Secțiuni: Administrația școlii

Componenta regională standardul de stat al învățământului general(<Рисунок1>)

În prezent, sistemul de învățământ rus este în curs de reformă. Sarcina principală a modernizării educației este o reînnoire semnificativă a conținutului educației. Principala condiție pentru rezolvarea acestei probleme a fost introducerea standardului de stat al învățământului general, care vizează crearea unui spațiu educațional unic, nu numai în sens geografic, ci și în cel socio-cultural, precum și asigurarea de șanse egale pentru obținerea unui învățământ general cu drepturi depline în orice instituții de învățământ, adică Adică statul garantează disponibilitatea generală și educația generală gratuită în limitele stabilite de standardul de stat. În toate instituțiile de învățământ, inclusiv în gimnaziul nostru, s-au ținut consilii pedagogice pe tema: „Probleme de modernizare a învățământului rus”, unde profesorii s-au familiarizat cu cadrul legal și de reglementare în contextul reformelor educaționale.

Figura 2

(<Рисунок 2>) „Standardul educației este înțeles ca un sistem de parametri de bază adoptat ca norma de stat a educației, reflectând idealul social și ținând seama de posibilitățile unei persoane reale și ale sistemului de educație de a atinge acest ideal.” Fiecare subiect are propriile standarde educaționale ale statului federal.

Figura 3

Baza pentru implementarea standardului educațional este curriculumul instituției de învățământ (<Рисунок 3>) în structura căruia există trei componente: federal, național-regional și componenta unei instituții de învățământ. În programele moderne ale școlilor cu profiluri și direcții diferite, se acordă un loc semnificativ componentei regionale a educației. Și acest lucru este bun, deoarece într-o mare măsură geografică, bogat din punct de vedere etnic și divers din punct de vedere al condițiilor naturale, al vieții umane și al activității economice, există multe oportunități de aplicare a cunoștințelor în conformitate cu regiunea de reședință. Una dintre sarcinile prioritare cu care se confruntă școala modernă este de a învăța să prețuiască, să păstreze și să dezvolte istoria și cultura bogată a popoarelor din Rusia, deoarece experiența istorică mondială arată că pierderea limbii, culturii și caracteristicile naționale echivalează nu numai cu pierderea trecutului, ci și cu privarea de viitorul tău. Regionalizarea este una dintre direcțiile strategice pentru dezvoltarea educației în țara noastră.

Pentru prima dată, componenta regională a educației a apărut în versiunea experimentală a curriculumului de bază în 1989 și a inclus conținutul educației direct legat de factorii socio-culturali naționali, regionali și locali.

Componenta regională trebuie să fie în concordanță cu cerințele componentei federale și să se desfășoare în dezvoltarea componentei federale, fără a umbri partea invariantă a planului de bază, fără a se limita la cadrul restrâns al regiunii.

Regiunea Arhanghelsk este o entitate regională cu caracteristici climatice, economice, socio-culturale și istorice consacrate. Componenta regională a conținutului educației generale este destinată să reflecte spațiul educațional regional din regiunea Arhanghelsk. Oferă instituțiilor de învățământ posibilitatea de a determina conținutul componentei unei instituții de învățământ și, astfel, să-și exprime specificul și concentrarea. Componenta regională face parte din standardul de stat pentru învățământul general, care este obligatoriu pentru toate instituțiile de învățământ din regiunea Arhanghelsk.

ÎN activități practice la introducerea componentei regionale a standardului de stat al învățământului general, profesorii noștri, la fel ca profesorii altor instituții de învățământ din regiunea Arhanghelsk, sunt îndrumați de următorul cadru de reglementare: (<Рисунок 4>)

Figura 4

• conceptul de componentă regională a standardului de stat al învățământului general din regiunea Arhanghelsk,
• componenta regională a standardului de stat al învățământului general la disciplinele academice, elaborată în conformitate cu conceptul general;
• curriculum regional de bază, complexe educaționale și metodologice (programe, cărți educaționale și antologii, mijloace didactice pentru profesori, materiale didactice).

Crearea unei baze de date pe teme regionale, literatură educațională și metodologică, munca pentru extinderea fondului bibliotecii cu conținut regional este una dintre sarcinile pe care gimnaziul nostru va trebui să le rezolve în direcția lucrărilor privind implementarea componentei regionale.

Figura 5

(<Рисунок 5>) Structura componentei regionale a standardului de stat al învățământului general în regiunea Arhanghelsk (structurată pe modelul componentei federale a standardului de învățământ de stat).

Componenta regională este structurată pe niveluri de învățământ general (primar general, general de bază, secundar (complet) învățământ general); în interiorul treptelor - la disciplinele academice. Componenta regională a învățământului general secundar (complet) este prezentată la nivelurile de bază și specializate.

Componenta regională a disciplinei academice include:

• obiectivele studierii componentei regionale (materialului) în materia academică;
• un minim obligatoriu al conținutului componentei regionale (material), în principalele programe educaționale, în materia academică; care este prezentat sub forma unui set de subiecte tematice de conținut regional, incluse fără greș în principalele programe educaționale din învățământul general primar, general de bază, secundar (complet) general și asigură continuitatea nivelurilor de învățământ general și a disciplinelor academice, oferă elevilor posibilitatea de a-și continua cu succes educația la nivelurile ulterioare de educație ;
• cerințe pentru nivelul de pregătire a absolvenților într-o disciplină academică - rezultatele stabilite ale stăpânirii minimului obligatoriu al componentei regionale a standardului de stat al învățământului general în regiunea Arhanghelsk

Figura 6

(<Рисунок 6>) Obiectivele componentei regionale a standardului de stat al învățământului general din regiunea Arhanghelsk:

• asigurarea dreptului fiecărui student de a dobândi cunoștințe despre natură, istorie, economie și cultură în regiunea Arhanghelsk;
• formarea personalității absolvenților ca reprezentant demn al regiunii, păstrător abil, utilizator și creator al valorilor și tradițiilor sale socio-culturale;
• formarea unei personalități active cu calități cognitive, comunicative, morale, precum și formarea culturii muncii, estetice și fizice a personalității unui student modern;
• extinderea, aprofundarea și concretizarea cunoștințelor furnizate de componenta federală;
• creșterea statutului educației ca factor în dezvoltarea regiunii.

Conceptul de componentă regională definește funcțiile sale:

Figura 7

Figura 5

• determinarea statutului componentei regionale în curriculum-ul instituțiilor de învățământ din regiunea Arhanghelsk;
• determinarea cantității minime de cunoștințe și abilități ale studenților, sub rezerva asimilării obligatorii (cel puțin 10% din timpul de studiu);
• stabilirea unor abordări metodologice uniforme pentru studiul componentei regionale și crearea unei baze pentru dezvoltarea unor complexe educaționale și metodologice adecvate;
• asigurarea variabilității curriculumului instituțiilor de învățământ și a continuității educației la diferite niveluri;
• reflectarea echilibrului de interese și competențe ale statului, regiunii și școlii, care, la rândul său, procedează din prioritatea personalității elevului, ținând cont de înclinațiile, abilitățile și interesele acestuia.

Utilizarea materialului de istorie locală nu ar trebui să fie fragmentară. O altă dintre sarcinile principale ale gimnaziului este de a-și organiza munca în așa fel încât organizarea componentei regionale a conținutului subiectelor academice să corespundă principiului sistematicității, care constă în caracterul planificat și intenționat al utilizării materialului de istorie locală la diferite etape ale educației.Nu este o coincidență faptul că, în concept, principalele cerințe pentru componenta regională sunt: \u200b\u200b(<Рисунок 8>)

Figura 8

• continuitatea nivelurilor educaționale;
• conținutul și structura componentei regionale ar trebui să fie funcțional complet din punctul de vedere al sarcinilor de dezvoltare a personalității în școală în ansamblu și în fiecare etapă în conformitate cu specificul acesteia.

Figura 9

(<Рисунок 9>) Principiile principale pentru implementarea componentei regionale a conținutului educației:

1. Principiul regionalității este o orientare către luarea în considerare a particularităților regiunii Arhanghelsk în procesul educațional.
2. Principiul umanizării este o largă incluziune a cunoștințelor despre o persoană în conținutul educației, formarea unei viziuni umaniste asupra lumii, crearea condițiilor pentru autocunoaștere, realizarea de sine a unei personalități în dezvoltare în condițiile de trai într-o regiune dată.
3. Principiul istoricismului este dezvăluirea condiționalității istorice a fenomenelor și proceselor care apar în natura și societatea regiunii noastre.
4. Principiul complexității și integrității este unirea diferitelor aspecte ale conținutului educației, materialul de istorie locală pe diferite subiecte într-un singur întreg, luând în considerare sarcinile și nevoile regiunii.
5. Principiul ecologizării este creșterea unei persoane educate ecologic care este conștientă de particularitățile și acutitatea specială a situației ecologice din regiunea Arhanghelsk, responsabilitatea față de generațiile moderne și viitoare pentru conservarea și îmbunătățirea naturii țării sale natale.

Figura 10

Figura 8

(<Рисунок 10> <Рисунок 8>) Modalități de implementare a componentei regionale a standardului de stat al învățământului general în zona noastră:

• introducerea subiectului academic ca subiect al componentei regionale în curriculum-ul instituției de învățământ (în prezent, o astfel de materie este subiectul „Economie”;
• includerea organică a conținutului regional (informații despre caracteristicile naturale, economice, istorice, socio-culturale, demografice, etnopsihologice ale regiunii) în conținutul de bază (la subiectele componentei federale a părții invariante a curriculumului de bază). Cu această structură, materialul regional este utilizat pentru a extinde și aprofunda principalele subiecte și secțiuni ale conținutului de bază. Acest lucru nu numai că face posibilă implementarea mai completă a principiilor didactice ale predării, ci și îmbunătățește aspectele educaționale ale lecțiilor.
• studiu aprofundat al conținutului regional prin cursuri speciale de formare, elective, module educaționale suplimentare, cursuri elective în detrimentul orelor din partea variabilă a curriculumului de bază.

În sala noastră de gimnastică, materialul de istorie locală este vândut prin:

Lecții cu conținut regional.

Cursuri de educație suplimentară. Deci, pentru studenți scoala primara au fost dezvoltate și testate cursuri de educație suplimentară: pentru clasele 1 - „Dezvoltarea darului vorbirii”; pentru 3 clase - „Meșteșuguri populare”, unde cursurile sunt organizate împreună cu școala din Burchevsky; pentru 3-4 clase - cursul „Familia - mica mea patrie”. În clasele 5-6, este implementat cursul literar „Lumea din jurul tău”, care include materiale de istorie locală. La orele de gimnaziu, avem experiență în implementarea cursului „Geografia regiunii Arhanghelsk”. La clasele 10-11 pentru seniori, zona educațională „Tehnologie” este reprezentată de formarea specializată în limba engleză. Cursul „Ghizi-interpreți” este un curs specializat pe limba engleza cu conținut regional. Acest curs îmbogățește componenta socio-culturală a conținutului educațional cu materiale despre regiune, istoria și cultura sa.

Științific - muncă de cercetare elevi. Elevii de liceu își prezintă lucrările de cercetare abstractă la conferințe științifice și practice la diferite niveluri (oraș, regional, universitar) în secțiunile „Istorie locală”, „Etnografie”. Gimnaziul nostru intenționează să organizeze activitatea acestor secțiuni la conferința de cercetare a școlii, pentru a face o utilizare mai activă a activităților proiectului elevilor. Proiectele studențești (individuale și de grup) pot fi implementate în cadrul componentei de formare regională. Elevii prezintă sau apără rezultatele activităților proiectului lor sub formă de postere, rezumate, lucrări pe termen lung și pagini de internet. Este important ca subiectele proiectelor să se refere la subiectul general al curriculumului pentru subiect.

Regionalizarea poate fi realizată și prin organizarea muncii extracurriculare la subiecte, ceea ce conferă un bun efect pedagogic în formarea cunoștințelor elevilor despre regiune, deoarece le permite să mențină activitatea cognitivă a școlarilor; spre deosebire de lecții și cursuri elective, este mai puțin strict reglementat de program și face posibilă studierea istoriei locale și a altor materiale suplimentare pe baza unei abordări integrate, folosind cunoștințe în diferite discipline; vă permite să utilizați condițiile necesare pentru lucrul cu material regional: echipamente speciale, sfaturi de specialitate.

Excursii la muzee, facilități de producție etc. - de asemenea, una dintre formele de implementare a componentei regionale.

Condiția pentru implementarea cu succes a componentei regionale a educației este personalul și sprijinul științific și metodologic al acesteia. Capacitatea profesorului de a lega componenta de bază (federală) a conținutului educațional cu caracteristicile regiunii, specificul său istoric, geografic, economic, social, de mediu și cultural este una dintre valorile educației. În acest sens, o sarcină importantă a gimnaziului este de a organiza pregătirea profesională a cadrelor didactice pentru implementarea componentei regionale.

Tatiana Kudelina
Componenta regională în sistemul de lucru al profesorului: obiective și direcții ale instituției de învățământ preșcolar

ÎN „Concepte pentru modernizarea educației rusești” a marcat un rol important componentă regionalăpermițând „asigurarea continuității istorice a generațiilor, păstrarea, diseminarea și dezvoltarea culturii naționale, educarea patrioților Rusiei, cetățeni cu toleranță ridicată”.

Perioada preșcolară este favorabilă imersiunii copilului în origini cultura regională, includerea sa în cunoașterea umană aprofundată, pentru a trezi în ea nevoia de cunoaștere a condițiilor înconjurătoare, comune tuturor spațiilor de locuit, pentru asimilarea integrată a trăsăturilor istorice, culturale și climatice locale, a tradițiilor specifice, naționale, geografice și regional - caracteristicile culturale ale mediului lor social.

În preșcolar pedagogic echipa în conformitate cu Standardul Federal de Educație al Statului DO dezvoltat program educațional educatie prescolara, în care este ocupat un loc important componentă regională(prin program „Don Springs”) format din participanți la procesul educațional.

În conformitate cu clauza 2.6. FSES DO conținutul zonei educaționale "Social dezvoltarea comunicativă» regizat asimilarea normelor și valorilor acceptate în societate, inclusiv a valorilor morale și etice, dezvoltarea comunicării și interacțiunii copilului cu adulții și colegii; devenind independent, finalitate și autoreglarea propriilor acțiuni, dezvoltarea inteligenței sociale și emoționale, capacitatea de reacție emoțională, empatia, formarea disponibilității pentru articulații activități cu colegii, construirea unei atitudini respectuoase și a unui sentiment de apartenență la familia cuiva și la comunitatea copiilor și adulților din organizație; formarea de atitudini pozitive față de diferite tipuri de muncă și creativitate; formarea bazelor în viața de zi cu zi, societatea, natura.

Este necesar să creați un anumit sistem de lucru cu preșcolarii la implementare componentă regională:

Direct educativ activitate;

Excursie loc de munca;

Muzeu pedagogie.

Specificitatea educației activități în acest domeniu estecă are loc nu numai în grup, ci și în parc, pe terenul de sport, în bibliotecă etc.

Principalele sarcini ale unei instituții de învățământ preșcolar pentru implementare componentă regională: asigurarea dezvoltării personalității în contextul subculturii moderne a copiilor, realizarea de către copil a nivelului psihofizic și dezvoltare sociala pentru cunoașterea cu succes a lumii înconjurătoare prin joc activitate, includere în activități de învățare sistematică la școală.

Scopul sarcinilor componentă regională:

Educarea calităților morale, muncii, estetice care asigură dezvoltarea cu succes și auto-dezvoltare a copilului în familie, preșcolar, societate prin exemplu tradițiile naționale și vamale;

Dezvoltarea individualității copilului prin dezvoltarea normelor sociale și a regulilor de comportament disponibile pentru o anumită vârstă, o anumită localitate;

Generați interes pentru patrimoniul cultural regiune;

Creșterea interesului tuturor participanților la procesul educațional în extinderea cunoștințelor de istorie locală;

Pregătește copiii pentru școală.

Principalul direcțiile instituției de învățământ preșcolar:

Formarea idealurilor morale pe baza valorilor spirituale, culturale și istorice interne;

Formarea unei poziții civice bazată pe respectarea drepturilor și libertăților omului și a drepturilor civile consacrate în Constituția Federației Ruse;

Studiul tradițiilor și obiceiurilor naționale;

Creșterea dragostei pentru natura țării natale și a locuitorilor săi;

Încurajarea necesității de a afla despre valorile de conservare a naturii din țara natală, pentru a le păstra și proteja;

Îmbogățirea și dezvoltarea culturii vorbirii prin studierea istoriei limbii ruse;

Studiul istoriei regiunii Don și a cazacilor în legătură cu cultura și istoria Rusiei;

Dezvăluirea valorilor spirituale ale literaturii și artei domestice, familiarizarea cu operele de muzică, literatură, pictură, arhitectură prin opera poeților Stavropol, compozitori, scriitori și artiști;

Depășirea imaturității sociale, formarea unei atitudini tolerante față de ceilalți.

Lucrul la grădiniță pe componenta regională ținut în trei niveluri:

1. Administrativ - managerial - construirea istoriei locale muncă în implementare componentă regională standardul educației preșcolare.

2. Sprijin organizațional - metodic - metodologic al educației regionale (seminarii cu probleme, mese rotunde, prezentări etc.) efectuată pe baza diagnosticului dificultăților educatori, experiența lor muncăluând în considerare interesele.

3. Educațional - educațional - activitățile profesorului includ:

Selectarea conținutului istoriei locale a materialului în conformitate cu obiectivele dezvoltării copilului, caracteristicile sale de vârstă de dezvoltare, interese;

Îmbogățirea mediului în curs de dezvoltare cu materiale despre Teritoriul Don și cazaci (cunoașterea simbolurilor orașului, cazacilor, regiunii, jocuri didactice, obiecte de artă, produse creativitatea copiilor si etc.);

Asigurarea bunăstării emoționale a copilului;

Diagnosticul modificărilor în dezvoltarea sa.

Folosind componentă regională ca unul dintre mijloacele de socializare a preșcolarilor implică ca urmare a:

1. Familiarizarea cu țara natală este inclusă în procesul educațional, construit pe baza obiectivelor dominante ale programului de bază, în care se încadrează armonios materialul de istorie locală.

2. Introducere regional conținut, ținând cont de principiul unei tranziții treptate de la ceva mai apropiat de copil, semnificativ personal (casă, familie, la fapte mai puțin apropiate - culturale și istorice.

3. Activ abordarea introducerii copiilor în istoria, cultura, natura lor marginile: copiii se aleg singuri activitate, la care ar dori să participe pentru a-și reflecta sentimentele și ideile despre ceea ce au văzut și auzit (joc creativ, compunerea de povești, realizarea de meșteșuguri, compunerea ghicitorilor, aplicare, modelare, desen, amenajare a teritoriului și protecția mediului).

Mediul în curs de dezvoltare al instituției de învățământ preșcolar contribuie la dezvoltarea personalității copilului pe baza culturii populare, bazată pe material de istorie locală, permite satisfacerea nevoilor copiilor în cunoașterea lumii din jurul lor, transformându-l conform legilor „Frumusețe și bunătate”, include colțuri pentru educația patriotică, pentru familiarizarea cu cultura națională rusă

Început lucrează la componenta regională, profesor el însuși trebuie să cunoască trăsăturile culturale, istorice, naturale, etnografice regiuneunde locuiește și cel mai important - profesor trebuie să fie un patriot al patriei sale.

Este necesar să se completeze materialul pe tema „ Componenta regională în educația ecologică a copiilor vârsta preșcolară", Care include cunoștința cu ecosistem, flora și fauna din regiunea Don.

În munca, profesorii pun în aplicare un activ abordarea introducerii copiilor în istoria, cultura, natura regiunii, adică oferă copiilor posibilitatea de a alege care activități, în care ar dori să-și reflecte sentimentele, ideile despre ceea ce au văzut, auzit (jocuri, compunerea de povești, compunerea de basme, productivitate activitate). Îi atrag pe copii să participe la sărbători, astfel încât să se poată arunca în atmosfera de bucurie și distracție generală (Maslenitsa, Kalyadki, Ziua orașului etc., îi prezintă locuitorilor orașului - purtători de tradiții socio-culturale în domeniul meșteșugurilor, artei etc.).

Tot în domeniul educațional activitățile trebuie să fie sistematice să extindă cunoștințele copiilor despre tradițiile culturii naționale, populare; formează o percepție holistică a culturii populare; dezvoltă creativitate activitate privind dezvoltarea elementelor culturii populare; promovează trăsături de caracter național, psihologia națională prin folclor.

În educație suplimentară activități artistică și estetică focalizare, să promoveze dezvoltarea generală a abilităților creative ale copiilor prin intermediul artei teatrale; să se familiarizeze cu elementele de actorie; învățați copiii să repovestească poveștile populare din Daghestan, rime de creșă după rol; dezvoltă abilități de comunicare socială; favorizează un sentiment de încredere în sine.

Folclorul este cea mai bogată sursă educație patriotică copii. În educație și educație muncă folosesc pe scară largă tot felul de folclor. Într-adevăr, în arta populară orală, ca nicăieri, s-au păstrat trăsături speciale personaj din Dagestan, valori morale inerente.

Important în muncă să dea învățătura copiilor jocuri populare în aer liber. În cursul oricărui joc, atrageți atenția copiilor asupra conținutului lor, susținem o dispoziție emoțional-pozitivă, relațiile dintre copii.

Cunoașterea despre orașul natal contribuie nu numai la stimularea sentimentelor patriotice la copiii preșcolari, ci și la o atitudine atentă față de natura înconjurătoare care trebuie păstrată.

Includerea părinților în procesul educațional comun poate crește semnificativ eficacitatea acestuia. În instituțiile de învățământ preșcolar sunt utilizate ca forme tradiționale lucrează cu părinții(reprezentanți legali și netradiționali.

Interacțiunea cu părinții dintr-o instituție preșcolară contribuie la dezvoltarea unei atitudini respectuoase față de tradiții, la conservarea patrimoniului cultural regiune... Aceștia pot fi atrași să ajute la colectarea și promovarea materialelor despre istoria locală, să participe la crearea costumelor naționale. Toate acestea introduc copiii în istoria regiunii și a oamenilor lor, încurajează dragostea pentru Patria Mamă.

Cu părinții este necesar educatori conduce conversații individuale, consultații, explică ce beneficiu imens aduce arta populară copiilor. Cu ajutorul părinților, puteți crea un mini-muzeu într-un grup. De asemenea, părinții cu mare interes participă anual la organizarea sărbătorilor naționale, divertisment: toamna, privirea de pe Maslenitsa, Kalyadka, Paște etc. Evenimentele comune contribuie la stabilirea unor relații de încredere cu părinții, ceea ce are un efect pozitiv asupra statului proces pedagogic.

De doua ori pe an educatori ar trebui să efectueze monitorizarea pentru a identifica nivelul de schimbare, nivelul de formare a cunoștințelor elevilor despre subiectele vieții populare, sărbătorilor și tradițiilor populare, diferitelor tipuri de artă populară - aplicată.

Rezumând cele de mai sus, putem concluziona că obiectivul educațional al programului este familiarizarea copiilor cu toate tipurile de artă națională - de la arhitectură la pictură, de la dans, basme și muzică la teatru. Aceasta este tocmai strategia pentru dezvoltarea culturii personale a copilului ca bază a iubirii sale pentru Patria Mamă.

Noi, adulții, trebuie să înconjurăm copiii cu dragoste, grijă, atenție, afecțiune, să-i învățăm să se bucure de viață, să fie buni cu colegii și adulții.

Adulții îl conduc pe copil pe calea cunoașterii lumii și realizării sale în această lume, jucându-se cu el și creând ulterior toate condițiile pentru jocul său independent.

Larionova Irina Sergeevna
Poziţie: educator
Instituție educațională: Grădinița MBDOU №5 "Luchik"
Localitate: Prokopyevsk, regiunea Kemerovo
Numele materialului: articol
Temă: „Componenta regională în învățământ proces educațional DOE. "
Data publicatiei: 21.01.2018
Secțiune: educatie prescolara

Componenta regională în procesul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar.

Mică Patrie ... Fiecare persoană are a sa,

dar pentru toată lumea este acea stea călăuzitoare

care de-a lungul vieții determină

mult, dacă nu - totul.

Vârsta preșcolară este fundamentul dezvoltării generale a copilului, perioada de început pentru toți

principii umane înalte. Realizând „eu-ul” său, copilul începe să se afirme,

se angajează în relații cu ceilalți. În această perioadă, se stabilește o conexiune

benka cu sferele principale ale ființei: lumea oamenilor, natura, lumea obiectivă,

îl introduce în cultură, valori universale.

Legătura centrală în socializare este educația umanistă a copilului, cu

bazându-se pe dragostea pentru părinții săi, familia, locul în care a crescut și, desigur, pentru Patria Mamă.

Experiența acumulată în acest caz privește atât cunoașterea, cât și transformarea uneia sau alteia

domenii ale realității și atitudine față de acestea, care corespunde unuia dintre principii

principiile pedagogiei orientate spre personalitate - principiul sintezei inteligenței, emoțiilor și

acțiuni. În acest sens, succesul dezvoltării preșcolarilor pe material regional

devine incontestabil, dar este posibil doar cu interacțiunea activă

înconjurător

emoțional practic

subiect

activitate,

instruire,

activități,

caracteristic vârstei preșcolare.

Prioritate

regional

cultural

moștenire

mijloace

educaţie

patriotism bazat pe material local pentru a-ți construi respectul pentru casa ta

(familie, prieteni), respectul pentru natura țării natale și studiul istoriei sale,

iniţiere

naţional

cultural

moștenire

tradiții,

lucrări ale scriitorilor și artiștilor locali.

Studii de

regional

componentă

trece

major

regulă: fizică,

social și personal,

vorbirea cognitivă

artistică și estetică.

Familiarizare

populare

cultură,

istorie,

natural

împrejurimi

se întâmplă

activități,

afectează

zone educaționale ...

start

direcţie

etnoculturale

dezvoltare,

educatori

executat

diagnostice

identificarea

formarea de cunoștințe despre subiectele vieții populare, sărbători, tradiții, folclor

jocuri, istoria regiunii.

Analizând rezultatele diagnosticului, am făcut concluzii despre cunoștințe insuficiente

la nivel național

regional

componentă.

le-a fost greu să numească obiecte de uz casnic, instrumente, istoria rușilor și a șorilor în vremurile antice

timp; copiii practic nu sunt familiarizați cu simbolurile, obiectivele turistice ale orașului și

floră; lipsa cunoștințelor în domeniul artelor și meșteșugurilor,

tradiții.

Implementare

regional

componentă

este un

cel mai important

componentă

modern

educaţie,

folosind

pe cine

regizat

realizare

ca urmare a teluri si obiective:

Promova

formatia

iniţială

vederi

caracteristici

pământ nativ

Să familiarizeze copiii cu particularitățile și tradițiile regiunii siberiene;

Formați-vă o idee despre orașul natal: istorie, străzi, profesii;

Introduceți numele unor concetățeni celebri;

Generați cunoștințe despre viață și natura neînsuflețită Regiunea siberiană;

Puneți bazele unei personalități morale, a mândriei naționale și naționale

constiinta de sine

Folosind

regional

componentă

socializare

preșcolarii presupun următoarele:

1. Familiarizarea cu țara natală este inclusă în procesul educațional, construit pe

baza obiectivelor dominante ale programului de bază, care se potrivește armonios

material de istorie locală.

2. Introducerea conținutului regional, luând în considerare principiul tranziției treptate de la

mai aproape de copil, personal semnificativ (acasă, familie, de cei mai puțin apropiați - cultural

fapte istorice.

3. O abordare activă în introducerea copiilor în istoria, cultura, natura rudelor lor

regiuni: copiii înșiși aleg activitatea la care ar dori să participe

reflectă sentimentele și ideile tale despre ceea ce ai văzut și auzit (joc creativ,

întocmind

povesti,

făcând

scris

aplicație,

desen, amenajare a teritoriului și protecția mediului).

Lucrarea la grădiniță pe componenta regională se desfășoară în mai multe

direcții - acest proces include copii, profesori, părinți. Lucrând cu

organizate diverse

ridicarea

calificări

profesori:

Sfaturi pedagogice, ateliere, consultări, mese rotunde, zile

excelență pedagogică; cursuri magistrale pe tema: „Eu și familia mea”, „Genealogic

arborele genealogic "etc.

direcţie

Regional

componentă

implementat în cursul GCD, activități comune ale copiilor, profesorilor și părinților,

mișcare și sănătate

Efectiv

sistematic

asimilare

copiii cunoașterii despre țara lor, orașul natal promovează promițătoare - tematice

planificare

educational - munca educativă... Are subiecte precum:

„Ziua orașului”, „Cultura și tradiții populare”, unde copiii se familiarizează cu naționalul

cultură.

repeta

schimbări

material,

plătit

atenţie

studiu

cultură

De exemplu, pe tema „Ziua Teatrului”

copii și profesori

Principiul integrării zonelor educaționale vă permite să organizați această muncă

interesant, variat, astfel încât tot ceea ce vrem să transmitem copiilor să fie perceput

le adânc și mult timp.

De exemplu, planificarea lucrărilor la arii educaționale:

"Fizic

cultură "

instructorul

educație fizică

învață

jocuri populare "Lapta", "Zhmurki", "pălărie", "Zhuravushka-macara". Prezentarea copiilor la

realizările sportivilor din regiunea noastră.

„Cognitiv

dezvoltare"

cunoștință

natură

desfășurate prin excursii, în plimbări, în timpul observațiilor, au creat o expoziție

a fotografiilor „Obiective turistice ale orașului”. De asemenea, folosim tehnologii de jocuri

V.Voskobovich:

„Igrovisor”,

„Cruci”,

"Constructor

"Vesel

cifre "," Gienesh Blocks "," Kewisiner's Sticks "etc.

Vorbire

dezvoltare

conduce conversații („I

multinațională

„Faimos

introduce

caracteristici

shor

îmbogățim ideile copiilor despre diversitatea tradițiilor, obiceiurilor diferitelor națiuni).

„Citind copiilor fictiune"- se lucrează mult

lectură de ficțiune, artă populară orală, basme ale scriitorilor și

poeți din Rusia. A creat un index de cărți de scriitori și compozitori din regiune, cărți - bebeluși

„Ținutele diferitelor națiuni”, „Sărbători naționale”.

« Artistic

estetic

dezvoltare»

muzical

lideri

ei învață cântece naționale, dansează cu copiii, le introduc în instrumentele populare,

ajutând la familiarizarea copiilor cu istoria și cultura națiunilor.

În instituția de învățământ preșcolar există un club de teatru

„Vizitarea unui basm”. noi

încercat

creați condiții pentru scufundarea copilului în cunoașterea unui național viu colorat

creativitate

valori

prin

folclor

dramatizat

vederi,

jucându-se cu rime de grădiniță, fabule - „Cap de fabule”, „Aventurile unui apicultor”, „Gâscă-

lebede "," vrabie vicleană "," nap "și altele. Ținem concerte de folclor și folclor

sărbători.

ocupații

artistic

creativitate

origine

rusă și Shor

vase și ustensile, stăpâniți abilitățile de desenare națională

ornamente pe siluetele de vase, haine, pantofi. A pregătit o expoziție de desene cu copii

pe tema „Poveștile populare rusești și șoriene”.

„Dezvoltare socială și comunicativă” - introduceți copiii în elementare

informații despre locația pe harta Rusiei, obiective turistice, simboluri

Rusia și orașele - stema, imnul, steagul.

Oferim o idee inițială a istoriei popoarelor indigene, un concept general

despre existența diferitelor religii între popoare, vorbim despre bucătăria națională,

rochie tradițională națională.

Jocuri de istorie locală dezvoltate: -Câmpul miracolelor

Domeniul prioritar de lucru al grupurilor preșcolare ale centrului de dezvoltare a copilului MDOU este grădiniţă Nr. 41 din Sochi este:

• studierea și utilizarea maximă a caracteristicilor climatice, naturale și culturale favorabile ale regiunii sudice în desfășurarea culturii fizice, a sănătății și a activității educaționale, dezvoltarea calităților fizice prin pregătirea turistică preșcolară, participarea preșcolarilor mai în vârstă la viața sportivă a orașului, în competiții regionale, orășenești, concursuri, festivaluri, promoții; organizarea activității intelectuale, emoționale și fizice ca cea mai bună opțiune pentru educația morală, patriotică și spirituală a preșcolarilor

Programul de lucru include o componentă regională în toate tipurile de activități ale copiilor din conținutul lucrării:

Prin utilizarea programelor regionale, municipale, a programelor autorizate și a experiențelor de lucru ale cadrelor didactice ale instituțiilor de învățământ preșcolar din orașul Sochi pentru a familiariza copiii cu caracteristicile naționale și culturale ale teritoriului Krasnodar, oraș, district și formarea culturii spirituale și morale;

Prin studiul și utilizarea maximă a caracteristicilor climatice, naturale și culturale favorabile din regiunea sudică atunci când se desfășoară lucrări de cultură fizică, îmbunătățire a sănătății și educaționale

Implementarea componentei regionale se realizează în grupuri de seniori în activități educaționale în momente de regim

Componenta regională include:

• construirea programului pe materiale locale (teritoriul Krasnodar, raionele Sochi, raioane Sochi) pentru a încuraja respectul pentru patria mică;
• introducerea copilului în patrimoniul cultural național: arte și meserii populare, tradiții culturale naționale, lucrări ale scriitorilor locali, poeți, compozitori, artiști. Împreună cu adulții, copiii învață tradițiile și obiceiurile popoarelor din Sochi. Familiarizați-vă cu caracteristicile geografice ale orașului, cu obiectivele turistice ale orașului și ale regiunilor;
• dezvoltarea calităților fizice prin pregătirea turistică preșcolară. Copiii de vârstă preșcolară participă la viața sportivă a orașului, la competiții regionale, orășenești, rusești, concursuri, festivaluri, promoții.

Procesul de educație și educație se desfășoară în conformitate cu programele autorului „Compasiune pentru copii”, „Pregătirea turistică preșcolară” (revizuită de directorul TsDYuTiE RR Iskakov, director adjunct pentru managementul resurselor de apă Ya.A. Kukava, un veteran al turismului din Kuban, membru cu drepturi depline al Societății geografice din Rusia, câștigător al medaliei de argint Semenov-Tianshansky, laureat al primului concurs de oraș al programelor de autor E.N. Gavrilyuk)

Scopul implementării programului este un proces care implică:

Organizarea activității intelectuale, emoționale și fizice ca opțiune optimă pentru educația morală, patriotică și spirituală a preșcolarilor

- folosind exemplul unui mediu natural și social apropiat pentru a familiariza preșcolarii cu lumea din jurul lor, pentru a-i ajuta să își realizeze locul în el prin turism și activități de istorie locală

În acest sens, sarcinile principale sunt:

In educatie:

Extinderea și aprofundarea cunoștințelor elevilor despre istoria locală, obiectivele turistice ale orașului, abilitățile sociale;

Achiziționarea de abilități și abilități în lucrul cu cardul;

Achiziționarea de cunoștințe speciale pe probleme de turism și activități tradiționale locale, furnizarea de prim ajutor;

Dezvoltarea intelectului copilului, formarea gândirii vizual-figurative, îmbunătățirea calităților educației spirituale, morale, patriotice a generației tinere;

Cunoașterea problemelor de ecologie și protecție a naturii, protecția monumentelor istorice și culturale.

În domeniul educației:

formarea unei atitudini spirituale și morale și a unui sentiment de apartenență la casa familiei, grădinița, orașul;

formarea unei atitudini spirituale și morale și a unui sentiment de apartenență la moștenirea culturală a poporului lor;

formarea unei atitudini spirituale și morale față de natura țării natale și un sentiment de apartenență la aceasta;

încurajarea iubirii, respectului pentru națiunea ta, înțelegerea caracteristicilor tale naționale, stima de sine ca reprezentant al poporului tău și o atitudine tolerantă față de reprezentanții altor naționalități (colegii și părinții lor, vecinii și alte persoane.)

În domeniul fitnessului fizic:

Îmbunătățirea fizică a preșcolarilor - dezvoltarea forței, rezistenței, coordonarea mișcărilor în conformitate cu vârsta și capacitățile lor fizice;

promova dezvoltarea fizică și îmbunătățirea sănătății

Executarea pentru an scolar standarde relevante, participare la turism și competiții de orientare în zonele urbane, participare la drumeții, inclusiv excursii de mai multe zile)

Învață să navighezi în mediul natural și social.

Aceste sarcini sunt rezolvate în toate tipurile de activități ale copiilor: în sala de clasă, în jocuri, în muncă, în viața de zi cu zi - întrucât aduc la copil nu numai sentimente patriotice, ci și formează relația sa cu adulții și colegii. Astfel, rezolvând problemele educației morale și patriotice, fiecare profesor trebuie să își construiască opera în conformitate cu condițiile și caracteristicile locale ale copiilor, ținând cont de următoarele principii:

„centrism pozitiv” (selectarea cunoștințelor cele mai relevante pentru un copil de o anumită vârstă);

continuitatea și continuitatea procesului pedagogic;

o abordare diferențiată a fiecărui copil, maximă considerație a acestuia caracteristici psihologice, oportunități și interese;

o combinație rațională a diferitelor tipuri de activitate, un echilibru al încărcăturilor intelectuale, emoționale și motorii adecvate vârstei;

o abordare a activității care dezvoltă natura învățării bazată pe activitatea copiilor.

Componenta național-culturală este implementată pe teme și reprezintă 20% din principalul program educațional general al educației preșcolare din centrul de dezvoltare a copilului - grădinița nr. 41 din Soci:

ÎN plan tematic programele includ următoarele subiecte:

Caracteristici geografice:

Lecție introductivă - ce este interesant despre călătoriile de istorie locală (introducere la curs); ce și cum vor face, vizionând videoclipuri, fotografii, diapozitive despre activitățile societății geografice caucaziene, despre istoria orașului, regiunile sale, despre floră și faună și așa mai departe ...) Districtele din Sochi. Clima din Sochi. Populația orașului Sochi. Orașul Sochi este o stațiune și capitala Jocurilor Olimpice de iarnă.

Harta orașului Sochi (studierea semnelor topografice, descrierea reliefului și a elementelor sale pe hărți schematice, hărți topografice, citirea hărților și lucrul cu ele; utilizarea unei busole în drumeții; participarea la concursuri de testare a orientării). Râuri și munți în Sochi, lacuri, cascade, peșteri Sochi. Așezări. Obiective turistice din Soci și regiunile sale.

Relieful de la Sochi și stânci.

Caracteristicile reliefului și rocile (studiul reliefului și rocilor la evenimentele de teren, pedagogia muzeului)

-Istorie Khosta și Sochi

Cunoașterea evenimentelor istorice din regiune și oraș, de unde au provenit numele Khosta, Sochi, Kudepsta, Matsesta. Legendele. Sochi și locuitorii Sochi în timpul Marelui Războiul patriotic... Organizarea și organizarea de evenimente aniversare dedicate Zilei Victoriei. Atracții Khosta și Sochi. Obiective turistice - site-uri de excursii și muzee cu implicarea părinților. Participarea la jocul militar-patriotic „Zarnitsa”, la concursurile „Eu sunt Sochi!” , Paște strălucitor etc. Întâlniri cu rezidenți celebri din Khosta și Sochi. Punerea în scenă a spectacolelor, jocuri teatrale care vizează evenimente istorice.) Afaceri - evenimente

Tara noastra

Cunoașterea teritoriului Krasnodar. Pentru ce este renumit Teritoriul Krasnodar? Orașul și stema Sochi, Krasnodar; participarea la concursuri de oraș din istoria locală, excursii, promoții, crearea unui album și expoziții foto despre orașul iubit; probleme de protecție și păstrare a unității naturale în zonele de recreere și turism etc. Organizarea de spectacole conform legendelor, „Țara mea natală, pământul meu iubit”, „Trăim în Kuban”.

Familia și familia mea.

Prezentare de familie. Arbore genealogic. Crearea unui album personal „Eu și familia mea”. Tradițiile popoarelor care locuiesc în Khosta și Sochi. Religiile tradiționale rusești. Întâlniri cu reprezentanți ai Bisericii Ortodoxe. Legende despre popoare. Folclor... Spectacole de teatru. Participare la festivaluri, târguri și concursuri de familie. Excursii la muzee și temple etnice. Familii care vizitează familiile pentru a afla despre tradițiile familiei.

Marea Neagră.

Caracteristici geografice. Bogățiile Mării Negre. Legendele Mării Negre. Flora și fauna Mării Negre. Probleme de mediu ale Mării Negre.

Participare la competiția orașului „Marea Neagră”. Sărbătoarea Zilei Mării Negre. Punerea în scenă a spectacolelor, jocuri teatrale. Evenimente caritabile.

Flora din Sochi.

Caracteristicile vegetației din Sochi. Plantele sunt exotice. Plantele sunt moaște. Nivelurile pădurii. Plantele sunt endemice. Plante otrăvitoare și periculoase. Plante medicinale. Abilitatea de a distinge plantele medicinale și otrăvitoare, ciupercile din regiunea Sochi în herbariu, în desene, în plimbări și călătorii; „Farmacia verde” - utilizarea plantelor medicinale și comestibile etc. Vizitarea Muzeului Naturii, Parcul Arboretum, Expoziția foto „Culturile din sud”. Punerea în scenă a spectacolelor, jocuri teatrale. Plantarea copacilor pe teritoriul instituției de învățământ preșcolar și a zonelor de curte.

Lumea animalelor.

Caracteristicile lumii animale din Sochi. Ce animale pot fi găsite în pădure. O vizită la Muzeul Naturii și Complexul Zoo-Volleria „Laura”, acvarii, Delfinariu. Animale protejate. Expoziție foto. Întâlniri cu reprezentanți ai Zapovednik și Zakaznik. Participare la promoții și concursuri. Punerea în scenă a spectacolelor, jocuri teatrale. Evenimente de afaceri pentru protejarea naturii.

Protecția naturii

Protecția naturii. Ecologie și protecția naturii. Natura rezervată - Cartea roșie de date a teritoriului Krasnodar și Sochi. Reguli de conduită în natură. Ajutând natura. Acțiuni de mediu. Participare la concursurile „Ziua păsărilor”, „Ziua Pământului”, „Ziua Apei”, „Sunt explorator”, „Ziua Mării Negre”, Marșul Parcurilor, „Casa noastră este Pământul”, etc. Înscenarea spectacolelor, jocuri teatrale.

- Studiul și protecția monumentelor de istorie, cultură, natură.

Cunoașterea monumentelor pentru partizani, „Flacăra eternă”, „Feat of Mercy”, Stele, Matsesta, Ancoră-tun, N. Ostrovsky, Mayak, Casa Poporului, biblioteca numită după Pușkin, țesut, boschet de bușteni etc. Punerea florilor, participarea la măsurile de securitate cu introducerea părinților. Expoziție foto și expoziție de desene. Întâlniri cu veterani din al doilea război mondial și istorici locali, rezidenți din Khosta și Sochi. Punerea în scenă a spectacolelor, jocuri teatrale care vizează evenimente istorice.

- Pedagogia muzeală.

Crearea unui mini-muzeu într-o instituție preșcolară. Colecție de exponate cu introducerea părinților și conversații în mini-muzeu pe subiectele „Istoria Hosta”, „Orașul meu este cel mai bun!”, „Viața oamenilor”, „Resursele naturale ale lui Sochi”, „Sochi și Sochi în timpul celui de-al doilea război mondial”, „Sochi - oraș de spital "," Sochi Olympic ". Elaborarea de povești despre oraș, district, regiune. Excursii la muzee de istorie, istorie locală, glorie sportivă, cazaci, muzee de natură cu implicarea părinților. Expoziții foto. Galerie de imagini despre subiectul unui mini-muzeu.

Repetarea materialului.

Repetarea subiectelor la concursuri, teste, sărbători ecologice. Participarea la festivalul de familie „Orașul meu este cel mai bun!”, „Să ne punem mâna, prieteni!”

Pe baza obiectivelor și obiectivelor formulate în program, sunt utilizate următoarele metode și forme de lucru:

Activități comune cu copii: activități educaționale și educative directe în momente de regim;

Activități independente cu copii;

Interacțiunea cu familiile elevilor cu privire la implementarea sarcinilor componentei național-culturale;

Crearea unui mediu de dezvoltare a subiectului pentru implementarea sarcinilor

Metoda de căutare și cercetare (munca independentă a copiilor cu implementarea diverselor sarcini în excursii și drumeții),

Metoda autorealizării prin diferite activități creative, participarea la concursuri, drumeții, excursii;

Metoda de control: medical, autocontrol, controlul calității asimilării programului, creșterea dinamicii indicatorilor sportivi;

Metoda unei abordări integrate a educației și creșterii, care presupune unitatea formelor morale, fizice, estetice și a altor forme de creștere.

Pentru implementarea programului, o varietate de formămunca: diverse jocuri (curse de ștafetă sportivă pentru a depăși obstacolele - „bandă turistică”, jocuri de rol pe orientare „Găsește comoara”, „Orientarea după legendă” etc.), teste, concursuri, zile de sănătate, excursii, drumeții în weekend.

Forme și tipuri de control: concursuri, teste, jocuri, competiții.

Rezultate intermediare ale stăpânirii blocurilor tematice

6 ani

Curioasă, activă

Pune întrebări de căutare. Interesat de o nouă necunoscută în lumea din jur. Denumește și arată orașul Sochi, Marea Neagră pe hartă, notează unicitatea lor, numește calitatea apei de mare (curată, sărată, transparentă, medicinală).

El numește unii dintre locuitorii Mării Negre după reprezentare sau cu ajutorul imaginilor. Ghicește și compune ghicitori descriptive despre obiecte și obiecte ale naturii. El recunoaște în imagini și numește plante endemice., Primule, plante enumerate în Cartea Roșie.

Sensibil emoțional

Exprimă încântare, surpriză, admirație atunci când studiază locuitorii mării. Exprimă sentimente pozitive atunci când examinează natura orașului Sochi în albume, când vizionează diapozitive, videoclipuri. El răspunde la emoțiile persoanelor apropiate și ale prietenilor, empatizează cu personajele legendelor, poveștilor, poveștilor. Reacționează emoțional la operele de artă, operele muzicale și artistice, lumea naturală. Își motivează atitudinea față de districtul Khostinsky, orașul Sochi, Marea Neagră.

Compune povești simple despre flora și fauna din Soci și Marea Neagră. Copilul folosește în mod adecvat mijloace de comunicare verbale și non-verbale, deține vorbire dialogică și modalități constructive de interacțiune cu copiii. Compune povești simple folosind ilustrații.

Capabil să rezolve sarcini intelectuale și personale adecvate vârstei

Stabilește conexiuni între floră și faună (niveluri de pădure) folosind un model vizual. Realizează experimente, experimente cu apa de mare și de râu. Copilul este capabil să-și ofere propria idee și să o întruchipeze într-un desen, clădire, poveste.

Având idei primare despre sine, familie, societate, lume și natură

Copilul are o idee despre flora și fauna Mării Negre, orașul Sochi, temperatura apei și a aerului; rezidenți de onoare ai Soci, specialități ale părinților.

Cunoașterea premiselor universale ale activității educaționale /

El execută în mod independent instrucțiunile pas cu pas ale unui adult, în caz de dificultate, apelează la un adult pentru ajutor.

Rezultatele finale ale stăpânirii blocurilor tematice

7 ani

Curioasă, activă

Pune întrebări de căutare. Interesat de o nouă necunoscută în lumea din jur. Denumește și arată orașul Sochi, Marea Neagră pe hartă, notează unicitatea lor

(marea este cu două straturi, stratul inferior este saturat cu hidrogen sulfurat, stratul superior este oxigen; orașul Sochi este protejat de vânturile puternice de munți și mare caldă, Jocurile Olimpice de Iarnă vor avea loc aici), denumește calitatea apei de mare (curată, sărată, transparentă, medicinală, furtună, calmă).

El numește unii dintre locuitorii Mării Negre după reprezentare sau cu ajutorul imaginilor. Ghicește și compune ghicitori descriptive despre obiecte și obiecte ale naturii. Recunoaște și numește plantele endemice în imagini, plante relicte, primule, plante enumerate în Cartea Roșie. Participă la campanii de mediu, concursuri și concursuri de oraș și din toată Rusia, festivaluri, excursii de drumeții, tabere de vară.

Sensibil emoțional

Prezintă un interes constant în înțelegerea ecosistemului unic al orașului Sochi și al Mării Negre. Cunoaște poezii, legende despre obiectivele turistice din Sochi, despre locuitorii mării. Respectă activitatea adulților de diverse profesii în domeniul conservării naturii ..

Împreună cu adulții, el îndeplinește sarcinile disponibile de conservare a naturii.

El răspunde la emoțiile persoanelor apropiate și ale prietenilor, empatizează cu personajele legendelor, poveștilor, poveștilor. Își motivează atitudinea față de oraș și districtele sale.

A însușit mijloacele de comunicare și metodele de interacțiune cu adulții și colegii

Reflectă cunoștințele despre orașul Sochi, locuitorii Mării Negre, în mici povești coerente, în activități expresive, muzicale și teatrale.

Compune povești simple folosind ilustrații.

Capabil să rezolve sarcini intelectuale și personale adecvate vârstei

Stabilește conexiuni între floră și faună (niveluri de pădure) folosind un model vizual. Realizează experimente cu apă de mare și de râu.

Copilul este capabil să-și ofere propria idee și să o întruchipeze într-un desen, construcție, poveste.

Are idei primare despre sine, familie, societate și natură

Copilul are o idee despre viața din Marea Neagră, își cunoaște locuitorii. Are o idee despre obiectivele turistice din Sochi și districtele sale, împreună cu părinții săi participă la campanii de mediu, competiții și competiții de oraș și din toată Rusia, festivaluri, excursii de drumeții, tabere de vară.

După ce a însușit cerințele universale ale activității educaționale, el este capabil să modeleze „nivelurile” (straturile) apei Mării Negre, a florei și faunei din Soci și să plaseze plante și animale pe ele, în funcție de stilul lor de viață.

Poate face „descoperiri” simple în procesul de învățare a florei și faunei din orașul său natal, regiunea, marea. El execută în mod independent instrucțiunile pas cu pas ale unui adult, în caz de dificultate, apelează la un adult pentru ajutor.

Rezultate prezise:

Dobândirea de cunoștințe despre criterii de către elevi mod sănătos viaţă;

Formarea unei atitudini pozitive a copilului față de un stil de viață sănătos și recreere activă;

Dobândirea de către copii a experienței acțiunii sociale independente.

Până la sfârșitul instruirii, elevii ar trebui să știe:

Criterii de viață sănătoase;

Numele muchiei și centrului marginii;

Pentru ce este renumit Teritoriul Krasnodar;

Numele orașului în care locuiți, numele districtelor

Obiective turistice: cale ferată și maritimă, stații de autobuz, Catedrala Arhanghelului Mihail, Sala „Festival”, Teatrul de Iarnă, Muzeul de Artă, TsDYuTE, circ, stadion, parcuri „Arboretum”, „Riviera”, „Culturi din sud”, monument „Ancoră-tun” , stele „Feat of Mercy”;

Numele zonei în care locuiți, străzile sale, atracțiile zonei, microdistrict;

Reguli pentru amenajarea unui bivac (găsiți locuri confortabile și sigure pentru a dormi departe de sate, unde este mai convenabil să montați un cort, unde să faceți focul, există lemne de foc, apă);

O varietate de condiții de călătorie (drumuri, pădure, teren neuniform - coborâre, urcare);

Semne topografice: autostradă, potecă, grădină, clădiri, pas de munte, iarbă înaltă, fântână, groapă, mlaștină impenetrabilă, râu, sârmă ghimpată, prăpastie, grămadă de pietre, râu, izvor, lac, tufiș, pajiște;

Cerințe de siguranță pentru o excursie, reguli de siguranță pe stradă; siguranța împotriva incendiilor, siguranța rutieră și a transportului; siguranța pe apă și în natură;

Caracteristicile florei și faunei din oraș;

a fi capabil să:

- a distinge și a pune un foc (taiga, bine, stea, colibă, semnal);

Posedă tehnica drumeției (coborâre, urcare în sus, denivelări, pendul, buștean, traversare paralelă și articulată);

Montați-vă și montați-vă cortul în mod liber;

Alegeți corect alimentele sănătoase;

Serviți-vă într-o drumeție, la un miting turistic;

Respectați regulile de igienă ale unui tânăr turist;

Navigați pe teren necunoscut folosind o hartă;

Folosiți o trusă de prim ajutor (iod, verde strălucitor, bandaj, calmant, tencuială adezivă);

Aplicați 3-5 plante medicinale după cum este necesar;

Respectați regulile și obligațiile generale ale unui participant la excursie;

Distribuiți responsabilitățile în grup (comandant detașament, adjunct, îngrijitor, medic, comandant, fotograf, foc de tabără, responsabil pentru echipament)

Arătați responsabilitatea personală pentru afacerea începută, cuvântul dat;

Efectuați cercetări simple pentru a dezvolta mini-proiecte.

Condițiile pentru implementarea acestor sarcini sunt:

Disponibilitatea cadrelor didactice calificate de educație suplimentară cu titlul de "Instructor pentru turismul copiilor și tinerilor" sau "Organizator al turismului și activității locale de învățământ"

Relația dintre teorie și practică;

Disponibilitatea unei cantități suficiente de echipament de camping.

Ideea unei patrii mici este o bază semnificativă pentru implementarea unei varietăți de activități pentru copii. Prin urmare, acest conținut se poate integra cu succes în aproape toate domeniile educaționale și constă din următoarele:

Includerea materialului regional în zonele educaționale ale Programului implementat la instituția de învățământ preșcolar, integrarea componentei regionale în procesul educațional:

Zona educațională

Tehnici metodice

Cunoaștere

Prezentarea naturii copiilor preșcolari: Cunoașterea florei și faunei din teritoriul Krasnodar; cu semne populare. Cunoașterea florei și faunei Mării Negre Colectia de erbariu; munca experimentală. Cunoașterea lumii exterioare: Excursii: la grădiniță, pe teritoriul grădiniței, la cunoașterea obiectivelor turistice ale orașului, excursii pe jos prin oraș, excursii în zona pădurii-parc, teatru, parc, piață, muzeu, circ etc. Conversații: „Unde trăiește o persoană”, „Casa în care trăim”, „Străzile microdistrictului nostru, oraș”, „Orașul meu este cel mai bun”, „Marea Neagră”, „Sochi este capitala Jocurilor Olimpice de iarnă„ Sochi-2014 ” , „Sochi - un oraș de stațiune”, „Sochi - un oraș de spital” etc. Semne, simboluri, steag, stema, ecusoane, cărți poștale. Cunoașterea trecutului țării natale: întâlniri cu părinții: organizarea unei seri cu degustare de mâncăruri naționale, conversații cu locuitorii din Khosta, Sochi, care au trăit de la înființarea orașului nostru, sunt familiarizați cu momentele lor istorice. consiliere pentru părinți

Tatyana Alekseevna Vikanova, șefa MBDOU - grădiniță "Poveste" satul Shipunovo, districtul Shipunovsky, teritoriul Altai

În etapa de implementare a FSES DO, profesorii înțeleg creativ noul conținut al educației preșcolare, găsesc modalități, forme și metode mai eficiente de organizare a activității profesionale ca proces creativ. Instituție educațională "Poveste" lucrează într-un mod inovator pe această temă „Implementarea componentei regionale în activitățile educaționale ale învățământului preșcolar” ... În contextul introducerii standardului educațional de stat federal, colectivul pedagogic are o importanță capitală pentru rezolvarea problemelor de introducere a unor noi forme și tehnologii de lucru în procesul educațional; asigurarea unui nivel ridicat de sprijin metodologic al procesului educațional; organizarea mediului social și casnic și subiect-spațial al unei instituții de învățământ preșcolar.

Pentru implementarea componentei regionale, au fost create condiții suficiente, care sunt în prezent aliniate cu FEM. Pe teritoriul instituției preșcolare există un colț de pădure și un colț de grădină, unde preșcolarii se familiarizează cu copacii și arbuștii din zona în care trăiesc, există un număr mare de copii care sunt îngrijiți de elevi. În fiecare grupă de vârstă, sunt decorate colțurile Patriei Mamă, în care există material ilustrativ, cărți poștale, albume foto pentru familiarizarea preșcolarilor cu familia, grădinița, satul, regiunea, simbolurile acestora, capitala teritoriului Altai - Barnaul, animalele și plantele teritoriului Altai, unde copiii sunt în libertate. accesul poate completa și consolida cunoștințele lor despre patria mică. În iso-colțuri există material colectat de copii pentru arta plastică. În colțurile cărții, colecții de lucrări pentru copiii poetesei Shipunov V.Yu. Zolotoreva, reviste, cărți despre țara natală. În plus, instituția de învățământ preșcolar este dotată „Cameră rusă” , care prezintă obiecte ale antichității și ale vieții de zi cu zi. Sala de muzică are o bibliotecă audio "Dragă parte" , bibliotecă video „Patria mea mică” ... În garderobă - mai multe versiuni de costume populare rusești. În sala metodologică, pentru a ajuta educatorii, sunt pregătite materiale didactice, ajutoare vizuale, ilustrații, picturi, mostre de minerale din regiune și regiune. Verificarea tematică efectuată pe subiect „Modificări în spațiul de dezvoltare a subiectului corespunzător cerințelor Standardului Educațional de Stat Federal” arată că instituția de învățământ preșcolar lucrează pentru a îmbogăți un spațiu sigur, multifuncțional și bogat de dezvoltare a subiectului, în conformitate cu cerințele Standardului educațional de stat federal.

Trebuie remarcat faptul că un avantaj important al unei grădinițe rurale, în implementarea componentei regionale, este prezența condițiilor naturale naturale care contribuie la interacțiunea activă și îmbogățirea lumii emoționale a copilului atunci când comunică cu viața sălbatică - o pădure, un câmp, un râu, copiii învață să asculte vocile naturii lor native, să miroasă admira frumusețea curată. Toate acestea au loc în organizarea procesului educațional. Toamna, profesorii și copiii colectează semințe de flori, un material natural pentru a fi utilizat în tipuri productive de activități (conuri, pietre, plante uscate)... Copiii nu sunt doar observatori educația familială sunt familiarizați cu dificultățile muncii unui cultivator de cereale, legumicultor, crescător de animale, sunt participanți "Adult" viața, dobândind un sentiment de responsabilitate pentru sarcina încredințată, îngrijirea animalelor domestice din apropiere, asimilarea legilor ritmului vieții rurale, a tradițiilor sale.

Componenta regională este zona dezvoltării lumii de către copil, unde valorile sale sunt arătate prin cultura și istoria regiunii sale. În conformitate cu Standardul Federal de Educație al Statului și luând în considerare programul parțial „Din ușa casei” (editat de E.V. Zateev) un program educațional a fost dezvoltat la preșcolar - De unde începe Patria Mamă? (în continuare OP) despre creșterea copiilor cu privire la tradițiile culturii populației de limbă rusă din teritoriul Altai. PE dezvăluie dezvoltarea copiilor în toate domeniile educaționale: social și comunicativ, cognitiv, fizic, vorbitor și artistic și estetic. Programul se bazează pe principiile compatibilității culturale (se presupune utilizarea maximă a elementelor de cultură ale populației de limbă rusă din teritoriul Altai în procesul educațional), conformitatea cu natura (organizarea procesului pedagogic este implementată în conformitate cu legile naturii: ritmurile, ciclurile sale - conform calendarului național); cu luarea în considerare „Zonele de dezvoltare proximală” bebelus (înaintea dezvoltării, dar fără a depăși vârsta „Perioade sensibile” ) , principiu „Naționalități” , principiul cooperării (interacțiunea dintre un adult și un copil ca parteneri egali).

Ca parte a implementării PE, cooperarea cu familiile elevilor și societatea este formalizată prin acord și un plan dezvoltat în comun pentru anul în curs. Partenerii sociali în formarea ideilor preșcolarii despre patria lor mică sunt institutii de invatamant (școală numită după A.V. Lunacharsky), instituții de educație suplimentară (școală de muzică numită după V.T. Kristenko, centru de creativitate pentru copii, școală sportivă), instituții culturale și sociale (bibliotecă, muzeu, centru cultural și de agrement "Aniversare" ) ; agențiile de aplicare a legii (Politia Rutiera,