Общинска държавна образователна институция, средно училище с задълбочено изучаване на отделни предмети, градско селище Муригино, област Киров

Ревина Наталия Николаевна

с. Муригино

2016 година

Съдържание

Резюме …………………………………………………… ........ стр. 3

Обяснителна бележка

2.1. Значението на сензорното развитие на децата ............... стр. 4

2.2. Особености на развитието на децата в начална предучилищна възраст

……………………………………………………………………... стр. 4

1. Дидактически наръчник в интериора на групата DOU ... ... .... стр. 5

   Цел ……………………………………………………… .. стр. 5

   Задачи ……………………………………………………. стр. 5

3. Характеристики на дидактическия наръчник ……………………. страница 6

3.1. Зона 1 - „Поляна” ……………………………………… стр. 8

3.2. Зона 2 - "Гора" ………………………………………… .. стр. 8

3.3. Зона 3 - „Къща“ …………………………………………… стр. 10

3.4. Зона 4 - „Двигател“ ……………………………………… стр. 11

3.5. „Тактилни писти“ …………………………………… стр. 11

3.6. "Независимо игрално поле" ................. стр. 12

4. Очакван резултат ……………………………………. стр. 12

5. Препоръки за учителите относно организирането на когнитивни игри и игри, насочени към сензорното развитие на деца в начална предучилищна възраст с използване на дидактическо ръководство ………………………… ..стр. 13

6. Литература ……………………………………………………………стр. 17

Приложения

Приложение 1 ………………………………………………………… стр. 18

Анотация.

Дидактическият наръчник е предназначен за осъществяване на когнитивното развитие на деца в начална предучилищна възраст. Наръчникът прилага принципите на образованието и възпитанието за развитие и отговаря на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за DO. Работата с дидактическа помощ формира познавателните интереси и познавателни действия на детето в различни видове дейности и е насочена към сетивното развитие на предучилищните. Използването на наръчника в предучилищната образователна институция насърчава развитието на речта, вниманието, мисленето при децата, обогатява знанията за заобикалящата ги действителност. Уникалността на това ръководство се състои в това, че помага на учителя в обучението на деца от 2 до 4 години по много теми от образователната програма на Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Василиева "От раждането до училище" и също помага на детето да опознае домашните любимци и техните бебета; горски животни; придобият знания за зеленчуци, плодове и гъби; геометрични фигури; транспорт на непосредствената околност.

Дидактическият наръчник помага за прилагане на принципите на Федералния държавен образователен стандарт:

наситеност - наличие на помощни материали за игра за игрова дейност на децата;

променливост - наличието на разнообразни материали, игри, играчки и оборудване, тяхната периодична промяна и появата на нови предмети;

трансформируемост - способността за промяна на елементи, промяна на дидактически материал в зависимост от образователната задача;

наличност - безплатен достъп за всички деца до игри, играчки, материали

В бъдеще това ръководство може да се използва като място за разгръщане на различни игрови сюжети в самостоятелни и съвместни дейности с учител за деца от средна и старша предучилищна възраст. В съответствие с възрастта на децата дидактическите задачи ще се усложнят и помощният материал ще бъде допълнен с нови игри, играчки и елементи за развитие.

Методическите препоръки за използването на дидактическия наръчник ще бъдат полезни за учителите в предучилищна възраст образователни организации за осъществяване на съвместни дейности на деца и възрастни и самостоятелни дейности на деца. В директно образователни дейности Ръководството действа като демонстрационен материал и се използва също за създаване на мотивация за игра и решаване на проблемни ситуации.

Обяснителна бележка.

Значението на сензорното развитие при децата.

Сензорното развитие е насочено към обучение на децата да възприемат точно, пълноценно предметите, различните им свойства и взаимоотношения (цвят, форма, размер, местоположение в пространството и т.н.).

Помага за обогатяване на познавателната сфера на дете в предучилищна възраст, тъй като овладяването на нови знания в играта е много по-успешно, отколкото в класната стая. Тази работа е актуална и помага на педагозите да разширят кръгозора на всяко дете въз основа на непосредствената среда, да създадат условия за развитие на независима когнитивна дейност.

Особености на развитието на децата в начална предучилищна възраст.

При юношите предучилищна възраст настъпва по-нататъшен растеж и развитие на детския организъм, подобряват се физиологичните функции и процеси.

На тази възраст желанието за активност е ясно изразено. Възрастен за дете е носител на определена социална функция. Желанието на детето да изпълнява същата функция води до развитие на играта. Децата овладяват методите на игровата дейност - играят действия с играчки и заместващи предмети, придобиват първични умения за ролево поведение. В играта децата получават нови знания за света около тях, усъвършенстват съществуващите си идеи и регулират отношенията си с връстници. Играта помага на децата да управляват поведението си, да вземат практически, важни решения за тях. Изпълнението на роля в детската игра е много важен акт. В края на краищата, като играе ролята, той поема функциите на възрастен, което обогатява неговия социален опит. Появява се и се развива нова форма на комуникация с възрастен - комуникация на когнитивни теми.

Предучилищната възраст е основната възраст за развитието на когнитивните процеси на детето. Характеризира се с подобряване на усещанията, възприятията, визуалните представи. Мисленето на по-млад предучилищна възраст се развива от визуално ефективно (на 2-3 години) до визуално фигуративно (на 4 години). Възприятието, речта, началните форми на поведение се подобряват. Започва да се развива въображението, което се проявява ясно в играта, когато някои предмети действат като заместители на други. Натрупва се определен запас от идеи за различните свойства на предметите, явленията от заобикалящата действителност и за себе си. На тази възраст детето формира основните сетивни стандарти.

Дидактическо ръководство в интериора на групата DOW.

Предметно-пространствената среда на предучилищната образователна институция е едно от основните средства, които допринасят за всестранното развитие на детето, оформяйки неговата личност, както и един от източниците на знания и социален опит, тъй като именно в предучилищна възраст се полага основата на първоначалните знания за околния свят, културата на взаимоотношенията на детето с възрастните и деца. В съответствие с Федералния държавен образователен стандарт, материалите и оборудването трябва да създават оптимално наситена, цялостна, многофункционална, трансформираща среда.

Необходимо е да се обогати околната среда с елементи, които стимулират когнитивната, емоционалната, двигателната активност на децата.

Дидактическото ръководство за когнитивното развитие на децата в начална предучилищна възраст е част от предметно-пространствената среда на предучилищната група исъздава условия за познавателната дейност на децата, насърчава ги да играят, формира въображение, превръща се в материална основа на умствената дейност.

Цел на ръководството : създайте условия в детската градина за сензорно и когнитивно развитие на децата.

Задачи.

1 по-млада група (2-3 години):

да формират елементарни представи за някои зеленчуци, плодове, плодове, гъби;

да се запознаят с някои особености на поведението на горските животни;

да формира представи за основните части на човешкото тяло;

да запознае с транспорта;

да формира способността да се различават обектите по цвят, форма, количество (много - един) и стойността (голяма къща - малка къща );

да формира у децата умението за превръщане в образи приказни герои;

предизвикват интерес към театралната игра чрез общуване с персонажи (кукла Катя, кукла Ваня);

развиват речта на децата във всички видове дейности;

насърчавайте децата да участват в съвместна игра.

2 по-млада група (на 3-4 години):

разширяване на разбирането за някои зеленчуци, плодове, плодове и гъби;

да се запознаят с видовете транспорт;

да разшири знанията на децата за домашните и горските животни;

формират първични възприятия за пола;

да запознае децата с геометрични фигури: кръг, квадрат, триъгълник;

да се затвърди способността да се подчертават цвят, форма, размер като специални свойства на обектите; групирайте еднородни обекти според няколко сензорни характеристики: размер, форма, цвят;

развиват способността да различават и назовават съществените детайли и части от обектите;

развиват способността да спазват елементарни правила по време на играта;

разширяване на речника на децата; развиват диалогични форми на речта.

Характеристики на дидактическия наръчник.

Това ръководство представлява стенно пано с тъканна основа с различни текстури (плътни завеси, завеса, сатен, вълна, балония, изкуствена кожа). Размери на панела: дължина - 3500см, височина - 2000см. По периметъра тъканната основа на панела е прикрепена към дървените летви с помощта на бутони (Приложение 1).

Дидактическата помощ е разделена на 4 зони, свързани с тактилни писти. Фонът на всяка зона е зелен плат. Пистите са базирани на кафява тъкан. Всяка зона отразява природни и социални обекти, които са концептуални за дете и има свое име: "Поляна", "Гора", "Къща", "Влак". За да бъде композицията завършена, в горната част на панела е създадено небе, където са разположени слънцето, дъгата и облакът, изработени от плат. Тези подробности в ръководството са статични и са недостъпни за детето.

Силно добра идея решения на принципа на статична динамичност - различни елементи са прикрепени към панела с велкро, куки, бутони, бутони и лесно се заменят.

Наръчникът е придружен от разнообразен дидактичен материал:

цветни снимки на горски животни с ламинирана основа. На гърба на всяка снимка има велкро лента, която помага за прикрепването на снимките към панела. Комплектът включва фигури: мечка - 1 бр., Заек - 1 бр., Вълк - 1 бр., Катерица - 1 бр., Лисица - 1 бр .;

цветни снимки на риби - 3 бр., патици - 3 бр., ламинирани, с велкро на гърба;

цветни снимки на зеленчуци: краставица - 2 бр., домат - 2 бр., лук - 2 бр., картофи - 2 бр., зеле - 2 бр., ламиниран, с велкро лента на гърба;

фигурки от плодове (ябълки - 2 бр., круши - 2 бр., портокали - 2 бр.), изработени от филц. Този набор от плодове е прикрепен към дърветата на панела с куки;

цветни ламинирани снимки на домашни животни и техните бебета (крава и теле, коза и яре, кон и жребче, прасе и прасе, пиле и пиле, куче и кученце, котка и коте). Картината на всяко животно е направена в размер на 2 броя. Този дидактичен материал е прикрепен към панела с помощта на велкро лента;

цветни ламинирани снимки на червени и кафяви гъби, 5 бр. всеки, който се закопчава с велкро;

набор от цветове с различни размери, изработени от изкуствена кожа от различни цветове в количество - 10 бр. Цветя са прикрепени към панела с помощта на бутони, бутони и велкро;

комплект геометрични фигури (кръг - 2 бр., квадрат - 2 бр., триъгълник - 2 бр.), изработен от филц различен цвят... Геометричните форми се различават по размер. Комплектът включва 1 голяма и 1 малка фигура, които са прикрепени с велкро;

цветни картинки на приказни персонажи за приказките "Колобок", "Ряпа", "Теремок", "Пиле Ряба", ламинирани и с велкро лента на гърба;

цветни картинки за транспорт (автобус - 1 бр., пожарна кола - 1 бр., линейка - 1 брой, полиция - 1 брой, лек автомобил - 1 брой, камион - 1 брой). Картините са ламинирани и имат велкро лента на гърба за закрепване към панела;

10 цветни щипки за дрехи;

кукла Катя - 1 бр. и кукла Ваня - 1 бр. с комплект дрехи за кукла момиче и кукла момче. Върху дрехите на куклите има велкро, с помощта на който куклите са прикрепени към панела във всяка област, за да създадат игрови моменти.

Възможно е да се въвеждат букви и цифри в средна и старша предучилищна възраст.

Това ръководство е създадено за когнитивно развитие на малките деца в предучилищна възраст, за развитие на фини и груби двигателни умения, тактилни усещания, което е особено важно за малките деца.

Класовете и игрите на панела предизвикват положителна емоционална реакция у по-младите предучилищни, увеличавайки тяхната активност както в съвместни, така и в самостоятелни дейности.

Зона 1 - "Поляна"

Това е областта на сетивното развитие.

В тази зона следнотозадачи :

1 по-млада група:

да формира способността да се различават обектите по цвят, форма, количество;

2 по-млада група:

да се групират еднородни обекти според няколко сензорни характеристики: размер, форма, цвят.

Цветя са прикрепени към панела с бутони, велкро и бутони. Детето има възможност да събира цветя в кошница и да „засажда“ нови на поляната и т.н.

Ярък пример за дидактически игри на поляна с цветя са игрите „Събери се в кошница“, „Избери по цвят“, „Големи и малки“, „Нагоре и надолу“ и други, където целите могат да бъдат много разнообразни:

разграничаване и съотнасяне на обекти (цветя) по размер;

за консолидиране на понятията едно - много;

фиксирайте имената на основните цветове;

определят положението на обект в пространството.

За разгръщане на независими игрови действия на ливадата може да се постави кукла Катя (кукла Ваня), която заедно с децата ще събира цветя в кошница, ще засажда нови цветя на поляната. Кошницата е пришиващ се елемент на панела.

Дидактическото упражнение „Наименуване на части от тялото на куклата“ по игрив начин ще помогне на предучилищното дете да усвои имената на части от човешкото тяло. Тъкането на плитки, връзването на куклени обувки ще развие фината моторика на ръцете на детето и ще помогне на предучилищното дете да научи тези прости техники за използване в самостоятелен живот.

2 зона "Гора"

Това е зоната на когнитивното и сензорно развитие на предучилищна възраст.

Работата в тази област ще помогне за решаването на следнотозадачи :

1 по-млада група:

да се запознаят с някои особености на поведението на горските животни;

да формира елементарни представи за някои плодове и гъби;

формират способността да различават обектите по цвят, количество (много - един) и стойността (голямо дърво - малко дърво );

да разиграете приказни ситуации по приказката „Колобок“;

2 по-млада група:

да разшири идеите и знанията на децата за някои плодове и гъби; горски животни;

развиват способността да различават и назовават съществените детайли и части от обектите.

Някои предмети в тази област (дървета, таралежи, езеро) са пришити върху панелни елементи.

Примери за дидактически игри в "горската зона":

„Кой как се движи“.

Цел на играта: намерете животни, които скачат (пълзят, летят);

„Кой къде живее?“

Цел на играта: кажете къде живеят обитателите на горите;

„Кой какво яде?“

Цел: да запознае децата с хранителните навици на дивите животни.

„Къде се е скрила лисицата (мечка, вълк и т.н.)?“

В тази игра се изработват предлози: на, под, около, близо, в.

„Намери животно по описание“, което помага на детето да види частите от едно цяло;

„Съберете големи гъби в кошница“; „Съберете червени гъби в кошница“, където се изработват сензорни стандарти.

Таралежите са направени от драперия и са пришити върху елементи на панела. На фигурите на таралежите са зашити гънки, където детето може да постави иглите на таралежа с помощта на щипки.

В близост до езерото има дърво с мълния в долната част на багажника. Затварянето с цип на дърво крие джоб, който прикрива корени на дървета, изработени от дантели.

Игри с щипки, „откопчаване“ и „закопчаване“ с ципове, перфектно координиращи действията на ръцете на детето.

Дете пуска риба и патици в езерото. Куклите Катя и Ваня могат да хранят патиците заедно с децата.

В по-голямата предучилищна възраст с помощта на дидактически наръчник децата ще се запознаят с широколистните и иглолистни дървета, годни за консумация и негодни за консумация гъби, горски плодове.

Тази зона е идеална за разгръщане на приказни сюжети (например по приказката „Колобок“) и използване на животински фигури в независима игра.

Зона 3 - "Начало"

Тази зона се фокусира и върху сензорното и когнитивното развитие на децата. Работата в тази област допринася за решаването на следните задачи:

1 по-млада група:

формират елементарни представи за някои зеленчуци и плодове;

разширяване на знанията за домашните любимци и техните бебета;

да формира способността да се различават обектите по цвят, форма, количество и размер;

2 по-млада група:

да разшири знанията и разбирането за някои зеленчуци и плодове; домашни животни и техните бебета;

да се затвърди способността да се подчертават цвят, форма, размер като специални свойства на обектите; да се групират еднородни обекти според няколко сензорни характеристики: размер, форма, цвят.

Основните обекти на тази зона са обекти на социалната среда на детето. Те са статични и са чудесно място за самостоятелни игрови занимания на деца и съвместни занимания на дете с учител.

Къщата е изработена от цветни трикотажни платове, вътре в които едно дете и семейството му „могат да живеят“. На 3-4 години ролева игра става водещ, по време на който предучилищните се учат да играят тези, които са поели определени роли, обогатявайки техния социален опит. Къщата е идеална за игра на приказки по приказките „Teremok“, „Kolobok“ и „Ryaba Chicken“.

В тази зона има "зеленчукова градина", "градина" и "поляна", където можете да отглеждате зеленчуци, плодове и да разхождате домашни любимци. „Зеленчуковата градина“ е направена от кафява драперия под формата на джобове. Зеленчуците се „засаждат“, като се поставят в джобове и се „събират“, като се вадят. Плодът е направен от филц и е прикрепен към дърветата с куки. "Ливада" е друг пришит елемент на панела, изработен от зелена драперия. Домашните любимци са прикрепени към панела с велкро лента.

Децата „помагат на майка си да засади зеленчукова градина и да пожъне реколтата“, „те се грижат за домашните си любимци с баща си“. Дидактически игри като „Съберете зелени зеленчуци в кошница”, „Изведете малки домашни любимци на разходка”, „Засадете 1 зеленчук в една градина и много в друга” помагат да се развие способността да се различават обектите по цвят, количество и размер.

Дидактически игри за лексикални теми „Градина“, „Зеленчукова градина“ не само повишават нивото на познавателната сфера на детето, но и обогатяват речника, позволяват изработване на граматически категории и развиват последователна реч.

В играта "Какво допълнително?" децата се научават да откриват признаци на прилики и разлики; игра "Къде расте?" помага на децата да формират идеи за мястото, където растат зеленчуците и плодовете, а в играта „Приготвяне на сок и конфитюр“ са фиксирани имената на зеленчуци, плодове и плодове, формира се способността за образуване на притежателни прилагателни.

Тук разказваме и преразказваме руски народни приказки „Пиле от Ряба“, „Ряпа“, а също така се научаваме да измисляме приказки, използвайки предметите на дидактическия наръчник.

Зона 4 - "Влак"

Тази зона е насочена към когнитивното и сензорно развитие на предучилищната възраст. Играейки с деца в малко влакче, учителят може да обобщи и затвърди знанията на децата по изучаваните теми: „Домашни любимци“, „Горски животни; "Зеленчуци", "Плодове", "Плодове", "Гъби" и др.

Ярък локомотив, локомотив и 2 вагона. Всички части на локомотива и железопътната линия са изработени от тъкани с различни текстури. Елементи от тази зона са пришити към основата на панела.

Цветните прозорци на вагоните са място за поставяне на визуален материал.

В вагоните на влака "може да отиде" геометрични фигури, диви и домашни животни, поставени в различни вагони по указания на учителя; „Големи и малки“, както и във влака „можете да транспортирате“ култури: зеленчуци, плодове, плодове и др.

Всички раздаващи материали в тази област могат да бъдат класифицирани в групи, като се задават различни характеристики, броене, запаметяване. В независима дейност предучилищна възраст може просто да играе, действайки като машинист на влака и да кани приятелите си да се возят с вятъра на малък влак.

Тактилни писти

Всички зони на панела са свързани помежду си чрез пътеки, изработени от кафява тъкан. Вътре в коловозите се правят „пасажи“ с машинен шев, в който има камъчета.

Тактилните (сензорни) пътеки или стъпки с пръсти са поредица от упражнения, с помощта на които децата развиват и подобряват движенията на ръцете и пръстите и сетивното възприятие.

Има връзка между подвижността на ръцете и развитието на речта. Колкото по-добри са пръстите на бебето, толкова по-лесно ще овладее говора. С помощта на пръстите си детето проследява линиите - пътеки, вътре в които има камъчета. Детето с очите си проследява движението на камъче вътре в пътеката. По този начин, правейки паралелно гимнастика за очите.

Тактилни усещания - едно от най-важните сетива, което стимулира развитието на речта, мисленето, помага за ориентиране в пространството.

За организиране на игрови действия върху пистите, към ръководството е приложен набор от картинки с изображение на видове транспорт. Всяка снимка има ламинирана основа и велкро лента на гърба. Детето „може да се вози по пътеките, като спира до баба си, в гората, на езерото“.

"Независимо игрално поле"

Такова игрално поле може да се нарече „зона за комуникация“; тук децата започват да организират играта.

„Независимо игрално поле“ предполага да сте в тази зона детска маса и места за сядане: столове, меки модули, където децата могат да се обединят, за да реализират съвместни идеи за игра, творчески дейности: рисуване, моделиране, проектиране. За самостоятелни продуктивни дейности на децата, до панела има рафт, на който са налични всички необходими за това материали: бои, четки, моливи, хартия, шаблони, пластилин и дизайнер. Съществуват и разнообразни дидактически материали за работа с панели. Разполагането на игрови сюжети от независима зона за игра може да се влее във всяка част на дидактическия панел, а зеленчуците, нарисувани от деца, могат да се появят в градината, риби в езерце и заек и мечка в гората.

Децата започват да развиват комуникативни качества, основани на приятелско взаимодействие. Децата се учат да преговарят, разпределят игрални материали и роли.

„Независимото игрално поле“ също може да се превърне в зона за поверителност на детето. Детето може просто да седне и да се отпусне на меките модули, да играе настолни игри: пръчки Kuizener, блокове Dienesh, да състави мозайка или приказка от набор от пъзели.

Очакван резултат.

Когнитивно развитие:

Формираха се знания за домашните животни и техните бебета; горски животни; зеленчуци, плодове, плодове и гъби;

Разширени са познанията за видовете транспорт;

Формирани първични идеи за себе си;

Сензорно развитие:

Формирани сензорни представи на децата за външните свойства на предметите: тяхната форма, цвят, размер.

Движенията на пръстите са координирани.

„Развитие на речта“:

Речникът на детето е активиран и обогатен в съответствие с възрастта.

За учителите в предучилищни образователни организации се предлага списък с игри, които ще допринесат за постигане на най-добри резултати в когнитивното и сензорно развитие на по-малките предучилищни деца в резултат на използването на дидактическия наръчник.

Зона 1 - "Поляна"

1 по-млада група

2 по-млада група

„Съберете жълти цветя в кошница“;

Цел: Научете се да намирате предмети от даден цвят.

„Намери същото цвете като моето.“

„Съберете всички големи цветя в кошницата“;

Цел: да научи да различава предметите по размер.

„Събирайте червени цветя на червена чиния и жълти на жълта чиния“;

Цел: Да се \u200b\u200bнаучи да класифицира обектите по цвят.

„Вземете чифт“;

Цел: да научи да открива признаци на сходство на предметите.

„Намерете обект в групата, който е подобен по цвят на червено цвете“;

Цел: Да се \u200b\u200bнаучи да открива признаци на сходство на обекти от непосредствената среда.

„Големи и малки“;

Цел: да научи да открива признаци на разлика в размера на предметите (цветовете).

„Съберете всички големи червени цветя в кошницата“;

Зона 2 - "Гора"

1 по-млада група

по-млада група

„Кой живее в гората?“;

Цел: запознаване на децата с горски животни.

„Къде се е скрила лисицата (вълк, мечка)?“;

Цел: да се научи да използва правилно предлози в речта: y, for, about.

Игри за трансформация на животни;

Цел: игра на навиците (методите на движение) на горските животни.

„Съберете червени гъби в кошница“;

Цел: да научи как да намирате предмети в даден цвят.

„Наименувайте го галено“;

„Който плува, бяга, скача“;

Цел: да се класифицират животните по начин на движение.

Можете да използвате същите игри и редица нови игри:

„Намери животни по описание“;

Цел: Да се \u200b\u200bнаучи по описание да се намери животно; да може да подчертае основните характеристики на едно животно: пухкава и голяма опашка, червена козина, хитрост и др.

„Кой къде живее?“;

Цел: да формира представа за начина на живот на горските животни.

„Кой е излишен?“ (използвайки примера на снимки на домашни и горски животни);

Цел: да научи да идентифицира признаци на прилики и разлики в местообитанието на животните.

„Кое животно го няма?“;

„Съберете всички големи червени гъби в кошницата“;

Цел: да се научи да групира еднородни обекти според няколко сензорни характеристики: размер и цвят.

„Къде са скрити корените?“;

Цел: да научи да вижда части от предмета; развийте фина моторика, когато играете с цип.

Тук можете да използвате паралелно „независимо игрално поле“, където детето може да рисува горски животни с помощта на шаблони и да ги извайва от пластилин.

зона - "Начало"

1 по-млада група

2 по-млада група

„Кой как вика?“;

Цел: да научи да възпроизвежда характеристиките на гласа на домашните любимци.

« Майки и деца ";

Цел: да затвърди знанията на децата за домашните любимци и техните бебета.

« Помогнете на мама да намери бебето ”;

Цел: Въведете имената на бебешки домашни любимци в активния речник.

« Къде е майка ми? ";

Цел: да се поправят имената на домашните любимци.

„Наименувайте го галено“;

Цел: да научи да използва умалителни имена в речта.

„Какво расте в градината?“;

Цел: да се научи да групира обекти (зеленчуци) според мястото им на растеж.

„Съберете зелени зеленчуци в кошница“;

Цел: да научи да откроява обекти на дадена основа.

Можете да използвате същите игри и редица нови игри:

„Кой къде живее?“;

Цел: да затвърди знанията на децата за местоживеенето на домашни любимци (куче - в развъдник, прасе - в плевня и др.).

„Познай животното по описание“;

Цел: да се научи как да се идентифицира домашен любимец по описание.

„Кой го няма?“;

Цел: да се развие зрителната памет.

„Какво расте в градината?“

Предназначение: изберете зеленчуци от предлаганите зеленчуци и плодове.

„Познайте зеленчука по описание“;

Цел: да се научи как да се идентифицират зеленчуците по описание.

„Какво е излишно?“ (по примера на зеленчуци и плодове);

Цел: да научи да идентифицира признаци на сходство и разлика в мястото на растеж.

С помощта на дидактическия наръчник можете да играете с приказките „Ряпа“, „Колобок“, „Теремок“ и „Пиле Ряба“.

зона - "Влак"

Тук можете перфектно да обобщите и консолидирате знанията на децата според предварително изучен материал в други зони. Мястото за развитие на дидактическата игра са прозорците на локомотивните вагони.

1 по-млада група

2 по-млада група

„Наемете майки и бебета“;

Цел: да се поставят възрастни домашни любимци в една карета, а бебета в друга.

„Транспортираме реколтата“;

Цел: да поставите зеленчуци в една карета и плодове в друга.

„Всички пътуваме заедно“;

Предназначение: да поставите домашни любимци в една карета, а горски животни в друга.

Цветя за нашите майки;

Цел: да замесите червени цветя в една кола и жълти цветя в друга.

Можете да използвате същите игри и редица нови игри:

„Пътуване на фигури“;

Цел: да се месят кръгове в една кола и триъгълници в друга.

„Съберете фигурите“;

Цел: Съберете всички червени парчета в едната карета, а сините в другата.

В зоната на „независимото игрално поле“ се намират Кукла Катя и Кукла Ваня. Те пътуват с децата си наоколо различни зони, от тяхно име могат да се извършват различни игрови действия.

Децата могат просто да играят с кукли: сплитане на плитките на Катя, връзване на обувките на Ваня, събиране на кукли на разходка, приготвяне на вечеря за тях, измиване, хранене, лягане и др. Такива действия допринасят за развитието на тактилни усещания, подобряване на движенията на ръцете и пръстите. Всички умения и умения, които детето придобива в игра, са тясно свързани с развитието на речта. При играта с кукли в по-млада предучилищна възраст започват да се формират основите на ролева игра.

Списък с референции:

Федерален държавен образователен стандарт предучилищно образование, приложение към заповедта на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 17 октомври 2013 г. № 1155;

От раждането до училището. Приблизителна основна общообразователна програма за предучилищно образование / Изд. Н. Й. Веракси, Т. С. Комарова, М. А. Василиева. - 2-ро издание, Rev. и добавете. - Москва: МОСАЙК-СИНТЕЗ, 2011. - 336 с.

Приложение 1

Фиг.1 Общ изглед на панела "За всичко на света"

Във федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование много внимание се отделя на развиващата се предметно-пространствена среда. То трябва да бъде наситено с игрални материали, спортни съоръжения, отговарящи на възрастовите характеристики и програмата, която се изпълнява. Задачата на детската градина е да създаде условия за разнообразни игри (направени на ръка), за детско творчество, фантазия, дизайн.

Изтегли:

Визуализация:

Семинар - работилница

„Създаване на дидактически помагала за използване при работа с деца в рамките на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт за образование“

Цел: идентифициране и обобщаване на знанията на учителите за създаването на развиваща се предметно-пространствена среда в групи в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт на предучилищното образование

Задачи:

• идентифициране и разпространение на педагогически опит в производството на помощни средства за развитие за многофункционално използване в образователна работа с деца;
• развитието на способността на преподавателите да изграждат логически и асоциативни вериги за интегриране на задачи на ОО;
• осигуряване на пълноценно теоретично и практическо обучение за проектиране на развиваща се предметно-пространствена среда, като се вземе предвид Федералният държавен образователен стандарт на DO;

Материали и оборудване: ползи за модернизиране; проектор и компютърна техника; моливи, химикалки, стикери; колажи с опции PPRS; напомняния за учителите.

Продължителност: 60-70 минути.

Забележка: предварително учителският персонал на предучилищната образователна институция е разделен на творчески групи (модернизиране на наръчниците: екран, самоделна книга).

Семинар - работилница

Теоретична част.

1. Добре дошли на участниците в семинара

Скъпи колеги!Радвам се да ви приветствам в семинара.

Един от най-важните фактори за формирането и развитието на личността на детето е заобикаляща среда - средата, в която детето живее, учи, почива. (слайд 2)

Всички знаем изискванията към околната среда, тя трябва да бъде безопасна и достъпна, многофункционална (използва се по различни начини), променлива (непрекъснато се актуализира с нови материали), трансформируема (възстановяване за различни видове дейности), богата на съдържание (използваща различни видове материали).

Водещата дейност в предучилищна възраст е играта... На него се основава обучението на предучилищна възраст и коригирането на техните дефицити в развитието.Следователно, специално място в изграждането на развиваща се предметно-пространствена образователна среда в предучилищна образователна институция се отдава на визуални помагала и дидактически игри и играчки. (слайд 3)

Компетентно подбраните и използвани визуални и игрални помагала и дидактически играчки развиват детето по много начини и решават проблемите на всички образователни области което означава, че те разработват целеви насоки, към които трябва да се стремим на етапа на завършване на предучилищното образование (слайд 4-5)

Тези наръчници се произвеждат от промишлени предприятия и се продават в специални магазини. Но някои от тях могат да бъдат направени на ръка. (слайд 6)

Предлагам по-нататъшна работа на семинара в творчески групи. Учителите са разделени на групи, използващи учебни помагала.

Като се има предвид, че играта е най-обичаният и желан вид детска дейност и има голяма стойност за развитието, лесно е да се разбере каква е нейната магическа сила. Като загрявка ще играемигра "Докажете очевидното": Ще прочета добре познати твърдения, отразяващи значението на играта, и вие трябва да докажете тези твърдения, като използвате примери от практическите си дейности.

1. Игра за дете е радост и удоволствие.
2. Играта улеснява адаптационния период.
3. Играта помага да се установят отношения на доверие с детето.
4. Играта е прозорец към света на зрялата възраст.
5. Играта насърчава развитието на речта.
6. Играта е важна за умственото развитие.

(След всяко твърдение учителите отразяват и доказват тези твърдения, като използват примера от практиката)

1. Асоциация на игрите

На екрана се представя дидактическо ръководство, като всяка група записва своите асоциации към това ръководство. И го чете на свой ред. По този начин ние определяме как един наръчник може да реши проблемите на всички образователни области. (слайд 7)

Учителите изпълняват задачата и изразяват произтичащите от това асоциации.

1. Всяка визуална игра ръководствата и дидактическите играчки трябва да отговарят на педагогическите изисквания: Съответстват на възрастовите характеристики на детето. Преди да играете умения във всеки възрастов период. Трябва да определите този възрастов период по описание (младши, среден, старши)

1. Създаване на творчески продукт.

Уважаеми колеги, преди вас готови ръководства. Вашата задача е да модернизирате учебниците за многофункционална употреба, за да постигнете целите на всеки TOE. Напишете вашите идеи върху лепкави бележки и ги залепете върху необходимата област на ръководството.

Колажите с опции за учебни помагала (слайдшоу) ще ви помогнат да изпълните задачата. Всяка група представя актуализиран наръчник.

1. В нашата детска градина превръщаме различни видове материали в многофункционални игри и уроци: Представяне на подготвените помагала за игра, използвани при работа с деца. Алгоритъм за презентация:

• Покритие на теоретични аспекти, засягащи сферата на детското развитие чрез наръчника;
• Определяне на задачите, изпълнени в хода на използване на наръчника;
• Семинар за създаването или модернизирането на многофункционално ръководство;
• Анализ на случаите на използване на книгата за игри.

Всеки говорител има различен номер на изпълнение. В края на представянето на ръководствата на дъската можете да оставите гласа си за ръководството, което харесвате.

И сега предлагам да разгледаме опита от използването на интерактивна дъска във възпитанието и образователната работа с деца.

1. Обобщаване.

С удоволствие отбелязвам, че целта на семинара е постигната. Планирането на работата по организиране на дейностите на децата чрез такива обезщетения ви позволява да повишите нивото на развитие на детето. (слайд номер 4)

Каквито и игри да играят децата, бъдете не наблизо, а с тях. Само партньорството и сътрудничеството на възпитателя с децата в играта създава зона на проксимално развитие на самостоятелната игра на децата.

Уважаеми учители! Позволете ми да ви благодаря за активното ви участие, за вашето въображение и креативност, които показахте. И представете сертификатите на участниците в семинара.

Етап на размисъл.

1. Технология "Telegram"

В края на работата всеки от участниците е поканен да попълни формуляр за телеграма, като същевременно получи следните инструкции:

Какво мислите за последното събитие?

Какво беше важно за теб?

Какво научихте

Какво ти хареса?

Какво остава неясно?

В коя посока трябва да продължим по-нататък?

Моля, напишете кратко съобщение за това - телеграма от11 думи. Искам да знам вашето мнение, за да го взема предвид при бъдеща работа.

колекция

дидактически игри и ръководства за развитие на сетивните способности на децата ранна възраст

Предговор

Ранното детство е периодът, най-податлив на педагогически влияния. Всичко е овладяно и познато за първи път. Все още няма умения, няма идеи, знания. Но предразположението към асимилация е голямо, способността за учене е висока, тъй като има вродени механизми, които служат като основа за формиране на психични качества, присъщи само на хората. Ако не обърнете внимание на определени области, които могат да бъдат най-успешно реализирани на определен възрастов етап, то в близко бъдеще забавянето на значими умения е почти неизбежно.

Сензорното образование, насочено към формиране на пълноценно възприемане на заобикалящата реалност, служи като основа за разбиране на света, първият етап от който е сетивното преживяване. Успехът на умственото, физическото, естетическото образование до голяма степен зависи от нивото на сензорно развитие на децата, тоест от това колко перфектно детето чува, вижда и възприема околната среда.

Детето на всеки възрастов етап се оказва най-чувствително към определени влияния. В тази връзка всеки възрастов стадий става благоприятен за по-нататъшно невропсихично развитие и цялостно обучение на предучилищното дете. Колкото по-малко е детето, толкова по-важно е сетивното преживяване в живота му. На етапа на ранното детство запознаването със свойствата на предметите играе решаваща роля. Не напразно ранната възраст се нарича „златното време“ на сензорното образование.

В историята на предучилищната педагогика, на всички етапи от нейното развитие, този проблем заемаше едно от централните места.

Днес в магазините има огромен избор от образователни игри и играчки. И все пак много учители създават свои собствени, които са не по-малко, а понякога дори повече, обичани от децата.

Дидактически помагала

"Вълшебна паста"

Цел: осигуряване на натрупване на идеи за цвета, формата и размера на предметите; развитие на малки мускули на ръцете.

"Hula Hup"

цел: развитие на естетическото възприятие и цветоусещането при малки деца; повишен емоционален тонус.

"Прекрасни бутони"

Цел: осигуряване на натрупване на идеи за формата и размера на предметите; развитие на малки мускули на ръцете.

Това ръководство може да се използва както за индивидуална работа с дете, така и за самостоятелни дейности на децата, насърчавайте ги да назоват формата и размера на бутоните.

"Сензорна чанта"

Предназначен за деца и родители.

Задачи:

1. Да се \u200b\u200bразвие тактилна чувствителност на пръстите, фина моторика на пръстите при закрепване, разкопчаване, нанасяне;

2. Да се \u200b\u200bзапознаят с формата на предмета, цвета, размера;

3. Въведете различни материали (плат, метал, хартия и др.).

1 възрастен показва калинка, изследва я с детето, назовава цвета, формата, обръща внимание на петънца, предлага да я докосне, отвори. Изследва геометрични фигури, назовава цвят, форма, изследва ги.

Въпроси: какъв цвят е триъгълникът? Да ми покаже червения квадрат? И т.н.

2 възрастни предлагат да гледат цветя. "Каква красива поляна", покажете ми червеното цвете? Какъв цвят? Вземете червено цвете и го закачете в центъра на червеното и т.н.

„Изпъване на лента“

Цел: Формиране у деца на представа за сетивни стандарти, способност за групиране на обекти по цвят, форма, размер, развитие на малки мускули на ръцете.

Оборудване: Инкрустирано картонено платно с карти от дясната и лявата страна и дупки за цветни дантели.

Играта е предназначена за съвместните дейности на учител и дете на възраст 2-4 години.

Напредък на играта: Учителят и детето разглеждат картите, учителят обръща внимание на техните прилики и разлики. След това учителят отваря картите от двете страни за диференциация на цветовете и свързва една двойка с връв. След това той кани детето да вземе следващата двойка снимки с помощта на дантела от различен цвят. След това се извършват същите действия с карти за размера и формата на предметите.

Това многофункционално ръководство може да се използва за класове не само по сензорно развитие.

Опции за игри: „Кой къде живее?“, „Лекувайте малките животни“, „Намерете майката за малките“, „Открийте контура на предмета“, „Облечете куклите“.

Дидактически игри

"Скрий зайчето"

Цел: формиране на идеи за цвят.

Материал: къщи от червено, жълто, зелено, синьо (плоско изображение). Във всяка къща, на прозореца - зайче; лисица (самолетно изображение); прозорци в цвета на къщите.

Вземете пълен текст

Напредък на играта: учителят кани децата да скрият зайчетата от лисицата - да избират прозорците според цвета на къщите.

http://pandia.ru/text/78/584/images/image011_31.jpg "align \u003d" left "width \u003d" 597 height \u003d 415 "height \u003d" 415 "\u003e

"Бутилки"

Цел:за да консолидирате с детето изпълнението на целенасочени действия (отворени, затворени), упражнение в съставяне на цяло от две части, продължете да преподавате имената на основните цветове.

Напредък на играта:Учителят предлага детето отслед като сте свързали частите на бутилката, сгънете половинките от чертежите; име: получена рисунка, цвят на предметите

"Цветни килими"

Цел: Укрепвайте с децата цвета, формата, размера, развивайте фината моторика на пръстите.

http://pandia.ru/text/78/584/images/image014_29.jpg "align \u003d" left "width \u003d" 636 "height \u003d" 466 src \u003d "\u003e

Учителят, заедно с децата, обмислят какво има в торбите, какви предмети, какъв цвят, размер.

Във всяка чанта се поставят предмети с определен цвят, като по този начин се фиксират основните цветове.

Цветята се поставят върху кошницата в съответствие с цвета на бутона. С помощта на тази игра се фиксират основните цветове, развиват се фината моторика на пръстите.

Среда за развитие

Детската градина е специална институция, практически втори дом за своите служители. И винаги искате да украсите къщата си, да я направите уютна и топла, за разлика от другите. Желанието да заемем нещо от работа за вкъщи - у нас, уви, не предизвиква особена изненада. Но в детските градини се наблюдава абсолютно противоположен процес: възпитатели и мениджъри носят нещата от дома до детската градина и дори привличат роднини и приятели към това.

Развиващата се предметна среда е система от материални обекти от дейността на детето, която функционално симулира съдържанието на развитието на неговия духовен и физически облик.

Можем спокойно да кажем, че в нашия град ръцете на учители и родители са създали уникални възможности за развиваща се среда. Парадоксално е, че фактът е, че липсата на материални ресурси за закупуване на различно оборудване и игри допринася за развитието на творчеството.

Детето прекарва по-голямата част от времето в детската градина в група и бебетата рядко излизат от нейните граници. Това означава, че развитието на предучилищна възраст до голяма степен зависи от рационална организация предметна среда в групова стая. Тук има значение: цветът на стените и тавана, разделението на пространството на функционални зони, разнообразието от игри, играчки и тяхната подходяща за възрастта деца, наличието на място за независими игри и уединението на дете, което е уморено от принудителната постоянна комуникация с връстници.

В тази колекция предлагаме да се запознаем с предметно развиващата среда за сензорно обучение на примера на MDOU d / s No 000 „Електронен“ от комбиниран тип.

Дидактически помагала "Калинка" и "Гусеница".

Цел: формирането на идеи за цвета, формата, размера на предметите.

Дидактически помагала за обогатяване на сетивния опит на децата в процеса на опознаване на обекти с различни форми, размери и цветове; развитие на малки мускули на ръцете

Дидактическа игра

"Поставете топката," kinder - яйце "в къщата си"

Цел: обърнете внимание на цвета на предметите, групирайте еднородни предмети по цвят, научете се да сравнявате различни предмети по цвят. За засилване на концепцията за цвят: червен, син, жълт, зелен.

Материал: тави за яйца, боядисани в червено, жълто, синьо, зелено, пластмасови топчета от същия цвят, събрани в торбичка.

На първия етап от обучението за игра на децата се предлагат само два цвята: син и червен или жълт и зелен. Тъй като цветовете се запомнят, играта се извършва с три или четири цвята.

Развиваща се среда в първата младша група

Многофункционален панел

Кът за физическа култура

Дидактическа игра

„Дайте на слончето цвете“

Цел: обогатяващо сетивно преживяване; развитие на малки мускули на ръцете

Напредък на играта: учителят кани детето да намери и „представи“ синьо (червено) цвете на бебето слон (играчка).

Дидактическа игра

"Нека украсим коледната елха"

Цел: развитие на фина моторика на пръстите, способност за използване на щипка за дрехи; развитие на вниманието, наблюдението, размера на обекта.

Материал: триъгълни картонени коледни елхи, многоцветни щипки за дрехи.

Учителят предлага да вземете щипка с всякакъв цвят или да вземете щипка само в синьо, червено, жълто, зелено и да я фиксирате върху рибена кост.

Дидактическа игра

„Пъргави писалки“ или „вълшебни кубчета“

Цел:научете детето да закопчава и откопчава копчета, да завързва и отвързва, да закопчава ключалка, да развива внимание, постоянство.

Дидактически помагала

"Слънце" и "Таралеж"

Цел: формиране на идеи за сензорни стандарти.

Тези помощни средства се използват за развитие на малки мускули на ръцете. Детето е поканено да избере лъчи за слънцето и иглички за таралеж от разноцветни щипки.

Уважаеми родители, учители, потребители !!!
Моля, не публикувайте моите произведения в Интернет !!! Благодаря.

Здрав град. Ръководство за обучение на грамотност.
РЕПОСТЪТ Е ЗАБРАНЕН !!!

7png / A4 / 300dpi
АВТОР НИКИТИНА АЛЕКСАНДРА ВАСИЛИЕВНА, ниалександра-пиявочка
ИЗТЕГЛЕТЕ РЪКОВОДСТВОТО

Раздатка за ръководството „Звуков град“.
РЕПОСТЪТ Е ЗАБРАНЕН !!!

4png / a4 / 300dpi
АВТОР НИКИТИНА АЛЕКСАНДРА ВАСИЛИЕВНА, ниалександра-пиявочка
ИЗТЕГЛЕТЕ ЗВУКОВ МАТЕРИАЛ ЗА РАБОТА

Дидактическо ръководство. Речева игра „Паркиране“. Сричкови структура. „Транспорт“.
РЕПОСТЪТ Е ЗАБРАНЕН !!!

5jpg / A4 / 300dpi / rar / 16mb
Съставено от nialeksandra-piyavochka.
Идея: Kerina E.A., логопед MBDOU "CRR - d / s" Crystal "Abakan.
Цел: развитие на структурата на сричката на думата.
Лексикална тема „Транспорт“.
Инструкции: вземете транспорта до паркингите.
Колко срички има в името на транспорт, има толкова много нива на паркинга за този транспорт.
изтегляне "паркинг"

Дидактическо ръководство. Речева игра „Вълшебни мъниста“. Фонемен анализ.
РЕПОСТЪТ Е ЗАБРАНЕН !!!



11jpg / A4 / 300dpi / rar / 13mb

Идея: Т.Б. Уварова.
Цел: Да се \u200b\u200bразвие фонематично възприятие - умението да се откроява първият и последният звук в дума.
изтеглете "магически мъниста"

Дидактическо ръководство. Речева игра „Да вървим, да плуваме, да летим“.
РЕПОСТЪТ Е ЗАБРАНЕН !!!



4jpg / A4 / 300dpi / rar / 6mb
.
Идея: Чистякова И.А.
Цел: развитие на предикативна лексика.
изтегляне "да вървим, да плуваме, да летим"

Дидактическо ръководство. Речева игра "Кой как се движи?" Речник на глаголите.
РЕПОСТЪТ Е ЗАБРАНЕН !!!

5jpg / A3 / 300dpi / rar / 35mb
Автор-съставител nialeksandra-piyavochka /
Идея Чистяков И.А.
изтегли "кой как се движи"

Дидактическо ръководство. Речева игра „Пазарувай“. Сричкова структура на думата.
РЕПОСТЪТ Е ЗАБРАНЕН !!!

2JPG / A3 / 300DPI / RAR / 3MB
Идея петък Т.В.
Съставено от nialeksandra-piyavochka.

Цел: да се формира сричковата структура на сричката.
Ходът на играта: детето в ролята на продавач поставя етикетите с цени в прозорците. Колко срички има в думата-име на продукта, толкова струва продуктът.
Вариант 2 - детето като купувач пита колко струва продукта. Продавачът отговаря колко срички има в думата-име на продукта, такава е цената.
изтегляне "структура на сричкови пазари"

Дидактическо ръководство. Речева игра „Изберете крушка до контакта“. Развитие на фонематичния слух.
РЕПОСТЪТ Е ЗАБРАНЕН !!!





jpg / 12A5 / 49A4 / 300dpi / rar / 35mb
Автор Никитина Александра Василиевна, ниалександра-пиявочка.
Използван графичен материал от Интернет.
Предназначение: развитие на фонематичен слух.
1 версия на играта. Съобразете електрическата крушка с гнездото, така че първият звук от името на цвета да съвпада с първия звук от името на обекта, изобразен на гнездото. Използват се само касети с първия необходим звук в думата (оранжев кръг отпред).
2 версия на играта. Определяне на мястото на звука в една дума. Поставете крушката в гнездото, в което звукът (първият звук в името на цвета на лампата) е в началото, в средата, в края на думата.
3 версия на играта. Консолидиране на знанията за оцветяващите цветове. Вземете крушките за гнездата с розови елементи. Произнесете цвета и имената на предметите.
Има много опции за играта. Изпратете вашите игри в коментарите.
изтеглете ръководството „Изберете крушка в контакта“

Дидактическа игра. Речев апарат „Кой ще събира нещата по-бързо“. Диференциация S-Sh.
Репостът е забранен !!!



5jpg / A4 / 300dpi / rar / 6mb
Идея: Швайко Г.С. „Игри и игрови упражнения за развитие на речта“
Автор-съставител nialeksandra-piyavochka
изтеглете "кой ще събира нещата по-бързо"

Дидактическо ръководство. Речева игра "Какво вижда извънземното?"
Репостът е забранен !!!

jpg / 1A3 / 2A4 / 7A5 / 300dpi / rar / 21mb
Идея: Т.Б. Уварова.
Автор-съставител nialeksandra-piyavochka
Цел:
Да формира умението за образуване на съществителни с умалителни суфикси.
изтеглете "какво вижда извънземният"

Дидактическо ръководство. Лайка. Сричкова структура на думата. Фина моторика.
РЕПОСТЪТ Е ЗАБРАНЕН !!!


26jpg / A4 / 300dpi / rar / 23mb
АВТОР НИКИТИН АЛЕКСАНДЪР, НИАЛЕКСАНДРА-ПИЯВОЧКА
Наръчникът представя средата на маргаритките с изображение на сричковата схема и насекоми - бръмбар - където има една сричка, муха - където има две срички, пеперуда - където има три срички. Изображението на насекоми в ядрата е допълнителна визуална опора. Наръчникът включва и изображение на венчелистчета. На всяко венчелистче има снимки на думи с различен брой срички (едно-, дву- и трисрични).

Уважаеми потребители, моля, не публикувайте моите произведения в Интернет! Благодаря.
изтегляне Полза "Лайка"

Дидактическо ръководство. Речева игра „Даня и неговите приятели“. Умение за определяне на пола на съществителните.
РЕПОСТЪТ Е ЗАБРАНЕН !!!

4jpg / A3 / 300dpi / rar / 9mb
Идеята на Уваров Т.Б. „Визуални и игрови инструменти в логопедичната работа с деца в предучилищна възраст“.
Автор Никитина А.В., ниалександра-пиявочка
Цели
-За да се научите да различавате съществителни от мъжки, женски и среден род, както и съществителни от множествено число.
-Насърчаване на развитието на речника.
-Усъвършенства умението за определяне на пола на съществителните, развивайки внимание и фина моторика.
Препоръчва се за учители-логопеди, учители-дефектолози, предучилищни възпитатели образователни институции, родители.

Уважаеми потребители !!!
Моля, не публикувайте моята работа в Интернет. Благодаря.

Дидактическа игра. „Познай двойката". Развитие на фонематичния слух. Думите са пароними.
РЕПОСТЪТ Е ЗАБРАНЕН !!!

4jpg / A3 / 300dpi / rar / 7mb
Съставено от Никитина А.В., ниалександра-пиявочка.
Идея: Швайко Г.С. „Игри и игрови упражнения за развитие на речта“ - Москва: Образование, 1983
Цел:
Упражнявайте децата в подбора на думи, които се различават една от друга с един звук, развиват фонематичен слух.
изтегляне Познайте двойката

Дидактическо ръководство. Речева игра „Пазарувай“.
РЕПОСТЪТ Е ЗАБРАНЕН !!!