В момента проблемът с четенето е един от най-острите в нашата страна.
Значително намалява интереса към четенето на линията на по-младото поколение. Разбира се, нашите клепачи са развитието на компютърни и други технологии, но все пак книгата и светът на мултимедиен формат в живота на детето трябва да съществуват паралелно, без да се анулира и без да се заменят взаимно. Необходимо е възможно най-рано да прикрепите дете в книгата. В края на краищата, детството в предучилищна възраст играе изключителна роля при формирането на това как не само всеки отделен човек става, но и цялото човечество, светът като цяло. Образователните, идеологическите, морални и културни приоритети, вградени в предучилищна възраст, определя живота на поколенията, влияят върху развитието и състоянието на цялата наша страна. Огромен принос за формирането на вътрешния свят на детето, възпитанието на неговия творческо започва да прави четене на фантастика, както и в процеса на общуване с книга, детето се научава да мисли, анализира, съчувствате с героите, създавайки връзката на техния опит с опита на другите. Така се формира моралната и културната основа на неговата личност.

Как да придадете дете за четене?

Уместността на решаването на този проблем е очевидна. За да образоват читателя в дете, възрастен трябва да проявява интерес към книгата, да разбере своята роля в живота на човека, да познава книгите, препоръчани за деца предучилищна възраст, можете да се интересувате от разговор с децата и да помогнете, когато анализирате работата.

Ние се изправихме пред въпроса как да мотивираме децата и но повече родители за четене с дете не само в детска градинаНо и у дома? Как да съживите традициите на семейното четене?

Решихме да действаме по този начин:
На шкафчето всяко дете, което публикувахме на чаша, изобразяването на главата на гъсеницата и предложи на децата да събират най-голямата гъсеница, чиито гъсеници в края на годината ще бъдат най-големият, тези деца ще бъдат представени на наградата. За всяка четена работа на къщата, наричайки автора и да вземем работата, детето получи чип, като по този начин увеличава размера на неговата гъсеница.
Да имаш мотивация в детската градина, детето се насърчава родителите да бъдат активни съвместна дейност. И, както знаете, най-добрата мотивация за родителя, разбира се, е любимо дете.

Тип проект: информационен - \u200b\u200bинформативен, творчески.
Продължителност: Дългосрочно (септември 2016 - май 2017 г.)
Участници в проекта: Деца подготвителна група "Lucches", педагози, родители, библиотечни служители.
По количество: цялата детска група.

Очакван резултат:
Увеличаване на интереса на децата за четене и измислица.
Увеличаване на нивото на развитие на детската реч (обогатяване на речника, развитие на лексико-граматична система, \\ t
Svyaznoy реч).
Придобиване на деца до морални и културни ценности.
Способността да се използва основата на библиотеката.
Попълване на развиващата се среда в групата.
Създаване на тясно сътрудничество между социалните партньори.
Възраждането на традицията на домашно четене.
Позитивно отношение на родителите в съвместни дейности с учители.

Литературна проект "Година на литературата в детската градина (според креативността v.g. Suteev"

Улянова Анна Игоревна, лудо педагог "Детска градина № 24" Teremok " Хабаровск

Тип проект: Комплекс: информация, практична - творческа, игра

Продължителност на проекта: дългосрочен (Август - февруари)

Тема на проекта: Творчество V.G. Суйеева

Приложимостта на проекта: допускането на предучилищна възраст към литературата е един от приоритетите съвременното образование. Четенето на литературни произведения днес се счита за съществен елемент на културата, средство за повишаване на интелектуалния потенциал на нацията, творческата и социалната дейност на руското общество.

Очевидно, при решаването на въпроси на литературното образование, се играе значителна роля дейност Dou. За въвеждането на деца към литературата, тъй като процесът на формиране на читател в дете започва в предучилищна възраст със съвместни усилия на учители и родители.

Уместността на проблема с литературното образование на децата в предучилищна възраст на настоящия етап се дължи на факта, че още по-често запознаването на децата с класическа литература се осъществява чрез интернет и телевизия. Състоянието на литературата се намалява, има рязко намаляване на лобът на четене в структурата на свободното време на децата, забавяне в книжната култура. Вътрешността на детството се губи, необходимостта от художествена дума изчезва като средство за комуникация с децата, естественият живот се заменя с нейния дизайн и в резултат на това интересът към четенето се намалява.

Гледайки децата на нашия Dow, забелязахме, че по-голямата част от децата на детската градина, които имат дори постоянен интерес към литературата, не могат да се обадят на авторите на любимите си литературни произведения, не могат да се наричат \u200b\u200bдве-три имена на детски писатели или поети, не се отнасят работа и автор. Децата имат неясна представа кой е писател или поет. Ние вярваме, че тези професии заслужават специално внимание и уважение.

От 2015 г. е година на литература в Русия, решено е да се извършват събития, посветени на тази година и в нашия DW.

Всички тези фактори служат за разработване на този проект.

Цел на проекта: Да се \u200b\u200bформира постоянен интерес към децата към литературата. Представете децата от старши групи тесто С работата на съветския писател, илюстратор, мултипликатор v.g. Суйеева.

Задачи на проекта:

Да запознаят децата с биографията на v.g. Суйеева

Да запознаят децата с основните произведения на автора: "Торба с ябълки" , "Рязане на пръчица" , "Apple" , - Какво е птицата? , "Кораб" , "Котка - рибар" , "Петел и боя" , "Коледна елха" , "Под гъбата" , - Кой каза "мяу" ?», "Капризна котка" , "Мишка и молив" , "Три котенца" , "Различни колела" , "Веднъж, два, приятелски" И Дъги

Допринася за формирането на интерес за децата в книги, литературни произведения

Повишаване на способността да слушате и разбирате литературни произведения, емоционално реагирате на тях

Да допринесе за натрупването на естетичен опит, слушане и обсъждане на литературни произведения

Обогатяват и развиват речника

Идентифицирайте с литературните професии: писател, поет, поетес, редактор, библиотекар, илюстратор художник, множител

Насърчаване на хармонизирането на отношенията между родителите на учениците и децата в градината

Да допринесе за поддържането на традиции за четене на семейството

Да се \u200b\u200bоформят в децата способността да се прочетат експресивно прочетете стихотворенията, етапите на епизодите на приказките

Разработване на фигуративно мислене, творчески способности

Участници в проекта: Педагог, музика (Помощ при подготовката на приказка за приказка), родители на ученици, деца старши група 5-6 години

Управление и управление на проекти:

Стандартно-юридическо: създаването на поръчка по проекта

Научно и методично: разработване на механизма, критерии и показатели за оценка на ефективността на изпълнението на проекта

Информация: формиране на проект за изпълнение на проекта, наблюдение събитие

Материал и технически: придобиване дидактически средства Изучаване на

Оценка на резултатите от проекта:

Проектът е признат за ефективно и ефективно, което насърчава решаването на задачите. Качествено влияе върху развитието на творческия потенциал на учениците.

Показатели за критерии и изпълнение на проекта:

1. Дълбока дълбочина на познанията за идеите за живота и работата на автора
2. Проявление на когнитивния интерес в ежедневието
3. Емоционален отговор на съдържанието на литературната работа
4. Морално и етично образование за примера на героите на художествената работа
5. Възможност за експресивно предаване на образа на приказен характер "Под гъбата" с индивидуални характеристики на характера, използвайки различни актьорски техники
6. Формиране на внимателно отношение към книгите, зачитане на работата на хората, които създават книги
7. Възраждане на домашно четене
8. Положителни промени в речта на децата, подобряване на звуковото окачване, изразяването и свързаната реч на децата

Етапи на изпълнение на проекта:

Етап 1 "Подготвителна" (Aug. септември)

Изготвяне на план за изпълнение на проекта

Родителска асамблея, родителски въпрос

Проучване на децата от теми "Моята любима книга" , "Моят любим писател на децата"

2 етап "Main" (Октомври декември)

Запознаване с произведенията на v.g. Суйеева

Разговори за живота и работата на писателя

Регистрация на тематични изложби, посветени на работата на писателя

Регистрация на изложби на рисунки и занаяти в групата на автора

Развитие и създаване на дидактически игри, презентации, логически задачи за работата на писателя

Провеждане на игри, презентации, викторина, състезания за работата на писателя

Организиране на фотоизложба, посветена на проекта

3 етапа "финал" (Януари февруари)

Организиране на приказката v.g. Суйеева "Под гъбата" (Приложение 4)

Създаване на събиране на материали въз основа на проекта

Организиране на изложбата на най-добрите рисунки и занаяти на децата, посветени на проекта

Организиране на фотоизложба "Година на литература в детската градина"

Представяне на проекта в градската методическа асоциация на педагозите

Перспективно планиране на проекти

Изкуство и продуктивни дейности

1. Рисуване на темата "Любимото ми произведение v.g. Суйдеева "

Цел: Разработване на способността да измисляте и да приложите идеята си за илюстрация на познати произведения на изкуството, като използвате различни материали.

2. Лайк пластилин в равнината на приказката v.g. Суйеева "Под гъбата"

Цел: Развитие на фантазията, плитките ръце на подвижност. Подкрепете способността да извайвате от пластилинните фигури, наблюдават дела на тел.

Работа с родители

1. Среща на родител-учителРазпит (Приложение 1) Родители "Четене на художествена литература"

Цел: увеличаване на компетентността на членовете на семейството по въпросите на образованието на компетентния читател, развитието на речта на детето. Обогатяване и разпространение на семейния опит.

2. Съвместни творчески творби на деца и родители "Tales v.g. Суйдеева "

3. Помощ за създаването на книжката и тематичната изложба, посветена на творчеството на автора (Избор на илюстрации, книги, снимки)

Измислица

1. Подбор и изложба на фантастика върху писанията на автора
2. Да запознаят децата с основните произведения на автора: "Торба с ябълки" , "Рязане на пръчица" , "Apple" , - Какво е птицата? , "Кораб" , "Котка - рибар" , "Петел и боя" , "Коледна елха" , "Под гъбата" , - Кой каза "мяу" ?», "Капризна котка" , "Мишка и молив" , "Три котенца" , "Различни колела" , "Веднъж, два, приятелски" И Дъги
3. Вижте карикатурите, създадени от множител по мултипликатор Suteev.

Детерфер

1. Промоция в живота и писателя на творчеството
2. Разговор за живота и работата на писателя
3. Обучение Възстановяване с подкрепа за снимки на парцела.

Дейност на играта

Литературна викторина на приказките v.g. Суйеева (Приложение 2)

Конкурс на мистериите за приказки V. G. Suteva (Приложение 3)

Дидактически игри "Разберете описанието" , "Каква приказка е темата" , "Модел на ябълка"

Игри на открито "Веднъж, две, три до ... бягай" , "Кой ще навреди на ябълката по-бързо"

Проектиране от планов килим дизайнерски кораб от приказките на Tappy v.g. Суйеева

Поставяне на приказки "Под гъбата"

Общинска бюджетна образователна институция Детска градина номер 21 "Ladushka"

градски район на град Нижни Новгород

Творчески проект

"Въвеждането на предучилищна възраст до художествена литература Чрез четене на приказки »

g.o.g. Борен

2016-2017 учебна година

Паспорт на проекта

Обяснителна бележка

Четенето на книга е специален вид дейност, свързана с един от средствата за формиране на човек в човека. Възрастните трябва да държат позицията на книгата в духовния свят на децата. Грижата за децата четене е загриженост за бъдещето на Русия и затова е необходимо да се реализира проблема с четенето, като национален проблем за развитието на културата, науката, благосъстоянието на нацията.

В резултат на приемането на книгата се разглежда сърцето на детето, умът му се подобрява. Книгата помага да се овладеят речта - ключът към познаването на околния свят, природата, нещата, човешките отношения.
Интересът към книгата трябва да се формира от предучилищна възраст от ранна възраст, давайки го на фолклор: изтръпни, бум, песни за приспивни песни, приказки. При примера на такъв репертоар от първите години от живота си, бебето се среща с художествената литература, която му е на разположение.

Децата на предучилищна възраст се отличават с висока когнитивна дейност, са склонни да разширяват хоризонтите си, излизат от границите на околната среда, които ги заобикалят. Основният помощник в това е книга. Те са готови да общуват с нея: емоционално реагира на чутата работа, те улавят и разграничават различни интонации, да научат любими литературни герои, съчувстват с тях.

Предука и книга, как да ги направим срещи със светло запомнящо се? Как да се влюбим в дете - предучилищна възраст в художествена литература? Как да поддържаме радостно хоби в тях? Необходимо е да се избере книга, да го обитава, да преподава, за да разбере и да почувства тоналността на автора, красотата, поезията, да причини емоционална реакция - отговорната задача на родителите и учителите, което е от голямо значение за подбора на произведения на изкуството и формирането на литературен вкус. И най-важното нещо не е да се принуди, а не да се насилва, а да се интересува, приканвайки детето да си сътрудничи, взаимно разбирателство, за това има интересни форми на привличане на деца в книгата:

Expressive Reading Hould - засяга емоциите и възприятието, помага да се интересуват детето, да му се обадите желание да слушате позната работа на книгата.

- илюстрирани от предучилищна възраст на художествени произведения на детската литература - да предложат на децата да нарисуват споменат герой, харесваше парцела, който допринася за развитието на не само литературния вкус, но и развитието на творческите способности, фантазии, въображение.

Литевирните викторини - тяхната организация трябва да се обмисли задълбочено, като дава особено значение на подготвителния етап: четене на книги, изложбени организации, предварително запознаване с въпроси.

Куклената драматизация - предучилищна възраст под ръководството на възрастни са ангажирани в производството на кукли, може да са не само слушатели, но и с пълни участници в изпълнението. Кукленият театър помага на детето по-съзнателно да чуе литературния текст, по-ярък, за да представлява героите, следва развитието на действие.

- литературната игра - има голямо значение за развитието на интереси в книгата от предучилищна възраст, е един от ефективни техникипроверка и приспособяване на знанията за фантастика; Влаковете памет, насърчава развитието на речта, чувството за хумор.

Запознаването на децата с художествена литература дава най-добри резултати, ако усилията на преподавателите и родителите се комбинират. Семейните възможности в възпитанието на любовта към книгата, четенето на културата е безкрайна. Ако в къщата има малка библиотека, където детето има свой собствен полк и купува книга е празник, след което почвата е подготвена.

Уместност

Педагогическият проект "Въвеждането на предучилищна възраст за художествена литература чрез четене на приказки" е предназначена за ученици на MBDou D / C №21 "Ladushka". Този материал ще бъде полезен за преподаватели, родители, логопеди. Проектът е насочен към въвеждането на предучилищна възраст за художествена литература чрез четене на приказки

Значението на фикцията в образованието на децата се определя от обществеността си, както и образователна роля в живота на съвременното общество.

Изкуството на думите отразява реалността чрез художествени образи, показва най-типичните, всеобхватни и обобщаващи реални животински факти. Това помага на детето да знае живота, формира отношението си към околността. Произведените произведения, разкриващи вътрешния свят на героите, правят децата притеснения, притесняват се като тяхна радост и горчивина на героите.

Детска градина представя най-добрите работи за деца и на тази основа решава цяла гама от взаимосвързани проблеми на моралното, умствено, естетическо образование.

Процесът на развитие при деца на естетическо възприятие е много забележим в предучилищна възраст. Произведенията привличат детето не само семантичното съдържание, но и начина на комуникация на героите. Предустирците изглеждат способността да действат психически в въображаеми обстоятелства, дават мотивирана оценка на действията на героите.

Предложеният проект позволява на детето да се запознае със света на фантастика. Запознаването с литературата за всяко дете започва с приказки, които придружават цялото си детство и остават с него за цял живот.

Формулиране на проблема

Проявлението на интереса на предучилищна възраст за четене на приказки. Без четене човек не се развива, не подобрява интелигентността, паметта, вниманието, въображението, не се асимилира и не използва преживяването на предшественици, не се учи да мисли, анализира, сравнява, нарисува заключения. Книгата, напротив, дава възможност да се съветва "деформацията". Тя учи да обмисля нова информация, развива творчеството, творческите способности, способността да се мисли самостоятелно.

Цел на проекта

Развиват постоянен интерес към художествената литература чрез четенето на приказки.

Прогнозен резултат

• Използване на приказки в активната реч на децата.
• Създаване на развиваща се тематична среда, която насърчава привързаността на децата към приказка
• Формиране на когнитивен интерес към децата, разширяване на идеите за литературата на фантастика.
• Готовността да възприемат произведенията на фантастика, емоционално реагира на сетивата и чувствата, изразени в тях.
• Включване на предучилищна възраст в творческата дейност.
• Привличане на родители да участват в образователния процес.

Обхванати образователни зони

Социално-комуникативно развитие,

Когнитивно развитие

Развитие на речта

Художествено и естетическо развитие,

Физическо развитие.

Етапи на работа по проекта

I State - Информация и подготвителна

2 етап - организационна - практична

Заключение

Проектната дейност е ефективен метод За развитието на речта, комуникативните умения на децата на младши предучилищна възраст. Тази дейност е интересна, достъпна, емоционално привлекателна за децата, педагозите, родителите, които се доказват от положителна динамика в развитието на децата. Ясно и компетентно планираната работа на учителите и сътрудничеството със семейството помогнаха на децата с проблеми в развитието на речта.

Проблемът с участието на децата в предучилищна възраст до художествената литература заема едно от централните места в съвременната педагогика и психологията. Като въвеждаме децата до художествената литература, ние развиваме самоличността на всяко дете, което, надяваме се, ще бъде носител на чертите на руския характер, руски манталитет, руски богат фигуративен език. Поради недостатъчно внимание на художествената литература, те страдат над всички деца, губещи контакт със семейното четене. В тази връзка, преди педагогиката, проблемът за преосмисляне на стойността ориентации на образователната система, по-специално образователната система за детска възраст.

Феята приказка като художествена работа е универсално развитие и образователни средства, оттеглянето на дете отвъд най-възприеманото, което го потапя в възможните светове с широк спектър от модели на човешко поведение и фокусиране върху тях богата езикова среда.

Книгата винаги е била и остава основният източник на формиране на подходяща реч. Четенето обогатява не само интелекта, речника, това прави мисленето, разбере, формира изображения, ви позволява да фантазирате, развива идентичността на многостранните и хармонично. Трябва да е наясно, на първо място, възрастни, родители и учители, които се занимават с повишаване на дете, и да внушават любов към художествената литература, да научат дете да обичат самия процес на четене.

Списък на препратките

Описание на представянето на проекта "Книга в детската градина"

1 слайд

Този проект се извършва в продължение на няколко години в общинската предучилищна възраст Образователна институция Центърът за развитие на детето на детската градина номер 4 "Golden Key".
Вашето внимание е представено от проекта за "придобиване на деца към художествената литература, използвайки детски резервирайте графика».
Този проект е проектиран, с цел да помогне на детето любов да обича книгата, така че той да стане затворник за цял живот.

2 слайд

За изпълнението на проекта, на първо място, в детската си градина започнахме работа с факта, че сме идентифицирали основните цели и цели:

• интересен интерес и любов към книгата, четене;
• развиват творческите способности на децата, въображението;
• развиват интерес към графиката на книгата;
• релсов интерес към колективната работа в процеса на създаване на книга.

В нашата работа разчитаме на опита на учителите на региона Ростов, използвайки регионални технологии.

3 слайд

За да се приложат тези указания, е необходимо да се създаде обект и среда за разработка:
Мини детски библиотеки, където дидактически игри и визуален материал (произведения на артисти-илюстратори I.Y. Билибина, V.V. Lebedeva, v.m. Konashevich, E.I. Charushina, e.m. Racheva). Избрани са изящни произведения, като се вземат предвид възрастта и програмата, внедрена в Dow.

4 слайд

В нашата градина ежедневно четене в безплатна форма. Също на специално организирани професииЗапочвайки с втората най-млада група.

5-7 слайд

Постоянно, като част от детска градина, литературни отдих, празници, развлечения, читатели и детски рисунки и занаяти. Също така, децата и учителите на нашата детска градина участват в регионални и всички руски състезания.

8 слайд

За четене на книги, театрални продукции, куклени театри и просто биене на парцела с участието на деца и учители.

9 слайд

Детската градина работи в тясно сътрудничество с градската библиотека. Библиотечният персонал подрежда литературни срещи за деца, театрални идеи и празници на книги.

10 слайд

Да придаде детето до книгата - невъзможно без семейно участие. Използваме различни форми на работа с родители:

• тематични срещи на родителите ( "Дете в информационното пространство", "дете и книга" и т.н.);
• изложба на детски рисунки "Илюстрация към любимата ми книга" декорирани в падичество с родители;
• създадени папки, движещи се "Организиране на детското четене в семейни условия"" Какво да четеш децата в група "," кажи ми заедно с нас "и т.н.
• заедно с педагозите, родителите, децата "се публикуват в светлината" домашно приготвени книги.

11 слайд

В подкрепа на децата, желанието за създаване, проект "Създаване на нова книга" беше разработен: на създадените деца, ние съставляваме нова приказка.

12 слайд

Сред родителите систематично провеждат проучване на темите « Книгата е възможност да общуваме с възрастни "и" ролята на книга в семейството ". Въпросниците са разработени от персонала на детската градина.

13 слайд

Също така заедно с родителите и децата в градината се провежда "Ден на здравословната книга". Деца по-млада възраст Участват в такива промоции заедно с техните родители. По-големите деца произвеждат "лечение" на книги сами и под ръководството на учителя.

Татяна Товонов
Проект "Придобиване на деца към света на фантастика"

Изглед проект: творчески, когнитивни

Участници проект: Деца на възраст 3-4 години, учители, родители на ученици, музикален лидер, учител-психолог.

Образователни региони: социално-комуникативно развитие, когнитивно развитие, реч и художник- Естетично развитие

Предмет: Развитие на когнитивна дейност деца Джуниър предучилищна възраст

Нещо: Образуване на когнитивен интерес към руските народни приказки.

Проблем: Необходимостта от четене на приказки

Местоположение: Детска градина №1.

Продължителност: Краткосрочен (3 месеца)

Цел: Да запознае деца С руски фолклорни приказки, внушка любов и интерес към руската народна креативност, създаване на условия за активна употреба литератур опит в творческата си дейност.

Задачи:

Образователен:

1. Форма U. деца Познания за руските фолклорни приказки.

2. Подобряване на диалогичната и монологична форма на речта.

3. Насърчаване на желанието за поотделно и последователно да прехвърля съдържанието на текста, за да се използват експресивни инструменти за преразглеждане на характеристиките на литературна работа.

4. обогатяват речника на детето, като изучава ролите на театрализацията.

Образователен:

1. Железопътен интерес към руското народно изкуство.

2. Освободете способността да слушате приказките, следвайте развитието на действие, съчувствайте с героите.

3. Освободете чувството за отзивчивост за поддържане на прочетеното (Радвайте се в добро край, победа за добро над злото).

4. Обучение на културата на речта.

5. Бригада внимателно отношение към книгата.

Разработване:

1. Развивайте реч, памет, мислене.

2. Разработване на художествени, творчески способности, с помощта на педагога към сценични фолклорни приказки.

3. Разработване на способността за използване в други дейности (игра, продуктивно, самообслужване, комуникация с възрастни).

Форми на работа с деца: Четене на приказки, разговор, използване на игри, гледащи илюстрации, гледане на приказки, използвайки ИКТ, играе игра, етични разговори, куклени изпълнения, упражнения на имитален - изпълняващ и творчески характер, загадливи мистерии.

Очаквани резултати:

Play Works. измислица(приказки)

Емоционално се тревожи за съдържанието на четенето, героите на работата;

Прекратете съдържанието на работата с подкрепа в чертежите в книгата.

Отговори на въпроси относно съдържанието на прочетеното;

Анализирайте явлението, събитие, действия литературни герои, оценете ги;

Възпроизведете съдържанието на работата;

С помощта на възрастни да драматизират (изключване) Малки приказки.

Гейинг мистерии

Прогнозен резултат:

Основният резултат, който бих искал да се надявам много, се намира в внушаването на любовта към руските фолклорни приказки, да може да превъзхожда малка приказка с помощта на възрастен, при усвояването на вечния стойности: Правосъдие, кълвач, милост, щедрост, съчувствие, желание за добро.

Обяснителна бележка

Приказката е чудесно създаване на изкуство. Преди много векове, когато все още нямаше писане, възникна устно народно творчество. За деца Хората са създали прекрасни приказки, песни, забавление. Работа народно творчество не губи влиянието си върху детето и днес. В орални работи, те отразяват дълбоки морални идеи, мечти и убеждения на хората. Просто и убедително казва една приказка за победата на доброто над злото, истината над невярно, за честването на правосъдието. Положителният герой на приказката винаги печели.

Високо оценявам фолк приказката Педагог К. Д. Ушински. Той написа О. приказка: "Това са първите и блестящи опити на руската народна педагогика и не мисля, че някой ще може да се състезава в този случай с педагогическия гений на хората."

Приказката е необходим елемент от духовния живот на детето. Влизайки в света на чудеса и магия, детето е потопено в дълбините на душата му. Въвеждат се руски народни приказки деца В кръга на извънредни събития трансформациите се осъществяват с техните герои, изразяват дълбоки морални идеи. Те преподават добро отношение Хората показват високи чувства и стремежи. Ki Chukovsky пише, че целта на историята и на първо място народния народ - "да повиши човечеството в детето - тази чудна способност на човек да се тревожи за нещастията на други хора, да се радват в радостите на другия, да преживеят някого другото съдба като нея. "

Среща деца С героите, приказките няма да ги оставят безразлични. Желанието да помогне на героя, който е попаднал в беда, разбират страхотната ситуация - всичко това стимулира умствената дейност на детето, развива интерес към темата. В резултат на съпричастността детето изглежда не само ново знание, но най-важното нещо е новото емоционално отношение към околно: на хора, теми, явления. От приказки децата нарисуват много знание: Първите идеи за времето и пространството, за човешката връзка с природата, материалния свят. Предучилищните деца се сблъскват с такива по-трудни явления и чувства като живот и смърт, любов и омраза; Гняв и състрадание, предателство и измама. Формата на образа на тези явления е специално, страхотно, достъпно разбиране на детето и височината на проявите, моралното значение остават истински, "Възрастни". Ето защо тези уроци, които дават приказка е уроците за целия живот и за големи, и за малки.

Езикът на приказките е различен боядисване: В него има много сравнения, епитети, фигуративни изрази, диалози, песни, ритмични повторения, които помагат на детето да си спомни приказката.

Уместност проект:

Известно е, че четенето на опит започва да се поставя от ранна детска възраст. Познати. литература Всяко дете започва с приказки, които придружават цялото си детство и остават с него за цял живот. Като вземете книга, ние помагаме на детето да научи света и себе си в него, да образуват морални чувства и оценки, развиват възприятие художествена дума.

Проблемът с четенето на децата е един от най-подходящите и изгарящи проблеми. съвременна Мира. Децата спряха да четат, което означава, грамотност и интелект, и емоционално и морално образование, и много компоненти на хармоничното развитие на личността. А именно, хармоничното развитие на идентичността е една от основните задачи, пред които са изправени учителите. Днес въпросът е особено подходящ за признаването на процеса на четене, определящ в формирането и развитието, идеологическото и моралното образуване на детето. Много съвременни деца познават героите на старите добри приказки, предпочитайки им героите на блокбъстърите и компютърните игри. Разбира се, всеки път има своя собствена литературни героиНо не е съвпадение, че приказките и легендите се предават от поколение на поколение в продължение на много години и служат като отлично образование.

Децата не обичат да слушат и четат измислицаНо те са много страстни за компютърните технологии. Затова реших да комбинирам проблема със страстта, да се развивам проект на придобиване на деца на артистична литература чрез четене на приказки

компютърно оборудване, чрез драматизиране на приказките с участието на себе си деца.

План за изпълнение проект

Етапи проект Бизнес съдържание

Практически събития

И. и темата, определяне на мотивите за участие деца В предстоящата дейност 1. Предложете на децата да носят любими книги с приказки към групата, да държат разговори с тях.

2. Преглед на деца с книги с приказки в групата. Разговор тема: "Внимателно съхранение на книги" 1. Разговори "Любимата ми приказка" и .

2. Провеждане на играта "Книжна болница"

II. Избор на идеи, търсене на проблеми с решаването. 3. Организирайте екскурзия до библиотеката D / Garden.

Взаимодействие с учител-психолог 3. Игра-професия "Необичайни книги"

Запознаване деца С библиотечни книги.

Образование към учител-психолог, който завладява би-ба-бос

III. Изпълнение на идеята 4. Четене r. н. приказки: "Teremok", "Вълк и Фокс", "Маша и мечката", "Лийзер-сестра и вълк", "Zyushkina хижа", "Вълкът и седемте млади кози", "Бебешки зърна", "Страхът има големи очи".

Покажете ги с пръст и куклени театри.

5. Изложба: "Нашите любими приказки"

6. ЗАКЛЮЧИТЕЛНО СЪБИТИЯ - ПРЕДСТАВЯНЕ Използване на ИКТ "Пътуване до приказки" 4. Игра "От загадките до приказката" - Да се \u200b\u200bформира способността да се отгатват загадки до приказки.

5. Игра "Покажете героя"- Децата определят името на героя, имитирайки походката си.

6. Поставяне на децата на приказките "Teremok"

7. Регистрация на колаж "Нашите любими приказки"

8. Провеждане на състезание заедно с родителите "Любимият ми страхотен герой"

9. Провеждане на странно за развитието на речта "Tales Scone", "Пътуване до приказки".

Взаимодействия с родителите

1. Да се \u200b\u200bвъведат родители с план за работа проект: "Дайте на вашите приказни деца" 1. План за изпълнение проект

2. да проведе родителска среща. 2. родител колекция: "Ролята на приказка в живота на детето"

3. разпит на родителите по тази тема. 3. Резултати от въпросника

4. Консултации за родители 4. Консултация: « Придобиване на деца до художествена литература» , "Как да четем книги пред децата"

- Колко време е разпределено да чете за четене?, - Как да използваме приказки като средство за развитие на дете?

Изход: След приключване на изпълнението проект

Децата се научиха да слушат внимателно приказките, да отговарят на въпроси, анализират действия, с помощта на възрастен към сценични приказки, да предположат загадки и творчески способности разкри. Но най-важното е, че такива качества като справедливост, съчувствие, желанието да се направят добри дела в децата.