Общинска бюджетна образователна институция
средно училище номер 10 с задълбочено проучване на отделните елементи

Съгласувано
Ръководител на Москва
_________ / Reshestnikova n.v. /
Подпис Пълно име
Протокол номер _____________
модис
от _________________ 2014.

Съгласувано
Заместник-директор за NMR
_________ / Nurislam S.f. /
Подпис Пълно име
Номер на протокол _______________
среща на НДСВ
от _________________ 2014.

Одобрявам
Режисьор МБу Сиш №10
_________ / Ozerov e.v. /
Подпис Пълно име
Поръчка Номер. ______________

от _________________ 2014.

Работна програма
Темата на литературата
Общностно равнище
общо образование, профил, задълбочено
Костенко Светлана Николаевна
ПЪЛНО ИМЕ. Учители на предприемача
Клас 7 A, B, G, D

2014-2015 Академична година

Брой часове:
Само 70 часа; на седмица 2 часа

Работната програма е изготвена в съответствие с федералния компонент на държавния образователен стандарт на основното общообразователно образование (2004), като се вземе предвид приблизителната програма за основно общо образование на руския език за общите училища за образование, лицеймите, препоръчани от департамента Образователни програми и общи стандарти за образование на Министерството на образованието на Руската федерация, авторът на автора "литература" 5-9 степени, редактирани от G.S. Merkina.- m.: Руска дума, 2010
Surgut 2014.

Обяснителна бележка

Работната програма за литература за учениците от 7 клас се състои въз основа на федералния държавен стандарт на примерна обща образователна програма в областта на литературата и литературата за учебника 7 клас G.S. Меркина в две части, препоръчани от Министерството на образованието на Руската федерация, 2010.
Програмата е прикрепена към учебника по литература за 7 клас, редактиран от G.S. Merkina, 2010; Методологичен ръчен "Литература в урока от 7 клас" М., "Руска дума", 2010 и методически вестник "Литература в училище" Издателство "Първа септември" за 2009-2010-2011 г. Целта на тези ползи е да помогне учителят в изграждането на модерен урок.
Съвременното улично образование носи най-важните културно-спестяващи, развиващи се и образователни функции, като е неразделна част от цялостния процес на духовно развитие на нацията.
Федералният компонент на държавния стандарт на общо образование в 7-ия клас за литературни уроци се дава 2 часа седмично.
Тази програма е изградена на хронологична основа с линейно разглеждане на исторически и литературни материали в гимназията.
С 5 ученици изучават върха на класическата литература и литература на 20-ти век, съответстващи на тяхната възраст и нивото на читателите.
Изследването на фикцията в училището включва системно четене и разбиране на текстовете, разбиране на оригиналността на творческата личност на писателя и неговото литературно наследство.
Основната цел на литературното образование е формирането на морални позиции, естетичен вкус, перфектно притежание на речта. Целта на литературното образование определя естеството на конкретните задачи, които са решени в уроците по литературата.
В тези уроци студентите:
- формират идея за художествената литература като изкуство на думата и неговото място в културата на страната и на хората;
- осъзнаване на оригиналността и богатството на литературата като изкуство;
- овладяващи теоретични концепции, които допринасят за по-задълбочено разбиране на специфични художествени произведения;
- овладяване на знанията и уменията на аналитичния характер;
- Използвайте различни форми на комуникация с изкуството на думите, за да подобрите собствената си устна и писмена реч.
В 7 клас се обръща специално внимание на проблема с рода и жанра: EPOS, текстовете и драмата се появяват в многообразието на жанрове. Не само за богатството на жанрове, но и как се раждат, променят, изчезват. Моделът на курса помага да се види комплексният живот на думата Чл: колко епични жанра, текстове, драма са заменени от древни времена.
Целите на изследването на литературата могат да бъдат постигнати при осъществяване на произведения на изкуството, които са дълги и популярно признати като класически по отношение на тяхното художествено качество и стават собственост на вътрешната и световната литература. Следователно целта на литературното образование в училището е да запознае студентите с класически модели на глобална вербална култура с високи художествени предимства, изразяващи жизнената истина, като цяло образователни идеали, които повишават високи морални чувства в човек, който чете.
Референтният курс е изграден с подкрепа за текстовото изследване на художествената работа, решава задачите за формиране на умения за четене, развитие на културата на устната и писмената реч.
Основната идея на програмата в литературата е изследването на литературата от митовете до фолклора, от фолклор до старата руска литература, от нея до руската литература XVIII, XIX, XX век. Програмата е спазила системната ориентация: в 5-6 степени, това е развитието на различни жанрове на фолклор, приказки, поетични и прозаични произведения на писатели, познаване на индивидуалната информация за историята на строителните работи, индивидуалните факти на биографията на писателя (вертикално). Има система за запознаване с литературата на различните векове във всяка от класовете (хоризонтални).
Водещият проблем за изучаване на литературата в 7-ия клас е характеристиките на писателя, позицията му, образа на човек като най-важния проблем на литературата.
Четенето на работата на чуждестранна литература в 7 клас се провежда в края на учебната година.
Програмата включва списък на необходимите видове работа по разработването на реч: червена работа, различни видове оползотворяване, устни и писмени писмени работи, ревюта, доклади, диалози, творческа работа, както и работи за учене по сърце, списъци на строителни работи за самостоятелно четене.
Преобладаващите форми на текущия контрол са устни отговори, изготвянето на сложни планове, цитирани планове, писане на писанията, есета, тестове за изпитване.

Изисквания за нивото на обучение на образователна литература за клас VII
В резултат на изучаването на литературата ученикът трябва да знае / разбира
фигурващ характер на вербалното изкуство;
съдържанието на изследваните литературни произведения;
основните факти на живота и творческия път на А.С. Пушкин, М.Ю.Лермонтова, Н.В. Гогол;
научени теоретични литературни концепции;
в състояние да бъде
възприемат и анализират артистичния текст;
разпределят семантичните части на артистичния текст, да се четат резюмета и план;
определят жанра и жанра на литературната работа;
разпределят и формулират темата, идеята, проблема с изследваната работа; дават характер на героите
характеризират характеристиките на парцела, съставите, ролята на фино изразителни средства;
сравнете епизодите на литературните произведения и сравнете техните герои;
идентифициране на авторски права;
изразявате отношението си към четенето;
изрично прочетете произведенията (или фрагменти), включително научените от сърцето, като спазват нормите на литературното произношение;
притежават различни видове възстановяване;
изграждане на устни и писмени изявления във връзка с изследваната работа;
да участват в диалога за четене на строителни работи, разбират гледна точка на някой друг и твърди да защитава собствените си;
напишете отзиви за независими работи, писания;
използвайте придобити знания и умения в практическата дейност и ежедневието за:
създаване на съгласуван текст (устен и писмен) на необходимата тема, като се вземат предвид нормите на руския литературен език;
определения на вашия кръг от четене и оценка на литературните произведения;
търсене на необходимата информация за литературата, за конкретната работа и нейния автор (справочници, периодични издания, телевизия, интернет ресурси).

Завършил студент 7.
Знам / разбирам:
автори и съдържание на изучаваните художествени произведения
основните теоретични концепции, свързани с изследването на историческите произведения (исторически жанрове, характеристиките на решаването на проблема с времето на страниците на произведенията на изкуството и др.);
Теоретични литературни концепции и категории

Жанрообработващи концепции, категории и термини
Структурни елементи
Моден свят
Изявна художествена реч

Epics.
EPOS.
Епичният герой
Хипербола

Ритуална поезия
(Песни на колад, Maslennichny, сватба)

Поетичен речник и синтаксис

Лирична народна песен

Фигура експресивно средство. Постоянен епийт

Стара руска история

Символ

о да
Елегантен парцел
Характер характер
Пътеки и цифри в ода

Стихотворение като обозначение на различни образувания на жанра
Съобщение

Класицизъм
Естетична система

Драма
Литературна доставка
Драматургически характер
Забележка

Комедия
Конфликт в комедията
Говорещи фамилии
Сарказъм

Романтична поема

Герой на романтична поема
Стил; изразяване

Приказка
Творческа история

Сатирична история
Фантастичен (хиперболина)
Сатирични изображения
Grotesque.

Символ

Сонет
Поетичен вид

може да:
- в изследваната работа на епизодите, важни за характеристиките на съществуващите лица;
- идентифициране в текста идеологическа и художествена роля на елементите на парцела;
- идентифициране в текста идеологическа и художествена роля на изискани средства за езика;
- центровете на двете герои от учебната работа, за да идентифицират отношението на автора към тях;
- развиване на епични и лирични произведения;
-Възможност или писмено епична работа или откъс от нея;
- създаване на устно и писмено писане - разсъждение за изследваната работа: подробен отговор на въпроса и характеристиката;
- зададете плана на собственото си устно или писмено изявление;
- създаване на план за епична работа или пасаж от епична работа;
- въведете обратната връзка със собствената си работа;
- Използвайте референтния апарат на кетомацията и четете книгите.

Основните методи на дейностите на учителя и учениците в уроците на литературата в 7-ия клас са:
- Работа с учебник
- Съобщения, разговор
- Лексикална работа
- създаване на слайд презентации
- Кореспондентски екскурзии в живота и творчеството на писателя
- артистичен преразглеждане
- изразително четене
- четене на роли и четене по сърце
- Изготвяне на планове за оферта и теза
- изготвяне на работни материали за писане, въпроси към статията на учебника
- работа с портрети на писатели, илюстрации, репродукции на произведения
живопис, съгласен по темата и настроението към проучването
- орален словесен чертеж
- диагностициран
- анализ на лирични и епични произведения
- работа с теоретични и литературни концепции
- Индивидуални и групови задачи
- попълване на отразяващи таблици
- създаване на въпроси, които ви позволяват да коригирате първоначалния
Възприемането на текста.

Форми и средства за наблюдение на знания, общи умения за обучение, умения и
Начини на дейност на образователен VII клас в литературата
Формите и средствата за наблюдение на знанията, общи умения за обучение, умения и начини на дейност на студентите VII клас по литература се определят в съответствие с местните закони "Правилник за текущия контрол на знанията, общи умения за обучение, умения и начини на дейност, междинно съединение и сертифициране на окончателния студент "(поръчка № от 2005 г.) и се отразява в календарно-тематичното планиране" Начини на дейност на студенти, форми на текущ контрол на знанията, общи умения за обучение, умения и начини на дейност, междинен и последен студент. сертифициране. "
Използвани форми, методи и средства за проверка и оценка на резултатите от обучението:
- писане на литературни произведения;
- творчески задачи, проверка: различни видове ретлиране, отговори на въпроси (устни и писмени);
- изготвяне на планове за бъдещото есе;
- Писане на прегледи за творбите;
- създаването на история - характеристиките на една от героите или група героите;
- създаване на оригинална работа;
- проверка на заповлеченото от сърце на поетични и прозаични текстове;
- тестване;
- контролни въпроси;
- Независима работа.

При оценката на речта за проектиране и презентации се вземат предвид:
- разнообразието на речника и граматичната система на речта;
- стилистично единство и изразителност на речта;
- броя на недостатъците на речта.

Марката "5" е поставена, ако:
1) съдържанието на работата напълно съответства на темата;
2) няма действителни грешки;
3) съдържанието е представено последователно;
4) работата се характеризира с богатството на речника, разнообразие от използвани синтактични структури, точността на писане;
5) достига до стил единство и изразителност на текста.
Документът е разрешен 1 дефекти в съдържанието, 1-2 недостатъци на речта.
Марк "4" се поставя, ако:
I) съдържанието на работата главно съответства на темата (има незначителни отклонения от темата);
2) съдържанието е надеждно надеждно, но има единични неточности;
3) в представянето на мисли има незначителни нарушения на последователността;
4) Лексикалната и граматичната система на речта е доста разнообразна;
5) Стилът на работа се отличава с единство и достатъчна изразителност.
Не повече от 2 недостатъка са позволени в работата, не повече от 3-4 недостатъци.
Марк "3" е зададен, ако:
1) има значителни отклонения от темата;
2) работата е надеждна в основната, но има отделни действителни неточности; Направени са специални нарушения на последователността;
4) Речникът и монотонните синтактични конструкции са слабо и монотонни.
5) Стилът на работа не се отличава с единство, речта не е достатъчно изразителна.
В съдържанието има не повече от 4 дефекта и не повече от 5 недостатъка на речта.
Марк "2" се поставя, ако:
1) работата не съответства на темата;
2) са допуснати много актуални неточности;
3) Последователността на представяне на мисли във всички части на работата е нарушена, няма връзка между тях;
4) Речникът е изключително лош, работата е написана от краткосрочни изречения с слабо изразена връзка между тях, чести случаи на неправилна формулировка;
5) Стилът единство на текста е нарушен.
Допускат се повече от 4 дефекта в съдържанието и до 7 речеви недостатъци.
Марки за творческа работа по литература са изложени: първото - за съдържанието, второто - за грамотност в списанията на страниците "Руски език" и "литература" в съответствие с местния акт на училището на списания за попълване на класа.

Грамотността се оценява от броя на алпографските, пунктуацията и граматичните грешки, приети от ученика въз основа на Приложение № 1, нормите за оценка на знанията, уменията и уменията на студентите на руския език "на автора на баранова MT, Ladyzhenskaya Mt, Ladyzhenskaya Та, Шанская Нм На руски език - програми на общи институции за образование. Руски език. 5-9 класа. -M.: Просвещение, 2009

Оценка на устните отговори на учениците

Устното проучване е един от основните начини за осчетоводяване на знанията за учениците в литературата. Отговорът на ученика трябва да е свързано логически серийно съобщение на дадена тема. При оценката на отговора на ученика е необходимо да се ръководи от следните критерии, разгледайте: 1) пълнотата и коректността на отговора; 2) степента на осведоменост, разбиране на изследваните; 3) езиков отговор.
Отговорът на теоретичния въпрос се оценява според традиционната система от пет точки.
Марката "5" е поставена, ако ученикът: 1) напълно излага изучаването на материала, дава правилното определение на концепциите; 2) открива разбиране на материала, може да оправдае техните решения, да прилагат знания на практика, да донесе примери от художествената работа; 3) определя материала последователно и правилно от гледна точка на нормите на литературния език.
Марката "4" е зададена, ако студентът даде отговор, който удовлетворява същите изисквания, както за марката "5", но позволява 1-2 грешки, които сама по кореспонденция и 1-2 дефекти в последователността и езиковия дизайн на очертаните.
Марката "3" е зададена, ако студентът открие знанието на основните разпоредби на тази тема, но 1) определя материала непълно и допуска неточности при определянето на понятия или формулировка; 2) не знае как да бъде дълбоко и да развие своите преценки и водещи примери; 3) посочва материала непоследователно и позволява грешки в езиковия дизайн на очертаните.
Марката "2" е поставена, ако студентът разкрие невежеството на повечето от съответните материали, прави грешки при формулирането на дефиниции и преценки, като нарушава значението им на случаен принцип и несигурно определя материала.
Съдържание на програмата за обучение на курса
Въведение (1 час)
Запознаване със структурата и характеристиките на учебника. Оригиналността на курса. Литературно раждане (текстове на песни, EPO, драма). Образование на жанр и жанр. Движение на жанрове. Личността на автора, позицията на писателя, работата и творчеството.
Теория на литературата: литературно раждане.
От орално народно творчество (2 часа)
Епика (1 час)
"Свиатогор и Микула Селянинович", "Иля Муромец и бодникът". А.К. Толстой. "Илия Муромец". Събитието в епидите, поетичната реч на епизодите, оригиналността на характера и речта на характера, конфликта, поучителната реч на епизодите, отражението в епизодите на идеите на хората за морала (власт и доброта, ум и мъдрост).
Теория на литературата: Епични жанрове в фолклора. Епична (епична песен). Теми на епичната. Оригиналността на централните герои и конфликт в епонима (в сравнение с магическата приказка, легендата и традицията).
Развитие на речта: Обратна връзка за епизода, писмени отговори на въпроси.

Регионални изследвания: легенди и легенди за народните взаимодействия на региона (регион).

Руски народни песни (1 час)
Ритуална поезия ("Момичета, кароли! .." "," нашата масланица е скъпа ... "- каза Шов на конете"); лирични песни ("буфер ми пух ..."); Лароесни песни (войници "). Лиричен и епичен старт в песента; Оригиналността на поетичния език на народните песни. Многовалност на поетичния образ в народна песен. Живот, морални идеи и съдба на хората в народна песен.
Теория на литературата: песни жанрове в фолклор, разнообразие от женски жанр на ритуал, limier песен.
Регионална наука: Песен фолклорен регион.
Възможни видове извънкласни дейности: фолклорен празник, "събирания" в литературния хол, устния вестник.

От старата руска литература (2.)
От "приказката за отминалите години" ("и си спомнил олегу Коня") "," Приказка за Петър и Феруния Муроним. " Поучителна природа на древната руска литература; Мъдрост, непрекъснатост на поколенията, любов към родината, образование, твърдост на духа, религиозност.
Теория на литературата: Епични жанрове и художествено образование в древната руска литература (обучение, преподаване, живеене, пътуване, приказка).
Развитие на речта: подробно преразставяне, представяне с елементи на състава.
Комуникация с други изкуства: иконография, дизайн на паметници на древна руска литература.
От литературата на XVIII век (6 часа)
M.v. Ломоносов (2 часа)
Животът и съдбата на поета, прожектора, учения. "О, вие, които очакват ..." (от "странно за деня на Едем на ол-руския трон на нейното величие на императрица на императрица Елизабет Петровна, 1747"), "Предговор за ползите от църковните книги на руски език "(проход). Мисли за просветление, руски; Вяра в творческите способности на хората. Теми на поетични произведения; Характеристика на поетичния език и лирична поема; Поетични изображения. Теория на "три страни" (откъси). Основните разпоредби и значение на теорията на стиловете на фантастика.
Теория на литературата: ОПР; Тема и мотив.
Развитие на речта :.
Комуникация с други изкуства: работа с репродукции (портрети M.V. Lomonosov).
Регионални изследвания: Кореспонденция Литературна и местна история Екскурзия: Кохохогора Москва Германия Петербург.
Възможни видове извънкласни дейности: разсъждения на час "M.V. Ломоносов Академичен енциклопед.

G.r. Держевин (1 час)
Биографията на Держевин (на страниците на Книгата на В. Ходасевич "Державин"). Стихотворението на "владетел и съд". Размисъл в заглавието на темите и проблематиката на стихотворението; Оригиналността на стихотворенията на G.R. Державина в сравнение с стихотворенията M.V. Ломоносов. Темата на поета и властта в стихотворението.
Теорията на литературата: лирична поема, разликата между лиричното стихотворение от странно, тематичното разнообразие на текстове.

Di. Фонвизин (3 часа.)
Кратка информация за писателя. Комедия "Лейди". Особеността на драматичната работа, основния конфликт на пиесата и нейната проблематика, комедийни образи (портрет и характер; актове, мисли, език); образование и образование; Образование и семейство; Бащи и синове; Социални въпроси в комедията; Писател.
Теория на литературата: хумор, сатитър, сарказъм; драма като литературен род; комедиен жанр; "Говорещи" фамилни имена; литературна посока (създаване на първични идеи); класицизъм.
Развитие на речта: четене на роли, устно писане.
Комуникация с други изкуства: театрално изкуство (театрални професии, авторско проектиране и изпълнение [тълкуване]; актьор и директор; директор и художник).
Възможни видове извънкласни дейности: рисуване.

От литературата на XIX век (23)
КАТО. Пушкин (3 часа)
Свободните мотиви в стиховете стихотворения: "до Чадаев" ("любов, надежда, безшумна слава ..."), "В дълбините на сибирските руди ...". Човек и природа ("облак"), приятелка и тема на дълга. "Песен на средния олег": съдбата на Олег в текста на хрониката и в балада на Пушкин; Мотивите на прогнозата за съдбата, пропуск, предвиждане; Вера и суеверие. Стихотворение "Poltava" (за намаляване). Образът на Петър и темата на Русия в стихотворението. Цивилен патос поема. Изображение "Маса" и личности в стихотворението. Оригиналността на поетичния език (чрез елементи на сравнителен анализ). Творческа история на създаването на творби.
Теорията на литературата: поемата, разликата между стиховете от балада, образа на стихотворението, групиращи изображения, артистичен образ и прототип, пътеки и цифри (реторична привлекателност, епитет, метафора), благоприятно послание на жанр.
Развитие на речта: различни видове четене, включително по сърце; Като цяло с елементи на разсъжденията.

Регионални изследвания: кореспонденция литературна и местна история екскурзия "маршрутизаторите на декемвристите".
Възможни видове извънкласни дейности: литературни игри за творбите на поета и литературата за него; Час поезия в литературната хола "моят Пушкин".
M.yu.lermontov (3 часа)
Поема: "Родина", "Песен за цар Иван Василевич ...". Родината в лирична и епична работа; проблемни и основни мотиви "Песни ..." (родина, чест, достойнство, лоялност, любов, смелост и смелост, независимост; личност и власт); Централни герои на истории и художествени техники за създаването им; Реч елементи в създаването на характеристика на героя. Народни елементи в работата. Художествено богатство "песни ...".
Теория на литературата: жанрове на текстове; задълбочаване и разширяване на концепциите на лиричния парцел и състав на лирични стихотворения; народни елементи в работата на автора; Стилизация като литературни и художествени техники; Контрастно приемане; Шпакловка Градание.
Развитие на речта: история за събитието, преглед.
Комуникация с други изкуства: орален чертеж, работещ с илюстрации.
Възможни видове извънкласни дейности: ден в историческия и литературния музей "Москва Иван Грозни".
N.V. Гогол (2 часа) n.v. Гогол в Санкт Петербург. Нов тематичен образ на дефицит и живот на "малък човек". Излагане на експозицията на моля, глупост, объркване. Tale "Shinel": основният конфликт; Трагичен и комикс. Образът на Акакия Акакивич. Авторско право на герои и събития.
Теорията на литературата: сатирична история, хумористични ситуации, имена "Говорейки".
Развитие на речта: различни видове възстановяване, избора на кавички за характеристики на характера, изготвяне на речника за характеризиране на характера, писане на историята според посочения участък.
Комуникация с други изкуства: "Петербургска приказка" N.V. Гогол в руското изкуство (живопис, кино, анимация).
Възможни видове извънкласни дейности: кореспонденция литературна и местна история екскурзия "Петербург Н.В. Гогол.
I.S. Тургенев (2 часа)
История за живота на писателя през 60-те години. Общи характеристики на книгата "Бележки на ловеца". Разнообразие и сложност на селските символи в образа на I.S. Тургенев. Историята "Хоринг и Калинич" (естествен ум, упорита работа, имейл, талант; сложни социални отношения в селото в образа на Тургенев); Историята "певци" (основната тема, талант и усещането за достойнството на селяните, отношението на автора в героите). Стихотворение в проза "просяк": теми; Художествено богатство.
Теория на литературата: портрет и характер, стихотворение в проза (задълбочаващи се представяния).

НА. Некрасов (2 часа)
Кратка информация за поета. Стихотворение: "Вчера, час в шестия ...", "Железопътна линия", "Размисли в парадитарната подгея", стихотворението "руски жени" ("принцеса Trubetskaya"). Споделете фолклорната основна тема на произведенията на поета; Оригиналността на поетичната музика N.A. Некрасов. Писател и власт; Нови видове герои и герои. Основният проблем на творбите: съдбата на руската жена, любов и чувство за дълг; Лоялност, отдаване, независимост, съпротивление, цитизъм, безразличие, беззащитно, позор, смирение на съдбата.
Теория на литературата: диалог, развитие на идеи за жанра на поемата.
Развитие на речта: четене по сърце, екстракти за характеристики на героите, план за котиране, елементи на тезата.
Комуникация с други изкуства: N.A. Nekrasov и филмови художници.
Възможни видове извънкласни дейности: историческа и местна история и литературно-местна история екскурзия "Сибирски пътища на декемвристата".
M.e. Saltykov-shchedrin (2 часа)
Кратка информация за писателя. Приказки: "Историята за това как два генерала на един човек", "див земя собственик" и "мъдрост пискюри". Оригиналността на парцела; Приказки проблеми: труд, власт, справедливост; Приеми за създаване на изображение на земя. Писател.
Теория на литературата: сатирена, сатиричен образ, сатиричен характер, сатиричен тип; притчата на сатиричните приказки; нравственост; оригиналността на художествените и изразителните агенти в сатирична работа; Пътеки и цифри в приказка (хипербола, алегория).
Развитие на речта: различни видове възстановяване, писмени обратна връзка.
Комуникация с други изкуства: работа с илюстрации.
Възможни видове извънкласни дейности: един час поезия в литературната дневна "селявата работа и съдбата на наземника в образа на поетите на XIX век" (1 час vn.cht.):
A.v. Пръстени. "Pahar песен", "горчив дял";
N.p. Огарев. "Страната е моето раждане ...";
I.S. Никитин. "Пламман";
A.N. Plescheev. - Скучна картина! .. ";
A.N. Mikes. "Сенокос", "Нива";
M.l. Михайлов. "Tranka", "същите всички тъпи снимки ..." и други.
L.n. Толстой (2 часа)
L.n. Толстой член на защитата на Севастопол. Творческа история на "Sevastopol Stories". Литература и история. Историята "Севастопол през декември": Човек и война, живот и смърт, героизъм, подвиг, защитата на отечеството основните теми на историята. Снимки на защитник на Севастопол. Авторски права за герои.
Теория на литературата: история, книжна история (развитие на идеи).
Развитие на речта: Избор на материали за отговор по плана, изготвяне на цитат, устно писане - разсъждение.
Комуникация с други изкуства: работа с илюстрации.
Регионална наука: литературна и музикална композиция "Град на руската слава, трудни подвизи".
Възможни видове извънкласни дейности: писане на сценария на литературния и музикалния състав.
N.S. Лесков (1 час)
Кратка информация за биографията на писателя. - Лесков писател на бъдещето. Приказка "Левш". Характеристика на проблемите и централната идея за историята. Произведението на работата.
Теория на литературата: оригиналността на стила на историята. Разширяване на предложенията върху приказките, фантастичен характер на прозата.
Комуникация с други изкуства: изображение на лява ръка в руското изкуство (живопис, кино, анимация).
A.A. FET (1 час)
Руска природа в стихотворенията: "Вечер", "шумолене ръж над горещите ниви ...". Универсални текстове; наблюдение, добри чувства; Красотата на земята; Пух медитация.
Теория на литературата: Текст на природата, пътеки и цифри и тяхната роля в лиричния текст (епитет, сравнение, метафора, инфоразията).
Развитие на речта: четене по сърце.
Работи на руски поети на XIX век за Русия (1 час)
КАТО. Пушкин. "Две чувства са близо до нас ..." n. Езици. "Песен". I.S. Никитин. "RUS" .a.n. Mikekov "Niva" ..к. Толстой "ръбът, който си моя, Рамовата край"

A.p. Чехов (2 часа)
Истории: "Хамелеон", "смърт на длъжностното лице". Излагане на безпристрастване, Korestolobius, доброта, самоподдържане. Особеността на участъка, начините за създаване на изображения, социална ориентация на истории; Писател.
Теория на литературата: психологически портрет, парцел (развитие на идеи).
Развитие на речта: Преразказва се близо до текста; Изчертаване на речника на езика на характера.
Комуникация с други изкуства: работа с илюстрации, студентски рисунки.
Възможни видове извънкласни дейности: вечерта на хумора "Какво се смеете?" (1 час vn.ct.). Възможно е да се привлекат произведения на други автори, например:
Mm. Зошченко. "Маймунски език"; a.t. Averchenko. "Откриване на Америка"; Н.А. Teffi. "Яки", "негови собствени и други" и др.

От литературата на ХХ век (21 часа)
М. Горки (2 часа)
Tale "Детство" (глави I - V, VII, VIII, XII, XIII). "Легенда за Данко" (от историята на Старуха Испергил). Основните сюжетни линии в автобиографичната проза и историята; образуването на героя на момчето; проблематика на историята (личност и обстоятелства, близък човек, живот за хора, героизъм, завист, безразличие, смирение, преместване, гордост, жалко) и позицията на автора; Контраст като основен метод за разкриване.
Теория на литературата: Развитието на идеи за автобиографична проза, речник и роля в създаването на различни видове прозаична художествена реч, герой-романтик, приемането на контраст.
Развитие на речта: различни видове възстановяване, план за оферта.
Комуникация с други изкуства: работа с илюстрации.
Възможни видове извънкласни дейности: конференция "М. Горки и руски писатели (Л. Толстой, А. Чехов). "
I.А. Бунин (2 часа)
Поемата "даде ярки април ...". Човек и природа в стихове I. Bunin, размишления върху оригиналността на поезията. - Както пиша. История "Кукувица". Значение на името; доброта, милост, справедливост, смирение, смирение основните проблеми на историята; Символи; изображение на природата; Изображения на животни и животни и тяхното значение да разберат художествената идея за историята.
Теория на литературата: теми и мотиви в лирична стихотворение, поетичен образ, художествена и изразителна роля на Nezoryy в поетичния текст.
Развитие на речта: Изготвяне на въпроси за обсъждане, експресивно четене, различни видове възстановяване.
A.I. Кубрин (2 часа)
История "Kuste lilac". Разбиране, взаимна помощ, усещане за лакът в разбирането на автора и неговия герой. Основната история на историята и подтекст; Артистична идея.
Теория на литературата: история (развитие на идеи), диалог в историята.
Развитие на речта: подготовка на въпроси за обсъждане, обратна връзка за епизода, изготвяне на план за отговор.
Възможни видове извънкласни дейности: среща в литературна всекидневна или дискусионен клуб "Какво е доброта?" Според материалите на изследваните и независимо четенето, за лични наблюдения и идеи.

V.V. Маяковски (2 часа)
Поемата "Изключително приключение, преди това с Владимир Маяковски лято в къщата." Проблеми на стихотворенията: поет и общество, поет и поезия. Приеми за създаване на изображения. Художествена поема за идентичност.
Теория на литературата: автобиографични мотиви в лирични произведения; мотив, тема, идея, рима; Пътеки и форми (хипербола, метафора; синтактични фигури и интонация на края на изречението).
Развитие на речта: изразително четене.

S.A. Yesenin (2 часа)
Стихотворение: "Гроув на златната ...", "напуснах родното място ...". Теми на лирични стихове; Лирично "аз" и образа на автора. Човек и природа, чувство на родината, емоционалното богатство на лиричния герой в стихотворенията.
Теория на литературата: пейзаж, пътеки и форми (епитет, окрурма, поетичен синтаксис).
Регионална наука: литературна и местна история екскурзия "за есанински места".
Развитие на речта: четене по сърце, устният преглед или преглед за стихотворението.
Възможни видове извънкласни дейности: литературна и музика или час в литературната дневна "песни и романси до стихове с.А. Yesenin, "вечер едно стихотворение" моята Сергей еенин ".
I.S. Шмелев (1 час)
Историята на "руската песен". Основна история на сюжета. Проблеми и идея на изкуството. Национален характер в образа на писателя.
Теория на литературата: разказвачът и ролята му в разказ, историята с елементите на есето, антитеза.
Развитие на речта: устен и писмен преглед за четене, работа с речници.
Mm. Pastain (1 час)
Историята "Москва-река". Тема и основна идея. Родина, човек и природа в историята. Образа на разказвач.
Теория на литературата: Подтекст, изразителни агенти на художествена реч, градация.
Развитие на речта: Изготвяне на тези.
КИЛОГРАМА. Пулс (2 часа)
Историята "Meshcherskaya страна" (глави "гори", "Луга", "безкористност"). Четене и обсъждане на фрагменти, отдих на света на природата; Човек и природа; Малая Родина; Образа на разказ в работата.
Теория на литературата: лирична проза; Изявни агенти на художествена реч: епитет, сравнение, метафора, олицетворение; Пейзаж като фактор за формиране на заговор.
Развитие на речта: изявление с елементите на разсъжденията.
Регионална наука: Всеки ръб е идеален по свой собствен начин (лирична проза за малка родина).
НА. Zabolotsky (1 час)
Поемата "Не позволявайте на душата да бъде мързелива ...". Темата на поемата и неговата художествена идея. Духовността, духовната работа на главното морално достойнство на човек.
Теория на литературата: изразителни и художествени средства за реч (реторично възклицание, метафора), морфологични агенти (ролята на глаголи и местоимения).
Развитие на речта: четене по сърце, изготвяне на речник на речника според дадена тема.
А.Т. Tvardovsky (1 час)
Поема: "Ние казваме сбогом на майките ..." (от цикъла на "памет на майката"), "в дъното на живота ми ...". Стихотворение "Vasily terkin". Война, живот и смърт, героизъм, чувство за дълг, къща, търговска памет. Основни мотиви на военните текстове и EPOS A.T. Tvardovsky.
Теория на литературата: Състав на лирични стихотворения и стихотворения, поетичен синтаксис (реторични фигури).

Възможни видове извънкласни дейности: среща в литературна всекидневна или час поезия "стихове и песни за войната на поетите на 20-ти век":
A.A.AHMATOVA. "Клетва", "песен на света"; км. Симонов. "Спомняте си, Айоша, пътят на Смоленск ..."; А.А. Сурков. "В землянката"; m.v. Исаковски. "Спарк", "О, моите мъгли ..." и други.
Текстове на поети, участващи в Голямата патриотична война (1 час)
Голяма "творчество", обща роба, m. Jalil "последна песен",
Слънце. Н. Лобода "Старт". Характеристики на възприемането на живота в работата на поетите пред поколение. Военни работни дни в стихотворенията поети - военни участници.
B.L. Василеев (1 час)
Историята "Изложба на ...". Името на историята и нейната роля разбират произведенията на работата, проблема с истинското и невярно. Излагане на безразличие, морална вълнение, лицемерие.
Теория на литературата: разказвачът и ролята му в разказ.
Развитие на речта: план за подготовка за спор, различни видове коментар епизод.
Дом. Шукшин (1 час)
Кратка информация за писателя. "Пукнатини" и "коляно" в историите на v.m. Шукшина. Историята "микроскоп". Вътрешна простота и морална височина на героя.
Теория на литературата: начини за създаване на характер.
Развитие на речта: изготвяне на думата езиков речник, писмена обратна връзка, мотивиране на писането.
Комуникация с други изкуства: дейности v.m. Шукшина в киното (сценарист, директор, актьор).
Регионална наука: Scymia Small Monehand Writer.
Възможни видове извънкласни дейности: vm. ден Шукшина в училище.
Руски поети на 20-ти век за Русия (1 час)
A.A. Ахматова. - Бях глас. Той се обади удобно ... "
M.i.tsvetaeva. - Раябина падна в сорце ...
АЗ СЪМ В. Търговец. "История".
A.I. Фатиянов. "Не сме били вкъщи за дълго време ..."
И АЗ. Яшин. "Аз не се простирах ..."
A.A. Возсенски. "Муром Средн".
АД ДЕМЕМЕВ. "Волга".
Оригиналността на оповестяването на темата на Русия в поетите на поетите от ХХ век.
Разработването на реч: подробните характеристики на един от поетичните текстове, четенето на поемата наизуст.
От чуждестранна литература (12 часа)
У. Шекспир (1 час)
Кратка информация за автора. Sonnets: "Когато процесът на мълчание, тайна обрече ...", "красива по-красива за сто пъти ...", "Просто ако отрезвите, така че сега ..." Обичам, но по-малко често говоря за това ... " Теми и мотиви. "Вечни" теми (любов, живот, смърт, красота) в сонетите на У. Шекспир.
Теория на литературата: твърда форма (Sonnet), Stanza (задълбочаване и разширяване на изображения).
Развитие на речта: различни видове четене, четене по сърце.
R. Burns (1 час)
Кратка информация за автора. Стихотворението "връщане на войника". Основните мотиви на поемата: чувство за дълг, военна чест, обществена идея за добра и сила.
Теория на литературата: Ларпична песен, балада, алегория.
R.L. Стивънсън (2 часа)
Кратка информация за автора. Роман "Съкровище остров" (трета част, "Моите приключения на земята"). Приеми за създаване на изображения. Отговорността, любопитството на най-атрактивните качества на героя.
Теория на литературата: Приключенска литература.
Развитие на речта: четене и различни начини за коментиране.
Възможни видове извънкласни дейности: час на естетическо образование "S.Y. Търговец на маршак. "
Matsuo Bassy (1 час)
Образа на поета. Голяма биографична информация. Запознаване с стихове, техните субекти и характеристики на поетичните образи.
Теория на литературата: хокей (хайку).
Развитие на речта: опит за писане.
A. de Saint-Exapery (2 часа)
Кратка информация за писателя. Приказка "малък принц". Добър, справедливост, смелост, благоприличие, чест в разбирането на писателя и героите му. Основните събития и позицията на автора.
Теория на литературата: лирична проза (развитие на идеи), истина и фантастика.
Комуникация с други изкуства. Tale A. de Saint Exapery на езика на други изкуства. Рисунки на деца, базирани на "малкия принц".
I.kupal (2 часа)
Голяма биографична информация. Отражението на съдбата на беларуските хора в стиховете на "човека", "и кой отива там?", "Алезия". M.gorky и m.sakovsky - преводачи i.kupaly.
Развитие на речта: сравнителните характеристики на оригинала и преводи.

Работи за учене на сърцето
M.v. Ломоносов. От "нечетно за деня на Едем до всички руски трон ..." (проход).
G.r. Derzhanin. "Релефи и преценки" (преминаване).
КАТО. Пушкин. 12 стихове на избор.
M.yu. Лермонтов. "Родина".
НА. Некрасов. "Размисли в предния вход" (проход).
A.A. FET. Стихотворение, като изберете.
S.A. Yesenin. Стихотворение, като изберете.
От стихотворения за Русия поети на XIX век. 12 стихове на избор.
НА. Zabolotsky. - Не позволявайте душата ми да бъде мързелива ...
А.Т. Tvardovsky. "На дъното на живота ми ..."
W. sh e k с P и R. Един сонет за избор.

Образователен и тематичен план

Раздел
Общо часове
Теоретичен
Част
Развитие
Реч

2. От орално народно творчество

3. От старата руска литература

4. От руската литература 18-ти век

5. От руската литература от 19-ти век

6. от руската литература 20-ти век

7. От чуждестранна литература

8. настоящето в края на годината
3
3

ОБЩА СУМА
70
63
7

Календарно-тематично планиране

Предмет
Урок по тема

K-в часове

Дата до
програма

Дата на тема
корекции
Овладяване на тематични знания
дърво

форма на контрол
Образователен продукт
Подготовка за GIA, EGE

1.
Въведение в руската литература
1
7а.
7б.
7g.
7d.
7а.
7б.
7g.
7d.
Оригиналността на курса

Устен отговор

Движение на жанр

2.
Епиката "Свиатогор и Микула Селянинович", "Иля Муромец и славеят-разбойник"
1

Размисъл в епоците на идеите на хората за морала
Класифицирайте материали, възможността за планиране на работата при решаване на проблеми
Устен отговор
Илюстрации
Характеристики на жанра

3.
Руски народни песни
1

Многовалност на поетичния образ

Устен отговор
Доклад
Оригиналността на поетичния език.

Стара руска литература

4
Инструктивната природа на древната руска литература. От "приказката за миналите години"
1

Проследяване на непрекъснатостта на поколенията, патриотизъм

Подробно преразпределение
Текстов анализ

5
- Историята на Петър и Феруние Муроним. Необходимост на жанра
1

Необходимост на жанра

Изгреи четене
Очертание с елементите на есето

Анализ на епизод

Литература 18 век

6
М.В. Ломоносов. Живот и съдба на поета, педагога, учен
1

Характеристика на поетичния език
Установете причинно-следствени взаимоотношения
Хартия
Като цяло с елементите на разсъжденията
Като цяло с елементите на разсъжденията

7
Теория на "три държави"
1

Стойност на теорията на стиловете
Анализирам.
Отговори на въпроси
Доклад
Характеристики на поетичния език.

8
G.R. Idzhavin. Тема на поета и властта
1

Оригиналността на стихотворението
Систематизирайте, разпределяйте основното нещо, за да установите причинно-следствени взаимоотношения
Хартия
Хартия
Тема и проблеми на произведенията

9
D.i.fonvizin. Комедия "Лейди"
1

Уникалност на драматичния продукт
Задайте изясняване на проблемите; изразяват решения, за да потвърдят техните факти
Устно есе
Устно есе
Устно есе

10
Снимки на комедия "Непали"
1

Теория на литературата
Сравнете резултатите с учебната задача
Четене на роли
Илюстрации
Анализ на изображенията

11
Социални въпроси в комедията
1

Литературна посока (първични изпълнения)

Отговори на въпроси
Устно есе

Статура 19-ти век

12
А.С. Пушкин. Свободно обичащи мотиви в стихотворенията
1

Творческа история на създаването на произведения
Анализира, сравнява, класифицира, обобщава
Различни видове четене
Съобщение
Анализ на текстове

13
"Песен на средния олег"
1

Хроника текст и балада А.С. Пушкин
Анализира, сравнява, класифицира, обобщава
Различни видове четене
Съобщение
Различни видове четене

14
Стихотворение "Poltava"
1

Гражданско поема за Пафос
Установете причинно-следствени взаимоотношения

Като цяло с елементите на разсъжденията
Като цяло с елементите на разсъжденията

15
M.yu.lermonts. Родина в лирични и епични работи
1

Лирични жанрове.
Сравнете, класифицирайте, обобщайте
История за събитието

История за събитието

16
"Песен за цар Иван Василевич"
1

Фантастика и лоялност на историческата истина
Задайте изясняване на проблемите; изразяват решения, за да потвърдят техните факти
Отговори на въпроси
Характеристика
Характеристики на знаците

17
Художествена богатство "песни"
1

Фантастика и лоялност на историческата истина
Сравнете резултатите с учебната задача

Резекция
План за устен отговор
Преглед

18
N.v.gogol в Петербург
1

Нова тема - образ на официалния и живота на "малкия" човек
Класифицирайте материала, планирайте работата си при решаване на задачи
Представяне
Представяне
Избор на цитат за характеристики на знаците

19
Tale "Shinel". Основен конфликт
1

Писане на история на даден участък.

20
I.S.вюрген. "Бележки за ловец"
1

Усъвършенствани социални отношения в селото.
Установете причинно-следствени взаимоотношения
Отговори на въпроси
Илюстрации
Портрет и характер.

21
Теми и художествено богатство на стихотворението в проза "просяк"
1

Разнообразието на характеристиките на селяните в образа на автора
Анализира, сравнява, класифицира, обобщава
Четене на експрес-Flames6e
Изгреи четене
Теория на литературата

22
N.A.NEKRASOV. Кратка информация за поета
1

Особеност на поетичния поет на поетичния муза
Установете причинно-следствени взаимоотношения
Характер на героите от тик
Екстракти за характеристики на героите

23
Стихотворение "руски жени". ("Принцеса Trubetskaya")
1

Основният проблем на работата
Сравнете, класифицирайте, обобщайте
Отговори на въпроси

План за оферта, елементи на тезашния план

24

1

Приказни проблеми

Илюстрации
Различни видове ретролаза

25
Проблеми на приказките M.E. Saltykova-Shchedrin. Характеристики на жанра
1

Приказни проблеми
Решете проблема, взаимодействайте в групата

Илюстрации
Различни видове ретролаза

26
Селският труд и съдбата на наземника в образа на поетите от 19-ти век
1

Оригиналността на поетичните произведения
Анализира, сравнява, класифицира, обобщава
Изследвания
Изследвания
Изразително четене по сърце

27
1

Литература и история
Планирайте работата си, ясно задайте задачите
Резекция
Картинов план
Изготвяне на план за цитат

28
"Истории" Севастопол "Л.н. Толстой. Характеристики на жанра
1

Литература и история
Поставете системата на задачите, като се люлеете сред тях основните, изберете рационални начини за решаване, бързо да направите корекции на работата си
Резекция
Картинов план
Изготвяне на план за цитат

29
Н..Слбеков. Приказка "Левш"
1

Моден свят на работа
Анализирайте общите резултати от работата, сравнете тези резултати с мотивите, насрочени в началото, идентифицирайте причините за отклоненията и планирате да ги премахнете
Резекция

Познание. ПРЕДМЕТ "През декември, през декември, много сняг в двора "

О. Сольоменикова. Класове за формиране на елементарни екологични изображения, стр.17

Предназначение: Да се \u200b\u200bизяснят знанията за децата за зимните явления на природата. Образуват естетическо отношение към заобикалящата природа

Дейности: Игра, комуникативни, информативни изследвания, продуктивни.

Предварителна работа: Четене: I.AKIM "първи сняг", запаметяване: Е.Илина "нашата коледна елха", четене: украински фолк приказка "ръкавица".

Материал и оборудване: Снимки с изображението на зимния пейзаж, презентацията "природа на родния ръб", бели бели кърпички, вълна или памучни дискове, лепило, синя картон 10 * 15 за всяко дете.

В:Здравейте момчета. Днес отидох на работа и срещнах постмънта по пътя и ми подаде писмо. В това писмо е написано, че малките неща ще се мръщят в гората и ще поискат помощ. Да ви помогнем с децата и да разберете какво е нещо?

Четене: Lesk "Ти си зима-зима ...".

Rebb, кое време на годината говорят в стихотворението?

Д:Зима

В:точно така, момчета, зима. Снегът падна на улицата, дойде студовете, имахме топли дрехи, животните бяха скрити в домовете си и промениха "кожени палта".

Момчета и какви игри можете да играете на улицата през зимата, за да не се замръзне?

Отговори на деца: Снежни топки, каране на шейни, пързаляне, извайват снежничари и др.

В:Да играем и ще играем

Fisminet "зайче"

Движенията се извършват по протежението на стихотворението.

Бъни седят студено

Трябва да затопли лапите ми.

Лапите нагоре, лапи надолу.

Върху затягането на чорапите

Лапите, поставени на барел,

На чорапите на изчезването.

И след това Еддивка

За да не се проправи лапите.

Скок Заийн планини

Той скочи десет пъти.

В:не замръзнал? защо?

Д: Защото играхме и бягахме, преместихме.

В:и нека да направя много малки бучки и да им дам на зайчета, нека играят в снежни топки и да се затоплят.

Апликати "Снежни бучки" (от кърпички, от вълна)

В:По кое време на годината говорихме днес? Какви игри можете да играете през зимата, за да не се замръзне? Какво дадохме на гейдоните?

Физическо възпитание.

Вид на детската дейност: Игра, комуникативен,

Цели: Цели: Да се \u200b\u200bнаучиш да ходиш и управляваш от удовлетворяването, използвайки цялата площ на залата, поддържайте постоянен баланс при ходене по дъската, в скок, упражнения в кацането на полуобретени крака.

Penzulaeva l.i., 45

Материал и оборудване: Дъска (ширина 15 см), 6 плоски обръча (30 см диаметър), 2 стелажи и кабел.

Част 1: Разховане и преминаване

I.p. Краката на ширината на краката, ръцете по-долу са пропуснати. Вдигнете ръцете си в страните, пропуснете, върнете се в i.p.

I.p. Същата ръка на колана. Седнете, докоснете пода, станете, върнете се в i.p.

I.p. Сто на колене, ръце на колана. Пътник

I.p. Седейки, краката стрейт, ръце в стоп зад себе си. Огънете краката в коленете, издърпайте до стомаха

I.p. Краката заедно, ръце на колан. Скача на два крака в редуване с ходене

Основни движения:

1. Ходене на дъската
2. Скача на два крака от обръч в обръча.

P / и "случай и пилета"

3 част: малка мобилност игра

Предназначение: Разширяване на идеите за децата за зимата.Образуване при деца на идеи за зимни природни явления, забавление.

Крайно събитие - развлечения "Зимно забавление със снежен човек!"

дата

Съвместни дейности на възрастни и деца, като се вземат предвид интеграцията

образователни региони

Организиране на развиващата се среда за независими дейности на деца (центрове за дейност )

Взаимодействие с родители / социални партньори (театри, спорт., Худ. Сколи ..)

Организирано партньорство

Образователни дейности на интензивни моменти

Образователни региони

Понеделник 12.12.16.

8.50-9.05

Физическо развитие:

Физическо възпитание

"Цветни коли"

- Ходене по гимнастически пейка

Уважаеми под дъгата, без да докосвате ръцете на пода.

P / и "светлини и цветни автомобили"

I. половината:

Сутрешна гимнастика: "Слънчево" под аудио

Индивидуална работа « Оцветени ръкавици. " (Научете децата да избират темата в цвят и величина) Kohl, Taisiya, Lesha.

Разговор - Дойде зимата - забавление!

(Разширяване на презентациите на децата за характерните черти на зимната природа, за зимното забавление; развиват изречената реч).Помислете за снимките на историята около зимата.

Пеене с детски песни за празника – "На посещение в коледната елха", "малко коледна елха"

( Учадвижение на бухала за песни).

P / Игра: "Бъни Бял седи"

(Разработете желанието на децата да играят мобилни игри)

Разходка: Наблюдение на снежинки

(Формиране на умения за разглеждане на красотата на заобикалящата природа)

Когнитивно развитие

Развитие на речта

Физическо развитие

Илюстрации на форма на тема "Зима. Зимно забавление. "

Фонограми на музикални произведения.

Осигуряване на спортно оборудване за организиране на играта "Зайче Бел седи"

Създаване на условия за игри S / R

Консултация "Зимно забавление", "Уикенд маршрут".

Привличане на родители за създаване на различни снежни сгради на сайта

Предложете списък на книгите за четене по тази тема.

От чертеж №27. \\ t

"Облачки за плуване"

Предназначение: формиране на лист за попълване на умения с тонални петна от различни стойности

Задачи:

Учете децата да заменят реални обекти и явления;

Трудова дейност: Почистване на детската площадка от сняг

P / и "Зайци и вълк", "Хънтър и зайци"

(разработване на координация на движенията)

Експерименти със сняг "Настройване на зависимостта на снежната собственост от температура"

(Продължават да запознаят децата със снежни свойства; разработване на любопитство; възпитавайте интерес към експериментите)

Индивидуален. Работа Упражнение "пета"

Акупресура

II. половината:

Събития за втвърдяване

Четене Hood.Litera. : Четене на приказката "ръкавица", хижа "Zayushina"

(Продължават да се научат да слушате внимателно, да отговаряте на въпроси; развийте речта; възпитавайте любовта към приказките)

S / R. игра: "В магазина за подаръци".

(Формиране на способност за извършване на няколко действия с един обект и прехвърляне на познати действия от един обект към друг. Облекчаване на интереса към различни видове игри)

Гимнастика с пръсти " Приятелски пръсти »

( )

Разходка: Продължаване на работата на сутрешната разходка

Вторник 12/13/16.

9.30-9.45

Развитието на музикалността

- Версия "Зима"

- Не "коледно дърво", на посещение в коледната елха "

- танц "детски моливи"

Ужас "малко коледно дърво"

Индивидуални танци.

I. половината:

Сутрешна гимнастика: "Весели снежинки"

Индивидуална работа : D / и "Sockerи коледна елха "

( Продължават да запознават децата с геометрични форми, научете правилно позициониране на готови форми, активирайте речтаарами и след завършване на задачата)

Разговор в картината: "Добре през зимата".

(Наричат \u200b\u200bжеланието на децата по собствена инициатива или в искането на възпитателя да разкаже за децата, изобразени на картината, развиват речта на децата; да образоват интереса си през зимното забавление)

CCN: Сигурност на играта "Научете зайче използвайте прибори за хранене"

(работа по образованието на културата на поведение на масата)

Подготовка за Новогодишния Maturenik

P.I. "Пазете се, корозия."

( да повдигнете желание да играете заедно и забавление)

Четене на поемата S. marchak "Raiplet, снежен стълб".

(Развийте желание да слушате стихотворението около зимата; да образоват любовта за зимата)

Разходка: « Наблюдение на поведението на птиците при подавача »

( Да формират способността да се установят връзки между поведението на птиците и промените в неодушенията; Разработване на наблюдение)

Трудова дейност

Почистване на хранилки от сняг и ги попълват с разнообразие от храна.

( повдигнете упорита работа)

Когнитивно развитие

Развитие на речта

Социално комуникативно развитие

Художествено и естетическо развитие

Физическо развитие

Предложете таблица - печат игри:"Лото" "сезони"

Използване на илюстрации на "Зимно забавление".

Създаване на условия за избор на деца

Предложете на децата оцветяване на тема "Зимно забавление"

Предоставят различен дизайнер за развитието на конструктивни умения

Попълнете кът за книги в зимни теми

Консултация: "Дрехи и обувки на дете на зимна разходка".

Напомнете на родителите за притежаването на творчествоуау конкуренция за производството на новогодишни играчки.

PR: Развитие на речта номер 7

Предмет: "Изготвяне на история за играчки - коте, заек"

Предназначение: разработване на свързана реч

Задачи:

Преподаване на разкази с помощта на възпитател;

Да се \u200b\u200bнаучат да формират каталога на бебето на бебето в устройството. и mn. номер.

Произношение на почивката със звук.

Игри на открито : "Фрост - червен нос"

(ученето ясно говори текст в играта;спазвайте правилата на играта).Игри със сняг. Игра на снежна и снежна топка

Индивидуален. Работа Упражнение "сняг в целта".

(Подобряване на основните движения (хвърляне)

Акупресура

II. половината:

Подобряване на гимнастиката след сън

Събития за втвърдяване

Г / и " Какво обичаме през зимата? "

(Учете децата да наричат \u200b\u200bзимни забавления и развлечения; възпитават интерес към зимното забавление)

Конструктивни игри "Фабрика Санта Клаус" Производство на гирлянди

(разработване на структурни способности)

Разходка:

Сряда 14.12.16.

9.00-9.15 9.25-9.40

PR: Сензорно обучение №13

Предмет: "Скрий мишката"

Предназначение: формиране на сензорни стандарти

Задачи:

Разработване на идеи за основните цветове на спектъра;

Развиват първоначалните форми на сътрудничество на децата помежду си;

I. половината:

Сутрешна гимнастика: Комплекс "Весели снежинки"

Индивидуална работа: г / и "когато се случи?"

( затегнете концепцията за зимния феноменяхте, активиране на речника на темата)

Разговор - Когато можеш да се склониш на улицата.

(Продължават да запознават децата с правила за безопасност през зимата и при работа с обекти. Формирайте основите на здравословен начин на живот)

Игра на ужасите: "Коледната елха".

(Научете децата да извършват движения според текста; разработване на слухово възприятие; повишаване на приятелството)

Разходка: "Наблюдение зад дърветата и храстите под снега

(Разширяване на знанията за дървета, различни части)

Трудова дейност Моделиране на празнична торта от сняг.

(Научете как да използвате лопатата, развивайки въображението)

Игри на открито: "Кой е по-висок?", "Спароу и котка".

( научете лесно да скачате, играете, стриктно спазвайте правилата)

Индивидуален. Работа: « Бели снежинки.

( научете гладко движение)

Акупресура

Когнитивно развитие

Развитие на речта

Социално комуникативно развитие

Художествено и естетическо развитие

Физическо развитие

Вземете изображения със сняг

Предлагат децал. estay хартия с различни формати и цветове, пискюли, бои, птицириба, пластилин, заснимки на снежинки

Създаване на условия за избор на деца

Създаване на условия за слушане на музика

Осигурете цветни моливи, цветни моливи, хартия за внедряване на творчески дизайни на тема: "Украсете къщата"

Индивидуални разговори за родители

Консултация "Подвижни игри през зимата с деца на разходка"

15.55-16.10

Физическо развитие:

Физическо възпитание

"Цветни коли"

Предназначение: развитие на двигателни умения

Задачи:

Упражнение за опазване на равновесието при ходене по гимнастически пейка

Да се \u200b\u200bнаучим да се приземят на полувагните крака в скока

P / и "светлини и цветни автомобили". Разработване на координация на движенията и гъвкавостта.

II. половината:

Подобряване на гимнастиката след сън

Събития за втвърдяване

Производителна дейност: рисуване "Украсете ръкавица"

(Подобрете способността да поддържате молив правилно, четка по време на движенията)

CCN: (Формиране на способността за поддържане на чистотата в игралната зала)

Разходка: Продължаване на работата на сутрешната разходка

Четвъртък 12/15/16.

9.00-9.15 9.25-9.4 0

Художествено и естетическо развитие:

От лепка

"Облечи коледна елха"

Предназначение:

Задачи:

1. Развиват реч, мислене, въображение, фантазия;

   Повишаване на отзивчивост и доброта

I. половината:

Сутрешна гимнастика: Комплекс "Весели снежинки"

Индивидуална работа "Един, много"

(Консолидиране на познанията за обектидрехи, нейните детайли, преподаване на mn. (капачка - шапки, ръкавици без ръкавици - ръкавици и др.)

Разговор - Зима на хълм.

( Формират елементарни правила за ходене; развийте желание да се грижите за здравето си)

Г / и "гърдите с загадки"

(Упражнение в способността да познавате загадки на зимни явления и развлечения)

Руски хора игра "BUBARETS"

(Научете се да навигирате в пространството, създайте радостно настроение)

Разходка: " Наблюдение на добре дошли "

(формирането на умения самостоятелно разпределя и нарича зимни явления в неодушенията)

Трудова дейност:

Изграждане на пързалка за кукли, с сняг с шпатула.

( научете се да работите заедно, да получите радост от изпълненитруд и резултатът му)

Игри на открито : Зимни забавления "Ръцете и не наранени"

(Развитие на ловкост на движението)

"Сняг Баба"

(Развитие на двигателната активност)

Индивидуален. Работа - На прав път на един крак.

(Развитие на двигателни умения)

Акупресура

Когнитивно развитие

Развитие на речта

Социално комуникативно развитие

Художествено и естетическо развитие

Физическо развитие

Осигурете цветни моливи, цветни моливи, хартия за внедряване на творчески дизайни на тема: "Зима - зима"

Предоставят илюстрации за правилата за поведение през зимата на улицата

Слушане на музика. Продукти

Създаване на условия за избор на деца

Създаване на условия за драматизиране на приказка

Консултация: "Как да направим зимна разходка приятна и полезна за дете?".

15.40-15.55

Художествено и естетическо развитие:

Развитието на музикалността

Изслушване "Зима"

- "Коледно дърво", "Чудесно за коледната елха"

MD: лъжа

Двойките "Йелочка -Красавица".

Индивидуални танци.

II. половината:

Подобряване на гимнастиката след сън

Събития за втвърдяване

Организиране на приказка: хижа "Zayushkina".

(Научете децата да слушат приказка в поетапите; възпитавайте любовта към животните)

Работа в ъгъла на природата: Наблюдение- Това N.аризонов студ на стъкло »

( развиват любопитство, разширяване и задълбочаване на познанията за неодушенията, представляват интерес към природни явления)

Килограма ( Продължете да обучавате с децата подредени, навик следват външния си вид)

Разходка: Продължаване на работата на сутрешната разходка

Трудова дейност

Клирънги, пейки от сняг.

Петък 12/16/16.

9.00-9.15 9.25-9.4 0

Когнитивно развитие:

Развитие на идеи за околния номер 7

« Позитивно отношение към себе си и вашето име "

Предназначение: образуване на положително отношение към себе си и името му.

Задачи:

Посочете подаването на групата. На нея;

Разработка способност да разберат чувствата и чувствата на другите; Продължете да развивате съпричастност, въображение, изразителност на речта, изражението на лицето и движенията

Възпитавамприятелски, съчувствие.

10.00-10.1 5

Физическо развитие:

Физическо възпитание на разходка

15.15-15.30

Развитие на речта:

Коляно. т.е. фантастика №13.

Диагностика номер 3.

Възпроизвеждане на приказка цел: откриване на нивото на разработване на действия върху изграждането и използването на приказен мотор

I. половината:

Сутрешна гимнастика: Комплекс "Весели снежинки"

Индивидуална работа "Разпръснати снежинки в различни кошници"

(продължиучете децата да избират обекти в цвят, размерZhenya, Алина, Даяна

Разговор "Frost и Sun - прекрасен ден!".

(Продължават да запознаят децата с характеристиките на зимата; развиват говоренето)

Гимнастика "Зима"

( развиват фина подвижност на ръцете, речта)

Разходка: забавление "Зимно забавление"

( създаване на благоприятно емоционално състояние чрез игри и хирургични упражнения в чист въздух)

Килограма (Култура на поведение на масата)

Акупресура

II. половината:

Той намира .gimnastics след сън

Събития за втвърдяване

Дисплей за карикатура: Smeshariki: Зимни серии

(Създайте радостно настроение при деца от гледане на карикатура)

Разходка: Продължаване на работата на сутрешната разходка

Когнитивно развитие

Развитие на речта

Социално комуникативно развитие

Художествено и естетическо развитие

Физическо развитие

Осигуряване на детски игри, насочени към развитието на плитките ръце на подвижност

Г / и "направете модел"

Предлагат детски карикатури за Нова година

Предложете различни видове театър за възпроизвеждане на познати приказки.

Създаване на условия за избор на деца

Привличане на деца до производството на снежинки от цветна хартия и салфетки

Обявяване на темата до следващата тематична седмица

Папка за движение: "Как да помогнем на птиците през зимата?"

Сценарий за зимни развлечения "Зимно забавление"

Предназначение: Създаване на благоприятно емоционално състояние чрез игри и хирургични упражнения в чист въздух
Задачи:
- осигуряване на двигателни умения и умения;
- Разработване на сръчност, способността да действате в подписа, внимание, топене;
- Интерес на интерес към забавни игри през зимата.
Финансови средства:
снежни топки или пълнени бели топки (от броя на децата),
ръкавици с големи размери
бонбони (по брой деца)
рекордер с музикални записи на зимната тема.
Методи: Преместване на игри, конкуренция, използване на мистерии и стихове за зимата, изненадващ момент.
Участници: Олово, снежен човек, деца.
Развлекателен курс:
/ Деца заедно с педагога отиват на разходка, обикаляйки възпитателя /
Водещ
Така че замръзване,
Дори става червен нос.
Удари снега у дома
Дойде ...
(зима)
Водещ Момчета, харесвате ли времето на годината? (Да)
Водещ Дял от? (Можете да играете в снежни топки, скулптуриране на снежни човеци, да се вози с ледена планина)
Водещ
Пакостлива зима
Е, постно,
Той ни замръзва,
Също дразни.
Пакостлива зима
Снежна козина
Въпреки че е студено
В душа нежен.
Е. Чаламонова.
И възрастните, и децата обичат зимата. Руската зима е известна с студове и студ. През зимата е необходимо да се движи през зимата, за да не се изкачи. Предлагам ви да играете.
/ по това време думата V. KOROSTYLEVA, Музика М. Минчова, М. Минчова, музиката на М. Минекова влиза в снежен човек /
Снежен човек Чакай чакай. Какви игри могат да бъдат без мен? Ти ме заслепил, да за мен и забравен.
Водещ Момчета, и ние, обаче, забравихме за снежен човек. Съжалявам за нас, снежен човек. С удоволствие ще играем с вас.

Подвижна игра "Corroku"

Децата са построени в 2-ри Шернги срещу един друг, снежният човек стои между тях в средата. Според сигнала на оловото: "Не стойте, момчета и тогава ще замразите" децата започват да ходят по една ръка към друга. По това време, снежен човек с думите "корозия!" Улавяне на преработени деца. Всички заловени деца се събират за себе си. Тогава оловото и снежният човек помага на децата да "разберат". Децата четат стихове за зимата, снежният човек в същото време ги удря по главата. Децата се считат за "замръзми" и се връщат в останалите участници. /

Стихотворения за зимата

1
Зимата се забавляваше.
С кънки и шейни,
Със ски, съжалявам,
С магическа стара приказка.
I. Chernetskaya.
2
Глухарче от снежинки
Ще донесе на устните на зимата,
Само дюнет - и стада
Разпръскване на семена.
Т. Шурагин
3
Снежната топка лети, въртяща се,
На бяла улица.
И обърна локва
В студено стъкло.
3. Александров
4
Бял сняг, пухкав,
Във въздуха въртене
И на земята тихо
Пада, пада.
И. Суриков
Снежен човек
Много добре! Много стихове знаят за зимата. Но сега ще проверя дали загадките могат да познаят.
1
Ако снегът е кръгъл,
Ако реката под леда,
Това означава да ни посетите себе си
Кой дойде, кажи ми?
(зима)
2
Ако си струва стълбът
Под краката скрия сняг,
Ако бузите са замразени, нос
Какво има на улицата?
(замръзване)
3
Ако коледни елхи в домовете
В ярки мъниста и светлини,
Ако шофирате танц,
Какво срещаме?
(Нова година)
Т. Гусарова

Снежен човек Много добре! И загадките на зимата предполагам. Какво бихте играли с вас?
Водещ Снежен човек, нека да играем в снежни топки.

Game-Fun "Снежна топка" / децата стават в кръг, всеки в ръцете на сняг. От сигналите на оловото: "веднъж или две! Не дръпнете! И снежните топки са бързи! Децата започват да хвърлят снежни топки един в друг. Можете да използвате ритмична музика /
Снежен човек Fun играе! Беше дори горещо за мен.
Водещ Не празнувате снежен човек?
Снежен човек Ами не. Това е мрачно отвън.
Водещ Очакваме следната задача.

Конкуренция "Кой ще събира повече снежни топки"

/ водещият причинява 2 деца. От сигнала: "Веднъж или два или три! Колко сняг може да събере! " Децата започват да събират снежни топки в шок. След това обобщавайте: те обмислят заедно снежните топки. Кой друг, този победител. Конкуренцията може да се повтори 2-3 пъти /
Снежен човек Добре направени момчета! Късметлия!
Водещ И сега нека се возим заедно по снежната въртележка.

Подвижна игра "въртележка" / Всички заедно стават в кръг, вземи ръце, казват думи:
Едва едва
Завършен въртележка.
И след това, тогава тогава
Всички тичам, тичам, бягане.
Hush Hush.
Не бързай.
Въртенето на въртележката.
Извършете движения в съответствие с текста: първо отидете бавно, тогава всичко е по-бързо и по-бързо, след това спрете. Играта може да се повтори. В същото време можете да се движите в друга посока // по време на играта, снежен човек крие един от ръкавиците на смел /
Снежен човек Забавно се търкаляше на снежната въртележка! Наистина ми хареса.
Водещ Снежен човек, къде сте загубили ръкавището си? Наистина, докато караше въртележка?
Снежен човек И обаче загуби. Аз самият не знам къде.
Водещ Не се безпокой. С момчетата ще ви помогнем да намерите Мич.
/ тичам по сайта, намерете голяма ръкавица /
Снежен човек Благодаря ви, че намерихте ръкавица. И общината не е проста. С изненада.
/ те гледат на ръкавиците, те намират сладкиши, да казват сбогом на снежен човек и отиват в групата /

Гимнастика с пръсти "Аз мелни пръсти"

Снегът събра снега

Нашите пръсти са уморени,

Ще ги разтрием,

Ще ги затоплим,

Да стане горещо

Потъмнявам.

Пълно име: Golden Natalya Nikolaevna, MBDou "Kindergarten No. 432", 2-ра по-млада група.

Тема: "Снежна бяла зима. Зимно забавление"

предназначение : Разширяване на идеите за характерните черти на зимната природа (студ, сняг, хора, поставени върху зимни дрехи). Да се \u200b\u200bзапознаят със зимните забавления. Да образуват идеи за безопасно поведение през зимата. Да се \u200b\u200bобразува първичен изследователски интерес по време на експериментиране със сняг. Да се \u200b\u200bформира умения, за да забележи красотата на зимната природа: дървета в снежна скоба, пухкав сняг. Уверете се за природата.

Окончателно събитие: Фотоизложба "Как се забавляваме и празнувахме новата година!

Предмет: - Зима, зимата дойде да ни посети!

Предназначение: Да обобщим познанията за децата за времето на годината - зима, зимно забавление, зимни дрехи. Разгънете хоризонта на децата, за да формирате холистична картина на света, да развиете свободна комуникация, да се прикрепите към вербалното изкуство, формирайте емоционална реакция.

Крайно събитие: Изложба на детски рисунки по темата: "Зима, зимата дойде да ни посети!"; Развлечения: "Пътуване до зимната страна".

Скъпи родители!

От 11 до 01/15/2016

Тема от седмицата: "Какво се е променило през зимата? (природа, облекло на хората) »

предназначение: Разширяване на идеите за зимата, за сезонните промени в природата (в растенията през зимата, в дрехите на хората), да образоват внимателното отношение към природата, способността да забележите красотата на зимната природа.

Задачи:

- да разшири представянето на децата за сезонните промени в природата (промяна във времето, растенията през зимата, поведението на животните и птиците), \\ t

- Разработване на когнитивен интерес

- да формират способността да се разпределят характерни признаци на зимата, интерес към природата;

- да формират способността да се грижи за здравето си през зимния сезон;

- развиване на речта на децата, паметта, творчеството, въображението,

- да образоват внимателното отношение към природата, способността да се забележи

красота на зимната природа;

- Образовайте любопитството и емоционалната реакция.

Заедно с децата с леден експеримент:

Децата държат сняг в ръцете си. (Какво се случи с снега).

Децата държат лед в ръцете си. (Какво се случи с лед).

Какви са снега и ледът?

Защо бързо се топи върху дланта си и на плоча бавно?

Какво се случва, когато снегът и леда се стопят?

Сега сложи много на батерията.

И сега в гореща вода.

Какво се случва с него?

Точно така - той се топи. И какво се обръща? Разбира се, във водата.

Какъв цвят е тази вода? (прозрачен, безцветен).

Добавете боята в очилата и гледайте какво ще се случи.

Какво забелязахте?

Защо водата промени цвета си?

Опитайте се да кажете за цвета на водата: ако добавите боя във водата (тя ще промени ....).

Ако добавите червена боя във водата, тогава водата ще стане ...; Ако синьо .... тогава водата ще стане ...

Съберете снежно семейство думи:

Сняг - сняг - снежинка - снежен човек - снежна - снеговалеж - снежна девица - снежна топка.

Помислете за снимка С образ на зимния пейзаж и се опитайте да направите описателна история на тази снимка, заедно с детето. 3-4 оферти.

Гледане на зимни птици:

По време на разходката можете да гледате зимуващите птици, да ги хранят. За да направите това, можете да улавяте семена, окерни плодове, зърна. Можете да направите ядливи мъниста за птици. На твърда нишка се качваме на плодове, филийки бас и с деца висят върху дървета и храсти.

Говорете с децата:

За това как да се обличаш през зимата. Не забравяйте имената на облеклото, което трябва да носите през зимата. За това е невъзможно да се яде сняг, може да се разболее.

Упражнение "Blizzard":

Blizzard бушува извън прозореца: - ръце на върха,

"U-u-y! U-u-y! " -Продукти силно "U-u-y!"

Тихо се втурва: -Различни длани на коленете.

"U-u-y! U-u-y! " -Продукти тихо "U-u-y!"

Духовете на Blizzard, Howls Blizzard: -Kut ръце на върха,

"U-u-y! U-u-y! " - произнася силно "u-u-y!"

- Не отивай в гората, за да ходиш - заплашвай с пръста си,

Ще извърша! - произнася се тихо "U-u-u".

Кога се случва това? (Зима).