Картотека на експерименти и експерименти. Експеримент, проведен независимо от дете, му позволява да създаде модел на явление и да обобщи резултатите, получени по ефективен начин, да ги сравнява, класифицира и прави изводи за тези явления за човек и себе си.

Изтегли:

Визуализация:

Пясък и глина

Опит номер 1. „Пясъчен конус“.

Цел: Въведете свойството на пясъка - течливост.

Удар: Вземете шепа сух пясък и го пуснете на струйка, така че да падне на едно място. Постепенно на мястото, където пясъкът пада, се образува конус, нарастващ във височина и заемащ всичко голяма площ в основата. Ако изсипвате пясък на едно място за дълго време, а след това на друго, настъпват наводнения; движението на пясъка е като течение. Възможно ли е да се изгради постоянен път в пясъка

Изход: Пясъкът е свободно течащ материал.

Опит 2. От какво са направени пясъкът и глината?

Изследване на зърна пясък и глина с лупа.

От какво е направен пясъкът? / Пясъкът е съставен от много финзърна - зърна пясък.

Как изглеждат? / Те са много малки, кръгли /.

От какво е направена глина? Виждат ли се едни и същи частици в глината?

Всяко зърно пясък лежи отделно в пясъка, не се придържа към „съседите“ си, а глината се състои от много малки частици, слепени заедно. Зърната прах от глина са много по-малки от зърната пясък.

Изход: пясъкът се състои от пясъчни зърна, които не се залепват едно за друго, а глината е направена от малки частици, които сякаш се държат здраво за ръце и притиснати един към друг. Следователно пясъчните фигури се рушат толкова лесно, а глинените фигури не се ронят.

Опит 3. Водата преминава ли през пясък и глина?

Чашите са пълни с пясък и глина. Те ги заливат с вода и виждат кой от тях преминава добре вода. Защо мислите, че водата преминава през пясък, но не и през глина?

Изход: пясъкът преминава добре през водата, тъй като пясъчните зърна не са закрепени заедно, те се ронят, между тях има свободно пространство. Глината не позволява водата да преминава през нея.

Вещество. Камъни

Опит номер 4. Какви са камъните.
Определете цвета на камъка (сив, кафяв, бял, червен, син и др.).
Изход: камъните са различни по цвят и форма

Опит за оразмеряване.
Вашите камъни с еднакъв размер ли са?

Изход: камъните са с различни размери.

Опит Определяне на естеството на повърхността.
Сега ще погладим всяко камъче на свой ред. Камъните еднакви ли са или различни? Кое? (Децата споделят своите открития.) Учителят моли децата да покажат най-гладкия и груб камък.
Заключение: камъкът може да бъде гладък и груб.

Учителят кани всички да вземат камък в едната ръка и пластилин в другата. Стиснете двете длани. Какво се случи с камъка и какво с глината? Защо?
Заключение: камъните са твърди.

Опит. Изследване на камъни чрез лупа.
Педагог: какви интересни неща видяхте вие? (Петънца, пътеки, жлебове, трапчинки, шарки и др.).

Опит. Определяне на теглото.
Децата се редуват, държейки камъни в дланите си и определят най-тежкия и лек камък.
Заключение: камъните по тегло са различни: леки, тежки.

Опит Определяне на температура.
Намерете най-топлия и студен камък сред вашите камъни. Момчета, как и какво ще правите? (Учителят иска да покаже топъл, след това студен камък и предлага да затопли студен камък.)
Заключение: камъните могат да бъдат топли или студени.

Опит 5. Камъните потъват ли във вода?
Децата вземат буркан с вода и внимателно поставят един камък във водата. Те гледат. Споделете резултата от опита. Учителят обръща внимание на допълнителни явления - кръгове преминаха през водата, цветът на камъка се промени, стана по-ярък.
Заключение: камъните потъват във вода, защото са тежки и плътни.

Опит. Вземете дървено кубче и се опитайте да го потопите във водата. Какво ще стане с него? (Дървото плава.) Сега сложете камъче във водата. Какво му се случи? (Камъкът потъва.) Защо? ( По-тежък е от водата.) Защо дървото плава? (По-лек е от водата.)

Изход: Дървото е по-леко от водата, а камъкът е по-тежък.

Опит. Внимателно изсипете малко вода в чаша пясък. Да докоснем пясъка. В какво се превърна? (Мокър, мокър ). Къде изчезна водата?(Скрит в пясъка, пясъкът бързо попива вода). Сега нека налеем вода в чаша, където са камъните. Абсорбират ли камъчетата вода?(Не, защо? (Тъй като камъкът е твърд и не абсорбира вода, той не пропуска вода.)

Изход: Пясъкът е мек, лек, състои се от отделни зърна пясък, абсорбира добре влагата. Камъкът е тежък, твърд, водоустойчив.

Опит 6. Живи камъни

Цел: Да се \u200b\u200bзапознаят с камъни, чийто произход е свързан с живи организми, с древни вкаменелости.

Материал: Креда, варовик, перли, въглища, различни черупки, корали. Рисунки от папрати, хвощ, древна гора, лупи, дебело стъкло, кехлибар.

Проверете какво се случва, ако изстискате лимонов сок върху камък. Поставете камъчето в бръмчащата чаша, слушайте. Разкажете ни за резултата.

Изход: Някои камъни „цвърчат“ (креда - варовик).

Научен опит "Отглеждане на сталактити"

Прецизирайте знанията въз основа на опит.

Събудете радостта от опитното откритие. (сода, гореща вода, оцветител за храна, два стъклени буркана, дебел вълнен конец).

На първо място, ние приготвяме пренаситен разтвор на сода. И така, имаме разтвор, приготвен в два еднакви буркана. Поставяме банките на тихо, топло място, защото отглеждането на сталактити и сталагмити изисква спокойствие и тишина. Разместваме банките и поставяме чиния между тях. Пускаме краищата на вълнената нишка в бурканите, така че нишката да виси над плочата. Краищата на конеца трябва да слизат до средата на кутиите. Ще получите такъв окачен мост, изработен от вълнен конец, път от консерва до консерва. Отначало нищо интересно няма да се случи. Конецът трябва да се накисва във вода. Но след няколко дни разтворът постепенно ще започне да капе от конеца върху плочата. Капка по капка, не бързайки, точно както се случва в мистериозни пещери. Първо ще се появи малка бучка. Тя ще прерасне в малка леденица, след това леденицата ще става все по-голяма и по-голяма. А отдолу на плочата ще се появи туберкула, който ще порасне. Ако някога сте строили пясъчни замъци, ще разберете как се случва това. Сталактитите ще растат отгоре надолу, а сталагмитите - отдолу нагоре.

Опит 7: Могат ли камъните да променят цвета си?

Поставете един камък във водата и му обърнете внимание. Извадете камъка от водата. Какво е той? (Мокра.) Сравнете с камък върху салфетка. Каква е разликата? (В цвят.)

Заключение: Мокрият камък е по-тъмен.

Опит. Потопете камък във водата и вижте колко кръгове са минали. След това добавете втория, третия, четвъртия камък и наблюдавайте колко кръга са преминали от всеки камък и запишете резултатите. Сравнете резултатите. Вижте как тези вълни си взаимодействат.

Заключение: Кръговете са по-широки от голям камък, отколкото от малък.

Вещество. Въздухът и неговите свойства

Опит No 8 „Запознаване със свойствата на въздуха“

Въздушните момчета са бензин. Децата се насърчават да разгледат груповата стая. Какво виждаш? (играчки, маси и т.н.) И в стаята също има много въздух, той не се вижда върху нея, защото е прозрачен, безцветен. За да видите въздуха, трябва да го хванете. Учителят предлага да погледнете в найлонова торбичка. Какво има там? (празно е). Може да се сгъне няколко пъти. Вижте колко е слаб. Сега извличаме въздух в чантата, завързваме я. Нашата чанта е пълна с въздух и прилича на възглавница. Сега ще развържем чантата, ще пуснем въздуха от нея. Пакетът отново стана тънък. Защо? (В него няма въздух.) Поставете отново въздух в торбата и я освободете отново (2-3 пъти)

Въздушните момчета са бензин. Той е невидим, прозрачен, без цвят и мирис.

Да вземем гумена играчка и да я изстискаме. Какво ще чуете? (Свирка). Това е въздухът, излизащ от играчката. Покрийте дупката с пръст и опитайте отново да стиснете играчката. Не се свива. Какво я спира?Заключваме: въздухът в играчката затруднява нейното компресиране.

Вижте какво се случва, когато сложа чашата в буркана с вода. Какво виждаш (Водата не тече в чашата). Сега ще наклоня леко стъклото. Какво стана? (Вода се излива в чашата). Въздухът излизаше от чашата и водата изпълваше чашата. Ние правимизход : въздухът заема място.

Вземете сламка и я сложете в чаша вода. Да го издухаме тихо. Какво виждаш (Идват мехурчета), да, това доказва, че издишвате въздух.

Поставете ръката си върху гърдите и вдишайте. Какво се случва? (Гръдният кош се издигна.) Какво се случва с белите дробове по това време? (Те се пълнят с въздух.) И когато издишате, какво се случва с гърдите? (Тя слиза.) Какво се случва с белите ни дробове? (От тях излиза въздух.)

Заключваме: при вдишване белите дробове се разширяват, пълнят се с въздух, а при издишване се свиват. Можем ли изобщо да не дишаме? Няма живот без дъх.

Опит No 9 "Сухо от вода"

Децата се насърчават да обърнат чашата с главата надолу и бавно да я спуснат в буркана. За да се обърне внимание на децата, че чашата трябва да се държи изправена. Какво става? Попада ли водата в чашата? Защо не?

Изход: в чашата има въздух, той не пропуска вода там.

Децата се насърчават отново да свалят чашата в буркан с вода, но сега се препоръчва чашата да се държи не изправена, а леко да се накланя. Какво се появява във водата? (видими са въздушни мехурчета). Откъде са дошли? Въздухът напуска чашата и водата заема мястото му.

Изход: въздухът е прозрачен, невидим.

Опит номер 10 "Колко тежи въздухът?"

Нека се опитаме да претеглим въздуха. Вземете пръчка с дължина около 60 см. В средата й закрепете въже, към двата края на което завързваме два еднакви балона. Закачете пръчката за струната в хоризонтално положение. Поканете децата да помислят какво би се случило, ако пробиете една от топките с остър предмет. Пробийте с игла една от надутите топки. Въздухът ще излезе от топката и краят на пръчката, към която е прикрепена, ще се издигне нагоре. Защо? Безвъздушният балон е станал по-лек. Какво се случва, когато пробием и втория балон? Проверете го на практика. Балансът ви ще бъде възстановен отново. Балоните без въздух тежат същото като надутите балони.

Опит номер 11. Въздухът е винаги в движение

Цел: Да се \u200b\u200bдокаже, че въздухът винаги е в движение.

Оборудване:

1. Ленти от лека хартия (1,0 х 10,0 см) в количество, съответстващо на броя на децата.

2. Илюстрации: вятърна мелница, платноходка, ураган и др.

3. Херметически затворен буркан с пресни портокалови или лимонови кори (можете да използвате бутилка парфюм).

Опит: Вземете внимателно лента хартия за ръба и издухайте върху нея. Тя се отклони. Защо? Издишваме въздух, той се движи и движи хартиената лента. Да духаме на дланите си. Можете да духате по-силно или по-слабо. Усещаме силно или слабо движение на въздуха. В природата такова осезаемо движение на въздуха се нарича вятър. Хората са се научили да го използват (показване на илюстрации), но понякога може да бъде твърде силно и да създаде много проблеми (показване на илюстрации). Но вятърът не винаги е там. Понякога времето е спокойно. Ако усетим движението на въздуха в една стая, това се нарича течение и тогава знаем, че прозорец или прозорец вероятно е отворен. Сега в нашата група прозорците са затворени, ние не усещаме движението на въздуха. Чудя се дали няма вятър и няма течение, значи въздухът е неподвижен? Помислете за херметически затворен буркан. В него има портокалови кори. Нека помиришем бурканчето. Ние не миришем, защото консервната кутия е затворена и не можем да дишаме въздух от нея (въздухът не се движи от затвореното пространство). Ще можем ли да вдишаме миризмата, ако кутията е отворена, но далеч от нас? Учителят отнема буркана от децата (около 5 метра) и отваря капака. Без миризма! Но след известно време всички надушват портокали. Защо? Въздухът от консервата се движеше из стаята.

Изход: Въздухът е винаги в движение, дори ако не усещаме вятъра или течението.

Вещество Вода и нейните свойства

Опит номер 12. "Трансформации на капки"

Изживейте „Топене на лед“.

Покрийте стъклото с парче марля, като го закрепите с ластик около краищата. Поставете парче лед върху тензух. Поставете съдовете с лед на топло място. Леденицата намалява, добавя се водата в чашата. След като леденицата напълно се разтопи, подчертайте, че водата е била в твърдо състояние, но се е превърнала в течно.

Експеримент "Изпаряване на вода".

Поставете малко вода в чиния, измерете нивото й отстрани на плочата с маркер и я оставете на перваза на прозореца за няколко дни. Разглеждайки плочата всеки ден, можем да наблюдаваме чудодейното изчезване на водата. Къде изчезва водата? Превръща се във водна пара - изпарява се.

Опит „Преобразуване на пара във вода“.

Вземете термос с вряща вода. Отворете го, за да могат децата да виждат парата. Но все пак трябва да докажем, че парата е и вода. Поставете огледало над парата. На него ще се представят капчици вода, показвайте ги на децата.

Експеримент # 13 "Къде изчезна водата?"

Цел: Идентифицирайте процеса на изпаряване на водата, зависимостта на скоростта на изпаряване от условията (отворена и затворена водна повърхност).

Материал: Два измерени еднакви контейнера.

Децата изсипват равно количество вода в съд; заедно с учителя направете отметка за ниво; единият буркан се затваря плътно с капак, другият се оставя отворен; и двете кутии се поставят на перваза на прозореца.

През седмицата се наблюдава процесът на изпаряване, като се правят бележки по стените на контейнерите и резултатите се записват в дневника за наблюдение. Те обсъждат дали количеството вода се е променило (нивото на водата е станало под марката), където водата от открито може да изчезне (водните частици се издигат от повърхността във въздуха). Когато съдът е затворен, изпарението е малко (частиците вода не могат да се изпарят от затворен съд).

Опит No 14 "Различна вода"

Педагог: Момчета, да вземем чаша и да изсипем пясък в нея. Какво се случи? Можете ли да пиете тази вода?

Деца: Не. Тя е мръсна и неприятна за гледане.

Педагог: Да, наистина, такава вода не може да се пие. Какво трябва да се направи, за да бъде чисто?

Деца: Трябва да се почисти от мръсотия.

Педагог: Знаете, че можете да го направите, но само с филтър.

Ние сами можем да направим най-простия филтър за пречистване на водата с помощта на марля. Вижте как го правя (показва как се прави филтър, след това как да се инсталира в буркан). Сега опитайте сами да направите филтъра.

Самостоятелна работа на децата.

Педагог: Всичко се получи както трябва за всички, какви добри хора сте! Нека опитаме как работят нашите филтри. Ние много внимателно, малко по малко, ще излеем мръсната вода в чаша с филтър.

Децата работят самостоятелно.

Педагог: Извадете внимателно филтъра и погледнете водата. В какво се е превърнала?

Деца: Водата стана бистра.

Педагог: Къде отиде маслото?

Деца: Цялото масло остава на филтъра.

Педагог: Научихме най-лесния начин за пречистване на водата. Но дори и след филтрирането, не можете веднага да пиете вода, тя трябва да бъде преварена.

Опит номер 15. Цикълът на водата в природата.

Цел: Разкажете на децата за водния цикъл в природата. Покажете зависимостта на състоянието на водата от температурата.

Оборудване:

1. Лед и сняг в малка тенджера с капак.

2. Електрическа печка.

3. Хладилник (в детска градина можете да се споразумеете с кухнята или медицинския кабинет да поставите експериментална тенджера във фризера за известно време).

Опит 1: Да донесем у дома твърд лед и сняг от улицата, да ги сложим в тенджера. Ако ги оставите за известно време в топла стая, те скоро ще се стопят и ще излезе вода. Какво беше снегът и ледът? Снегът и ледът са твърди, много студени. Каква вода? Течен е. Защо твърдият лед и сняг се стопиха и се превърнаха в течна вода? Защото им стана топло в стаята.

Заключение 1: При нагряване (повишаване на температурата) твърдият сняг и лед се превръщат в течна вода.

Опит 2: Поставете тенджера с получената вода на електрическа печка и заври. Водата кипи, парата се издига над нея, водата става все по-малко, защо? Къде изчезва? Превръща се в пара. Парата е газообразното състояние на водата. Каква беше водата? Течност! В какво се превърна Газообразен! Защо? Отново повишихме температурата, затоплихме водата!

Заключение 2: При нагряване (повишаване на температурата) течната вода преминава в газообразно състояние - пара.

Опит 3: Продължаваме да кипваме водата, покриваме тенджерата с капак, слагаме малко лед в горната част на капака и след няколко секунди показваме, че капакът отдолу е покрит с капки вода. Каква беше парата? Газообразен! Каква вода получи? Течност! Защо? Горещата пара, докосвайки студения капак, се охлажда и отново се превръща в течни капчици вода.

Заключение 3: При охлаждане (понижаване на температурата) газообразните пари се превръщат обратно в течна вода.

Тест 4: Нека да охладим малко тенджерата си и след това да я приберем във фризера. Какво ще стане с нея? Отново ще се превърне в лед. Каква беше водата? Течност! В какво се превърна тя след замразяване в хладилника? Солидно! Защо? Замразихме го, тоест намалихме температурата.

Заключение 3: Когато се охлажда (намалява температурата), течната вода се превръща обратно в твърд сняг и лед.

Общо заключение: През зимата, често вали сняг, лежи по цялата улица. Лед може да се види и през зимата. Какво е това: сняг и лед? Това е замразена вода, нейното твърдо състояние. Водата е замръзнала, защото навън е много студено. Но след това идва пролетта, слънцето се затопля, навън става по-топло, температурата се повишава, ледът и снегът се нагряват и започват да се топят. При нагряване (повишаване на температурата) твърдият сняг и лед се превръщат в течна вода. По земята се появяват локви, потоци текат. Слънцето става все по-топло. При нагряване течната вода преминава в газообразно състояние - пара. Локвите пресъхват, газообразните пари се издигат все по-нагоре към небето. И там, горе, го срещат студени облаци. При охлаждане газообразната пара се превръща обратно в течна вода. Капки вода падат на земята, сякаш от студен капак на тенджерата. Какво прави? Вали! Вали през пролетта, лятото и есента. Но най-вече вали през есента. Дъждът се излива на земята, на земята има локви, много вода. През нощта е студено, водата замръзва. При охлаждане (понижаване на температурата) течната вода се превръща обратно в твърд лед. Хората казват: "През нощта беше студено, навън беше хлъзгаво." Времето минава, а след есента отново идва зимата. Защо сега вали сняг вместо дъждове? И се оказва, че водните капчици, докато падат, са успели да замръзнат и да се превърнат в сняг. Но след това отново идва пролетта, снегът и ледът отново се топят и отново всички чудесни трансформации на водата се повтарят. Тази история се повтаря с твърд сняг и лед, течна вода и газообразни пари всяка година. Тези трансформации се наричат \u200b\u200bводен цикъл в природата.

Магнит

Опит номер 16 „Привлича - не привлича“

На вашата маса има смесени предмети, разглобете предметите по този начин: на черна тава сложете всички предмети, които магнитът привлича. Върху зелена тава поставете тези, които не реагират на магнита.

AT: Как да проверим това?

Д: С магнит.

AT: За да проверите това, трябва да задържите магнит върху предмети.

- Да започваме! Кажете ни какво сте направили? И какво се е случило?

Д: Прекарах магнит върху предмети и всички железни предмети бяха привлечени от него. Това означава, че магнитът привлича железни предмети.

AT: Какви предмети не привлича магнитът?

Д: Магнитът не привличаше: пластмасов бутон, парче плат, хартия, дървен молив, гума.

Опит № 17 "Работи ли магнитът чрез други материали?"

Риболовна игра

Ще преминат ли магнитни сили през водата? Ще го проверим сега. Ще ловим без пръчка, само с помощта на нашия магнит. Плъзнете магнита над водата. Първи стъпки.
Децата държат магнит над водата, железните риби отдолу са привлечени от магнита.
-Кажете ни какво сте направили и какво сте направили.
-Задържах магнит над чаша вода и рибите, лежащи във водата, бяха привлечени, магнетизирани.

Заключение - Магнитните сили преминават през водата.

Игра с опит "Пеперуда лети"

Момчета, мислите ли, че хартиена пеперуда може да лети?
-Ще сложа пеперуда върху лист картон, магнит под картона. Ще придвижа пеперудата по начертаните пътеки. Започнете експеримента.
- Разкажете ни какво сте направили и какво сте получили.
-Пеперудата лети.
-И защо?
-Дъното пеперудата също има магнит. Магнитът привлича магнит.
-Какво движи пеперудата? (магнитна сила).
-Точно, магнитните сили имат своя магически ефект.
-Какво можем да заключим?
-Магнитната сила преминава през картона.
-Магнитите могат да действат чрез хартия, така че те се използват например за закрепване на бележки към металната врата на хладилника.
-Какво заключение може да се направи? През какви материали и вещества преминава магнитната сила?

Заключение - Магнитната сила преминава през картона.
-Правилно, магнитната сила преминава през различни материали и вещества.

Игра с опит №18 "Без да си намокряте ръцете"

Работи ли магнитът чрез други материали?
-И сега отиваме в лабораторията на магьосниците.
-Слушайте следващото задание. Как да извадиш кламер от чаша вода, без да си намокриш ръцете?
-Децата се опитват. (Показвам ви как да го направите).
- Трябва да вземем магнита. И тогава трябва да насочите магнита по външната стена на стъклото.
- Разкажете ни какво сте направили и какво сте получили. (Щипката следва движението на магнита нагоре.)
-Какво премести клипа? (Магнитна сила)
-Какво можем да заключим: през стъклото преминават ли магнитни сили?

Заключение - Магнитните сили преминават през стъклото

Свойства на материала.

Опит No 19 Роднини на стъклото

Цел: Открийте предмети от стъкло, фаянс, порцелан. Сравнете техните качествени характеристики и свойства.

Материал на играта: Стъклени чаши, глинени чаши, порцеланови чаши, вода, бои, дървени пръчки, алгоритъм на дейност.

Напредък на играта: Децата помнят свойствата на стъклото, изброяват качествени характеристики (прозрачност, твърдост, чупливост, водоустойчивост, топлопроводимост). Възрастен казва, че стъклените чаши, глинените чаши и порцелановите чаши са „близки роднини“. Той предлага да се сравнят качествата и свойствата на тези материали, като се определи алгоритъмът на експеримента: изсипете оцветена вода в три контейнера (степен на прозрачност), поставете ги на слънчево място (топлопроводимост), почукайте по чашите с дървени пръчици („звънчащ порцелан“). Обобщете идентифицираните прилики и разлики.

Опит номер 20 Свят на хартията

Цел: Научете различните видове хартия (салфетка, писане, опаковане, рисуване), сравнете техните качествени характеристики и свойства. Разберете, че свойствата на даден материал определят как той се използва.

Материал на играта: Квадрати, изрязани от различни видове хартия, съдове с вода, ножици.

Напредък на играта: Децата разглеждат различни видове хартия. Разкрийте общи качества и свойства: изгаря, намокря се, бръчки, разкъсва, нарязва. Възрастен разбира от децата как тогава свойствата на различните видове хартия ще се различават. Децата изразяват своите предположения. Заедно те определят алгоритъма на дейността: смачкват четири различни парчета хартия -\u003e разкъсват наполовина -\u003e разрязват на две части -\u003e поставят ги в съд с вода. Идентифицирайте кой тип хартия се набръчква по-бързо, намокря се и т.н., и кой - по-бавно.

Експеримент № 21 Свят от плат

Цел: Научете за различните видове тъкани, сравнете техните качества и свойства; да разберат, че свойствата на материала определят начина му на използване.

Материал на играта: Малки парчета плат (рипсено кадифе, кадифе, бумазей), ножици, контейнери с вода, алгоритъм на дейност:

Напредък на играта: Децата разглеждат неща, изработени от различни видове тъкани, обръщат внимание основни характеристики материал (смачкан, разкъсан, нарязан, намокря се, изгаря). Определете алгоритъма за провеждане сравнителен анализ различни видове тъкани: смачкайте -\u003e разрежете всяко парче на две -\u003e опитайте се да го счупите наполовина - „поставете го в съд с вода и определете степента на овлажняване“ - направете общо заключение за сходството и разликата в свойствата. Един възрастен фокусира вниманието на децата върху зависимостта на използването на определен вид плат от неговите качества.

Опит номер 22 Свят на дърво

1. "Лека - тежка"

Момчета, сложете дървени и метални пръти във водата.

Децата слагат материали в купа с вода.

Какво стана? Защо мислите, че металната пръчка веднага се е удавила? (детски мисли)

Какво се случи с дървения блок? Защо не се удави, плува?

Учителят насочва децата с въпроси към идеята, че дървото е светло, следователно не се е удавило; металът е тежък, той се удави.

Момчета, нека маркираме тези свойства на материалите в таблицата.

Как мислите, че нашите материални приятели могат да преминат през реката? (мисли и отговори на деца)

Учителят насочва децата към идеята, че с помощта на дърво метал може да се пренесе от другата страна (поставете метал върху дървен блок - металът няма да потъне).

Така приятелите се преместиха от другата страна. Дървеният блок се гордееше, защото той спаси приятеля си. Приятелите отиват по-далеч и по пътя си имат следващото препятствие.

Какво препятствие срещнаха приятелите ви по пътя? (Огънят)

Мислите ли, че съдържанието на вашите приятели ще може да продължи пътуването си? Какво се случва с метала, ако се улови в пожар? С дърво? (мисли и отговори на деца)

Да проверим.

2. "Включване - изключване"

Учителят запалва духовата лампа, загрява на свой ред парче дърво и метал. Децата гледат.

Какво стана? (дървото изгаря, металът се загрява).

Нека отразим тези свойства на материалите в таблицата.

Тъй като Металът не гори, той помогна на приятелите си да преодолеят огъня. Той стана горд и реши да разкаже за себе си на приятелите си и вие.

Момчета, кажете ми, ако предметите са изработени от метал, тогава какви са те ... (метални), от дърво - (дървени).

Момчета, кой според вас е най-звучният материал? (мисли и отговори на деца)

Да проверим.

3. "3 звука - не звучи"

Момчета, имате лъжици на вашите маси. От какво са направени? (дърво, пластмаса, метал)

Да вземем дървени лъжици и да ги почукаме заедно. Какъв звук чувате: глух или звънлив?

След това процедурата се повтаря с метални и пластмасови лъжици.

Учителят води децата до заключението: металът издава най-звучния звук, а дървото и пластмасата издават тъп звук.

Тези свойства са отбелязани в таблицата.

Момчета, от какъв материал е построена къщата? (детски отговори)

Възможно ли е да се построи къща от метал, пластмаса? (детски отговори)

Защо? (детски мисли)

4. "Топло - студено"

Момчета, предлагам ви да прекарате опита. Нека проверим кой материал е най-топлият.

Вземете дървена чиния. Поставете го внимателно върху бузата си. Какво чувстваш? (детски отговори)

Процедурата се повтаря с метални и пластмасови плочи. Учителят насочва децата към извода, че дървото е най-топлият материал.

Така че, по-добре е да се строят къщи от .... (дърво)

Нека отбележим това в нашата таблица.

Момчета, масата ни е пълна, вижте я. Нека си припомним още веднъж какви свойства притежават дървото, металът и желязото.

Растения

Експеримент № 23 Нуждаят ли се корените от въздух?

цел : идентифицирайте причината за необходимостта на растението от разрохкване; докажете, че растението диша с всички органи.

Оборудване: контейнер с вода, почвата е уплътнена и рохкава, два прозрачни контейнера с кълнове от боб, пулверизатор, растително масло, две еднакви растения в саксии.

Опит напредък : Учениците откриват защо едно растение расте по-добре от друго. Помислете, определете, че почвата в едната саксия е плътна, в другата - рохкава. Защо гъстата почва е по-лоша? Те го доказват чрез потапяне на едни и същи бучки във вода (водата преминава по-лошо, има малко въздух, тъй като по-малко въздушни мехурчета се отделят от плътната земя). Изяснете дали корените се нуждаят от въздух: за това три еднакви кълнове от боб се поставят в прозрачни съдове с вода. В единия контейнер с помощта на пистолет за пръскане се впръсква въздух към корените, вторият остава непроменен, в третия се излива тънък слой върху повърхността на водата растително маслокоето предотвратява преминаването на въздух към корените. Те наблюдават промяната в разсад (той расте добре в първия контейнер, по-лошо във втория, в третия - растението умира), правят заключения за необходимостта от въздух за корените, скицират резултата. Растенията се нуждаят от рохкава почва, за да могат корените да имат достъп до въздух.

Експеримент № 24 Растенията пият вода

цел : докажете, че коренът на растението абсорбира вода и стъблото я провежда; обяснете опита, като използвате придобитите знания.

Оборудване : извита стъклена тръба, вмъкната в 3 см дълга гумена тръба; растение за възрастни, прозрачен контейнер, статив за фиксиране на тръба.

Опит напредък : Децата се насърчават да използват растение балсам за възрастни върху резници, да ги поставят във вода. Поставете края на гумената тръба върху пънчето, останало от стъблото. Тръбата е фиксирана, свободният край се спуска в прозрачен контейнер. Поливайте почвата, наблюдавайки какво се случва (след известно време водата се появява в стъклената тръба и започва да се оттича в контейнера). Разберете защо (водата от почвата през корените достига стъблото и продължава). Децата обясняват с помощта на знания за функциите на корените на стъблата. Резултатът е скициран.

Експерименти с растения

Ще ни трябва:

Целина;

Вода;

Син хранителен оцветител.

Теоретичната част на експеримента:

В този опит каним детето да разбере какрастения пия вода. "Вижте какво имам в ръката си? Да, целина е. И какъв цвят е? Нали, зелено. Това растение ще ви помогне да научим и да видим как пият растенията! Не забравяйте, че всяко растение има корени, които са в С помощта на корените растението се подхранва. По същия начин растенията пият вода. Корените на растенията са изградени от малки - малки клетки.

На този етап от експеримента е препоръчително да използвате допълнително коментираната техника на рисуване, тоест веднага да нарисувате произволно това, за което говорите. Клетките вътре в растението и молекулите на водата могат да бъдат нарисувани върху хартия Whatman или креда на черна дъска.

"Водата също се състои от много малки клетки, молекули. И тъй като те непрекъснато се движат по хаотичен начин по този начин (покажете с помощта на движенията на ръцете), те започват да проникват една в друга, т.е. да се смесват. Нека сега да видим как се случва това." ...

Практическата част от опита:

Вземете чаша вода, оставете детето да добави оцветител за храна и го разбъркайте старателно, докато се разтвори напълно. Запомнете: колкото по-очевидно искате да видите резултата, толкова по-концентриран трябва да бъде разтворът на багрилото. След това накарайте детето да сложи целина в съд с оцветена вода и да остави всичко за няколко дни. До средата на седмицата няма да има ограничение за изненадата на вашето мъниче

Направете дъга у дома

Ще ни трябва:

Стъклен съд;

Вода;

Огледало;

Пластилин.

Практическата част от опита:

В слънчев ден напълнете голям стъклен съд с вода.

След това поставете огледалото във водата.

Преместете това огледало и намерете такова положение, при което по стените на стаята се образува дъга. Можете да фиксирате позицията на огледалото с пластилин.

Оставете водата да се успокои, за да направи дъгата по-ясна и след това нарисувайте дъгата така, както я видяхте.

Експеримент # 26 "Установете как разстоянието от слънцето влияе върху температурата на въздуха"

Материал: два термометра, настолна лампа, дълга линийка.
Вземете линийка и поставете единия термометър на маркировката 10 см, а другия термометър на отметката 100 см. настолна лампа на нулевата марка на владетеля. Включете лампата. След 10 минути. сравнете показанията на двата термометра. Близкият термометър показва по-висока температура.

Термометърът, който е по-близо до лампата, получава повече енергия, следователно се загрява повече. Колкото по-далеч светлината се разпространява от лампата, толкова повече лъчите й се разминават, те не могат силно да загреят далечния термометър. Същото се случва и с планетите.

Можете също така да измервате температурата на въздуха на площадката от слънчевата страна и на сянка.

Почвата

Опит номер 27.

Покажете от какво е направена почвата.

Поставяме малко пръст върху лист хартия, изследваме, определяме цвета, миризмата, смиламе буците земя, намираме останките от растения. Ние го изследваме чрез микроскоп.

AT. Микробите живеят в почвата (те превръщат хумуса в минерални соли, които са толкова необходими на растенията).

Опит номер 28

Цел. Покажете, че в почвата има въздух.

Оборудване и материали. Почвени проби (рохкави); кутии с вода (за всяко дете); голяма кутия с вода у учителя.

Експериментирайте... За да ви напомня, че много жители (земни червеи, бенки, бръмбари и др.) Живеят в Подземния свят - почвата. Какво дишат? Както всички животни, въздух. Предложете да проверите дали в почвата има въздух. Потопете проба пръст в буркан с вода и предложете да наблюдавате дали във водата се появяват въздушни мехурчета. След това всяко дете повтаря преживяването самостоятелно и прави подходящи заключения. Всички заедно откриват: кой има повече въздушни мехурчета във водата.

Опит номер 29

Цел. Покажете как се случва замърсяването на почвата; обсъдете възможните последици от това.

Оборудване и материали. Два стъклени буркана с почвени проби и два прозрачни контейнера с вода; в едната - чиста вода, в другата - мръсна (разтвор на прах за пране или сапун, така че пяната да се вижда ясно).

Експериментирайте. Нека децата да погледнат водата и в двата контейнера. Каква е разликата? Кажете, че човек има чиста дъждовна вода; в другата, мръсна вода, която остава след измиване. Вкъщи изливаме такава вода в мивката, а извън града просто я хвърляме на земята. Поканете децата да споделят своите хипотези: какво ще се случи със земята, ако тя се полива с чиста вода? И ако мръсни? Поливайте почвата в единия буркан с чиста вода, а другия с мръсна вода. Какво се промени? В първия буркан почвата стана влажна, но остана чиста: тя може да напоява дърво, стрък трева. А във втората банка? Почвата стана не само мокра, но и мръсна: появиха се сапунени мехурчета и капки. Поставете буркани един до друг и предлагайте да сравните пробите от почвата след поливане. Задайте на децата следните въпроси.

Ако бяха на мястото на глист или бенка, каква почва биха избрали за своя дом?

Как биха се почувствали, ако трябваше да живеят в мръсна земя?

Какво биха си помислили хората, които замърсиха почвата? Какво биха ги попитали, ако могат да говорят?

Някой виждал ли е как мръсна вода попада в почвата?

Заключение: в живота, както в приказките, има "жива вода" (тя пада в земята заедно с дъжд, разтопен сняг; дава вода на растения, животни), но има и "мъртва" вода - мръсна (когато попадне в почвата, подземни обитатели лошо е: те могат да се разболеят и дори да умрат). Откъде идва "мъртвата" вода? Тече по фабричните тръби, пада в земята след измиване на автомобили (покажете подходящите илюстрации или намерете такива места в непосредствена близост, докато се разхождате, разбира се, не забравяйки за правилата за безопасност). На много места на нашата планета почвата-почва става замърсена, „болна“ и вече не може да храни и напоява растения с чиста вода, а животните не могат да живеят в такава почва. Какво следва от това? Трябва да се погрижим за Подземния свят, да се опитаме да сме сигурни, че той винаги е чист. В заключение обсъдете какво могат да направят за това децата (всяко от тях), техните родители, възпитатели. Кажете ни, че някои страни са се научили да „лекуват“ почвата - да я почистват от мръсотия.

Опит номер 30

Цел. Покажете, че в резултат на потъпкване на почвата (например по пътеки, детски площадки) условията на живот на подземните обитатели се влошават, което означава, че има по-малко от тях. Помогнете на децата самостоятелно да стигнат до заключението за необходимостта от спазване на правилата за поведение на почивка.

Оборудване и материали. За проба от почвата: първата - от район, който хората рядко посещават (рохкава почва); втората - от пътека с гъсто натъпкана земя. За всяка проба кутия вода. Те са етикетирани (например върху буркан, в който ще спуснете почвена проба от пътека, силует на човешки отпечатък, изрязан от хартия, и рисунка на всяко растение от друга).

Експериментирайте. Напомнете на децата откъде са дошли пробите на почвата (най-добре е да ги вземете с децата в области, които са им познати). Предложете да изразите своите хипотези (там, където в почвата има повече въздух - на места, които хората обичат да посещават, или където кракът на човек рядко стъпва), да ги оправдаете. Изслушайте всички, които искат, обобщавайте своите твърдения, но не оценявайте, защото децата трябва да бъдат убедени в правилността (или неправилността) на своите предположения по време на експеримента.

Едновременно потапяйте пробите от почвата в буркани с вода и наблюдавайте кой от тях има повече въздушни мехурчета (в рохката проба). Попитайте децата къде подземните обитатели могат да дишат по-лесно? Защо под пътеката има по-малко въздух? Когато ходим по земята, ние „притискаме“ частиците му, те изглеждат компресирани, между тях има все по-малко въздух.

Гроздова подводница

Вземете чаша прясна сода или лимонада и хвърлете грозде в нея. Той е малко по-тежък от водата и ще потъне на дъното. Но мехурчета газ, подобни на малки балони, веднага ще започнат да кацат върху него. Скоро ще има толкова много от тях, че гроздето ще плува.

Но на повърхността мехурчетата ще се спукат и газът ще отлети. По-тежкото грозде отново ще потъне на дъното. Тук той отново ще бъде покрит с газови мехурчета и отново ще плава. Това ще продължи няколко пъти, докато водата „изтече“. Според този принцип истинска лодка плава и се издига. И рибата има плувен мехур. Когато тя трябва да се потопи, мускулите се свиват, стискат пикочния мехур. Обемът му намалява, рибата намалява. Но трябва да станете - мускулите се отпускат, разтварят балона. Той се увеличава и рибата се носи нагоре.

Яйце подводница

Вземете 3 кутии: две половин литър и един литър. Напълнете един буркан с чиста вода и го спуснете в него сурово яйце... Ще се удави. Във втория буркан налейте силен разтвор на натриев хлорид (2 супени лъжици на 0,5 л вода). Поставете второто яйце там - то ще изплува. Това се дължи на факта, че солената вода е по-тежка, поради което е по-лесно да се плува в морето, отколкото в реката.

Сега го сложете на дъното литрови кутии яйце. Постепенно добавяйки вода от двете малки бурканчета от своя страна, можете да получите такова решение, при което яйцето нито ще плува, нито ще потъне. Той ще се държи окачен в средата на разтвора. Когато експериментът приключи, може да се покаже фокус. Като добавите солена вода, ще накарате яйцето да плува. Добавяне на прясна вода - така че яйцето да потъне. Външно солта и прясната вода не се различават една от друга и ще изглеждат невероятно.

Как да извадите монета от водата, без да си намокрите ръцете?

Как да излезете суха от водата?

Поставете монета на дъното на чиния и я покрийте с вода. Как да го премахнете, без да си намокрите ръцете? Плочата не трябва да се накланя. Сгънете малко парче вестник на топка, запалете го, хвърлете го в половин литров буркан и веднага го поставете с дупка във водата до монета. Огънят ще угасне. Нагретият въздух ще излезе от кутията и поради разликата в атмосферното налягане вътре в кутията водата се изтегля във вътрешността на кутията. Сега можете да вземете монета, без да си намокрите ръцете.

Лотосови цветя

Изрежете цветни цветя с дълги венчелистчета от цветна хартия. С помощта на молив завъртете венчелистчетата към центъра. Сега сложете разноцветните лотоси върху водата в басейна. Буквално пред очите ви, цветните листенца ще започнат да цъфтят. Това е така, защото хартията се намокря, постепенно става по-тежка и венчелистчетата се отварят.

Естествена лупа

Ако трябва да различите малко същество, като паяк, комар или муха, това е много лесно да се направи.

Поставете насекомото в буркан от 3 литра. Затегнете гърлото с хранителен филм отгоре, но не го разтягайте, а, напротив, го натиснете, така че да се образува малък контейнер. Сега завържете филма с връв или еластична лента и излейте вода във вдлъбнатината. Ще получите прекрасна лупа, чрез която можете перфектно да видите и най-малките детайли. Същият ефект ще се получи, ако погледнете обект през буркан с вода, като го закрепите към задната част на буркана с прозрачна лента.

Воден свещник

Вземете къса стеаринова свещ и чаша вода. Претеглете долния край на свещта с нагрят нокът (ако нокът е студен, свещта ще се разпадне), така че само фитилът и самият ръб на свещта да останат над повърхността.

Чашата с вода, в която тази свещ плава, ще бъде свещник. Запалете фитила и свещта ще гори дълго време. Изглежда, че е на път да изгори до вода и да изгасне. Но това няма да се случи. Свещта ще изгори почти до самия край. И освен това свещ в такъв свещник никога няма да предизвика пожар. Фитилът ще бъде потушен с вода.

Как да си набавя питейна вода?

Изкопайте дупка в земята с дълбочина около 25 см и диаметър 50 см. Поставете празна дупка в центъра пластмасов контейнер или широка купа, поставете около нея пресни зелени билки и листа. Покрийте дупката с чиста пластмасова обвивка и покрийте краищата със земя, за да не излиза въздух от дупката. Поставете камъче в центъра на пластмасата и леко натиснете пластмасата върху празен контейнер. Устройството за събиране на вода е готово.

Оставете дизайна си до вечерта. Сега внимателно отърсете почвата от филма, така че да не попадне в контейнера (купата), и погледнете: в купата има чиста вода. Откъде дойде? Обяснете на детето си, че слънчевата топлина е причинила разлагането на тревата и листата, произвеждайки топлина. Винаги се издига топъл въздух. Той се изпарява върху студен филм и се кондензира върху него под формата на водни капчици. Тази вода се оттича във вашия контейнер; не забравяйте, че леко натискате филма и го поставяте там

камък. Сега просто трябва да измислите интересна история за пътешественици, които са отишли \u200b\u200bв далечни страни и са забравили да вземат вода със себе си, и да започнете вълнуващо пътешествие.

Прекрасни мачове

Ще ви трябват 5 мача. Счупете ги в средата, огънете ги под прав ъгъл и ги поставете върху чинийка. Поставете няколко капки вода върху гънките на кибритените клечки. Наблюдавайте. Постепенно мачовете ще започнат да се изправят и да образуват звезда. Причината за това явление, наречено капилярност, е, че влакната на дървото попиват влагата. Той пълзи все по-далеч по капилярите. Дървото набъбва, а оцелелите му влакна се „напълняват“ и те вече не могат да се огъват много и започват да се изправят.

Главен умивалник. Направата на умивалник е лесна

Бебетата имат една особеност: те се замърсяват, когато има дори най-малка възможност за това. А завеждането на дете да се мие през целия ден е доста обезпокоително и освен това децата не винаги искат да напуснат улицата. Решението на този въпрос е много просто. Направете обикновен умивалник с детето си.

За да направите това, трябва да вземете пластмасова бутилка, да направите дупка на страничната й повърхност на около 5 см от дъното с шило или пирон. Работата е завършена, умивалникът е готов. Запушете дупката с пръст, изсипете вода до горе и затворете капака. Развивайки го леко, получавате струйка вода, завинтвате го - „затваряте крана“ на умивалника си.

Къде отиде мастилото? Трансформации

Капнете мастило или спирала в бутилка вода, за да стане разтворът бледосин. Поставете там таблетка натрошен активен въглен. Затворете врата с пръст и разклатете сместа.

Просветлява пред очите ни. Факт е, че въглищата абсорбират молекулите на багрилото на повърхността си и вече не се вижда.

Осъществяване на облака

Изсипете в 3-литров буркан с гореща вода (около 2,5 см). Поставете няколко кубчета лед върху лист за печене и го поставете върху буркана. Въздухът в кутията, издигайки се нагоре, ще започне да се охлажда. Съдържащата се в него водна пара ще се кондензира, образувайки облак.

Този експеримент симулира образуването на облаци, когато топлият въздух се охлади. Откъде идва дъждът? Оказва се, че нагрятите на земята капки се издигат нагоре. Там им става студено и те се сгушват, образувайки облаци. Когато се срещнат заедно, те стават по-големи, стават тежки и падат на земята под формата на дъжд.

Не мога да повярвам на ръцете си

Пригответе три купи с вода: една със студена вода, друга със стайна температура и една с гореща вода. Нека детето ви сложи едната ръка в купа със студена вода, а другата - в гореща вода. След няколко минути го накарайте да потопи двете си ръце във вода. стайна температура... Попитайте дали му се струва горещо или студено. Защо има разлика в усещането за ръка? Винаги ли можете да се доверите на ръцете си?

Водна абсорбция

Поставете цветето във вода, оцветена с всякаква боя. Наблюдавайте как се променя цветът на цветето. Обяснете, че стъблото има проводящи тръби, които носят вода до цветето и го оцветяват. Това явление на абсорбция на вода се нарича осмоза.

Трезори и тунели

От тънка хартия залепете тръба с малко по-голям диаметър от молив. Поставете молив в него. След това внимателно напълнете тръбата с молив с пясък, така че краищата на тръбата да излизат навън. Извадете молива и ще видите, че епруветката остава смачкана. Зърната от пясък образуват защитни сводове. Насекомите, попаднали в пясъка, се измъкват изпод дебелия слой здрави и здрави.

Всички еднакво

Вземете обикновена закачалка за палто, два еднакви контейнера (те също могат да бъдат големи или средни чаши за еднократна употреба и дори алуминиеви кутии за напитки, но горната част на кутиите трябва да бъде отрязана). В горната част на контейнера, отстрани, една срещу друга, направете две дупки, вкарайте всяко въже в тях и прикрепете към закачалка, която закачите, например, на облегалката на стол. Контейнери за баланс. А сега изсипете плодове, сладкиши или бисквитки в такава импровизирана скала и тогава децата няма да спорят кой е получил повече екстри.

„Добър и Ванка-Встанка“.

Послушно и палаво яйце

Първо опитайте да поставите цяло, сурово яйце на тъп или остър край. След това започнете да експериментирате.

Набодете две дупки с размер на кибрит в краищата на яйцето и издухайте съдържанието. Изплакнете добре вътрешността. Оставете черупката да изсъхне добре отвътре за един до два дни. След това затворете дупката с гипс, лепило и креда или бяло, така че да стане невидимо.

Поръсете около една четвърт от чистия, сух пясък в черупката. Докоснете втората дупка по същия начин като първата. Послушното яйце е готово. Сега, за да го поставите във всяка позиция, достатъчно е леко да разклатите яйцето, задържайки го в положението, което трябва да заеме. Зърната пясък ще се движат, а поставеното яйце ще поддържа баланс.

За да направите „ванка-встанка“ (сушилня), вместо пясък, хвърлете 30-40 парчета от най-малките пелети и парчета стеарин от свещ в яйцето. След това сложете яйцето в единия край и го загрейте. Стеаринът ще се стопи и когато се втвърди, заслепява гранулите и ги залепва за черупката. Маскирайте дупките в черупката.

Ще бъде невъзможно да се постави сушилнята. Послушно яйце ще застане на масата, на ръба на чашата и на дръжката на ножа.

Ако детето ви иска, оставете го да рисува върху двете яйца или да им залепи забавни лица.

Варени или сурови?

Ако на масата има две яйца, едното от които е сурово, а другото е сварено, как можете да разберете? Разбира се, всяка домакиня ще направи това с лекота, но покажете това преживяване на детето - ще му бъде интересно.

Разбира се, той едва ли ще свърже това явление с центъра на тежестта. Обяснете му, че в варено яйце центърът на тежестта е постоянен, така че се върти. А в суровото яйце вътрешната течна маса действа като спирачка, така че суровото яйце не може да се върти.

"Спри, вдигни ръце!"

Вземете малко пластмасово бурканче с лекарства, витамини и др. Налейте малко вода в него, поставете евентуална таблетка и я затворете с капачка (без винт).

Поставете го с главата надолу на масата и изчакайте. Газът, отделен по време на химическата реакция на таблетката и водата, ще изтласка бутилката, ще се чуе „трясък“ и бутилката ще бъде изхвърлена нагоре.

"Вълшебни огледала" или 1? 3? пет?

Поставете две огледала под ъгъл, по-голям от 90 °. Поставете една ябълка в ъгъла.

Тук истинското чудо започва, но само започва. Имаше три ябълки. И ако постепенно намалявате ъгъла между огледалата, броят на ябълките започва да се увеличава.

С други думи, колкото по-малък е ъгълът на сближаване на огледалата, толкова повече обекти ще бъдат отразени.

Попитайте детето си дали е възможно да направите 3, 5, 7 от една ябълка, без да използвате режещи предмети. Какво ще ти отговори? Сега поставете описания по-горе експеримент.

Как да изтриете зелено коляно от тревата?

Вземете пресните листа на всяко зелено растение, поставете ги в тънкостенна чаша и налейте малко количество водка. Поставете чашата в тенджера с гореща вода (на водна баня), не директно на дъното, а върху дървен кръг. Когато водата в тенджерата се охлади, отстранете листата от чашата с пинсета. Те ще избледнеят и водката ще стане изумрудено зелена, тъй като хлорофилът, зелена растителна боя, е освободен от листата. Той помага на растенията да се "хранят" със слънчева енергия.

Това преживяване ще бъде полезно в живота. Например, ако детето случайно изцапа коленете или ръцете си с трева, можете да ги изтриете с алкохол или одеколон.

Къде изчезна миризмата?

Вземете царевични пръчици, поставете ги в бурканчето, което преди това е било накапено с одеколон, и го затворете с плътно капаче. След 10 минути, отваряйки капака, няма да усетите миризмата: тя е погълната от порестата субстанция на царевичните пръчици. Това поглъщане на цвят или мирис се нарича адсорбция.

Какво е еластичност?

Вземете малка гумена топка в едната ръка, а пластилиновата топка със същия размер в другата. Хвърлете ги на пода от една и съща височина.

Как се държаха топката и топката, какви промени им настъпиха след падането? Защо глината не отскача, но топката отскача - може би защото е кръгла, или защото е червена, или защото е каучукова?

Поканете детето си да бъде топка. Докоснете главата на бебето с ръка и го оставете да седне малко, сгъвайки коленете си, а когато махнете ръката си, оставете детето да изправи краката си и да скочи. Нека бебето да скача като топка. След това обяснете на детето, че с топката се случва същото, както и с него: той сгъва коленете си и топката стиска малко, когато падне на пода, той изправя коленете си и отскача, а в топката онова, което е натиснато, се изправя. Топката е еластична.

Пластилинова или дървена топка не е еластична. Кажете на детето: „Ще докосна главата ви с ръка, но не огъвайте коленете си, не бъдете еластични“.

Докоснете главата на детето и го оставете да не подскача като дървена топка. Ако коленете не са свити, тогава е невъзможно да скочите. Не можете да изправите коленете си, които не са свити. Дървеното топче, когато падне на пода, не се притиска надолу, което означава, че не се изправя, следователно не отскача. Не е еластичен.

Понятието електрически заряди

Надуйте малък балон. Разтрийте топката върху вълна или козина, а още по-добре върху косата си и ще видите как топката ще започне да се придържа буквално към всички предмети в стаята: към килера, към стената и най-важното - към детето.

Това се дължи на факта, че всички обекти имат определен електрически заряд. В резултат на контакта между два различни материала електрическите разряди се разделят.

Танцуващо фолио

Нарежете алуминиевото фолио (лъскава обвивка от шоколад или бонбони) на много тесни, дълги ленти. Прокарайте гребена през косата си и след това я приближете до секциите.

Ивиците ще започнат да „танцуват“. Това привлича положителни и отрицателни електрически заряди един към друг.

Виси на главата си, или можете да виси на главата си?

Направете лек връх от картон, като го поставите на тънка пръчка. Наточете долния край на пръчката и вкарайте шивашкия щифт (с метална, а не пластмасова глава) в горния край, така че да се вижда само главата.

Нека въртящият се плот „танцува“ на масата и донесе магнита към него отгоре. Въртящият се връх ще скочи и главата на щифта ще се придържа към магнита, но, интересното е, че няма да спре, а ще се върти, "висейки на главата си".

Тайно писмо

Нека детето ви рисува или пише на чист лист бяла хартия с мляко, лимонов сок или оцет. След това загрейте лист хартия (за предпочитане над устройство без открит пламък) и ще видите как невидимото се превръща във видимото. Импровизираното мастило ще заври, буквите ще потъмнеят и тайното писмо ще бъде четливо.

По стъпките на Шерлок Холмс

Смесете сажди от фурната с талк на прах. Нека детето да диша с пръст и да го притисне към лист бяла хартия. Поръсете готовата черна смес върху областта. Разклатете парчето хартия, така че сместа да покрие добре мястото, където е бил нанесен пръстът ви. Изсипете останалата част от праха обратно в буркана. На листа ще остане очевиден пръстов отпечатък.

Това се обяснява с факта, че кожата ни трябва да има малко мазнини от подкожните жлези. Всичко, до което се докосваме, оставя незабележима следа. И сместа, която направихме, се придържа добре към мазнините. Благодарение на черните сажди прави отпечатъка видим.

Заедно е по-забавно

Изрежете кръг от дебел картон, обграждайки ръба на чаената чаша. От едната страна, в лявата половина на кръга, нарисувайте фигурка на момче, а от другата страна фигурка на момиче, която трябва да бъде разположена с главата надолу спрямо момчето. Направете малка дупка отляво и отдясно на картона, поставете еластичните ленти с бримки.

Сега разтегнете еластичните ленти в различни посоки. Картоненият кръг ще се завърти бързо, картините от различни страни ще се подредят и ще видите две фигури, стоящи една до друга.

Тайният крадец на сладко. Или може би това е Карлсън?

Смелете оловото с нож. Нека детето разтрие приготвения прах върху пръста си. Сега трябва да притиснете пръста си към парче скоч и да залепите скоча бял лист хартия - на него ще се вижда пръстов отпечатък на вашето бебе. Сега ще разберем чии отпечатъци са останали върху бурканчето за сладко. Или може би е долетял Карлосон?

Необичайно рисуване

Дайте на детето парче чист, лек, едноцветен плат (бял, син, розов, светло зелен) и вземете листенца от различни цветове: жълто, оранжево, червено, синьо, синьо и зелени листа с различни нюанси. Само не забравяйте, че някои растения са отровни, като аконит. Скицирайте тази смес върху кърпата на дъската за рязане. Можете или да излеете спонтанно венчелистчета и листа, или да изградите замислена композиция. Покрийте го с найлоново фолио, закопчайте отстрани с копчета и разточете всичко с точилка или потупайте плата с чук. Отърсете използваната боя, опънете плата върху тънък шперплат и поставете в рамката. Шедьовърът на млад талант е готов! Оказа се прекрасен подарък за мама и баба.

Давене, не удавяне.

Спускаме предмети с различно тегло във вана с вода. (Бута по-леки предмети)

Лотосови цветя

Ние правим цвете от хартия, завъртаме венчелистчетата до центъра, поставяме ги във водата, цветята цъфтят. (Хартията се намокря, става по-тежка и венчелистчетата цъфтят)

Прекрасни мачове.

Разчупете кибритените клечки в средата, капнете няколко капки вода върху гънките на кибритените клечки, постепенно кибритените клечки се изправят (дървесните влакна абсорбират влагата и не могат да се огъват много и започват да се изправят)

Пуснете балон.

Взимаме брашно и спрей от спрей бутилка, получаваме капчици топчета (праховите частици около себе си събират малки капки вода, образуват една голяма капка, образуването на облаци).

Може ли хартията да се залепи с вода?

Вземаме два листа хартия и ги преместваме един към друг в другата посока. Навлажняваме чаршафите с вода, притискаме леко, изстискваме излишната вода, опитваме се да преместим чаршафите - те не се движат (Водата има адхезивен ефект).

На какво мирише водата.

Даваме три чаши вода със захар, сол, чисти. Добавете валерианов разтвор към един от тях. Има миризма (Водата започва да мирише на веществата, които са вложени в нея).

Водата има ли вкус?

Нека децата вкусят питейна вода, след това солена и сладка вода. (Водата придобива вкуса на добавеното към нея вещество)

Къде отиде мастилото? Трансформация.

Мастилото беше пуснато в чаша вода, там беше поставена таблетка с активен въглен, водата изсветля пред очите ни. (Въглеродът абсорбира молекулите на багрилото на повърхността си)

От какво птиците строят гнезда?

Цел: Да се \u200b\u200bидентифицират някои характеристики на начина на живот на птицата през пролетта. Материал: Конци, остатъци, вата, парчета козина, тънки клонки, пръчки, камъчета. Преместване: Разгледайте гнездото на дървото. Разберете какво е необходимо на птицата, за да я изгради. Извадете голямо разнообразие от материали. Поставете го близо до гнездото. В продължение на няколко дни наблюдавайте какъв материал е полезен за птицата. Какви други птици ще дойдат за него. Резултатът се състои от готови изображения и материали.

Цикълът на водата в природата

Материали: голям пластмасов буркан, по-малък буркан и найлоново фолио. Инсулт: Изсипете малко вода в съд и го поставете на слънце, покрито с пластмаса. Слънцето ще нагрее водата, тя ще започне да се изпарява и, издигайки се, кондензира върху хладен филм и след това капе в буркана.

Ефект на дъгата

Разделяме видимата слънчева светлина на отделни цветове - възпроизвеждаме ефекта на дъгата. Материали: Предпоставка е ясен слънчев ден. Купа с вода, лист бял картон и малко огледало. Преместване: Поставете купа с вода на най-слънчевото място. Потопете малко огледало във водата, като се подпирате на ръба на купата. Завъртете огледалото под ъгъл, така че върху него да пада слънчева светлина. След това, като преместите картона пред купата, намерете позицията, където върху него се появява отразената „дъга“.

Топене на лед във вода

Предназначение: Покажете връзката между количество и качество и размер. Преместване: Поставете голяма и малка „ледена плоча“ в леген с вода. Попитайте децата кое ще се стопи по-бързо. Чуйте хипотези. Заключение: Колкото по-голяма е ледената покривка, толкова по-бавно се топи и обратно.

Слънчева лаборатория.

Предназначение: Покажете предмети от какъв цвят (тъмен или светъл) се нагряват по-бързо на слънце. Преместване: Поставете листове хартия с различни цветове върху прозореца на слънце (сред които трябва да има листове от бяло и черно). Оставете ги да се пекат на слънце. Помолете децата да докоснат тези листове. Кой лист ще бъде най-горещ? Коя е най-студената? Заключение: Тъмните листове хартия са по-горещи. Тъмните предмети улавят топлината от слънцето, докато светлите цветни предмети я отразяват. Ето защо мръсният сняг се топи по-бързо от чистия сняг!

Многоцветни растения

Цел: Да се \u200b\u200bпокаже соковият поток в стъблото на растението. Материал: 2 буркана кисело мляко, вода, мастило или оцветител за храна, растение (карамфил, нарциси, клончета целина, магданоз). Ход: Налейте мастило в буркана. Потопете стъблата на растението в буркан и изчакайте. След 12 часа резултатът ще бъде видим. Заключение: Цветната вода се издига нагоре по стъблото благодарение на тънките каналчета. Ето защо стъблата на растенията посиняват.

Изтеглете документи:

Картотека

когнитивни изследователски дейности на деца

(старша група)

Летящи семена

цел: Запознайте децата с ролята на вятъра в живота на растенията.

Курс: Дайте на децата едно „летящо“ семе и едно „нелетящо“ семе. Предложете да вдигнете ръцете си възможно най-високо и едновременно да освободите двете семена от ръцете си (например: боб и кленови семена).

Заключение: семената имат различни устройства за полет вятърът помага на семената да се движат.

Цел:да формират представите на децата за значението на водата за живота и растежа на растенията. Научете децата да правят заключения по време на експерименти, да правят логически заключения.

Преместване: Изберете едно цвете от букет, трябва да го оставите без вода. След известно време сравнете цвете, останало без вода, и цветя във ваза с вода: по какво се различават? Защо се случи това?

Заключение: растенията се нуждаят от вода, без нея те умират.

Изтегли:

Визуализация:

Картотека

когнитивни изследователски дейности на деца

(старша група)

Летящи семена

цел : Запознайте децата с ролята на вятъра в живота на растенията.

Курс: Дайте на децата едно „летящо“ семе и едно „нелетящо“ семе. Предложете да вдигнете ръцете си възможно най-високо и едновременно да освободите двете семена от ръцете си (например: боб и кленови семена).

Заключение: семената имат различни приспособления за полет, вятърът помага на семената да се движат.

"Нуждата от растения във вода"

Цел: да формират представите на децата за значението на водата за живота и растежа на растенията. Научете децата да правят изводи по време на експерименти, да правят логически заключения.

Преместване: Изберете едно цвете от букет, трябва да го оставите без вода. След известно време сравнете цвете, останало без вода, и цветя във ваза с вода: по какво се различават? Защо се случи това?

Заключение: растенията се нуждаят от вода, без нея те умират.

"Как водата тече към листата"

цел : експериментално покажете как водата се движи през растението.

Ход: Нарязаната лайка се поставя във вода, оцветена с мастило или боя. Няколко дни по-късно стъблото се отрязва и те виждат, че е оцветено. Разделете стъблото по дължина и проверете колко високо се е повишила цветната вода по време на експеримента. Колкото по-дълго растението остава в багрилото, толкова по-високо ще се издигне цветната вода.

Заключение: водата се издига нагоре по растението.

"Слънцето изсушава нещата"

цел : Наблюдавайте способността на слънцето да загрява предмети. Развийте любопитство, разширете кръгозора си. Научете децата да правят изводи.

Курс: Закачете праните дрехи за кукли на слънчево място, гледайте как изсъхва по време на разходката. Да се \u200b\u200bдокоснат до тухлите, от които е построена сградата на детската градина от слънчевата и сенчестата страна.

Заключение: слънцето загрява предмети.

"Трансфер на слънчево зайче"

цел : Покажете с пример как можете многократно да отразявате светлина и изображение на обект. Развийте познавателната активност на децата в процеса на провеждане на експерименти.

Материал: огледала.

Инсулт: В слънчев ден децата гледат „слънчевия лъч“. Как работи? (Светлината се отразява от огледалото.) Какво се случва, ако поставите друго огледало на мястото на стената, където падна „слънчевият лъч“? (Ще отрази още веднъж)

"Дъга"

цел : въведете дъгата като природен феномен... Култивирайте познавателен интерес към природния свят.

Материал: леген с вода, огледало.

Ход: Виждали ли сте някога дъга след дъжд? Искате ли да погледнете дъгата точно сега?

Учителят поставя огледалото във водата под лек ъгъл. Той улавя слънчевите лъчи с огледало и ги насочва към стената. Обръща огледалото, докато на стената се появи дъга. Водата действа като призма, която разлага бялото на своите компоненти. Каква е думата „дъга“? Каква е тя? Покажете дъга с ръцете си. От земята дъгата изглежда като дъга, но от равнината изглежда като кръг.

"Въздухът е невидим"

цел : да се запознае със свойствата на въздуха - няма определена форма, разпространява се във всички посоки, няма собствена миризма. Развийте познавателния интерес на децата в процеса на експериментиране, установете причинно-следствена връзка, направете заключения.

Инсулт: Учителят предлага да се вземат (последователно) ароматни кърпички, портокалови кори, чесън и да се помирише стаята.

Заключение: въздухът е невидим, но може да предава миризми от разстояние.

"Въздушно движение"

цел : Покажете, че можете да усетите движението на въздуха. Насърчавайте интерес към експериментални дейности, любов към природата. Продължете да развивате логическо мислене, въображение.

Преместване: Поканете децата да махнат с ръка в лицето им. Какво е чувството? Духайте на ръцете си. Какво почувствахте?

Заключение: въздухът не е невидим, движението му може да се усети чрез раздуване на лицето.

"Буря"

цел : докажете, че вятърът е движението на въздуха. За да се развие познавателната активност в процеса на експериментиране, разширяване на знанията за въздуха, активиране на речта и обогатяване на речника на децата (лабораторен, прозрачен, невидим).

Курс: Децата правят ветроходни лодки. Те се спускат в съд с вода. Децата духат платна, плават кораби. Големите кораби също се задвижват от вятъра.

Въпроси: Какво се случва с лодката, ако няма вятър? И ако вятърът е много силен?

Заключение: Вятърът е движението на въздуха.

„Изследване на пясък през лупа“

цел : Определете формата на песъчинките. Насърчават формирането на познавателен интерес у децата, развиват наблюдателност, умствена дейност.

Материал: пясък, черна хартия, лупа.

Ход: От какво е направен пясъкът?

От много малки зърна - зърна пясък. Те са кръгли, полупрозрачни. В пясъка всяко песъчинка лежи отделно, не се придържа към други зърна пясък.

"Пясъчен конус"

цел : да се запознае със свойството на пясъка - течливост. Насърчават формирането на познавателен интерес у децата, развиват наблюдателност, умствена дейност.

Преместване: Вземете шепа сух пясък и го пуснете на струйка, така че да падне на едно място.

Постепенно на мястото, където пясъкът пада, се образува конус, нарастващ във височина и заемащ все по-голяма площ в основата. Ако изсипвате пясък дълго време на едно място, а след това на друго, има наводнения; движението на пясъка е като течение.

Заключение: пясъкът е свободно течащ материал.

"Свойства на мокър пясък"

цел : да се запознаят със свойствата на пясъка. Насърчават формирането на познавателен интерес у децата, развиват наблюдателност, умствена дейност.

Материал: пясък, плесени.

Курс: Изсипете сух пясък във форма и го обърнете, какво се случва? Поръсете пясък на струйка в дланта на ръката си. След това намокрете пясъка и направете същите операции.

Заключение: мокрият пясък може да придобие всякаква форма, докато изсъхне. Когато пясъкът се намокри, въздухът между пясъчните зърна изчезва и те се слепват.

"Състояние на почвата в зависимост от температурата"

цел : да разкрие зависимостта на състоянието на почвата от метеорологични условия... Насърчават формирането на познавателен интерес у децата, развиват наблюдателност, умствена дейност.

Курс: В слънчев ден поканете децата да огледат земята, да я докоснат с ръце: топла (слънцето я загрява), суха (руши се в ръцете), светлокафява. Учителят изсипва почвата от лейката, предлага отново да я докосне, като я изследва (земята потъмня, стана влажна, лепкава, слепва се на бучки, от студена вода почвата стана по-студена)

Заключение: промените в метеорологичните условия водят до промяна в състоянието на почвата.

"Вода и сняг"

цел : за консолидиране на знанията за различните състояния на водата. Насърчават формирането на познавателен интерес у децата, развиват наблюдателност, умствена дейност.

Преместване: Добавете сняг и лед към групата - кое ще се стопи по-бързо?

Поставете насипен сняг в една кофа, уплътнен сняг във втората и лед в третата.

Заключение: разхлабеният сняг ще се стопи първо, след това натъпкан сняг, ледът ще се разтопи последен.

"Топене на сняг"

цел : Да запознае децата със свойствата на снега. Насърчавайте интерес към експериментални дейности, любов към природата. Продължете да развивате логическо мислене, въображение.

Курс: Съберете сняг в стъклен буркан с децата на разходка. Донесете до групата и поставете на топло място. Снегът ще се стопи и ще се образува вода. Обърнете внимание на децата на факта, че водата е мръсна.

Заключение: под влияние на температурата снегът се топи, превръщайки се във вода.

"Защитни свойства на снега"

цел : за запознаване със свойствата на снега. Развийте наблюдението, способността да сравнявате, анализирате, обобщавате, развивате познавателния интерес на децата в процеса на експериментиране, установявате причинно-следствена връзка и правите заключения.

Ход: Поставете буркани със същото количество вода на повърхността на снежна преспи, заровете ги плитко в снега. Заровете дълбоко в снега. Наблюдавайте състоянието на водата в бурканите.

Заключение: Колкото по-дълбоко е бурканът в снега, толкова по-топла ще бъде водата. Корените са топли под снега и почвата. Колкото повече сняг, толкова по-топло е растението.

"Замразяваща вода"

цел : да затвърди знанията на децата за свойствата на водата. Култивирайте познавателен интерес към природния свят.

Курс: Налейте вода в кофата и върху тавата. Извадете на студено. Къде водата ще замръзне по-бързо? Обяснете защо водата в тавата замръзва по-бързо.

"Ледена прозрачност"

цел : Въведете ледени свойства. Развийте любопитство, разширете кръгозора си. Научете децата да правят изводи по време на експерименти, да правят логически заключения.

Ход: Поставете малки предмети в прозрачен съд, добавете вода и поставете на студено. Помислете с децата как замръзналите предмети се виждат през леда.

Заключение: обектите се виждат през леда, защото той е прозрачен.

"Улични сенки"

цел : покажете на децата как се формира сянка, нейната зависимост от светлинен източник и обект, тяхната връзка. Развитието на познавателния интерес на децата в процеса на експериментиране, установяването на причинно-следствени връзки, способността да се правят заключения.

Преместване: Разглеждане на сенки от различни обекти. Кога се появява сянката? (когато има източник на светлина). Какво е сянка? Защо се формира? (това е тъмно петно, то се образува, когато светлинните лъчи не могат да преминат през обект, зад този обект има по-малко светлинни лъчи, следователно е по-тъмен)

Заключение: сянка се появява, когато има светлина и обект; очертанията на обекта и сянката са сходни; колкото по-висок е източникът на светлина, толкова по-къса е сянката, толкова по-прозрачен е обектът, толкова по-светла е сянката.

„Измерване на размерите на изображението с различни обективи“

цел : да се запознае с оптично устройство - леща; формират представа за свойството на лещата да увеличава изображението. Научете децата да правят изводи по време на експерименти, да правят логически заключения.

Материал: лупи, очила, различни предмети: пера, треви, клонки.

Инсулт: гледане на лупа, наблюдение на промени в размера на обектите и изображенията през лупа.

Заключение: при изследване на обекти, размерите им се увеличават или намаляват в зависимост от това коя леща се използва.

"Весели лодки" (плаваемост на обекти)

цел : научете да маркирате различните свойства на предметите. Да се \u200b\u200bразвие познавателната активност на децата в процеса на провеждане на експерименти.

Курс: Учителят, заедно с децата, спуска във водата предмети, изработени от различни материали (дървени блокове, пръчки, метални чинии, хартиени лодки). Наблюдавайте кои предмети потъват и кои остават на повърхността.

Заключение: не всички предмети плават, всичко зависи от материала, от който са направени.

ОПИТ №1

"УДИВИТЕЛЕН ПЯСЪК"

Цел:да се запознаят със свойствата и качествата на пясъка, неговия произход, развиват изобретателност.

Материал:3 стъклени буркана (първият - със сух пясък, вторият - с мокър пясък, третият - с чиста вода), шпатула, чиния, 3 плексигласа.

Деца, обичате ли да тичате боси по пясъка? Къде можете да го видите?

Какво е пясък? От какво се състои? Разгледайте сухия пясък с пръсти; изсипете го в чиния, помислете.

Изход:пясъкът е много, много малки камъчета различен цвят, различни форми, различни размери.

Защо пясъкът потъва?

Потопете шепа сух пясък в буркан с вода, не го разбърквайте. Какво се случва? (пясъкът се утаява) На повърхността на водата може да се види пясъчен прах. Ако разбъркате водата с шпатула, какво се случва? (пясъчен прах, разтваря се, оцветява водата).

Изход:пясък - тежък - потъва до дъното на буркана; прах - светлина - остана на повърхността, при разбъркване оцвети водата, мокрият пясък променя цвета си.

ОПИТ # 2

"КОНКУРС"

Цел:за запознаване със състоянието на почвата; развийте наблюдение.

Материал:две стъклени буркани с пръст (едната с рохкава, другата с уплътнена), пръчка, стрък традесканция.

Къде е почвата по-мека - на поляната или на пътеката? Нека проверим всички версии.

1 Децата докосват почвата в буркани, определят състоянието на почвата с пръчка. По съвет на учителя те правят дупки. В каква почва пръчката преминава лесно, в коя трудно?

Резници от Традесканция се засаждат в дупки, поливат се умерено.

2 бурканчета се оставят за няколко дни. Гледате къде почвата ще изсъхне по-бързо? Защо?

Изход: уплътнената почва не е подходяща за растения - слабо пропусклива за въздух и вода; хлабавият е полезен за вода и въздух; изсъхва бързо.

ОПИТ # 3

"СВОЙСТВА НА СУХ И МОКЪР ПЯСЪК"

Цел:да се запознаят със свойствата на пясъка, да развият изобретателност, наблюдение.

Материал:два буркана (единият със сух, другият с мокър пясък), празен буркан, вода в лейка.

На децата се предлага да изсипят сух пясък от един буркан в друг ( рохкав пясък);

Да оформите кок от сух пясък - не работи ( сух пясък, ронлив, грапав, съдържа прах);

Помислете за мокър пясък (плътен, мек), направете пръстени от него, оставете ги за известно време (пясъкът ще изсъхне); изсипете сух и мокър пясък ( мокър бързо преминава влагата, а сух - задържа го на повърхността известно време, след което си тръгвадълбоко в).

Изход: пясъкът преминава добре водата; обектите могат да бъдат изваяни от мокър пясък, но сухият пясък не държи формата си.

ОПИТ # 4

"СУХА И МОКРА ПОЧВА"

Цел:научете се да идентифицирате и сравнявате суха и мокра почва.

Материал:два стъклени буркана (единият със суха, другият с мокра почва), плоча от плексиглас, шпатула.

Почвата е различна: черна, жълта, червена,

Глина, пясъчен, подзолист, блатист,

Сива гора, все още черна земя.

Как да разберете кой буркан е сух и кой мокър? (изследвайте с пръсти, сравнете цвят, мирис)

Изход:сухата почва е ронлива, бучките й са твърди. Влажната почва е мека и лепкава.

Какво се случва със стъклото, ако покриете с него буркани със суха и влажна почва? Бурканите се покриват с пластини от плексиглас за 1-2 минути; върху плочата се появиха следи от изпаряване на влагата, която затвори буркана с влажна почва, но не и върху плочата, която затвори буркана със суха почва.

Изход: сухата почва не съдържа влага; от влажна почва се получава изпаряване в околната среда.

ОПИТ # 5

"СЛЪНЧЕВИ ЗАЙЧКИ"

Цел:да запознаят с произхода на слънчевите лъчи, тяхното движение, обектите, от които се отразяват; развиват изобретателност, любопитство.

Материал:огледало, буркан с вода, плоча от неръждаема стомана.

Разхлабеният сняг е по-тъмен през март, ледът на прозореца се топи

Зайчето тича по бюрото и по картата на стената.

Да играем с огледалото? Огледалото и други лъскави предмети отразяват слънчевите лъчи. Сега ще видим това.

Децата хващат слънчев лъч с огледало и насочват отражението му във всяка посока. Какво се случва? (Огледалото отразява слънчевите лъчи, можете да играете, като промените наклона му).

Децата вземат буркан с вода, „хващат” слънчевите лъчи (водата ги отразява), ако леко движите ръката си - повърхността на водата започва да се движи, „зайчетата“ започват да скачат.

Децата вземат плоча от неръждаема стомана и повтарят експеримента.

Изход:всички лъскави предмети отразяват светлината и слънчевите лъчи.

ОПИТ # 6

"PEEKABOO"

Цел:продължете да се запознавате със свойствата на водата; развиват наблюдателност, изобретателност, постоянство.

Материал:две плочи от плексиглас, пипета, чаши с бистра и цветна вода.

Удар:

Едно две три четири пет!

Нека потърсим капка

От пипетата се появи

Разтворени върху стъклото ...

Нанесете капка вода от пипета върху сухо стъкло. Защо не се разпространява? (сухата повърхност на плочата пречи)

Децата накланят чинията. Какво се случва? (капка тече бавно)

Навлажнете повърхността на плочата, капнете върху нея чиста вода от пипета. Какво се случва? (ще се "разтвори" на влажна повърхност и ще стане невидим)

Нанесете капка цветна вода върху мократа повърхност на плочата с помощта на пипета. Какво ще се случи? (цветната вода ще се разтвори в чиста вода)

Изход:когато прозрачна капка навлезе във водата, тя изчезва; се вижда капка цветна вода върху мокра чаша.

ОПИТ # 7

"ПОЧИСТВАНЕ"

Цел:задълбочават знанията за свойствата и качествата на водата; развиват любопитство, консолидират знанията за правилата за безопасност при работа със стъклени предмети.

Материал:два буркана с вода (първият с прозрачна, вторият с оцветена вода), камъчета, платнена салфетка.

Удар:

Какво виждате в бурканите?

Какъв цвят е водата?

Искате ли да играете на криеница с камъчета?

Децата поставят камъче в буркан с чиста вода, наблюдавайте го (той е тежък, потънал на дъното).

Защо камъчето се вижда? (чиста вода)

Децата поставят камъче в оцветена вода. Какво се случва? (камъчето не се вижда - водата е оцветена, не е прозрачна).

Изход: обектите са ясно видими в чиста вода; в непрозрачно - не се вижда.

ОПИТ # 8

"ЧЕРНО И БЯЛО"

Цел:да се запознаят с влиянието на слънчевата светлина върху черно и бяло; развиват наблюдателност, изобретателност.

Материал:салфетки от черно-бял плат.

Удар:

Бял парцал е като зайче

Черен парцал - за градинска врана

Почувствайте салфетките - какви са те? (готино)

Поставете салфетки на прозореца, оставете на слънце за няколко минути. След това докоснете с ръка. Какво стана? (те станаха горещи: бяло - стана топло и черно - горещо)

Прехвърлете салфетки от прозореца на масата, оставете за няколко минути. Какво ще се случи? (бялата салфетка е студена, а черната салфетка е топла).

Изход:бял цвят отблъсква слънчевите лъчи - бялата салфетка не е много гореща; черният цвят поглъща слънчевите лъчи - черната салфетка е станала гореща.

ОПИТ №9

"ТОПЛА И СТУДЕНА ВОДА".

Цел:да се изяснят идеите на децата, че водата може да бъде с различни температури - студена и гореща; можете да разберете дали докосвате водата с ръце, сапунът се измива във всякаква вода: водата и сапунът отмиват мръсотията.

Материал:сапун, вода: студена, гореща в легени, парцал.

Удар:

Учителят предлага на децата да си мият ръцете със сух сапун и без вода. След това той предлага да намокрите ръцете и сапуна си в леген със студена вода. Изяснява: водата е студена, прозрачна, в нея се измива сапун, след измиване на ръцете водата става непрозрачна и мръсна.

Тогава той предлага да изплакнете ръцете си в купа с гореща вода.

Направете изход: водата е добър помощник на човека.

ОПИТ № 10

"КОГАТО ПОЛЕВА, КОГАТО ПИЙ"

Цел:продължете да се запознавате със свойствата на водата; развиват умения за наблюдение; засилване на знанията за правилата за безопасност при работа със стъклени предмети

Материал:пипета, две чаши, найлонова торбичка, гъба, гнездо.

Удар:

Учителят кани децата да си играят с вода.

Учителят прави дупка в торбата с вода. Децата го вдигат над гнездото. Какво се случва? (водата капе, удряйки повърхността на водата, капчиците издават звуци).

Дозирайте няколко капки от пипета. Кога водата капе по-бързо: от пипета или торба? Защо?

Деца от една мензура наливат вода в друга. Наблюдавайте кога водата се излива по-бързо - кога капе или кога се лее?

Децата потапят гъба в мензура с вода и я вадят. Какво се случва? (водата изтича първо, след това капе)

ОПИТ # 11

„КАКВА БУТИЛКА ЩЕ НАПЪЛВА БЪРЗА ВОДА?“

Цел:продължават да се запознават със свойствата на водата, предмети с различни размери, развиват изобретателност, учат да спазват правилата за безопасност при работа със стъклени предмети.

Материал:вана с вода, две бутилки с различни размери - с тясно и широко гърло, платнена салфетка.

Удар:

V-l: Каква песен пее водата?

Деца: Бул, Бул, Бул.

В: Нека да слушаме две песни наведнъж: коя е по-добра?

Децата сравняват бутилките по размер: разглеждат формата на гърлото на всяка от тях; потопете бутилка с широко гърло във вода, гледайки часовника, отбележете колко време ще отнеме да се напълни с вода; потопете бутилка с тясно гърло във вода, обърнете внимание колко минути ще отнеме да се напълни.

Разберете коя бутилка ще излее водата по-бързо: голяма или малка? Защо?

Децата потапят две бутилки във вода наведнъж. Какво се случва? (водата се събира в бутилки неравномерно)

ОПИТ # 12

„ПАРА Е ВОДА“

Цел:да запознае децата с факта, че парата е най-малките леки капчици вода; при контакт със студен предмет парата се превръща във вода.

Материал:чайник, плексиглас.

Удар:

Учителят слага чаша пред кипящата кана. Всички наблюдават как потоци вода постепенно започват да се стичат по нея.

ОПИТ # 13

„КАКВО СЕ СЛУЧВА С ПАРА ПРИ ОХЛАЖДАНЕ?“

Цел:покажете на децата, че в една стая парата, когато се охлади, се превръща във водни капчици; на улицата (в студа) става слана по клоните на дърветата и храстите.

Удар:

Учителят предлага да докосне стъклото на прозореца - за да се увери, че е студено, тогава трите деца са поканени да дишат върху стъклото в един момент. Наблюдавайте как стъклото се замъглява и след това се образува капчица вода.

Направете изход:парите от дишането върху студената чаша се превръщат във вода.

По време на разходката учителят вади прясно сварен чайник, слага го под клоните на дърво или храст, отваря капака и наблюдава клоните, „обрасли” от слана.

ОПИТ # 14

"КАК СНИГЪТ СЕ ОБРАВЯВА ДО ВОДА"

Цел:показват, че снегът се топи на топло, става вода, снегът е бял, но съдържа фина мръсотия - ясно се вижда през бистрата стопена вода.

Удар:

Учителят, заедно с децата, събира сняг в чиния и ги кани да разкажат какво ще се случи със снега в стаята. Плочата се отвежда до групата. Вечер те заедно разглеждат разтопената вода, обсъждат какво се е случило и защо, откъде са дошли боклуците?

ОПИТ # 15

"ЗАМРАЗЕТЕ ВОДА"

Цел:показват, че течната вода в студа променя състоянието си - тя се превръща в твърд лед.

Удар:

Учителят, заедно с децата, налива вода в чаши, поставя краищата на въжетата в съдовете и пренася чашите на студа. След това получените парчета лед се изследват.

ОПИТ # 16

„КАК ЛЕДЪТ СЕ ОБРАВЯВА ДО ВОДА?“

Цел:покажете на децата, че когато се затопли, ледът се топи и се превръща във вода.

Материал:парчета лед, кукли, чиния.

Учителят разиграва ситуацията с куклите на игралния ъгъл. Тя казва, че куклите са научили за парчетата лед и искат да ги доведат до групата и да украсят дървото с тях.

Обсъдете с момчетата дали е възможно да направите това? Какво ще се случи с парчетата лед в групата? 2-3 парчета лед се носят от разходка, оставени в чиния. Вечер децата разглеждат водата в чинията, обсъждат откъде е дошла. Направете изводи.

ОПИТ # 17

"ПРИЯТЕЛИ"

Цел:да се запознаят със състава на водата (кислород); развиват изобретателност, любопитство.

Материал:чаша вода, бутилка вода, затворена с корк, платнена салфетка.

Поставете чаша вода на слънце за няколко минути. Какво се случва? (по стените на стъклото се образуват мехурчета - това е кислород).

Разклатете бутилката с вода с всички сили. Какво се случва? (образуват се много мехурчета)

Изход:водата съдържа кислород; „изглежда“ като малки мехурчета; при движение на водата се появяват повече мехурчета; кислородът е необходим за тези, които живеят във вода.

ОПИТ # 18

„ВЪЗМОЖНО ЛИ Е ПИЙТЕ ТОПЕНА ВОДА?“

Цел: да покаже на децата, че дори и най-чистият бял сняг е по-мръсен от чешмяната вода.

Слагат сняг в две бели чинии и сипват вода. Два часа по-късно децата изследват водата в чиниите, сравняват я, познаят кой от тях е имал сняг (от боклука на дъното).

Уверете се, че чистият сняг е мръсна разтопена вода, която не е годна за пиене за хората. Добре е да поливате растения с разтопена вода, може да се дава на животни.

ОПИТ № 19

„ИГРА С КАРТИНИ“.

Цел: да се запознае с процеса на разтваряне на боята във вода (по желание и с разбъркване); развиват наблюдателност, изобретателност.

Материал: два буркана чиста вода, бои, шпатула, кърпа от салфетки.

Цветове като дъга

Те радват децата си с красотата

Оранжево, жълто, червено,

Синьо, зелено - различно!

Добавете малко червена боя в буркан с вода, какво се случва? (боята ще се разтвори бавно, неравномерно).

Добавете малко синя боя към друг буркан с вода, разбъркайте. Какво се случва? (боята ще се разтвори равномерно).

Децата смесват вода от два буркана. Какво се случва? (когато синята и червената боя се комбинират, водата в буркана става кафява).

Изход:капка боя, ако не се смеси, се разтваря във вода бавно, неравномерно и равномерно при разбъркване.

ОПИТ № 20

„РОЛЕТИ ТОПКА“

Цел: запознаване с движението на тялото по наклонена и права линия, развиване на наблюдателност, изобретателност.

Материал:жлеб, топка - кок, лист хартия, моливи.

Учителят кани децата да си спомнят приказката за колобка. Всеки от вас има топка - кок. Вижте колко е красив.

Топка - кок се търкаля по права пътека и се възхищава на природата. (децата бутат топката, тя се движи напред по инерция и се отблъсква).

Меденникът се търкулна, завърши на върха на планината (повдигнете едната страна на браздата) и се търкулна бързо (децата търкалят топката надолу по хълма).

Изход: топката се търкаля по хълма по-бързо, отколкото по права линия.

След това се рисува колобок.

ОПИТ № 21

"НЕОБИЧАТНИ КОРАБИ"

Цел:да се запознаят със свойствата на стъклените предмети; развиват умения за наблюдение; постоянство; да научи да спазва правилата за безопасност при работа със стъкло.

Материал:две стъклени бутилки, корк, водна баня, салфетка.