. Trebuie să definiți această perioadă de vârstă prin descriere (junior, mijlociu, senior)

1. Crearea unui produs creativ.

Dragi colegi, înainte de a vă pregăti manualele. Sarcina dvs. este să modernizați manualele pentru utilizare multifuncțională pentru a atinge obiectivele fiecărui TOE. Scrieți-vă ideile pe note lipicioase și lipiți-le pe zona necesară a manualului.

Colajele cu opțiuni pentru mijloace didactice (prezentare de diapozitive) vă vor ajuta să finalizați sarcina. Fiecare grup prezintă un manual actualizat.

1. În a noastră grădiniţă transformăm diferite tipuri de materiale în jocuri și tutoriale multifuncționale: Prezentarea mijloacelor de joc pregătite utilizate în lucrul cu copiii. Algoritm de prezentare:

• Acoperirea aspectelor teoretice care afectează sfera dezvoltării copilului prin intermediul manualului;
• Determinarea sarcinilor implementate în cursul utilizării manualului;
• Atelier despre crearea sau modernizarea unui manual multifuncțional;
• Analiza cazurilor de utilizare pentru playbook.

Fiecare difuzor are un număr de performanță diferit. La sfârșitul prezentării manualelor pe tablă, vă puteți lăsa votul pentru manualul care vă place.

Și acum vă propun să vă uitați la experiența utilizării unei tablă interactivă în educație și în activitatea educațională cu copiii.

1. Rezumând.

Sunt încântat să constat că obiectivul seminarului a fost atins. Planificarea lucrărilor privind organizarea activităților copiilor prin astfel de beneficii vă permite să creșteți nivelul de dezvoltare al copilului. (diapozitivul nr. 4)

Indiferent de jocurile pe care le joacă copiii, nu fi aproape, ci alături de ei. Numai parteneriatul și cooperarea educatorului cu copiii în joc creează o zonă de dezvoltare proximală a jocului independent al copiilor.

Dragi profesori! Permiteți-mi să vă mulțumesc pentru participarea activă, pentru imaginația și creativitatea pe care le-ați arătat. Și prezentați certificatele participanților la atelier.

Etapa de reflexie.

1. Tehnologie „Telegramă”

La finalul lucrării, fiecare dintre participanți este invitat să completeze un formular de telegramă, primind în același timp următoarele instrucțiuni:

Ce părere aveți despre ultimul eveniment?

Ce a fost important pentru tine?

Ce ai invatat?

Ce ți-a plăcut?

Ce rămâne neclar?

În ce direcție ar trebui să mergem mai departe?

Vă rugăm să scrieți un scurt mesaj despre aceasta - o telegramă de la11 cuvinte. Vreau să vă cunosc părerea pentru a o lua în considerare în lucrările viitoare.

Colectie

jocuri didactice și manuale pentru dezvoltarea abilităților senzoriale ale copiilor vârstă fragedă

cuvânt înainte

Copilăria timpurie este perioada cea mai susceptibilă la influențele pedagogice. Totul este stăpânit și cunoscut pentru prima dată. Încă nu există abilități, idei, cunoștințe. Dar predispoziția spre asimilare este mare, capacitatea de învățare este mare, deoarece există mecanisme înnăscute care servesc drept bază pentru formarea calităților mentale caracteristice numai oamenilor. Dacă nu acordați atenție anumitor domenii care pot fi implementate cu cel mai mare succes la o anumită etapă de vârstă, atunci în viitorul apropiat, o întârziere a abilităților semnificative este aproape inevitabilă.

Educația senzorială, care vizează formarea unei percepții depline asupra realității înconjurătoare, servește ca bază pentru înțelegerea lumii, a cărei primă etapă este experiența senzorială. Succesul educației mentale, fizice, estetice depinde în mare măsură de nivelul de dezvoltare senzorială a copiilor, adică de cât de perfect aude copilul, vede și percepe mediul.

Copilul la fiecare etapă de vârstă se dovedește a fi cel mai sensibil la anumite influențe. În acest sens, fiecare etapă de vârstă devine favorabilă dezvoltării neuropsihice și educației generale a preșcolarului. Cu cât copilul este mai mic, cu atât este mai importantă experiența senzorială în viața sa. În stadiul copilăriei timpurii, familiarizarea cu proprietățile obiectelor joacă un rol decisiv. Nu degeaba vârsta timpurie este numită „timpul de aur” al educației senzoriale.

În istoria pedagogiei preșcolare, în toate etapele dezvoltării sale, această problemă a ocupat unul dintre locurile centrale.

Astăzi, în magazine există o mare selecție de jocuri și jucării educative. Și totuși, mulți profesori își creează propriile lor, care sunt nu mai puțin, și uneori chiar mai mult, iubite de copii.

Ajutoare didactice

„Pastele magice”

Poartă: asigurarea acumulării de idei despre culoarea, forma și dimensiunea obiectelor; dezvoltarea mușchilor brațelor mici.

„Hula Hup”

poartă: dezvoltarea percepției estetice și a percepției culorii la copiii mici; tonus emoțional crescut.

„Butoane minunate”

Poartă: asigurarea acumulării de idei despre forma și dimensiunea obiectelor; dezvoltarea mușchilor brațelor mici.

Acest manual poate fi utilizat atât pentru munca individuală cu un copil, cât și pentru activități independente ale copiilor, încurajați-i să numească forma și dimensiunea butoanelor.

„Geantă senzorială”

Conceput pentru copii și părinți.

Sarcini:

1. Să dezvolte sensibilitatea tactilă a degetelor, motricitatea fină a degetelor la fixare, desfacere, aplicare;

2. Să cunoască forma obiectului, culoarea, dimensiunea;

3. Introduceți diferite materiale (țesături, metal, hârtie etc.).

1 adult arată o buburuză, o examinează împreună cu copilul, numește culoarea, forma, acordă atenție petelor, se oferă să o atingă, să o deschidă. Examinează formele geometrice, numește culoarea, forma, le examinează.

Întrebări: ce culoare are triunghiul? Arată-mi pătratul roșu? Etc.

2 adulți sugerează să se uite la flori. „Ce poiană frumoasă” Arată floarea roșie? Ce culoare? Luați o floare roșie și fixați-o în centrul roșii etc.

„Întindeți o bandă”

Poartă: Formarea ideilor despre standardele senzoriale la copii, capacitatea de a grupa obiecte după culoare, formă, dimensiune, dezvoltarea micilor mușchi ai mâinilor.

Echipament: Pânză de carton încrustată cu cărți pe partea dreaptă și stângă și găuri pentru șireturi colorate.

Jocul este conceput pentru activitățile comune ale unui profesor și a unui copil cu vârste cuprinse între 2 și 4 ani.

Progresul jocului: Profesorul împreună cu copilul examinează cărțile, profesorul atrage atenția asupra asemănărilor și diferențelor lor. Apoi, profesorul deschide cărțile pe ambele părți pentru diferențierea culorii și conectează o pereche cu un șir. Apoi, îl invită pe copil să ridice următoarea pereche de poze folosind o dantelă de altă culoare. Apoi, aceleași acțiuni sunt efectuate cu cărți pentru dimensiunea și forma obiectelor.

Acest manual multifuncțional poate fi utilizat pentru cursuri nu numai despre dezvoltarea senzorială.

Opțiuni de joc: „Cine locuiește unde?”, „Trăiește animalele mici”, „Găsește mama pentru pui”, „Găsește conturul obiectului”, „Îmbracă păpușile”.

Jocuri didactice

„Ascunde iepurașul”

Poartă: formarea de idei despre culoare.

Material: case în roșu, galben, verde, albastru (imagine plană). În fiecare casă, în fereastră - un iepuraș; vulpe (imagine plană); ferestre în culoarea caselor.

Obțineți text complet

Progresul jocului: profesorul îi invită pe copii să ascundă iepurașii de vulpe - să aleagă ferestrele în funcție de culoarea caselor.

http://pandia.ru/text/78/584/images/image011_31.jpg "align \u003d" left "width \u003d" 597 height \u003d 415 "height \u003d" 415 "\u003e

„Sticle”

Poartă:pentru a consolida împreună cu copilul punerea în aplicare a acțiunilor cu scop (deschise, închise), exercițiu în întocmirea unui întreg din două părți, continuați să învățați numele culorilor principale.

Progresul jocului:Profesorul îi oferă copilului dindupă ce ați conectat părțile sticlei, pliați jumătățile desenelor; nume: desen rezultat, culoarea obiectelor

„Covoare colorate”

Poartă: Întăriți cu copiii culoarea, forma, dimensiunea, dezvoltați abilitățile motorii fine ale degetelor.

http://pandia.ru/text/78/584/images/image014_29.jpg "align \u003d" left "width \u003d" 636 "height \u003d" 466 src \u003d "\u003e

Profesorul, împreună cu copiii, ia în considerare ce este în saci, ce obiecte, ce culoare, mărime.

Articolele de o anumită culoare sunt plasate în fiecare geantă, fixând astfel culorile principale.

Florile sunt așezate pe coș în conformitate cu culoarea butoanelor. Cu ajutorul acestui joc, culorile de bază sunt fixe, se dezvoltă abilitățile motorii fine ale degetelor.

Mediu de dezvoltare

O grădiniță este o instituție specială, practic o a doua casă pentru angajații săi. Și vrei mereu să îți decorezi casa, să o faci confortabilă și caldă, spre deosebire de altele. Dorința de a împrumuta ceva de la muncă pentru casă - din țara noastră, din păcate, nu provoacă prea multe surprize. Dar în grădinițe se observă un proces absolut opus: educatorii și managerii duc lucrurile de acasă la grădiniță și chiar atrag rude și prieteni la aceasta.

Mediul subiect în curs de dezvoltare este un sistem de obiecte materiale ale activității unui copil, care simulează funcțional conținutul dezvoltării aspectului său spiritual și fizic.

Putem spune cu siguranță că în orașul nostru, mâinile profesorilor și părinților au creat opțiuni unice pentru un mediu în curs de dezvoltare. Paradoxal, faptul este că lipsa resurselor materiale pentru achiziționarea diverselor echipamente și jocuri contribuie la dezvoltarea creativității.

Copilul petrece majoritatea timpului la grădiniță într-un grup, iar bebelușii, în general, rareori își lasă limitele. Aceasta înseamnă că dezvoltarea unui preșcolar depinde în mare măsură de organizare rațională mediul subiect într-o sală de grup. Contează aici: culoarea pereților și a tavanului, împărțirea spațiului în zone funcționale, varietatea de jocuri, jucării și adecvarea lor la vârstă pentru copii, disponibilitatea spațiului pentru jocuri independente și intimitatea unui copil care este obosit de comunicarea constantă forțată cu colegii.

În această colecție, vă propunem să ne familiarizați cu mediul de dezvoltare a subiectului pentru educația senzorială pe exemplul MDOU d / s nr. 000 „Electronic” de tip combinat.

Ajutoare didactice „Buburuză” și „Omidă”.

Poartă: formarea de idei despre culoarea, forma, dimensiunea obiectelor.

Ajutoare didactice pentru îmbogățirea experienței senzoriale a copiilor în procesul de cunoaștere a obiectelor de diferite forme, dimensiuni și culori; dezvoltarea mușchilor brațelor mici

Joc didactic

"Pune mingea", kinder - ou "în casa ta"

Poartă: fii atent la culoarea obiectelor, grupează obiecte omogene după culoare, învață să asortezi obiecte diferite prin culoare. Pentru a consolida conceptul de culoare: roșu, albastru, galben, verde.

Material: tăvi pentru ouă, vopsite în roșu, galben, albastru, verde, bile de plastic de aceeași culoare, colectate într-o pungă.

La prima etapă a învățării jocului, copiilor li se oferă doar două culori: albastru și roșu sau galben și verde. Pe măsură ce memorați culorile, jocul se joacă cu trei sau patru culori.

Mediu de dezvoltare în primul grup junior

Panou multifuncțional

Colțul culturii fizice

Joc didactic

„Dă-i o floare bebelușului elefant”

Poartă: experiență senzorială îmbogățitoare; dezvoltarea mușchilor brațelor mici

Progresul jocului: profesorul invită copilul să găsească și să „prezinte” o floare albastră (roșie) bebelușului elefant (jucărie).

Joc didactic

„Să împodobim pomul de Crăciun”

Poartă: dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor, abilitatea de a folosi o țesătură; dezvoltarea atenției, a observării, a dimensiunii obiectului.

Material: pomi de Crăciun din carton triunghiular, șnururi multicolore

Profesorul se oferă să ia o șuviță de orice culoare sau să ia o șuviță numai în albastru, roșu, galben, verde și să o fixeze pe un șiret.

Joc didactic

„Pixuri Nimble” sau „Cuburi magice”

Poartă:învățați un copil să butoneze și să dezlegeți butoanele, să le înșirați și să le desfaceți, să butonați o încuietoare, să dezvoltați atenția, perseverența

Ajutoare didactice

„Soare” și „Arici”

Poartă: formarea de idei despre standardele senzoriale.

Aceste ajutoare sunt utilizate pentru a dezvolta mușchii brațelor mici. Copilul este invitat să aleagă raze pentru soare și ace pentru un arici din șnururi de îmbrăcăminte multicolore.

Dragi părinți, profesori, utilizatori !!!
Vă rog să nu postați lucrările mele pe internet !!! Mulțumiri.

Oraș sănătos. Un ghid pentru predarea alfabetizării.
REPOSTUL ESTE INTERZIS !!!

7png / A4 / 300dpi
AUTOR NIKITINA ALEXANDRA VASILIEVNA, nialeksandra-piyavochka
DESCĂRCAȚI MANUALUL

Fișă pentru manualul „Orașul sunetului”.
REPOSTUL ESTE INTERZIS !!!

4png / a4 / 300dpi
AUTOR NIKITINA ALEXANDRA VASILIEVNA, nialeksandra-piyavochka
DESCĂRCAȚI MATERIALUL DE MANIPULARE SONORĂ

Manual didactic. Joc de vorbire „Parcare”. Structura silabică. "Transport".
REPOSTUL ESTE INTERZIS !!!

5jpg / A4 / 300dpi / rar / 16mb
Compilat de nialeksandra-piyavochka.
Idee: Kerina E.A., logoped MBDOU "CRR - d / s" Crystal "Abakan.
Scop: dezvoltarea structurii silabice a cuvântului.
Subiect lexical „Transport”.
Instrucțiuni: luați transportul către parcări.
Câte silabe există în numele unui transport, există atât de multe niveluri în parcare pentru acest transport.
descărcați „parcare”

Manual didactic. Joc de vorbire „Magic margele”. Analiza fonemică.
REPOSTUL ESTE INTERZIS !!!



11jpg / A4 / 300dpi / rar / 13mb

Ideea: T.B. Uvarova.
Scop: Dezvoltarea percepției fonemice - abilitatea de a evidenția primul și ultimul sunet dintr-un cuvânt.
descărcați „margele magice”

Manual didactic. Joc de vorbire „Hai să mergem, să înotăm, să zburăm”.
REPOSTUL ESTE INTERZIS !!!



4jpg / A4 / 300dpi / rar / 6mb
.
Idee: Chistyakova I.A.
Scop: dezvoltarea unui vocabular predicativ.
descarcă „hai să mergem, să înotăm, să zburăm”

Manual didactic. Joc de vorbire „Cine se mișcă cum?” Dicționar de verbe.
REPOSTUL ESTE INTERZIS !!!

5jpg / A3 / 300dpi / rar / 35mb
Autor-compilator nialeksandra-piyavochka /
Ideea Chistyakov I.A.
descărcați „cine se mișcă cum”

Manual didactic. Joc de vorbire „Magazin”. Structura silabică a cuvântului.
REPOSTUL ESTE INTERZIS !!!

2JPG / A3 / 300DPI / RAR / 3MB
Ideea lui Pyatnitsa T.V.
Compilat de nialeksandra-piyavochka.

Scop: formarea structurii silabei silabei.
Desfășurarea jocului: copilul în rolul vânzătorului stabilește etichetele de preț din ferestre. Câte silabe sunt în cuvântul-nume al produsului, adică cât costă produsul.
Opțiunea 2 - copilul în calitate de cumpărător întreabă cât costă produsul. Vânzătorul răspunde câte silabe sunt în cuvântul-nume al produsului, așa este prețul.
descărcați "cumpărați structura silabică"

Manual didactic. Joc de vorbire „Alegeți un bec la priză”. Dezvoltarea auzului fonemic.
REPOSTUL ESTE INTERZIS !!!





jpg / 12A5 / 49A4 / 300dpi / rar / 35mb
Autor Nikitina Alexandra Vasilievna, nialeksandra-piyavochka.
Material grafic folosit de pe Internet.
Scop: dezvoltarea auzului fonemic.
1 versiune a jocului. Potriviți becul cu mufa, astfel încât primul sunet al numelui de culoare să se potrivească cu primul sunet al numelui obiectului descris pe mufă. Se folosesc doar cartușele cu primul sunet necesar din cuvânt (cerc portocaliu în față).
Versiunea 2 a jocului. Determinarea locului sunetului într-un cuvânt. Introduceți becul în priza în care sunetul (primul sunet în numele culorii lămpii) este la început, la mijloc, la sfârșitul cuvântului.
3 versiuni ale jocului. Consolidarea cunoștințelor despre culorile nuanțelor. Ridicați becurile pentru prize cu obiecte roz. Pronunță culoarea și numele articolelor.
Există multe opțiuni pentru joc. Trimiteți jocurile în comentarii.
descărcați manualul „Alegeți un bec în priză”

Joc didactic. Ajutor pentru vorbire „Cine va colecta lucrurile mai repede”. Diferențierea S-Sh.
Repostarea este interzisă !!!



5jpg / A4 / 300dpi / rar / 6mb
Idee: Shvaiko G.S. „Jocuri și exerciții de joc pentru dezvoltarea vorbirii”
Autor-compilator nialeksandra-piyavochka
descărcați „cine va colecta lucrurile mai repede”

Manual didactic. Joc de vorbire „Ce vede străinul?”.
Repostarea este interzisă !!!

jpg / 1A3 / 2A4 / 7A5 / 300dpi / rar / 21mb
Ideea: T.B. Uvarova.
Autor-compilator nialeksandra-piyavochka
Poartă:
Pentru a forma abilitatea de a forma substantive cu sufixe diminutive.
descarcă „ceea ce vede străinul”

Manual didactic. Muşeţel. Structura silabică a cuvântului. Abilități motorii fine.
REPOSTUL ESTE INTERZIS !!!


26jpg / A4 / 300dpi / rar / 23mb
AUTOR NIKITIN ALEXANDER, NIALEKSANDRA-PIYAVOCHKA
Manualul reprezintă mijlocul margaretelor cu imaginea schemei silabice și a insectelor - un gândac - unde există o silabă, o muscă - unde există două silabe, un fluture - unde sunt trei silabe. Imaginea insectelor din nuclee este un suport vizual suplimentar. Manualul include, de asemenea, o imagine a petalelor. Pe fiecare petală există imagini cu cuvinte cu un număr diferit de silabe (una, două și trei silabe).

Dragi utilizatori, vă rugăm să nu postați lucrările mele pe Internet! Mulțumiri.
descărcați Beneficiul „Mușețel”

Manual didactic. Joc de vorbire „Danya și prietenii săi”. Abilitate în determinarea genului substantivelor.
REPOSTUL ESTE INTERZIS !!!

4jpg / A3 / 300dpi / rar / 9mb
Ideea lui T.B. Uvarov „Instrumentele vizuale și de joacă în logopedie lucrează cu preșcolarii”.
Autor Nikitina A.V., nialeksandra-piyavochka
Obiective
-A învăța să distingem între substantivele masculin, feminin și neutru, precum și substantivele la plural.
-Promova dezvoltarea vocabularului.
-Îmbunătățiți abilitatea de a determina genul substantivelor, dezvoltând atenția și abilitățile motorii fine.
Recomandat profesorilor-logopezi, profesorilor-defectologi, educatorilor preșcolari institutii de invatamant, părinți.

Dragi utilizatori !!!
Vă rugăm să nu postați lucrările mele pe Internet. Mulțumiri.

Joc didactic. „Ghiciți perechea”. Dezvoltarea auzului fonemic. Cuvintele sunt paronime.
REPOSTUL ESTE INTERZIS !!!

4jpg / A3 / 300dpi / rar / 7mb
Compilat de Nikitina A.V., nialeksandra-piyavochka.
Idee: Shvaiko G.S. „Jocuri și exerciții de joc pentru dezvoltarea vorbirii” - Moscova: Educație, 1983
Poartă:
Exercitați copiii în selecția cuvintelor care diferă între ele printr-un sunet, dezvoltă auz fonemic.
descarcă Ghici perechea

Manual didactic. Joc de vorbire „Magazin”.
REPOSTUL ESTE INTERZIS !!!