Orfanitatea ca fenomen social există atât timp cât societatea umană este o parte integrantă a civilizației. În orice moment, războaiele, epidemiile, calamitățile naturale și alte motive au dus la moartea părinților, drept urmare copiii au devenit orfani. Aparent, odată cu apariția unei societăți de clasă, apare și așa-numita orfanitate socială, atunci când copiii sunt lipsiți de îngrijirea părintească din cauza refuzului lor sau a incapacității de a-și îndeplini responsabilitățile părintești, din cauza cărora părinții abandonează copilul sau sunt îndepărtați de la el creșterea. În Biblie și în alte surse literare ale antichității, există referiri la părinții care își abandonează copiii, la gâștigii crescuți în familiile altor oameni.
De la mijlocul secolului XX. orfanitatea socială a început să capete proporții alarmante, iar creșterea „refuzului” este observată în multe țări ale lumii, inclusiv în cele dezvoltate (Franța, Italia etc.). În Federația Rusă, orfanii sociali reprezintă marea majoritate a copiilor rămași fără îngrijirea părintească (95%), iar în 60% din cazuri s-au născut de mame cu vârste cuprinse între 16 și 19 ani.
În ultimii ani, orfanitatea socială „ascunsă” s-a declarat din ce în ce mai tare în Rusia. O scădere a nivelului de trai, o creștere a numărului de familii disfuncționale și o scădere a moralității au dus la faptul că copiii sunt adesea „forțați” să intre în stradă, ceea ce are ca rezultat o creștere fără precedent a persoanelor fără adăpost de după război perioadă. Datorită imperfecțiunii sistemului contabil, dinamicii ridicate de creștere a numărului de copii care pierd îngrijirea părintească, este cu greu posibil să se numească numărul exact de orfani și copii rămași fără îngrijirea părintească în țara noastră. Principalele motive pentru orfanitatea modernă sunt următoarele: în primul rând, este abandonul voluntar al copiilor lor de către părinți, de regulă, la scurt timp după nașterea acestuia - în formă legală sau ilegală (găsite, copii „uitați” în clinici sau vânduți altora ); în al doilea rând, privarea drepturile părintești; și în al treilea rând, pierderea unui copil de către părinți din cauza răsturnărilor sociale sau a calamităților naturale care obligă populația la migrația haotică.
Oferirea de asistență copiilor, motive diferite lăsat fără îngrijirea părintească este cea mai importantă direcție a politicii sociale a statului. Conținutul asistenței sociale cu această categorie de copii este determinat de prioritățile politicii de stat.
Conceptul de „orfanitate”. Orfanitatea este un concept social care reflectă situația orfanilor. Orfan este un copil care este temporar sau definitiv fie privat de mediul său familial, fie nu poate rămâne într-un astfel de mediu și are dreptul la protecție specială și asistență acordată de stat. Pentru a oferi asistență specifică, Legea federală „Cu privire la garanțiile suplimentare pentru protecția socială a orfanilor și copiilor rămași fără îngrijirea părintească” folosește mai multe concepte de orfani.
Orfanii sunt persoane cu vârsta sub 18 ani care au murit ambii sau singurul lor părinte (orfani direcți).
Copiii fără îngrijire părintească sunt persoane cu vârsta sub 18 ani care au rămas fără grija unuia sau a ambilor părinți. Această categorie include copiii care nu au părinți sau sunt privați de drepturile părintești. Aceasta include, de asemenea, restricționarea drepturilor părintești, recunoașterea părinților ca dispăruți, incapacitați (parțial capabili), aflarea în instituții medicale, declararea morților, executarea pedepsei în instituțiile care execută pedepse cu închisoarea, aflarea în locurile de detenție a suspecților și acuzații în săvârșirea infracțiunilor. Copiii sunt considerați orfani în legătură cu evaziunea părinților de la creșterea lor sau de la protejarea drepturilor și intereselor lor, refuzul părinților de a-și lua copiii din instituții educaționale, medicale, instituții de asistență socială și alte instituții similare și, în alte cazuri, , recunoașterea copilului rămas fără îngrijirea părintească în ordinea legală stabilită. Principala categorie de orfani este formată din copii ai căror părinți, ca urmare a comportamentului antisocial, sunt privați de drepturile părintești (orfanitate socială).
Persoane din rândul copiilor-orfani și copii rămași fără îngrijire părintească - persoane cu vârste cuprinse între 18 și 23 de ani, ale căror, când aveau sub 18 ani, au murit ambii sau singurul părinte, precum și cei care au rămas fără îngrijire singuri sau ambii părinţi.
Cadrul legal și mecanismele de implementare a acestuia. Actele juridice de reglementare ale Federației Ruse au fost adoptate în deplină conformitate cu documentele internaționale semnate și recunoscute de aceasta. Principalele sunt: ​​„Declarația drepturilor omului și cetățeanului” (1948); „Declarația drepturilor copilului” (1959); „Convenția privind drepturile copilului” (1989). În special, „Convenția privind drepturile copilului” adoptată de UNESCO, menită să asigure dezvoltarea deplină a personalității sale în toate colțurile Pământului, afirmă: „Un copil care este temporar sau definitiv privat de mediul său familial sau care , în propriile sale interese, nu poate rămâne într-un astfel de mediu, are dreptul la protecție specială și asistență acordată de stat. Statele participante vor furniza, în conformitate cu legislația lor națională, un substitut pentru îngrijirea unui astfel de copil ”(art. 20).
Documentele fundamentale din sistemul cadrului legal pentru serviciile sociale pentru orfani sunt Constituția Federației Ruse (la articolul 7 al Federației Ruse este proclamat un stat social, a cărui politică vizează crearea condițiilor care să asigure un demnitate viața și dezvoltarea umană liberă), Codul civil al Federației Ruse și Codul familiei al Federației Ruse. Sprijinul de stat este oferit de Legea federală a Federației Ruse „Cu privire la elementele de bază ale serviciilor sociale pentru populația din Federația Rusă”, care definește sistemul serviciilor sociale, principiile pe care se bazează furnizarea serviciilor sociale, cerințele pentru volumul și calitatea serviciilor sociale și procedura pentru furnizarea acestora.
Legea care reglementează direct problemele acordării asistenței sociale orfanilor este Legea federală „Cu privire la garanțiile suplimentare pentru protecția socială a orfanilor și copiilor rămași fără îngrijirea părintească” (1996, precum și edițiile din 1998 și 2002), care definește principiile generale, conținutul și măsurile de sprijin de stat pentru copii. Un rol important în acordarea de asistență socială orfanilor îl au decretele președintelui Federației Ruse „Cu privire la măsurile prioritare de punere în aplicare a Declarației Mondiale privind supraviețuirea, protecția și dezvoltarea copiilor în anii 90” (1992), „ Cu privire la prevenirea neglijării și a delincvenței minorilor, protecția drepturilor acestora ”(1993),„ Cu privire la măsurile de prevenire a vagabondajului și cerșetoriei ”(1993).
În scopul implementării practice a decretelor menționate mai sus, de exemplu, a fost aprobat programul țintă federal „Copiii Rusiei” (1992, cu amendamentele 1996, 1998, 2002). În cadrul acestui program, există un program țintă „Orfani” menit să creeze condiții favorabile pentru pregătirea copiilor care au pierdut îngrijirea părintească pentru o viață independentă într-un mediu socio-economic modern, dezvoltarea diverselor forme de copii orfani, îmbunătățirea lor medicală servicii, dezvoltarea resurselor umane și baza materială a orfelinatelor, îmbunătățirea sprijinului socio-economic al orfanilor crescuți în ele.
Mecanismul de implementare a cadrului de reglementare pentru acordarea asistenței orfanilor și copiilor rămași fără îngrijirea părintească include decrete și ordine ale Guvernului Federației Ruse, de exemplu, „Cu privire la aprobarea unui regulament-model privind o instituție de învățământ pentru orfani și copii rămași fără îngrijirea părintească ”(1995). Acest regulament-model reglementează activitățile instituțiilor de învățământ de stat, municipale. Pentru instituțiile de învățământ nestatale pentru orfani și copii rămași fără îngrijirea părintească, acest model de regulament servește ca unul aproximativ. Un rol important în implementarea asistenței sociale pentru orfani îl au actele departamentale (Ministerul Muncii și Dezvoltării Sociale, Ministerul Educației, Ministerul Afacerilor Interne etc.), precum și actele juridice ale entităților constitutive ale Federația Rusă.
Principalul conținut al asistenței sociale cu orfani și copii rămași fără îngrijirea părintească este protejarea drepturilor acestora, controlul condițiilor de întreținere, reabilitare socială și adaptare, asistență la angajare și locuință. Implementarea acestor sarcini este încredințată autorităților de tutelă și tutelă. Li se încredințează sarcinile de a identifica, înregistra și selecta formele de plasare a copiilor rămași fără îngrijirea părintească, precum și de a controla condițiile de întreținere, creștere și educație a acestora. Aceștia sunt obligați, în termen de trei zile de la data primirii mesajului, să examineze condițiile de viață ale copilului și să asigure protecția și acomodarea acestuia. Copiii rămași fără îngrijirea părintească sunt supuși transferului către o familie (pentru adopție / adopție, custodie / tutelă sau familie adoptivă) și, în absența unei astfel de oportunități, la instituțiile corespunzătoare pentru orfani sau copii rămași fără îngrijirea părintească. Legislația acordă prioritate formelor familiale de plasare a copiilor, ca fiind cele mai adecvate nevoilor copilului și creând condiții optime pentru socializarea, creșterea și dezvoltarea acestuia.
Principalele subiecte și forme de asistență socială. Asistența socială a orfanilor și copiilor care se găsesc fără îngrijire părintească este asigurată de un sistem extins, care include mai multe niveluri: statul ca subiect principal al organizării asistenței; serviciile sociale de stat (federale și municipale) ca structuri teritoriale care oferă în mod direct o astfel de asistență; servicii mixte - structuri guvernamentale și comerciale, axate în principal pe furnizarea de asistență socială și psihologică; instituții create de organizații publice, de caritate, religioase și alte organizații ca centre de caritate. Eforturile fiecăruia dintre subiecții numiți vizează adaptarea socială a orfanilor, corectarea comportamentului lor, care este asociată cu formarea orientărilor valorice ale orfanilor într-o instituție de copii închisă, corectarea atitudinii lor față de părinții lor, care, în cazuri de orfanitate socială, le-a părăsit, avertisment și prevenirea criminalității, educație juridică etc. Să numim cele mai comune forme de asistență socială pentru orfani și copii fără îngrijire părintească.
Transferul orfanilor și copiilor fără îngrijire părintească la instituții specializate. Acestea includ: instituții de învățământ care conțin (studiază și / sau educă) orfani și copii rămași fără îngrijirea părintească; instituții de servicii sociale pentru populație (orfelinate pentru copii cu dizabilități mintale și cu dizabilități fizice, centre de reabilitare socială pentru copii rămași fără îngrijire părintească, adăposturi sociale); instituțiile de sănătate (orfelinate) și alte instituții înființate în conformitate cu procedura stabilită de lege.
Copiii cu vârsta cuprinsă între 0 și 3 ani sunt cazați în case pentru copii. La împlinirea vârstei de 3 ani, orfanii sunt transferați în orfelinate pentru preșcolari și copii. vârsta școlară, internate specializate pentru copii cu dizabilități fizice și psihice, internate închise pentru copii și adolescenți delincvenți. În Rusia, fiecare al cincilea orfelinat este o instituție pentru copii cu deficiențe mintale și cu dizabilități fizice.
Pentru fiecare copil repartizat instituției, organismele (instituțiile) de trimitere prezintă: decizia organismului de stat relevant sau a organismului de auto-guvernare local privind trimiterea către instituție; trimitere către instituție emisă de fondator sau de departamentul responsabil de instituție;
certificat de naștere (original), iar în absența acestuia - încheierea unui examen medical, care să ateste vârsta copilului; documente medicale despre starea de sănătate; documente educaționale (pentru școlari); act de examinare a condițiilor de viață ale copilului; informații despre părinții sau persoanele care le înlocuiesc (copii ale certificatului de deces al părinților, verdictul sau decizia instanței, certificatul de boală sau căutarea părinților și alte documente care confirmă absența părinților sau imposibilitatea creșterii copiilor de către aceștia) ; certificat de prezență și locul de reședință al fraților, surorilor și altor rude apropiate; un inventar al proprietății rămase după moartea părinților, informații despre persoanele responsabile de siguranța acesteia; documente care confirmă înregistrarea spațiului locativ ocupat de minor sau părinții acestuia; carnetul de pensii al unui copil care primește o pensie, o copie a unei hotărâri judecătorești privind recuperarea pensiei alimentare, garanții (dacă acestea sunt primite pentru copil de către părinți sau de o persoană care le înlocuiește); încheierea unui consult psihologic, medical și pedagogic (pentru copiii cu dizabilități de dezvoltare).
În ciuda faptului că în acest domeniu au loc schimbări pozitive vizibile (diferențierea orfelinatelor, apariția adăposturilor sociale și a centrelor de reabilitare socială pentru minori, centrele de asistență etc.), problema formării personalității unui copil într-o instituție închisă rămâne foarte acută și urgentă ... Cercetările arată că privarea de îngrijire maternă duce la dezvoltarea întârziată a copilului și se poate manifesta prin simptome de boli psihice și fizice. Izolarea copilului de mama de la 0 la 3 ani duce de obicei la consecințe grave pentru funcțiile intelectului și personalității care nu pot fi corectate. Schimbarea constantă a mediului microsocial (casa unui copil - un orfelinat preșcolar - un orfelinat pentru copiii de vârstă școlară) provoacă daune semnificative psihicului copilului, îi înrăutățește sănătatea. În cea mai mare parte, copiii crescuți în școlile-internat rămân în urma colegilor lor în dezvoltarea psihofizică. Încep să meargă și să vorbească mai târziu, se îmbolnăvesc mai des și studiază mai rău. Doar 20% dintre deținuții orfelinatelor pot studia conform programelor școlilor de masă. Sistemul intern de creștere în orfelinate se bazează pe faptul că, de regulă, copiii trăiesc și studiază în aceeași instituție. Această „închidere” într-un singur loc, izolarea orfelinatelor crește dependența copiilor de instituție și nu contribuie la formarea abilităților pentru o viață independentă. Adesea, absolvenții școlilor-internat nu au abilități de zi cu zi de bază:
pregătiți mâncare, cumpărați ceva, organizați timpul liber etc. Toate acestea trebuie luate în considerare în asistența socială cu copiii crescuți în orfelinate. La organizarea orfelinatelor noi, la restructurarea procesului educațional, trebuie acordată atenție următoarelor sarcini: alinierea orfelinatului la standardele pentru un anumit număr de copii și posibilitatea împărțirii acestora în grupuri mici; crearea unui mediu social și emoțional apropiat de familie; organizarea unor grupuri mici de tip familial, unde educatorii și copiii trăiesc ca și cum ar fi „familii” independente, încurajând atenția asupra nevoilor psiho-emoționale ale copilului; limitarea tranziției copiilor de la un orfelinat la altul în funcție de vârstă; nedivizarea fraților și surorilor în diferite instituții; consolidarea legăturilor dintre copii și părinții lor (în cazuri de orfanitate socială); dezvoltarea la copii a abilităților, gospodăriei și abilităților sociale necesare într-o viață independentă viitoare. La fel de important este rezolvarea problemelor de acomodare și angajare a viitorilor absolvenți.
Adopția (adopția) unui copil este un act de stat, în legătură cu care între copiii adoptați și descendenții lor, precum și părinții adoptivi și rudele lor, părinții și copiii. Copiii adoptați își pierd drepturile și obligațiile personale de proprietate și proprietate în legătură cu părinții (rudele). Adopția se efectuează de către instanță la cererea persoanelor (persoanei) care doresc să adopte un copil, cu participarea obligatorie a autorităților de tutelă și tutelă. Părinții adoptivi pot fi persoane adulte de ambele sexe, cu excepția persoanelor care nu sunt eligibile pentru adopție (private de drepturile părintești, suspendate de îndatoririle unui tutore din motive de sănătate etc.). Diferența de vârstă dintre părintele adoptiv și copilul adoptat trebuie să aibă cel puțin 16 ani, totuși, din motive recunoscute de instanță ca valabile, poate fi redusă. Pentru adopția unui copil care a împlinit vârsta de 10 ani, este necesar consimțământul acestuia, cu excepția cazurilor specificate în mod specific de lege. Problemele procedurale ale adopției sunt reglementate în detaliu în „Regulamentul privind procedura de transfer al copiilor”, aprobat prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 15 septembrie 1995 nr. 917. Legea garantează secretul adoptarea unui copil. Este o infracțiune să divulge secretul adopției. Adopția ilegală este, de asemenea, o infracțiune penală.
Practica arată că, de regulă, copiii cu vârsta sub 12 ani sunt adoptați. Copiii mai mari rămân în instituții rezidențiale până la absolvire. Recent, a existat o creștere a numărului de adopții ale cetățenilor străini.
Când începe să lucreze la adopție, un asistent social ar trebui să primească informații complete despre următoarele aspecte: dacă copilul este pregătit psihologic și social pentru adopție; dacă este adoptat legal; dacă părinții de sânge (când este necesar și când este posibil) și copilul însuși au dat consimțământul adoptării în mod conștient și fără presiunea altcuiva; dacă există o întrebare cu privire la adopția internațională, atunci țara de primire i-a permis permisiunea ca copilul să intre; Există un sistem de monitorizare a adopției pentru a sprijini copilul și familia adoptivă?
În plus, ar trebui acordată atenție formării părinților adoptivi. În acest sens, este necesar: să se studieze temeinic condiția psihologică, socială, fizică și economică, precum și »nivelul cultural al celor care doresc să adopte un copil și mediul său imediat;
ar trebui să știți cu siguranță dacă planul de adopție le îndeplinește dorințele și dacă starea civilă și civilă a acestora favorizează o astfel de întreprindere; ajuta părinții adoptivi să se concentreze mai mult pe nevoile copilului decât pe propriile lor. În plus, trebuie luat în considerare faptul că transferul unui copil orfan într-o nouă familie presupune o perioadă de adaptare, a cărei durată depinde de: caracteristicile individuale ale copilului și ale părinților săi adoptivi (vârstă, starea de sănătate, caracteristici caracterologice); pregătirea copilului pentru schimbări în viață și a părinților pentru particularitățile copiilor (mai ales atunci când cetățenii fără copii adoptă). Viața de familie, relațiile, oportunitățile economice joacă un rol important. Și, în cele din urmă, este necesar să ne gândim în prealabil la decizia destinului copilului în cazul unei eventuale adopții nereușite.
Tutelă (tutelă) - o formă de plasare a orfanilor și copiilor rămași fără îngrijirea părintească, în scopul întreținerii, creșterii și educației acestora, precum și pentru protejarea drepturilor și intereselor acestora; tutela se stabilește asupra copiilor cu vârsta sub 14 ani; tutela - asupra copiilor cu vârste cuprinse între 14 și 18 ani. Tutorii sunt reprezentanți ai secțiilor și fac toate tranzacțiile necesare în numele și în interesul lor. Administratorii își dau consimțământul pentru efectuarea acelor tranzacții pe care cetățenii aflați sub tutelă nu au dreptul să le efectueze singuri. Sarcinile de tutelă (tutelă) sunt îndeplinite gratuit. Pentru întreținerea copilului, tutorele (curatorul) este plătit lunar în modul și suma stabilite de Guvernul Federației Ruse. Unii experți consideră că tutela este de preferat în unele cazuri. De exemplu, în unele cazuri de pierdere a îngrijirii părintești (boală, absență prelungită), un tutore poate fi numit în paralel cu aceștia, poate veni la familie și poate duce copilul acasă. Tutorul este obligat să educe copilul, să aibă grijă de sănătatea acestuia. El are dreptul să ceară în instanță întoarcerea copilului de la orice persoană, inclusiv rude apropiate, dacă acestea îl rețin ilegal. Cu toate acestea, el nu are dreptul să interfereze cu comunicarea copilului cu familia și prietenii săi. Legea prevede protecția copiilor împotriva posibilelor abuzuri din cauza gemetelor tutorilor, în special, stabilește restricții asupra puterilor și independenței lor în ceea ce privește dispunerea proprietății secției. De obicei, rudele apropiate ale secției devin gardieni. Statul trebuie să monitorizeze în permanență condițiile de viață ale secției, pentru îndeplinirea atribuțiilor de tutore și să ofere asistență tutorilor.
O familie adoptivă este o formă de plasare a orfanilor și copiilor rămași fără îngrijirea părintească, pe baza unui acord între autoritățile tutelare și tutelare și părinții adoptivi cu privire la transferul copilului (copiilor) în plasament (de către soți sau cetățeni individuali care doresc să ia copiii în plasament) pentru perioada stabilită prin contract. Conform Regulamentului privind familia de asistență, aprobat de Guvernul Federației Ruse în 1996, o astfel de familie nu ar trebui să aibă mai mult de 8 copii. Părinții adoptivi acționează ca educatori și sunt plătiți pentru munca lor. Între aceștia și copiii adoptați nu există pensie alimentară, rudenie și alte relații juridice, similare relației dintre părinți și copii, care pot apărea în cazul adopției copiilor adoptați. Autoritățile de stat și locale alocă fonduri pentru întreținerea fiecărui copil adoptiv și oferă beneficiile corespunzătoare stabilite prin lege. Autoritățile de tutelă și tutelă sunt obligate să asigure familiei adoptive asistența necesară, să contribuie la crearea condițiilor normale pentru viața și creșterea copiilor și au, de asemenea, dreptul de a monitoriza îndeplinirea responsabilităților atribuite părinților adoptivi pentru întreținerea, creșterea și educarea copiilor.
Transferul unui copil către o familie adoptivă cu vârsta peste 10 ani necesită acordul acestuia. Este interzis, ca și în adopție, separarea fraților, cu excepția cazurilor în care separarea este permisă în interesul copilului. Conform diferitelor estimări, de la 5 la 10% dintre orfani sunt în prezent crescuți în familii de plasament.
Principalele direcții de acordare a asistenței sociale orfanilor și copiilor rămași fără îngrijirea părintească. Măsurile de asigurare a protecției sociale a orfanilor și copiilor rămași fără îngrijirea părintească, precum și persoanelor din rândul orfanilor și copiilor rămași fără îngrijirea părintească, se bazează pe standardele sociale minime de stat pentru a determina costurile financiare ale implementării lor.
Securitate financiara. Cheltuielile pentru punerea în aplicare a măsurilor pentru asigurarea acestora se fac pe cheltuiala bugetului federal, a bugetelor entităților constitutive ale Federației Ruse, în detrimentul fondurilor extrabugetare de stat și a altor surse neinterzise de lege.
Procedura de rambursare a cheltuielilor pentru plata indemnizațiilor lunare către tutori pentru hrană, îmbrăcăminte, încălțăminte, echipament moale per persoană, implementarea plăților în numerar pentru orfani și copii rămași fără îngrijirea părintească, în timpul angajării și admiterii în instituțiile de învățământ în conformitate cu normele pentru asigurarea orfelinatelor elevilor sunt aprobate de Guvernul Federației Ruse și de autoritățile executive ale entităților constitutive ale Federației Ruse.
Ordinul Ministerului Educației al Federației Ruse nr. 199 din 19 august 1999 a aprobat Regulamentul privind procedura de plată a banilor pentru alimente, achiziționarea de îmbrăcăminte, încălțăminte, echipament moale pentru copii sub tutelă (tutelă).
Garanții suplimentare ale dreptului la educație. Orfanii și copiii rămași fără îngrijirea părintească au dreptul de a primi educație generală sau secundară (completă) de bază. Cei care au primit o astfel de educație sunt înscriși la cursuri pregătitoare pentru admiterea în instituțiile de învățământ secundar și superior fără a le percepe o taxă de școlarizare; poate primi gratuit un al doilea învățământ profesional primar.
Persoanele dintre orfani și copii rămași fără îngrijire parentală care studiază în toate tipurile de instituții de stat sau municipale din învățământul profesional primar, secundar și superior, precum și studenții care și-au pierdut ambii sau un singur părinte în timpul perioadei de formare, sunt înscriși integral sprijin de stat până la absolvirea de către aceștia a acestei instituții de învățământ.
Absolvenții acestor instituții de învățământ primesc de către instituția de învățământ relevantă îmbrăcăminte și încălțăminte sezoniere în conformitate cu normele aprobate de Guvernul Federației Ruse, precum și o indemnizație unică în numerar în valoare de cel puțin 200 de ruble. (modificat prin Legea federală nr. 122-FZ 08/07/2000). În plus față de sprijinul total acordat de stat, li se plătește o bursă, a cărei valoare crește cu cel puțin 50% față de valoarea bursei stabilite pentru studenții de la această instituție de învățământ, precum și 100% din salariile acumulate în perioada respectivă. de formare industrială și formare practică.
În plus, li se plătește o indemnizație anuală pentru achiziționarea de literatură educațională și materiale de scris în sumă de trei luni. Plata alocației specificate se efectuează în termen de 30 de zile de la început an scolar pe cheltuiala unui depozit pe numele unui absolvent la o instituție a Băncii de Economii a Federației Ruse (astfel cum a fost modificată prin Legile federale nr. 122-FZ din 07.08.2000, nr. 34-FZ din 08.04.02).
La acordarea studenților din rândul orfanilor și copiilor rămași fără îngrijirea părintească, concediu academic pentru indicații medicale păstrează sprijinul total al statului pe întreaga perioadă, li se plătește o bursă. Instituția de învățământ facilitează organizarea tratamentului lor.
Garanții suplimentare ale dreptului la îngrijiri medicale. Orfanii și copiii rămași fără îngrijirea părintească, precum și persoanele dintre orfani și copiii lăsați fără îngrijirea părintească, beneficiază de asistență medicală gratuită și tratament chirurgical în orice instituție medicală și preventivă de stat și municipală, inclusiv examen medical, îmbunătățirea stării de sănătate, asistență medicală regulată examinări pe cheltuiala bugetului corespunzător. Li se oferă vouchere gratuite la școlile și studenții tabere de sport și recreere (baze) pentru muncă și recreere, în unități sanatorii și spa în prezența indicațiilor medicale, călătorie gratuită la locul de odihnă, tratament și înapoi pe cheltuială din fondurile alocate în aceste scopuri din bugetul relevant, în detrimentul fondurilor extrabugetare și a altor surse neinterzise de lege.
Principalele responsabilități profesioniștii din domeniul medical instituțiile includ: monitorizarea stării de sănătate, dezvoltarea fizică și neuropsihică a elevilor, acordarea de îngrijiri medicale; organizarea și desfășurarea de două ori pe an a unor examinări medicale aprofundate, măsuri preventive și terapeutice, evaluarea eficacității acestora; controlul medical asupra implementării regimului sanitar-igienic și anti-epidemic; controlul asupra calității alimentelor, respectarea unui regim rațional de activități educaționale și extracurriculare ale elevilor, asigurarea cerințelor sanitare și igienice în procesul de instruire a forței de muncă; sfaturi profesionale pentru elevi, luând în considerare starea lor de sănătate; lucrează cu elevii la educație pentru igienă, propagandă a cunoștințelor sanitare și educaționale.
Garanții suplimentare de drepturi la proprietate și locuințe. Orfanii și copiii rămași fără îngrijirea părintească, precum și copiii aflați sub tutelă (tutelă), care aveau o locuință fixă, își păstrează dreptul la aceasta pe întreaga perioadă de ședere într-o instituție de învățământ sau instituție de servicii sociale, precum și în instituții de toate tipurile de educație profesională, indiferent de forma de proprietate, pentru perioada de serviciu în rândurile Forțelor Armate ale Federației Ruse, pentru perioada în care se află în instituții care execută pedeapsă sub formă de închisoare (astfel cum a fost modificată prin Legea federală nr. 17-FZ din 08.02.98).
În cazul în care nu aveau un astfel de cartier fix, după încheierea șederii într-o instituție de învățământ sau într-o instituție de servicii sociale, precum și în instituții de toate tipurile de învățământ profesional sau la finalizarea serviciului în rânduri ale Forțelor Armate ale Federației Ruse sau după întoarcerea de la instituțiile care execută pedeapsa sub formă de închisoare, asigurată de autoritățile executive la locul de reședință, la rândul său, cu un spațiu de locuit echivalent cu cel ocupat anterior de acestea (sau părinții lor) spațiu de locuit nu mai mic decât normele sociale stabilite (modificate prin Legea federală nr. 17-FZ din 08.02.98).
Înregistrarea orfanilor și a copiilor rămași fără îngrijirea părintească se efectuează atât la locul de reședință (locul de atribuire a spațiului de locuit pentru ei), cât și la locul șederii temporare (instituția pentru orfani și copii rămași fără îngrijirea părintească, cămin, tutorele familiei (administrator), familie adoptivă). Scoaterea orfanilor și a copiilor rămași fără îngrijirea părintească de la înregistrare la locul de reședință sau la locul de ședere se efectuează numai cu acordul autorităților de tutelă și tutelă.
În absența fondului de locuințe necesar, acestor persoane li se poate acorda un împrumut irevocabil vizat pentru achiziționarea de spații rezidențiale cu spații de locuit nu mai mici decât standardele sociale stabilite în detrimentul bugetelor entităților constitutive ale Federației Ruse.
Cerința legislativă privind necesitatea unei autorizații prealabile din partea autorităților de tutelă și tutelă pentru tranzacțiile în spații rezidențiale privatizate deținute de orfani și copii rămași fără îngrijire parentală se aplică și spațiilor rezidențiale în care minorii sunt absenți temporar, dar în momentul privatizării au drepturile asupra acestei locuințe sunt egale cu cele ale proprietarului sau ale chiriașului.
În cazul decesului părinților, precum și în alte cazuri de pierdere a îngrijirii părintești, dacă rămân doar minori în locuințe, autorități de tutelă și tutelă, șefi de instituții pentru orfani și copii rămași fără îngrijire parentală, tutori ( administratori), părinții adoptivi sau alți reprezentanți legali ai minorilor, în termen de trei luni, întocmesc un acord privind transferul spațiilor rezidențiale în proprietatea orfanilor și a copiilor rămași fără îngrijirea părintească. Contractele pentru transferul spațiilor rezidențiale în proprietatea minorilor cu vârsta sub 14 ani se întocmesc la cererea reprezentanților lor legali cu permisiunea prealabilă a autorităților de tutelă și tutelă sau, dacă este necesar, la inițiativa acestor organisme. Aceste contracte de către minori care au împlinit vârsta de 14 ani sunt întocmite independent cu acordul reprezentanților lor legali și al autorităților de tutelă și tutelă.
Pentru a oferi spațiu de locuit orfanilor și copiilor rămași fără îngrijire părintească, se pot crea fonduri speciale pentru locuințe în detrimentul bugetelor corespunzătoare și a altor surse neinterzise de lege.
Garanții suplimentare ale dreptului la muncă. Organele serviciului de ocupare a forței de muncă de stat, atunci când le contactează cu orfani și copii rămași fără îngrijirea părintească, la vârsta de paisprezece până la optsprezece ani, efectuează îndrumări profesionale și furnizează diagnostice ale adecvării lor profesionale, ținând cont de starea de sănătate la cheltuielile Fondului de stat pentru ocuparea forței de muncă din Federația Rusă. Ordinea de lucru a organelor teritoriale ale Ministerului Muncii și Dezvoltării Sociale din Federația Rusă a fost aprobată prin decretul Ministerului Muncii al Federației Ruse din 10 februarie 1998. Întreprinderi, instituții, organizații care creează locuri de muncă speciale pentru acestora li se pot acorda beneficii fiscale în conformitate cu legislația Federației Ruse.
Autoritățile executive ale entităților constitutive ale Federației Ruse asigură pregătire profesională și activitate profesională a absolvenților instituțiilor de servicii sociale pentru orfani și copii rămași fără îngrijirea părintească. Locurile de muncă specializate pot fi create într-o instituție de servicii sociale.
Servicii sociale și juridice. Pentru protecția drepturilor lor, orfanii și copiii rămași fără îngrijirea părintească, precum și reprezentanții lor legali, tutorii (administratorii), autoritățile tutelare și de tutelă și procurorul, au dreptul să se adreseze instanțelor competente din Federația Rusă. Aceștia sunt ajutați la redactarea și executarea documentelor legate de protecția drepturilor și intereselor lor; se desfășoară educație juridică.
Funcționarii autorităților de stat ale Federației Ruse, autoritățile de stat ale entităților constitutive ale Federației Ruse, autoritățile locale răspund disciplinar, administrativ, penal sau civil pentru nerespectarea prevederilor legii federale în conformitate cu Constituția Federația Rusă, cu legislația Federației Ruse.
Ajutor psihologic. Suport psihologic proces educaționalîn instituție, consilierea și munca preventivă cu lucrătorii pedagogici sunt efectuate de psihologi pedagogici. Asistența psihologică include: psihoprofilaxie și psihoigienă; psihodiagnostic; Consiliere psihologica; intervenție psihologică în situații de criză; desfășurarea de instruiri privind comunicarea comunicativă; dezvoltarea abilităților de autoreglare emoțională; educație psihologică etc.
După cum sa menționat deja, orfanitatea se referă la probleme sociale care, aparent, vor exista întotdeauna. Volumul său poate fi redus prin reducerea ponderii orfanității sociale. În acest sens, se pot distinge mai multe direcții ale politicii sociale de stat: prevenirea orfanității sociale (eliminarea unor astfel de boli sociale, cum ar fi comportamentul antisocial, neadaptat, consumul de alcool, dependența de droguri, etc; politica familială eficientă;
asistență pentru mamele singure, educație sexuală etc.) și dezvoltarea unui sistem de protecție socială și creștere a copiilor rămași fără îngrijirea părintească.

În toate acțiunile referitoare la copii, punctul de plecare trebuie să fie respectarea intereselor copilului. Acest lucru necesită o înțelegere completă și detaliată a copiilor care au nevoie de ajutor și, prin urmare, înainte de a întreprinde orice acțiune, este necesar să înțelegem copiii și nevoile lor pentru a lua în considerare mijloacele de lucru. O relație de încredere cu un copil este principiul principal al muncii psihologice eficiente. Mulți copii de pe stradă se confruntă cu situații care îi fac suspicioși și neîncrezători. Pentru a cunoaște mai bine copiii și a crea o situație în care vor accepta informații, sfaturi și sprijin, este nevoie de încredere.

Un alt domeniu de lucru este furnizarea de asistență psihoterapeutică. Copiii aflați în situații dificile au nevoie în special de un sentiment de securitate și de sprijin emoțional pentru a-și menține un sentiment de control. Într-un mediu de susținere, abilitatea de a recupera forța mentală și fizică se va manifesta mai repede. Este important să adăugăm că absolvenții orfelinatelor din școlile-internat sau ale orfelinatelor întâmpină dificultăți psihologice grave atunci când sunt incluși într-un mediu diferit. În consecință, copiii care provin din școli de internat au nevoie de sprijin în tranziția de la o lume destul de simplificată și profund specifică a unui orfelinat la o lume complexă și dificilă pentru a-și găsi locul în ea și a obține independență în diferite sfere ale vieții. Instituțiile acceptă orfani și copii rămași fără îngrijirea părintească - absolvenți ai instituțiilor de învățământ cu studii superioare secundare educatie generala Articolul 22 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”. Orfanii și copiii lăsați fără îngrijirea părintească se bucură de avantaje atunci când sunt admiși în instituțiile de stat ale ONG-urilor și sunt înscriși în învățământ cu titlu de scrisoare de prioritate de la Ministerul Educației al Federației Ruse nr. 37212-4 din 07.06.1996 „Cu privire la procedura pentru admiterea în instituțiile de învățământ profesional primar. " Întreținerea și instruirea orfanilor în instituțiile de învățământ se efectuează pe baza sprijinului deplin al statului, în conformitate cu articolul 50 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”. Lucrul cu orfanii se desfășoară pe baza principiului sprijinului deplin al statului. Susținerea completă a statului înseamnă furnizarea orfanilor și copiilor rămași fără îngrijire părintească mese gratuite, un set gratuit de haine și încălțăminte, pensiuni gratuite și îngrijire medicală gratuită, articolul 1 din Legea federală a Federației Ruse din 21.12.16, 159 "Cu privire la garanții suplimentare pentru protecția socială a orfanilor și copiilor rămași fără îngrijirea părintească ”.

Orfanilor și copiilor rămași fără îngrijire părintească li se oferă tratament medical și chirurgical gratuit în orice instituție medicală și preventivă de stat și municipală, inclusiv examinări medicale regulate. Orfanilor și copiilor rămași fără îngrijire părintească li se oferă vouchere gratuite la taberele de sport și recreere ale bazei de muncă și recreere din sanatorii și stațiunile de sănătate, sub rezerva indicațiilor medicale, deplasare gratuită la locul tratamentului și înapoi. Atunci când se acordă concediu academic din motive medicale pentru orfani și copii rămași fără îngrijire părintească, se păstrează sprijinul total al statului și se plătește o bursă.

După absolvirea unei instituții de învățământ, atunci când sunt angajați la o întreprindere în instituții și organizații de toate formele de proprietate, li se oferă haine, încălțăminte, inventar moale și echipament conform standardelor aprobate de Guvernul Federației Ruse, precum și o indemnizație unică de numerar. La cererea absolvenților instituțiilor de învățământ, aceștia pot primi o compensație monetară în cuantumul necesar pentru achiziționarea lor sau compensația specificată poate fi transferată ca o contribuție la numele absolventului în instituția băncii de economii a Federației Ruse .

Una dintre sarcinile principale ale oricărei societăți și state este punerea în aplicare a dreptului copilului de a fi crescut într-o familie. Aceste drepturi ale copilului sunt înregistrate atât în ​​documente internaționale, în Convenția ONU privind drepturile copilului și altele, ratificată de Rusia, cât și în actele legislative rusești. Deci, în Codul familiei al Federației Ruse, următoarele drepturi ale unui copil sunt identificate drept drepturi prioritare și independente, dreptul de a trăi și de a fi crescut într-o familie, dreptul de a comunica cu părinții și alte rude, dreptul de a se apăra pe sine , dreptul la un nume, patronimic și prenume. Prin urmare, statul, în primul rând, depune toate eforturile pentru a menține copilul în familie și pentru a împiedica transferul acestuia la o instituție de stat pentru creștere. Dacă se dovedește a fi imposibil să păstrezi copilul în familie, este preferată găsirea unei noi familii pentru el. Dar atunci când se transferă un copil într-o instituție de învățământ și într-o nouă familie, se face tot posibilul, astfel încât copilul să rămână într-un mediu care ar fi asociat grupului său etnic, obiceiurilor locale și rădăcinilor culturale. În fiecare țară, se dezvoltă și se întărește un sistem de soluții alternative sociale legate de creșterea și dezvoltarea unui copil.

Acestea includ:

Păstrarea copilului în propria familie;

Reveniți la familie;

Adopție internă;

Adopție în altă țară;

Transfer la asistență maternală într-o altă familie;

Transfer la o instituție de învățământ specială.

Pe lângă aceste principii de asistență socială cu orfani, există și o tehnologie pentru lucrul cu orfani. După cum știți, orfanitatea ca fenomen social există atât timp cât societatea umană este un element integrant al civilizației.

Trimite-ți munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Folosiți formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

Orfanii și copiii rămași fără îngrijirea părintească, precum și copiii aflați sub tutelă (tutelă) care aveau o locuință fixă, își păstrează dreptul la aceasta pe întreaga perioadă de ședere într-o instituție de învățământ sau instituție de servicii sociale. Și, de asemenea, în instituțiile de toate tipurile de educație profesională, indiferent de forma de proprietate, pentru perioada de serviciu în rândurile Forțelor Armate ale Federației Ruse, pentru perioada de ședere în instituții care execută pedeapsă sub formă de închisoare. Și persoanele care nu au un spațiu de locuit fix sunt asigurate de autoritățile executive la locul de reședință, la rândul lor, cu un spațiu de locuit echivalent cu cel ocupat anterior de ei (sau de părinții lor) spațiu de locuit nu mai mic decât normele stabilite .

Regulile pentru acordarea în 2008-2010 a subvențiilor de la bugetul federal la bugetele entităților constitutive ale Federației Ruse pentru întreținerea copiilor în familiile tutorilor (administratori) și familiile adoptive, precum și pentru remunerarea asistenților maternali părinți, sunt specificate în decretul Guvernului Federației Ruse „Cu privire la procedura de acordare în 2008-2010 a subvențiilor de la bugetul federal la bugetele entităților constitutive ale Federației Ruse pentru întreținerea copiilor în familiile tutorilor ( administratori) și familiile adoptive, precum și pentru salariile părinților adoptivi "din 29 decembrie 2007 N 944.

Acest decret indică faptul că întreținerea unui copil într-o familie de tutori (administratori) sau într-o familie de plasament ar trebui să fie de cel puțin 4.000 de ruble pe lună, pentru salariile părinților adoptivi - cel puțin 2.500 de ruble pe lună.

Un domeniu foarte important al activității de stat este formarea politicii familiale care vizează întărirea familiei ca instituție socială, promovarea valorilor familiei în mass-media.

Autoritățile educaționale și profesorii sociali ai instituțiilor de învățământ desfășoară o activitate cuprinzătoare cu părinții și copiii pentru a readuce copiii la familiile lor. Se face o selecție de persoane pentru a îndeplini funcțiile de tutori și administratori, părinți adoptivi, adoptivi; controlul copiilor asupra reședinței lor, lăsați fără îngrijirea părintească, în familiile cetățenilor se efectuează; se oferă asistență celor care sunt părinți suplinitori în creșterea, instruirea și organizarea vacanțelor de vară pentru copii. Drepturile și interesele copiilor sunt protejate în instanță.

Principalele motive pentru creșterea numărului de orfani cu părinți în viață sunt scăderea prestigiului social al familiei, dificultățile sale materiale și de locuință, conflictele interetnice, creșterea nașterilor nelegitime și un procent ridicat de părinți care duc un stil de viață asocial. . În acest sens, protecția drepturilor și intereselor orfanilor și copiilor rămași fără îngrijirea părintească devine extrem de importantă în Federația Rusă.

Astfel, principalele documente de reglementare care afectează problemele orfanilor și copiilor rămași fără îngrijirea părintească sunt:

1. Codul familiei al Federației Ruse;

2. Constituția Federației Ruse;

4. Codul locuințelor;

5. Cod civil;

6. Convenția privind drepturile copilului;

8. Legea federală „Cu privire la garanțiile suplimentare pentru protecția socială a orfanilor și copiilor rămași fără îngrijirea părintească” din 21 decembrie 1996, nr. 159-FZ;

9. Legea Federației Ruse din 6 iulie 1991 nr. 1550-1 „Cu privire la autonomia locală în Federația Rusă”, cu modificările și completările ulterioare;

10. Decretul Guvernului Federației Ruse „Cu privire la măsurile prioritare de îmbunătățire a situației orfanilor și copiilor rămași fără îngrijirea părintească” din 14 mai 2001. Nr. 374;

11. Decretul Guvernului Federației Ruse „Cu privire la procedura de acordare a subvențiilor de la bugetul federal la bugetele entităților constitutive ale Federației Ruse în perioada 2008-2010 pentru întreținerea copiilor în familiile tutorilor (administratori) și asistența maternală familii, precum și pentru remunerația părinților adoptivi "din 29 decembrie 2007 nr. N 944.

În conformitate cu cerințele dreptului internațional, un copil care este temporar sau definitiv privat de mediul său familial sau nu mai poate rămâne într-un astfel de mediu are dreptul la protecție specială și asistență acordate de stat (articolul 20 din Convenția privind drepturile a Copilului). În Federația Rusă, sarcina importanței statului este de a crea condiții pentru dezvoltarea fizică, intelectuală, spirituală, morală și socială a orfanilor și copiilor rămași fără îngrijirea părintească, pregătindu-i pentru o viață independentă în societatea modernă. Pentru aceasta, este prevăzută o implementare cuprinzătoare a măsurilor, atât la nivel federal, cât și la nivelul entităților constitutive ale Federației, care vizează formarea și implementarea politicii de stat în ceea ce privește copiii rămași fără îngrijirea părintească și asigurarea socială a acestora. securitate, formare profesională, angajare și integrare deplină în societate Potrivit experților, cea mai preferabilă formă de a plasa un copil în imposibilitatea de a se întoarce la o familie biologică (de sânge) este transferul spre adopție, sub tutela rudelor sau într-un adoptiv familie. Viața într-o familie (tutore, plasament sau copil adoptiv) permite unui copil orfan să suplinească ceea ce îi lipsea, și anume să finalizeze un curs complet de socializare la domiciliu (experimentarea și stăpânirea diferitelor roluri în familie), respectarea modelelor părinte-copil și relații conjugale, dezvoltând sentimente deficitare de compasiune, căldură părintească etc., și cel mai important - pentru a obține platforma de lansare necesară pentru viața viitoare, și anume setul de stări care vă vor ajuta, după ce ați primit o educație decentă, să găsiți un loc de muncă bun și face o carieră în afaceri.

Capitolul 2. Principalele direcții de asistență socială cu copii rămași fără îngrijirea părintească.

2.1 Adaptarea socială ca direcție principală a asistenței sociale cu copiii rămași fără îngrijirea părintească.

Principalele domenii de asistență socială cu orfani și copii rămași fără îngrijirea părintească sunt prevenirea socială, reabilitarea socială și adaptarea socială. Cu toate acestea, acesta din urmă în lucrarea cu această categorie de copii, datorită specificului dezvoltării lor psihoemoționale și a particularităților educației în instituțiile de îngrijire de stat, este tehnologia fundamentală. Cu ajutorul său se rezolvă o serie întreagă de probleme cu care se confruntă elevii și absolvenții școlilor-internat.

Datorită existenței unor direcții variate în studiul proceselor de adaptare, există multe definiții care caracterizează diverse aspecte ale acestui fenomen. Cu toate acestea, mulți oameni de știință sunt de acord că, din toate tipurile de adaptare, socialul ocupă un loc decisiv.

Conform dicționarului-carte de referință despre asistență socială, editată de E.I. Adaptarea socială unică este procesul de adaptare a individului la condițiile mediului social; tip de interacțiune a unui individ sau grup social cu mediul social. Potrivit lui I.G. Zainyshev, adaptarea socială nu este doar o condiție umană, ci și un proces în timpul căruia un organism social capătă echilibru și rezistență la influența și impactul mediului social. El crede că adaptarea socială capătă o relevanță excepțională în perioadele critice ale vieții umane.

V.A. Petrovsky insistă că adaptarea socială la mediu sub forma unei persoane care îndeplinește normele, cerințele și așteptările societății, garantează „utilitatea” subiectului ca membru al societății. În plus, având în vedere procesul de adaptare socială, el are în vedere și procesele de „autoadaptare” ale individului: autoreglare, supunere către interese superioare etc. Astfel, individul se apără în fața lumii în acele manifestări care au fost deja și sunt în ea și se dezvăluie treptat.

Experții notează principalele tipuri de adaptare socială a unei persoane prin adaptarea la circumstanțele existente prin creșterea în mediu sau schimbarea de sine (în acest caz, activitatea unei persoane este îndreptată spre o adaptare mai bună și mai completă la mediu în detrimentul propriei sale rezerve și resurse personale) și auto-eliminare, retragere din mediu dacă este imposibil să accepți valorile mediului ca proprii și nu a fost posibilă schimbarea și cucerirea lumii din jurul nostru (în acest caz, o persoană poate pierde un sentiment al propriei sale valori sau a valorii a ceea ce îl înconjoară).

Procesul de adaptare socială este considerat în mod tradițional la trei niveluri:

1) societate (macro mediu) - adaptarea individului și a diferitelor straturi ale societății la diferite schimbări în relațiile socio-economice, politice, ideologice și culturale ale societății. Acestea includ adaptarea noilor deținuți ai internatului la viața din afara casei, adaptarea unui absolvent al unei instituții de îngrijire de stat la o viață independentă;

2) grup social (microambient) - adaptarea unei persoane sau, dimpotrivă, o discrepanță între interesele unei persoane și a unui grup social (instituții, organizații, grupuri de studiu, relații schimbate între profesorul internatului și elev etc.) .);

3) individul însuși este dorința individului de a obține armonie, o poziție internă echilibrată, corespondența stimei de sine la nivelul aspirațiilor.

Oamenii de știință identifică următoarele tipuri de adaptare:

1) fiziologic - presupune construirea unui nou sistem de conexiuni reflexive condiționate, ruperea vechiului și formarea unui nou stereotip de viață, un set de reacții adaptive adaptive de natură de mobilizare și de protecție-adaptare la condițiile mediului extern, precum și la o schimbare a stării fiziologice;

2) pedagogic este o adaptare la sistemul de educație, formare și creștere, care formează un sistem de orientări valorice;

3) economic - procesul de asimilare a noilor norme și principii socio-economice ale relațiilor economice ale indivizilor, subiecților;

4) managerial - procesul de auto-guvernare personală, care se exprimă într-o atitudine exigentă, autocritică a unei persoane față de sine, față de gândurile și acțiunile sale;

5) psihologic - o astfel de relație între mediu și personalitate, care duce la un echilibru optim de obiective și valori ale individului și grupului; acest tip de adaptare presupune activitatea de căutare a individului, conștientizarea acestuia asupra statutului său social și comportamentul rolului social. Mediul social imediat al unei persoane poate fi diferitele grupuri sociale - familiale, colective educaționale sau industriale, prieteni etc. Pentru mulți copii din țara noastră, un astfel de mediu social este o instituție de tip internat.

6) munca (profesională) este adaptarea unui individ la un nou tip de activitate profesională, colectiv de muncă, condiții de muncă, particularități ale unei anumite specialități, dobândirea de abilități de muncă.

Toate aceste tipuri de adaptare sunt interconectate și sunt necesare pentru adaptarea socială completă a unei persoane.

În conținutul asistenței sociale cu orfani și copii rămași fără îngrijirea părintească, adaptarea socială ocupă un loc important. Colectivul de educatori ai unor astfel de instituții se confruntă cu sarcina de a ajuta nu numai copilul să se adapteze la un nou mediu pentru el, ci și de a organiza viața elevilor în așa fel încât, atunci când părăsesc orfelinatul, să se simtă protejați social și gata psihologic pentru o viață adultă independentă. În formarea personalității, formarea unei poziții de viață, depinde mult de măsura și modul concret în care deținutul instituției de internat se pregătește pentru integrare în societate. A adapta social un elev de orfelinat înseamnă a-i oferi o înțelegere a rolurilor sale sociale în societate, adică ajută la asimilarea unui set de norme care determină modul în care oamenii ar trebui să se comporte într-o anumită situație socială.

Cu toate acestea, viața arată că absolvenții școlilor-internat îi lasă adesea nepregătiți pentru o viață independentă și se confruntă cu o serie întreagă de probleme. Acest lucru se întâmplă în ciuda faptului că, în scopul adaptării lor sociale, se creează pensiuni specializate, hoteluri și centre sociale pentru patronajul și sprijinul social al foștilor deținuți ai instituțiilor de îngrijire de stat.

Elevii și absolvenții școlilor-internat se confruntă cu multe dificultăți de-a lungul vieții. Acestea se datorează atât traumei psihoemoționale pe care le-au experimentat, neglijării socio-pedagogice timpurii, specificului sistemelor de creștere în instituțiile rezidențiale, cât și altor factori. De exemplu, E.V. Sakvarelidze evidențiază astfel de factori care influențează formarea personalității elevului și absolventului instituției de internat și procesul de adaptare socială a acestora:

Lipsa de atașamente emoționale constante;

Lipsa și calitatea slabă a comunicării cu adulții;

Incapacitatea de a fi singur cu sine din cauza supraaglomerării instituțiilor;

Monotonia vieții (adică absența unor situații de urgență care necesită o reacție rapidă și acțiuni extraordinare);

Separarea de viața reală, legile, cerințele acesteia;

Sprijin material și tehnic redus al instituțiilor;

Hrana insuficientă, de calitate slabă a elevilor;

Incompetența personalului instituțiilor rezidențiale, grosolănie, cruzime față de copii, comportament asocial al educatorilor (de exemplu, furt, alcoolism, pedofilie).

Toți acești factori stau la baza unei serii de dificultăți cu care

atât elevii, cât și absolvenții internatelor se confruntă.

Analiza datelor cercetătorilor interni, a surselor literare și a materialelor documentare ne permite să evidențiem următoarele probleme relevante pentru acest grup social:

Legături sociale slabe datorită capacității insuficient dezvoltate de a comunica și de a construi relații cu ceilalți;

Instabilitatea relațiilor de familie din cauza lipsei de experiență pozitivă a vieții de familie în copilărie;

Stereotipurile percepției elevilor și absolvenților școlilor internate din societate;

Dificultate în a le obține educația dorită;

Dificultăți cu definiția profesională și ocuparea forței de muncă;

Problema oferirii de locuințe garantate legal;

Lipsa abilităților în desfășurarea activităților casnice independente;

Nivel scăzut de cunoștințe despre drepturile și beneficiile lor, incapacitatea de a le apăra în organizațiile pentru drepturile omului. Să luăm în considerare aceste probleme în detaliu.

Cercetătorii care se ocupă de problemele de adaptare socială a elevilor și absolvenților școlilor internate observă că orfanii și copiii rămași fără îngrijirea părintească sunt un grup problematic nu numai din punct de vedere psihologic. În condiții normale, de regulă, potențialul adaptativ al copilului este dat de familie: statut social, creștere, sănătate etc. „Capitalul” inițial al elevilor din internat este adesea lipsa comunicării empatice în familie, tratamentul crud, atribuirea statutului la „fundul” social.

Un copil crescut într-o familie are mai multe cercuri sociale de legături: familie, grădiniță (școală), diverse cercuri și secțiuni sportive, rude apropiate și îndepărtate, prieteni personali și prieteni de părinți, vecini, curte etc. Deținuții școlilor cu internat au cercuri sociale mult mai puține și toate pot fi definite de același teritoriu și de aceleași persoane.

Între timp, în opinia practicienilor care studiază această problemă, instituțiile de educație și de agrement în afara școlii sunt un mijloc important de adaptare socială a acestora, o intrare mai ușoară în societate. S.Sh. Kiseleva subliniază faptul că, într-o instituție rezidențială, este deosebit de important să ajutăm un copil să-și înțeleagă înclinațiile și înclinațiile, care se pot dezvolta ulterior la un nivel profesional. Sistemul de educație suplimentară extracurriculară cu diferitele sale activități în cercuri și asociații de interese, conform I.I. Șevcenko, joacă un rol unic în adaptarea copiilor la condițiile moderne de viață, în dezvoltarea normelor cotidiene de comportament, în formarea unor relații demne cu ceilalți.

I.B. Nazarov. În 1999-2000. ea a realizat un studiu cu participarea absolvenților școlilor de internat, a experților (aceștia sunt reprezentanți ai sistemului de învățământ, a organizațiilor neguvernamentale, a diverse confesiuni) și a deținuților, internatelor, orfelinatelor, orfelinatelor. Și am ajuns la concluzia că sistemul existent de lucru cu copiii în instituțiile statului depinde de mulți factori de natură socio-psihologică, obiectivă și subiectivă și nu contribuie întotdeauna la adaptarea cu succes a individului. Astfel, constatările sale indică faptul că un copil dintr-o instituție de stat nu are sentimentul căminului permanent: unii copii au trebuit să schimbe până la șase așezări, inclusiv locul nașterii și educația după absolvire, patru sau cinci instituții de îngrijire a copiilor. Astfel, legăturile la domiciliu pentru orfani și copii rămași fără îngrijirea părintească sunt distruse de mai multe ori:

1) legături adecvate la domiciliu și separarea de rude;

2) legăturile la domiciliu, când copilul începe să considere instituția de îngrijire a copilului ca acasă, iar educatorii și copiii ca rude.

În același timp, M.V. Osorin. Poate că fenomenul de proprietate publică determină ulterior incapacitatea absolvenților instituțiilor de îngrijire a statului nu numai de a gestiona fondurile alocate pentru întreținerea acestuia până la vârsta de 23 de ani, ci și de a „păstra” locuințele oferite în conformitate cu legea . Una dintre condițiile pentru adaptarea socială cu succes a elevilor din internat este pregătirea lor pentru căsătorie și viața de familie. Potrivit rezultatelor sondajelor efectuate de Institutul de Cercetare al Copilăriei, o parte semnificativă a absolvenților instituțiilor de îngrijire a statului sunt divorțate. Printre motivele pentru aceasta se numără incapacitatea de a stabili relații familiale, lipsa unei locuințe confortabile, sprijin material și absența unui stereotip de comportament matern. Astfel, aproximativ 75% dintre absolvenții școlilor-internat își abandonează copiii. Conform statisticilor Centrului de caritate din Moscova „Complicitatea în destin”, care îi ajută pe foștii orfani să-și aranjeze viața, maternitatea mai timpurie era cea a jumătății fetelor orfane; 2/3 din secțiile acestui centru sunt mame singure. Mai mult, se dovedește că se grăbesc să nască nu numai din cauza infantilismului lor, ci și în căutarea unei ieșiri din singurătate.

Trebuie remarcat faptul că relația de căsătorie nereușită a absolvenților școlilor-internat nu este doar o consecință a inadaptării sociale, încălcării identificării rolului de gen, lipsei de experiență pozitivă în viața de familie, ci și o problemă a opiniei publice. Este extrem de important modul în care o persoană este percepută de alții, prin urmare, atitudinile și stereotipurile colective față de absolvenții instituțiilor rezidențiale nu au o importanță mică pentru adaptarea lor cu succes: dacă mediul social percepe în mod negativ acest grup, este puțin probabil ca adaptarea cu succes să aibă loc. .

Specificitatea organizării educației lor școlare își lasă amprenta și asupra procesului de adaptare socială a deținuților din internate. Datorită caracteristicilor mentale și psihologice, mulți dintre ei studiază în cursuri de corecție sau sunt repartizați la școli speciale pentru copii cu dizabilități intelectuale. Cu toate acestea, chiar și în școlile obișnuite, elevii instituțiilor de tip internat provoacă adesea o atitudine negativă în rândul profesorilor. Adevărat, există exemple de cooperare strânsă între profesorii școlii și profesorii din internat, care contribuie la rezolvarea problemelor privării copiilor, depășirea decalajului lor în studii și creșterea nivelului de dezvoltare intelectuală și abilități.

Cu toate acestea, majoritatea internatelor, după cum arată numeroase studii, cu rare excepții, oferă elevilor posibilitatea de a studia doar până în clasa a IX-a, încercând să-i înscrie în școlile profesionale și citând astfel de „argumente”: educația primară este suficientă. " Cu siguranță este mai ușor decât a lucra pentru a împuternici copilul.

Problema orientării profesionale și a educației post-școlare este acută și pentru elevii și absolvenții școlilor-internat. Potrivit lui E.V. Sekvarelidze, în fiecare an 80-95% dintre copiii din instituțiile de îngrijire publică se așteaptă să fie trimiși la școlile profesionale, să lucreze și doar câțiva visează să-și continue educația în clasele 10-11, și cu atât mai mult cu privire la primirea gimnazială specializată și superioară educaţie. Mai mult, elevii seniori ai internatelor nu văd rostul în acest sens, referindu-se la lipsa sprijinului material pentru educație suplimentară și la perspectivele de a obține locuințe. De aici și orientarea deținuților din instituțiile de îngrijire a statului spre ocupații cu guler albastru.

În același timp, deținuții din instituțiile de tip internat sunt adesea limitați atât în ​​libertatea de a alege o instituție de învățământ, cât și în posibilitatea de a intra în aceasta, în ciuda beneficiilor existente. În întreaga regiune Perm, de exemplu, doar 3-5 absolvenți ai școlilor internate intră în universități în fiecare an.

Există mai multe motive pentru aceasta:

1) în primul rând, acestea sunt adesea împiedicate să intre în universități de un nivel insuficient de educație;

2) în al doilea rând, astăzi elevii orfelinatelor nu vor să fie admiși nu numai la universități și școli tehnice, ci și la școlile profesionale, deoarece pentru instituțiile de învățământ acest lucru se transformă în anumite obligații (furnizarea de beneficii, un loc într-un cămin, sprijin pedagogic etc. etc.);

3) în al treilea rând, problema nu este doar să pătrundă în instituțiile de învățământ, ci și să se adapteze și să rămână în ele.

În unele cazuri, restricțiile privind obținerea specialității dorite și apoi munca sunt asociate cu problema locuinței. Absolvenții școlilor internate la ieșirea din școală, în majoritatea covârșitoare a cazurilor, le pot alege doar pe acestea unități de învățământ, și apoi doar locul de muncă unde asigură locuințe, unde vor asigura cu siguranță înregistrarea. Dar astăzi multe organizații nu au pensiuni. De asemenea, este dificil să profitați de cotele care sunt oferite absolvenților școlilor-internat pentru angajare.

De regulă, absolvenții instituțiilor de îngrijire de stat nu sunt competitivi pe piața muncii, iar profesiile pe care le-au dobândit nu sunt revendicate. Acele organizații neguvernamentale care sunt gata să le ajute sunt puține. În același timp, unele instituții nu acordă atenția cuvenită dezvoltării abilităților de muncă în rândul elevilor. Drept urmare, fiind doar consumatori de garanții de stat, copiii ies în viața independentă absolut nepregătiți pentru muncă. Astfel, dintre toți absolvenții care au părăsit instituțiile rusești de tip internat în 2003, aproape 30% au studiat, 40% au lucrat. 35% dintre fostele orfelinate nu au studiat și nu au lucrat.

Problema locuințelor rămâne nu mai puțin urgentă pentru elevi și absolvenți ai internatelor. Există multe cazuri în care părinții eșuați vând apartamente fără știrea copiilor lor, care sunt crescuți în instituțiile de îngrijire de stat. Ca urmare, aceștia din urmă câștigă o experiență timpurie în lupta pentru locuință și permis de ședere, intrând în conflicte cu viitorii părinți, apelând la justiție, probleme de locuințe... Unii, care nu au rezolvat problema cu locuințele, rămân fără adăpost. Conform statisticilor, în fiecare an, o cincime dintre absolvenții școlilor de internat se numără printre persoanele fără un loc fix, la fiecare zecime, nefiind „loc la soare”, se sinucide.

În ciuda prevederilor art. 8 din Legea federală „Cu privire la garanțiile suplimentare pentru protecția socială a orfanilor și copiilor rămași fără îngrijirea părintească” (1996), dreptul orfanilor și copiilor rămași fără îngrijirea părintească de a le oferi locuințe este foarte greu de rezolvat.

Din cauza lipsei propriilor locuințe, unii absolvenți ai internatelor, care nu au mai comunicat cu părinții de mult timp, trebuie să se întoarcă la ei și să locuiască sub un singur acoperiș. Uneori se dovedește că ajung la același lucru, din care statul i-a protejat la un moment dat: dacă părinții continuă să ducă un stil de viață asocial, atunci ei înșiși iau același drum. Aici putem vorbi despre adaptarea negativă, ca în cazurile în care absolvenții școlilor-internat preferă să rămână fără adăpost, să se alăture unei bande, dar să nu se întoarcă la părinți.

Afectează negativ adaptarea socială a elevilor și absolvenților instituțiilor rezidențiale și „foamea de informații”. Adesea, copiilor nu li se spune nu numai în ce instituții de învățământ pot intra, dar nici nu oferă informații de bază despre drepturile lor legale prevăzute de Constituția Federației Ruse. Faptul că, părăsind internatul, ar trebui să li se aloce un spațiu de locuit, că ar trebui să li se acorde o indemnizație de absolvire și banii lor personali (pensiile acumulate de-a lungul anilor în instituție, pensie alimentară), viitorii absolvenți ai internatelor nu chiar suspect.

După cum sa menționat deja, câțiva absolvenți ai școlilor internate primesc un nivel ridicat de educație, un loc de muncă de prestigiu. Având în vedere instabilitatea socio-economică din țară, mulți dintre ei au trecut prin lichidarea întreprinderilor, au pierdut garanțiile sociale. În același timp, mulți nu au și nu au resurse adaptative importante: materiale (locuințe, o profesie cerută, economii) și psihologice (educație adecvată, sprijin din partea rudelor). Acestea. potențialul lor de a crește sau de a-și menține statutul anterior este mai mic decât cel al altor cetățeni.

Astfel, din toate cele de mai sus, rezultă că, lucrând cu elevii și absolvenții școlilor de internat, ar trebui acordată o atenție specială dezvoltării abilităților lor de adaptare, care îi ajută să se integreze în societate cel mai nedureros, care pot fi:

2.2 Adaptarea la muncă a copiilor rămași fără îngrijirea părintească

Adaptarea socială a elevilor și absolvenților școlilor de internat poate fi realizată prin diferite metode. Una dintre cele mai promițătoare tehnologii de asistență socială în această direcție este o componentă precum adaptarea la muncă.

Munca (profesională) este adaptarea unui individ la un nou tip de activitate profesională, un nou mediu social, condiții de muncă și caracteristicile unei anumite specialități.

O analiză a literaturii pe tema studiată ne permite să concluzionăm că adaptarea forței de muncă într-o instituție rezidențială include mai multe elemente:

Stăpânirea elementelor de bază ale oricărei activități profesionale prin cursuri în cercuri, asociații creative (de exemplu, într-un cerc de tăiere și cusut, teatru, grupuri de dans, într-un atelier de prelucrare a lemnului etc.); 3

Învățarea elevilor abilitățile de autoservire casnică (spălare, călcare, gătit, repararea hainelor, pregătirea mâncării (conservare), crearea confortului în cameră etc.);

Implicarea copiilor într-o activitate de muncă fezabilă (curățarea spațiilor, a teritoriului, a muncii în parcele subsidiare etc.);

Lucrări de îndrumare profesională pentru a identifica înclinațiile și abilitățile individuale ale unui copil pentru o anumită activitate profesională, ținând cont de potențialul său intelectual și fizic (diverse instruiri și teste, conversații, întâlniri cu reprezentanți ai diferitelor profesii, excursii la întreprinderi etc.) );

Și, în cele din urmă, asistența efectivă la identificarea unui absolvent într-o instituție de învățământ profesională sau asistență la angajarea sa în monitorizarea adaptării sale la locul de muncă.

Condus de I.F. Dementieva în 2002, un sondaj realizat de deținuți și absolvenți ai școlilor internate a arătat că, chiar și într-un tip de activitate atât de simplu precum curățarea unui apartament, 12% dintre aceștia din urmă au întâmpinat anumite dificultăți. De regulă, chiar și fetele nu știu cum să-i dea casei un aspect îngrijit, nu se străduiesc să facă patul la timp, să spele vasele murdare. Există un procent destul de ridicat atât în ​​rândul elevilor seniori (44%), cât și în rândul absolvenților (56%) dintre cei care nu știu să gătească mâncarea. Oferit de I.F. Datele Dementieva indică un nivel scăzut de pregătire a elevilor și absolvenților școlilor-internat pentru o viață independentă.

O imagine atât de dezamăgitoare se datorează parțial faptului că în unele școli de internat nu s-au creat condițiile pentru ca copiii, de exemplu, să poată găti singuri: fie nu există bucătării echipate, fie nu există suficientă mâncare , sau angajații instituțiilor pur și simplu nu consideră necesare astfel de clase.

Nu apar mai puține probleme cu munca de orientare profesională și apoi cu angajarea absolvenților. Asistenții sociali și profesorii, inspectorii pentru tutelă și protecția drepturilor copiilor din organismele locale de auto-guvernare sunt chemați să se ocupe de aceste probleme. Dar acesta din urmă, din cauza volumului de muncă (probleme legate de locuințe, instanțe, rapoarte pe hârtie) și îndepărtarea față de copii, nu poate lua decât o parte episodică în viața lor. Lipsa catastrofală de personal afectează, de asemenea: în regiunea Moscovei, de exemplu, departamentele de tutelă au jumătate de personal și există un specialist pentru 5 mii sau mai mulți copii. În această situație, nu este nevoie să vorbim despre o abordare individuală și luând în considerare interesele personale ale fiecărui copil.

Trebuie spus că istoria carității pentru orfani și copii rămași fără îngrijirea părintească mărturisește faptul că societatea a avut mereu grijă nu numai de copiii care să fie hrăniți, îmbrăcați și să primească educația primară. În multe orfelinate li s-au dat primele abilități de muncă, profesii didactice, astfel încât mai târziu să poată începe o viață independentă. Deci, în secolele XVII-XIX. în instituțiile caritabile pentru orfani și copii rămași fără îngrijirea părintească, elevii, de regulă, primeau abilitățile de cusut și de cusut, tâmplărie și strunjire, meșteșuguri de pantofi și încălțăminte, legătorie, metalurgie și abilități de fierar, meșteșuguri de coș, au studiat agricultură, țesut, etc.

Școala pentru copii săraci și orfani ai confesiunii evanghelice și-a determinat elevii după absolvire ca bona, iar elevii - la fabrici, la întreprinderi meșteșugărești și companii comerciale. Institutul de orfelinat Nikolaev, a acceptat fete nobile care au primit profesia de profesor la domiciliu, au studiat lucrări fine de ac, etc. Societatea caritabilă elizabetană din Moscova și din provincia Moscova, care accepta copiii încă din copilărie, a asigurat „îngrijiri suplimentare pentru astfel de copii, oferindu-le o educație inițială și pregătindu-i pentru munca independentă”.

Nu întâmplător s-a acordat atât de mult timp și atenție pregătirii în muncă a elevilor din instituții speciale pentru orfani și copii rămași fără îngrijirea părintească. Munca a fost extrem de eficientă ca mijloc de educație. De exemplu, în orfelinatul Rukovishnikovsky, rata medie de recidivă în 1879-1888. a reprezentat 10%, în 1889-1904. - 9,2% (față de 80-90% obișnuiți după păstrarea adolescenților în instituții de tip închisoare).

În anii puterii sovietice, cel mai mare profesor al secolului al XX-lea a acordat o mare atenție pregătirii muncii a elevilor săi. LA FEL DE. Makarenko. Experiența sa în adaptarea la muncă a orfanilor și copiilor rămași fără îngrijirea părintească și experiența istorică a comunelor de muncă organizată în anii 1920 și 1930. Secolul XX. foarte indicativ. În „Prelegeri despre creșterea copiilor”, el a spus: „Corect ... creșterea nu poate fi imaginată ca o educație neînvățată ... În munca de creștere, munca ar trebui să fie unul dintre cele mai elementare elemente”.

Activitatea de muncă a elevilor ocupați în direcția A.S. Instituțiile Makarenko loc grozav... El și-a plasat elevii în poziția de maeștri ai vieții în comune. Acest lucru le-a dat un sentiment de responsabilitate, i-a plasat în poziția de luptători pentru organizarea și creșterea comunei, a dat naștere inițiativei și creativității. Succesele insuflate încrederii copiilor în forțele și capacitățile lor, au stârnit un nou impuls de activitate.

Direcțiile de lucru pe care A.S. Makarenko la elevii lor au fost foarte diferite. În 1921, când comuna a fost mutată la ei. A.M. Gorky la moșia Trepke, au început lucrările agricole, o fierărie și un atelier de tâmplărie au început să funcționeze. Odată cu apariția unui agronom în comună, mulți copii au fost cu adevărat duși de munca de la sol.

Comunarii au construit o stavă, o seră, au reparat case, au spart cărări și paturi de flori. Când comuna a primit o moară cu aburi de închiriat, au început să servească țăranii fermelor din apropiere. Un detașament de crescători de porci a studiat tehnicile avansate de tehnologie a creșterii animalelor, a mecanizat toate serviciile de la fermă. Această organizare a afacerilor nu numai că a oferit copiilor formare profesională, ci și-a îndreptat fața către cunoștințe.

Ar trebui spus aici că, în atragerea copiilor spre muncă, A.S. Makarenko a acordat o atenție specială înclinațiilor lor. El le-a dat dreptul să aleagă acele materii școlare care corespundeau abilităților lor înnăscute și în care era posibil să reușească cu un scop profesional2. Drept urmare, succesul activităților sale a depășit toate așteptările. Comuna a devenit un „furnizor ferm” de muncitori excelenți pentru întreprinderi și participanți la universități. Au ajuns la producție ca organizatori gata pregătiți, care stăpâniseră arta de a construi relații umane fără conflicte în comună.

Descoperirile făcute în timpul lucrărilor în comuna lor. A.M. Gorky, A.S. Makarenko la un nivel superior implementat în comună. F.E.

Dzerzhinsky, deschis în decembrie 1927. Aici au fost create cursuri pentru formarea în universități, precum și cursuri de formare în fabrică pentru îmbunătățirea competențelor și cunoștințelor tehnice. Adaptarea muncii comunarilor a contribuit la autoguvernarea elevilor. Culmea activității comunei de muncă poate fi considerată crearea fabricii FED pentru producția de camere. Ulterior, inovații și inventatorii au apărut printre elevii comunei, iar inginerii din foștii comunardi care au absolvit universitățile au lucrat la uzină. Experiența lui A.S. Makarenko privind adaptarea la muncă a orfanilor și copiilor rămași fără îngrijirea părintească este un exemplu viu pentru angajații serviciilor sociale.

Trebuie spus că, în prezent, în lucrul cu elevii din școlile-internat, adaptarea forței de muncă este considerată ca bază și condiție pentru adaptarea lor socială completă și pregătirea pentru o viață independentă. De exemplu, experiența specialiștilor de la Centrul de Ocupare a Forței de Muncă din regiunea Sverdlovsk merită atenție. Aici, cu sprijinul financiar al serviciului de ocupare a forței de muncă în 2001, echipele de muncă din rândul elevilor acestor instituții au lucrat în orfelinate și școli de internat. Adolescenții au lucrat la reparația școlilor și la fondul de carte al bibliotecilor, s-au angajat în cultivarea legumelor în brigăzile de cultură, în teritoriile amenajate, au pus lucrurile în ordine în incinta lor.

Orfelinatul Laishevsky (Tatarstan), conform definiției directorului său, funcționează o școală de muncă în aer liber de aproximativ jumătate de secol. Este situat într-o zonă rurală, la dispoziția elevilor săi - 28 de hectare de teren. Aceștia sunt angajați în cultivarea legumelor, plantelor, lucrează în ferma de creștere a bovinelor, au grijă de animale și pregătesc hrană pentru ei. Pentru a stimula munca copiilor, administrația raională a găsit o oportunitate pentru stimulente materiale pentru copii. Banii câștigați între membrii brigăzilor sunt distribuiți de consiliul de maiștri fără participarea adulților. Considerând munca un element important de adaptare socială a elevilor din școlile-internat, directorul orfelinatului este convins că ar trebui să fie o bucurie pentru copil - „datoria” va da doar un rezultat negativ. Aparent, aici este posibil să se stabilească un proces de muncă cu semnul „+”, dovadă fiind bunăstarea profesională ulterioară a absolvenților orfelinatului Laishevsky.

Astfel, adaptarea forței de muncă poate deveni unul dintre domeniile promițătoare în tehnologia asistenței sociale cu copiii crescuți în instituțiile de îngrijire de stat. Contribuie la determinarea lor ulterioară a vieții, contribuie la adaptarea lor socială completă. Cât de fructuoasă și de reușită va fi munca de adaptare socială a elevilor și absolvenților școlilor de internat este direct legată de ce fel de membri vor primi mâine societatea - asociali și dependenți sau capabili de o viață responsabilă independentă.

2.3 Însoțirea individuală a absolvenților orfelinatelor

Pregătirea elevilor pentru viața independentă și adaptarea lor cu succes este principala sarcină a orfelinatului. Practica pe termen lung de lucru în școlile-internat arată că, atunci când intră în „lumea mare”, un absolvent nu este capabil să aplice diverse strategii de comportament cu de către diferiți oameni, în diferite situații. Relațiile sociale care s-au conturat astăzi au exacerbat urgența problemei, deoarece cerințele socio-culturale pentru tinerii care încep o viață independentă în afara zidurilor unui orfelinat s-au schimbat. Crescând în condiții de îmbarcare, copiii întâmpină mari dificultăți, găsindu-se singuri cu o viață independentă. Majoritatea absolvenților instituțiilor rezidențiale nu se pot adapta cu succes la viață. După părăsirea orfelinatului, absolventul nu este capabil să rezolve multe dintre problemele cu care trebuie să se confrunte în fiecare zi fără sprijinul unui adult. Numai cunoștințele, abilitățile, abilitățile nu mai sunt suficiente pentru o adaptare deplină în societate, este necesar un sistem de interacțiune bazat pe o abordare creativă, interactivă, axată pe autodeterminarea personală a elevilor. Teama absolvenților de viitor și teama personalului didactic de a nega rezultatele multor ani de muncă cu fiecare elev, au condus la decizia de a crea un sistem de lucru pentru a sprijini absolvenții, menit să le ofere astfel de competențe care să le asigure integrarea cu succes în societate. În același timp, toate componentele competenței sociale ale adolescentului capătă o importanță fundamentală: stimă de sine adecvată, în concordanță cu nivelul aspirației, autocontrol al comportamentului, responsabilitate, formarea motivației pozitive pentru învățare și predominanța motivației realizării, abilități de interacțiune constructivă în diverse situații de viață.

Prin urmare, problema dezvoltării personalității și a pregătirii copiilor pentru viața independentă este adusă în prim plan. integrarea lor în societatea înconjurătoare, care poate fi realizată prin măsuri speciale asociate cu sprijinul psihologic, medical și pedagogic individual.

Soarta absolvenților de orfelinat depinde în mare măsură de ajutorul și sprijinul pe care se pot baza după părăsirea orfelinatului. S-ar putea argumenta: „Sunt deja adulți. Este timpul să fii independent în anii lor ”; dar nu trebuie să uităm că majoritatea absolvenților au avut o soartă dificilă, uneori le este mult mai dificil să se adapteze în societate, să devină independenți, să își găsească propriul „eu” și respectul celorlalți. De aceea au nevoie de atâta participare și atenție, de ajutorul oamenilor amabili, îngrijitori și înțelepți.

În pragul unei vieți independente, fiecare persoană se confruntă cu multe probleme, pe care familia îl ajută să le rezolve, iar absolventul orfelinatului se găsește singur cu dificultățile sale. Mulțumim programului „Dreptul copilului la o familie” și Fondului pentru sprijinirea copiilor în situații de viață dificile.

Fiecare absolvent are nevoie de sprijinul individual al unui specialist care îl asistă în rezolvarea situațiilor problematice și contribuie la formarea independenței sale. Experiența arată că mulți absolvenți se îndoiesc că viața lor va ieși bine, nu cred în succesul lor și se consideră neputincioși. Nu mulți dintre ei își găsesc un loc de muncă în viață: primesc o educație, o profesie, își găsesc un loc de muncă și își creează o familie. Iar restul, din păcate, se alătură rândurilor celor fără meserie, șomeri, infractori, oameni dezamăgiți de viață.

„Însoțirea” este o astfel de asistență, care se bazează pe păstrarea libertății și responsabilității maxime ale subiectului de dezvoltare pentru alegerea unei soluții la o problemă urgentă. Însoțirea este un proces complex de interacțiune între întreținător și întreținător, al cărui rezultat este o decizie și o acțiune care duce la progresul în dezvoltarea persoanei însoțitoare. Care include următoarele:

Sprijin psihologic și pedagogic al elevilor-absolvenți în cadrul unui nou sistem pedagogic pentru formarea vitalității în procesul de educație fizică sportivă și dezvoltare spirituală și morală;

Determinarea și dezvoltarea de forme de parteneriat social pentru rezolvarea problemelor psihologice, pedagogice și medicale și sociale ale absolvenților de orfelinat (asistență țintită);

Monitorizarea socializării și a vieții absolvenților (asigurarea în timp util a locuințelor);

Îmbunătățirea disponibilității calității serviciilor pentru sprijinirea absolvenților orfelinatelor (dezvoltarea unei rețele de sprijin social);

Căutați resurse noi pentru a lucra cu tineri dintre orfani (oferind în același timp noi locuri de muncă);

Unificarea tuturor subiectelor procesului educațional pentru a oferi asistență profesională și sprijin studenților din categoria orfanilor (oferind posibilitatea de a obține o educație profesională de prestigiu, o profesie care este competitivă pe piața muncii);

Promovarea socializării, autodeterminării și formării lor profesionale (angajare primară).

Pentru fiecare persoană, participarea și sprijinul sunt importante, principalul lucru în viață este să nu economisiți dificultăți, indiferent cât de greu este și să credeți că totul va funcționa. Succesul unui absolvent în viață depinde de capacitatea de a rezolva probleme și disponibilitatea de a face față dificultăților. La urma urmei, fiecare dintre noi își dorește un viitor fericit și de succes: educație bună, Munca decentă, familie fericita... Pentru aceasta, desigur, trebuie să încercați mult, trebuie să faceți mult efort pentru a arăta uman în ochii altora.

Cel mai dificil pentru absolvenții orfelinatelor este primul an de viață independentă. Dincolo de pragul orfelinatului, absolventul va găsi o libertate aproape nelimitată, bruscă și în același timp mult așteptată. Între timp, care va fi viitorul său depinde în mod direct de modul în care își dispune libertatea, ce interese are, cine îl înconjoară.

Astfel, principalele domenii de asistență socială cu copiii rămași fără îngrijirea părintească funcționează efectiv numai până la vârsta majoratului copiilor și, după aceea, nu reglementează nicio lucrare privind integrarea tinerilor din zidurile orfelinatelor în societate. Deseori sunt lăsați singuri în fața noilor lor probleme, uneori de nerezolvat pentru ei.

Concluzie

Prezența diferitelor tipuri de probleme la copiii lăsați fără îngrijirea părintească confirmă necesitatea de a crea noi abordări și de a organiza activitățile tutelare și a organelor de tutelă, permițând crearea unor organizații autorizate, ale căror sarcini principale vor fi detectarea timpurie a problemelor copilului , organizarea protecției sociale a copiilor din familiile lor de sânge, precum și asistență socială, atât cu copiii, cât și cu familiile lor, selectarea și pregătirea familiilor care doresc să devină părinți adoptivi, educatori, tutori sau părinți adoptivi.

Cu toate acestea, pentru a îmbunătăți situația orfanilor și a le asigura drepturile, este necesar:

Continuarea lucrărilor privind plasarea în familie a orfanilor și copiilor rămași fără îngrijirea părintească, dezvoltarea de noi forme de plasament familial pentru această categorie de copii (în cadrul legislației actuale);

Continuarea lucrărilor pentru îmbunătățirea activităților tutelare și a autorităților tutelare;

Asigurarea punerii în aplicare a legislației actuale privind protecția și protecția drepturilor orfanilor și copiilor rămași fără îngrijirea părintească (pentru locuințe, educație, ocupare), prin reglementarea relațiilor interbugetare între structurile guvernamentale;

A atrage fonduri extrabugetare pentru finanțarea instituțiilor de învățământ pentru orfani și copii rămași fără îngrijirea părintească;

Să includă anual în bugetul Federației Ruse elemente de cheltuieli pentru construcția și cumpărarea de locuințe pentru absolvenții de orfelinate, pentru plata fondurilor către tutorii (administratorii) orfanilor și copiilor rămași fără îngrijirea părintească, crescuți în familii.

principalele documente de reglementare care afectează problemele orfanilor și copiilor rămași fără îngrijirea părintească sunt:

Codul familiei al Federației Ruse;

Constituția Federației Ruse;

Codul căsătoriei și al familiei;

Codul locuințelor;

Cod Civil;

Convenția privind drepturile copilului;

Legea federală „Cu privire la garanțiile suplimentare pentru protecția socială a orfanilor și copiilor rămași fără îngrijire părintească” din 21 decembrie 1996 nr. 159-FZ;

Legea RF din 6 iulie 1991 nr. 1550-1 „Cu privire la autonomia locală în Federația Rusă”, cu modificările și completările ulterioare;

Rezoluția Guvernului Federației Ruse „Cu privire la măsurile prioritare de îmbunătățire a situației orfanilor și copiilor rămași fără îngrijirea părintească” din 14 mai 2001. Nr. 374;

Decretul Guvernului Federației Ruse din 21 martie 2007 nr. 172 „Cu privire la programul țintă federal„ Copiii Rusiei ”pentru 2007 - 2010”;

Decretul Guvernului Federației Ruse „Cu privire la procedura de acordare a subvențiilor de la bugetul federal la bugetele entităților constitutive ale Federației Ruse în perioada 2008-2010 pentru întreținerea copiilor din familiile tutorilor (administratori) și familiilor adoptive, precum și pentru remunerația părinților adoptivi "din 29 decembrie 2007 N 944 ...

În ultimii ani, în contextul instabilității continue a vieții socio-economice și politice din Rusia, a existat o tendință ascendentă constantă a numărului de orfani și copii rămași fără îngrijirea părintească. Conform datelor statistice la 01.01.2009, numărul lor total este acum de aproximativ 700 mii persoane. Mai mult, doar un număr mic dintre acești copii au rămas fără îngrijire ca urmare a morții părinților lor. Restul aparțin fenomenului așa-numitei „orfane sociale”, adică sunt orfani cu părinți în viață, iar numărul lor crește catastrofal.

Principalele motive pentru creșterea numărului de orfani cu părinți în viață sunt scăderea prestigiului social al familiei, dificultățile sale materiale și de locuință, conflictele interetnice, creșterea nașterilor nelegitime și un procent ridicat de părinți care duc un stil de viață asocial. . În acest sens, protecția drepturilor și intereselor orfanilor și copiilor rămași fără îngrijirea părintească devine extrem de importantă în Federația Rusă.

În conformitate cu cerințele dreptului internațional, un copil care este temporar sau definitiv privat de mediul său familial sau nu mai poate rămâne într-un astfel de mediu are dreptul la protecție specială și asistență acordate de stat (articolul 20 din Convenția privind drepturile a Copilului). În Federația Rusă, sarcina importanței statului este de a crea condiții pentru dezvoltarea fizică, intelectuală, spirituală, morală și socială a orfanilor și copiilor rămași fără îngrijirea părintească, pregătindu-i pentru o viață independentă în societatea modernă. Pentru aceasta, este prevăzută o implementare cuprinzătoare a măsurilor, atât la nivel federal, cât și la nivelul entităților constitutive ale Federației, care vizează formarea și implementarea politicii de stat în ceea ce privește copiii rămași fără îngrijirea părintească și asigurarea socială a acestora. securitate, formare profesională, angajare și integrare deplină în societate Potrivit experților, cea mai preferabilă formă de a plasa un copil în imposibilitatea de a se întoarce la o familie biologică (de sânge) este transferul spre adopție, sub tutela rudelor sau într-un adoptiv familie.

Lucrând cu elevii și absolvenții școlilor de internat, ar trebui acordată o atenție specială dezvoltării abilităților lor de adaptare, care îi ajută să se integreze în societate cel mai nedureros, care pot fi:

Adaptarea profesională a absolvenților școlilor-internat;

Programe individuale de sprijin pentru această categorie a populației.

Adaptarea forței de muncă poate deveni unul dintre domeniile promițătoare în tehnologia asistenței sociale cu copiii crescuți în instituțiile de îngrijire de stat. Contribuie la determinarea lor ulterioară a vieții, contribuie la adaptarea lor socială completă. Cât de fructuoasă și de reușită va fi munca de adaptare socială a elevilor și absolvenților școlilor de internat este direct legată de ce fel de membri vor primi mâine societatea - asociali și dependenți sau capabili de o viață responsabilă independentă.

Desigur, multe aici depind de dorința, disponibilitatea și capacitățile angajaților instituțiilor rezidențiale de a oferi sprijin și asistență elevilor lor în rezolvarea problemelor apărute asociate adaptării lor sociale. Acest lucru se aplică și timpului petrecut de copii în zidurile unei instituții de stat și perioadei de criză după părăsirea acesteia - în momentul formării unei vieți independente.

Principalele domenii de asistență socială cu copiii rămași fără îngrijirea părintească funcționează efectiv numai până la vârsta majoratului copiilor, iar după aceea nu reglementează nicio lucrare privind integrarea tinerilor din zidurile orfelinatelor în societate. Deseori sunt lăsați singuri în fața noilor lor probleme, uneori de nerezolvat pentru ei.

Bibliografie

1. Federația Rusă. Constituția (1993). Constituția Federației Ruse - M.: Literatură juridică, 2003.

2. Alekseeva, L.S. Tehnologii de asistență socială cu copiii care au suferit de violență domestică: manual științific și metodologic / L.S. Alekseeva. -M.: Institutul de Cercetare de Stat pentru Familie și Educație, 2001.208 p.

Documente similare

Asistență socială cu copii rămași fără îngrijirea părintească: istorie și modernitate. Cadrul de reglementare pentru lucrul cu copiii din această categorie. Experiența și implementarea asistenței sociale cu copiii rămași fără îngrijire părintească în teritoriul Trans-Baikal.

teză, adăugată 05/04/2011


Apariția, teoria și dezvoltarea bazelor muncii cu copiii rămași fără îngrijirea părintească. Caracteristici ale dezvoltării psihologice a orfanilor preșcolari. Activități ale unui asistent social cu copii rămași fără îngrijirea părintească.

hârtie de termen adăugată la 11/02/2007


Determinarea categoriei copiilor rămași fără îngrijirea părintească. Principalele motive pentru creșterea numărului de orfani cu părinți în viață. Clasificarea formelor de plasare a copiilor, direcția asistenței sociale cu aceștia. Recomandări pentru rezolvarea problemelor de orfanitate.

prezentare adăugată 01/09/2013


Absolvenții orfelinatului ca clienți ai asistenței sociale. Tema adaptării post-îmbarcare a orfanilor și copiilor rămași fără îngrijirea părintească. Caracteristicile etapelor de lucru cu absolvenții orfelinatelor. Principalele probleme ale absolvenților orfelinatelor.

hârtie la termen, adăugată 15.09.2014


Caracteristicile asistenței sociale cu orfani și copii rămași fără îngrijirea părintească, crescuți într-un orfelinat. Investigarea caracteristicilor dezvoltării personale și sociale a orfanilor în condițiile unui orfelinat. Program de corecție socială.

lucrare științifică, adăugată 30.11.2015


Cadrul legal și de reglementare pentru sprijinul social pentru orfani și copii rămași fără îngrijirea părintească. Probleme de adaptare socială a absolvenților școlilor-internat. Studiul nivelului de pregătire a elevilor pentru o viață independentă.

teză, adăugată 02/08/2014


Sistemul de stat de sprijin social pentru copiii din KBR. Dezvoltarea unui sistem de instituții de servicii sociale pentru familii și copii. Asistență socială cu orfani și copii rămași fără îngrijirea părinților. Sprijin social pentru copiii cu dizabilități.

rezumat adăugat în 20.11.2007


Orfanitatea ca fenomen social și problemă psihologică și pedagogică. Tipuri de instituții sociale. Cadrul legal și de reglementare pentru lucrul cu copiii fără îngrijire părintească. Muncă educativă cu copii și reabilitare psihologică și pedagogică.

termen de hârtie adăugat 01/04/2015


Principalele aspecte ale angajării și angajării orfanilor și copiilor rămași fără îngrijirea părintească. Cadrul legal și de reglementare pentru sprijinul lor social. Analiza autodeterminării profesionale a orfanilor și copiilor rămași fără îngrijirea părintească.

hârtie de termen, adăugată 26.09.2012


Problema adaptării și socializării sociale în societatea elevilor din instituții pentru orfani și copii rămași fără îngrijirea părintească. Măsuri practice de sprijin post-îmbarcare, dezvoltarea metodelor organizaționale de asistență socială.

Introducere

Relevanța acestui subiect constă în creșterea rapidă a numărului de orfani care intră în orfelinate. Asistența socială și protecția socială a copiilor și orfanilor rămași fără îngrijirea părintească este una dintre cele mai importante sarcini ale statului și societății. Și astăzi problema orfanității este cea mai presantă problemă din Rusia modernă.

În prezent, se înțelege activ la toate nivelurile vieții publice și ale administrației de stat că fiecare orfan are nevoie de ajutor, care nu ar trebui să se limiteze doar la plasarea acestuia într-o instituție specializată pentru copii, unde există hrană, îngrijire medicală, îmbrăcăminte și tutelă și grijă. La urma urmei, fiecare copil are dreptul la o viață de calitate și la o împlinire condițiile familiale copilărie.

Lucrarea cu copiii rămași fără îngrijirea părintească a fost studiată în lucrările lor de cercetători precum: Kholostova E.I. și Melnikov V.P. "Istoria asistenței sociale", Maksimov E. "Schiță istorică și statistică a carității și carității publice în Rusia", Kozyreva "La jumătatea distanței de Street to Home ”și mulți alții au scris despre problema copiilor rămași fără îngrijirea părintească.

Pentru a înțelege motivele apariției orfanității sociale și a orfanilor, este necesar să se determine modalitățile de rezolvare a problemei, istoria problemei și cadrul juridic al acesteia, deoarece relațiile sociale moderne sunt legate de trecutul istoric.

Am ales acest subiect al cursului, pentru că nu sunt indiferent față de soarta orfanilor, deoarece aceștia sunt acum și în viitor o unitate integrală a societății, dar în acest moment creșterea orfanilor sociali și neglijarea copiilor crește rapid. Acest lucru se datorează instabilității instituției familiei și vieții socio-economice a țării, iar în fiecare zi numărul copiilor și al persoanelor aflate în situații dificile de viață crește.

În Rusia, potrivit statisticilor, numărul orfanilor și copiilor înregistrați rămași fără îngrijirea părintească rămâne ridicat. Deci, la începutul anului 2013, au fost înregistrate peste 643 de mii de orfani și copii rămași fără îngrijirea părintească.
Astfel, orfanii și copiii rămași fără îngrijirea părintească constituie astăzi un segment semnificativ al populației țării noastre.

Obiectul cercetării este munca socială cu orfani.

Subiectul cercetării îl constituie formele și metodele de asistență socială cu orfani într-un orfelinat.

Scopul studiului este de a lua în considerare caracteristicile asistenței sociale cu orfanii dintr-un orfelinat.

În conformitate cu obiectivul, au fost stabilite o serie de sarcini principale:

1. Divulgarea și luarea în considerare a conceptului de orfanitate și a motivelor apariției acestui fenomen.

2. Luați în considerare și dezvăluiți formele plasării orfanilor.

3. Luați în considerare specificul asistenței sociale într-un orfelinat.

4. Să dezvăluie problemele și problemele legate de orfani

Munca cursului constă dintr-o introducere, două capitole, o concluzie, o listă de surse și literatură.

Capitolul 1. Istoria apariției unui fenomen social ca orfanitate în Rusia.

1.1. Conceptul de orfanitate și motivele apariției sale.

Orfanitatea este un fenomen social care reflectă prezența în societate a orfanilor rămași fără îngrijirea părintească, și anume copiii ai căror părinți au murit, precum și copiii, părinții lipsiți de drepturile părintești sau copiii incompetenți din punct de vedere legal, ai căror părinți sunt recunoscuți de instanță ca dispăruți sau sunt în locuri privative de libertate etc.

În țara noastră, motivele originii unui astfel de fenomen ca orfanitatea sunt adânc înrădăcinate în istorie, este asociat cu perioada de formare a statului feudal. De atunci, decretele de stat s-au ocupat în principal de forme stabilite oficial de cazare pentru copiii rămași fără îngrijirea părintească.

Îngrijirea orfanilor cu ajutorul instituțiilor speciale pentru copii se crede că prima a fost deschisă la o mănăstire din Novgorod în 1706, apoi Novgorod Metropolitan Job a ridicat pe cheltuiala sa în mănăstirea Kholmovo-Uspensky un „sirop” pentru „rușinos” „bebeluși. Și astfel, istoria acestui tip de instituții a marcat începutul. Odată cu trecerea timpului, orfelinatele au fost deschise la alte mănăstiri și biserici ortodoxe. Casele de învățământ au fost ținute sub formă de donații către binefăcători. Prin decretul lui Petru cel Mare, casele de învățământ au fost deschise în toate provinciile. Creșterea copiilor în detrimentul trezoreriei țării, statul a dispus de ei la discreția sa.

În anii următori, sub succesorii lui Petru cel Mare, orfelinatele au fost închise. Orfelinate și orfelinate se recreează sub patronajul Ecaterinei a II-a. Ulterior, acestea au fost clasate printre instituțiile statului, scopul principal al căruia a fost să protejeze copiii de necazuri pentru o vreme și apoi să-i plaseze în „familia comportamentului bun”.

În 1764 a fost deschis orfelinatul din Moscova. Când a fost creat, a fost ghidat de considerații precum: toți copiii fără adăpost au dreptul să se îngrijească de la stat; îngrijirea lor nu trebuie să fie mai puțin atentă decât îngrijirea părinților pentru copiii lor; educați corespunzător, ei devin cetățeni buni și utili. Când a fost la Moscova, Ecaterina a II-a a vizitat orfelinatul fără greș, lăsând acolo sume mari de bani. Printre binefăcători s-au numărat oameni de stat cunoscuți, oficiali, ierarhi ai Bisericii Ortodoxe Ruse.

Condițiile de viață din casele de plasament s-au înrăutățit, iar numărul copiilor a crescut rapid. Strângerea extremă, lipsa hranei, lipsa îngrijirii și îngrijirilor medicale au dus la o mortalitate infantilă foarte mare. De la sfârșitul secolului al XIX-lea, zemstvos au început să ia parte activă la activitățile orfelinate. Școlile au fost deschise la unele case, elevii au fost instruiți în meserii pentru a-și asigura angajarea. Instituțiile existente de orfelinate nu au putut accepta și găzdui toți copiii străzii.

Din 1917, adăposturile au fost desființate. Orfanii tineri au fost repartizați la casele bebelușilor, iar copiii au fost repartizați la orfelinate, aceștia fiind copii de vârstă preșcolară și școlară.

Evenimentele războiului civil au dus la problema lipsei de adăpost a copiilor în masă. În 1917, după Revoluția din octombrie, toți copiii au fost declarați de stat, iar procesul educațional a fost unificat.

După devastarea și consecințele dificile ale războiului civil de la începutul anilor 1920, a început o luptă în stat pentru eliminarea fără adăpost a copiilor. În anii 1920, existau deja diferite tipuri de instituții de internat de stat: orfelinate, comune și orașe pentru copii, case pentru copii, colonii de muncă și case de pionieri. Până în 1921, erau înregistrate 4,5 milioane de copii de stradă. A fost nevoie de aproximativ 15 ani pentru eradicarea lipsei de adăpost a copiilor în masă. Și au fost necesare eforturi semnificative din partea societății și a statului pentru a rezolva problema lipsei de adăpost a copiilor.

Profesorii din anii 1920 - 1930 căutau noi modalități și forme de creștere a orfanilor. Mulți dintre ei au preferat orfelinate de tip mixt care conțin copii preșcolari și școlari. În instituțiile de tip familial există o mare responsabilitate a elevilor în vârstă în raport cu cei mai tineri, în plus, climatul psihologic din aceste instituții este mai blând și mai aproape de casă. La mijlocul anilor 1930, orfelinatul, ca una dintre formele de îngrijire de stat pentru copii, a fost recunoscut ca fiind cel mai bun tip de instituție de educație și educație.

În a doua jumătate a anilor 30, în perioada de creștere a represiunii și a cultului, au avut loc schimbări în sistemul de protecție de stat a copiilor. În 1935, comisiile pentru copiii minori au fost desființate. Coloanele și comunele de muncă au fost transferate în jurisdicția NKVD. Cu mare pericol, problema soartei orfanilor a apărut din nou în timpul Marelui Război Patriotic. Decretul Consiliului Comisarilor Poporului din URSS „Cu privire la amenajarea copiilor rămași fără părinți” (1942), a fost creată o rețea suplimentară de orfelinate, posibilitățile cetățenilor de a participa sub formă de tutelă și patronaj pentru creșterea copiilor orfani crescut. Sute de mii de copii și-au pierdut părinții în timpul războiului și a fost necesar să-i protejăm, să-i aranjăm în instituțiile pentru copii. Fondurile de stat au fost folosite pentru a crea noi orfelinate pentru copiii partizanilor și copiii ai căror părinți au murit în timpul războiului, pentru copiii soldaților armatei sovietice. La sfârșitul anului 1945, existau aproximativ 120 de astfel de case. orfelinate pentru copii fără părinți ... Conform statisticilor din acei ani, doar 20% dintre copiii străzii de după război erau adevărați orfani. Orfelinatele din perioada postbelică nu au fost prospere: elevii s-au plâns de tratament crud, bătăi, tentative de viol de către educatori.

O reorganizare majoră a orfelinatelor din URSS a fost efectuată la sfârșitul anilor '50 și mijlocul anilor '60. A fost creată o rețea de școli internate, un număr mare de orfelinate au fost transformate în școli internate, iar cele care aveau o bază materială nesatisfăcătoare au fost închise.

La sfârșitul anilor '70 - începutul anilor '80. În sistemul orfelinatelor și internatelor, s-a dezvoltat o situație dificilă, manifestată atât în ​​lipsa securității materiale și tehnice, cât și în organizarea vieții copiilor. Aceeași perioadă este marcată de un număr mare de copii rămași fără îngrijirea părintească și de o modificare a compoziției copiilor orfani, care a fost cauzată de înclinațiile sociale nefavorabile în dezvoltarea societății. De asemenea, a existat o tendință spre creșterea numărului de copii abandonați de mame după naștere. Creșterea copiilor din copilărie în afara familiei lasă o amprentă mentală, fizică și dezvoltare sociala persoană dificilă pentru educatorii din orfelinate.

Pentru îmbunătățire munca educativăși sprijinul material al orfelinatului, deciziile speciale prevedeau creșteri semnificative ale cheltuielilor pentru satisfacerea nevoilor copiilor din orfelinat, reducerea numărului de clase și grupuri educaționale, introducerea de noi funcții de psiholog, creșterea salariului lucrătorilor pedagogi din orfelinat, îmbunătățirea îngrijirii medicale și a regimului de lucru. S-au luat măsuri pentru a suplimenta asistența materială pentru absolvenții orfelinatului și angajarea și formarea acestora, pentru a îmbunătăți formarea personalului special, specializarea a fost introdusă în mai multe universități pedagogice din țară.

Un rol uriaș îl joacă participarea publicului larg la creșterea orfanilor, inclusiv sprijinirea orfelinatelor prin diferite fonduri publice, inclusiv Fondul rus pentru copii.

Rețeaua de orfelinate din Federația Rusă include: orfelinate preșcolare; amestecat; orfelinat pentru copiii școlari. Pentru a menține legăturile familiale, copiii din aceeași familie sunt plasați în același orfelinat.

În prezent, se înțelege activ la toate nivelurile vieții publice și ale administrației de stat că fiecare orfan are nevoie de ajutor, care nu ar trebui să se limiteze doar la plasarea lui într-o instituție specializată pentru copii, unde există hrană, îngrijire medicală, îmbrăcăminte și tutelă și grijă. La urma urmei, fiecare copil are dreptul la o viață de calitate și la o copilărie deplină într-un mediu familial.

1.2. Formularul dispozitivului orfanilor.

În 2012, există mai mult de 1000 de orfelinate în Rusia, 227 de orfelinate, 83 de școli de internat, în 2006 numărul orfelinatelor a scăzut cu 24%, și anume, dacă în 2006 existau 1770 de instituții, atunci până în 2011 erau 1344 și în fiecare an figura devine din ce în ce mai puțin.

Legislația familială a Federației Ruse prevede mai multe forme de plasare a orfanilor și copiilor rămași fără îngrijirea părintească.

În practica socială internațională, există forme cunoscute de orfani, care pot fi clasificate după cum urmează:

1. Formele familiale de plasare a copiilor sunt adopția (adopția) și tutela (tutela).

2. Formele publice sau alternative de plasare a copiilor sunt un orfelinat de familie (familie de plasament), o familie de plasament, satele de copii SOS, plasament (familie de plasament) și o familie de plasament temporar.

3. Formele de stat de plasare a copiilor sunt - casa unui copil, un orfelinat, un internat, un orfelinat și centre de detenție temporară pentru copii.

Formele familiale de organizare sunt exprimate ca fiind cea mai mare prioritate, deoarece oferă copiilor posibilitatea de a dobândi o experiență pozitivă a vieții de familie, de a trece prin procesul intrafamiliar de socializare.

1. Forme familiale de amenajare a orfanilor

Dintre formele de plasare permanentă a copiilor rămași fără îngrijirea părintească, adopția are un loc special.

Adopția (adopția) este o formă importantă de plasare a copilului pentru creștere într-o familie, în urma căreia legăturile familiale sunt stabilite legal, condiții de creștere, apropiate de condițiile din familia de origine și, de asemenea, o legătură între copil și părinții adoptivi între copil și o persoană sau un cuplu căsătorit, care nu sunt propriul său tată și mamă. Toate drepturile și obligațiile copilului adoptat sunt egale cu drepturile și obligațiile copilului său. Dintre formele de orfani disponibile, acesta este cel mai bun pentru un copil. Ulterior, după înregistrarea unui copil într-o familie, statul nu oferă asistență suplimentară acestor familii.

Tutela și tutela sunt forme de aranjare și protecție a drepturilor orfanilor și a intereselor cetățenilor incapacitați sau incomplet capabili. Tutela și tutela asupra minorilor sunt, de asemenea, stabilite în scopul creșterii lor. [Codul civil al Federației Ruse Art. 31]. Tutorul protejează, de asemenea, drepturile personale și de proprietate ale persoanelor incapacitate și poartă responsabilitatea și controlul asupra proprietăților secției, dar el însuși nu are dreptul de a dispune de aceste bunuri. Cel mai adesea, acei copii care au legături de familie directe sau indirecte cu tutorele sunt puse sub tutelă, tutela este luată de bunicii sau de unchii și mătușile copiilor. Dar aproximativ 5% dintre oameni nu au legătură cu secția. Tutela se referă și la persoanele și instituțiile cărora li s-a încredințat o astfel de responsabilitate. Autoritățile de tutelă și tutelă, pe baza unei decizii judecătorești, determină un tutore. Sarcina tutorelui este creșterea și dezvoltarea copilului, protejarea drepturilor sale.

Tutela este foarte aproape de tutelă. O caracteristică distinctivă aici este că tutela se stabilește asupra copiilor cu vârsta sub 14 ani, tutela se stabilește asupra minorilor cu vârste cuprinse între 14 și 18 ani în absența părinților lor. Administratorul este obligat să protejeze drepturile și interesele secției, să locuiască (în majoritatea cazurilor) cu ei pentru a îndeplini responsabilitățile părintești pentru creștere; oferiți secției condițiile de trai, îngrijire și tratament necesare. Protejați-l de abuzul terților. Sub îngrijire, în comparație cu tutela, poate cădea o categorie mult mai largă de copii și adulți. Drepturile copiilor aflați sub tutelă (tutelă), precum și îndatoririle tutorilor (administratori), sunt stabilite de Codurile civile și familiale ale Federației Ruse. Copiii din secție sunt supuși beneficiilor, normelor și beneficiilor stabilite pentru copiii din orfelinate.

În ciuda varietății formelor disponibile de amenajare și creștere a orfanilor și copiilor rămași fără îngrijirea părintească, numărul acestor copii este în continuă creștere. Statul rămâne în urma inițiativelor cetățenilor în dezvoltarea și adoptarea de noi acte legislative care reglementează noi forme de plasare a copiilor. O proporție imensă de orfani este crescută în condiții departe de condițiile familiale și acesta este unul dintre motivele problemelor de adaptare a tinerilor la o viață independentă după absolvire. În plus, mulți orfani se confruntă cu problemele legate de găsirea unui loc de muncă, cumpărarea de locuințe și întemeierea unei familii.

Astfel, problema orfanității în Rusia rămâne cerută și necesită atenția atât a statului, cât și a societății în ansamblu.

Formele de stare ale dispozitivului

Căminul unui copil este o organizație de îngrijire a sănătății concepută pentru dezvoltarea, creșterea și acordarea de asistență medicală copiilor abandonați, copiilor părinților care nu pot crește copiii lor, orfani și copii cu dizabilități de dezvoltare. Cu defecte de dezvoltare de până la patru ani . De obicei copiii care vin aici din spitale și maternități. Copiii de la naștere până la 3 ani, copiii cu defecte fizice sau psihice de până la 4 ani sunt crescuți în orfelinat. Copiii intră în orfelinat din maternități (copii abandonați), din spitale și din familii. În total, există 227 de orfelinate în țară, acestea conțin 17,5 mii de copii. Activitatea principală a orfelinatului este educațională și îmbunătățirea sănătății. Copiilor din orfelinat li se oferă tot ce este necesar, inclusiv alimente, jucării și alte nevoi ale copilului cu standarde aprobate. Descărcarea copiilor din orfelinat se face atunci când se întorc la familie, sunt transferați la un orfelinat educațional, la un internat al sistemului de securitate socială sau când sunt transferați pentru adopție sau tutelă.

Orfelinatul este, de asemenea, o instituție de învățământ de stat pentru copiii lăsați fără îngrijirea părintească sau fără îngrijirea părintească din cauza decesului părinților lor, privarea drepturilor părintești sau alte circumstanțe prevăzute de lege, care au nevoie de ajutor din partea statului în care instituția prevede întreținerea, controlul, dezvoltarea, educația și creșterea copiilor cu vârste cuprinse între 3 și 18 ani. Orfelinate pentru copii de vârstă preșcolară (3-7 ani), vârsta școlară (7-18 ani) și tip mixt diferă, de asemenea. Potrivit Ministerului Educației al Federației Ruse, există mai mult de 1012 orfelinate în Rusia, în care aproximativ 48,3 mii de persoane sunt susținute de stat. Copiii din orfelinate, de la persoane fizice (inclusiv părinți, rude), din centrele de primire ale sistemului Ministerului Afacerilor Interne pot fi admiși la orfelinat. Sarcina principală a orfelinatului este: organizarea condițiilor pentru ca copiii să crească și să primească educație, să se pregătească pentru o viață independentă în afara zidurilor instituției, să ajute la alegerea unei profesii și a unui loc de muncă. Aceștia, la fel ca orfelinatul, își asigură secțiile cu tot ce au nevoie, inclusiv alimente, îmbrăcăminte, încălțăminte, inventar conform normelor stabilite, jocuri, jucării, rechizite școlare. Absolvenții orfelinatului pot fi returnați părinților, persoanelor care îi înlocuiesc sau pot fi trimiși pentru admitere la universități, școli profesionale, școli tehnice sau la muncă.

Un internat este o instituție publică concepută pentru șederea permanentă a orfanilor de vârstă școlară, precum și a copiilor din familii cu probleme de învățare sau dezvoltare a unui copil, pentru întreținerea, creșterea, formarea și dezvoltarea acestora.

Se pot distinge mai multe tipuri de școli-internat: - școli-internat cu un program de educație generală pentru copii fără probleme serioase de dezvoltare personală; - internate auxiliare pentru copii cu întârziere mintală ușoară și întârziere mintală; - special, cu studiu aprofundat al unor discipline; - internate pentru copii cu deficiențe mentale severe aflate sub jurisdicția Ministerului Protecției Sociale. În prezent, au început să apară tot mai multe internate pentru copiii supradotați rămași fără îngrijirea părintească. Până în prezent, există mai mult de 83 de școli de internat în educație generală în Rusia pentru orfani și copii rămași fără îngrijirea părintească, în care aproximativ 28,0 mii de copii pot studia, trăi și educa; 218 internate pentru orfani cu dizabilități mintale dezvoltarea fizică, în care sunt aproximativ 19 mii de orfani. În aceste instituții, peste 90% dintre copii au părinți în viață.

Centrele de detenție temporară sunt o formă de plasare temporară a unui copil, creată cu scopul de a-i oferi asistență profesională urgentă din partea specialiștilor. Un astfel de ajutor este necesar pentru un copil care este îndepărtat urgent din familie atunci când este nevoie să organizeze sprijin social urgent sau asistență psihologică și pedagogică. Cea mai importantă zonă de lucru a centrelor este organizarea măsurilor corecționale și de reabilitare. Practic, astfel de centre sunt create de organele de protecție socială a populației, precum și de organizațiile publice. Astăzi, există mai mult de 150 de centre de reabilitare socială în țara noastră, acestea sunt centre de ajutorare a copiilor rămași fără îngrijire părintească, centre de ședere temporară a orfanilor.

Forme de organizare public-statale sau alternative

Astfel de forme de plasare a orfanilor pot fi pe termen lung sau pe termen scurt, șederea copilului în familie se realizează cu sprijinul său deplin de stat și cu plata prestațiilor în numerar persoanelor care s-au ocupat de creșterea lor.

Un orfelinat familial (familie adoptivă) este o formă de organizare a vieții orfanilor, creată la inițiativa Fondului sovietic pentru copii în 1988.

Ulterior a primit numele de „familie adoptivă”. Cetățenii unui soț sau persoanele necăsătorite care au luat mai mult de 8 copii sunt numiți părinți-educatori; copiii plasați în plasament sunt numiți „copii de plasament”, iar o astfel de familie se numește „familii de plasament”. Părinții și îngrijitorii primesc prestații în numerar și munca lor este inclusă în vechime in munca angajat, în ceea ce privește copiii, copiii sunt pe deplin susținuți de stat. În astfel de orfelinate familiale, se organizează condiții apropiate vieții normale de familie. Familiile cresc copii cu vârste între 3 și 18 ani. Absolvenții se bucură de beneficiile deținuților orfelinatelor. Decizia privind formarea unui orfelinat familial este adoptată de autoritatea executivă locală la propunerea autorităților de tutelă și tutelă. Direcția către orfelinatul familial se realizează de către autoritățile de învățământ public pe baza deciziei administrației locale. În prezent, toate orfelinatele familiale din Federația Rusă sunt transferate la statutul de „familie adoptivă” și încheie un acord special cu autoritățile locale în conformitate cu „Regulamentul privind familia adoptivă”.
Există 386 de familii de plasament în Rusia, cu peste 2,3 mii de copii. Cu toate acestea, în ultimii ani, din cauza situației socio-economice dificile din țară, numărul familiilor adoptive este în mod semnificativ în scădere, iar altele noi aproape că nu sunt create.

Satele copiilor - SOS (SOS-kinderdorf) este o alternativă specială de înlocuire pentru un orfelinat cu educația familială, toate condițiile confortabile pentru reabilitarea lor și dobândirea în continuare a unei copilării fericite sunt create pentru copiii care și-au pierdut părinții. În satele copiilor, copiii sunt crescuți direct cu valori morale umane universale și tradiții culturale ale fiecărei țări în afara cadrului unei religii specifice.

În Federația Rusă, până acum au fost deschise doar 6 sate pentru copii, în care și-au găsit casele peste 400 de orfani.

O familie adoptivă temporară este o formă de plasare a unui copil pentru moment în problemele sale într-o familie de specialiști profesioniști special pregătiți, cum ar fi asistenții sociali, psihologii, profesorii și medicii care îl vor ajuta și vor determina destinul său de avansare.

Familia adoptivă (înlocuitoare) este una dintre varietățile familiei adoptive, un fenomen nou pentru societatea noastră. De regulă, activitatea unei astfel de familii adoptive este necesară atunci când copiii sunt îndepărtați urgent din familie din diverse circumstanțe, cum ar fi o criză în familia de origine, boală sau absența părinților.

În Rusia, familia temporară nu este atât de larg utilizată și răspândită ca alte forme de organizare, iar acest lucru se datorează problemelor economice și sociale din țara noastră. Scopul principal al unei astfel de familii este menținerea contactului cu părinții biologici și întoarcerea copilului în familia de origine.

O familie adoptivă sub patronaj este o formă specială de plasare a unui copil care are nevoie de protecție de stat pentru a fi crescut în familia unui părinte adoptiv, păstrând în același timp unele dintre atribuțiile unui tutore (tutore) în raport cu copilul cu tutela și tutela autoritate (organism autorizat). Scopul principal al familiei de plasament și plasament este de a crea condiții favorabile pentru șederea temporară a copilului.

2.1. Caracteristici ale dezvoltării personale a orfanilor într-un orfelinat.

Logica studiului a impus identificarea problemelor dezvoltării personale a orfanilor, inclusiv a trăsăturilor formării lor sociale.

Situația orfanității și șederea unui copil într-un orfelinat este considerată de toți cercetătorii ca stresantă și tragică, lăsând o amprentă profundă asupra soartei sale. Atitudinea față de orfani în majoritatea lucrărilor este determinată de ideea „deficienței” inițiale a copilului, lipsită de o componentă extrem de importantă pentru creșterea și dezvoltarea normală - o familie parentală completă.

În lucrările psihologilor ruși și străini, se arată că în condițiile unei instituții pentru copii de tip internat, se formează un tip complet diferit de personalitate a copilului, spre deosebire de condițiile de creștere a familiei.

Studiile ulterioare au arătat că problemele legate de dezvoltarea copiilor în orfelinate nu pot fi echivalate doar cu consecințele absenței unei mame a unui copil.

Lucrările oamenilor de știință ruși L.I. Bozhovich, I.V. Dubrovina, M.I. Lisina, V.S. Mukhina, A.M. Parishionan, E.A. Strebeleva, N.N. Tolstoi, pentru care ideea comună este că dezvoltarea copilului este „deficitară” din cauza diferitelor tipuri de lipsuri. Acestea rezumă rezultatele multor ani de cercetări efectuate de autori în orfelinate și internate de diferite tipuri.

La studierea dezvoltării intelectuale a elevilor, au fost relevate următoarele trăsături: imagine slab formată a lumii; conștientizare situațională crescută, scădere a gândirii verbal-logice.

Cele mai mari dificultăți și abateri de la formarea normală a personalității elevilor orfelinate sunt observate de toți cercetătorii din sfera emoțional-volitivă.

Aceste abateri se manifestă prin anxietate crescută, tensiune emoțională, oboseală mentală, stres emoțional, sensibilitate crescută la diferite tipuri de obstacole, lipsa de dorință de a depăși dificultățile, conformism, scăderea nevoilor de realizare și succes, sporire a agresivității, neîncredere, irascibilitate, incontinență, impulsivitate excesivă activitate, răceală emoțională, retragere în sine, creștere a pasivității, depresie, îndoială de sine, scădere a autoorganizării, intenționare, dezvoltare insuficientă a independenței, stima de sine inadecvată.

Incompletitudinea vieții emoționale în orfelinate provoacă diferite tulburări mentale și tulburări de adaptare socială la un copil la o vârstă mai înaintată: pentru unii, aceasta este o tendință către o scădere a activității, ducând la apatie și un interes mai mare pentru lucruri decât pentru oameni; în altele, hiperactivitate cu retragere în activități asociale și infracționale; mulți au tendința de a acționa provocator în societate pentru a atrage atenția asupra lor fără capacitatea de a crea atașamente emoționale puternice.

Cercetări în sfera comunicării, realizate de academicianul V.S. Mukhina, a arătat că un copil care crește într-o instituție rezidențială, de regulă, nu stăpânește abilitățile de comunicare productivă. Distanța, încălcarea contactelor emoționale cu ceilalți până la absența completă a tendinței de cooperare, lipsa abilităților de comunicare - aceasta nu este o listă completă a dizabilităților de dezvoltare. Descriind contactele de afaceri ale copiilor cu adulți, V.S. Mukhina observă că apar târziu și sunt implementate într-o formă primitivă. Activitatea în cooperare, aspirația și capacitatea de a face ceva împreună cu adulții nu apar la copii. Contactele cu colegii sunt, de asemenea, sărace în conținut și puțin saturate emoțional. Orfanii nu se pot juca singuri. Un număr mic de copii au un atașament constant față de semenii lor.

VS Mukhina atrage atenția asupra unor distorsiuni importante ale construcției conștientizării de sine a orfanilor. Rezultatul este: o atitudine negativă față de propria ta figură; imposibilitatea de a se corela cu adevărat cu sine în trecut și în viitor; probleme de identificare a genului, exprimate într-o idee vagă și distorsionată a viitorului rol sexual, în dificultatea de a forma standarde de rol de gen și clișee de comportament. Realizarea pretențiilor la recunoaștere se realizează adesea prin forța fizică în rândul colegilor și, uneori, prin forme asociale de comportament.

Oamenii de știință acordă atenție, de asemenea, unor obstacole importante în formarea morală a copiilor în orfelinate, care de cele mai multe ori se manifestă prin furturi, iresponsabilitate, suprimare și insultă a mai multor persoane slabe, într-o scădere a empatiei și, în ansamblu, într-o înțelegerea sau respingerea nesatisfăcătoare a normelor morale, regulilor și restricțiilor.

Cercetătorii atribuie dificultățile socializării numărului de obstacole deosebit de solicitate în formarea elevilor din internat. LV Baiborodova, LG Zhedunova, ON Posysoev, MI Rozhkov înțeleg complexitatea socializării ca „un complex de dificultăți ale copilului în a-și stăpâni acest rol social”. Ei văd motivele apariției acestor dificultăți în „discrepanța dintre cerințele pentru copil în procesul relației sale cu societatea și disponibilitatea copilului pentru aceste relații”.

Mediul social al formării unui copil într-un orfelinat în absența contactelor tipice pentru el (familie, prieteni, vecini etc.) duce la faptul că imaginea de rol este creată pe baza informațiilor duale primite de copilul orfan de la diverse surse. În acest sens, se formează adesea imagini incorecte ale rolurilor sociale și o idee falsă a propriului rol social ca orfan. Acest rol este adesea realizat de o persoană în timpul fiecărei vieți.

Rezultatul dificultăților de socializare este un nivel scăzut de adaptare socială, activitate socială, competență socială a elevilor orfelinate și formarea valorilor sociale.

Tendințele negative ale formării figurii elevilor persistă în toate grupele de vârstă și în grupa de vârstă mai mare se manifestă, în special, într-o scădere a aptitudinii pentru multe tipuri de activitate profesională, exclusiv dispoziție mentală și interacțiune socială, în incapacitatea nu numai pentru a face o familie de succes, ci și pentru a o salva.

„Pentru cei care și-au petrecut copilăria în zidurile unui orfelinat, crearea propriei familii este aproape cel mai prețuit vis, cu toate acestea, deseori nu reușesc decât colegii lor de acasă. Lipsa unui pozitiv (și a exemplului existent, ca de obicei, negativ) ) relații de exemplu „părinte-părinte”, „copil-părinte” duce la o schimbare a orientărilor valorice ale orfanilor, complică construcția propriei familii sau conduce la copierea exemplelor părintești negative ”(GV Semya și colab.) . Printre cei care își abandonează copiii în spital, în primul rând sunt tinere mame dintre orfani.

Cârligele socializării sunt complicate de sarcinile din formarea sferei volitive a orfanilor, care se manifestă în lipsa cunoștințelor de a face o alegere independentă, de a depăși dificultățile, de a fi responsabil pentru acțiunile personale, de a se opune fenomenelor negative ale realității, absența gravitației către realizări și triumf.

În legătură cu sarcinile menționate mai sus în formarea orfanilor, funcțiile semnificative ale caselor de copii de toate tipurile, pe lângă formare, educație și creștere, trebuie să fie corecția, reabilitarea, adaptarea, socializarea elevilor. Aceste funcții ale orfelinatului în contextul teoriei sistemelor educaționale sunt identificate și luate în considerare de T. T. Burlakova.

Funcția de adaptare este concepută pentru a ajuta copilul să se adapteze la noile condiții de viață dintr-un orfelinat atunci când este separat de familie, trecând de la casa unui copil la un orfelinat, intrând în școală, în procesul de formare post-internare.

La determinarea funcției de reabilitare, TT Burlakova s-a bazat pe doctrina „pedagogiei medicale”, care stabilește sarcina de a preda, educa și trata copiii în același timp, adică într-un complex, cu utilizarea medico-psihologico-pedagogică. cunoștințe pentru a elimina neglijarea pedagogică și diverse anomalii devenind.

Funcția de reabilitare a orfelinatului este de a crea un spațiu de reabilitare în jurul unui copil care este crescut în afara familiei, de a se recupera cu sprijinul mijloacelor de „reabilitare pedagogică” a proprietăților și funcțiilor parțial pierdute sau slăbite ale corpului, figura copilului , și aspectele sale individuale pentru a-și dezvolta pe deplin probabilitățile individuale (A. V. Gordeeva, V. V. Morozov). În același timp, reabilitarea se desfășoară ca un program țintit de a oferi asistență și sprijin unui copil în rezolvarea problemelor dezvoltării sale personale prin utilizarea intenționată a instrumentelor și tehnicilor psihologice și pedagogice cu utilizarea cunoștințelor medicale aplicate.

Funcția socializării are ca scop ajutarea orfanilor în depășirea dificultăților de formare socială și este implementată prin crearea unor condiții favorabile pentru includerea lor în sistemul relațiilor sociale, acceptarea valorilor sociale și integrarea post-internare în societate.

În prima etapă a găsirii unui orfan într-un orfelinat, funcțiile adaptative, de reabilitare, corective, compensatorii sunt deosebit de importante pentru el. Dacă instituția nu îndeplinește aceste funcții, formarea ulterioară cu drepturi depline a unui copil orfan, socializarea acestuia și activitățile sale eficiente care vizează acceptarea de către copil a diferitelor tipuri de valori vor fi îngreunate semnificativ și, în unele cazuri, imposibilă.

Analiza situației ne permite să afirmăm că caracteristicile dezvoltării personale a copiilor orfani trebuie să corespundă acțiunilor, comunicării, cuprinsului educației și creșterii, mediului în care are loc formarea unui copil orfan.

Astfel, problemele dezvoltării personale a orfanilor determină cerințe speciale pentru mediul instituției, în care se va forma sistemul lor de valori sociale. Experții consideră că organizarea mediului orfelinat ar trebui să aibă ca scop identificarea zonelor individuale ale existenței copilului, de la cele colective la cele pur individuale, îmbogățirea mediului subiect, crearea unor zone de joc subiect dezvoltate. Mediul orfelinatului ar trebui să ofere copilului o mare voință de alegere, variabilitatea momentelor de regim și tipurile de activități, să facă pentru el un mediu sensibil sensibil, un mediu pentru pregătirea pre-profesională.

Comunicarea dintre profesori și deținuții orfelinatului este de o importanță excepțională pentru un copil orfan. Un copil cu o familie interacționează cu un număr imens de oameni. În această interacțiune, el, după cum sa menționat mai sus, preia diferite roluri sociale. În orfelinat, profesorul este o figură simbolică pentru copil, cel care este într-o interacțiune constantă cu acesta îi ghidează dezvoltarea. În acest sens, personalitatea educatorului și relația din orfelinat în ansamblu capătă o importanță excepțională: toți copiii sunt obligați să se simtă acceptați și iubiți necondiționat de educator și de toți angajații orfelinatului. Fără o astfel de atitudine față de copil, formarea acestuia va fi mult mai dificilă, deoarece în afara cadrului orfelinat nu are unde să compenseze lipsa sau lipsa de dragoste. Crearea de relații bazate pe dragoste și respect reciproc al membrilor comunității, fiind o condiție semnificativă pentru dezvoltarea cu succes a orfanilor, devine sarcina principală a educatorului. Baza pedagogică a acestor relații este adoptarea și dezvoltarea unei abordări personale de către profesor în educație, formarea „capacității de a lucra nu numai la nivel organizațional și pedagogic, ci și la nivel psihologic și pedagogic” (AI Grigorieva ).

Acțiunea în procesul de acceptare a valorilor de către copil în cadrul unui orfelinat ar trebui să fie foarte diversă, astfel încât copilul în procesul său să poată stăpâni diferite abilități, roluri sociale, să înțeleagă și să accepte valorile sociale.

Sarcinile prezentate în acest paragraf în dezvoltarea personală a orfanilor și copiilor rămași fără îngrijirea părintească arată că o condiție importantă pentru succes în acceptarea lor a valorilor sociale este rezolvarea problemelor de mai sus prin crearea unor condiții favorabile pentru aceasta.

2.2. Probleme și întrebări în organizarea asistenței sociale cu orfanii dintr-un orfelinat.

Dacă ne referim la datele statistice care caracterizează poziția copiilor, aplicată problemei orfaniei sociale și a orfanilor dintr-un orfelinat, atunci datele din ultimii 10 ani indică următoarele:

Ponderea orfanilor și a copiilor rămași fără îngrijirea părintească în populația de copii a crescut.

Ponderea copiilor în instituțiile rezidențiale a scăzut semnificativ, dar a rămas la o rată de 1/6 din numărul orfanilor și copiilor. Aceasta înseamnă că putem afirma că proporția din grupul de orfani și copii rămași fără îngrijirea părintească s-a schimbat, dar grupul în sine a crescut ca dimensiune.

Ponderea orfanilor nou identificați și a copiilor rămași fără îngrijirea părintească a rămas aceeași, putem spune că numărul orfanilor sociali nu a scăzut, doar mecanismul cheltuielilor pentru copiii rămași fără îngrijirea părintească a fost îmbunătățit.

Dacă orfanitatea este pierderea unei familii de către un copil, separarea de familia sa de sânge și, din acest punct de vedere, priviți situația, atunci proporția acestor copii în populația de copii a crescut. Nu a existat nicio schimbare radicală în situație.

Elevii orfelinatelor sunt adesea iritabili, neîngrădit (inclusiv în multe motive psihofiziologice) sunt adesea motivele conflictelor și tulburărilor de comunicare în orfelinate. Însă experții consideră că infracțiunile din orfelinate sunt rare, în mare parte meschine, iar fumatul nu este, de asemenea, universal. Deși este dificil să se judece amploarea răspândirii sale, problema este legată nu numai și nu atât de mult de contactele din orfelinate, cât și de mediul ilegal extern și de relațiile din care elevii reușesc invariabil să se izoleze.

Din păcate, nu există încă o analiză sistematică a cauzelor orfanității sociale. Grupul de familii care s-a format în anii 90 și dă naștere copiilor rămași fără îngrijirea părintească nu a fost studiat sau izolat de alte categorii de familii. Orfanitate socială: schimbări calitative în situație și abordări moderne de soluționare a problemei

Între timp, copiii din aceste familii au dat deja a doua generație de familii disfuncționale și acum cresc a treia generație. Orfanitatea socială este un fenomen generațional. Se vede cel mai clar la copiii crescuți mult timp în condiții de îmbarcare, care au dat deja a treia generație de orfani.

De asemenea, trebuie remarcat faptul că modelul și mecanismul de gestionare a activităților de protejare a drepturilor copiilor nu sunt suficient discutate la nivel de stat, mult mai puțin decât sarcinile din acest domeniu și mult mai puțin decât se întâmplă în alte sectoare sociale. De exemplu, UTILIZAREA în educație sau în medicina de asigurări. Și acest lucru duce la faptul că în acest domeniu există acțiuni izolate separate, nu există o politică de stat unificată, până la interesul speculativ pentru tema copilăriei.

Dar există o tendință pozitivă, astăzi orfelinatele lucrează mult pentru copii, dar din cauza lipsei de finanțare, un număr mare de proiecte vor rămâne nerealizate. Și unele programe, de exemplu, pentru adaptarea orfanilor în cadrul instituției, sunt pur și simplu imposibile, deoarece nu există un sistem și instituții însoțitoare pentru orfani după părăsirea zidurilor orfelinatului. Problemele din regiunea Sverdlovsk cu orfanii vor fi rezolvate într-un mod cuprinzător

Proiectul „Nu există copii ai altor persoane” pentru 2011-2013 este un set de măsuri care vizează realizarea drepturilor și intereselor legitime ale orfanilor și copiilor rămași fără îngrijirea părintească, un fel de program de acțiune pentru autoritățile de stat din regiunea Sverdlovsk spre îmbunătăți situația orfanilor.

Prioritatea proiectului este prevenirea orfanității sociale, o tranziție treptată de la păstrarea copiilor în instituțiile rezidențiale la formele familiale de plasare a orfanilor și a copiilor rămași fără îngrijirea părintească, consolidarea sprijinului de stat pentru orfani.

Până în 2013, numărul copiilor din regiunea Sverdlovsk care au rămas fără îngrijirea părintească în totalul populației de copii a scăzut de la 2,5% la 2,2%.

Și pe baza centrului de reabilitare pentru copii și adolescenți cu dizabilități „Talisman” din orașul Ekaterinburg, în cadrul proiectului, se planifică crearea unui centru regional metodologic de bază pentru reabilitarea socială a orfanilor și copiilor rămași fără îngrijirea părintească.

Pentru ca un copil fără părinți să se simtă confortabil din punct de vedere emoțional, sunt necesare condiții sociale care îi determină viața, sănătatea fizică, natura comunicării sale cu oamenii din jurul său și succesele sale personale. Dar, din păcate, în aproape toate instituțiile în care sunt crescuți orfani, mediul nu le oferă niciun stimulent pentru autorealizare. Dar soluțiile în acest domeniu sunt totuși, la nivel federal este necesar să se consolideze statutul copiilor, ale căror

drepturile sunt încălcate în familii, precum și pentru a reglementa procedura de organizare de către corpul tutelelor a lucrărilor cu copiii care au nevoie de protecție de stat.

Orfanitate socială: schimbări calitative ale situației și abordări moderne de soluționare a problemei cu un caz identificat, autorități tutelare - pentru a lua o decizie cu privire la deschiderea și închiderea unui caz

Regiunile ar trebui să reorienteze majoritatea resurselor instituțiilor, de la forme de îngrijire internată și semi-internate la consiliere, formate de club la locul de reședință pentru a lucra cu copiii și familiile acestora.

De asemenea, este important ca în domeniul activităților de protecție a drepturilor copilului să se introducă mecanisme de comandă competitivă a serviciilor pentru a crea un mediu competitiv pentru furnizori, pentru a crește disponibilitatea serviciilor, astfel încât serviciile să poată fi vândute pe acele baze care există într-un anumit teritoriu. Și atunci pozitivul va fi vizibil.

Concluzie

Orfanitatea este un fenomen social, care reflectă prezența în societate a orfanilor rămași fără îngrijirea părintească, și anume copii ai căror părinți au murit, precum și copiii, părinții lipsiți de drepturile părintești sau copiii incompetenți din punct de vedere legal ai căror părinți sunt recunoscuți de instanță ca fiind necunoscuți absenți sau sunt în locuri de voință privativă etc.

Problemele orfanilor lăsați fără îngrijirea părintească și crescând într-un orfelinat sunt foarte extinse.

Copiii nu primesc formarea necesară a personalității lor, ceea ce le permite să depășească infantilismul social și psihologic, care este clasic pentru ei, și un comportament subordonat, psihologic dependent, care îi face aproximativ lipsiți de apărare în raport cu orice influență antisocială asupra lor.

Sistemul social existent în orfelinat nu formează la copii abilitățile de a depăși situațiile dificile de viață, protecția psihologică și comportamentul corect sub stres. Drept urmare, ei dezvoltă cu ușurință tulburări senzoriale și comportament deviant.

În asistența socială cu orfani, principalul lucru nu este să uităm că educația și educația generației următoare se bazează pe cunoștințele și calitățile profesionale ale specialiștilor care sunt în contact cu copiii direct în această instituție.

În prezent, se iau măsuri la nivel de stat pentru depășirea atmosferei dominante. Se desfășoară o activitate activă pentru a introduce noi forme de îngrijire pentru orfani și copii rămași fără îngrijirea părintească - un orfelinat de familie, asistență maternală, o familie de plasament etc.

Bibliografie

2. Shipitsina L.M. Psihologia orfanilor. - SPb. 2005. Din 627

3. Pentru istoria instituției adopției în Rusia, a se vedea: Nechaeva A.M. Dreptul familiei. S. 267-274. S 783

4. Antonova L.N., Kotova A.I., Koshman S.N., Marchenko V.P.

Dezvoltarea formelor familiale de plasare a orfanilor și copiilor rămași fără îngrijire părintească în regiunea Moscovei. Raport către Ministerul Educației din regiunea Moscovei, 16 iunie 2008

5. Modele inovatoare de forme familiale de amenajare a copiilor -

orfani și copii rămași fără îngrijirea părintească: Colecția M.:

Institutul de cercetare de stat pentru familie și educație, 2007.

6. Shipitsina L.M. Psihologia orfanilor. SPb., 2005.

7. Dementyeva I. Copii care au nevoie de ajutor de stat și sprijin // Pedagogie socială - 2003. №3. - S.69-72.

8. Tehnologii socio-pedagogice de organizare a familiei și de creștere a orfanilor și copiilor rămași fără îngrijirea părintească: Manual. manual. / Ed. G.I. Klimantova. - M.: Editura Universității Sociale de Stat din Rusia, 2008 .-- 192 p.

9. Maksimov E. Schiță istorică și statistică a carității și a carității publice în Rusia. SPb, 1994.

10. Burlakova, T. T. Sistemul educațional umanist al orfelinatului: Realizarea ideilor filosofice și pedagogice ale L.N. Tolstoi în practica orfelinatului Yasnaya Polyana / T. T. Burlakova. - Tula: Editura Tul. regiune Institutul de Dezvoltare a Educației, 2001. - 265 p.
11. Educarea și dezvoltarea copiilor într-un orfelinat: Reader / Ed.-Comp. N.P. Ivanova.- M.: APO, 1996.- 104 p ..

15. Modele de bază ale asistenței sociale în străinătate (la exemplul unei țări străine).

16. Esența și conținutul tehnologiilor sociale.

17. Esența și clasificarea tehnologiilor de asistență socială.

19. Tipuri, forme și metode de tehnologie de asistență socială

20. Diagnosticul social ca tehnologie a asistenței sociale, obiectivele și metodele sale de implementare.

22. Terapia socială ca tehnologie de asistență socială și metode de implementare a acesteia.

23. Tehnologia expertizei sociale: esență și forme

24. Esența și tehnologia prognozării și modelării sociale.

25. Reabilitarea socială: esență și conținut.

26. Tehnologia consilierii în asistență socială.

27. Tehnologia medierii în asistența socială.

28. Prevenirea socială ca tehnologie de asistență socială și metode de implementare a acesteia.

29. Tehnologii de lucru cu persoanele în vârstă

1. Statutul social și caracteristicile mentale ale persoanelor în vârstă

2. Persoană în vârstă din familie

3. Reabilitarea medicală și socială a persoanelor în vârstă

4. Servicii sociale și prestări pentru persoanele în vârstă.

5. Asistența socială a persoanelor în vârstă

29. Esența și tehnologiile s.R. Cu bătrânii.

30. Tehnologia asistenței sociale cu persoanele cu dizabilități.

31. Procesul de asistență socială cu un client: structură și conținut.

32. Tehnologii sociale. Lucrați cu șomeri

33. Tehnologii de asistență socială în forțele armate.

Capitolul 2. Legea federală a Federației Ruse „privind statutul personalului militar”

§1. Necesitatea adoptării și caracteristicile generale ale Legii federale „privind statutul personalului militar”.

§2. Drepturile și libertățile personalului militar.

35. Specificitatea tehnologiilor sociale. Funcționează în instituții penitenciare.

36. Tehnologii de asistență socială la întreprindere

37. Caracteristici ale tehnologiilor de asistență socială în zonele rurale.

38. Tehnologii de asistență socială cu persoanele fără adăpost

39. Tehnologii de asistență socială cu orfani.

40. Principalele obiective, obiective și funcții ale serviciilor sociale.

41. Probleme de organizare științifică a muncii în asistență socială.

42. Tehnologii moderne de asistență socială cu familiile expuse riscului

43. Tehnologii de asistență socială cu dependenți de droguri.

44. Tehnologii de asistență socială cu familiile cu copii cu dizabilități.

45. Valori semnificative profesional ale asistenței sociale. Esența și tipologia lor.

46. ​​Principiile și standardele internaționale de etică a asistenței sociale.

47. Cerințe profesionale și etice pentru personalitatea unui asistent social.

47. Cerințe profesionale și etice pentru personalitatea asistenței sociale.

48. Caritatea socială: obiectivele și direcțiile sale principale. Relația dintre caritate și asistență socială.

49. Economia orientată social ca bază materială a asistenței sociale și a sprijinului social al populației.

50. Politica economică a statului, esența și conținutul

51. Bazele economice ale activităților organizațiilor, instituțiilor și serviciilor de servicii sociale

53. Caracteristicile activităților de cercetare în asistență socială.

54. Metode de planificare și organizare a cercetării în domeniul asistenței sociale.

55. Esența muncii sociale și medicale. Subiect și sarcini.

56. Caracteristici ale ecologiei sociale. Principii generale și metode de protecție a mediului.

57. Tehnologii de asistență socială în medicină

58. Sănătatea și stilul de viață sănătos vizează parametrii de asistență socială.

59. Fundamentele de stat și juridice ale asistenței sociale în societatea modernă.

60. Statutul social și juridic al unui asistent social.

2. Portretul spiritual și moral al unui asistent social

61. Managementul sistemului de stat al serviciilor sociale.

62. Managementul asistenței sociale ca unul dintre domeniile sociale. Management.

63. Subiecte și obiecte de management în asistența socială, scurta lor descriere.

64. Clasificarea instituțiilor de servicii sociale.

65. Procesul de pregătire și metodele de luare a deciziilor manageriale în sfera socială.

67. Metodologia muncii organizaționale și administrative în centrele de asistență socială și în sistemul de asistență socială.

66. Planificarea în serviciul social ca funcție de management.

67. Activități organizatorice pentru punerea în aplicare a deciziilor și planurilor.

68. Reglementarea și controlul în sistemul de asistență socială. Modalități de îmbunătățire a eficienței managementului în organizații, instituții și servicii sociale.

69. Esența eficacității activităților de management în sistemul serviciilor sociale.

69. Esența eficacității activităților de management în sistemul serviciilor sociale.

1. Personal social. Muncă

3. O abordare sistematică a dezvoltării personalului în social. Sferă

4. Certificarea lucrătorilor

71. Motivația și stimularea personalului din serviciul social.

72. Personal social. Servicii.

73. Un specialist în asistență socială ca subiect al activității profesionale: caracteristici personale și competență profesională.

74. Profesionalismul în munca socială: componentele și factorii săi de formare. Riscuri profesionale.

75. Sistemul de pregătire profesională a specialiștilor din domeniul social. Funcționează în Rusia.

76. Sistemul de gestionare a asistenței sociale la nivel federal și regional și competențele autorităților în domeniul serviciilor sociale.

76. Sistemul de gestionare a asistenței sociale la nivel federal și regional și competențele autorităților în domeniul serviciilor sociale.

Administrația municipală în domeniul sprijinului social al anumitor grupuri ale populației

80. Tehnici de joc în practica asistenței sociale, scopuri, obiective, conținut.

Tehnologia jocului

[Perioade

Academic

Informală

Apropo, interacționează jucătorii și convențiile de modelare

[După tipul de personaje jucate

Clasificarea jocurilor de afaceri

Metodologia de joc

Etapele jocului

Etapa pregătitoare Principalele componente sunt:

Cerințe preliminare și cadrul inițial al tehnologiei jocurilor

Practicați agentul de comandă

Implementator de ordonare a metodologiei.

Traducător de instrumente metodologice

Executor (implementator de norme de standarde macro-tehnice)

81. Șeful serviciului social. Cultura leadershipului

Conducerea și stilurile de conducere

Conceptul de management și funcțiile sale

Criterii de motivare

Funcții de control

Instrumente de conducere

Motive subiective

Reguli pentru prevenirea conflictelor

Comunicare de management

82. Caracteristicile activităților de servicii ale specialiștilor din domeniul social. Lucrări.

83. Esența administrării sociale în organizațiile moderne de servicii sociale.

84. Esența deformării profesionale a unui specialist în asistență socială

86. Comunicarea în asistența socială.

87. Relațiile de gen în societatea modernă.

88. Familia și funcțiile sale de bază ale vieții.

1. Funcțiile principale ale familiei și relația lor.

Tipuri de organizare familială și ciclul vieții familiei

89. Principalele direcții și mecanisme de protecție socială a familiei. Protecția socială a maternității și copilăriei.

90. Politica familială de stat și mecanismele de punere în aplicare a acesteia.

91. Egalitatea dintre bărbați și femei ca problemă socială.

92. Statutul femeilor în societatea modernă.

93. Femeia și ocuparea forței de muncă: aspecte sociale.

94. Proces socio-pedagogic: esență, conținut, caracteristici ale componentelor.

95. Probleme social-pedagogice de lucru cu persoane cu comportament deviant. Comportamentul deviant ca problemă a asistenței sociale Conceptul și cauzele comportamentului deviant

Motive pentru un comportament deviant

Formele de bază ale controlului social

96. Educația ca valoare socială, fenomen socio-cultural și proces pedagogic.

97. Sistemul de protecție socială a populației din Federația Rusă: principalele activități și forme organizaționale și juridice.

3. Garanții de stat și standarde sociale minime în sistemul de protecție socială a populației.

98. Servicii sociale pentru populație: principii, funcții, forme organizaționale și metode juridice.

99. Formele organizatorice și juridice și tipurile de securitate socială a populației din Federația Rusă.

100. Esența, conținutul și scopurile socialului de stat. Ajutarea populației.

I. Personalitatea, dezvoltarea și socializarea ei la diferite perioade de vârstă

1. Sensul interdisciplinar al conceptului de „personalitate”; socializare

1.2. Temeiurile și obiectivele periodizării vârstei în domeniul asistenței sociale

2. Specificitatea asistenței sociale pentru indivizi în perioade de vârstă diferite

2.2. Probleme de vârstă medie și matură (pe exemplul asistenței sociale cu femeile)

2.3. Protecția socială a persoanelor în vârstă și cu dizabilități

39. Tehnologii de asistență socială cu orfani.

Orfanitatea este un concept social care reflectă situația orfanilor. Un orfan este un copil care este temporar sau definitiv privat de mediul său familial sau nu poate rămâne într-un astfel de mediu și are dreptul la protecție specială și asistență acordată de stat. Copii- orfani - persoanele cu vârsta sub 18 ani, care au murit ambii sau singurul părinte (orfani direcți). Legea care reglementează direct problemele acordării asistenței sociale orfanilor este Legea federală „Cu privire la garanțiile suplimentare pentru protecția socială a orfanilor și copiilor rămași fără îngrijirea părintească” (1996, precum și edițiile din 1998 și 2002), care definește principiile generale, conținutul și măsurile de sprijin de stat pentru copii. În 1992, a fost aprobat programul țintă federal „Copiii Rusiei”. În cadrul acestui program, există un program țintă „Orfani”, menit să creeze condiții favorabile pentru pregătirea copiilor care au pierdut îngrijirea părintească pentru o viață independentă în mediul socio-economic modern, dezvoltarea diverselor forme de copii orfani, îmbunătățirea lor servicii medicale, dezvoltarea resurselor umane și baza materială a orfelinatelor ”îmbunătățirea sprijinului socio-economic al orfanilor crescut în ele.

Principalul conţinut social muncă cu orfani și copii rămași fără îngrijirea părintească, este de a-și proteja drepturile, de a controla condițiile de întreținere, reabilitare socială și adaptare, asistență la angajare și locuință. Implementarea acestor sarcini este încredințată autorităților de tutelă și tutelă. Li se încredințează sarcinile de a identifica, înregistra și selecta formele de plasare a copiilor rămași fără îngrijirea părintească, precum și de a controla condițiile de întreținere, creștere și educație a acestora. Aceștia sunt obligați, în termen de trei zile de la data primirii mesajului, să examineze condițiile de viață ale copilului și să asigure protecția și acomodarea acestuia. Copiii lăsați fără îngrijirea părintească sunt supuși plasării într-o familie (pentru adopție / adopție, custodie / tutelă sau familie adoptivă) și în absența unei astfel de oportunități către instituțiile adecvate pentru orfani sau copiii rămași fără îngrijirea părintească. Legislația acordă prioritate formelor familiale de plasare a copiilor, ca fiind cele mai adecvate nevoilor copilului și creând condiții optime pentru socializarea, creșterea și dezvoltarea acestuia.

Asistența socială a orfanilor și copiilor care se găsesc fără îngrijire părintească este asigurată de un sistem extins, care include mai multe niveluri: statul ca subiect principal al organizării asistenței; serviciile sociale de stat (federale și municipale) ca structuri teritoriale care oferă în mod direct o astfel de asistență; servicii mixte - structuri guvernamentale și comerciale, axate în principal pe furnizarea de asistență socială și psihologică; instituții create de organizații publice, de caritate, religioase și alte organizații ca centre de caritate. Eforturile fiecăruia dintre subiecții numiți vizează adaptarea socială a orfanilor, corectarea comportamentului lor, care este asociată cu formarea orientărilor valorice ale orfanilor într-o instituție de copii închisă, corectarea atitudinii lor față de părinții lor, care, în cazuri de orfanitate socială, le-a părăsit, avertisment și prevenirea criminalității, educație juridică etc. Să numim cele mai comune forme de asistență socială pentru orfani și copii fără îngrijire părintească.

Transmisie copii- orfani și copii, prins fără pe­ biscuiți părinţi, v de specialitate instituții. Acestea includ: educational instituții care conțin (studiază și / sau educă) orfani și copii rămași fără îngrijirea părintească; uch­ decizii social serviciu populației (orfelinate pentru copii cu dizabilități mintale și cu dizabilități fizice, centre de reabilitare socială pentru copii rămași fără îngrijire părintească, adăposturi sociale); instituții Buna ziua­ armamentele (casele copiilor) și alte instituții înființate în conformitate cu procedura stabilită de lege.

Adopţie (adopţie) bebelus - acesta este un act de stat, în legătură cu care între copiii adoptați și descendenții lor, precum și părinții adoptivi și rudele lor, există aceleași drepturi și obligații care, potrivit legii, există între părinți și copii. Copiii adoptați își pierd drepturile și obligațiile personale de proprietate și proprietate în legătură cu părinții (rudele). Adopția se efectuează de către instanță la cererea persoanelor (persoanei) care doresc să adopte un copil, cu participarea obligatorie a autorităților de tutelă și tutelă. Practica arată că, de regulă, copiii cu vârsta sub 12 ani sunt adoptați. Copiii mai mari rămân în instituții rezidențiale până la absolvire. Când începe să lucreze la adopție, un asistent social ar trebui să primească informații complete despre următoarele aspecte: dacă copilul este pregătit psihologic și social pentru adopție; dacă este adoptat legal; dacă părinții de sânge (când este necesar și când este posibil) și copilul însuși au dat consimțământul adoptării în mod conștient și fără presiunea altcuiva; dacă există o întrebare cu privire la adopția internațională, atunci țara de primire i-a permis permisiunea ca copilul să intre; Există un sistem de monitorizare a adopției pentru a sprijini copilul și familia adoptivă? În plus, ar trebui acordată atenție formării părinților adoptivi. În acest sens, este necesar: să se studieze cu atenție starea psihologică, socială, fizică și economică, precum și nivelul cultural al celor care doresc să adopte un copil și mediul său imediat; ar trebui să știți cu siguranță dacă planul de adopție le îndeplinește dorințele și dacă starea civilă și civilă a acestora favorizează o astfel de întreprindere; ajuta părinții adoptivi să se concentreze mai mult pe nevoile copilului decât pe propriile lor.

Tutelă (tutelă) - forma plasării orfanilor și copiilor rămași fără îngrijirea părintească, în scopul întreținerii, creșterii și educației acestora, precum și pentru protejarea drepturilor și intereselor acestora; tutela se stabilește asupra copiilor cu vârsta sub 14 ani; tutela - asupra copiilor cu vârste cuprinse între 14 și 18 ani. De obicei, rudele apropiate ale secției devin gardieni. Statul ar trebui să exercite o supraveghere constantă asupra condițiilor de viață ale secției, asupra îndeplinirii atribuțiilor sale de către tutore și să ofere asistență tutorilor.

Recepţie o familie - aceasta este o formă de plasare a orfanilor și copiilor rămași fără îngrijirea părintească, pe baza unui acord între autoritățile tutelare și tutelare și părinții adoptivi cu privire la transferul copilului (copiilor) la creștere (soți sau cetățeni individuali care doresc să ia copii în familie) pentru o perioadă stabilită prin contract. Conform Regulamentului privind familia de asistență, aprobat de Guvernul Federației Ruse în 1996, o astfel de familie nu ar trebui să aibă mai mult de 8 copii. Părinții adoptivi acționează ca educatori și sunt plătiți pentru munca lor.

Principalul directii redare social Ajutor copii- orfani și copii, restul fără îngrijire ro­ părinţi. Măsurile de asigurare a protecției sociale a orfanilor și copiilor rămași fără îngrijirea părintească, precum și persoanelor din rândul orfanilor și copiilor rămași fără îngrijirea părintească, se bazează pe standardele sociale minime de stat pentru a determina costurile financiare ale implementării lor. Cheltuielile pentru punerea în aplicare a măsurilor pentru asigurarea acestora se fac pe cheltuiala bugetului federal, a bugetelor entităților constitutive ale Federației Ruse, în detrimentul fondurilor extrabugetare de stat și a altor surse neinterzise de lege.

Adiţional garanții drepturi pe educaţie. Orfanii și copiii rămași fără îngrijirea părintească au dreptul de a primi educație generală sau secundară (completă) de bază. Cei care au primit o astfel de educație sunt înscriși la cursuri pregătitoare pentru admiterea în instituțiile de învățământ secundar și superior fără a le percepe o taxă de școlarizare; poate primi gratuit un al doilea învățământ profesional primar.

Absolvenții acestor instituții de învățământ beneficiază de îmbrăcăminte și încălțăminte de sezon de către instituția de învățământ relevantă. În plus față de sprijinul total acordat de stat, li se plătește o bursă, a cărei valoare crește cu cel puțin 50% față de valoarea bursei stabilite pentru studenții de la această instituție de învățământ, precum și 100% din salariile acumulate în perioada respectivă. de formare industrială și formare practică.

În plus, li se plătește o indemnizație anuală pentru achiziționarea de literatură educațională și materiale de scris în sumă de trei luni.

Adiţional garanții drepturi pe medical despre­ servire. Orfanii și copiii rămași fără îngrijirea părintească, precum și persoanele dintre orfani și copiii lăsați fără îngrijirea părintească, beneficiază de asistență medicală gratuită și tratament chirurgical în orice instituție medicală și preventivă de stat și municipală, inclusiv examen medical, îmbunătățirea stării de sănătate, asistență medicală regulată examinări pe cheltuiala bugetului corespunzător. Li se oferă vouchere gratuite la școlile și studenții tabere de sport și recreere (baze) de muncă și odihnă, la unități sanatorii și spa în prezența indicațiilor medicale, călătorie gratuită la locul de odihnă, tratament și înapoi pe cheltuială din fondurile alocate în aceste scopuri din bugetul relevant, în detrimentul fondurilor extrabugetare și a altor surse neinterzise de lege.

Adiţional garanții dreapta pe proprietate și Rezidențial premise. Orfanii și copiii rămași fără îngrijire părintească, precum și copiii aflați sub tutelă (tutelă), care aveau un loc de locuit fix, își păstrează dreptul la el pe întreaga perioadă de ședere într-o instituție de învățământ sau instituție de servicii sociale, precum și în instituții de toate tipurile de educație profesională, indiferent de forma de proprietate, pentru perioada de serviciu în armată, pentru perioada de a fi în instituții care execută pedeapsă sub formă de închisoare. Dacă nu au avut un astfel de spațiu de locuit fix, după încheierea șederii, acestea sunt asigurate de autoritățile executive de la locul de reședință, din rândul lor, cu un spațiu de locuit echivalent cu cel ocupat anterior de ei (sau părinții lor) de locuit spațiu nu mai mic decât normele sociale stabilite. În absența fondului de locuințe necesar, acestor persoane li se poate acorda un împrumut irevocabil vizat pentru achiziționarea de spații rezidențiale cu spații de locuit nu mai mici decât standardele sociale stabilite în detrimentul bugetelor entităților constitutive ale Federației Ruse.

Adiţional garanții drepturi pe muncă. Organele serviciului de ocupare a forței de muncă de stat, atunci când le contactează cu orfani și copii rămași fără îngrijirea părintească, la vârsta de paisprezece până la optsprezece ani, efectuează îndrumări profesionale și furnizează diagnostice ale adecvării lor profesionale, ținând cont de starea de sănătate la cheltuielile Fondului de stat pentru ocuparea forței de muncă din Federația Rusă.

Social- legal Servicii. Pentru protecția drepturilor lor, orfanii și copiii rămași fără îngrijirea părintească, precum și reprezentanții lor legali, tutorii (administratorii), autoritățile tutelare și de tutelă și procurorul au dreptul să se adreseze instanțelor competente din Rusia Federaţie. Aceștia sunt ajutați la redactarea și executarea documentelor legate de protecția drepturilor și intereselor lor; se desfășoară educație juridică.

Psihologic Ajutor. Sprijinul psihologic al procesului educațional în instituție, activitatea consultativă și preventivă cu personalul didactic este realizată de psihologii educaționali. Asistența psihologică include: psihoprofilaxie și psihoigienă; psihodiagnostic; Consiliere psihologica; intervenție psihologică în situații de criză; desfășurarea de instruiri privind comunicarea comunicativă; dezvoltarea abilităților de autoreglare emoțională; educație psihologică etc.

Există mai multe direcții ale politicii sociale a statului: prevenirea orfanității sociale (eliminarea unor astfel de boli sociale, cum ar fi comportamentul antisocial, neadaptat, consumul de alcool, dependența de droguri etc.; politică familială eficientă; asistență pentru mamele singure, educație sexuală etc.) și dezvoltarea unui sistem de protecție socială și creștere a copiilor rămași fără îngrijirea părintească.